PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài. Công tác chủ nhiệm là một công việc thường xuyên, khá gắn bó với người giáo viên và hầu như giáo viên dạy bộ môn nào cũng từng kinh qua công tác này. Vì vậy, đối với mỗi nhà giáo trong quá trình đảm nhiệm trọng trách này đều tích luỹ cho mình một số kinh nghiệm riêng. Hơn nữa trong thời đại ngày nay, cùng với sự tiến bộ của xã hội, sự giao lưu văn hoá, kinh tế,… rộng rãi như đã nói ở trên thì vấn đề làm sao để đáp ứng tốt vai trò một giáo viên chủ nhiệm là vấn đề không hề cũ. Kéo theo, những kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ được cần được quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng và nhân dân đã tin tưởng giao phó là giáo dục, rèn luyện các em ngày càng tốt hơn, giúp các em trở thành những con người lao động “vừa hồng, vừa chuyên”, sống hoàn thiện, có ích trong tương lai. Công tác chủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh. Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộ môn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà trường THCS, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội. Trong thực tế, chủ nhiệm lớp là công tác vô cùng khó khăn, phức tạp thành công cũng có, thất bại chua cay cũng không phải là hiếm. Bởi lẽ, một buổi tập thể lớp nó có đặc thù riêng của lớp đó. Có lớp như thế này, có lớp như thế khác: nào là học sinh cá biệt về học tập, về đạo đức, nào là học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn về kinh tế, con mồ côi vv… Trong số đó, đối tượng học sinh làm cho thầy cô giáo trăn trở nhiều nhất là lười học, thiếu ý thức đạo đức. Thực tế là như vậy cho nên giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm như thế nào để có hiệu quả cao nhất. Công tác chủ nhiệm của một giáo viên thành công đồng nghĩa với việc giúp các em hoàn thiện mình hơn, xây dựng được tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày càng tiến lên. Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dày công của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển, bởi tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi sự mưu sinh của gia đình nên không ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà trường.Chính vì những lẽ đó mà tôi đã dành khá nhiều thời gian, tâm sức cho công tác chủ nhiệm lớp mình. Qua thực tiễn công tác, học tập tìm tòi và học hỏi nhiều ở các đồng nghiệp, tôi mạnh dạn trình bày đề tài “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp tại trường THCS Lê Văn Tám” đúc kết kinh nghiệm từ quá trình chủ nhiệm lớp của bản thân tôi trong những năm học vừa qua, đặc biệt là năm 20162017. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài. Nghiên cứu vấn đề này, trên cơ sở thực tiễn tôi hướng đến mục tiêu cải thiện công tác chủ nhiệm lớp, đưa ra những giải pháp thiết thực góp phần giúp giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp có những cách làm hay, hiệu quả góp phần giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. 3. Đối tượng nghiên cứu. Nghiên cứu kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp tại trường THCS Lê Văn Tám được áp dụng với đối tượng học sinh lớp 9a1 trong năm học 20162017. 4. Giới hạn của đề tài. Trong phần nghiên cứu này tôi tập trung tổng kết, trình bày những kinh nghiệm, sáng kiến của bản thân trong công tác chủ nhiệm lớp mà bản thân đã thực hiện tại trường THCS Lê Văn Tám trong năm học 20162017, trên cơ sở đó đưa ra những giải pháp hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng của hoạt động dạy và học trong nhà trường. 5. Phương pháp nghiên cứu. Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phương pháp phân tích và tổng hợp. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát. Phương pháp điều tra. Phương pháp thực nghiệm khoa học. Phương pháp phân tích và tổng hợp kinh nghiệm. Phương pháp thử nghiệm để kiểm nghiệm một số kết quả mà đề tài đề xuất. PHẦN II. NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận.
Trang 1hề cũ Kéo theo, những kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ được cầnđược quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt công tác chủnhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng và nhân dân đã tin tưởng giao phó là giáo dục,rèn luyện các em ngày càng tốt hơn, giúp các em trở thành những con người laođộng “vừa hồng, vừa chuyên”, sống hoàn thiện, có ích trong tương lai Công tácchủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh Làm tốtcông tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộmôn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt trong nhàtrường THCS, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng Giáo viênchủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởngđạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba môi trường giáodục gia đình, nhà trường và xã hội.
Trong thực tế, chủ nhiệm lớp là công tác vô cùng khó khăn, phức tạp thànhcông cũng có, thất bại chua cay cũng không phải là hiếm Bởi lẽ, một buổi tập thểlớp nó có đặc thù riêng của lớp đó Có lớp như thế này, có lớp như thế khác: nào làhọc sinh cá biệt về học tập, về đạo đức, nào là học sinh có hoàn cảnh gia đình khókhăn về kinh tế, con mồ côi vv…Trong số đó, đối tượng học sinh làm cho thầy côgiáo trăn trở nhiều nhất là lười học, thiếu ý thức đạo đức
Trang 2Thực tế là như vậy cho nên giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủnhiệm như thế nào để có hiệu quả cao nhất Công tác chủ nhiệm của một giáo viênthành công đồng nghĩa với việc giúp các em hoàn thiện mình hơn, xây dựng đượctập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày càng tiến lên
Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dàycông của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển, bởitình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi sự mưusinh của gia đình nên không ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái chonhà trường.Chính vì những lẽ đó mà tôi đã dành khá nhiều thời gian, tâm sức chocông tác chủ nhiệm lớp mình Qua thực tiễn công tác, học tập tìm tòi và học hỏi
nhiều ở các đồng nghiệp, tôi mạnh dạn trình bày đề tài “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp tại trường THCS Lê Văn Tám” đúc kết kinh
nghiệm từ quá trình chủ nhiệm lớp của bản thân tôi trong những năm học vừa qua,đặc biệt là năm 2016-2017
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Nghiên cứu vấn đề này, trên cơ sở thực tiễn tôi hướng đến mục tiêu cải thiệncông tác chủ nhiệm lớp, đưa ra những giải pháp thiết thực góp phần giúp giáo viênlàm công tác chủ nhiệm lớp có những cách làm hay, hiệu quả góp phần giáo dụchọc sinh, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường
3 Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp tại trường THCS LêVăn Tám được áp dụng với đối tượng học sinh lớp 9a1 trong năm học 2016-2017
4 Giới hạn của đề tài.
Trong phần nghiên cứu này tôi tập trung tổng kết, trình bày những kinhnghiệm, sáng kiến của bản thân trong công tác chủ nhiệm lớp mà bản thân đã thựchiện tại trường THCS Lê Văn Tám trong năm học 2016-2017, trên cơ sở đó đưa ranhững giải pháp hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng của hoạt động dạy và họctrong nhà trường
Trang 35 Phương pháp nghiên cứu.
*Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết:
- Phương pháp phân tích và tổng hợp
*Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp thực nghiệm khoa học
- Phương pháp phân tích và tổng hợp kinh nghiệm
- Phương pháp thử nghiệm để kiểm nghiệm một số kết quả mà đề tài đề xuất
PHẦN II NỘI DUNG
1 Cơ sở lí luận.
Trang 4Giáo dục là quá trình toàn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức có mụcđích, có kế hoạch, thông qua hoạt động và quan hệ giữa nhà giáo dục và ngườiđược giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội của loài người Giáo dục làquá trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thànhniềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đúng đắn trong xãhội Giáo dục làm một nhiệm vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dầntính cách con người, hướng người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp,xây dựng một xã hội với những con người có ích và hướng thiện.
Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng người là sựnghiệp của toàn Đảng, toàn dân ta Đối với nước ta, giáo dục được xác định là
“quốc sách hàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của mộtcon người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộcvào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trămnăm trồng người” Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệthông tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết Làm thếnào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để
sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn
xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của người giáoviên chủ nhiệm lớp Bởi vậy, người gần gũi nhiều nhất với các em học sinh, luôn ởbên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc của các em, không ai khác chính làngười giáo viên chủ nhiệm
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi rất mong muốn học trò của mình lànhững con ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau này lớn lên các em tự tin, năngđộng, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người công dân có ích cho xã hội
2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
Trong những năm gần đây, sự phát triển kinh tế - xã hội đã mang lại không
ít những thuận lợi cho công tác chủ nhiệm trong nhà trường Sự quan tâm đầu tưcủa Đảng, nhà nước cùng với sự hỗ trợ tích cực từ phía xã hội Cơ sở vật chất,
Trang 5trang thiết bị giáo dục của nhà trường ngày một khang trang, đầy đủ, đảm bảo choviệc dạy và học Mô hình ít con, kinh tế ngày càng được cải thiện đã tạo thuận lợicho trẻ em được quan tâm và chăm sóc tốt hơn Bên cạnh đó, sự phát triển như vũbão của khoa học công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin đã hỗ trợ cho giáoviên và phụ huynh trong việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh những thông tin cầnthiết trong phối hợp giáo dục; đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy của giáoviên trong những giờ lên lớp, trong những hoạt động tập thể khiến học sinh thấyhứng thú hơn Sự phối kết hợp giữa các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trườngngày càng trở nên chặt chẽ Tuy nhiên, bên cạnh những thuận lợi kể trên, công tácchủ nhiệm lớp còn gặp không ít những khó khăn, thách thức Trong thời đại khoahọc công nghệ và kinh tế thị trường hiện nay, ngoài những tiện ích to lớn mà nómang đến cho nhân loại thì kèm theo đó là hàng loạt các tác động tiêu cực đến đốitượng học sinh: xu hướng đua đòi chưng diện theo trang phục, mái tóc của các ca
sĩ, diễn viên trong phim ảnh không lành mạnh và đặc biệt là game online Chínhnhững vấn đề này ảnh hưởng không ít đến việc học tập, việc hình thành nhân cách,đạo đức của học sinh và gây ra rất nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm trongcông tác giáo dục đạo đức học sinh Hiện tượng học sinh bỏ học cũng đã diễn ra
Nguyên nhân chủ yếu là do nhiều công nghệ kinh doanh chỉ chú ý đến lợinhuận Hầu hết các điểm truy cập Internet đều trang bị những trò chơi bạo lực thuhút học sinh Vì thế, hiện tượng trốn tiết, giấu tiền đóng học để chơi game là điềukhông tránh khỏi Không những thế, hậu quả do những tác động của những tròchơi nguy hiểm này dẫn đến các hành vi bạo lực khôn lường
Mặt khác, nhiều gia đình do quá bận rộn với công việc đồng ruộng nên thờigian dành cho việc giáo dục con cái không nhiều, gần như phó mặc cho nhà trường
và xã hội, thậm chí cung cấp tiền bạc dư thừa không nghĩ đến hậu quả Nhiều phụhuynh chỉ gặp gỡ trao đổi với GVCN trong 3 buổi họp phụ huynh trong một nămhọc còn chủ yếu là trao đổi qua điện thoại trong những trường hợp cần thiết Trẻthiếu thốn tình cảm, thiếu sự quan tâm của gia đình, dễ bị kẻ xấu lôi cuốn sa ngã.Một số em do được chiều chuộng và chăm sóc quá chu đáo nên nảy sinh tính ích
Trang 6kỉ, ương bướng, khó bảo Hơn nữa, công tác chủ nhiệm chủ yếu là kiêm nhiệm,thực tế hiện nay chưa có một khoá đào tạo chính thức nào cho GVCN Chính vìvậy, GVCN chủ yếu làm việc bằng kinh nghiệm của bản thân, cộng với trao đổihọc hỏi trong nhà trường Bên cạnh đó, số tiết dành cho GVCN còn quá ít, chỉ 4tiết trên tuần, chưa tương xứng công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm,dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm
Hơn nữa học sinh ở lứa tuổi này, tâm sinh lí của các em đang phát triểnmạnh, các em ngày càng có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tòi, bắt chước, thích giaolưu, đua đòi, thích sự khẳng định mình , trong khi kiến thức về xã hội, gia đình,
sự hiểu biết về pháp luật còn hạn chế, nên chiều hướng học sinh hư, lười học, hiệntượng bỏ giờ, trốn tiết, vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức ngày càng nhiều
Trong xã hội hiện nay, nền kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức củangười dân được cải thiện hơn, ai ai cũng từ chỗ “no cơm ấm áo” dần dần tiến tới
“ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai con cái nhiều hơn Điều đó đã tác động
ít nhiều đến sự nhận thức, hiểu biết của các học sinh chúng ta Cho nên ta dễ dàngnhận thấy rằng học sinh ngày nay thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo và hiểu biếthơn Tuy nhiên ta không thể không bàn tới mặt trái của nền kinh tế thị trường.Những cái xấu đã và đang len lỏi vào thế hệ trẻ chúng ta Nó làm lu mờ lí trí, bôiđen nhân cách khiến những người làm công tác giáo dục, các bậc phụ huynh phảibăn khoăn, lo lắng Qua thực tế, ta nhận thấy có một số học sinh có dấu hiệu xuốngcấp về đạo đức; truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường như bị xem nhẹ Đau lònghơn nữa là có những học sinh xem thường, vô lễ, thậm chí chống đối lại thầy côgiáo đang dạy mình … Thực trạng này luôn là rào cản, gây khó khăn cho nhữngngười làm công tác chủ nhiệm lớp Bởi vì người giáo viên chủ nhiệm đâu chỉ làquản lí các em mà còn phải dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm về mặt học tập, đạo đứccủa các em Tôi thường nói với các em rằng: Các em là những cái cây còn non, cònngười giáo viên chủ nhiệm – thay mặt nhà trường (cùng với cha mẹ các em) làngười uốn nắn, định hướng cái cây ấy để cây được lớn lên thẳng thớm, đủ độ cứng
Trang 7cáp, vững chãi, bản lĩnh để chống chọi lại vô vàn thử thách, bão táp của cuộc đời.
Do đó, chủ nhiệm lớp là một công việc khó khăn nhưng vô cùng nghiêm túc
Trường THCS Lê Văn Tám nằm trên địa bàn xã Bình Hòa, huyện KrôngAna, tỉnh ĐăkLăk Năm học 2016-2017, trường có tổng số 427 học sinh trên tổng
số 12 lớp (mỗi khối có 3 lớp) Nhà trường phân công mỗi lớp có 1 giáo viên chủnhiệm chính và 1 phó chủ nhiệm
Ở trường THCS Lê Văn Tám, công tác chủ nhiệm lớp, có những thuận lợi vàkhó khăn nhất định:
* Thuận lợi: Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát
của Ban Giám Hiệu, của Công đoàn giáo dục cơ sở cùng sự giúp đỡ của tất cả cácban ngành trong nhà trường
Giáo viên chủ nhiệm năng nổ, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo là người trựctiếp giảng dạy môn Ngữ Văn nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm rất nhiều (4tiết/ 1 tuần)
Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn nhiệt tình, yêu nghề và trách nhiệm cao,chuyên môn vững vàng
Hầu hêt các phụ huynh học sinh đều rất quan tâm đến việc học của các em.Đội ngũ cán sự lớp tập trung những thành viên khá tích cực, ham hoạt động,
có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, gương mẫu, chăm chỉ học tập
* Khó khăn:
Đầu năm học 2016 - 2017 tôi được Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủnhiệm lớp 9a1 Đây là lớp có số học sinh đông, đa số các em có ý thức học tập vàrèn luyện tốt song bên cạnh đó cũng còn nhiều em có biểu hiện chưa tốt ;
- Một số em học sinh còn quá hiếu động, hay nói chuyện, đùa giỡn trong lớp
và vi phạm nội quy của nhà trường gây ảnh hưởng chung đến nề nếp và thi đua củalớp
Trang 8- Một số em tiếp thu bài còn quá chậm , chữ viết không rõ, khó đọc, viết chậmnên thường xuyên ghi thiếu bài, không kịp nghe giảng nên ảnh hưởng rất nhiều đếnkết quả học tập của em cũng như của tập thể lớp.
- Một số em có hoàn cảnh gia đình khá đặc biệt nên phần nào ảnh hưởng đếntâm lí của các em như: Cha mẹ li dị, không có cha, ở với ông bà, cô, dì nên việcquan tâm đến việc học của các em còn hạn chế
- Trong lớp có một số em học sinh cá biệt và học lực yếu, cụ thể như:
+ Trịnh Thị Kim Phương (Chậm, thụ động, tiếp thu bài và ghi bài rất chậm,
thường xuyên ghi thiếu nội dung bài).
+ Hoàng Văn Toàn ( Viết chữ rất khó đọc, học yếu, khả năng tiếp thu bài rất
chậm, ở với mẹ, thể trạng cơ thể rất yếu.)
+ Võ Minh Hải (Thường xuyên không học bài và làm bài tập ở nhà, lười học
bài Nhà nghèo, đông con, cha đi làm xa nên không ai quan tâm đến việc học của
em khi ở nhà.)
3 Nội dung và hình thức của giải pháp.
3.1 Mục tiêu của giải pháp.
- Nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt của học sinh, chất lượng mũi nhọn quacác cuộc thi do nhà trường và các cấp tổ chức
- Kết hợp tốt với các đoàn thể trong nhà trường tổ chức cho học sinh tham giatốt các phong trào thi đua, các hoạt động ngoài giờ lên lớp
- Xây dựng ý thức tự giác, chủ động cho các em trong việc thực hiện nhiệm vụcủa người học sinh
- Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng sống như kĩ năng giao tiếp, kĩ năng ứng
xử trước các tình huống thực tiễn; kĩ năng hợp tác nhóm
- Giáo dục học sinh về tình đoàn kết, tinh thần tương thân tương ái trong cuộcsống để các em biết cảm thông, biết chia sẻ với các bạn có hoàn cảnh khó khăn
Trang 93.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Như chúng ta đã biết điều quan trọng nhất đối với giáo viên chủ nhiệm là phải
có tâm với học sinh, từ đó mới tìm ra cách giáo dục các em có hiệu quả Giáo viênchủ nhiệm cần đảm bảo quyền lợi chính đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời,công bằng đối với tất cả học sinh không được phép trù úm, ghẻ lạnh, phân biệt đối
xử với học sinh Không có công thức nào chung nhất cho công tác chủ nhiệm,nhưng trước tiên cần phải có cái tâm, lòng nhiệt tình và phương pháp hợp lý thì sẽđem lại thành công Phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình và tận tâm với côngviệc Phải gần gũi yêu thương tôn trọng học sinh Mỗi giáo viên thực sự là một tấmgương sáng cho học sinh noi theo thể hiện qua tư tưởng, tác phong ngôn ngữ, cáchlàm việc và ứng xử hàng ngày.Chỉ có như thế ta mới đáp ứng và thực hiện tốt yêucầu mà xã hội đã tín nhiệm giao phó
Qua thực tế trải nghiệm và bằng những kinh nghiệm của bản thân trong côngtác chủ nhiệm của những năm học trước tôi xây dựng cho mình một chương trình
“hành động” cụ thể để dìu dắt, giúp đỡ và giáo dục học sinh, tạo động lực cho các
em thi đua phấn đấu vươn lên trong suốt quá trình học tập và rèn luyện của mình.Kết quả thu được rất khả quan Dưới đây là những giải pháp mà tôi đã áp dụng
3.2.1 GVCN phải là người nắm rõ tình hình lớp chủ nhiệm
Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng củacác em Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách tường tận? Theotôi đó là tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi tròchuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… của các
em Vì vậy trước tiên khi phụ trách một lớp tôi đã tìm hiểu học sinh qua các mặt
*Thành phần gia đình:
Con thương binh : 1
Con mồ côi cha (mẹ): 0
Không cha: 01 (Hoàng Văn Toàn)
Trang 10 Cha mẹ li dị: 0
*Học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế:
Văn Toàn: Mẹ một mình đi làm mướn nuôi con ăn học
Võ Minh Hải: Nhà nghèo, đông con
Nguyễn Xuân Danh: Bố là thương binh không thể làm việc, mẹ bị bệnhUng thư vì nhà nghèo nên chỉ chữa trị tại nhà
Em Lê Nam Sang: hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhà xa trường
* Học lực và hạnh kiểm năm học 2015 – 2016
Thi lại lên lớp: 1.
Học lực: Giỏi: 5; Khá: 15; Trung Bình: 13; Yếu: 1
Hạnh Kiểm: Tốt: 28; Khá: 6; Trung Bình: 0; Yếu: 0
Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu tiên
của năm học mới (Phụ lục 1)
Trang 11Bước 2: Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà tôi thu thập được
qua phiếu điều tra tôi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như từ bạn
bè, người quen, chính quyền địa phương, đến thăm gia đình một số học sinh,…Qua đó sẽ hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hơn hoàn cảnh gia đình các em Từ đó tôi
có những hình thức, những biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởigiáo dục không phải là một công thức chung có sẵn Bên cạnh đó tôi còn tròchuyện với GVCN của năm trước, liên hệ các GVBM trong lớp để có thêm nhữngthông tin chính xác về các em
Bước 3: Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn Tôi cung
cấp số điện thoại của bản thân, của nhà trường đến từng em và liên hệ với gia đìnhhọc sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Đây là sự liên hệ hai chiều qua lại giữa nhàtrường với gia đình, giữa GVCN với PHHS Bằng các hình thức liên hệ đó tôi sẽnắm được những diễn biến về đạo đức, về học tập của các em từ đó có thể đánh giáhiệu quả những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục chophù hợp với từng học sinh
* Tiến hành làm sổ chủ nhiệm:
Sổ chủ nhiệm được xem là nhật kí của lớp Nó ghi lại kết quả học tập, nhữngdiễn biến trong lớp trong suốt một năm học vì vậy khi làm sổ chủ nhiệm tôi thậtthận trọng, tôi ghi đầy đủ các chi tiết theo mẫu: Trong đó tôi chú ý nhất là:
- Sơ đồ chỗ ngồi (Phụ lục 2)
- Danh sách cán bộ lớp
- Tên giáo viên bộ môn (Địa chỉ – số điện thoại)
- Nội quy trường lớp
- Theo dõi kết quả thi đua
- Theo dõi học sinh cá biệt
- Theo dõi mọi mặt từng học sinh theo định kỳ
- Kiểm diện phụ huynh đi họp
Trang 123.2.2 Ởn định nề nếp, xây dựng lớp tự quản tích cực.
Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ các em cĩ thể phát huy khả năng tự quản, pháthuy trách nhiệm của bản thân, trong mọi cơng việc trên tinh thần dân chủ, tơi luơntơn trọng tin tưởng và giáo dục cho các em ý thức tự giác, tích cực phê bình và tựphê bình Kích thích tính tự trọng và tình đồn kết, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ ởmỗi học sinh
Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập thì cần cĩđội ngũ cán bộ, cán sự lớp năng động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ đĩ bầu ban cán
sự lớp là một việc cần phải suy nghĩ tính tốn khơng phải học sinh nào cũng đảmnhiệm được
Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm tơi đã làm các cơng việc sau:
* Bầu ban cán sự lớp: Lớp trưởng; Lớp Phĩ học tập; Lớp phĩ Kỉ luật; Lớpphĩ Lao động; Lớp phĩ Văn thể mỹ; Thủ quỹ, thư ký lớp
* Đội sao đỏ gồm hai học sinh
* Bầu tổ trưởng: 4
* Bầu Ban Cán sự phụ trách bộ mơn: Văn, Tốn, Anh
* Phân cơng nhiệm vụ cụ thể:
Lớp Trưởng: Theo dõi mọi hoạt động chung của lớp điều khiển các tiết sinhhoạt hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hàng tuần,hàng tháng, học kì, năm học và cĩ báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm
Lớp phĩ Kỉ luật: Quản lí, theo dõi về nề nếp giờ xếp hàng, trống tiết,chuyển tiết Hằng tuần báo cáo cho GVCN về tình hình kỷ luật của lớp
Lớp phĩ HT: theo dõi về mặt học tập của lớp, giải đáp mọi thắc mắc của cácbạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn học sinh yếu kém vươn lên, bảo quản
sổ ghi đầu bài và báo cáo cho lớp trưởng kết quả học tập của lớp hàng tuần, hàngtháng Cập nhật và ghi chép báo bài hằng ngày đầy đũ cho các bãn lên bảng thơngtin của lớp
Trang 13 Lớp phó Lao động : Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ sinh của lớp, phâncông trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động và báo cáo kết quả choGVCN.
Lớp phó phong trào: Tổ chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn hóa, vănnghệ, thể dục thể thao do Tổng phụ trách Đội, do trường tổ chức
Nhiệm vụ của thủ quỹ: Thu và chi quỹ lớp và xây dựng kế hoạch khenthưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng và cho GVCN
Sao đỏ: Giám sát việc thực hiện nội quy của lớp bạn cũng như của lớp mình,báo cáo kết quả cho thầy Tổng phụ trách Đội, cho GVCN về tình hình của lớp
Tổ trưởng: Theo dõi các hoạt động của tổ, Chấm thi đua và đánh giá xếp loạihạnh kiểm từng cá nhân trong tổ hằng tuần, nắm kết quả học tập của từng tổ viên,xếp loại đánh giá tổ viên và báo cáo cho lớp trưởng và GVCN
* Sắp xếp chỗ ngồi:
Chú ý các em có nhu cầu về tai mắt (HS cận thị)
Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, cao ngồisau; nam - nữ xen kẽ; HS Giỏi - Yếu, Khá - Trung bình ngồi cùng bàn; Tỉ lệGiỏi, Khá, Trung bình, Yếu ở các tổ đều nhau), thực hiện đổi chỗ theo tháng
Chú ý những em học sinh cá biệt, học yếu để phân chia chỗ ngồi hợp lí
Tổ chức phân chia chỗ ngồi theo đôi bạn cùng tiến
* Một số yêu cầu khác:
Học nội quy nhà trường, thảo luận và đề ra nội quy của lớp
Các em chép nội quy nhà trường và về nhà theo dõi xin ý kiến của PHHS
Qui định về thưởng phạt: Cuối mỗi tuần, bất kì HS nào có ý thức vươn lên,phấn đấu trong học tập, rèn luyện đạt kết quả tốt nhất có thể được khen thưởng 2cuốn vở, hai cây bút/ HS Cuối mỗi học kì, 5 học sinh xếp hạng cao nhất lớp sẽđược khen thưởng và những học sinh tiến bộ đều được khen, đồng thời khen
Trang 14thưởng cho tất cả các em trong ban cán sự lớp, sao đỏ, tổ trưởng (Trích từ khoản
hỗ trỡ của cha mẹ học sinh lớp dành cho cac hoạt động của lớp, GVCN hỗ trợthêm,…)
Chú ý : Những qui định này được đặt ra trên tinh thần dân chủ, phải lấy ý
kiến của số đông tránh việc áp đặt Khi đặt ra những qui định nội quy của lớp thìphải cố gắng thực hiện tránh tình trạng “đánh trống bỏ dùi” Và khi có sự thay đổicũng phải lấy ý kiến của học sinh
*Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm.
Nếu như ở trường các em là học sinh của giáo viên chủ nhiệm thì ở nhà các
em là thành viên của một gia đình là con của cha mẹ Cả giáo viên chủ nhiệm vàcha mẹ các em đều là những người chịu trách nhiệm về kết quả giáo dục của họcsinh Tôi thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu quả thì phụ huynh và giáo viênchủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu nhau Nếu như ở nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảođộng viên con em mình, ở trường thầy cô tận tình chỉ dạy thì chắc chắn học sinh ấy
sẽ tiến bộ, vâng lời
Trong phiên họp phụ huynh đầu năm tôi yêu cầu toàn thể phụ huynh đều cómặt bằng cách gửi thư mời trước một tuần Nếu ngày đó phụ huynh nào không cóđến được thì sáng ngày hôm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm tại trường Tôiyêu cầu như thế bởi một lí do thật đơn giản Phụ huynh không biết người chịu tráchnhiệm dạy dỗ con em mình là ai? Người đó như thế nào? Thì làm sao nắm đượckết quả học tập của con em mình?
Thông qua phiên họp tôi đã làm các công việc sau:
Thông qua nội quy nhà trường
Thông qua nội quy của lớp học, xin ý kiến của phụ huynh học sinh
Thông báo về các khoản thu đầu năm (Tránh việc học sinh lợi dụng lấytiền của cha mẹ để đi chơi )
Trang 15 HS nộp các khoản thu bao nhiêu thì đều được gửi giấy báo về gia đình.
Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúpgiáo viên chủ nhiệm trong suốt năm học
Lấy số điện thoại của phụ huynh để liên lạc và lấy chữ kí mẫu để tránhcác trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện làm đơn nghỉ học
Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần
Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết 2sáng thứ 2 Tiết sinh hoạt rất quan trọng vì đây là thời gian giáo viên chủ nhiệmtiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều hơn với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm là chỗ dựatin cậy nhất cho các em khi gặp các khó khăn trong quá trình học tập cũng nhưtrong cuộc sống, vì vậy buổi sinh hoạt lớp phải đạt được các mục tiêu sau:
- Tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáoviên những vướng mắc khó khăn của mình trong quá trình học tập và cuộc sống.Tạo không khí dân chủ để cac em được quyền nêu ý kiến
- Khích lệ động viên học sinh và chuẩn bị một tâm thế sẵn sàng học tập sẵnsàng tiến bộ
- Hướng dẫn thêm kỹ năng sống, kỹ năng học tập
- Tự nhận ra các lý do nguyên nhân yếu kém của mình và sẵn sàng khắcphục sửa chữa
Vì vậy, ở tiết sinh hoạt chủ nhiệm tôi thực hiện đổi mới nội dung sinh hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập của lớp cũng như đề ra
những biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ đó xây dựngphương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề mà rất cần sựgóp ý phê bình góp ý chân tình trên tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn,điều cần nhất là làm cho các em cảm nhận được sự thân thiện, gần gũi
+ Chia sẻ với học sinh: Tôi hỏi thăm trong gia đình em nào có sự kiện đặcbiệt như ốm đau, tai nạn, hiếu hỉ,
Trang 16+ Trao đổi, tâm tình về tâm lí lứa tuổi, định hướng nghề nghiệp, ước mơ, kể
chuyện từ sách Hạt giống tâm hồn, sách giáo dục kỹ năng sống, hay xem những
video clip về mẹ, về những câu chuyện mang tính giáo dục các em tình yêu giađình, quê hương, tình bạn… vì học sinh lớp 7 ở vào lứa tuổi mà các em đã dậy thì
và bắt đầu có những xúc cảm giới tính Do đó, cần giáo dục sức khoẻ vị thành niêncũng như định hướng tâm lí, tình cảm, tình bạn trong sáng, đúng đắn, đẹp đẽ chocác em
+ Hoặc chỉ vẽ cho các em về phương pháp học: khi làm bài tập: đọc kỹ đầu
bài dành một vài phút hồi tưởng lại các kiến thức kỹ năng đã được nghe giảng rồimới tiến hành làm bài => xem lại lý thuyết nếu không thể nhớ ra => đọc bài mới,tìm hiểu bài mới, học tập cần kết hợp với nghỉ ngơi tích cực, cách ghi nhớ nhữngbài học gắn liền với hình ảnh, hoặc tổ chức cho học sinh thảo luận cách chia thờigian biểu ở nhà để có một phương pháp học tập tốt hơn
Tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp: 2 tiết/ 1 tháng:
GVCN tổ chức cho các em các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp theo từngchủ điểm Qua đó nhằm giáo dục kỹ năng sống, giáo dục đạo đức, giáo dục tìnhyêu quê hương đất nước, đồng thời tạo cho các em có sân chơi để các em có điềukiện thể hiện hết năng lực năng khiếu bản thên Bên cạnh đó sẽ phát huy tính đoànkết, tinh thần phối hợp đồng đội
Biện pháp của GVCN đối với tập thể lớp.
Để lớp đi vào nề nếp, chăm chú học tập, tham gia hoạt động tốt tôi đã bámsát kế hoạch giảng dạy từng học kì, kế hoạch Đội để đề ra kế hoạch hoạt động cholớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt động theo sự quản lí và theo dõi của Ban Cán
sự lớp có sự kiểm tra đôn đốc của GVCN Ở mỗi tuần, mỗi tháng tôi đều có lờikhen đúng lúc cũng như kịp thời uốn nắn những hành vi sai trái
Việc làm này tôi thực hiện thường xuyên liên tục, kiên trì không hề bỏ qua
dù bất cứ lí do nào Tôi luôn luôn giữ uy tín đối với học sinh, nói và làm luôn điđôi với nhau, việc làm phải tới nơi tới chốn Là giáo viên chủ nhiệm cũng là giáo
Trang 17viên dạy bộ môn toán ở lớp, tôi luôn ứng dụng phương pháp mới Sử dụng thườngxuyên đồ dùng dạy học trực quan, đầu tư giáo án điện tử để thu hút học sinh, tạohứng thú học tập cho các em Bởi giáo viên không có trình độ cao kiến thức rộngthì khó mà thành công trong công tác giáo dục.
Ngoài ra, tôi còn sắp xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xuyên theodõi thời sự, tin tức,… nhằm làm phong phú kiến thức cho bản thân từ đó giúp choviệc giáo dục học sinh đạt hiệu quả cao hơn
Giáo viên chủ nhiệm phải là một người khéo léo, ứng xử và giao tiếp tốt.Nghĩa là giáo viên phải có kĩ thuật sư phạm trong mọi tình huống, phải nhẹ nhàng,
tế nhị, phải tôn trọng danh dự của học sinh Đến lớp giáo viên luôn tạo sự vui vẻlạc quan nhiệt tình không nên chán nản, buồn rầu nhất là những chuyện buồn của
cá nhân (riêng theo bản thân tôi, nếu có tôi cũng không giấu kín mà sẵn sàng tâmtình với các em vì các em đã lớn, đã có thể hiểu được, chia sẻ được, và khi đượccác em chia sẻ tôi càng nhanh chóng định hướng lại tư tưởng của mình theo hướnglạc quan, tích cực không làm ảnh hưởng đến tinh thần chung của lớp) Khi vào lớpphải ăn mặc chỉnh tề, gọn gàng, lịch sự nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinhcũng như phụ huynh học sinh vì muốn người khác tôn trọng ta thì trước hết ta phảitôn trọng người, đặc biệt phải tôn trọng chính mình
Tóm lại giáo viên chủ nhiệm là đại diện cho quyền lợi chính đáng cho họcsinh, bảo vệ cho học sinh về mọi mặt một cách hợp lí Giáo viên chủ nhiệm còn làcầu nối để phản ánh những tâm tư tình cảm nguyện vọng của học sinh đến với BanGiám Hiệu nhà trường, giáo viên bộ môn, gia đình và các đoàn thể xã hội khác Đểđạt được hiệu quả của công tác chủ nhiệm ở trường Trung học cơ sở cần có sự phốihợp tốt giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường cộng với ý thứctrách nhiệm sự khéo léo tinh tế của giáo viên chủ nhiệm
3.2.3 Hoạt động kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với các lực lượng giáo dục khác.
* Phối hợp với gia đình học sinh
Trang 18Thông thường, ở bất kì một học sinh nào khi bị điểm xấu hoặc vi phạm nộiqui trường lớp thường về nhà sợ bị la rầy, thậm chí bị đánh đập nên các em thường
“ém nhẹm”, giấu cha giấu mẹ Vì vậy tôi có kế hoạch thông báo cho gia đình họcsinh biết kết quả học tập, rèn luyện đạo đức, ,… sau 3 tháng đầu mỗi học kì, cuối
HKI và cuối HKII cũng như cả năm Đặc biệt, hằng ngày tôi đều kiểm tra và kí
vào sổ báo bài, nếu có học sinh nào vi phạm đều thông báo về cho phụ huynh và yêu cầu học sinh mang về phụ huynh kiểm tra và kí từng ngày Và khi nhận được
kết quả từ giáo viên chủ nhiệm thì gia đình cũng kịp thời nắm bắt được tinh thầnhọc tập, hành vi của con em mình, từ đó có biện pháp giáo dục kịp thời Không chỉliên hệ qua thư mời, điện thoại mà tôi còn đến thăm và trao đổi với gia đình họcsinh nhất là gia đình các em học sinh cá biệt Theo tôi đây là hình thức giáo dục cóhiệu quả giáo dục cao bởi lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh sẽ tạo được sựđồng cảm, thiện cảm giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảmnày giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với sự quan tâm dạy dỗ của thầy cô
Khi phối hợp với gia đình tôi thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạttrong sử dụng các biện pháp và hình thức vì “Mười ngón tay có ngón ngắn ngóndài” hoàn cảnh gia đình không ai giống ai Có gia đình có điều kiện kinh tế, có thờigian luôn quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập của con em thậm chí là luônđưa rước con cái đi học, theo dõi tập vở của các em hàng ngày Nhưng cũng có giađình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối đi sớm về khuya, họ không có thời gian để quantâm con cái, mặc dù ai cũng muốn con mình học giỏi, ngoan ngoãn Vậy làm thếnào để phụ huynh nào cũng nắm bắt kịp thời kết quả học tập của con em mình? Đócũng là điều tôi trăn trở, suy nghĩ Từ đó tôi đi đến quyết định: Mình phải thườngxuyên liên hệ phối hợp với gia đình học sinh
* Phối hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường.
Mỗi tháng BGH tổ chức họp HĐSP một lần đề ra kế hoạch chủ nhiệm cho GVCNcủa cả trường cũng như ở các khối lớp Kế hoạch của BGH chính là “Kim chỉnam” cho mỗi giáo viên chủ nhiệm Đồng thời trong lần họp định kỳ, BGH cũngđược nghe những phản ảnh từ GVCN về thuận lợi, khó khăn trong quá trình thực
Trang 19hiện hoặc có ý kiến đề xuất nào tôi trực tiếp gặp BGH để BGH kịp thời điều chỉnh
kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc tôi đều xin ý kiến chỉ đạo hoặcnhận sự giúp đỡ từ phía BGH
* Phối hợp với các Giáo viên bộ môn.
Khác với cấp tiểu học, ở bậc THCS các em được học rất nhiều môn, mà mỗimôn học là một giáo viên phụ trách Do đó kết quả học tập cũng như từng hành vi
cử chỉ thái độ của các em, GVCN khi mà tự mình nắm bắt, rất cần sự phối hợp, hỗtrợ của với các giáo viên bộ môn Đây là một hoạt động liên tục, thường xuyên gắn
bó thống nhất giữa dạy học và giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy trênlớp cũng là người giáo dục tốt nhất Để sự phối hợp này được nhịp nhàng đồng bộtôi đã làm các công việc sau:
- Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên bộ môn về tình hình học tậpcủa lớp, cũng như của từng học sinh, để giáo viên nắm bắt được khả năng trình độcủa các em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tôi còn đề nghị giáo viên bộmôn có kế hoạch phụ đạo thêm những em yếu kém giúp các em lấy lại căn bản.Tôi xin phép GVBM được dự giờ thăm lớp mình để biết được thực lực từng môncủa các em như thế nào, từ đó đề ra biện pháp giúp đỡ phù hợp Còn với những tiếthọc chính khóa GV bộ môn cần thường xuyên kiểm tra bài vở, gọi các em phátbiểu ý kiến Những câu trả lời đúng GVBM tuyên dương hoặc là cộng điểm để các
em có hứng thú trong học tập và không còn phải sợ bị gọi đến tên
- Đối với lớp tôi đề nghị các em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nên những trởngại trong các bộ môn học trong các môn học đối với giáo viên bộ môn Các emkhông nên tự ti giấu dốt, có vấn đề gì chưa rõ cứ nhờ giáo viên bộ môn giúp đỡ.Tôi luôn tạo mối quan hệ gần gũi giữa học sinh với giáo viên bộ môn bằng cách:khuyên các em phải biết kính trọng, quan tâm đến hoàn cảnh các thầy cô
- Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu bài của lớp rồi trao đổi cùng giáo viên bộmôn về những nhận xét các tiết học Tôi đề nghị giáo viên bộ môn ghi thật cụ thểđúng người đúng tội để tránh tình trạng chung chung không biết xử lí em nào
