sáng kiến kinh nghiệm trung học sơ sở: Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS lê văn tám đạt điểm cao trong phần thi speaking môn tiếng anh

sáng kiến kinh nghiệm trung học sơ sở: Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS lê văn tám đạt điểm cao trong phần thi speaking môn tiếng anh Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Trong một xã hội hội nhập như hiện nay, Tiếng Anh là một ngôn ngữ đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc giúp con người tiếp cận với những tiến bộ trên thế giới và tìm kiếm cho mình những cơ hội phát triển bản thân. Để đạt được mục tiêu này, bản thân chúng ta phải biết sử dụng Tiếng Anh một cách thành thạo trong giao tiếp. Thấy rõ được tầm quan trọng đó, Bộ giáo dục và Đào tạo luôn đi đầu trong việc thực hiện chủ trương đổi mới toàn diện việc dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS, THPT, chuyển từ việc chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển năng lực học sinh. Theo đề án dạy ngoại ngữ đến năm 2020 và điều chỉnh đề án này đến năm 2025 của Bộ giáo dục và Đào tạo đã nêu rõ “ Một trong số những nhiệm vụ trọng tâm cần đạt được của giáo viên đó là học sinh có thể sử dụng được Tiếng Anh trong giao tiếp”. Tiếp đó, ngày 29 tháng 9 năm 2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành công văn 5333BGDĐTGDTrH về việc triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực đối với môn Tiếng Anh, trong công văn có nêu rõ: Cụ thể hóa đòi hỏi học sinh phải giao tiếp được Tiếng Anh tại lớp, trình bày được ý tưởng của mình bằng tiếng Anh thông qua việc đối đáp với thầy cô, bạn bè và đặc biệt là phải trình bày được ý tưởng của mình theo từng chủ đề Speaking cho từng Unit mà các em được học theo nội dung riêng của từng cấp độ lớp học đặc biệt là các lớp học tiếng Anh theo chương trình SGK mới hệ 10 năm. Học sinh được kiểm tra thường xuyên thông qua hình thức hỏiđáp (kỹ năng nói) tối thiểu 02 lầnhọc kỳ. Nói được các chỉ dẫn đơn giản sử dụng trong giao tiếp hàng ngày gắn với các chủ đề đã học. Ngay từ khi mới triển khai, việc kiểm tra kỹ năng Speaking đã được áp dụng vào cuối mỗi học kì, chiếm 210 điểm bài kiểm tra học kì, thực tế qua quá trình thực hiện, bản thân tôi cùng với hai giáo viên bộ môn Tiếng Anh và các em học sinh vẫn còn nhiều lúng túng. Hình thức kiểm tra, nội dung kiến thức cần thể hiện vẫn còn mang tính đối phó. Hầu hết các em học sinh chưa được định hướng kĩ càng để có thể trình bày tốt các chủ đề một cách lưu loát. Qua nhiều năm học, thấy rõ được những bất cập mà học sinh của tôi gặp phải, tôi đã không ít lần trăn trở khi các em nói Tiếng Anh còn quá yếu, là một giáo viên dạy tiếng Anh có nhiều tâm huyết với nghề, trong thực tế giảng dạy tại đơn vị trường THCS Lê Văn Tám, tôi đã tìm cách để hỗ trợ học sinh của mình, làm sao để các em có thể đạt điểm số cao cho cột điểm Speaking, đặc biệt là việc hình thành cho các em kỹ năng trình bày topic theo từng chủ đề của từng Unit mà các em được học qua. Sau đây tôi xin trình bày lại những ý tưởng mà tôi đã áp dụng và đã đem lại hiệu quả, đề tài mang tên: Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao trong phần thi Speaking – Môn Tiếng Anh.   II. Mục đích nghiên cứu: Qua đề tài nghiên cứu này, tôi mong muốn học sinh của mình sẽ đạt được những tiến bộ sau: Cải thiện được điểm phần thi Speaking Giới thiệu lưu loát về bản thân mình bằng Tiếng Anh. Trình bày tốt các chủ đề (topic) theo từng Unit bài học. Phản ứng nhanh trước các câu hỏi bằng Tiếng Anh. Hình thành tốt kỹ năng giao tiếp, mạnh dạn, tự tin nói Tiếng Anh trước đám đông hoặc chủ động bắt chuyện với người nước ngoài. Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận của vấn đề Ngày 29 tháng 9 năm 2014, Bộ giáo dục và Đào tạo đã ban hành công văn số 5333 BGDĐTGDTrH về việc triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực môn tiếng Anh cấp trung học Căn cứ Điều 7 Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 582011TTBGDĐT ngày 12122011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, các hình thức đánh giá bao gồm kiểm tra bằng hỏiđáp, kiểm tra viết, kiểm tra thực hành. Việc kiểm tra, đánh giá được tiến hành thông qua các hình thức khác nhau như: định lượng (cho điểm), định tính (nhận xét, xếp loại), kết hợp đánh giá của giáo viên, đánh giá lẫn nhau và tự đánh giá của học sinh. Các loại hình kiểm tra, đánh giá cần phù hợp với phương pháp dạy và học được áp dụng trong lớp học, bao gồm kiểm tra nói (đối thoại, độc thoại). Quyết định số 1400QĐTTg ngày 3092008 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, giai đoạn 20082020 Mục tiêu của đề án là đổi mới toàn diện việc dạy và học ngoại ngữ trong các trường của Việt Nam với mục đích đến năm 2020, đa số thanh niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa, biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh của người dân Việt Nam. Quyết định số 2080QĐTTg ngày 22122017 về phê duyệt điều chỉnh, bổ sung đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017 – 2025. Nghe, nói, đọc, viết là 4 kỹ năng quan trọng trong tiếng Anh. Theo đó, nghe, đọc là 2 kỹ năng cơ bản, còn nói và viết là 2 kỹ năng nâng cao. Kỹ năng Speaking, bao gồm các yếu tố: phát âm, sự trôi chảy và mạch lạc, ngữ pháp, từ vựng và cả tốc độ nói. T hông thường, việc kiểm tra kỹ năng Speaking do các trường tự xây dựng kế hoạch và tổ chức thi vào các buổi riêng biệt. Đối với trường tôi, tôi lên kế hoạch xây dựng phần thi Speaking gồm có ba phần chính cho mỗi khối lớp: Phần 1(3 phút): Giới thiệu bản thân. Phần 2 (5 phút): Học sinh trình bày chủ đề đã bốc thăm. Phần 3 (2 phút ): Giáo viên đặt các câu hỏi liên quan đến những nội dung trong các chủ đề học sinh vừa trình bày. II. Thực trạng vấn đề: Ngay từ khi Phòng Giáo dục và Đào tạo triển khai công văn số 5333 BGDĐTGDTrH, tôi bắt đầu xây dựng kế hoạch cho phần thi Speaking. Năm học 20152016, tôi được phân công dạy khối lớp 7, 9. Tôi định hướng rõ các phần thi cho học sinh, yêu cầu các em chuẩn bị tốt ngay từ đầu năm học để đến cuối kỳ, các em sẽ dễ dàng tiếp cận với hình thức kiểm tra mới này. Tôi thiết nghĩ học sinh có đủ khả năng để tự xây dựng cho mình một đoạn văn ngắn (5 đến 7 dòng) về giới thiệu bản thân. Với các chủ đề (topic) liên quan đến nội dung của từng Unit, tôi cho trước các chủ đề (mỗi khối khoảng 5 chủ đề) và yêu cầu các em tự soạn. Với các em học sinh khá, giỏi, các em hoàn thành rất tốt, các em soạn sẵn và nhờ tôi chỉnh sửa. Tất nhiên phần thi nói của các em được điểm cao so với các em còn lại. Nhưng con số này chỉ chiếm 13 so với tổng số học sinh của mỗi khối. Với những học sinh trung bình, yếu kém, các em dường như không thể nói, thậm chí giới thiệu sơ qua về bản thân mình. Kết quả kiểm tra Speaking lần đầu lớp 7A2 – HKI (năm học 20152016) STT Họ và tên lót Tên Điểm Xếp loại Ghi chú 1 Huỳnh Công Chi Bảo 1,5 K 2 Võ Thị Bông 2 G 3 Lê Thị Chín 1,5 K 4 Lê Thị Mỹ Duyên 0,5 TB 5 Nguyễn Văn Dương 0,25 Y 6 Huỳnh Tấn Đạt 1,25 K 7 Nguyễn Thị Phương Đông 0,75 TB 8 Nguyễn Đình Hậu 0,5 TB 9 Đinh Thị Mỹ Hoa 0,5 TB 10 Nguyễn Thị Thu Hoa 0,25 Y 11 Nguyễn Nhật Huỳnh 0,75 TB 12 Lê Thị Lệ 0,75 TB 13 Trần Thị Lệ 0,75 TB 14 Trần Thị Quỳnh Lê 0,25 Y 15 Trần Thị Liên 0,75 TB 16 Trương Thị Thuỳ Linh 0,25 Y 17 Trần Ngọc Hoàng Long 2 G 18 Phan Thị Ngân 0,25 Y 19 Lê Tấn Thanh Ngọc 2 G 20 Trần Thành Nhân 0,25 Y 21 Nguyễn Hữu Nhựt 1,5 K 22 Huỳnh Thị Kim Oanh 2 G 23 Đòan Thị Như Phượng 0,75 TB 24 Lê Kim Long Phương 0,25 Y 25 Lý Thị Lệ Phương 0,75 TB 26 Trần Công Quốc 0,5 TB 27 Bùi Thị Thu Sương 2 G 28 Bùi Thị Hồng Thắm 0,25 Y 29 Đặng Thị Thu Thuỳ 0,5 TB 30 Nguyễn Thị Thu Thùy 0,75 TB 31 Nguyễn Thị Thương 0,75 TB 32 Lê Thị Trang 1,5 K

Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Trong xã hội hội nhập nay, Tiếng Anh ngơn ngữ đóng vai trò vô quan trọng việc giúp người tiếp cận với tiến giới tìm kiếm cho hội phát triển thân Để đạt mục tiêu này, thân phải biết sử dụng Tiếng Anh cách thành thạo giao tiếp Thấy rõ tầm quan trọng đó, Bộ giáo dục Đào tạo đầu việc thực chủ trương đổi toàn diện việc dạy học Tiếng Anh trường THCS, THPT, chuyển từ việc chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển lực học sinh Theo đề án dạy ngoại ngữ đến năm 2020 điều chỉnh đề án đến năm 2025 Bộ giáo dục Đào tạo nêu rõ “ Một số nhiệm vụ trọng tâm cần đạt giáo viên học sinh sử dụng Tiếng Anh giao tiếp” Tiếp đó, ngày 29 tháng năm 2014, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành công văn 5333/BGDĐT-GDTrH việc triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực môn Tiếng Anh, cơng văn có nêu rõ: Cụ thể hóa đòi hỏi học sinh phải giao tiếp Tiếng Anh lớp, trình bày ý tưởng tiếng Anh thông qua việc đối đáp với thầy cô, bạn bè đặc biệt phải trình bày ý tưởng theo chủ đề Speaking cho Unit mà em học theo nội dung riêng cấp độ lớp học đặc biệt lớp học tiếng Anh theo chương trình SGK hệ 10 năm Học sinh kiểm tra thường xuyên thơng qua hình thức hỏi-đáp (kỹ nói) tối thiểu 02 lần/học kỳ Nói dẫn đơn giản sử dụng giao tiếp hàng ngày gắn với chủ đề học Ngay từ triển khai, việc kiểm tra kỹ Speaking áp dụng vào cuối học kì, chiếm 2/10 điểm kiểm tra học kì, thực tế qua trình thực hiện, thân với hai giáo viên môn Tiếng Anh em Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh học sinh nhiều lúng túng Hình thức kiểm tra, nội dung kiến thức cần thể mang tính đối phó Hầu hết em học sinh chưa định hướng kĩ để trình bày tốt chủ đề cách lưu loát Qua nhiều năm học, thấy rõ bất cập mà học sinh tơi gặp phải, tơi khơng lần trăn trở em nói Tiếng Anh q yếu, giáo viên dạy tiếng Anh có nhiều tâm huyết với nghề, thực tế giảng dạy đơn vị trường THCS Lê Văn Tám, tơi tìm cách để hỗ trợ học sinh mình, để em đạt điểm số cao cho cột điểm Speaking, đặc biệt việc hình thành cho em kỹ trình bày topic theo chủ đề Unit mà em học qua Sau tơi xin trình bày lại ý tưởng mà áp dụng đem lại hiệu quả, đề tài mang tên: Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao phần thi Speaking – Môn Tiếng Anh Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh II Mục đích nghiên cứu: Qua đề tài nghiên cứu này, tơi mong muốn học sinh đạt tiến sau: - Cải thiện điểm phần thi Speaking - Giới thiệu lưu loát thân Tiếng Anh - Trình bày tốt chủ đề (topic) theo Unit học - Phản ứng nhanh trước câu hỏi Tiếng Anh - Hình thành tốt kỹ giao tiếp, mạnh dạn, tự tin nói Tiếng Anh trước đám đơng chủ động bắt chuyện với người nước Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề Ngày 29 tháng năm 2014, Bộ giáo dục Đào tạo ban hành công văn số 5333/ BGDĐT-GDTrH việc triển khai kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực môn tiếng Anh cấp trung học Căn Điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TTBGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, hình thức đánh giá bao gồm kiểm tra hỏi-đáp, kiểm tra viết, kiểm tra thực hành Việc kiểm tra, đánh giá tiến hành thơng qua hình thức khác như: định lượng (cho điểm), định tính (nhận xét, xếp loại), kết hợp đánh giá giáo viên, đánh giá lẫn tự đánh giá học sinh Các loại hình kiểm tra, đánh giá cần phù hợp với phương pháp dạy học áp dụng lớp học, bao gồm kiểm tra nói (đối thoại, độc thoại) Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, giai đoạn 2008-2020" Mục tiêu đề án đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ trường Việt Nam với mục đích "đến năm 2020, đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngơn ngữ, đa văn hóa, biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam" Quyết định số 2080/QĐ-TTg ngày 22/12/2017 phê duyệt điều chỉnh, bổ sung đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017 – 2025 Nghe, nói, đọc, viết kỹ quan trọng tiếng Anh Theo đó, nghe, đọc kỹ bản, nói viết kỹ nâng cao Kỹ Speaking, bao gồm yếu tố: phát âm, trôi chảy mạch lạc, ngữ pháp, từ vựng tốc độ nói Thơng thường, việc kiểm tra kỹ Speaking trường tự xây dựng kế hoạch tổ chức thi vào buổi riêng biệt Đối với trường tôi, lên kế hoạch xây dựng phần thi Speaking gồm có ba phần cho khối lớp: Phần 1(3 phút): Giới thiệu thân Phần (5 phút): Học sinh trình bày chủ đề bốc thăm Phần (2 phút ): Giáo viên đặt câu hỏi liên quan đến nội dung chủ đề học sinh vừa trình bày II Thực trạng vấn đề: Ngay từ Phòng Giáo dục Đào tạo triển khai công văn số 5333/ BGDĐT-GDTrH, bắt đầu xây dựng kế hoạch cho phần thi Speaking Năm học 2015-2016, phân công dạy khối lớp 7, Tôi định hướng rõ Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh phần thi cho học sinh, yêu cầu em chuẩn bị tốt từ đầu năm học để đến cuối kỳ, em dễ dàng tiếp cận với hình thức kiểm tra Tơi thiết nghĩ học sinh có đủ khả để tự xây dựng cho đoạn văn ngắn (5 đến dòng) giới thiệu thân Với chủ đề (topic) liên quan đến nội dung Unit, cho trước chủ đề (mỗi khối khoảng chủ đề) yêu cầu em tự soạn Với em học sinh khá, giỏi, em hoàn thành tốt, em soạn sẵn nhờ chỉnh sửa Tất nhiên phần thi nói em điểm cao so với em lại Nhưng số chiếm 1/3 so với tổng số học sinh khối Với học sinh trung bình, yếu kém, em dường khơng thể nói, chí giới thiệu sơ qua thân Kết kiểm tra Speaking lần đầu lớp 7A2 – HKI (năm học 2015-2016) ST T Họ tên lót Tên Điểm Xếp loại Huỳnh Công Chi Bảo 1,5 K Võ Thị Bơng G Lê Thị Chín 1,5 K Lê Thị Mỹ Duyên 0,5 TB Nguyễn Văn Dương 0,25 Y Huỳnh Tấn Đạt 1,25 K Nguyễn Thị Phương Đơng 0,75 TB Nguyễn Đình Hậu 0,5 TB Đinh Thị Mỹ Hoa 0,5 TB 10 Nguyễn Thị Thu Hoa 0,25 Y 11 Nguyễn Nhật Huỳnh 0,75 TB 12 Lê Thị Lệ 0,75 TB Ghi Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh 13 Trần Thị Lệ 0,75 TB 14 Trần Thị Quỳnh Lê 0,25 Y 15 Trần Thị Liên 0,75 TB 16 Trương Thị Thuỳ Linh 0,25 Y 17 Trần Ngọc Hoàng Long G 18 Phan Thị Ngân 0,25 Y 19 Lê Tấn Thanh Ngọc G 20 Trần Thành Nhân 0,25 Y 21 Nguyễn Hữu Nhựt 1,5 K 22 Huỳnh Thị Kim Oanh G 23 Đòan Thị Như Phượng 0,75 TB 24 Lê Kim Long Phương 0,25 Y 25 Lý Thị Lệ Phương 0,75 TB 26 Trần Công Quốc 0,5 TB 27 Bùi Thị Thu Sương G 28 Bùi Thị Hồng Thắm 0,25 Y 29 Đặng Thị Thu Thuỳ 0,5 TB 30 Nguyễn Thị Thu Thùy 0,75 TB 31 Nguyễn Thị Thương 0,75 TB 32 Lê Thị Trang 1,5 K 33 Nguyễn Thị Thanh Trinh 0,5 TB 34 Phạm Thị Truyền 1,25 K 35 Bùi Thị Thúy Vân 0,75 TB 36 Võ Thị Yến 1,75 K Một số giải pháp giúp học sinh trường THCS Lê Văn Tám đạt điểm cao phần thi Speaking - Môn Tiếng Anh 37 Nguyễn Văn Thái 0,75 TB Tỉ lệ: Điểm Xếp loại Số lượng Tỉ lệ (%) =2 Giỏi 13,5 % >=1 Khá 18,9 % >=0.5 Trung bình 17 46 % =1 Khá 20 54,1 % >=0.5 Trung bình 24,3 %