Hội thoại trong tiểu thuyết nỗi buồn chiến tranh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM …………………… NGUYỄN THỊ GẤM HỘI THOẠI TRONG TIỂU THUYẾT “NỖI BUỒN CHIẾN TRANH” Chuyên ngành: Ngôn ngữ học Mã số : 60 22 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Hùng Việt Thái Nguyên – 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố công trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Gấm Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Vào năm 1987, “Nỗi buồn chiến tranh” xuất đời sống văn học Việt Nam viên ngọc với hình thù màu sắc khác lạ Vẻ đẹp dị biệt khiến nhiều người lầm tưởng hàm chứa chất độc, để rồi, nhìn nhận lại, người ta phải thừa nhận thực quý giá Đọc “Nỗi buồn chiến tranh”, nhà văn Nguyên Ngọc ca ngợi: "Về mặt nghệ thuật, thành tựu cao văn học đổi mới" [46] “Nỗi buồn chiến tranh” Frank Palmos Phan Thanh Hảo dịch sang tiếng Anh xuất năm 1994 với tựa để "The Sorrow of War" Tác phẩm nhận ca tụng rộng rãi từ độc giả nước ngoài, số nhà phê bình đánh giá tiểu thuyết cảm động chiến tranh Để góp phần làm nên thành công ấy, không nhắc đến đóng góp ngôn ngữ nghệ thuật, hội thoại chiếm vị trí đáng kể 1.2 Với Ngôn ngữ học Việt Nam, Ngữ dụng học không xa lạ Trong nội dung nghiên cứu ngữ dụng học, vấn đề hội thoại có vị trí quan trọng nội dung phản ánh vai trò ngôn ngữ thực tế giao tiếp Ở nước ta, thời gian qua, số tác giả vận dụng lí thuyết ngữ dụng học vào việc nghiên cứu ngôn ngữ tác phẩm văn học Mặc dù vậy, vùng đất màu mỡ cần khai phá nhiều nữa, đặc biệt với khoảng ẩn chứa bao điều thú vị “Hội thoại tiểu thuyết “Nỗi buồn chiến tranh”” Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3 Bản thân người viết có niềm yêu thích với ngôn ngữ học nói chung Ngữ dụng học nói riêng, có mong muốn tìm hiểu nhiều lĩnh vực để phục vụ cho công việc học tập giảng dạy Vì tất lý trên, chọn “Hội thoại tiểu thuyết “Nỗi buồn chiến tranh”” làm đề tài nghiên cứu Lịch sử vấn đề 2.1 Nghiên cứu hội thoại tác phẩm văn học Có thể nói, hội thoại tác phẩm văn học đề tài nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu Có thể điểm qua số công trình tiêu biểu sau: “Hội thoại truyện ngắn Nam Cao” (Luận án tiến sĩ Mai Thị Hảo Yến, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2006) Ở luận án này, tác giả làm sáng tỏ lý thuyết hội thoại dụng học việc miêu tả cấu trúc hình thức thoại dẫn truyện ngắn Nam Cao “Hội thoại sáng tác Nam Cao trước Cách mạng tháng Tám (đặc điểm sử dụng từ ngữ quan hệ với nhân vật)” (luận văn thạc sĩ Phạm Văn Khanh,Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2006) Tại công trình này, tác giả chủ yếu tìm hiểu đặc điểm sử dụng từ ngữ hội thoại nhân vật, qua thấy phù hợp ngôn ngữ hội thoại hình tượng nhân vật tác phẩm Nam Cao “Bước đầu tìm hiểu lời thoại văn xuôi Vi Hồng” (luận văn thạc sĩ Hoàng Thị Quỳnh Ngân, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, 2008) Trong luận văn này, tác giả chủ yếu vào tìm hiểu đặc điểm lời thoại, qua thấy nét đặc sắc sáng tác nhà văn miền núi Vi Hồng Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn “Hội thoại “Dế mèn phiêu lưu kí”” (luận văn thạc sĩ Giáp Thị Thuỷ, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, 2009) Ở luận văn này, tác giả sâu tìm hiểu cấu trúc hội thoại thể quan hệ liên nhân – phép lịch “Dế mèn phiêu lưu kí” nhà văn Tô Hoài Ngoài ra, kể tới số viết như: “Các kiểu thoại dẫn trực tiếp, tự truyện ngắn Nam Cao” (Mai Thị Hảo Yến); “Ngôn ngữ đối thoại tiểu thuyết Vũ Trọng Phụng” (Đinh Trí Dũng); “Hiệu nghệ thuật lời thoại nhân vật truyện ngắn “Tướng hưu” Nguyễn Huy Thiệp” (Nguyễn Thị Hương); “Chất quê kiểng lời thoại bà cụ Tứ “Vợ nhặt” Kim Lân” (Lương Thị Bình); “Hành vi nhận xét đánh giá qua lời thoại nhân vật truyện ngắn Chu Lai” (Cao Xuân Hải); “Từ hô gọi lời đối thoại độc thoại nhân vật qua khảo sát truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp” (Lê Thị Sao Chi); “Ngôn ngữ đối thoại nhân vật sáng tác Frank Kafka” (Đỗ Thị Thu Hằng); “Nghệ thuật tổ chức đối thoại tác phẩm Vũ Trọng Phụng” (Châu Minh Hùng) Trong viết vừa nêu, tác giả bàn tới số khía cạnh cụ thể liên quan đến hội thoại số tác phẩm văn chương nhắc tới 2.2 Nghiên cứu “Nỗi buồn chiến tranh” Đã có số công trình nghiên cứu “Nỗi buồn chiến tranh” nhìn văn học như: “Cách xử lý đề tài chiến tranh qua hai tiểu thuyết “Nỗi buồn chiến tranh” “Ăn mày dĩ vãng”” (luận văn thạc sĩ Nguyễn Thị Thanh, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2008);“Dòng hồi ức “Nỗi buồn chiến tranh”” (luận văn thạc sĩ Hoàng Bích Hậu, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2008); “Nhịp điệu kể “Nỗi buồn chiến tranh”” (luận văn thạc sĩ Đinh Thị Huyền, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2008) Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Từ góc độ ngôn ngữ học, công trình “Ngôn ngữ nghệ thuật “Nỗi buồn chiến tranh” (luận văn thạc sĩ Nguyễn Thị Thanh Xuân, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2008) tìm hiểu số đặc điểm ngôn ngữ tác phẩm Tuy nhiên, hội thoại lại chưa tác giả lưu tâm tới Công trình “Trường nghĩa việc phân tích tác phẩm văn học “Nỗi buồn chiến tranh””(luận văn thạc sĩ Phạm Thị Lê Mĩ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2006) tìm hiểu đặc điểm trường nghĩa chiến tranh, vai trò trường nghĩa với việc thể tư tưởng, chủ đề tác phẩm mối quan hệ trường nghĩa với phân tích tác phẩm văn học Điểm qua công trình trên, khẳng định rằng, từ trước tới nay, có số công trình nghiên cứu tiểu thuyết “Nỗi buồn chiến tranh” chưa có công trình nghiên cứu hội thoại tiểu thuyết đối tượng nghiên cứu riêng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1.Mục đích nghiên cứu Thông qua việc tìm hiểu hội thoại “Nỗi buồn chiến tranh” số khía cạnh, luận văn nhằm đặc điểm vai trò hội thoại tiểu thuyết góc nhìn ngữ dụng học, từ góp phần khẳng định đặc sắc ngôn ngữ tác phẩm 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định sở lý thuyết ngữ dụng học, đặc biệt hội thoại khái niệm hội thoại, cấu trúc hội thoại, quy tắc hội thoại, v.v làm điểm tựa cho việc tìm hiểu hội thoại “Nỗi buồn chiến tranh” - Trên sở lý thuyết, tập hợp xử lý tư liệu hội thoại “Nỗi buồn chiến tranh” Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Miêu tả đặc điểm hội thoại (như hình thức, cấu trúc thoại, tính chất đoạn thoại, ), vai trò hội thoại với việc thể nội dung tác phẩm Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn tiểu thuyết “Nỗi buồn chiến tranh” Tác phẩm xuất nhiều lần hai tên gọi: “Nỗi buồn chiến tranh” “Thân phận tình yêu” Trong luận văn này, lấy in “Nỗi buồn chiến tranh” Nhà xuất Phụ nữ, xuất năm 2005 làm văn để nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Có thể nghiên cứu “Nỗi buồn chiến tranh” nhiều góc độ khác nhau, song phạm vi luận văn này, nghiên cứu đặc điểm hội thoại thể tác phẩm Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp miêu tả (với hai thủ pháp phân tích tổng hợp) Phương pháp sử dụng để miêu tả cấu trúc hội thoại, hình thức hội thoại, vai trò hội thoại với việc thể tư tưởng, chủ đề tác phẩm - Phương pháp thống kê, phân loại Phương pháp áp dụng để tính đếm tần số xuất phân loại cấu trúc hội thoại, kiểu quan hệ, làm sở phân tích, nhận xét đặc điểm hội thoại, đánh giá vai trò hội thoại tiểu thuyết “Nỗi buồn chiến tranh” Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Đóng góp luận văn 6.1 Về lý luận Luận văn cho thấy khả áp dụng tri thức ngữ dụng học nói chung, hội thoại nói riêng để nghiên cứu ngôn ngữ tác phẩm cụ thể Kết nghiên cứu luận văn dùng làm sở cho việc phân tích ngôn từ nghệ thuật tu từ học hay làm sáng tỏ phong cách ngôn ngữ tác giả qua tác phẩm họ 6.2 Về thực tiễn Trước hết, kết nghiên cứu luận văn giúp độc giả có nhìn cụ thể giá trị nội dung giá trị nghệ thuật “Nỗi buồn chiến tranh”- tiểu thuyết gây nhiều ý kiến trái chiều văn đàn Việt Nam Đồng thời, luận văn gợi ý bổ ích, phục vụ cho việc dạy học ngôn ngữ văn học nói chung ngữ dụng học nói riêng Bố cục luận văn Ngoài phần Mở đầu Kết luận, nội dung luận văn gồm ba chương: Chương 1: Một số vấn đề lý thuyết thực tế liên quan đến đề tài Chương 2: Đặc điểm hội thoại “Nỗi buồn chiến tranh” Chương 3: Vai trò hội thoại việc thể tư tưởng chủ đề tác phẩm Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chƣơng NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TẾ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Lý thuyết hội thoại 1.1.1 Khái niệm hội thoại Như biết, ngôn ngữ hệ thống tín hiệu đặc biệt, phương tiện giao tiếp, phương tiện tư quan trọng người Nhờ có giao tiếp ngôn ngữ mà người thuận lợi trao đổi thông tin, bày tỏ quan điểm, cảm xúc, thiết lập gỡ bỏ sợi dây liên hệ tình cảm Trong thực tiễn, giao tiếp ngôn ngữ thể hai dạng hội thoại độc thoại Theo Từ điển Hán Việt Đào Duy Anh, “hội” có nghĩa họp lại với nhau, gặp nhau, “thoại” lời nói, nói chuyện Như vậy, theo cách hiểu thông thường, giản đơn hội thoại nghĩa hai hay nhiều người nói chuyện với nhau, tác động đến lời Hội thoại, từ trở thành đối tượng Ngữ dụng học, nhiều tác C.K Orecchioni, H.P.Goice, G.Leach, D Wilson, …quan tâm tìm hiểu, đưa nhiều định nghĩa khác Theo GS Đỗ Hữu Châu, “Hội thoại hình thức giao tiếp thường xuyên, phổ biến ngôn ngữ, hình thức sở hoạt động ngôn ngữ khác” [3, 201] Chức làm môi trường sống ngôn ngữ hội thoại nhà lý luận ngôn ngữ Xô Viết M Bakhtin nhấn mạnh: “Đối thoại chất ý thức, chất sống người Sống tức tham gia đối thoại: hỏi, nghe, trả lời, đồng ý Con người tham gia vào đối thoại toàn người toàn đời mình, mắt, tay, tâm hồn, tinh thần hành vi Nó trút hết người vào lời nói tiếng nói gia nhập dàn Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn đối thoại sống người, gia nhập hội thảo giới Bản ngã không chết, chết Con người nói lời mình, thân lời nói lại mãi thoại không kết thúc Đối thoại phương diện tồn người, cho thấy có mặt tự nhiên sinh động thực” [32, 11] Một hội thoại chịu chi phối yếu tố sau: - Thoại trường: Thoại trường hoàn cảnh không gian, thời gian nơi diễn thoại Thoại trường mang tính công cộng, ví dụ họp, buổi hội thảo, giảng đường, lớp học Thoại trường mang tính riêng tư, ví dụ nhà bếp, phòng ngủ Không có không gian, thời gian mà khả có mặt người tham gia vào thoại diễn xem đặc điểm thoại trường Một đối thoại mang tính riêng tư, ví dụ đôi trai gái yêu nhau, thay đổi nhiều nội dung, cách thức có mặt thêm người thứ ba, dù xuất khách quan người thứ ba không xen vào thoại [3] - Thoại nhân: Thoại nhân người tham gia vào thoại Trước hết, thoại khác số lượng người tham gia Căn theo tiêu chí này, nhà nghiên cứu chia hội thoại thành dạng: song thoại (cuộc thoại gồm hai thoại nhân), tam thoại (cuộc thoại gồm ba thoại nhân) đa thoại (cuộc thoại gồm ba thoại nhân trở lên), đó, song thoại dạng bản, phổ biến Không số lượng mà cương vị tư cách thoại nhân, ví dụ tính chủ động hay bị động đối tác (đối ngôn), ảnh hưởng lớn đến thoại.[3] - Đích giao tiếp: Đích giao tiếp mục tiêu cần đạt đến thoại Có thoại có đích rõ ràng, xác định từ trước diễn hội thoại (ví dụ hội thảo khoa học, thương thuyết ngoại giao ) Ngược lại, Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên 10 http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... sở lý thuyết ngữ dụng học, đặc biệt hội thoại khái niệm hội thoại, cấu trúc hội thoại, quy tắc hội thoại, v.v làm điểm tựa cho việc tìm hiểu hội thoại Nỗi buồn chiến tranh - Trên sở lý thuyết, ... quan đến hội thoại số tác phẩm văn chương nhắc tới 2.2 Nghiên cứu Nỗi buồn chiến tranh Đã có số công trình nghiên cứu Nỗi buồn chiến tranh nhìn văn học như: “Cách xử lý đề tài chiến tranh qua... dạy Vì tất lý trên, chọn Hội thoại tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh ” làm đề tài nghiên cứu Lịch sử vấn đề 2.1 Nghiên cứu hội thoại tác phẩm văn học Có thể nói, hội thoại tác phẩm văn học đề