Biện pháp thực hiện chương trình tự chọn môn Đạo đức ở trường tiểu học tỉnh Thái Nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐOÀN THỊ CÚC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên – 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐOÀN THỊ CÚC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Giáo dục học Mã số:601401 Người hướng dẫn khoa học: TS Phùng Thị Hằng Thái Nguyên – 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trước hết xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến TS Phùng Thị Hằng – Người tận tình hướng dẫn trình thực đến hoàn thiện đề tài Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến tập thể giáo viên học sinh trường tiểu học Đội Cấn – TP Thái Nguyên, trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân – TP Thái Nguyên, trường tiểu học Chiến Thắng – Đồng Hỷ - Thái Nguyên, trường tiểu học Giang Tiên – Phú Lương – Thái Nguyên nhiệt tình tạo điều kịên giúp đỡ trình thực hịên đề tài Cuối xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy cô giáo bạn bè thân hữu nhiệt tình giúp đỡ, dẫn cho trình học tập hoàn thiện đề tài Thái Nguyên, tháng năm 2010 Tác giả Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài………………………………………………… … …1 Mục đích nghiên cứu…………………………………………….… ….3 Khách thể đối tượng nghiên cứu…………………………… ……… Giả thuyết khoa học………………………………………… ….……….3 Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………….……….4 Phạm vi nghiên cứu…………………………………………… ….… Phương pháp nghiên cứu……………………………………….…………5 Những đóng góp ý nghĩa đề tài…………………….…………6 NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN MÔN ĐẠO ĐỨC TRONG NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề………………………………….….7 1.2 Cơ sở lý luận biện pháp thực chương trình tự chọn môn đạo đức nhà trường tiểu học…………… ……… ……9 1.2.1 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài……………… … 1.2.1.1 Khái niệm biện pháp 1.2.1.2 Khái niệm chương trình, chương trình tự chọn……………………10 1.2.2 Một số vấn đề lý luận chương trình tự chọn môn Đạo đức trường tiểu học………………………………………….11 1.2.2.1 Vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ môn Đạo đức trường tiểu học… 14 1.2.2.2 Khái quát chương trình môn Đạo đức……………… …….… 18 1.2.2.3 Chương trình tự chọn môn Đạo đức trường tiểu học…….….… 20 1.2.3 Một số đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học…… … 23 Tiểu kết chương 1…………………………………………………… … 26 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ VIỆC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TỈNH THÁI NGUYÊN 2.1 Vài nét trường tiểu học khảo sát………………… …….7 2.2 Mục đích nội dung khảo sát…………………………………… 27 2.3 Kết khảo sát việc thực chương trình tự chọn môn đạo đức số trường tiểu học thuộc tỉnh Thái Nguyên…… 28 Tiểu Kết chương 2…………………………………………………….…67 CHƯƠNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 3.1 Một số nguyên tắc sở pháp lý để xây dựng biện pháp…………68 3.2 Một số biện pháp thực chương trình tự chọn môn Đạo đức nhà trường tiểu học………………………………………………….…72 3.3 Khảo nghịêm ý kiến giáo viên tính khả thi biện pháp thực chương trình tự chọn môn Đạo đức trường tiểu học… …… 93 Tiểu kết chương 3……………………………………… ………97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………….…………… …… ………98 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………… ………… ……….103 PHỤ LỤC …………………………………………………… ….……116 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước vào kỷ XXI, người với phát triển nhanh chóng khoa học tự nhiên, khoa học xã hội – nhân văn phát triển mặt xã hội ta nói chung, đòi hỏi ngành giáo dục phải tạo thích ứng người với phát triển vô cần thiết, thích nghi người với môi trường xung quanh, câu trả lời cho quan điểm việc học: Học để biết, học để làm việc, học để tự khẳng định mình, học để chung sống Bên cạnh đó, yêu cầu đặt giáo dục nước ta đào tạo người để phục vụ cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Làm phải chuẩn bị nhân lực phát triển tốt đức lẫn tài để xây dựng đất nước, phấn đấu đến năm 2020 nước ta có trở thành nước công nghiệp, đất nước ta cần hệ có đủ tài đức để hoàn thành công đổi Đạo đức “gốc” người , giáo dục đạo đức việc làm quan trọng cần thiết việc hình thành nhân cách toàn diện.” Có tài mà đức người vô dụng, có đức mà tài làm việc khó “(Hồ Chí Minh) Bởi nhà trường song song với việc truyền thụ cho em học sinh hệ thống tri thức kỹ nhân loại cần đặt vấn đề giáo dục đạo đức lên hàng đầu Giáo dục đạo đức cho người việc làm vô quan trọng cấp thiết Giáo dục đạo đức cho hệ trẻ, đặc biệt học sinh tiểu học – bậc học cung cấp cho em tri thức kỹ tảng để em tiếp tục hoàn thiện phát triển nhân cách bậc học Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Ở bậc tiểu học hành vi đạo đức học sinh hình thành qua đường quan trọng đường dạy học môn học có môn Đạo đức Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học giữ vai trò đặc biệt quan trọng Mục đích giáo dục bậc tiểu học giúp cho em có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em, bước hình thành kỹ nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực học, kỹ lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực tình từ đơn giản đến phức tạp đời sống hàng ngày, bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương tôn trọng người Với vai trò quan trọng vậy, giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học giữ vị trí quan trọng hàng đầu Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thực thông qua việc dạy học môn đạo đức từ lớp lớp Với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học dạy đạo đức cho em không thuyết giảng học đạo đức lớp, Bộ Giáo dục & Đào tạo dành thời lượng ba tiết năm để giáo viên tổ chức tiết học tự chọn giúp học sinh có hội tiếp xúc với thực tiễn, đời sống xã hội để em củng cố lại kiến thức học, thực hành nội dung thực tế sống cách linh hoạt sáng tạo, giúp em tìm hiểu thêm nhà trường địa phương mình, tạo điều kiện để học sinh hình thành, củng cố ý thức, tình cảm, hành vi thói quen hành vi Tuy nhiên việc dạy học chương trình tự chọn môn đạo đức trường tiểu học chưa thực hiên cách nghiêm túc, trình thực chương trình gặp nhiều khó khăn trở ngại Điều khiến cho hiệu việc thực chương trình chưa cao, ảnh hưởng tới chất Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn lượng học tập môn Đạo đức nói riêng trình giáo dục đạo đức cho em học sinh tiểu học nói chung Chính lý trên, chọn vấn đề “biện pháp thực chương trình tự chọn môn Đạo đức trường tiểu học tỉnh Thái Nguyên” Nghiên cứu đề tài mong muốn tìm hiểu thực trạng thực chương trình tự chọn môn đạo đức trường tiểu học tỉnh Thái Nguyên, từ tìm thuận lợi khó khăn gặp phải việc thực chương trình tự chọn môn đạo đức trường tiểu học, dựa sở đề xuất số biện pháp thực chương trình tự chọn môn Đạo đức nhà trường tiểu học để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Mục đích nghiên cứu Tên sở nghiên cứu lý luận thực trạng việc thực chương trình tự chọn môn đạo đức số trường tiểu học thuộc tỉnh Thái Nguyên, đề tài nhằm đề xuất số biện pháp thực chương trình tự chọn môn đạo đức trường tiểu học Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học môn Đạo đức nhà trường tiểu học 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp thực chương trình tự chọn môn đạo đức nhà trường tiểu học thuộc tỉnh Thái Nguyên Giả thuyết khoa học Quá trình thực chương trình tự chọn môn đạo đức trường tiểu học thuộc tỉnh Thái Nguyên có hạn chế định Nếu đề xuất biện pháp phù hợp, có tính khoa học hiệu dạy học môn học nâng cao Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 5.Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài tập trung giải ba nhiệm vụ sau: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận để làm rõ vấn đề có liên quan đến việc thực chương trình tự chọn môn đạo đức nhà trường tiểu học, đặc biệt yếu tố ảnh hưởng tới hiệu thực chương trình tự chọn môn đạo đức 5.2 Phát đánh giá thực trạng việc thực chương trình tự chọn môn đạo đức số trường tiểu học thuộc tỉnh Thái Nguyên thông qua việc điều tra, khảo sát đối tượng cán quản lý, giáo viên, học sinh tiểu học 5.3 Đề xuất số biện pháp thực chương trình tự chọn môn đạo đức nhà trường tiểu học thuộc tỉnh Thái Nguyên, nhằm nâng cao hiệu thực chương trình tự chọn nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung Phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung nghiên cứu Đề tài sâu khảo sát thực trạng nhận thức việc tổ chức thực chương trình tự chọn môn đạo đức nhà trường tiểu học thuộc tỉnh Thái Nguyên, sở đề xuất số biện pháp nhằm tăng cường hiệu việc thực chương trình tự chọn môn học nhà trường 6.2 Về khách thể điều tra Đề tài điều tra 300 học sinh tiểu học,120 cán quản lý giáo viên giảng dạy nhà trường tiểu học ( Trường tiểu học Đội Cấn- TP Thái Nguyên, trường tiểu học Chiến Thắng - Đồng Hỷ - Thái Nguyên, trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân – TP Thái Nguyên, trường tiểu học Giang Tiên – Phú Lương – Thái Nguyên ) Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phƣơng pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu sau: 7.1 Các phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết Sử dụng phưong pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hoá, hệ thống hoá,các tài liệu lý luận có liên quan đến việc dạy học môn đạo đức nhà trường tiểu học 7.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn  Phƣơng pháp quan sát: Tiến hành quan sát số giáo án số dạy tự chọn môn đạo đức giáo viên trường tiểu học tỉnh Thái Nguyên nhằm thu thập thông tin cho đề tài  Phƣơng pháp đàm thoại Trực tiếp trao đổi cán quản lý giáo viên giảng dạy nhà trường, trò chuyện với em học sinh lớp 1,lớp 2, lớp để tìm hiểu nhận thức, thực trạng thực chương trình tự chọn môn đạo đức nhà trường tiểu học  Phƣơng pháp điều tra viết: Điều tra giáo viên, cán quản lý học sinh tiểu học để thu thập số liệu cần thiết phục vụ cho trình nghiên cứu * Soạn hai phiếu khảo sát: Mẫu 1: Dành cho đối tượng giáo viên tiểu học Mẫu 2: Đối tượng khảo sát học sinh trường tiểu học  Phƣơng pháp lấy ý kiến chuyên gia Gặp chuyên gia lĩnh vực giáo dục, giáo viên giảng dạy có kinh nghiệm, nhà quản lý xin ý kiến trao đổi vấn đề có liên quan đến việc nghiên cứu hoàn thành đề tài Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read data error !!! can't not read ... việc thực chương trình tự chọn môn đạo đức số trường tiểu học thuộc tỉnh Thái Nguyên … 28 Tiểu Kết chương 2…………………………………………………….…67 CHƯƠNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG... trên, chọn vấn đề biện pháp thực chương trình tự chọn môn Đạo đức trường tiểu học tỉnh Thái Nguyên Nghiên cứu đề tài mong muốn tìm hiểu thực trạng thực chương trình tự chọn môn đạo đức trường tiểu. .. tiểu học tỉnh Thái Nguyên, từ tìm thuận lợi khó khăn gặp phải việc thực chương trình tự chọn môn đạo đức trường tiểu học, dựa sở đề xuất số biện pháp thực chương trình tự chọn môn Đạo đức nhà trường