Mô - Đun 1 Tìm Hiểu Thực Tế Toàn Cầu Chuyện Gì Đang Xảy Ra

Teaching and Learning for a Sustainable Future © UNESCO 2010 MÔ - ĐUN 1: TÌM HIỂU THỰC TẾ TOÀN CẦU: CHUYỆN GÌ ĐANG XẢY RA GIỚI THIỆU Mô - đun giới thiệu số vấn đề lớn, thực tế diễn toàn cầu vấn đề cần giải để xây dựng tương lai bền vững Như vậy, mô - đun tảng giúp nghiên cứu sâu phần Nội dung mô - đun làm rõ mối quan hệ phụ thuộc vấn đề với mối quan hệ hàng ngày chúng ta, cư dân giới này, có liên quan với trình xã hội, kinh tế, môi trường Mô - đun giải thích rắng, thay đổi cách sử dụng tài nguyên, giải vấn đề môi trường, xã hội có khả kết hợp lại để vượt qua vấn đề toàn cầu MỤC TIÊU • • • Tìm hiểu vấn đề kinh tế, xã hội, môi trường mà giới ngày phải đối mặt Tìm hiểu mối quan hệ phụ thuộc vấn đề khác Nhận thức tầm quan trọng giáo dục việc thúc đẩy người hành động tương lai bền vững CÁC HOẠT ĐỘNG Đằng sau tin tức Tìm hiểu kết nối vấn đề Hành động địa phương Câu hỏi chiến lược Hoạt động tổng kết TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ CÁC TRANG INTERNET Brown, L.R et al (Annual) State of the World Report, Worldwatch Institute, Washington DC Reuters.com State of the World UN-HABITAT (Annual) State of the World’s Cities, Earthscan Publications, London United Nations Children’s Fund (Annual) State of the World’s Children Report, UNICEF, New York United Nations Development Programme (Annual) Human Development Report, Oxford University Press, New York United Nations Environment Programme (Annual) UNEP Yearbook, UNEP, Nairobi United Nations Population Fund (Annual) State of World Population, United Nations Publications, New York World Bank (Annual) World Bank Development Report, World Bank, Washington DC World Bank (Annual) World Bank Development Indicators, World Bank, Washington DC World Resources Institute, United Nations Environment Programme, United Nations Development Programme and World Bank (2008) World Resources 2008, Oxford University Press, New York XÂY DỰNG MÔ - ĐUN Mô - đun John Fien viết cho UNESCO, xuất phát từ ý tưởng giảng dạy giới bền vững (Chương trình Giáo dục môi trường quốc tế UNESCO – UNEP) HOẠT ĐỘNG 1: ĐẰNG SAU TIN TỨC Hãy mở sổ tay học tập bạn để bắt đầu hoạt động LÁ THƯ TỪ TƯƠNG LAI Điều xảy hệ tương lại nói chuyện với chúng ta? Nếu được, họ nói cho biết điều gì? Và họ có quyền ngày hôm nay, họ đòi hỏi phải làm cho tương lai? Họ có quan tâm đến tin tức đầy bi quan báo chí TV hàng ngày không? Chiến tranh xung đột leo thang Gia tăng bất đồng quan điểm xung đột nhóm văn hoá, dân tộc tôn giáo Nạn đói triền miên, suy dinh dưỡng chết đói Ngày có nhiều tỉ phú buổi biểu diễn thời trang có hàng triệu người phải sống mức đô la ngày Các đàn áp liên tục diễn phụ nữ, người tị nạn, trẻ em thời kì mà nhẽ phải trở nên dân chủ Ngày nhiều bão lụt, thiên tai xảy nóng lên toàn cầu Các cánh rừng nhiệt đới bị tàn phá Sự xâm lấn sa mạc Hàng triệu loài bị tuyệt chủng.Các thành phố ngạt khói, dòng chảy nhỏ giọt hàng loạt đại dương chết ô nhiễm dầu sản phẩm tiêu huỷ khác từ sống loài người Hay họ có thấy thực nỗ lực, đạt nhiều tiến việc cải thiện chất lượng môi trường, xoá đói giảm nghèo, quan tâm đến người yếu người không may mắn, cố gắng xây dựng điều kiện cho hoà bình chiến tranh hay không? Họ nói với hôm nay? Họ cám ơn tìm cách sống sống đảm bảo cho cháu, cho hệ tương lai có môi trường an toàn sẽ, có tất tài nguyên cần thiết để đảm bảo sống chất lượng “Một thư đến từ tương lai” gửi đến cho Trước đọc, bạn thử nghĩ xem thư nhắn nhủ điều gì? Câu hỏi 1: Bạn nghĩ xem hệ tương lai suy nghĩ cách mà loài người khai thác giới, tài sản mà tương lai thừa kế từ tại? Theo bạn, thông điệp mà thư gửi gắm gì? Hãy sử dụng sổ tay học tập bạn để mường tượng hệ tương lai cảm nhận về mà họ nói ĐỌC LÁ THƯ Hãy lắng nghe “Lá thư từ tương lai” Bạn có lựa chọn: Một là, lắng nghe trực tiếp trang web Hai là, tải file sử dụng phần mềm audio player hay đơn giản đọc nội dung “Lá thư từ tương lai” Câu hỏi 2: Hãy nêu ba thông điệp “Lá thư từ tương lai” mà quan trọng bạn? Câu hỏi 3: Bạn có mong đợi thư tích cực không? Tại sao? KIỂM TRA THỰC TIỄN Mục đích chương trình “Dạy học tương lai bền vững” thúc đẩy cam kết kĩ xuyên suốt công việc giảng dạy toàn giới niên trẻ em phát triển hiểu biết hành động tương lai bền vững, nâng cao tính trách nhiệm hệ tương lai, có tinh thần lạc quan hi vọng tương lai bền vững Tuy nhiên, dù có tiến triển nhiều lĩnh vực, dù có lạc quan “Lá thư từ tương lai” nhiều vấn đề lo lắng, quan ngại khác cần phải giải Ví dụ, có nhiều người nhiều nơi giới phải hứng chịu hậu từ suy thoái hệ thống sinh thái Trong bao gồm thiếu nước Australia, Ấn Độ nước Trung Đông; nguồn nước không an toàn thị trấn đô thị châu Phi; làng đánh bắt cá xa bờ suy giảm Cannada, sạt lở đất vùng đất dốc chặt phá rừng Honduras; cháy rừng Indonesia, xâm lấn vùng đất sa mạc nước Bắc Phi… nhiều, nhiều ví dụ khác chưa liệt kê Vì thế, Ngài Ban-Ki-Moon, Tổng thư kí Liên Hiệp Quốc phát biểu sau: “Sự thay đổi nhanh chóng môi trường diễn xung quanh Vấn đề bật biến đổi khí hậu - ưu tiên hàng đầu cương vị Tổng thư kí Liên Hiệp Quốc Nhưng mối đe doạ Còn nhiều mối đe doạ khác thiếu hụt nước, thoái hoá đất suy giảm đa dạng sinh học Sự công đồng loạt vấn đề môi trường toàn cầu có nguy phá huỷ tiến nhân loại đạt thập kỉ qua Nó làm suy giảm nỗ lực xoá đói giảm nghèo Và chí gây nguy hiểm đến an ninh hoà bình giới.” Trích lời nói đầu Ngài Ban-Ki-Moon GEO4, Chương trình Môi trường Liên Hiệp Quốc Hãy đọc Báo cáo viễn cảnh môi trường toàn cầu 4, Chương trình Môi trường Liên Hiệp Quốc trạng hành tinh chúng ta, xem báo cáo nói vấn đề môi trường toàn cầu sau đây: • • • • Không khí Đất Nước Đa dạng sinh học Sự suy giảm tài nguyên thiên nhiên, theo mô tả tình hình xu hướng GEO4, đe doạ sống sinh kế nhiều người, đặc biệt người nghèo dễ bị tổn thương Sức khoẻ người bị đe doạ nghiêm trọng ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm không khí đô thị, ô nhiễm sử dụng chất hoá học nông nghiệp Thực tế cho thấy, sức khoẻ người phúc lợi nói chung ngày chịu tác động điều kiện môi trường Ví dụ, báo cáo GEO4 có đoạn: “Dưới tác động điều kiện khuynh hướng môi trường này, báo cáo GEO3 đưa kết luận: 10 • • • • • • • Ở số nơi, biến đổi khí hậu ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khoẻ người, sản xuất lương thực, an ninh nguồn lực khác Điều kiện thời tiết khắc nghiệt tác động ngày lớn đến người dễ bị tổn thương, đặc biệt người nghèo Ô nhiễm không khí bên bên gây nguy chết sớm Sự thoái hoá đất làm giảm suất nông nghiệp, kéo theo giảm thu nhập ảnh hưởng đến an ninh lương thực Nguồn nước bị suy giảm gây nguy hiểm đến sức khoẻ người hoạt động kinh tế Quần thể cá bị cạn kiệt gây thiệt hại kinh tế nguồn lương thực Tỉ lệ loài tuyệt chủng gia tăng đe doạ đến việc nguồn gen quý Đây nguồn gen có triển vọng cho việc tìm ứng dụng tiến nông nghiệp y học tương lai Sự lựa chọn ngày hôm định xem mối đe doạ chuyển biến tương lai Đây thách thức vô to lớn để đảo ngược lại xu hướng môi trường suy thoái Và hành động thực hiện, chắn hệ sinh thái sụp đổ Do đó, tìm giải pháp cho vấn đề yêu cầu cấp bách nay.” Nguồn: GEO4, UNEP NĂM VẤN ĐỀ CẤP THIẾT Thật không may, thiên nhiên vấn đề nhất! Khi nghĩ đến vấn đề môi trường, hẳn nghĩ đến việc ô nhiễm môi trường tự nhiên – gồm không khí, sông ngòi, biển đại dương – vấn đề biến đổi khí hậu, chặt phá rừng, xử lí rác thải… Tuy nhiên, có nhiều vấn đề liên quan đến hệ thống kinh tế xã hội gây khó khăn cho người toàn giới Do đó, phải đối mặt với nhiều vấn đề cấp bách UNESCO nghiên cứu hàng loạt vấn đề tìm vấn đề nghiêm trọng sau đây: • • • • • Dân số tăng nhanh phân bổ dân số thay đổi Sự kéo dài đói nghèo Sức ép ngày lớn môi trường tự nhiên Sự phủ nhận quyền người quyền dân chủ tiếp diễn, với gia tăng tranh chấp xung đột Quan điểm “phát triển” Nhiều vấn đề cấp thiết khác xác định “Các dân tộc chúng ta: Vai trò Liên Hiệp Quốc kỉ 21”, báo cáo thiên niên kỉ Tổng thư kí Liên Hiệp Quốc Có Thông tin tóm tắt 19 vấn đề cấp thiết từ báo cáo Mỗi Thông tin tóm tắt nội dung vấn đề giới tham gia Liên Hiệp Quốc Nội dung gồm phần: tổng quan, kết đạt được, điểm nhấn hay kiện cụ thể, bước tiếp theo, hoạt động học sinh tài liệu tham khảo Giáo viên học sinh tải in biểu đồ, tài liệu vấn đề trang web chương trình CyberSchoolBus Liên Hiệp Quốc Những bảng biểu cung cấp nhìn trực quan diễn giới Các chủ đề bao gồm: Dân số, Sức khoẻ, Lương thực nông nghiệp, Phụ nữ, Trẻ em, Phát triển kinh tế, Khí hậu môi 11 trường Các báo xã hội Ngoài tài liệu này, trang web CyberSchoolBus có Thông tin quốc gia InfoNation, hệ thống liệu dễ sử dụng, để xem so sánh liệu thống kê cập nhật nước thành viên Liên Hiệp Quốc Rất quan trọng cần nhận liên quan chặt chẽ vấn đề cấp thiết Thực tế, không thể: “…nghiên cứu vấn đề độc lập khỏi vấn đề khác Các vấn đề nằm mối quan hệ tương tác lẫn Ví dụ, bạo lực gây đói nghèo hậu đói nghèo Dân số phát triển làm tăng sức ép lên hệ sinh thái, hoạt động người góp phần vào biến đổi khí hậu, mực nước biển dâng lên, sa mạc hoá làm gia tăng áp lực với dân số Hơn nữa, vấn đề không đơn liên quan mặt kĩ thuật mà mặt tâm lí, xã hội Cách người suy nghĩ vấn đề, kiến thức, niềm tin, quan điểm, đặc biệt giá trị sống, có ý nghĩa quan trọng việc tìm giải pháp việc đối diện với “hiện thực khách quan.” Nguồn: UNESCO (1997), Giáo dục tương lai bền vững: Tầm nhìn xuyên suốt cho Hành động phối hợp, trích đoạn thứ 24 HÌNH XOẮN ỐC ĐI XUỐNG CỦA SỰ PHÁT TRIỂN KHÔNG BÈN VỮNG Nguồn: Chương trình Môi trường Liên Hiệp Quốc Điều kiện sống nhiều người giới thực không đảm bảo Mặc dù tổng sản lượng kinh tế toàn cầu toàn giới lớn, đa số sản phẩm lại phân phối không đồng Ví dụ, 20% người có thu nhập nhiều giới, người sống phương Bắc, sống đầy đủ phần lớn người hoàn cảnh nghèo đói lại sống nhiều quốc gia phương Nam Thực tế cho thấy, ba tỉ phú giàu giới có giá trị tài sản cao thu nhập hàng năm 600 triệu người nghèo giới gộp lại 12 Thực tế cho thấy, nhiều người giới nằm hình xoắn ốc xuống chất lượng sống chất lượng môi trường suy thoái Hình xoắn ốc xuống phát triển không bền vững kết từ vấn đề mà kết tương tác qua lại từ nhiều vấn đề Điều ghi nhận Báo cáo Uỷ ban môi trường phát triển Liên Hiệp Quốc năm 1987, thường gọi Báo cáo Brundtland sau bà Gro Harlem Brundtland Na Uy giữ cương vị chủ tịch Uỷ ban Cách không lâu, hành tinh giới rộng lớn hoạt động người ảnh hưởng chúng chia nhỏ phạm vi quốc gia lĩnh vực quan tâm khác (môi trường, kinh tế, xã hội) Những phần bắt đầu hoà nhập vào với Điều không “khủng hoảng” toàn cầu mà cộng đồng quốc tế quan ngại, đặc biệt thập kỉ vừa qua Các khủng hoảng riêng ai, riêng lĩnh vực nào: Khủng hoảng môi trường, khủng hoảng phát triển, khủng hoảng lượng Tất chúng Nguồn: “Tương lai chung chúng ta” Uỷ ban môi trường phát triển giới (1987), Nhà xuất đại học Oxford, Oxford, trang (World Commission on Environment and Development (1987) Our Common Future, Oxford University Press, Oxford, p 4.) Các thành viên Ủy ban báo cáo từ thực tế này, họ tập trung vào chủ đề trọng tâm: nhiều xu hướng phát triển để lại số lượng người nghèo dễ bị tổn thương ngày cao đồng thời làm suy thoái môi trường tự nhiên Kết là, đảo ngược lại hình xoắn ốc xuống phát triển không bền vững có hành động phối hợp đồng thời để đáp ứng mục tiêu xã hội, kinh tế môi trường: Không có chiến lược xoá đói giảm nghèo lâu dài thành công sức ép môi trường liên tục thúc đẩy trình xói mòn nguồn tài nguyên thiên nhiên mà tất loài người phụ thuộc vào Và chương trình bảo vệ môi trường tiến triển không loại bỏ áp lực đói nghèo hàng ngày, áp lực làm cho người dân nhiều lựa chọn, suy nghĩ nhiều đến tương lai không bảo vệ sở tài nguyên cần thiết cho sống thân cho phát triển cháu Nguồn: “Hành tinh chúng ta” Dowdswell, E.(1995) Editorial, 7(2) trang (Dowdswell, E (1995) Editorial, Our Planet, 7(2), p 2.) Ngày đối mặt với nhiều thách thức PTBV Chúng ta thấy mức độ sống thiếu thốn chấp nhận nhiều người giới Hiện có tỉ người giới, 4,6 tỉ người sống quốc gia phát triển phương Nam Trong số này, 850 triệu người mù chữ, gần tỉ người không dùng nước sạch, 2,4 tỉ người thiếu điều kiện vệ sinh Gần 325 triệu trẻ em gái trai không học Và 11 triệu trẻ em năm tuổi chết năm bệnh có thuốc phòng ngừa - tương đương với 30.000 trẻ em ngày Khoảng 1,2 tỉ người sống mức đô la ngày 2,8 tỉ người sống mức đô la ngày Đó 2/3 dân số giới! Tuy nhiên, đói nghèo không giới hạn nước phương Nam Trong nước công nghiệp phương Bắc, 130 triệu người có thu nhập thấp, 34 triệu người thất nghiệp, tỉ lệ mù chữ chức người lớn trung bình 15% 13 HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU SỰ KẾT NỐI GIỮA CÁC VẤN ĐỀ Hãy mở sổ tay học tập bạn để bắt đầu hoạt động Các hoạt động sau tạo hội cho bạn khám phá mối liên hệ nhiều vấn đề xã hội, kinh tế môi trường mà người ngày đối mặt Một số vấn đề toàn cầu thể sơ đồ sau: Hãy in sơ đồ bạn phải sử dụng đến bút chì giấy cho hoạt động • • In sơ đồ Sơ đồ có vấn đề toàn cầu lớn Trong in bạn, vẽ đường thẳng nối vấn đề có liên quan tới Hãy giải thích bạn lại nghĩ vấn đề liên quan với Bạn đưa ví dụ không? • • • Bây giờ, vấn đề thứ hai mà bạn chọn, vẽ đường thẳng đến vấn đề khác mà bạn nghĩ có liên quan Một lần nữa, đưa ví dụ giải thích hay mà bạn cho hai vấn đề liên quan với Bắt đầu từ vấn đề thứ ba, kẻ đường thẳng đến vấn đề khác mà bạn nghĩ liên quan đến Một lần nữa, đưa ví dụ giải thích giải thích hay mà bạn cho hai vấn đề có liên quan với Hãy tiếp tục vẽ đường liên kết, đưa ví dụ, bạn kết nối vấn đề lại với Câu hỏi 4: Hãy phân tích mối liên kết mà bạn vừa vẽ qua câu hỏi sau: • • • Bạn tạo liên kết? Bạn có tin liên kết quan trọng liên kết khác không? Đó liên kết nào? Tại sao? Những liên kết có ảnh hưởng đến cách giải vấn đề kinh tế, xã hội, môi trường? 14 • Bài học quan trọng mà bạn rút từ hoạt động gì? 15 HOẠT ĐỘNG 3: HÀNH ĐỘNG ĐỊA PHƯƠNG Hãy mở sổ tay học tập bạn để bắt đầu hoạt động Kết luận Uỷ ban Môi trường Phát triển Thế giới đưa cần cách tiếp cận phát triển Uỷ ban Thế giới gọi "phát triển bền vững” Thông điệp PTBV tóm tắt ba chủ đề sau: • • • Tất thứ liên quan với Chất lượng sống người quan trọng phát triển kinh tế Không có phát triển kinh tế dài hạn mà lại không cần quan tâm đến phát triển nhân loại chất lượng môi trường Điều quan trọng cần nhớ ý tưởng phát triển bền vững 'mới' Những ý tưởng trung tâm trí tuệ giá trị mang đến cách sống bền vững, đặc trưng cộng đồng địa người nông dân nhiều nơi giới hàng ngàn năm qua Những ý tưởng tìm thấy chương trình chiến dịch phát triển phong trào sinh thái bền vững thích hợp toàn cầu, đặc biệt phong trào sinh thái phụ nữ nước phương Nam Bởi ý tưởng không 'mới' áp dụng nhiều nơi giới, nên thay đổi chiều hướng hình xoắn ốc xuống phát triển không bền vững thành hình xoắn ốc lên tính bền vững Nguồn: Chương trình Môi trường Liên Hiệp Quốc Câu hỏi đến tất nhiên là: điều thực nào? Đây câu hỏi quan trọng cho phủ, doanh nghiệp, trường học, cộng đồng, gia đình cá nhân Tất có vai trò việc đảo ngược hình xoắn ốc xuống thiết lập giới đường tiến đến tương lai bền vững Một lí cho điều vấn đề lớn tập kết nối không mang tính toàn cầu – mà thực tế rõ ràng quốc gia địa phương - cần xác định hành động mức độ phù hợp Quy mô hành động Chúng ta cần phải nhận khía cạnh mang tính quốc gia địa phương vấn đề toàn cầu xác định hành động mà chúng ta, với tư cách giáo viên học sinh, thực Hoạt động sử dụng vấn đề tương tự hoạt động Câu hỏi 5: Đưa ví dụ mang tính toàn cầu, quốc gia địa phương vấn đề lớn Hãy khám phá cách thức sáng tạo mà người dân giới sử dụng để giải vấn đề địa phương, cách trả lời câu hỏi trắc nghiệm chương trình giáo dục Thách thức Phát triển Ngân hàng giới 16 HOẠT ĐỘNG 4: KĨ NĂNG ĐẶT CÂU HỎI CHIẾN LƯỢC Hãy mở sổ tay học tập bạn để bắt đầu hoạt động Cá nhân, gia đình cộng đồng vị trí thích hợp để giải vấn đề toàn cầu cấp độ địa phương - cấp địa phương giáo viên, trường học học sinh học kĩ cho việc xây dựng tương lai bền vững Bước việc học kĩ phải đưa câu hỏi, câu hỏi dẫn đến kế hoạch hành động cho thay đổi Một kĩ bổ ích Đặt câu hỏi Chiến lược Đặt câu hỏi Chiến lược dạng tư thay đổi Fran Peavey phát triển, ông người làm công tác xã hội Bắc Mỹ Thay đổi gây cảm xúc khó chịu từ chối, sợ hãi kháng cự Tuy nhiên, thay đổi tạo hội cho ý tưởng xuất Kĩ Đặt câu hỏi Chiến lược hỗ trợ việc tích hợp ý tưởng chiến lược vào phát triển cộng đồng theo cách thức mà người nhận thấy thay đổi tích cực Sáu nhóm câu hỏi sử dụng kĩ thuật Đặt câu hỏi Chiến lược Bao gồm từ câu hỏi có tính tính chất giới thiệu đến câu hỏi mang tính động chiêm nghiệm nhóm câu hỏi là: Câu hỏi quan sát Câu hỏi cảm xúc Câu hỏi tầm nhìn Câu hỏi thay đổi Câu hỏi hỗ trợ kiểm tra cá nhân Câu hỏi hành động cá nhân Nguồn: Được trích dẫn từ Peavey, F (1994) By Life’s Grace: Musings on the Essence of Social Change, New Society Publishers, Philadelphia, trang 86-111 Kĩ Đặt câu hỏi Chiến lược giúp người đưa giải pháp họ cho vấn đề họ Ví dụ, Đặt câu hỏi Chiến lược sử dụng Ấn Độ để xác định chiến lược cải thiện chất lượng nước sông Hằng Người dân địa phương hợp tác với phủ, xây dựng phương pháp, cách thức để làm dòng sông cho hệ họ Trong kĩ thuật Đặt câu hỏi chiến lược, người thường làm việc theo cặp, người “người nói” người “người nghe”, để thảo luận vấn đề liên quan đến người nói Câu hỏi 6: Cách tốt để đánh giá sức mạnh kĩ Đặt câu hỏi Chiến lược thực hành Có ba cách để làm điều Hoặc là: • • • Viết câu trả lời bạn cho câu hỏi; In câu hỏi tham gia tập Đặt câu hỏi chiến lược với người bạn; Bạn thử hai 17 Câu hỏi 7: Hãy phân tích kinh nghiệm học tập bạn thông qua hoạt động Đặt câu hỏi Chiến lược qua câu hỏi sau: • Các bạn nghĩ trình Đặt câu hỏi Chiến lược? Ví dụ: Có khó không? Bạn có cảm thấy cách giao tiếp chân thực không? Tại sao? • Quá trình có giúp bạn cảm thấy tự tin tương lai không? • Sau tham gia trình Đặt câu hỏi Chiến lược, bạn có cảm thấy chuẩn bị tốt để tiến tới hành động không? • Làm để trình Đặt câu hỏi chiến lược đưa vào giảng dạy và/hoặc đưa vào cộng đồng bạn? 18 HOẠT ĐỘNG 5: TỔNG KẾT Hãy mở sổ tay học tập bạn để bắt đầu hoạt động Hoạt động tổng kết mô - đun: Hãy nhìn lại hoạt động tập mô - đun để kiểm tra xem bạn làm xong chưa Bổ sung hoàn tất phần để kết thúc mô - đun Mô - đun giới thiệu số ý tưởng quan trọng đóng góp vào sở lí luận cho Giáo dục phát triển bền vững Câu hỏi 8: Hãy đánh giá lại trình học bạn mô - đun cách liệt kê thông điệp bạn rút từ hoạt động Câu hỏi 9: Bây bạn hoàn thành mô - đun này, viết định nghĩa bạn Giáo dục phát triển bền vững Câu hỏi 10: Hãy đọc định nghĩa UNESCO Giáo dục phát triển bền vững Định nghĩa tầm nhìn có giống với định nghĩa bạn? 19 Lá thư từ tương lai Cảm ơn bạn lắng nghe thông điệp từ hệ tương lai – người sống hành tinh đáng yêu sau nhiều thập kỉ Tiếng nói thường không hệ bạn ý, đánh giá cao bạn sẵn sàng lắng nghe quan điểm từ tương lai Mặc dù sống kỉ khác với bạn làm việc, vui chơi, trò chuyện, ăn uống, cười đùa, hi vọng, khóc, hát, học hỏi, tôn thờ, suy nghĩ, lo lắng Các bạn sống thời khắc then chốt phát triển nhân loại Các bạn đưa số lựa chọn quan trọng lịch sử loài người Kỉ nguyên bạn đánh dấu tiềm tích cực tiêu cực với nhiều điều mẻ mức độ trọng đại mà bạn khó hiểu Thông qua sách công sống hàng ngày, người thời đại bạn có quyền lực to lớn để ảnh hưởng đến tương lai lịch sử loài người Tất nhiên đặc biệt quan tâm đến lựa chọn bạn, trực tiếp hưởng lợi bị ảnh hưởng từ chúng Chúng sống hạ nguồn dòng chảy thời gian; điều bạn đưa vào dòng chảy trôi đến thời đại Đây lí vui mừng bạn quan tâm sâu sắc đến lợi ích hệ tương lai Đó muốn từ bạn: quan tâm đến chúng tôi, lo lắng đến lợi ích sau này, ưu tiên bạn cho nhu cầu tương lai đặt ngang nhu cầu Chúng ngưỡng mộ cảm ơn bạn lo lắng cho nhu cầu tương lai cách nghiêm túc Chúng trân trọng gìn giữ khứ hệ cha ông trước tương lai Chúng tôn trọng yêu thương bạn Chúng hi vọng bạn trẻ em học tiếp tục quan tâm chăm lo cho tương lai Đúng cảm thấy thất vọng tức giận với bạn bạn theo rủi ro lớn gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến tương lai, đối xử với thờ ơ, ích kỉ không quan tâm Dù vậy, sâu thẳm cảm nhận quan hệ huyết thống gắn bó mạnh mẽ với bạn, tất tiến trình không kết thúc hệ sinh trải dài qua hàng kỉ Và tất chia sẻ tình yêu dành cho gia đình – hành tinh đầy sức sống với tên gọi Trái Đất với đa dạng giàu có địa lí sống Chúng hi vọng tin tưởng xã hội đầu kỉ 21 làm việc để giúp người cảm nhận liên kết gắn kết sâu sắc với nhau, với tất nhân loại, với hành tinh, với hình thức đa dạng sống, với hệ tương lai Đây lí vui mừng biết Liên Hiệp Quốc coi năm 2005-2014 thập kỉ Giáo dục phát triển bền vững, lí hạnh phúc có nhiều giáo viên học Chương trình UNESCO “Dạy học tương lai bền vững” Nguồn: Thư biên soạn theo nội dung nhỏ sách mạng Allen Tough, có tiêu đề “Thông điệp từ hệ tương lai” 20 Dành cho việc in ấn: Chọn 'File' công cụ đầu trang chọn “Page set up’” Chọn cỡ trang A4; định dạng nằm ngang Sau chọn 'Print from File”' để in 21 Kĩ thuật Đặt câu hỏi Chiến lược Nhóm câu hỏi quan sát: Ví dụ: • • • • Bạn biết vấn đề này? Bạn biết cách nào? Những người khác quan tâm đến nó? Nó ảnh hưởng đến khu vực địa phương bạn nào? Nhóm câu hỏi cảm xúc Ví dụ: • • • Bạn cảm nhận vấn đề này? Vấn đề có ảnh hưởng đến tâm lí cảm xúc bạn không? Bạn thấy có cảm nhận bạn nghĩ hay nói vấn đề này? Nhóm câu hỏi tầm nhìn Ví dụ: • • Vấn đề có ý nghĩa với sống bạn? Hiện trạng cần thay đổi để mong muốn bạn? Nhóm câu hỏi thay đổi: Ví dụ: • • • Cần phải làm để thay đổi hoàn cảnh hướng tới tầm nhìn mong đợi bạn? Chính xác có cần thay đổi? Những thay đổi cần tiến hành nào? Hãy liệt kê nhiều cách tốt Nhóm câu hỏi cho tham gia cá nhân: Ví dụ: • • • Cần phải làm để bạn tham gia vào thay đổi? Bạn muốn làm việc bổ ích để mang lại thay đổi? Bạn cần hỗ trợ để thực thay đổi này? Nhóm câu hỏi cho hành động cá nhân: Ví dụ: • • Bạn cần nói chuyện với ai? Làm để bạn thu hút người khác tham gia buổi họp trao đổi cách giải vấn đề này? 22 Đặt câu hỏi chiến lược Sau ví dụ sáu nhóm câu hỏi kĩ Đặt câu hỏi Chiến lược loạt "các câu hỏi gợi ý” cho phần Để bắt đầu, chọn vấn đề địa phương bạn ghi sổ tay học tập, chọn điều bạn quan tâm Điều quan trọng phải nêu tên vấn đề rõ ràng, liên quan đến thực trạng cụ thể, nhìn thấy địa phương, thực hút bạn người khác cộng đồng vấn đề trừu tượng hay lí thuyết Ví dụ: Quá chung chung: “Tôi quan tâm đến tương lai hệ trẻ” Mô tả tốt, súc tích: “Tôi quan tâm đến tương lai hệ trẻ thành phố tôi, người tìm việc làm sau trường” Quá chung chung: “Tôi quan tâm đến việc nhiều cối bị chặt phá giới” Mô tả tốt, súc tích: “Tôi quan tâm đến việc quyền lên kế hoạch chặt phá dọc theo sông Catila để mở rộng thành đường cao tốc đường” Nhóm câu hỏi quan sát: Ví dụ: • • • • Bạn biết vấn đề này? Bạn biết vấn đề cách nào? Có khác quan tâm đến vấn đề này? Vấn đề ảnh hưởng đến khu vực địa phương bạn nào? Nhóm câu hỏi cảm xúc: Ví dụ: • • • Bạn cảm nhận chủ đề này? Vấn đề có ảnh hưởng đến tâm lí hay cảm xúc bạn không? Bạn thấy có cảm nhận bạn nghĩ hay nói vấn đề này? Nhóm câu hỏi tầm nhìn: Ví dụ: • • Vấn đề có ý nghĩa với sống bạn? Hiện trạng cần thay đổi để mong muốn bạn? 23 Nhóm câu hỏi thay đổi: Ví dụ: • • • Cần phải làm để thay đổi hoàn cảnh hướng tới tầm nhìn mong đợi bạn? Chính xác có cần thay đổi? Những thay đổi cần tiến hành nào? Hãy liệt kê nhiều cách tốt Nhóm câu hỏi cho tham gia cá nhân: Ví dụ: • • • Cần phải làm để bạn tham gia vào thay đổi? Bạn muốn làm việc bổ ích để mang lại thay đổi? Bạn cần hỗ trợ để thực thay đổi này? Nhóm câu hỏi cho hành động cá nhân: Ví dụ: • • Bạn cần nói chuyện với ai? Làm để bạn thu hút người khác tham gia buổi họp trao đổi cách giải vấn đề này? Nguồn: Peavey, F (1994) By Life’s Grace: Musings on the Essence of Social Change, New Society Publishers, Philadelphia, trang 86-111 24