Đề đa HSG văn 8 huyện bình xuyên 2015 2016

UBND HUYỆN BÌNH XUYÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2015 - 2016 MÔN: NGỮ VĂN, LỚP Thời gian làm bài: 150 phút ( không kể thời gian giao đề) Câu (2,0 điểm): Trình bày cảm nhận em đoạn văn ngắn khổ thơ sau: “ Ông đồ ngồi đấy, Qua đường không hay, Lá vàng rơi giấy; Ngoài giời mưa bụi bay.” (“Ông đồ”, Vũ Đình Liên- Sách giáo khoa Ngữ văn 8-Tập II) Câu (3,0 điểm): Trong trường học, học sinh dốt, nhận mục tiêu đến lớp Ranh giới mức điểm đánh giá phải nỗ lực não người? Viết văn (khoảng 400 chữ) trình bày suy nghĩ em ý kiến Câu (5,0 điểm): Có ý kiến cho rằng: Nhà văn chân người suốt đời truyền bá thứ tôn giáo: Tình yêu thương người Em hiểu ý kiến nào? Qua truyện ngắn “ Lão Hạc” Nam Cao - Sách giáo khoa Ngữ văn - Tập I, làm sáng tỏ -HẾT (Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm) Họ tên thí sinh:…………………….……… ; Số báo danh……………… http://violet.vn/nguyenthienhuongvp77 UBND HUYỆN BÌNH XUYÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HSG LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2015-2016 MÔN: NGỮ VĂN Câu (2,0 điểm) Yêu cầu - Về kỹ năng: Học sinh biết viết đoạn văn ( có mở đoạn, thân đoạn kết đoạn), lập luận chặt chẽ, lời văn sáng, không mắc lỗi tả, dùng từ đặt câu Học sinh phát tín hiệu nghệ thuật, cảm nhận tình cảm tác giả gửi gắm qua đoạn thơ - Về kiến thức: Cần thể ý sau + Đoạn thơ trích thơ Ông đồ Vũ Đình Liên miêu tả hình ảnh ông đồ thời suy tàn + Bằng biện pháp nghệ thuật miêu tả, tác giả thể niềm cảm thương trước hình ảnh ông đồ lạc lõng, trơ trọi “ ngồi ” bất động, lẻ loi cô đơn người qua đường thờ vô tình không nhận thấy đoái hoài tới tồn ông + Bằng thủ pháp nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, nhà thơ cực tả nỗi buồn người thấm sâu vào cảnh vật Hình ảnh “ vàng, mưa bụi ” giàu giá trị tạo hình vẽ nên tranh xuân lặng lẽ, âm thầm, tàn tạ với gam màu nhạt nhòa, xám xịt + Khổ thơ cực tả cảnh thê lương nghề viết ám ảnh ngày tàn nho học đồng thời thể đồng cảm xót thương nhà thơ trước số phận nhà nho văn hóa bị lãng quên Thang điểm - Điểm 2: Bài làm đáp ứng yêu cầu trên, phát tín hiệu nghệ thuật, cảm nhận tinh tế, văn viết sáng, không mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt - Điểm 1: Bài làm phát tín hiệu nghệ thuật, cảm nhận chung chung, văn viết mắc lỗi diễn đạt - Điểm 0: không viết không hiểu đề; sai lệch hình thức nội dung Các mức điểm khác, giám khảo vào yêu cầu làm thực tế học sinh cho điểm phù hợp; khuyến khích điểm có phát hiện; khả diễn đạt tốt Câu (3,0 điểm) Yêu cầu chung: Học sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể cách cho điểm: 2.1 Đảm bảo cấu trúc nghị luận - Đạt 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn http://violet.vn/nguyenthienhuongvp77 văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Đạt 0,25 điểm: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết bài, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết bài, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn 2.2 Xác định vấn đề cần nghị luận: - Đạt 0,5 điểm: Xác định vấn đề cần nghị luận: Sự đánh giá/thái độ/quan điểm việc học tập rèn luyện học sinh nay: Yếu tố quan trọng, định phân biệt bạn dốt hay giỏi người phụ thuộc vào nỗ lực, ý chí tâm người - Đạt 0,25 điểm: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác 2.3 Từ vấn đề cần nghị luận, tổ chức thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng lấy từ thực tiễn học đường, tiêu biểu, toàn diện - Đạt 1,0 điểm: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giải thích: Học sinh giải thích theo gợi ý sau (Không có dốt, ngu gì? Học có hay mục đích động gì? Sự nỗ lực trí óc gì? Câu nói khẳng định chất lượng, lực hiểu biết phụ thuộc tỷ lệ thuận với nỗ lực tâm bền bỉ người học.) + Phân tích, bình luận ý kiến việc bày tỏ đồng tình (hoặc phản đối; vừa đồng tình, vừa phản đối) Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục + Bàn luận mở rộng vấn đề: Học sinh mở rộng bàn luận hướng khác nhau, gợi ý tham khảo ( Không có người học ngu dốt, có người không học, không quan tâm, không hiểu mục đích thờ ơ, buông xuôi, nản lòng bỏ Nhiều người học bình thường, chăm nỗ lực đạt kết tốt Mỗi người tạo nên sống có ý nghĩa cách khác Làm tốt việc học tu dưỡng thầm lặng mình, cố gắng vượt qua thử thách, góp phần làm cho việc học dễ dàng tốt đẹp hơn… Dù bạn ai, dù vị trí xuất phát dù hoàn cảnh thực tế năm trước học tập nào, cần tự tin, tự chủ, tự giác nỗ lực liên tục điều chỉnh mục đích động học tập tu dưỡng Chúng ta người chưa nhiều giấy khen việc học để không vô ích, không vô nghĩa ) + Bài học nhận thức hành động (phải làm gì): (Cần luôn cố gắng nỗ lực bền bỉ để ngày học tập có ý nghĩa hơn, gắn với tiến trưởng thành toàn diện tri thức kỹ Chúng ta làm nên việc lớn tạo nên ý nghĩa đời từ điều bé nhỏ, nơi đâu môi trường học tập.) - Đạt 0,75 điểm: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ http://violet.vn/nguyenthienhuongvp77 - Đạt 0,5 điểm: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Đạt 0,25 điểm: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu 2.4 Sáng tạo - Đạt 0,5 điểm: Có cách diễn đạt độc đáo, sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…); thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc phù hợp thực tế nhiều người nghĩ đến - Đạt 0,25 điểm: Có cách diễn đạt độc đáo, sáng tạo thể suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo lạ; quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật 2.5 Chính tả, dùng từ, đặt câu: - Đạt 0,5 điểm: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Đạt 0,25 điểm: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu Câu (5,0 điểm) I Yêu cầu chung Về kĩ năng: - Biết cách làm nghị luận văn học ý kiến - Lập luận chặt chẽ, bố cục rõ ràng Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Văn viết sáng mạch lạc, có cảm xúc, sáng tạo; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Về kiến thức Đề yêu cầu làm rõ nội dung: - Hiểu ý kiến: nhà văn chân suốt đời viết người ( nghệ thuật vị nhân sinh), ca tụng tình yêu thương người - Phân tích tình yêu thương, đồng cảm với bất hạnh người nông dân ( giá trị nhân đạo) truyện ngắn “ Lão Hạc” II Yêu cầu cụ thể cách cho điểm: Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận tác phẩm liên quan đến vấn đề nghi luận: Nhà văn chân suốt đời viết người, ca tụng tình yêu thương người, “nghệ thuật vị nhân sinh”; truyện ngắn “ Lão Hạc” Nam Cao… (0,25 điểm) Thân 2.1 Nhận thức vấn đề nghị luận ( giải thích): ( Nhà văn chân gì? Thế tình yêu thương người tác phẩm văn hoc?) - Nhà văn chân chính: Nhà văn chân day dứt, trăn trở trước sống người Tác phẩm họ dù viết theo đề tài để bày tỏ “lòng thương tình bác ái, để người gần người hơn” Tác phẩm văn học chân sản phẩm nhà văn nhân đạo chủ nghĩa ( 0,25 điểm) - Tình yêu thương người tác phẩm văn hoc: Nhà văn bày tỏ đồng cảm với bất hạnh, phát giá trị tốt đẹp người; đồng thời lên án http://violet.vn/nguyenthienhuongvp77 phê phán lưc chà đạp lên quyền sống người, thể ước mơ khát vọng xã hội công bằng, tốt đẹp ( 0,25 điểm) Hoặc học sinh diễn đạt theo hướng (Sứ mệnh cao nhà văn khám phá đẹp sống chuyển tải đến người đọc thông qua tác phẩm văn học Con người với tất niềm vui hạnh phúc, khát khao nỗi buồn đau trở thành nguồn cảm hứng dồi văn học mối quan tâm hàng đầu nhà văn Nhà văn chân day dứt, trăn trở trước sống người Tác phẩm họ dù viết theo đề tài để bày tỏ “lòng thương tình bác ái, để người gần người hơn” Tác phẩm văn học chân sản phẩm nhà văn nhân đạo chủ nghĩa Qua cảnh ngộ, nhà văn muốn người đọc chia sẻ đồng cảm, bênh vực ca tụng người, ca ngợi tình người Những tác phẩm trường tồn đươc độc giả yêu thích.) - Văn học Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945, với tình yêu thương đồng cảm, nhà văn bày tỏ thành công nội dung nhân đạo dành cho người nông dân trước Cách mạng tháng Tám Nam Cao nhà văn thế, ông dựng nên tranh chân thực nông thôn Việt Nam hình ảnh người nông dân trước Cách mạng tháng Tám Với truyện ngắn “ Lão Hạc”, Nam Cao không miêu tả xúc động cảnh khổ số phận bi đát người nông dân mà quan trọng hơn, ông nhìn thấy vẻ đẹp tâm hồn nhân cách cao thượng họ; mang đến cho người đọc niềm tin sâu sắc vào người, cụ thể người nông dân (0,5 điểm) 2.2 Phân tích biểu tình yêu thương truyện “ Lão Hạc”: - Giới thiệu tác phẩm: Truyện ngắn “ Lão Hạc” tranh thu nhỏ đời sống người nông dân trước Cách mạng tháng Tám Nam Cao không phản ánh trực diện cách bóc lột, đàn áp bọ thực dân phong kiến, bọn cường hào lý trưởng mà miêu tả trình người nông dân bị bần hóa đến chỗ phá sản Cái kiếp người dân lương thiện không kiếp chó (0,5 điểm) - Nhân vật lão Hạc + Hoàn cảnh đáng thương: vợ sớm, nuôi con; tiền lấy vợ, đứa trai lão phẫn chí bỏ đồn điền cao su; nhà, lão ốm hai tháng mười tám ngày, sức khỏe giảm sút, bão lại tàn phá mùa màng, giá gạo cao…lão phải sống khoai chuối…đứt ruột bán cậu vàng dành tiền cho con, phải ăn bả chó để chết… (0,5 điểm) + Phẩm chất Lão Hạc: Là người nông dân đôn hậu, thật lương thiện giàu lòng tự trọng, yêu thương tha thiết ( dẫn chứng) (0,5 điểm) Qua nghệ thuật kể chuyện, miêu tả đặc sắc ( tả người, tâm lý, tâm trạng); Nam Cao cho người đọc thấy đời bất hạnh người nông dân trước Cách mạng tháng Tám Lão Hạc muốn sống bình dị, mà đời không cho lão sống Quá bế tắc, lão phải tự tử “ chết chó” để bảo toàn danh dự, giữ tài sản cho Cuộc đời lão Hạc bất hạnh, đau khổ; đau khổ, lão Hạc đẹp lạ thường Nam Cao thành công xây dựng nhân vật lão Hạc – nhân vật điển hình người nông dân trước Cách mạng tháng Tám với số phận bất hạnh mà sáng ngời nhân cách (0,5 điểm) http://violet.vn/nguyenthienhuongvp77 - Nhân vật ông giáo trí thức nghèo với mơ ước đẹp đẽ cao vọng; lâm vào cảnh nghèo túng phải bán sách quý Bằng tình yêu thương, tầm lòng nhân hậu, ông giáo sống gần gũi, có chia sẻ đồng cảm với bất hạnh lão Hạc, bên lão an ủi, giúp đỡ lão có nhìn đắn người nghèo khổ (0,5 điểm) 2.3 Đánh giá chung: - Qua truyện ngắn “ Lão Hạc”, Nam Cao có phát mẻ người Theo ông người hoàn toàn thánh thiện, người hoàn toàn xấu; người tổng hòa nhiều mặt đối lập: vừa đẹp đẽ; vừa xấu xa; vừa cao thượng, vừa tầm thường; vừa vị tha, vừa ích kỉ; vừa đáng thương, vừa đáng giận; vừa đáng yêu, vừa đáng ghét Cũng theo quan điểm Nam Cao, người tưởng chừng toàn thói xấu gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi, ta có cảm thông, chia sẻ ta tìm thấy họ ánh sáng lương tri, ý thức nhân phẩm, nét đẹp tâm hồn mà ta cần trân trọng Triết lí Nam Cao khẳng định qua nhiều sáng tác ông Triết lí nhân sinh cao đẹp Nam Cao xuất phát từ lòng yêu thương trân trọng người (0,5 điểm) - Ở truyện ngắn “Lão Hạc”, ta thấy có niềm tin lạc quan nhà văn vào phẩm chất tốt đẹp người; đồng thời lời tố cáo xã hội vô nhân đạo Rõ ràng Nam Cao không “nhà văn thực xuất sắc”, mà “nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn” “Cái gốc, tảng vững chủ nghĩa thực Nam Cao chủ nghĩa nhân đạo”, hết, ông ý thức rõ giá trị chân “một tác phẩm thật giá trị” giá trị nhân đạo Nam Cao khẳng định: “Một tác phẩm thật giá trị, phải vượt lên bên tất bờ cõi giới hạn, phải tác phẩm chung cho loài người Nó phải chứa đựng lớn lao, mạnh mẽ, vừa đau đớn lại vừa phấn khởi Nó ca tụng lòng thương, tình bác ái, công bình… Nó làm cho người gần hơn” Quả thực, Nam Cao làm ông quan niệm Sống xã hội bất công, nhà văn không bị chao đảo, nghiêng lệch, ông đứng vững tảng chủ nghĩa nhân đạo Nam Cao “nhà văn người khốn khổ, tủi nhục xã hội thực dân - phong kiến” (0,5 điểm) Kết Khẳng định bày tỏ quan điểm ý kiến: Nhà văn chân người suốt đời truyền bá thứ tôn giáo: Tình yêu thương người (0,25 điểm) * Lưu ý chung: Trên gợi ý có tính định hướng theo yêu cầu đề bài; học sinh có cách trình bày khác nhau, song phải đảm bảo yêu cầu phần, câu Giám khảo cần tôn trọng viết sáng tạo mà đảm bảo yêu cầu hướng dẫn chấm Điểm toàn tổng điểm hai câu cho điểm lẻ tới 0,25 HẾT http://violet.vn/nguyenthienhuongvp77 ... HUYỆN BÌNH XUYÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HSG LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2015- 2016 MÔN: NGỮ VĂN Câu (2,0 điểm) Yêu cầu - Về kỹ năng: Học sinh biết viết đoạn văn (... vấn đề nghị luận ( giải thích): ( Nhà văn chân gì? Thế tình yêu thương người tác phẩm văn hoc?) - Nhà văn chân chính: Nhà văn chân day dứt, trăn trở trước sống người Tác phẩm họ dù viết theo đề. .. yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết bài, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn 2.2 Xác định vấn đề cần nghị luận: - Đạt 0,5 điểm: Xác định vấn đề cần nghị luận: Sự đánh giá/thái