MĨ THUẬT 4: CHỦ ĐỀ 1: NHỮNG MẢNG MÀU THÚ VỊ ( 2 Tiết) I. MỤC TIÊU 1. Nêu được sự phong phú của màu sắc trong thiên nhiên và vai trò của màu sắc trong đời sống. 2. Nhận ra và nêu được các cặp màu bổ túc, các màu nóng, màu lạnh. 3. Vẽ được các mảng màu cơ bản, các cặp màu bổ túc, màu nóng, màu lạnh tạo sản phẩm trang trí hoặc bức tranh biểu cảm. 4. Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn II. Quy trình thực hiện Vẽ theo nhạc. Vẽ cùng nhau. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Ổn định lớp. 2. Kiểm tra đồ dùng 3. Bài mới HĐ MT TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Khởi động: HĐ1 MT 1: Hướng dẫn tìm hiểu (15 P) Cho Hs hát theo nhạc bài Hộp bút chì màu. Tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm: Quan sát hình 1.1 thảo luận để tìm hiểu về màu sắc có trong thiên nhiên và có trong tác phẩm mĩ thuật do con người tạo ra. Nêu câu hỏi gởi mở: Màu sắc do đâu mà có? Màu sắc trong thiên nhiên và màu sắc trong tranh có điểm gì khác nhau? Màu sắc có vai trò gì trong cuộc sống Yêu cầu học sinh quan sát lên bảng màu minh họa các màu cơ bản, màu bổ túc, màu nóng, màu lạnh do GV chuẩn bị, yêu cầu hs nhắc tên 3 màu cơ bản: Màu Bổ túc Cho hs trải nghiệm cách pha màu từ những màu cơ bản. Yêu cầu Hs nêu tên màu sau khi pha trộn từ các cặp màu cơ bản Yêu cầu hs quan sát hình 1.4, sách học mỹ thuật lớp 4 và nêu tên các cặp màu đối diện với màu cơ bản. Tóm tắt: cặp màu đối diện nhau trong vòng tròn màu sắc là cặp màu bổ túc. Yêu câu học sinh nêu cảm nhận về các cặp màu bổ túc. Em có cảm giác thế nào khi nhìn thấy các màu bổ túc đứng cạnh nhau? Em có thấy các màu sắc tươi hơn, rực rỡ hơn khi chúng đứng cạnh nhau không? Giáo viên cho học sinh đọc phần ghi nhớ. Màu nóng, màu lạnh. Yêu cầu học sinh quan sát màu nóng, màu lạnh trong hình 1.6 sách Học mỹ thuật 4 và trả lời câu hỏi. Màu nóng, màu lạnh thường tạo cảm giác thế nào? Nêu nhận xét của em khi thấy các màu nóng đứng cạnh nhau? Nêu nhận xét của em khi thấy các màu lạnh đứng cạnh nhau? Tóm tắt: Màu nóng là những màu tạo cảm giác ấm áp hoặc nóng bức, là những màu có sắc độ gần với màu đỏ, màu vàng. Màu lạnh là những màu tạo cảm giác mát dịu hoặc lạnh lẽo, là những màu có sắc độ gần với màu lục, lam. Yêu cầu học sinh xem một số tranh ảnh về các mảng màu hoặc hình 1.7 sách học mỹ thuật 4 để nhận biết về màu sắc, các mảng màu được đặt cạnh nhau tạo thành một bài trang trí hay một bức tranh biểu cảm sinh động. Trong tranh có những màu nào? Kể tên các cặp màu bổ túc mà em thấy trong tranh? Bức tranh nào có nhiều màu nóng, bức tranh nào có nhiều màu lạnh? Màu sắc trong mỗi bức tạo cho em cảm giác gì? Tóm tắt: Sự hài hòa về màu sắc được tạo nên bởi sự kết hợp giữa màu nóng và màu lạnh, màu đậm và màu nhạt trong một tổng thể. Cả lớp cùng hát + Thảo luận theo nhóm, Nhóm trưởng điều hành: Cả nhóm lắng nghe, thảo luận theo nhóm: Màu sắc do ánh sáng mà có. Màu sắc trong thiên nhiên vô cùng phong phú, và do tự nhiên tạo ra, màu ở tranh vẽ do con người tạo ra. Màu sắc làm cho mọi vật đẹp hơn, khiến cuộc sống tươi vui, phong phú hơn. Đỏ, Vàng, Lam Hs trải nghiệm pha màu theo nhóm, thảo luận nêu tên màu sau khi pha trộn từ các cặp màu cơ bản Đỏ Lục, Lam Cam, Vàng Tím. Các màu bổ túc cũng gây sự tương phản khi đứng cạnh nhau. Các màu sắc đứng cạnh nhau thường làm màu sắc tươi hơn,rực rỡ hơ, thu hút thị giác (bắt mắt hơn). Học sinh quan sát tranh và thảo luận trả lời theo nhóm. Học sinh quan sát tranh, nhóm trưởng điều hành nhóm thảo luận trả lời câu hỏi. HĐ 2 MT 2: Hướng dẫn thực hiện Hoạt động cả lớp: (10 P) Yêu cầu học sinh quan sát hình 1.8 để nhận biết cách vẽ màu Vẽ các nét ngẫu nhiên hoặc vẽ kết hợp các hình cơ bản tạo bố cục. Vẽ màu hoặc cắt dán giấy màu vào các hình mảng ngãu nhiên hoặc các hình cơ bản theo ý thích dựa trên màu cơ bản, màu bổ túc, màu tương phản, màu nóng, màu lạnh,....để vẽ màu vào các hình mảng và nền. Vẽ thêm chi tiết và màu sao cho có đậm, có nhạt để bức tranh sinh động Yêu cầu học sinh quan sát hình 1.9 để có thêm ý tưởng sáng tạo về bố cục và màu sắc trong tranh. Hs quan sát tranh và lắng nghe. HĐ 3 MT 2: Hướng dẫn thực hành (35 P) Yêu cầu học sinh vẽ (hoặc cắt dán giấy màu) bức tranh bố cục bằng đường nét, hình mảng, màu sắc vào sách học mĩ thuật lớp 4 hoặc vẽ ra giấy theo ý thích Yêu cầu học sinh đặt tên bức tranh vừa vẽ. Học sinh thực hành cá nhân Hoặc trình bày theo nhóm trên giấy A0 HĐ 4 MT 3: Trưng bày, giới thiệu sản phẩm. (15 P) Tổ chức cho học sinh trưng bày sản phẩm. Hướng dẫn HS thuyết về sản phẩm của nhóm mình. Gợi ý các học sinh khác tham gia dặt câu hỏi để cùng chia sẻ, trình bày cảm xúc, học tập lẫn nhau. Đặt câu hỏi gợi mở để giúp học sinh khắc sâu kiến thức và phát triển kỹ năng thuyết trình, tự đánh giá. Em có thấy thú vị khi thực hiện bài vẽ không? em có cảm nhận gì về bài vẽ của mình? Em đã lựa chọn và thể hiện màu sắc như thế nào trong bài vẽ của mình? Em thích bài vẽ nào của các bạn trong lớp (hoặc của nhóm khác)? Em học hỏi được gì từ bài vẽ của các bạn? Hãy nêu ý kiến của em về cách sử dụng màu sắc trong cuộc sống hàng ngày.(VD: Cách kết hợp màu sắc của quần áo, giày dép, đồ chơi...) Học sinh trình bày sản phẩm, thuyết trình giới thiệu về bài của mình, nhóm mình. Nhận xét đánh giá bài của bạn, nhóm bạn. TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ Đánh giá giờ học, tuyên dương các bạn,các nhóm tích cực, động viên khuyến khích các học sinh, nhóm chưa hòn thành bài. Học sinh lắng nghe. 5. Dặn dò: (3 P) Các bạn về nhà quan sát hình dáng, đặc điểm, màu sắc những con vật xung quanh em, và các con vật khác qua tivi, tranh ảnh sách báo. Chuẩn bị màu vẽ, giấy vẽ, giấy báo, bìa, giấy màu, keo, hồ dán.... Đất nặn, các vật dễ tìm như vỏ hộp, chai, lọ, đá, sỏi, dây thép.... Chuẩn bị cho bài học sau.
MĨ THUẬT 4: CHỦ ĐỀ 1: NHỮNG MẢNG MÀU THÚ VỊ ( Tiết) I MỤC TIÊU Nêu phong phú màu sắc thiên nhiên vai trò màu sắc đời sống Nhận nêu cặp màu bổ túc, màu nóng, màu lạnh Vẽ mảng màu bản, cặp màu bổ túc, màu nóng, màu lạnh tạo sản phẩm trang trí tranh biểu cảm Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm nhóm mình, nhóm bạn II Quy trình thực - Vẽ theo nhạc - Vẽ III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU Ổn định lớp Kiểm tra đồ dùng Bài HĐ - MT - TG Khởi động: HĐ1 - MT 1: Hướng dẫn tìm hiểu (15 P') Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho Hs hát theo nhạc "Hộp bút chì màu" - Tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm: Quan sát hình 1.1 thảo luận để tìm hiểu màu sắc có thiên nhiên có tác phẩm mĩ thuật người tạo Nêu câu hỏi gởi mở: - Màu sắc đâu mà có? - Cả lớp hát - Màu sắc thiên nhiên màu sắc tranh có điểm khác nhau? - Màu sắc có vai trò sống Yêu cầu học sinh quan sát lên bảng màu minh họa màu bản, màu bổ túc, màu nóng, màu + Thảo luận theo nhóm, Nhóm trưởng điều hành: -Cả nhóm lắng nghe, thảo luận theo nhóm: - Màu sắc ánh sáng mà có - Màu sắc thiên nhiên vô phong phú, tự nhiên tạo ra, màu tranh vẽ người tạo - Màu sắc làm cho vật đẹp hơn, khiến sống tươi vui, phong phú lạnh GV chuẩn bị, yêu cầu hs nhắc tên màu bản: Màu Bổ túc - Cho hs trải nghiệm cách pha màu từ màu Yêu cầu Hs nêu tên màu sau pha trộn từ cặp màu - Yêu cầu hs quan sát hình 1.4, sách học mỹ thuật lớp nêu tên cặp màu đối diện với màu Tóm tắt: cặp màu đối diện vòng tròn màu sắc cặp màu bổ túc Yêu câu học sinh nêu cảm nhận cặp màu bổ túc - Em có cảm giác nhìn thấy màu bổ túc đứng cạnh nhau? - Em có thấy màu sắc tươi hơn, rực rỡ chúng đứng cạnh không? - Đỏ, Vàng, Lam - Hs trải nghiệm pha màu theo nhóm, thảo luận nêu tên màu sau pha trộn từ cặp màu - Đỏ - Lục, Lam - Cam, Vàng - Tím - Các màu bổ túc gây tương phản đứng cạnh - Các màu sắc đứng cạnh thường làm màu sắc tươi hơn,rực rỡ hơ, thu hút Giáo viên cho học sinh đọc phần thị giác (bắt mắt hơn) ghi nhớ Màu nóng, màu lạnh - Yêu cầu học sinh quan sát màu nóng, màu lạnh hình 1.6 sách Học mỹ thuật trả lời câu - Học sinh quan sát tranh hỏi thảo luận trả lời theo - Màu nóng, màu lạnh thường tạo nhóm cảm giác nào? - Nêu nhận xét em thấy màu nóng đứng cạnh nhau? - Nêu nhận xét em thấy màu lạnh đứng cạnh nhau? Tóm tắt: - Màu nóng màu tạo cảm giác ấm áp nóng bức, HĐ - MT 2: Hướng dẫn thực Hoạt động lớp: (10 P') màu có sắc độ gần với màu đỏ, màu vàng - Màu lạnh màu tạo cảm giác mát dịu lạnh lẽo, màu có sắc độ gần với màu lục, lam - Yêu cầu học sinh xem số tranh ảnh mảng màu hình 1.7 sách học mỹ thuật để nhận biết màu sắc, mảng màu đặt cạnh tạo thành trang trí hay tranh biểu cảm sinh động - Trong tranh có màu nào? - Kể tên cặp màu bổ túc mà em thấy tranh? - Bức tranh có nhiều màu nóng, tranh có nhiều màu lạnh? - Màu sắc tạo cho em cảm giác gì? Tóm tắt: Sự hài hòa màu sắc tạo nên kết hợp màu nóng màu lạnh, màu đậm màu nhạt tổng thể Yêu cầu học sinh quan sát hình 1.8 để nhận biết cách vẽ màu - Vẽ nét ngẫu nhiên vẽ kết hợp hình tạo bố cục - Vẽ màu cắt dán giấy màu vào hình mảng ngãu nhiên hình theo ý thích dựa màu bản, màu bổ túc, màu tương phản, màu nóng, màu lạnh, để vẽ màu vào hình mảng - Vẽ thêm chi tiết màu cho có đậm, có nhạt để tranh sinh - Học sinh quan sát tranh, nhóm trưởng điều hành nhóm thảo luận trả lời câu hỏi Hs quan sát tranh lắng nghe HĐ - MT 2: Hướng dẫn thực hành (35 P') HĐ - MT 3: Trưng bày, giới thiệu sản phẩm (15 P') TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ Dặn dò: động Yêu cầu học sinh quan sát hình 1.9 để có thêm ý tưởng sáng tạo bố cục màu sắc tranh - Yêu cầu học sinh vẽ (hoặc cắt dán giấy màu) tranh bố cục đường nét, hình mảng, màu sắc vào sách học mĩ thuật lớp vẽ giấy theo ý thích -Yêu cầu học sinh đặt tên tranh vừa vẽ - Tổ chức cho học sinh trưng bày sản phẩm - Hướng dẫn HS thuyết sản phẩm nhóm Gợi ý học sinh khác tham gia dặt câu hỏi để chia sẻ, trình bày cảm xúc, học tập lẫn Đặt câu hỏi gợi mở để giúp học sinh khắc sâu kiến thức phát triển kỹ thuyết trình, tự đánh giá - Em có thấy thú vị thực vẽ không? em có cảm nhận vẽ mình? - Em lựa chọn thể màu sắc vẽ mình? - Em thích vẽ bạn lớp (hoặc nhóm khác)? Em học hỏi từ vẽ bạn? - Hãy nêu ý kiến em cách sử dụng màu sắc sống hàng ngày.(VD: Cách kết hợp màu sắc quần áo, giày dép, đồ chơi ) - Đánh giá học, tuyên dương bạn,các nhóm tích cực, động viên khuyến khích học sinh, nhóm chưa thành - Các bạn nhà quan sát hình - Học sinh thực hành cá nhân - Hoặc trình bày theo nhóm giấy A0 - Học sinh trình bày sản phẩm, thuyết trình giới thiệu mình, nhóm - Nhận xét đánh giá bạn, nhóm bạn - Học sinh lắng nghe dáng, đặc điểm, màu sắc vật xung quanh em, vật khác qua tivi, tranh ảnh sách báo - Chuẩn bị màu vẽ, giấy vẽ, giấy báo, bìa, giấy màu, keo, hồ dán - Đất nặn, vật dễ tìm vỏ hộp, chai, lọ, đá, sỏi, dây thép Chuẩn bị cho học sau (3 P') MĨ THUẬT 4: CHỦ ĐỀ 2: CHÚNG EM VỚI THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ( Tiết) I MỤC TIÊU Nhận biết nêu đặc điểm hình dáng, môi trường sống số vật Thể hình ảnh vật hình thức vẽ, xé dán tạo hình ba chiều Tạo dựng bối cảnh, không gian, chủ đề câu chuyện cho nhóm sản phẩm Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm nhóm mình, nhóm bạn II Quy trình thực - Vẽ nhau, xây dựng cốt truyện - Tạo hình 3D, uốn dây thép, nặn - Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU Kiểm tra đồ dùng Bài HĐ - MT - TG Hoạt động giáo viên Khởi động: HĐ1 - MT 1: Hướng dẫn tìm hiểu(15 P') - Cả lớp cất hát "Chú voi Đôn" - Tổ chức hoạt động theo nhóm - Yêu cầu học sinh quan sát hình 2.1, sách học mĩ thuật lớp hướng dẫn học sinh thảo luận thông qua câu hỏi gợi mở Câu hỏi gợi mở: - Trong hình có vật nào? thức ăn chúng gì? - Những vật có đặc điểm bật? (Hình dáng, màu sắc,các phận ) - Những vật thường có Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát Nhóm trưởng điều hành nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi? - Các vật sống môi trường khác nhau: Trên cạn, nước, rừng hay gia đình, hoạt động gì? Môi trường sống chúng sao? - Khi tạo hình vật cần lưu ý đặc điểm * Yêu cầu học sinh quan sát hình 2.2, sách học mĩ thuật lớp thảo luận để tìm hiểu chất liệu hình thức thể sản phẩm vật - Em quan sát thấy hình ành ảnh sản phẩm? - Hình ảnh màu sắc vật sản phẩm nào? - Các sản phẩm thực hình thức nào? Từ chất liệu gì? HĐ - MT 2: Hướng dẫn thực Hoạt động lớp: (10 P') trang trai (Vật nuôi) Mỗi loài có đặc điểm riêng hình dáng với hoạt động khác - Mỗi vật có đặc điểm môi trường sống, hình dáng, hoạt động, khác -Có nhiều hình thức tạo hình sản phẩm vật với chất liệu khác Có thể vẽ, xe/ cắt dán, nặn, tạo hình từ vỏ hộp, dây kim loại, tạo hình cần ý đến đặc điểm hình dáng, hoạt động vật * Yêu cầu học sinh lựa chọn - Cả nhóm thảo luận vật hình thức thể vật nhóm trưởng đại diện nêu lựa chọn nhóm - Em lựa chọn vật để tạo hình? - Con vật có đặc điểm bật? Con vật sống đâu? - Em thể vật chất liệu gì? Bằng cách nào? * Vẽ/ xé dán - Yêu cầu học sinh tham khảo - Học sinh lắng nghe, quan hình 2.3 sách học mĩ thuật lớp sát GV thực để tìm hiểu nhận biết cách vẽ, xé/ cắt dán tranh vật + Cách tạo tranh vật: - Vẽ, xé dán vật tạo kho hình ảnh - Sắp xếp vật từ kho hình ảnh vào tờ giấy khổ to - Vẽ/ xé dán thêm hình ảnh phụ HĐ - MT 2: Hướng dẫn thực hành (35 P') * Nặn Minh họa trực tiếp yêu cầu học sinh quan sát hình 2.4,sách học mĩ thuật lớp để nhận cách nặn vật Cách 1: Nặn phận ghép dính Cách 2: Từ thỏi đất, nặn, vê, vuốt hình khối vật, sau thêm chi tiết phụ * Tạo hình từ vật liệu tìm -Căn vật liệu tìm được, hướng dẫn học sinh lựa chọn vật để tạo hình cho phù hợp - Tạo khối vật từ vật liệu tìm - Ghép nối khối vào tạo thêm chi tiết phụ - Vẽ/ xé dán thêm chi tiết trang trí đểhoàn thiện sản phẩm Hoạt động cá nhận - Yêu cầu học sinh suy nghĩ chọn vật để thực xây dựng kho hình ảnh cách ve, xé dán nặn, tạo hình từ vật tìm Hoạt động nhóm + Yêu cầu học sinh hợp tác nhóm, tạo sản phẩm tập thể - Lựa chọn vật kho hình ảnh, xếp bố cục tranh - Sáng tao thêm chi tiết khác để tạo không gian cho tranh sinh động + Gợi ý xây dựng câu chuyện cho sản phẩm nhóm: - Tưởng tượng vật thành nhận vật có tính cách: Các nhân vật làm gì? đâu? nhân vật tham gia hoạt động, kiện ? - Cá nhận hoạt động - Hoạt động nhóm - Chia thành viên nhóm hoạt động - số bạn hình dung hoạt cảnh viết lời thoại - Thảo luận thống câu chuyện, tiểu phẩm nhóm, phân công nhiệm vụ cho thành viên - Có thể viết lời thoại cho nhân vật để xây dựng câu chuyện, tiểu phẩm - Hướng dẫn học sinh trưng bày sản phẩm nhóm Gợi ý học sinh khác tham gia đặt câu hỏi để chia sẻ, trình bày cảm xúc, học tập lẫn Đặt câu hỏi gợi mở để giúp học sinh khắc sâu kiến thức phát triển kỹ thuyết trình tự đánh giá.' - Em có thấy vui thực HĐ - MT 3: vẽ, nặn, tạo hình vật không? Trưng bày, giới em có cảm nhận sản phẩm thiệu sản mình? phẩm - Em lựa chọn thể hình (15 P') dáng, đặc điểm, màu sắc cho vật sản phẩm mình? - Em thích sản phẩm bạn/ nhóm khác lớp? Hãy nêu nhận xét sản phẩm - Em học hỏi từ sản phẩm bạn? - Đánh giá học, tuyên dương học sinh tích cực, động viên, TỔNG KẾT khuyến khích học sinh chưa CHỦ ĐỀ hoàn thành - Các em nhà quan sát, tìm hiểu loại mặt nạ Dặn dò: - Chuẩn bị giấy màu, màu vẽ, hồ (3 P') dán, bìa, đất nặn, kéo, dây,các vật dễ tìm khuy áo, hạt, ruy băng, nhóm: Sắm vai nhân vật, thuyết trình, dẫn chuyện, - Các nhóm trưng bày sản phẩm theo hướng dẫn GV - Quan sát nhận xét bạn MĨ THUẬT 4: CHỦ ĐỀ 3: NGÀY HỘI HÓA TRANG ( Tiết) I MỤC TIÊU Phân biệt nêu đặc điểm số loại mặt nạ sân khấu chèo, tuồng, lễ hội dân gian Việt Nam vài lễ hội quốc tế Tạo hình mặt nạ, mũ vật, nhân vật theo ý thích Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm nhóm mình, nhóm bạn4 Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm nhóm mình, nhóm bạn II Quy trình thực - Tạo hình từ vật tìm - Trình diễn, sắm vai III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU Kiểm tra đồ dùng Bài HĐ - MT - TG Hoạt động giáo viên HĐ1 - MT 1: - Tổ chức cho học sinh hoạt động Hướng dẫn tìm theo nhóm hiểu(15 P') -Yêu cầu học sinh quan sát mặt nạ hình ảnh mặt nạ GV chuẩn bị hình 3.1, sách Học mĩ thuật lớp để nhận biết hình dạng, kiểu dáng, chất liệu số mặt nạ + Nêu câu hỏi gợi mở để HS thảo luận nhóm, tìm hiểu nội dung học - Em thấy mặt nạ thường có hình gì? Hoạt động học sinh - HS quan sát hình ảnh - Mặt nạ hình thú, mặt nạ - Lễ hội, sân khấu - Mặt nạ thường - Mặt nạ thường sử dụng trang trí màu sắc rực rỡ, nào? đâu? gây ấn tượng - Em thấy trang trí màu sắc - Giấy, bìa, nhựa mặt nạ nào? - Mặt nạ làm chất liệu - Học sinh lắng nghe gì? kết luận: - Trong số loại hình nghệ thuật dân gian tuồng,chèo, cải lương, mặt nạ thường dùng để thể tính cách đặc trưng nhân vật - Mặt nạ,mũ sử dụng lễ hội dân gian thường mô HĐ - MT 2: Hướng dẫn thực Hoạt động lớp: (10 P') 10 khuôn mặt vật, nhân vật ngộ nghĩnh, hài hước, - Mặt nạ lễ hội hóa trang ha-lo-uyn, cac - na - van, thường hình ảnh nhân vật vui vẻ hình ảnh gây ấn tượng mạnh - Mặt nạ, mũ hóa trang thường vẽ, tạo hình dạng cân đối theo trục dọc, màu sắc rực rỡ, tương phản, ấn tượng Mặt nạ thường che kín khuôn mặt nửa khuôn mặt - Chất liệu mặt nạ thường giấy, bìa, giấy bồi, nhựa ,mặt nạ thường có hai chiều (Trên mặt phẳng hai chiều), ba chiều (hình khối ba chiều) + Yêu cầu học sinh quan sát hình 3.2, sách Học mĩ thuật lớp hình ảnh GV chuẩn bị, thảo luận nhóm để nhận cách tạo hình mặt nạ, mũ - Để làm mặt nạ, mũ em cần chuẩn bị vật liệu gì? - Em thực để tạo mặt nạ/ mũ Cách thực mặt nạ/ mũ - Gấp đôi kẻ trục dọc lên tờ giấy bìa vẽ hình mặt nạ (Ước lượng kích thước vừa với khuôn mặt) - Tìm vị trí hai mắt cân đối qua trục dọc Vẽ phận thể rõ đặc điểm nhân vật, vật, đồ vật, - Lựa chọn màu sắc vật liệu khác để trang trí mặt nạ theo ý thích nhằm tạo ấn tượng cho sản Học sinh thảo luận nhóm đưa câu trả lời - Học sinh lắng nghe - Học sinh quan sát hình 3.3, sách Học mĩ thuật lớp để có thêm ý tưởng thực sản phẩm Hiểu nêu đặc điểm phận hoạt động với động tác khác Tạo hình dây thép nặn dáng hoạt động người theo ý thích II Quy trình thực - Tạo hình ba chiều - tiếp cận chủ đề - Điêu khắc, tạo hình không gian III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU Kiểm tra đồ dùng Bài HĐ - MT - TG Hoạt động giáo viên Khởi động - Tổ chức co học sinh chơi trò - HS tham gia chơi chơi "Làm tượng" HĐ1 - MT 1: Hướng dẫn tìm - Yêu cầu học sinh quan sát hình hiểu(15 P') 5.1 5.2, sách Học Mĩ thuật lớp để tìm hiểu số hoạt động người - Từ dáng người hoạt động, em nhận họ đanglàm gì? - Em nêu tên phận thể người - Khi người hoạt động (Đi, đứng, chạy, nhảy, ngồi, cúi, ), em nhận thấy phận thể thay đổi nào? - Bằng hành động, em mô dáng người hoạt động Kết luận: Cơ thể người gôm phận chính: Đầu, thân, tay, chân, người hoạt đông (Đi, đứng, chay, ) phận thể chuyển động, thay đổi - Yêu cầu HS quan sát hình 5.3, sách Học Mĩ thuật lớp 4, thảo luận chất liệu, cách thể sản phẩm tạo hình dáng người - Em thấy dáng người mô Hoạt động học sinh - HS quan sát - Nhóm thảo luận trả lời - Khi hoạt động người tạo dáng chuyển động khác tùy theo hoạt động mà phận thay đổi cho phù hợp Khi tạo dáng người, cần lưu ý tới đặc điểm hoạt động - Có tạo hình dáng người 15 HĐ - MT 2: Hướng dẫn thực Hoạt động lớp: (10 P') 16 hoạt động gì? - Em thích sản phẩm nào? Vì sao? - Sản phẩm em thích tạo dáng chất liệu gì? Em có hình dung cách thực chúng không? Yêu cầu học sinh quan sát hình 5.4, sách học mĩ thuật lớp nêu cách tạo hình dáng người đất nặn Cách tạo dáng người đất nặn - Nặn phận chính( đầu, mình, chân, tay ) - Ghép dính phận thành hình người - Tạo thêm chi tiết tóc, bàn tay, bàn chân, mắt, mũi, miệng - Tạo dáng phù hợp với hoạt động nhân vật: chạy nhảy, ngồi, nằm, (Có thể dùng que, dây thép làm cốt cho vững - Nặn thêm số hình ảnh khác giúp dáng người sinh động xếp sản phẩm nặn thành chủ đề theo ý thích Tạo dáng người dây thép, giấy cuộn - Yêu cầu học sinh quan sát hình 5.5, sách học mĩ thuật lớp để nhận biết cách uốn dây thép tạo dáng người Lưu ý: Lấy lượng dây thép vừa đủ để tạo dáng người - Uốn dây thép để tạo phần đầu, cổ, tay, chân, (Chú ý so sánh, ước lượng tỉ lệ phận cho dây thép, giấy bồi, đất nặn, vật liệu phù hợp dễ tìm như: Giấy báo, vải, sợi len, sợi đay, - Học sinh lắng nghe - Học sinhquan sát hình 5.5 sách học mĩ thuật lớp HĐ - MT 2: Hướng dẫn thực hành (35 P') phù hợp) * Yêu cầu học sinh quan sát hình 5.6, sách học mĩ thuật lớp để biết cách dùng giấy cuộn quấn bên dáng người dây thép để tạo khối cho nhân vật vẽ màu, trang trí thêm trang phục giấy màu, vải, sợi, làm cho khối nhân sinh động Hoạt động cá nhân: Yêu cầu học sinh suy nghĩ ý tưởng để tạo hình dáng người hoạt động chất liệu thể (Có thể sử dụng đất nặn dây thép) Câu hỏi gợi mở: - Em tạo hình dáng người làm gì? Dáng người có bật? - Em định chọn vật liệu để thể hiện? - Em chọn hình ảnh có liên quan khác để thể sinh động dáng người đó? (VD: Cái ghế, bóng, cây, ) a Yêu cầu học sinh nặn để tạo hình dáng người hoạt động theo ý thích (Nếu đất nặn màu dùng đất sét thay thế) b Tạo hình dáng người dây thép - Hướng dẫn HS lấy lượng dây thép vừa đủ để tạo hình dáng người; so sánh tỉ lệ phận để uốn, Chỉnh phù hợp - Gợi ý: tạo chân đế để sản phẩm đứng được, đồi thời sử dụng giấy, vải, keo dán để tạo chi tiết màu sắc cho sản phẩm Hoạt động nhóm GV tổ chức cho học sinh: - Thảo luận nhóm để lựa chọn nội dung chủ đề - Học sinh suy nghĩ - Học sinh suy nghĩ, trả lời câu hỏi Học sinh thực hành - Nhóm trưởng điều hành nhóm thực 17 - Lựa chọn dáng người kho hình ảnh - Chỉnh sửa xếp dáng người phù hợp với nội dung chủ đề - Học sinh suy nghĩ trả lời - Thêm chi tiết, tạo không gian cho sản phẩm * Câu hỏi gợi mở: - Em có thấy thú vị thực chủ đề không? em có cạm nhận sản phẩm mình? - Em lựa chọn vật liệu với màu sắc để thể dáng người sản phẩm mình? - Câu chuyện nhóm em có nội dung gì? - Em thích sản phẩm bạn lớp (hoặc nhóm khác)? Vì sao? - Em có nhận xét học hỏi điều từ sản phẩm bạn? - Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm - Hương dẫn HS thuyết trình nhóm HĐ - MT 3: - Gợi ý HS khác tham gia đặt Trưng bày, giới câu hỏi để chia sẻ, trình bày thiệu sản cảm xúc, học tập lẫn phẩm - Đặt câu hỏi để chia sẻ, (15 P') trình bày cảm xúc, học tập lẫn đặt câu hỏi gợi mở để giúp học sinh khắc sâu kiến thức phát triển kĩ thuyết trình, tự đánh giá - Đánh giá học, tuyên dương - HS lắng nghe học sinh tích cực, động viên, TỔNG KẾT khuyến khích học sinh chưa CHỦ ĐỀ hoàn thành Dặn dò: + Chuẩn bị: (3 P') - Giấy vẽ, màu vẽ, dây thép, giấy báo, giấy màu, vải, kéo, hồ dán, 18 đất nặn, - Các vật dễ tịm que, ống hút, vỏ hộp, bìa, MĨ THUẬT 4: CHỦ ĐỀ 6: NGÀY TẾT, LỄ HỘI VÀ MÙA XUÂN ( Tiết) I MỤC TIÊU Hiểu nêu số đặc điểm ngày tết, lễ hội mùa xuân Sáng tạo sản phẩm mỹ thuật cách vẽ, nặn tạo hình từ vật liệu tìm đặt theo nội dung chủ đề " Ngày tết, lễ hội mùa xuân" Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm nhóm mình, nhóm bạn II Quy trình thực - Xây dựng cốt truyện - Tạo hình ba chiều - tiếp cận chủ đề -Tạo hình rối - Nghệ thuật biểu diễn III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU Kiểm tra đồ dùng Bài HĐ - MT - TG Hoạt động giáo viên - Cả lớp hát bài: Sắp đến tết rồi", " Ngày tết quê em" HĐ1 - MT 1: - Yêu cầu học sinh quan sát hình Hướng dẫn tìm ảnh GV chuẩn bị chủ đề hiểu(15 P') hình 6.1, sách học mĩ thuật lớp , thảo luận để tìm hiểu cảnh vật, không khí hoạt động văn hóa diễn ngày tết, lễ hội mùa xuân * Câu hỏi gợi mở: - Em quan sát thấy hình ảnh gì? hoạt động nào? Diễn đâu? Khi nào? - Không khí, cảnh vật, màu sắc nào? - Hãy kể tên số lễ hội mà em biết - Em kế số hoạt động khác dịp tết cổ truyeeng Hoạt động học sinh Khởi động + Học sinh quan sát, lắng nghe câu hỏi suy nghĩ trả lời - Vào dịp tết ngày đầu xuân, thường có lễ hội diễn khắp địa phương, vùng miền nước - Trong có nhiều hoạt động, sinh hoạt văn hóa khác với không khí nhộn nhịp, tưng bừng, màu sắc tươi vui, rực rỡ - Lễ hội vùng miền, địa phương lại có 19 dân tộc hoạt em thấy hình - Em yêu thích hoạt động ngày têt, lễ hội mùa xuân - Yêu cầu HS quan sát hình 6.2, sách học mĩ thuật lớp 4, thảo luận để nhận biết chất liệu, hình thức thể nội dung chủ đề "Ngày Tết, lễ hội mùa xuân" *Câu hỏi gợi mở: - Em thích sản phẩm tạo hình nhất? Đó hoạt động ngày tết, lễ hội mùa xuân? - Hình ảnh hình ảnh chính? Hình ảnh hình ảnh phụ sản phẩm? - Hình ảnh phụ có phù hợp với hình ảnh không? - Sản phẩm em thích tạo hình chất liệu gì? Các hình ảnh xếp nào? HĐ - MT 2: Hướng dẫn thực Hoạt động lớp: (10 P') 20 trò chơi, hoạt động mang sắc riêng lễ hội đua voi (Tây Nguyên); đua ghe ngo (Đồng bào Khơ - Me); Hội Lim (Bắc Ninh); Chọi trâu (Đồ Sơn Hải Phòng), - Học sinh quan sát suy nghĩ, trả lời câu hỏi: Kết luận: - Để thể chủ đề " Ngày tết, lễ hội mùa xuân" cần nhớ lại hoạt động ngày tết, lễ hội mà tham gia Hãy chọn hoạt động mà thích, xem, chững kiến để vẽ, xé dán tranh nặn, tạo hình từ vật liệu tìm được, - Có nhiều nội dung để thể chủ đề "Ngày tết, lễ hội mùa xuân" như: Chợ hoa, gói bánh chưng, trang trí nhà cựa, chúc tết, ngày tết, hội làng; trò chơi dân gian tổ chức lễ hội đấu vật, múa rồng, chọi gà, - Lựa chọn hình thức để tổ chức -HS thảo luận theo nhóm cho HS thảo luận, tìm hiểu cách tìm hiểu cách thực thể chủ đề: chủ đề + Nội dung hoạt động + Nhân vật + Bối cảnh + Các hình ảnh khác - Có thể sử dụng sơ đồ tư để HS tìm hình ảnh liên quan đến nội dung chủ đề Sơ đồ tư đưa hình ảnh nhân vật, yêu cầu HS tìm hình ảnh liên quan - Yêu cầu học sinh quan sát hình 6.3,sách học mĩ thuật lớp để tìm hiểu cách tạo hình sản phẩm (Vẽ, xé dán, tạo hình từ vật tìm được) với chủ đề "Ngày tết, lễ hội mùa xuân" Yêu cầu học sinh vẽ, xé/cắt dán nặn, tạo hình từ vật tìm theo nội dung chọn HĐ - MT 2: Hoạt động nhóm Hướng dẫn Hướng dẫn HS: - Sắp xếp hình ảnh thành bố cục thực hành - Thêm số nhân vật hình (35 P') ảnh khác vào bối cảnh để tăng thêm sinh động, phong phú cho sản phẩm - Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm - Hương dẫn HS thuyết trình nhóm HĐ - MT 3: - Gợi ý HS khác tham gia đặt Trưng bày, giới câu hỏi để chia sẻ, trình bày thiệu sản cảm xúc, học tập lẫn phẩm - Đặt câu hỏi để chia sẻ, (15 P') trình bày cảm xúc, học tập lẫn đặt câu hỏi gợi mở để giúp học sinh khắc sâu kiến thức phát triển kĩ thuyết trình, tự đánh giá - Đánh giá học, tuyên dương học sinh tích cực, động viên, TỔNG KẾT khuyến khích học sinh chưa CHỦ ĐỀ hoàn thành Dặn dò: + Chuẩn bị: (3 P') - Giấy vẽ, màu vẽ, dây thép, giấy báo, giấy màu, vải, kéo, hồ dán, đất nặn, - Học sinh quan sát tìm hiểu - Hs hoạt động nhận - Nhóm trưởng điều hành nhóm thực hành - HS trưng bày sản phẩm nhóm -Thuyết trình giới thiệu sản phẩm nhóm - Đánh giá nhận xét nhóm bạn - HS lắng nghe 21 - Các vật dễ tịm que, ống hút, vỏ hộp, bìa, MĨ THUẬT 4: CHỦ ĐỀ 7: VŨ ĐIỆU CỦA SẮC MÀU ( Tiết) I MỤC TIÊU Biết cách lắng nghe vận dụng theo giai điệu âm nhạc, chuyển âm giai điệu thành đường nét màu sắc biểu cảm giấy Nhận hòa sắc màu nóng, lạnh, tương phản, đậm nhạt tranh vẽ theo nhạc 3.Từ đường nét màu sắc tranh vẽ theo nhạc, cảm nhận tưởng tượng hình ảnh có ý nghĩa - Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo trình sáng tạo tranh biểu cảm - Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm nhóm mình, nhóm bạn II Quy trình thực - Quy trình vẽ theo nhạc III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU Kiểm tra đồ dùng Bài Hoạt động học HĐ - MT - TG Hoạt động giáo viên sinh HĐ1 - MT 1: 1.1 Hướng dẫn trải nghiệm hoạt - HS chia thành Hướng dẫn tìm động vẽ theo nhạc nhóm hiểu(15 P') - Chia học sinh thành nhóm để chuẩn bị thực hành vẽ chung giấy khổ lớn - Yêu cầu học sinh quan sát hình - HS quan sát hoạt 7.1,sách Học Mĩ thuật lớp để có hình đông dung ban đầu hoạt động vẽ theo nhạc + Tổ chức cho học sinh trải nghiệm hoạt động vẽ theo nhạc: - Dán giấy vào bàn băng dính để tờ giấy không bị dịch chuyển trình vẽ - Lựa chọn màu sắc để vẽ theo thứ tự 22 màu từ nhạt đến đậm (hạn chế sử dụng màu đen) - Cảm thụ âm nhạc vẽ: Tập trung lắng nghe âm nhạc, vận động thể vẽ màu theo nhịp, phách, tiết tấu, giai điệu Các nét màu tạo mạnh mẽ hay mềm mại phụ thuộc vào cảm xúc nghe nhạc + Gv thực hoạt động vẽ theo nhạc minh họa cho HS quan sát * Yêu cầu học sinh nêu suy nghĩ, cảm xúc hoạt động vừa trải nghiệm - Em có thích hoạt động vẽ theo nhạc không? Vì sao? - Em vận động thể nghe nhịp, phách, giai điệu, tiết tấu? (Nhún nhảy, lắc lư, ) - Các nét màu em vẽ tranh ảnh hưởng từ âm nhạc nào? (Đường nét mềm mại,mạnh mẽ, màu đậm, màu nhạt, ) 1.2 Hướng dẫn cảm nhận màu sắc Hướng dẫn học sinh quan sát tranh vẽ theo nhạc để tìm ra: - Màu sáng tối, đậm nhat - Màu nóng, lạnh - Màu bổ túc - Hòa sắc 1.3 lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng - Hướng dẫn HS sử dụng khung giấy, (Có thể cắt dán giấy trắng để tạo thành khung sử dụng mảnh giấy hình chữ L ghép lại để tạo thành khung) chọn phần tranh thích tranh lớn nhóm - Dựa vào phần tranh chọn, gợi ý để HS trả lời theo suy nghĩ - HS quan sát tìm ra: - Học sinh cắt khung hình để tìm cho phần tranh thích 23 học sinh cảm nhận vẻ đẹp đường nét, màu sắc tưởng tượng hình ảnh cụ thể tranh nhiều màu sắc * Câu hỏi gợi mở - Em có cảm nhận tranh vẽ theo nhạc? - Em mảng màu có hòa sắc nóng, lạnh, đậm, nhạt hay tương HS lắng nghe, suy nghĩ phản trả lời câu hỏi - Từ đường nét màu sắc tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh em nghĩ đến câu chuyện gì? chủ đề gì? - Gợi ý để HS nêu hình ảnh tưởng tượng tranh minh họa (Kể câu chuyện loại vật; phong cảnh hay hoạt động người, ) - Yêu cầu 1-2 HS để trả lời câu hỏi kể câu chuyện tưởng tượng Kết luận: - Màu sắc, đường nét tranh vẽ theo giai điệu âm nhạc đẹp sinh động có tranh đường nét mềm mại, màu sắc lung linh, huyền ảo có tranh rực rớ sắc màu, đường nét mạnh mẽ, khỏe khoắn, mang đến cho người xem cảm xúc tưởng tượng khác - Có nhiều hòa sắc tranh: nóng, lạnh, đậm nhạt, tương phản, - Có thể tưởng tượng hình ảnh dựa đường nét màu sắc tranh HĐ - MT 2: - Hướng dẫn HS cắt phần tranh chọn Hướng dẫn thực khỏi tranh vẽ theo nhạc - Gợi ý HS vẽ thêm số nét màu để làm rõ hình ảnh tưởng tượng 24 tranh Kết luận: Cách thực sáng tạo hình ảnh tranh vẽ theo nhạc: - Cắt rời phần tranh chọn Dựa vào Hoạt động hình ảnh tưởng tượng lớp: đường nét, màu sắc (10 P') tranh, vẽ thêm đường nét màu sắc để làm rõ hình ảnh tưởng tượng - Làm khung cho tranh hoàn thành HĐ - MT 2: - Hướng dẫn HS cảm nhận,chọn lựa Hướng dẫn thực hình ảnh sáng tạo tranh biểu cảm từ tranh vẽ theo nhạc hành (35 P') - Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm - Hương dẫn HS thuyết trình nhóm - Gợi ý HS khác tham gia đặt câu HĐ - MT 3: hỏi để chia sẻ, trình bày cảm xúc, Trưng bày, giới học tập lẫn thiệu sản phẩm - Đặt câu hỏi để chia sẻ, trình bày (15 P') cảm xúc, học tập lẫn đặt câu hỏi gợi mở để giúp học sinh khắc sâu kiến thức phát triển kĩ thuyết trình, tự đánh giá - Đánh giá học, tuyên dương học TỔNG KẾT sinh tích cực, động viên, khuyến khích CHỦ ĐỀ học sinh chưa hoàn thành + Chuẩn bị: - Giấy vẽ, màu vẽ, dây thép, giấy báo, Dặn dò: giấy màu, vải, kéo, hồ dán, đất nặn, (3 P') - Các vật dễ tịm que, ống hút, vỏ hộp, bìa, - HS thực hành - HS trưng bày sản phẩm nhóm -Thuyết trình giới thiệu sản phẩm nhóm - Đánh giá nhận xét nhóm bạn - HS lắng nghe MĨ THUẬT 4: CHỦ ĐỀ 8: SÁNG TẠO VỚI NHỮNG NẾP GẤP GIẤY ( Tiết) I MỤC TIÊU Nhận biết vẻ đẹp cảu sản phẩm tạo hình từ nếp gấp giấy 25 Biết cách gấp giấy, tạo sản phẩm sáng tạo từ nếp gấp giấy Kết hợp sản phẩm cá nhân để tạo thành sản phấm nhóm Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm nhóm mình, nhóm bạn II Quy trình thực - Vẽ - Gợi mở - Trực quan III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU Kiểm tra đồ dùng Bài HĐ - MT - TG Hoạt động giáo viên - Tổ chức hoạt động theo nhóm - Yêu cầu học sinh quan sát môt số sản phẩm sáng tạo từ nết gấp giấy chuẩn bị hình 8.1, sách học Mĩ thuật lớp 4, để tìm hiểu vẻ đẹp đa dạng, phong phú sản phẩm sáng tạo từ nét gấp giấy Câu hỏi gợi mở: HĐ1 - MT 1: + Hình ảnh thể Hướng dẫn tìm sản phẩm? hiểu + Hình dáng màu sắc sản phẩm thể nào? Tóm tắt: Từ nếp gấp giấy đơn giản, với óc sáng tạo, đôi tay khéo léo, phối hợp màu sắc, chất liệu, tạo sản phẩm tạo hình đẹp độc đáo HĐ - MT 2: - Yêu cầu học sinh quan sát hình Hướng dẫn thực 8.1, sách học Mĩ thuật lớp 4, quan sát giáo viên thực - Câu hỏi gợi mở + Để tạo sản phẩm từ nết gấp giấy, em cần chuẩn bị vật liệu gì? + Từ nếp gấp giấy em 26 Hoạt động học sinh - Hoạt động theo nhóm, Nhóm trưởng điều hành nhóm quan sát trả lời câu hỏi gợi mở - Học sinh lắng nghe - Quan sát hình, thảo luận trả lời câu hỏi gợi mở sáng tạo sản phẩm nào? Sản phẩm có đặc biệt? Tóm tắt: Cách thực tạo hình sản phẩm từ nếp gấp giấy: + Đặt giấy bàn, gấp nếp gấp thật thẳng, song song + Gấp đôi tờ giấy gấp nếp, bôi hồ, dán liền hai phần lại cho mở tạo thành hình quạt + Có thể kết hợp nhiều mảng giấy gấp với kích thước, màu sắc, khổ giấy, chất liệu khác để sáng tạo sản phẩm theo ý thích - Cho HS quan sát hình 8.3, sách học Mĩ thuật lớp 4, để đa dạng sản phẩm tạo hình với nếp gấp giấy có thêm ý tưởng sáng tạo sản phẩm * Hoạt động cá nhân - Yêu cầu học sinh tạo sản phẩm theo ý thích từ nếp gấp giấy: + Tạo nếp gấp giấy, gấp nhiều hình quat to, nhỏ khác để tạo hình cho sinh động + Vẽ, cắt/ dán chi tiết khác để tạo hình sản phẩm cho sinh động theo ý thích HĐ - MT 2: * Hoạt động nhóm Hướng dẫn thực - Hướng dẫn HS phối hợp sản phẩm cá nhân thành chủ đề theo nội hành dung nhóm - Có thể tạo thêm hình ảnh khác cho không gian sản phẩm nhóm trở nên đẹp sinh động * Lưu ý: Gợi ý HS vẽ thêm chi tiết, kết hợp vật liệu dễ tìm len, sợi mềm, khuy áo, hạt cườm, để tạo phong phú, sinh động cho sản phẩm Mĩ thuật HĐ - MT 3: - Tổ chức cho HS trưng bày sản - Lắng nghe - Quan sát, tìm thêm ý tưởng - HS trưng bày sản phẩm 27 Trưng bày, giới thiệu sản phẩm TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ Dặn dò: phẩm - Hương dẫn HS thuyết trình nhóm - Gợi ý HS khác tham gia đặt câu hỏi để chia sẻ, trình bày cảm xúc, học tập lẫn - Đặt câu hỏi để chia sẻ, trình bày cảm xúc, học tập lẫn đặt câu hỏi gợi mở để giúp học sinh khắc sâu kiến thức phát triển kĩ thuyết trình, tự đánh giá - Em sáng tạo từ nếp gấp giấy? - Ngoài nếp gấp giấy, em tạo thêm hình ảnh để thể sản phẩm? - Em thích sản phẩm bạn lớp? - Em có nhận xét học hỏi điều từ sản phẩm sáng tạo bạn? - Đánh giá học, tuyên dương học sinh tích cực, động viên, khuyến khích học sinh chưa hoàn thành + Chuẩn bị: - Giấy vẽ, màu vẽ, dây thép, giấy báo, giấy màu, vải, kéo, hồ dán, đất nặn, - Các vật dễ tịm que, ống hút, vỏ hộp, bìa, nhóm -Thuyết trình giới thiệu sản phẩm nhóm - Đánh giá nhận xét nhóm bạn, theo câu hỏi hướng dẫn GV - HS lắng nghe MĨ THUẬT 4: Chủ đề 9: TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ ĐỒ VẬT ( Thời lượng tiết) I- MỤC TIÊU: HS biết cách quan sát vẽ họa tiết hoa từ mẫu thiên nhiên theo cảm nhận HS hiểu vẻ đẹp hình dáng họa tiết hoa 28 HS phát triển khả tạo hình, sáng tạo cá nhân lực hợp tác nhóm để tạo nên sản phẩm trang trí HS phát triển khả diễn đạt giao tiếp, đánh giá kết học tập II- CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hoa lá, họa tiết vẽ từ hoa lá, sản phẩm trang trí họa tiết hoa Học sinh: - Giấy A4 + A3, A0 màu vẽ, hồ dán, kéo III- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CỤ THỂ: *Hoạt động 1: Vẽ biểu đạt ( 45’’) HĐ - MT - TG HĐ - MT Hướng dẫn tìm hiểu Hoạt động giáo viên - Giáo viên trưng bày số đồ vật tạo dáng trang trí - GV giới thiệu HS cách xẽ biểu đạt - Em thích mẫu vật nhất? - Vì em thích mẫu vật nhất? - Nhóm em trang trí, tạo dáng đồ vật nào? - Nhóm em chuẩn bị để thực sản phẩm nhóm mình? - Gv bao quát nhắc nhở, trợ giúp HS HĐ - MT Hướng dẫn thực - GV cho HS vẽ biểu đạt mẫu hoa tự tìm trường - Hướng dẫn học sinh tìm bố cục, phân bổ màu sắc cho sản phẩm HĐ - MT Thực hành Vẽ nhau( 50’) - Giáo viên chia học sinh thành nhóm, phân nhóm trưởng điều hành HĐ - MT Trưng bày sản phẩm - Cho HS quan sát sản phẩm trang trí họa tiết hoa GV gợi ý HS từ họa tiết em vừa vẽ sử dụng để trang trí tạo sản phẩm đẹp - GV quan sát động viên khích lệ sáng tạo HS - GV tổ chức HS trưng bầy, thuyết trình sản phẩm nhóm - Đánh giá học, tuyên dương học sinh tích cực, động viên, khuyến khích học sinh chưa hoàn thành + Chuẩn bị: - Giấy vẽ, màu vẽ, dây thép, giấy báo, giấy màu, vải, kéo, hồ dán, đất nặn, - Các vật dễ tịm que, ống hút, vỏ hộp, bìa, TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ Dặn dò: Hoạt động học sinh - HS quan sát - HS nhận xét, nêu cảm tưởng vật mẫu - HS chọn vẽ, vật mẫu thích vẽ màu - HS chia sẻ, trả lời câu hỏi? - HS quan sát lắng nghe - HS lắng nghe tìm hiểu - Nhóm trưởng phân nhiệm vụ cho thành viên làm việc cá nhân, sau kết hợp sản phẩm cá nhân thành sản phẩm tập thể - HS làm việc theo nhóm - Đại diện nhóm - HS lắng nghe 29 ... sản phẩm theo nhóm, cá nhân - Học sinh suy nghĩ/ thảo luận trả lời - Học sinh lắng nghe MĨ THUẬT 4: CHỦ ĐỀ 4: EM SÁNG TẠO CŨNG NHỮNG CON CHỮ 11 ( Tiết) I MỤC TIÊU Nêu đặc điểm kiểu chữ nét đều,... giáo viên HĐ1 - MT 1: Yêu cầu học sinh quan sát theo Hướng dẫn tìm nhóm hình 4. 1, sách Học mĩ thuật hiểu(15 P') lớp 4, thảo luận để nhận biết đặc điểm kiểu chữ nét đều, kiểu chữ nét nét đậm kiểu... cái? - Em dùng nét, họa tiết màu sắc để tạo dáng trang trí tên em Yêu cầu HS quan sát hình 4. 4, sách Học mĩ thuật lớp tham khảo cách tạo dáng, trang trí chữ để thực trang trí chữ viết tên Cách tạo