SKKN Tìm hiểu số thập phân trong chương trình Toán ở Tiểu học

70 1K 1
SKKN Tìm hiểu số thập phân trong chương trình Toán ở Tiểu học

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

1 Tìm hiểu số thập phân chương trình Toán Tiểu học A.PHẦN MỞ ĐẦU Lời nói đầu Mọi tòa nhà dù lớn đến đâu xây dựng từ móng vững Mỗi người muốn trở thành người có ích cho xã hội cần có kiến thức định Tiểu học bậc học tảng đặt sở ban đầu thiết yếu chuẩn bị cho phát triển toàn diện người Đồng thời, móng cho giáo dục phổ thông toàn hệ thống giáo dục quốc dân Ở Tiểu học, học sinh cung cấp kiến thức phổ thông nhiều lĩnh vực khác như: địa lí, lịch sử, văn học, chữ viết, toán học, hội họa, âm nhạc, Mỗi môn học góp phần hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam thời đại Cùng với kiến thức kĩ môn học khác, môn Toán Tiểu học có nhiều ứng dụng đời sống , cần thiết để học tập môn học khác học môn toàn trung học Môn Toán giúp học sinh nhận biết mối quan hệ số lượng hình dạng không gian giới thực Từ học sinh có sở, phương pháp để nhận thức giới xung quanh, hình thành giới quan Đồng thời, góp phần quan trọng việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận logic, giải vấn đề, hoạt động có hiệu đời sống Từ yêu cầu học toán hình thành phẩm chất cần thiết quan trọng người lao động như: cẩn thận, tỉ mỉ, cần cù, có ý chí vượt khó, làm việc có kế hoạch, Đối với học sinh Tiểu học, việc học môn toán việc đặt viên gạch đầu tiên, tạo móng để sau này, lớn lên, em xây dựng tòa lâu đài kiến thức, làm người có ích cho xã hội Hiện nay, ngày giáo dục trọng, trang quốc sách hàng đầu quốc gia Để nâng cao chất lượng giáo dục, áp dụng nhiều biện pháp như: đổi chương trình SGK, đổi cải tiến phương pháp dạy học, nâng cao sở vật chất, áp dụng khoa học kĩ thuật, Tuy nhiên, tất biện pháp nhằm giúp học sinh chủ động, tích cực nắm vững vận dụng kiến thức Muốn thực tốt, trước hết, người giáo viên cần nắm kiến thức Toán môn học trọng Tiểu học Nó cung cấp kiến thức toán bản, phổ thông nhân loại, chia thành mảng lớn: số học, hình học, đại lượng đo đại lượng, thống kê giải toán có lời văn Trong đó, số học coi bản, cốt lõi chương trình toán Chương trình toán Tiểu học xây dựng cấu trúc đồng tâm, đề cập đến loại số là: số tự nhiên, phân số số thập phân Số thập phân xây dựng sở QNQ EDUCATION Tìm hiểu số thập phân chương trình Toán Tiểu học phân số thập phân Kiến thức số thập phân phân phối lớp 5, khối lớp cuối cấp Nó mảng kiến thức hoàn toàn mẻ với khái niệm, đặc điểm, quy tắc, hoàn toàn khác so với hai loại số trước Đồng thời dễ nhầm lẫn với số tự nhiên Để nắm vững đặc điểm số thập phân, thông qua tìm tòi, nghiên cứu để thực đề tài Trong trình nghiên cứu đề tài “Tìm hiểu số thập phân chương trình toán Tiểu học”, nhận hướng dẫn tận tình giản viên, Thạc sĩ Lê Công Hạnh thầy cô khoa GDTH-MN trường Đại học Quy Nhơn Trong trình thực hiện, cố gắng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót Rất mong quan tâm, góp ý độc giả, thầy cô giáo để đề tài hoàn thiện 2.Ý nghĩa tác dụng đề tài 2.1 Ý nghĩa Việc nghiên cứu đề tài có ý nghĩa tác dụng to lớn giáo viên học sinh Số thập phân mảng kiến thức khó chương trình toán Tiểu học.Vì việc nắm vững kiến thức để tìm phương pháp, cách thức tổ chức giúp học sinh lĩnh hội kiến thức rât quan trọng 2.2 Tác dụng 2.2.1 Đối với giáo viên Giúp người dạy nắm kiến thức số thập phân, điểm cần lưu ý giúp học sinh lĩnh hội kiến thức này, lỗi hõ sinh hay mắc phải, điểm dễ nhầm lẫn Từ có sở lựa chọn vận dụng phương pháp thích hợp với kiến thức khả lĩnh hội học sinh Từ nâng cao chất lượng dạy học 2.2.2 Đối với học sinh Giúp em nắm vững kiến thức số thập phân tiếp thu kiến thức dễ dàng vững Đồng thời vận dụng kiến thức vào đời sống Lí chọn đề tài Số thập phân loại số sử dụng rộng rãi đời sống Nó xuất tất lĩnh vực như: địa lí, kinh tế tài chính, khoa học, Vì vậy, việc nắm vững sử dụng thông thạo cần thiết Những nhà sư phạm trước đổi phương pháp, hình thức dạy học cần phải nắm vững nội dung chương trình giảng dạy Trên sở lựa chọn phương pháp tốt để em tiếp thu kiến thức cách hiệu QNQ EDUCATION Tìm hiểu số thập phân chương trình Toán Tiểu học Bản thân tới giáo viên Tiểu học, gắn bó với nghiệp trồng người với họ sinh thân yêu, mong muốn nắm kiến thức mà truyền lại cho em, giúp em nắm kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái Để làm điều đó, nhận thấy người giáo viên cần phải không ngừng cố gắng học hỏi, nghiên cứu, tìm hiểu để hoàn thiện thân không kiến thức mà nghiệp vụ chuyên môn Có thể làm chỗ dựa vững chắc, làm người dẫn dắt, giải đáp thắc mắc cho học sinh mục đích to lớn mà người giáo viên không ngừng cố gắng để đạt Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài “Tìm hiểu số thập phân chương trình toán Tiểu học” Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu hình thành, khái niệm, đặc điểm, phép toán thể số thập phân chương trình toán Tiểu học Từ có nhìn tổng quát, triệt để số thập phân, góp phần đem lại hiệu cho học toán có số ý kiến đề xuất, kiền nghị cho việc dạy học toán Tiểu học Phạm vi đối tượng nghiên cứu 5.1 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài là: -Nội dung chương trình dạy học toán lớp Tiểu học -Các kiến thức có liên quan đến số thập phân -Các dạng toán có liên quan đến số thập phân 5.2 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài là: - SGK, SGV, sách thiết kế, sách kế hoạch tài liệu có liên quan đến dạy học số thập phân, phân số - Giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Văn Cừ - Học sinh trường Tiểu học Nguyễn Văn Cừ Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành đề tài này,tôi sử dụng phương pháp sau: -Phương pháp tìm tòi, nghiên cứu, thu thập tổng hợp tài liệu: tìm tài liệu có liên quan đến đề tai này, sách có nhà sách, siêu thị; số tì liệu tìm QNQ EDUCATION Tìm hiểu số thập phân chương trình Toán Tiểu học internet,… nghiên cứu kĩ phần số học, đặc biệt kiến thức có liên quan đến số thập phân Tham khảo loại SGV, sách thiết kế để nắm việc hình thành số thập phân cho học sinh Đồng thời tham khảo tài liệu có liên quan đến đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi Tiểu học, so sánh với đặc điểm môn toán để đưa số lưu ý dạy học số thập phân cho học sinh Từ tổng hợp vấn đề lớn việc dạy học kiến thức số thập phân chương trình Tiểu học -Phương pháp trò chuyện: trò chuyện, tham khảo ý kiến giáo viên, học sinh dạy học kiến thức có liên quan đến số thập phân -Phương pháp điều tra, khảo sát: theo dõi trình dạy học kiến thức có liên quan đến số thập phân giáo viên học sinh để đưa nhận xét, kết luận Việc nghiên cứu, xây dựng đề tài tiến hành theo bước sau: - Bước 1: đọc tìm hiểu đề tài - Lập đềcwơng cho đề tài nghiên cứu - Sưu tầm loại sách tài liệu tham khảo có liên quan - Khảo sát hoạt động dạy học kiến thức có liên quan đến số thập phân - Tiền hành xây dựng đề tài hoàn chỉnh Cấu trúc đề tài Đềtài gồm phần: phần mở đầu, phần nội dung phần kết luận • Phần mở đầu • Phần nội dung: có chương Chương 1: Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu Chương 2: Sự hình thành số thập phân chương trình toán Tiểu học Chương 3: Số thập phân thể chương trình toán Tiểu học • Phần kết luận QNQ EDUCATION Tìm hiểu số thập phân chương trình Toán Tiểu học B.PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1.Môn toán Tiểu học Tiểu học bậc học tảng, đặt sở cho việc hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh, để học sinh học tiếp bậc học sau bước sống thường ngày hội học tiếp Mỗi môn học ttrong chương trình Tiểu học nhằm mục đích cung cấp liến thức kĩ định để đạt mục đích Cũng môn học khác, môn Toán Tiểu học cung cấp kiến thức khoa học toán học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Môn Toán trường Tiểu học môn học độc lập, chiếm phần lớn thời gian học tập trẻ Buổi học có tiết Toán Ngoài ra, có nhiều thi, hoạt động ngoại khóa có liên quan đến toán học trường Tiểu học như: thi giải toán qua mạng Violimpic, đố vui toán học, câu lạc người yêu toán,… Các kiến thức kĩ môn Toán Tiểu học phổ thong có nhiều ứng dụng đời sống Chúng cần thiết cho người lao động, giúp hỗ trợ học môn học khác sở để học môn Toán cấp học sau Môn Toán có tầm quan trọng to lớn Nó môn khoa học nghiên cứu có hệ thống., phù hợp vời hoạt động nhận thức người Môn Toán giúp học sinh nhận biết mối quan hệ số lượng hình dạng không gian giới thực Nhờ mà học sinh có phương pháp nhận thức số mặt giới xung quanh biết cách hoạt động có hiệu đời sống Môn Toán góp phần quan trọng việc rèn luyện phương pháp tư duy, suy luận, phương pháp giải vấn đề Nó góp phần giúp phát triển tư duy, trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt, sáng tạo Đồng thời, góp phần vào việc hình thành phẩm chất quan trọng cần thiết người lao động như: cần cù, cẩn thận, có ý chí vượt khó khăn, làm việc có kế hoạch, nề nếp, tác phong khoa học Nói chung, môn Toán có vị trí đặc biệt quan trọng thiếu chương trình giáo dục Tiểu học Nó hai môn học mà không môn học thay 1.2.Đặc điểm nhận thức học sinh Tiểu học môn Toán Ở nước ta, tuổi trẻ em bắt đầu bước vào ngưỡng cửa Tiểu học Đây độ tuổi thích hợp, trẻ đủ khả lĩnh hội chương trình nhà nước quy định Mỗi lứa QNQ EDUCATION Tìm hiểu số thập phân chương trình Toán Tiểu học tuổi có đặc điểm nhận thức đặc trưng Để dạy học tốt môn Toán, giáo viên cần nắm rõ đặc điểm nhận thức học sing Tiểu học môn Toán Ở lứa tuổi Tiểu học, thể trẻ giai đoạn phát triển Hệ thần kinh cao cấp hoàn thiện mặt chức Do vậy, tư em chuyển dần từ trực quan hành động đến tư trừu tượng Tư học sinh Tiểu học mang tính cụ thể, gắn liền với thực tế, có khả khái quát, lớp 1, 2, Trong đó, Toán môn học có tính trừu tượng, khái quát cao Điều gây trở ngại trình tiếp cận toán học em Để khắc phục, ta cần đưa kiến thức toán trừu tượng cụ thể, đơn giản mà em quan sát trực quan hành động Chẳng hạn, dạy phép tính 2+3=5, thay số trừu tượng, ta để trẻ đếm que tính gộp với que tính để que tính Khả khái quát hóa phát triển dần theo lứa tuổi Lớp 4, trẻ bắt đầu biết khái quát hóa lí luận Tuy nhiên hoạt động phân tích, tổng hợp kiến thức sơ đẳng Trẻ hứng thú với trò chơi trí tuệ như: đố vui, thi làm nhanh, làm đúng,…Dựa vào đặc điểm này, giáo viên cần hút em với câu hỏi tư Đồng thời, cần hướng dẫn em khái quát, tổng hợp kiến thức Về tri giác, tri giác học sinh Tiểu học mang tính đại thể, vào chi tiết mang tính không ổn định.Ở tuổi đầu Tiểu học, tri giác thường gắn với hoạt động trực quan Đén cuối tuổi Tiểu học, tri giác bắt đầu mang tính cảm xúc Trẻ thích quan sát vật, tượng có màu sắc sặc sỡ, hấp dẫn Tri giác trẻ mang tính mục đích, có phương hướng rõ rang Nhận biết điều này, phải thay đỏi suy nghĩ trẻ môn Toán Biến từ môn học khô khan, khó khăn, áp lực thành môn học thú vị, hiều điều lạ Ta phải thu hút trẻ nhiều hoạt động mới, mang màu sắc, tính chất đặc biệt khác lạ so với bình thường Khi kích thích trẻ cảm nhận tri giác tích cực xác Ví dụ dạy “ Phân số phép chia số tự nhiên” , cam chia cho em, em cam Vậy có bánh chia cho bạn bạn phần bánh? Đây tình có vấn đề mà trẻ giải phép chia số tự nhiên Điều gây hứng thú cho em, tạo động lực để em tìm hiểu để giải vấn đề đặt Bên cạnh đó, khả ý có chủ định học singh Tiểu học yếu, khả kiểm soát, điều khiển hạn chế Ở giai đoạn đầu, ý chủ định chiếm ưu Trẻ lúc quan tâm, ý đến môn học có nhiều đồ dùng trực quan sinh động , hấp dẫn, có nhiều tranh ảnh, đồ chơi Sự tập trung ý trẻ yếu, thiếu tính bền vững, chưa thể tập trung lâu dài dễ bị phân tán ý học Vì vậy, Toán 1, có nhiều tranh ảnh gần gũi, đáng yêu như: thỏ, cà rốt, ô tô, gà con, chim, quả, hoa,…Thời gian học ngắn, thay đổi hoạt động lien tục để dẫn dắt ý QNQ EDUCATION Tìm hiểu số thập phân chương trình Toán Tiểu học em.Cuối Tiểu học,chú ý cói chủ định phát triển chiếm ưu dần Trẻ có nỗ lực ý học tập thuộc khái niệm, công thức, cách giải dạng toán,… Trong ý trẻ đác xuất giới hạn thời gian, tự hạn định thời gian để hoàn thành công việc Vì giáo viên giao cho em công việc hay tập cần đòi hỏi ý giới hạn thời gian Về trí nhớ, Tiểu học, loại trí nhớ trực quan hình tượng chiếm ưu trí nhớ từ ngữ logic Lớp 1, 2, ghi nhớ máy móc chiếm ưu thế, dựa vào điểm tựa để ghi nhớ, chưa biết cách xây dựng dàn ý ghi nhớ.Vì vậy, kiến thức tiết học Những kiến thức toán qua hoạt động thực hành, làm làm lại tập mà nhớ Lớp 4, ghi nhớ có ý nghĩa ghi nhớ từ ngữ tăng cường Ghi nhớ có chủ định phát triển Các em thông hiểu kiến thức nêu lại Tuy nhiên , phụ thuộc nhiều vào yếu tố như: tích cực, hứng thú, tình cảm, sức háp dẫn tài liệu,…Vì vậy, để em ghi nhớ kiến thức toán học,giáo viên cần khái quát hòa đơn giản vần đề, xác định, cô đọng vấn đề cần ghi nhớ Tránh dùng nhiều thuật ngữ toán học khó hiểu Nên dùng từ ngữ đơn giản, dễ hiểu, dễ thuộc Tạo tâm lí vui vẻ, thoải mái tạo hứng thú học Việc hiểu biết nắm bắt đặc điểm nhận thức học sinh Tiểu học giữ vai trò vô quan trọng việc dạy học môn Toán Tiểu học Dựa vào đặc điểm nhận thức này, giáo viên đưa phương pháp thích hợp để nâng cao hiệu dạy học toán Tiểu học 1.3 Số thập phân chương trình môn Toán tiểu học 1.3.1.Sự cần thiết mở rộng tập số chương trình toán tiểu học Nội dung chương trình Toán Tiểu học biên soạn theo hướng đồng tâm.Trong đó, số học coi mảng kiến thức cốt lõi Mảng kiến thức sếp số tự nhiên, phân số đến số thập phân.Theo lớp, kiến thức số học không ngừng mở rộng.Cái sau hình thành tảng trước.Vậy tạo phải mở rộng tập số chương trình Toàn Tiểu học? Những kiến thức giúp ta giải vấn đề mà kiến thức cũ không thể? Trong năm bậc Tiểu học, học sinh cung cấp kiến thức số tự nhiên Đồng thời xuyên suốt Toán 4, Có thể nói, số tự nhiên bản, gốc rễ số học Nó tập số xuất hiên tập số Ban đầu, số tự nhiên xuất nhu cầu ghi lại số lượng thứ tự người từ thời xa xưa Mặt khác, tập số có nhiều ứng dụng sống đời thường Chính vậy, số tự QNQ EDUCATION Tìm hiểu số thập phân chương trình Toán Tiểu học nhiên mảng kiến thức số học giời thiêu trước cungx chiếm dung lượng nhiều phần số học Tiểu học Ở lớp 1, 2, vòng số tự nhiên không ngừng mở rộng Lớp 100, lớp 1000, lớp 10.000,…Đồng thời, em học đặc điểm, tính chất, phép tính,… số tự nhiên Số tự nhiên giúp người giải nhiều vấn đề vạn năng.Số học xuất phát từ yêu cầu thực tế yêu cầu số tự nhiên đáp ứng được.Cụ thể, phép chia số tự nhiên có phép chia hết phép chia có dư Số tự nhiên giải vấn đè cách triệt để phép chia hết Đó phép toán có số bị chia chia hết cho số chia (hay có số dư 0) Ví dụ: : = , 25 : = Đối với phép chia có dư,số tự nhiên giải triệt để, phần dư giải Ví dụ: 31 : = (dư 1) , 27 : = (dư 4) Trong thực tế nhiều trường hợp mà số tự nhiên biểu diễn Ví dụ: Lan chia bánh cho người bạn Hỏi bạn phần bánh? Ta lấy chia cho 3

Ngày đăng: 01/04/2017, 05:31

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan