Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM

Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM

Đại Học Quốc Gia TP.Hồ Chí Minh

Khoa Kinh Tế

BÁO CÁO

Đề tài: Khảo sát việc thực hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng của sinh viên Khoa Kinh Tế-ĐHQG TPHCM

Giảng viên : Nguyễn Đình Uông

Các thành viên:

Năm 2009

Khảo sát quá trình nghiên cứu, làm đề tài môn Lý thuyết

Thống kê của sinh viên Khoa Kinh Tế

0o0

Chương mở đầu:

1.1 Cơ sở hình thành nghiên cứu:

Thống kê là công cụ không thể thiếu trong hoạt động nghiên cứu và công tác thực tiễn Hiện nay, môn Thống kê ứng dụng là một môn học cơ bản được giảng dạy

ở hầu hết các trường Đại Học Môn học này hỗ trợ cho sinh viên những kĩ năng cần thiết về nghiên cứu, khảo sát thị trường cũng như nhiều lĩnh vực khác, giúp sinh viên tiếp cận nhiều hơn với thực tế và những lĩnh vực cần thiết trong cuộc sống Môn học tạo ra cho xã hội lực lựơng nghiên cứu thị trường, khảo sát các nhu cầu, sở thích của người tiêu dùng và xã hội để đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế với khu vực và thế

giới

Trong quá trình học môn Thống kê ứng dụng, sinh viên sẽ tiếp xúc dần với qui trình thực hiện một cuộc khảo sát các đề tài thực hành Sinh viên sẽ được giảng dạy

kĩ năng Bảng câu hỏi, xử lý dữ liệu, báo cáo và phân tích đề tài Những kiến thức trên giảng đường góp phần cho sinh viên hòan thành tốt đề tài thực hành Có nhiều sinh viên ban đầu cảm thấy hào hứng với việc tự nghiên cứu làm đề tài, nhưng sau đó tỏ

ra chán nản do trước giờ chưa từng làm

Để hạn chế tình trạng này, chúng ta cần giúp cho sinh viên hình dung được họ cần và phải làm những gì Để từ đó có thể quyết định và sắp xếp phương thức thực hiện đề tài sao cho hiệu quả

Xuất phát từ nhu cầu thực tế trên, đề tài “Khảo sát về việc thực hiện đề tài

cuối kì môn Thống kê ứng dụng” được hình thành

1.2 Mục tiêu nghiên cứu:

Đề tài được thực hiện với các mục tiêu nghiên cứu sau:

1 Đưa ra cái nhìn tổng quát về các bước của một quá trình khảo sát

2 Chỉ ra cho sinh viên năm sau thấy được những thuận lợi cũng như khó khăn để đạt được kết quả tốt hơn trong quá trình nghiên cứu

1.3 Ý nghĩa đề tài:

Việc đưa ra cái nhìn tổng quát về các bước của quá trình khảo sát cũng như

việc đưa ra các thuận lợi và khó khăn sẽ giúp cho các bạn sinh viên có được những

cở sở ban đầu vững chắc góp phần thực hiện đề tài tốt hơn

1.4 Đối tượng, đơn vị và phạm vi khảo sát:

Với mục tiêu đã đề ra đối tượng, đơn vị và phạm vi khảo sát của đề tài được xác định:

Đối tượng khảo sát: quá trình thực hiện đề tài Thống kê ứng dụng cuối kì;

những thuận lợi và khó khăn trong quá trình làm đề tài

Đơn vị khảo sát: sinh viên năm 2 khoa Kinh tế có làm đề tài cuối kì môn

Thống kê ứng dụng

Phạm vi khảo sát: khảo sát việc làm đề tài môn Thống kê ứng dụng được thực

hiện trong phạm vi khoa Kinh tế, ĐHQG TPHCM

Thời gian khảo sát: khảo sát này được thực hiện trong tháng 12 năm 2009

1.5 Phương pháp khảo sát:

Với mục tiêu, đối tượng và phạm vi khảo sát trên, đề tài được thực hiện thông qua 2 phương pháp khảo sát sau:

-Tổng quan lí thuyết

-Thiết kế bảng câu hỏi để thu thập dữ liệu

-Điều tra thí điểm 15 bảng câu hỏi nhằm kiểm tra tính ứng dụng thực tế của bảng câu hỏi, từ đó tiến hành chỉnh sửa bảng câu hỏi cho phù hợp

-Số lượng mẫu: 80 sinh viên

-Phương pháp lấy mẫu: lấy mẫu phi xác suất, thuận tiện Các sinh viên có thể tiếp cận được tại khoa Kinh tế (lớp học, thư viện, phòng tự học, căn tin, …)

-Thống kê mô tả: mô tả sơ bộ các đặc điểm của mẫu

1.6 Tổng quan tình hình khảo sát:

-Theo sự hiểu biết của chúng em hiện nay chưa có đề tài nào khảo sát về việc thực

hiện đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng

-Đề tài của chúng em được thực hiện theo phương pháp thu thập dữ liệu, phỏng vấn từng đối tượng và phát bảng câu hỏi có chọn lọc trước

-Trong đề tài sử dụng các loại thang đo: Norminal, Ordinal, Scale

STT Biến Kí hiệu biến Loại thang đo

7 Phân chia công việc C7 Danh nghĩa

Chương 2:PHÂN TÍCH MẪU ĐIỀU TRA VÀ KẾT QUẢ

2.1.Phân tích:

-Mẫu điều tra gồm 80 quan sát Thời gian lấy mẫu từ 1/12/2009 đến 15/12/2009

-Mẫu điều tra bao gồm những sinh viên năm 2 Khoa Kinh Tế-Đại học Quốc Gia có

làm đề tài cuối kì môn Thống kê ứng dụng

-Trong quá trình thu thập dữ liệu,chúng tôi thực hiện lấy mẫu theo phương pháp thuận tiện

-Địa điểm lấy mẫu là khuôn viên Khoa Kinh tế (lớp học, thư viện, phòng tự học, căn tin, …)

2.1.1 Giới tính: Đa số sinh viên được phỏng vấn là nữ (57.5%)

- Mẫu khảo sát bao gồm 46 nữ (57.5%) và 34 nam (42.5%)

2.1.2 Ngành học:

-Ngành học của Sinh viên năm 2 được phỏng vấn được phân bổ như sau:

Bảng 2.1 Thống kê sinh viên trong mẫu theo ngành học

Ngành học Số sinh viên Tỷ lệ trong mẫu (%)

Kinh tế đối ngoại 8 10.0

Kinh tế và quản lý công 14 17.5

Tài chính ngân hàng 8 10.0

Kế toán-Kiểm toán 42 52.5

Quản trị kinh doanh 8 10.0

Tổng 80 100.0

- Ngành học: Số sinh viên học ngành Kế toán - Kiểm toán chiếm tỷ lệ cao nhất

(52.5%) Tiếp theo là nhóm sinh viên trong ngành Kinh tế - Quản lý công (17.5%), nhóm sinh viên ngành Kinh tế Đối ngoại, Tài chính Ngân hàng, Quản trị Kinh doanh

có tỷ lệ thấp bằng nhau (đều 10%) Cơ cấu ngành học của sinh viên trong mẫu điều tra như vậy là khá hợp lý, đủ để đại diện cho tổng thể

2.1.3 Tiêu chí tìm kiếm thành viên:

-Được thể hiện như sau:

Bảng 2.2 Thống kê sinh viên theo tiêu chí tìm kiếm thành viên

Tiêu chí tìm kiếm thành viên Số sinh viên Tỷ lệ trong mẫu (%)

Bạn thân,bạn chơi chung nhóm 51 63.8

Theo thành tích học tập 1 1.3

Theo sở trường riêng 7 8.8

Tổng 80 100.0

- Tiêu chí tìm kiếm thành viên: Qua mẫu điều tra, chúng ta thấy số sinh viên lựa chọn thành viên cho nhóm mình theo tiêu chí “bạn thân, bạn chơi chung nhóm” chiếm tỷ lệ cao nhất (63.8%) Tiếp đến là do lựa chọn “ngẫu nhiên” khi không tìm đủ thành viên là 26.3% Chọn thành viên “theo sở trường riêng” của mỗi thành viên chiếm 8.8% Kết quả ít nhất trong cuộc khảo sát là tiêu chí chọn thành viên theo thành tích học tập, chỉ chiếm 1.3%

2.1.4 Cách thức chọn đề tài:

2.1.4.1 Phương thức chọn đề tài:

-Được thể hiện như sau:

Bảng 2.3 Thống kê sinh viên theo phương thức chọn đề tài

Phương thức chọn đề tài Số sinh viên Tỷ lệ trong mẫu (%)

Họp nhóm,chọn ý kiến tốt nhất 77 96.3

Có sẵn bảng câu hỏi tham khảo 1 1.3

Tổng 80 100.0

2.1.4.2 Tiêu chí chọn đề tài:

-Được thể hiện như sau:

Bảng 2.4 Thống kê sinh viên theo tiêu chí chọn đề tài

Tiêu chí chọn đề tài Số sinh viên Tỷ lệ trong mẫu ( %)

Đề tài gần gũi với sinh viên 29 36.3

Đề tài phù hợp với khả năng 47 58.8

Đề tài nhóm yêu thích 4 5.0

Đề tài phục vụ học tập 1 1.3

Tổng 80 100.0

2.1.4.3 Lĩnh vực của đề tài:

-Được thể hiện như sau:

Bảng 2.4 Thống kê sinh viên chọn đề tài theo lĩnh vực

Lĩnh vực đề tài Số sinh viên Tỷ lệ trong mẫu (%)

Đời sống xã hội 32 40.0

Tổng 80 100.0

Thông qua các bảng mô tả mẫu trên, chúng ta thấy mẫu điều tra có những đặc điểm sau:

- Phương thức chọn đề tài: Chúng ta có thể thấy rõ rằng, phần lớn sinh viên

được khảo sát đều trả lời họ chọn được đề tài khi tất cả các thành viên sẽ cùng nhau họp nhóm, rồi đưa ra những ý kiến của mỗi người Thành viên trong nhóm sẽ xem xét và chọn ra đề tài mà họ cho là có thể thực hiện được, nằm trong khả năng của nhóm Do đó kết quả “họp nhóm, chọn ý kiến tốt nhất” được đa số các sinh viên trong cuộc khảo sát lựa chọn (96,3%) Chọn đề tài do có “bảng câu hỏi tham khảo” thì chỉ chiếm 1,3%, cùng tỷ lệ 1.3 % là lựa chọn phương án “tùy hứng”, bỗng dưng nghĩ ra, theo ý thích của một cá nhân được nhóm hưởng ứng Cuối cùng là đáp án

“khác” cũng với tỷ lệ 1.3%

- Tiêu chí chọn đề tài: Câu hỏi này chúng tôi chọn phương pháp xây dựng “câu

hỏi có nhiều phương án trả lời” để thu thập được nhiều thông tin hơn cũng như để tổng hợp những phương án khác nhau cho cùng một câu hỏi Với mẫu là 80, chúng tôi thu được 90 kết quả cho câu hỏi này Trong những đáp án thu được thì phương án lựa chọn “đề tài phù hợp với khả năng” chiếm tỷ lệ cao nhất (58,8%) trong tổng số kết quả thu được Ở làng Đại học thì “đề tài gần gũi với sinh viên” là lựa chọn tối ưu của những nhóm thực hiện đề tài cuối kỳ môn Thống kê với tỷ lệ chiếm 36,3% trong

số đáp án trả lời “Đề tài hot” là lựa chọn chiếm tỷ lệ 10%, còn lại là các phương án

“đề tài nhóm yêu thích” chiếm 5%, phương án “đề tài phục vụ học tập” và phương án

“bốc thăm” có tỷ lệ bằng nhau, thấp nhất trong tổng câu trả lời là 1,3%

- Lĩnh vực của đề tài: Rất ít (1.3%) sinh viên được khảo sát trả lời “khác” cho

câu hỏi này Số sinh viên còn lại cho biết đề tài của họ tập trung vào “đời sống xã

hội” (40%) do đề tài này khá dễ khảo sát vì có thể thu thập dữ liệu ở khá nhiều đối tượng ở ngoài đường Cũng như ở lĩnh vực “đời sống xã hội”, ở lĩnh vực “kinh tế” cũng là một phương án được lựa chọn nhiều nhất trong cuộc khảo sát của chúng tôi (38,8%), một lĩnh vực hiện nay đang rất phát triển Hiện nay, chúng ta đang trong quá trình hội nhập, vấn đề kinh tế luôn là vấn đề luôn được quan tâm trong xã hội ngày nay Khảo sát lĩnh vực này sẽ thiết thực hơn, có tính ứng dụng thực tế cao hơn

Và cuối cùng, lĩnh vực “giáo dục” được lựa chọn chiếm tỷ lệ trung bình, khoảng 20% Ở làng Đại học, sinh viên ở ký túc xá chiếm một tỷ lệ đáng kể Và ở một nơi cách xa thành phố thì rất nhiều sinh viên quan tâm đến các vấn đề giáo dục khác ngoài những kiến thức ở trường Lĩnh vực khảo sát này ở đây rất có ích cho sinh viên chúng ta

2.1.5.1 Đề tài đã từng khảo sát chưa:

-Được thể hiện như sau:

Bảng 2.5 Thống kê sinh viên theo đề tài đã được khảo sát chưa

Đề tài từng được khảo sát chưa Số sinh viên Tỷ lệ trong mẫu (%)

Không biết chắc 26 32.5

Tổng 80 100.0

2.1.5.2 Khả năng chỉ ra điểm khác biệt:

-Được thể hiện như sau:

Bảng 2.6 Thống kê sinh viên về khả năng chỉ ra điểm khác biệt

Khả năng chỉ ra sự khác biệt Số sinh viên Tỷ lệ (%)

Có thể chỉ ra được 34 55.7

Tổng 61 100.0

- Đề tài từng được khảo sát chưa: 23,8% trong tổng số 80 sinh viên được khảo

sát cho rằng đề tài của họ chưa từng được khảo sát trước đây, và đó cũng là khó khăn của họ Vì chưa có tài liệu nào liên quan đến để có thể giúp họ thực hiện khảo sát đề tài của mình một cách có hệ thống và dễ dàng hơn Tuy nhiên cũng có thuận lợi đó là

đề tài của bạn sẽ không bị so sánh với những đề tài đã được thực hiện trước đây Tỷ

lệ còn lại 76,2% là lựa chọn “có” được khảo sát rồi và “không biết chắc” có được khảo sát chưa hay không Và nếu bạn lựa chọn một trong hai phương án này thì hãy chắc chắn rằng bạn có thể chỉ ra điểm khác biệt và nổi bật của đề tài bạn với những

đề tài đã được thực hiện trước đây

- Khả năng chỉ ra điểm khác biệt: 55,7% các sinh viên trả lời “có” hoặc “không

biết chắc” trả lời là họ “có thể chỉ ra được”, rất ít (3,3%) sinh viên cho rằng nhóm họ

“không chỉ ra được” điểm nổi bật của đề tài so với đề tài đã từng được thực hiện trước đây 6,6% kết quả được khảo sát cho rằng họ “không chắc” là họ có thể chỉ ra

được

2.1.6 Cách thức phân chia công việc giữa các thành viên:

-Được thể hiện như sau:

Bảng 2.7 Thống kê sinh viên về cách thức phân chia công việc giữa các thành viên

Phương thức phân chia công việc Số sinh viên Tỷ lệ trong mẫu (%)

Tự xung phong đảm nhận 1 phần 16 20

Phân công theo sở trường 29 36.3

Phân công ngẫu nhiên 14 17.5

Làm chung tất cả các phần 17 21.3

Phần làm chung, phần làm riêng 4 5.0

Tổng cộng 80 100

Phân chia công viêc giữa các thành viên:các thành viên trong nhóm phân công theo sở trường chiếm tỷ lệ cao nhất (chiếm 36.3%).21.3% các nhóm sẽ làm chung các phần.Các thành viên tự xung phong đảm nhiệm 1 phần là 20%.Phân công ngẫu nhiên là 17.5% và chiếm tỷ lệ thấp nhất 5% là thành viên trong nhóm có phần làm chung,phần làm riêng

2.1.8.1 Cơ sở thành lập bảng câu hỏi

-Được thể hiện như sau:

Bảng 2.8 Thống kê sinh viên về cơ sở thành lập bảng câu hỏi

Lập bảng câu hỏi dựa trên Số câu trả lời Tỷ lệ (%)

Giao cho 1 thành viên làm 2 2.2

Góp ý của tất cả thành viên 76 84.4

Tham khảo thêm bảng câu hỏi

có sẵn

Giáo viên soạn sẵn 1 1.1

Tổng cộng 90 100

- 84,4% sinh viên được phỏng vấn cho biết bảng câu hỏi của nhóm họ được lập dựa trên sự góp ý của tất cả các thành viên trong nhóm Đây là lựa chọn chiếm tỉ lệ cao nhất trong những phương án trả lời được đưa ra Điều này có thể lí giải bởi 1 người khó có thể đưa ra 1 bảng câu hỏi hoàn chỉnh với những câu hỏi cung cấp đầy

đủ thông tin cho việc báo cáo tổng kết đề tài, bên cạnh đó ta thấy rằng, càng có sự đóng góp của nhiều thành viên, bảng câu hỏi sẽ càng hoàn thiện và đầy đủ hơn.12,2% sinh viên cho biết họ tham khảo bảng câu hỏi có sẵn rồi từ đó mới lập ra bảng câu hỏi của nhóm mình Đây có lẽ là lần đầu làm đề tài thống kê nên nhiều bạn vẫn còn lúng túng không biết lập bảng câu hỏi như thế nào, cũng có thể do nhóm họ có lượng thành thành viên quá ít nên lượng đóng góp xây dựng bảng câu hỏi cũng bị hạn chế nên họ cần tham khảo thêm tài liệu bên ngoài 2,2% lựa chọn phương án giao cho 1 thành viên trong nhóm đảm nhận, lựa chọn này có thể lí giải bởi 2 nguyên nhân: hoặc thành viên đó rất tưởng vì thành tích học tập hay khả năng riêng của anh ta hoặc các thành viên khác lười nên muốn đẩy việc khó cho người khác 1,1% sinh viên được giao đề tài từ giáo viên, đề tài này mang tính chỉ định bắt buộc, không được lựa chọn nên không thể nhận xét về số liệu này

2.1.8.2 Xét mối liên hệ giữa việc có ý tưởng trước về bảng câu hỏi với độ khó mà sinh viên cảm thấy khi thành lập bảng câu hỏi sau này

-Được thể hiện như sau

Bảng 2.9 Thống kê sinh viên về mức độ hình dung ra bảng câu hỏi

% hình dung về bảng

câu hỏi

Số sinh viên Tỷ lệ trong mẫu (%)

Chưa có gì 1 1.3

Chỉ có ý tưởng 4 5.0

Một ít câu hỏi 30 37.5

Nửa bảng câu hỏi 23 28.8

Gần như toàn bộ 22 27.5

Tổng cộng 80 100

Bảng 2.10 Thống kê sinh viên về mức độ khó trong việc xây dựng bảng khảo sát

Độ khó của việc lập bảng câu hỏi Số sinh viên Tỷ lệ trong mẫu (%)

Không đáng kể 22 27.5

Hơi khó 40 50

Tổng cộng 80 100

Thông qua 2 bảng mô tả trên ta thấy:

- % hình dung trước được về bảng câu hỏi: số sinh viên trả lời chưa có gì và chỉ

có ý tưởng chiếm khá ít, chỉ khoảng 6,3% trong cả mẫu Khi lựa chọn đề tài, hai tiêu chí được sinh viên lựa chọn nhiều nhất là đề tài gần gũi với sinh viên chiếm 36,3% và

đề tài phù hợp với khả năng là 58,8% Có lẽ vì vậy, đa phần sinh viên đều có một cái nhìn cơ bản, hiểu biết nhất định về đề tài họ đã chọn nên đã hình dung được tổng quan về bảng câu hỏi cho vấn đề mà họ muốn khảo sát Trong đó, 30% sinh viên đã hình dung được một ít câu hỏi, 23% trả lời là nửa bảng câu hỏi, và 22% còn lại là gần như toàn bộ

- Độ khó của việc thành lập bảng câu hỏi: một nửa số sinh viên khi được hỏi trả lời là việc thành lập bảng câu hỏi chỉ hơi khó, còn lại cho rằng không đáng kể (27.5%) và khá là khó (12%) Chỉ một số ít không gặp chút khó khăn nào trong việc thành lập bảng câu hỏi (3%) và cũng cùng tỷ lệ đó thấy việc lập bảng câu hỏi là rất khó

Câu hỏi đặt ra ở đây là liệu có mối liên hệ nào giữa việc có ý tưởng trước về bảng câu hỏi và việc cảm thấy dễ dàng hay khó khăn trong việc lập bảng câu hỏi sau này?

Để trả lời cho câu hỏi này ta sẽ sử dụng Kiểm định Chi-bình phương

Vì một số lựa chọn trong hai bảng mô tả có số trả lời khá ít ( ≤ 4) nên để đảm bảo tính có ý nghĩa của kiểm định, sẽ gộp một số biến lại với nhau Trong đó:

 Các biến “ chưa có gì”, “ chỉ có ý tưởng” và “ một ít câu hỏi” sẽ được gộp thành một biến “ < 50%”

 Các biến “ nửa bảng câu hỏi”, “ gần như toàn bộ” sẽ được gộp thành “ > 50%”

 Các biến “ không khó”, “ không đáng kể” sẽ được gộp thành “ một chút”

 Các biến “ khá là khó”, “ rất khó” sẽ được gộp thành “ khó”

Để kiểm định mối liên hệ, ta đặt giả thiết:

H 0 : Việc hình dung trước bảng câu hỏi không có liên hệ với độ khó của việc

thành lập bảng câu hỏi sau này

H 1 : Có mối liên hệ giữa việc hình dung trước và độ khó của việc thành lập bảng

câu hỏi sau này

Kiểm định với độ tin cậy 95%

Sử dụng SPSS, cho ta các kết quả sau: