nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên trường ĐH Tây Bắc trong giai đoạn hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NÂNG CAO Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Thuộc nhóm ngành khoa học: XH2b Sơn La, tháng năm 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NÂNG CAO Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Thuộc nhóm ngành khoa học: XH2b Sinh viên thực hiện: Lừ Thị Sơn Quàng Thị Tiên Vừ Thị Di Điêu Thị Quê Giới tính: Nữ Giới tính: Nữ Giới tính: Nữ Giới tính: Nữ Dân tộc: Thái Dân tộc: Thái Dân tộc: H’Mông Dân tộc: Thái Lớp: K54 ĐHGD Chính trị Khoa: Lý luận Chính trị Năm thứ 3/Số năm đào tạo: Ngành học: ĐHGD Chính trị Sinh viên chịu trách nhiệm chính: Lừ Thị Sơn Người hướng dẫn: ThS Đèo Thị Thủy Sơn La, tháng năm 2016 LỜI CẢM ƠN Lời chúng em xin chân thành gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo Trường Đại học Tây Bắc, thầy cô khoa Lý luận trị phòng ban nhà trường tạo điều kiện động viên, giúp đỡ chúng em, cung cấp số liệu thông tin cần thiết đề tài trình nghiên cứu Trong suốt trình thực đề tài chúng em xin chân thành cảm ơn cô Đèo Thị Thủy – giảng viên hướng dẫn đề tài, cô nhiệt tình giúp đỡ chúng em, bảo tận tình chu đáo, đóng góp ý kiến cho đề tài chúng em hoàn thành có chất lượng thời hạn Xin gửi lời cảm ơn tốt đẹp tới cô chủ nhiệm bạn sinh viên lớp K54 – ĐHGD trị gia đình động viên giúp đỡ chúng em hoàn thành đề tài Cuối chúng em xin chân thành cảm ơn hội đồng nghiệm thu đề tài Do điều kiện khách quan chủ quan nên thân đề tài chắn nhiều thiếu sót Chúng em mong nhận ý kiến đóng góp thầy cô giáo để đề tài hoàn thiện Sơn La, tháng 05 năm 2016 Người thực hiện: Lừ Thị Sơn Quàng Thị Tiên Vừ Thị Di Điêu Thị Quê MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU STT Tên bảng biểu Bảng 1: Số lượng sinh viên dân tộc trường Đại học Tây Bắc năm học 2015 - 2016 Số trang 20 Bảng 2: Số lượng sinh viên dân tộc Khoa Lý luận 21 trị, trường Đại học Tây Bắc năm học 2015 - 2016 Bảng 3: Thực trạng hiểu biết pháp luật sinh viên Bảng 4: Ý kiến sinh viên tượng Bảng 5: Thái độ hành vi sinh viên trước tình 28 31 33 pháp luật Biểu đồ 1: Thái độ sinh viên môn Hiến pháp 25 Luật học Biểu đồ 2: Thái độ sinh viên tham gia hoạt động 36 ngoại khóa Biểu đồ 3: Tầm quan trọng công tác tuyên truyền, phổ 37 biến giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên Biểu đồ 4: Đánh giá sinh viên biểu ý thức pháp 38 luật sinh viên MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xu hội nhập, toàn cầu hóa nay, đất nước ta đứng trước khó khăn thách thức Mỗi quốc gia, vùng lãnh thổ phải lựa chọn xây dựng cho hệ thống pháp luật toàn diện, phù hợp với đặc điểm riêng song đồng thời phải đảm bảo tuân thủ quy định pháp luật quốc tế kí kết Hiện nay, Đảng Nhà nước ta tiến hành công đổi sâu sắc toàn diện kinh tế - xã hội, xây dựng Nhà nước pháp quyền với mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Công đổi đất nước, nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa vào chiều sâu, mở rộng hội nhập quốc tế bối cảnh toàn cầu hóa yêu cầu tiếp tục mở rộng hiểu biết nâng cao ý thức pháp luật cho niên nói chung, sinh viên nói riêng cần thiết Ý thức pháp luật hình thái ý thức xã hội, hình thành, tồn phát triển hình thái kinh tế - xã hội có giai cấp, Nhà nước pháp luật Ý thức pháp luật thể tri thức đánh giá tính công quy chế chấp nhận xã hội định với tính cách pháp luật, quyền hạn nghĩa vụ thành viên cộng đồng, xã hội tính hợp pháp hay không hợp pháp hành vi người, vấn đề bản, đa dạng phức tạp đời sống pháp luật - xã hội Thực tiễn nước ta cho thấy, niên, sinh viên hệ kế tục phát huy truyền thống dân tộc, người xây dựng phát triển nghiệp cách mạng đất nước Sự phát triển niên quan hệ đến vận mệnh tồn đất nước mà ảnh hưởng đến tương lai dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên Vì vậy, giáo dục đạo đức cách mạng, đào tạo niên thành người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội “vừa hồng vừa chuyên” nhiệm vụ quan trọng, giáo dục nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên nhiệm vụ thiếu bồi dưỡng phát triển niên Sơn La tỉnh nằm miền Tây bắc Tổ quốc, nơi chưa có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển kinh tế - xã hội, nhiên đời sống vật chất tinh thần nhân dân dần cải thiện Song bên cạnh vùng có tình hình an ninh, trị, xã hội diễn biến phức tạp Trường Đại học Tây Bắc thuộc tỉnh Sơn La - nơi hội tụ nhiều sinh viên từ tỉnh khác đến học tập sinh sống Tuy nhiên, trước mở rộng hội nhập đất nước nói chung tỉnh Sơn La nói riêng tác động nhiều đến lối sống, suy nghĩ sinh viên Trường Đại học Tây Bắc, có sinh viên khoa Lý luận trị Tình trạng vi phạm pháp luật, lối sống buông thả, thực dụng, hưởng thụ xuất phận không nhỏ sinh viên Do đó, việc nhanh chóng nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc, đặc biệt sinh viên khoa Lý luận trị, giúp cho bạn có tri thức cần thiết hành trang vững bước xây dựng trường học lành mạnh, trật tự, kỷ cương; xây dựng thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La phát triển ngày giàu đẹp, góp phần xây dựng thành công nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước; xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa yêu cầu cần thiết tình hình Xuất phát từ thực tế nêu trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên khoa Lý luận trị, Trường Đại học Tây Bắc giai đoạn nay” Tình hình nghiên cứu Việc nâng cao ý thức pháp luật cho người dân nói chung sinh viên nói riêng có ý nghĩa to lớn, tạo nên nội lực cho việc xây dựng thành công nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Do vậy, chủ đề nhiều công trình khoa học nghiên cứu Có thể kể đến số công trình nghiên cứu như: “Bàn ý thức pháp luật” Hoàng Thị Kim Quế, Luật học, Trường Đại Học Luật Hà Nội, số 1/2003; “Một số biện pháp nhằm nâng cao ý thức pháp luật phòng, chống ma túy học sinh, sinh viên nay” Nguyễn Thị Hoàng Lan, Dân chủ Pháp luật, Bộ Tư pháp, số 10/2009; “Ý thức pháp luật xây dựng ý thức chấp hành pháp luật trật tự, an toàn giao thông” Lê Thị Phương Nga, Dân chủ Pháp luật, Bộ Tư pháp, số 7/2009; “Ảnh hưởng ý thức pháp luật đến việc thực pháp luật Việt Nam nay” – khóa luận tốt nghiệp Đào Thị Tuyền, TS.Nguyễn Văn Năm hướng dẫn, Hà Nội, 2012; “Ý thức pháp luật niên địa bàn Thành Phố Hà Nội giai đoạn nay”, khóa luận tốt nghiệp Phạm Thị Hân, người hướng dẫn: PGS.TS.Nguyễn Minh Đoan, Hà Nội, 2012 nhiều báo, viết vấn đề đăng tạp chí, sách báo Nhìn chung, công trình nghiên cứu làm rõ tính cấp thiết đề xuất giải pháp thiết thực việc nâng cao ý thức pháp luật cho nhân dân giai đoạn Tuy nhiên, công trình nghiên cứu chuyên sâu vấn đề chưa nhiều thời gian thực cách lâu nên chưa đáp ứng kịp thời với tình hình thực tiễn đất nước Đối với vấn đề nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên khoảng trống để ngỏ công trình nghiên cứu, đề cập đến, đặc biệt thành phố Sơn La Trong năm gần tình hình kinh tế - xã hội có nhiều biến chuyển, đời sống nhân dân không ngừng nâng cao Bên cạnh mặt tích cực địa bàn thành phố xuất nhiều vấn đề trật tự, an ninh, an toàn xã hội Đặc biệt, tình trạng phạm tội nhân dân không ngừng gia tăng, xuất ngày nhiều đối tượng phạm tội sinh viên Trước thực trạng đòi hỏi nhu cầu thiết giải đáp, định hướng mặt lý luận vấn đề nghiên cứu ý thức pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc Điều có ý nghĩa sinh viên Trường Đại học Tây Bắc nói chung sinh viên khoa Lý luận trị nói riêng Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Mục đích đề tài: Thông qua nghiên cứu, khảo sát, phân tích đề tài nghiên cứu đặc điểm, thực trạng ý thức pháp luật sinh viên khoa Lý luận trị, Trường Đại học Tây Bắc để đánh giá hiểu biết pháp luật, ý thức pháp luật sinh viên, từ đề xuất số kiến nghị nhằm giúp sinh viên nâng cao ý thức pháp luật, tránh xa tệ nạn xã hội, không vi phạm pháp luật - Nhiệm vụ đề tài: + Phân tích làm rõ sở lý luận thực tiễn có liên quan đến ý thức pháp luật vai trò việc nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên + Phân tích thực trạng, đề xuất số giải pháp kiến nghị để nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên khoa Lý luận trị, Trường Đại học Tây Bắc Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài: sinh viên khoa Lý luận trị, Trường Đại học Tây Bắc - Phạm vi nghiên cứu đề tài: + Địa bàn nghiên cứu: Trường Đại học Tây Bắc + Thời gian nghiên cứu: Từ năm 2012 đến năm 2016 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu - Đề tài dựa quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối Đảng cộng sản Việt Nam vấn đề có liên quan đề tài - Trên sở phương pháp biện chứng vật phương pháp khác như: Phân tích, tổng hợp, điều tra, khảo sát, thống kê, vấn Đóng góp đề tài - Về mặt lý luận: Đề tài góp phần làm rõ vai trò ý thức pháp luật vai trò ý thức pháp luật cho sinh viên - Về mặt thực tiễn: Kết nghiên cứu đề tài nhằm tìm biện pháp tác động giúp sinh viên tuân thủ chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu cho sinh viên khoa Lý luận trị, Trường Đại học Tây Bắc Kết cấu đề tài nghiên cứu Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung đề tài gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên khoa Lý luận trị, Trường Đại học Tây Bắc Chương 2: Thực trạng số giải pháp để nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên khoa Lý luận trị, Trường Đại học Tây Bắc CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm, đặc điểm, kết cấu vai trò ý thức pháp luật 1.1.1.1 Khái niệm pháp luật Pháp luật tượng xã hội có vị trí đặc biệt quan trọng đời sống trị xã hội có giai cấp Pháp luật công cụ sắc bén để thực quyền lực nhà nước, trì bảo vệ lợi ích giai cấp cầm quyền Theo học thuyết Mác – Lênin, pháp luật phát sinh, tồn phát triển xã hội có giai cấp Trong lịch sử phát triển xã hội loài người, thời kỳ cộng sản nguyên thủy thời kỳ Nhà nước pháp luật, hành vi người thành viên xã hội điều chỉnh quy phạm đạo đức, phong tục, tập quán, tín ngưỡng Khi Nhà nước đời, pháp luật xuất công cụ giai cấp cầm quyền để quản lý xã hội Cũng Nhà nước, chất pháp luật thể rõ tính giai cấp tính xã hội, hai thuộc tính có mối quan hệ mật thiết với Xét theo quan điểm hệ thống, pháp luật thể tính giai cấp, ngược lại, pháp luật thể tính xã hội Từ nhận xét trên, hiểu pháp luật hệ thống quy tắc xử chung Nhà nước ban hành thừa nhận đảm bảo thực hiện, thể ý chí giai cấp nắm quyền lãnh đạo nhân tố điều chỉnh quan hệ xã hội nhằm tạo trật tự ổn định xã hội Pháp luật Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam hệ thống văn quy phạm pháp luật quan Nhà nước có thẩm quyền ban hành theo trình tự thủ tục định, thể ý chí, nguyện vọng lợi ích giai cấp công nhân nhân dân lao động, có tính chất bắt buộc chung toàn xã hội nhằm điều chỉnh quan hệ trình xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa hợp hai phương pháp động lực để chuẩn mực đạo đức ý thức sinh viên nâng cao 2.3.3 Đổi nội dung, phương pháp giáo dục, tuyên truyền ý thức pháp luật cho sinh viên khoa Lý luận trị Đổi chương trình dạy học môn pháp luật Bên cạnh việc cung cấp lý luận pháp lý phương pháp luyện tập nên giảng viên dạy pháp luật quan tâm ứng dụng, phương pháp giúp cho sinh viên vận dụng tri thức pháp luật học vào tình ngày nhằm hình thành phát triển hành vi sinh viên phù hợp với chuẩn mực pháp luật Hoàn thiện hệ thống giáo trình tài liệu phục vụ công tác giáo dục pháp luật theo chuyên đề cho phù hợp với đối tượng sinh viên từ khả tiếp thu tốt sinh viên tiếp thu chậm Hoàn thành hệ thống giáo trình tài liệu phục vụ công tác giáo dục pháp luật Nhà trường cần phải xây dựng danh mục tài liệu, thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục pháp luật, đặc biệt phục vụ cho việc học tập giảng dạy môn Hiến pháp Luật học – môn thiết yếu quan trọng sinh viên khoa Lý luận trị Nâng cao chất lượng giảng dạy học tập pháp luật chương trình khóa Cụ thể là: Rà soát lại chương trình chi tiết, đề cương môn học, kế hoạch giảng; kịp thời đề xuất kiến nghị giải pháp phù hợp với đối tượng người học sinh viên khoa Lý luận trị Hoàn thiện pháp luật giáo dục cho sinh viên trường Đại học, Bộ Giáo dục Đào tạo cần quy định phải giảng dạy khóa với nội dung số lượng 60 tiết tất chương trình đào tạo phù hợp với đối tượng người học với thời lượng tối thiểu 50 phút Chuẩn hóa nội dung, chương trình, giáo trình giảng dạy pháp luật Nội dung chương trình phải đảm bảo mục tiêu giáo dục đại học, thể tính liên tục, thống có kế thừa, đảm bảo tính thống lý luận thực tiễn, giáo dục pháp luật với giáo dục chuyên môn nghề nghiệp Đổi hình thức, phương pháp dạy học lớp Ban chủ nhiệm khoa Lý luận trị, đặc biệt giảng viên giảng dạy môn học cần đổi phương pháp dạy học theo quan điểm lấy người học làm trung tâm, trình dạy học trình có hai chủ thể: Thầy –trò, hai chủ thể chủ động, tích cực hoạt động để hướng tới tri thức biến thành vốn 43 hiểu biết để phục vụ hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực sinh viên, coi trọng việc trao đổi, nêu tình huống, tổ chức hình thức dạy học theo hướng tích hợp gây hứng thú học tập cho người học đặc biệt để sinh viên khoa Lý luận trị có nhận thức rõ rệt nâng cao ý thức pháp luật cho thân để đóng góp sức lực vào công xây dựng phát triển Đất nước Đổi phương pháp dạy học pháp luật chương trình khóa, đổi chương trình đào tạo theo hướng giảm số giảng lý thuyết, tăng cường số thảo luận tự học sinh viên Từ tăng tính tích cực chủ động tham gia học tập pháp luật sinh viên Đổi nâng cao chất lượng hình thức phổ biến giáo dục pháp luật ngoại khóa Bằng nhiều hình thức đa dạng, phong phú, phù hợp với tâm lý lứa tuổi nhận thức người học, chương trình giáo dục pháp luật ngoại khóa cần đa dạng: Tổ chức báo cáo chuyên đề pháp luật, thi tìm hiểu pháp luật lồng ghép với hoạt động văn hóa, văn nghệ; tổ chức tuyên truyền phương tin thông tin đại chúng, phát hành tài liệu, tờ rơi pháp luật Lồng ghép nội dung pháp luật vào hoạt động như: “Tuần sinh hoạt công dân”, xây dựng tổ chức câu lạc tuổi trẻ với pháp luật sinh viên khoa Lý luận trị nghe, nói chuyện pháp luật (Tình hình chấp hành luật an toàn giao thông sinh viên khoa Lý luận trị, trường Đại học Tây Bắc; giữ vững an ninh trật tự xã hội Tổ Phường Quyết Tâm thành phố Sơn La ), tổ chức thi tìm hiểu pháp luật, đố vui pháp luật, xây dựng tiểu phẩm tình pháp luật cho sinh viên khoa Lý luận trị Xây dựng chương trình giáo dục ngoại khóa pháp luật đổi cách thức tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật ngoại khóa có tác dụng hỗ trợ đắc lực cho hoạt động giảng dạy, cập nhật thông tin tác động trực tiếp đến tình cảm, thái độ sinh viên, tạo niềm tin, tình cảm pháp luật cho người học 2.3.4 Tăng cường nguồn lực hỗ trợ cho công tác tuyên truyền ý thức pháp luật cho sinh viên khoa Lý luận trị Để công tác giáo dục tuyên truyền ý thức pháp luật cho sinh viên đạt hiệu cao nguồn lực hỗ trợ có vai trò quan trọng Đó nguồn lực kinh tế, tài nguồn lực người 44 Nguồn lực kinh tế, tài Nhà trường ban chủ nhiệm khoa Lý luận trị cần đầu tư xây dựng bổ sung tài liệu, trang thiết bị phục vụ công tác phổ biến giáo dục: Tăng cường xây dựng tủ sách pháp luật, biên soạn phát hành tài liệu phổ biến, giáo dục pháp luật phổ thông, bổ sung tài liệu tham khảo, tài liệu hướng dẫn kỹ áp dụng pháp luật thiết thực vào sống Bên cạnh hấp dẫn thêm đa dạng hóa nội dung hình thức hình ảnh, phim pháp luật Trung tâm thư viện để phục vụ giảng dạy học tập đặc biệt sinh viên khoa Lý luận trị có điều kiện học tập tìm hiểu môn học, tự giác trau dồi, bổ sung kiến thức cho thân môn học thêm sinh động Nguồn lực người Nhà trường cần hỗ trợ tăng cường thêm giảng viên, chuyên viên có đủ chuyên môn, lực để phương pháp giảng dạy đạt hiệu cao; tạo điều kiện để giảng viên chuyên môn đào tạo học hỏi kinh nghiệm thiết thực sống cách tổ chức thực tế pháp luật chuyên môn để phương pháp giảng dạy gắn kết với thực tiễn Tổ chức gặp gỡ đàm thoại với chuyên viên pháp luật để giảng viên sinh viên khoa Lý luận trị học hỏi kiến thức cập nhật thông tin thực tế tình hình chấp hành pháp luật ý thức pháp luật công dân Việt Nam 2.4 Kiến nghị Để thực giải pháp trên, xin đề xuất số kiến nghị việc nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên khoa Lý luận trị, Trường Đại học Tây Bắc * Đối với Bộ giáo dục đào tạo - Thực tốt công tác quản lý đạo hoạt động giáo dục nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên, cho người học toàn xã hội, chịu trách nhiệm xây dựng thống kế hoạch, mục tiêu, nội dung chương trình phù hợp với đặc điểm người học, trình độ giáo dục, điều kiện vùng miền để ngăn ngừa phòng chống tượng trái với chuẩn mực xã hội - Có sách giải pháp đầu tư việc nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên cách mức theo chiều sâu toàn diện * Đối với Nhà trường 45 - Tăng cường quan tâm đạo sát chi Đảng, Ban Giám hiệu nhà trường, Ban chủ nhiệm khoa, tổ chức đoàn thể, lực lượng trường công tác xây dựng ý thức pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc nói chung, sinh viên khoa Lý luận trị nói riêng - Nâng cao lực nhận thức, vai trò, trách nhiệm cán tổ chức, thành viên làm công tác giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên trường, đặc biệt trọng tăng cường củng cố đội ngũ giảng viên giáo dục pháp luật - Tăng cường hoạt động phổ biến Hiến pháp pháp luật Việt Nam cho sinh viên - Xây dựng chuẩn mực đạo đức, lối sống hoàn thiện nội quy, quy chế, kỷ cương nề nếp sinh viên khoa Lý luận trị - Đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, lồng ghép việc giáo dục ý thức pháp luật vào hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao nhằm thu hút người học tham gia học tập rèn luyện cách tích cực - Việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên phải đảm bảo công bằng, công khai, khen thưởng, phê bình nhắc nhở kịp thời - Xây dựng môi trường sư phạm mẫu mực nhà trường: Xây dựng môi trường “tự nhiên” “xã hội” tốt khuôn viên trường học để giáo dục ý thức chấp hành pháp luật, hình thành phát triển nhân cách đạo đức cho sinh viên Lập kế hoạch cụ thể để tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh, sinh viên xây dựng giữ gìn cảnh quan sư phạm, môi trường giáo dục xanh đẹp, thân thiện Xây dựng củng cố khối đại đoàn kết trí tập thể sư phạm, bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, lòng nhân ái, tình thương yêu người, tinh thần trách nhiệm công việc cho sinh viên - Phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội công tác xây dựng hoàn thiện ý thức pháp luật cho sinh viên khoa Lý luận trị nói riêng trường Đại học Tây Bắc nói chung - Cho sinh viên kí cam kết thực pháp luật * Đối với ban chủ nhiệm khoa Lý luận trị - Thường xuyên tổ chức hoạt động với nhiều hình thức lồng ghép nội dung giáo dục truyền thống, giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục trị, tư tưởng đường lối, phổ biến văn pháp luật đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, khoa 46 - Tổ chức hoạt động sinh hoạt công dân, diễn đàn đối thoại với sinh viên liên quan đến nội dung trị, biến động kinh tế, hiểu biết Hiến pháp Việt Nam…từ có giải đáp băn khoăn sinh viên thực trạng lối sống thử, nhận thức vấn đề trị - xã hội khuôn khổ nội dung trao đổi buổi diễn đàn - Khuyến khích lớp tổ chức hoạt động ngoại khóa liên quan đến việc tuyên truyền, giáo dục phổ biến nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên khoa * Đối với sinh viên - Phấn đấu rèn luyện thực theo hình mẫu sinh viên “5 tốt” gồm: đạo đức tốt, học tập tốt, thể lực tốt, kỹ tốt, hội nhập tốt - Thường xuyên thực tốt tinh thần phê tự phê để giúp đỡ tiến - Phát huy vai trò tự quản tập thể tự rèn luyện sinh viên Biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục, tự đánh giá điều chỉnh rèn luyện ý thức đạo đức cho sinh viên - Ngoài ra, sinh viên khoa Lý luận trị phải nghiêm túc thực học tập bồi dưỡng lực lý luận Tích cực tham gia xây dựng Hiến pháp chấp hành nghiêm chỉnh quy định pháp luật 47 Tiểu kết chương Qua việc tìm hiểu thực tiễn, phân tích thực trạng ý thức pháp luật sinh viên khoa Lý luận trị qua bốn mặt bản: Sự cần thiết môn Hiến phap Luật học sinh viên khoa Lý luận trị, kiến thức môn pháp luật sinh viên, nhận thức hành vi việc thực tuân thủ pháp luật, thực trạng sinh viên tham gia công tác tuyên truyền phổ biến pháp luật.Từ đưa nguyên nhân dẫn đến ý thức pháp luật sinh viên khoa Lý luận trị, trường Đại học Tây Bắc chưa cao chủ yếu nhận thức chưa chưa đủ tầm quan trọng pháp luật thực tiễn Vì việc nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên khoa Lý luận trị nói riêng trường Đại học Tây Bắc nói chung nhiệm vụ thường xuyên, liên tục Nhóm đưa số giải pháp số kiến nghị để nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên khoa Lý luận trị, trường Đại học Tây Bắc KẾT LUẬN 48 Ý thức pháp luật nội dung quan trọng đời sống xã hội, giữ vai trò chi phối, điều chỉnh hành vi người, nhân tố thiếu đời sống pháp luật xã hội đặc biệt sinh viên – hệ trẻ nguồn nhân lực Đất nước Vì việc nâng cao ý thức pháp luật cho người nói chung nâng cao ý thức pháp luật cho hệ sinh viên khoa Lý luận trị,Trường Đại học Tây Bắc nói riêng nhiệm vụ cần thiết quan trọng, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi công xây dựng Đất nước gắn liền với việc nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên phù hợp với chuẩn mực đạo đức Qua thực tiễn phân tích thực trạng ý thức pháp luật sinh viên khoa Lý luận trị hiểu rõ thêm vai trò việc nâng cao ý thức pháp luật trình xây dựng hoàn thiện nhân cách sinh viên, điều kiện kinh tế thị trường nước ta Ý thức pháp luật sinh viên khoa Lý luận trị dần nâng cao để phù hợp với chuẩn mực đạo đức mà xã hội đề Tuy nhiên, phận sinh viên có ý thức pháp luật đạo đức cá nhân chưa cao, dần bị suy thoái biểu việc đạo đức lối sống xuống cấp, tư tưởng lệch lạc, lối sống ích kỷ, không tích cực rèn luyện, ý thức học tập kém, dẫn đến sa vào tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật…Vì vậy, để nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên khoa Lý luận trị cần thực đồng giải pháp sau: Tăng cường lãnh đạo nhà trường, Ban chủ nhiệm khoa Lý luận trị công tác nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên khoa, tạo lập môi trường sống lành mạnh để sinh viên có điều kiện tốt để học tâp phát triển nhân cách cá nhân Kết hợp nâng cao ý thức pháp luật với giáo dục tư tưởng trị, đạo đức lối sống cho sinh viên Đây giải pháp quan trọng kết hợp hai yếu tố trình tác động từ bên lên cấu trúc tâm lý cá nhân nhằm định hướng giá trị phẩm chất nâng cao kiến thức pháp luật cho sinh viên khoa Lý luận trị Đổi nội dung phương pháp giáo dục, tuyên truyền ý thức pháp luật cho sinh viên tăng cường nguồn lực hỗ trợ cho công tác tuyên truyền ngoại khóa, giảng dạy để sinh viên rèn luyện hai mặt đức tài Nâng cao vai trò lãnh đạo Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội sinh viên Nhà trường việc việc phát huy tính tích cực sinh viên để góp phần nâng cao ý thức tuân thủ chấp hành pháp luật 49 Nhà nước Bên cạnh đó, sinh viên khoa Lý luận trị phải phát huy tính tự giác học tập rèn luyện, thường xuyên thực tốt tinh thần phê tự phê để giúp đỡ tiến Tích cực tham gia xây dựng Hiến pháp chấp hành nghiêm chỉnh quy định pháp luật, làm trở thành hành trang cho sống công dân để từ góp phần vào công xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa 50 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đăng Dung, Ngô Đức Tuấn, Nguyễn Thị Khế (1996), Lý luận chung Nhà nước Pháp luật, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh Phan Hồng Dương, Giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên: thực trạng giải pháp, Nghiên cứu lập pháp, Văn phòng Quốc hội, Số 6/2009 Nguyễn Minh Đoan (2011), Ý thức pháp luật: sách chuyên khảo, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội Phạm Thị Hân (2012), Ý thức pháp luật niên địa bàn thành phố Hà Nội giai đoạn nay, Khóa luận tốt nghiệp, Hà Nội Nguyễn Văn Hùng, Biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc, Luận án thạc sĩ, Trường Đại học Tây Bắc Lý luận chung Nhà nước Pháp luật (2004), Nxb Lý luận trị, Hà Nội Nguyễn Thị Hoàng Lan, Một số biện pháp nhằm nâng cao ý thức pháp luật phòng, chống ma túy học sinh, sinh viên nay, Dân chủ pháp luật, Bộ Tư pháp, Số 10/2009 C Mác Ph.Ăngghen toàn tập (2002), tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đinh Văn Mậu, Phạm Hồng Hải (1997), Lý luận chung Nhà nước Pháp luật, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Mai Thị Ngọc Minh (2003), Ý thức pháp luật với việc xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa Việt Nam nay, Luận văn Thạc Sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 11 Nguyễn Văn Năm, Vai trò ý thức pháp luật việc thực pháp luật, Luật học, Trường Đại học luật Hà Nội, Số 3/2011 12 Ngọ Văn Nhân, Về cấu trúc, vai trò chức văn hóa pháp luật, Triết học, Viện triết học, Số 7/2010 13 Nguyễn Lương Ngọc, Nâng cao ý thức pháp luật xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam, Lý luận Chính trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Số 3/2015 14 Hoàng Thị Kim Quế, Bàn ý thức pháp luật, Luật học, Trường Đại học Luật Hà Nội, Số 1/2003 15 Diu Righin (1986), Pháp luật, trị, đạo đức ý thức pháp luật xã hội, Nxb Sự thật, Hà Nội 51 16 Đinh Công Sỹ (2006), Phổ biến giáo dục pháp luật cho thiếu niên dân tộc thiểu số vùng Tây Bắc: thực trạng giải pháp, Luận văn thạc sĩ Luật học, Hà Nội 17 Lê Minh Thông (1997), “Để Nhà nước ta thực Nhà nước dân, dân, dân”, Triết học 18 Trường Đại học Tây Bắc, http://www.utb.edu.vn/index.php/gioithieu http://fpt.utb.edu.vn/index.php/gioi-thieu/t-ng-quan 19 Vài ý kiến xây dựng nâng cao ý thức pháp luật xã hội chủ nghĩa cán máy nhà nước Tăng cường hiệu lực lý Nhà nước xã hội chủ nghĩa nước ta (1983) Nxb Khoa học xã hội Hà Nội 20 Viện Hàn Lâm Khoa học xã hội trực thuộc Ủy Ban Trung Ương Đảng Cộng Sản Liên Xô biên soạn (1986), Những nguyên lý xây dựng Nhà nước Xô Viết pháp quyền, Nxb Sách giáo khoa, Hà Nội 52 PHỤ LỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC KHOA LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ -*** -PHIẾU KHẢO SÁT NGHIÊN CỨU KHOA HỌC “NÂNG CAO Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY” Thân gửi bạn sinh viên khoa Lý luận trị, Trường Đại học Tây Bắc! Chúng xin gửi tới bạn gia đình lời chúc sức khỏe thành công sống Hiện nay, nghiên cứu đề tài “Nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên khoa Lý luận Chính trị Trường Đại học Tây Bắc giai đoạn nay” để giúp sinh viên có nhận thức đắn pháp luật Để có thông tin đầy đủ làm sở nghiên cứu đề tài này, mong bạn cung cấp cho thông tin cách trả lời câu hỏi phiếu điều tra đầy đủ Những thông tin mà bạn cung cấp hoàn toàn phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Trân trọng cảm ơn hợp tác bạn! I NỘI DUNG VẤN ĐỀ Trả lời cách khoanh tròn vào đáp án mà bạn cho Câu Môn Hiến pháp pháp luật sinh viên Giáo dục Chính trị có cần thiết không ? Rất cần thiết Cần thiết Có được, Không Câu Theo bạn số lượng kiến thức thời gian học giành cho môn Hiến pháp pháp luật giành cho sinh viên Lý luận trị - tín có đảm bảo không ? Có Không 2.1 Cần phải tăng thêm 2.2 Cần phải giảm Câu Từ năm 1945 thành lập nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa (nay nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam) đến nay, nước ta có Hiến pháp? bản bản Các Hiến pháp thông qua vào năm nào: ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu Bản Hiến pháp mới, Quốc hội nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam thông qua ngày 28/11/2013 (Hiến pháp năm 2013) có hiệu lực từ ngày, tháng, năm nào? 01/01/2014 30/12/2013 01/02/2014 Câu Ngày pháp luật nước ta năm ngày tháng nào? 1.11/09 09/11 01/09 Câu Bạn tự đánh giá mức độ quan tâm tìm hiểu Hiến pháp Pháp luật Nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam bạn nào? Rất quan tâm Không quan tâm Quan tâm Không Câu Nội quy, quy chế nhà trường cụ thể hóa quy phạm pháp luật ? Đúng Sai Câu Bạn có hành vi vi phạm pháp luật chưa ? Đó loại vi phạm (nếu có) ? Không Có 2.1 Vi phạm dân 2.2 Vi phạm hành 2.3 Vi phạm công vụ 2.4 Vi phạm kỷ luật 2.5 Vi phạm hình Câu Ý kiến bạn tượng sau nơi bạn học: (Tích vào đáp án bạn chọn đúng) Hiện tượng Rất phổ biến Đi học muộn Nghỉ học lý Vứt rác không nơi quy định Thiếu tôn trọng thầy, cô giáo Quay cóp, mua bán, xin điểm Văng tục, quậy phá, đánh Phổ biến Có Không có chửi Vi phạm luật giao thông đường Cờ bạc, rượu chè Lô đề, cá độ 10 Mại dâm 11 Ma túy 12 Sống thử 13.Vi phạm hình Câu 10 Bạn làm bắt gặp người có hành vi vi phạm pháp luật ? Vào can ngăn Báo cho quan chức Không quan tâm, việc không liên quan đến Câu 11 Theo bạn, người có hành vi vi phạm pháp luật xuất phát từ nguyên nhân ? Không biết có quy định pháp luật Biết có quy định pháp luật chưa thấy bị xử phạt nên thực Biết có quy định pháp luật cố tình không chấp hành Câu 12 Nơi bạn sinh sống tồn nhiều phong tục, tập quán trái với quy định pháp luật không ? Đó phong tục, tập quán ? Không Có, Câu 13 Bạn đánh biểu ý thức pháp luật sinh viên ? Nhìn chung tốt Bình thường, không đáng lo ngại Đáng lo ngại Đáng báo động Không có ý kiến Câu 14 Báo động xuống cấp ý thức pháp luật sinh viên đâu? Mặt trái kinh tế thị trường Công tác tuyên truyền , giáo dục nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên mang tính hình thức, chất lượng chưa cao Thiếu phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội Ý kiến khác (ghi rõ) ……………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 15 Bạn hiểu biết Hiến pháp Pháp luật Việt Nam qua kênh thông tin nào? Thông qua môn học lớp Qua tivi, sách báo, mạng internet Thông qua hoạt động ngoại khóa, giáo dục, tuyên truyền Pháp luật Nhà trường Thông qua bạn bè Phương án khác (…………………………………………………………… ) Trong đáp án mà bạn chọn đáp án chủ yếu bạn: …………………………………………………………………………………… Câu 16 Bạn tham gia hoạt động ngoại khóa, khóa tập huấn tuyên truyền, giáo dục vấn đề liên quan đến pháp luật trường tổ chức khác địa phương tổ chức ? Đó hoạt động đơn vị tổ chức ? Không Có Đó Do .tổ chức Câu 17 Theo bạn, nhà trường có cần tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục, tuyên truyền ý thức pháp luật đến sinh viên không ? Vì ? Có, Không, Câu 18 Nếu nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa tuyên truyền, giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên bạn có tham gia không ? Có, cảm thấy hào hứng Có, bị bắt buộc tham dự Còn tùy Không Câu 19 Theo bạn công tác giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên có tầm quan trọng nào? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Không quan trọng Câu 20 Để nâng cao hiểu biết pháp luật ý thức chấp hành pháp luật thân Bạn cho biết nội dung cần thực hiện: Tăng cường, phổ biến công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên tầm quan trọng, ý nghĩa việc tôn trọng chấp hành pháp luật Phát động phong trào học tập, chấp hành pháp luật rộng rãi sinh viên Thực hiên chế độ khen thưởng, biểu dương, động viên kịp thời gương thực pháp luật tốt Tăng nặng hình thức xử lý có vi phạm Bản thân sinh viên cần chủ động tìm hiểu Hiến pháp Pháp luật Việt Nam Ý kiến khác:…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… II THÔNG TIN CHUNG Lưu ý: Mẫu hỏi mang tính khuyết danh Giới tính: ………………………………………………………………………… Ngành học:……………………………………………………………………… Bạn sinh viên năm thứ mấy:………………………………………………… Nơi cư trú (nội trú,ngoại trú):………………………………………… Trân trọng cảm ơn! Chúc bạn nhiều sức khỏe, học tập tốt, sống làm việc theo Hiến Pháp pháp luật ! ... Nam vấn đề có liên quan đề tài - Trên sở phương pháp biện chứng vật phương pháp khác như: Phân tích, tổng hợp, điều tra, khảo sát, thống kê, vấn Đóng góp đề tài - Về mặt lý luận: Đề tài góp phần... thành cảm ơn hội đồng nghiệm thu đề tài Do điều kiện khách quan chủ quan nên thân đề tài chắn nhiều thiếu sót Chúng em mong nhận ý kiến đóng góp thầy cô giáo để đề tài hoàn thiện Sơn La, tháng 05... viên khoa Lý luận trị nói riêng Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Mục đích đề tài: Thông qua nghiên cứu, khảo sát, phân tích đề tài nghiên cứu đặc điểm, thực trạng ý thức pháp luật sinh viên