Một số biện pháp xây dựng môi trường học tập giúp trẻ 5 6 tuổi hoạt động tích cực ở trường mầm non

Một số biện pháp xây dựng môi trường học tập giúp trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực ở trường mầm non 1.Phần mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: Trong năm gần đây, giáo dục mầm non có nhiều đổi cách nghĩ, cách làm, mạnh dạn bỏ không phù hợp Giáo dục mầm non tiến hành đổi toàn diện mặt: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, môi trường hoạt động cách đánh giá Như vậy, đổi môi trường hoạt động coi bước tiến lớn, đòi hỏi nhà giáo dục phải tìm kiếm cách thức tổ chức môi trường tích cực môi trường hoạt động ba yếu tố ảnh hưởng đến phát triển trẻ mầm non (bản thân trẻ, người lớn, môi trường) Với trẻ mầm non học hoạt động học chưa đủ, để trẻ phát triển hết khả năng, lực mà trẻ thực học, thực trải nghiệm tham gia hoạt động tích cực chơi lúc nơi Vì việc tạo môi trường lớp cho trẻ hoạt động tích cực việc làm cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, khám phá theo ý thích, khả giúp trẻ phát nhiều điều hấp dẫn Đồng thời giúp trẻ làm quen, củng cố kiến thức, bỗi dưỡng kỹ giao tiếp sống hàng ngày Hơn nữa, việc xây dựng môi trường học tập phù hợp nội dung tuyên truyền bậc phụ huynh nuôi dạy trẻ theo khoa học Việc tạo môi trường học tập cho trẻ mầm non nói chung việc làm giáo viên thực từ lâu, nhìn chung việc tạo môi trường mang tính hình thức để trang trí theo chủ đề thực việc xây dựng chưa xuất phát từ trẻ, chưa kích thích tính tò mò, khám phá trẻ, học chơi trẻ thụ động So với trước đây, điểm đề tài mà muốn đề cập đến là: Lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ, huy động phụ huynh tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng để trang trí môi trường học tập lớp Coi trọng ý tưởng trẻ nội dung xây dựng môi trường học tập cho chủ đề Mặt khác, xây dựng môi trường mở cho trẻ hoạt động có nghĩa giáo viên người chuẩn bị học liệu, điều kiện gợi ý hướng dẫn trẻ, trẻ người nghĩ cách hoạt động với học liệu mà cô chuẫn bị sẵn Chính vậy, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng môi trường học tập giúp trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực trường mầm non” làm đề tài sáng kiến năm học 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp xây dựng môi trường học tập giúp trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực trường mầm non” thực năm học 2013-2014 Đề tài áp dụng rộng rãi trường mầm non huyện nhà nói chung lớp mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng Phần nội dung 2.1 Thực trạng: Năm học 2013-2014 thân trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi với tổng số 42 cháu Bước vào thực đề tài lớp có thuận lợi gặp số khó khăn sau: 2.1.1 Thuận lợi: - Hoạt động lớp quan tâm đạo chặt chẽ Phòng GD-ĐT Lệ Thủy, ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn - Trường đơn vị đầu tư xây dựng sở vật chất kiên cố, trang thiết bị đầy đủ đảm bảo việc học tập sinh hoạt trẻ - Bản thân tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải rồi xử lý để biến chúng thành dụng cụ học tập đồ chơi đơn giản giúp trẻ học, khám phá khắc sâu kiến thức - Đa số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng bậc học mầm non, tích cực hỗ trợ nhà trường, lớp tinh thần vật chất để xây dựng môi trường lớp cho trẻ học tập 2.1.2 Khó khăn: Số lượng cháu lớp đông, nhiều cháu nhút nhát, không chủ động tham gia hoạt động tập thể Trang thiết bị dạy học đầu tư mua sắm qua hàng năm đầy đủ song thiếu tính đồng bộ, ảnh hưởng phần đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Việc lựa chọn nguồn nguyên vật liệu, nơi cất giữ bảo quản để đảm bảo sản phẩm có độ bền cao, sử dụng lâu ngày khó khăn Kết trẻ tham gia vào hoạt động tích cực hạn chế, chưa hứng thú vào môi trường lớp; cụ thể qua đợt khảo sát đầu năm sau: 2.1.3 Khảo sát thực tế trẻ: Chưa T Tiêu chí có T Tỷ lệ % Thỉnh Tỷ lệ Thường Tỷ lệ Ghi thoảng % xuyên % chú Trẻ hoạt động tích cực vào môi trường tạo 16/42 38,1 19/42 45,2 7/42 16,6 16/42 38,1 20/42 47,6 6/42 14,2 24/42 57,1 8/42 19,0 lớp Kỹ sử dụng môi trường lớp Hứng thú tham gia 10/4 23,8 hoạt động 2.1.4 Nguyên nhân: - Địa bàn trường đóng trung tâm nên em cán công nhân viên chức đến tạm trú học trường đông - Trang thiết bị đầu tư qua hàng năm song chưa đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục mầm non 2.2 Các giải pháp thực hiện: 2.2.1 Tham mưu mua sắm sở vật chất, trang thiết bị: Tích cực tham mưu với BGH nhà trường phối hợp với phụ huynh để mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ loại đồ dùng đồ chơi phục vụ học tập vui chơi trẻ Ví dụ: Ngay từ đầu năm học, rà soát loại thiết bị phục vụ giảng dạy chủ đề năm học, loại tranh môi trường xung quanh, tập tranh truyện, loại sách chương trình GDMN mới, tuyển tập thơ - chuyện - hát - bé tập làm nội trợ, sách hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở, bì đựng sản phẩm cho trẻ để đề xuất nhà trường trang bị Rà soát hạng mục đồ dùng, đồ chơi cần học trẻ năm như: (bút màu, đất nặn, bút chì, kéo, giấy hình, tranh lô tô loại, đồ dùng học toán cho cô trẻ, toán ), đồ dùng cá nhân như: (dép nhà, khăn lau mặt, bàn chải răng, ca uống nước ) theo Thông tư 02 quy định để phối hợp với phụ huynh mua sắm đảm bảo cho trẻ học tập Trong trình thực hiện, thiếu đồ dùng trực tiếp tham mưu đề xuất để nhà trường có kế hoạch mua bổ sung cho lớp đảm bảo yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Vì vậy, đến thời điểm lớp trang cấp đầy đủ tài liệu giảng dạy, thiết bị dạy học như: ti vi lớn 51 in thay cho việc sử dụng đèn chiếu, máy tính, bảng tương tác điện tử đóng tủ nhôm kính đựng đồ dùng cá nhân trẻ phù hợp với số lượng trẻ lớp 2.2.2 Làm tốt công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Phải nói việc tự học hỏi để nâng cao lực, kỹ nghề nghiệp điều đặt lên hàng đầu cho giáo viên Hiểu rõ điều đó, thân tranh thủ hội, điều kiện để tìm tòi, học hỏi, sáng tạo nhiều cách khác nhau: Tham quan trường bạn, dự giờ, tìm hiểu qua sách, báo, phương tiện thông tin đại chúng đặc biệt mạng internet kênh thông tin phong phú để khám phá tìm hiểu, học hỏi kinh nghiệm cho thân Luôn nắm vững đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi trẻ để có phương pháp tác động phù hợp, kích thích tính tò mò, hứng thú trẻ Nghiên cứu chương trình GDMN để nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục nhằm xây dựng môi trường cho trẻ phù hợp Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên đề trường, phòng, sở, Bộ GD&ĐT Tham gia lớp học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Luôn có ý thức học hỏi chị em đồng nghiệp trường, cụm dự giờ, tham quan để rút kinh nghiệm cho thân công tác chăm sóc giáo dục trẻ 2.2.3 Xây dựng môi trường lớp * Trang trí môi trường xung quanh lớp học: Đối với trẻ mầm non, lớp học mái nhà thứ hai trẻ Cảm giác trẻ bước vào lớp gần gũi, thân thiện giống nhà Trong nhà phải có tươi mới, hấp dẫn tranh, ảnh trang trí phù hợp theo chủ đề, phù hợp với lứa tuổi trẻ Vì vậy, để trẻ hứng thú đến lớp mạnh dạn thay mảng tường góc hoạt động nội dung tranh vẽ phong phú chủ đề hình thức hấp dẫn đẹp mắt nhằm lôi trẻ tích cực tham gia hoạt động Khi trang trí mảng tường phía dưới, dành 1/3 diện tích để dán tranh ảnh có nội dung liên quan chủ đề, 1/3 diện tích khác dùng để tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động góc học tập, góc xây dựng, góc phân vai, 1/3 diện tích lại dành để trưng bày sản phẩm huy động từ trẻ từ phụ huynh việc trang trí môi truờng, vừa tiết kiệm thời gian vừa giúp trẻ hứng thú, tự tin sản phẩm trưng bày lên tường Ví dụ: Chủ đề: “Thế giới động vật” Góc xây dựng: Tôi dán tranh mẫu gợi ý nội dung xây dựng theo chủ đề tuần đó, phần tường lại dùng bìa mika dán chữ (Bé dùng nguyên vật liệu dụng cụ để xây) với hình ảnh nguyên vật liệu bìa cứng cháu làm xi măng, gạch, xanh, xô, xẻng, bay, cào để rỗ nhựa góc, chơi trẻ nội dung góc xây mà trẻ phải chọn nguyên vật liệu dụng cụ để xây nên công trình để gắn lên tường Góc học tập: Trên mảng tường dùng bìa Mika trẻ chơi trạm phân loại nhằm mục phân nhóm vật theo nơi sống; với tờ bìa mika khổ giấy A4 gắn lên tường cố định, chọn hình ảnh có chứa từ khổ A4 chủ đề, loại thẻ chữ cắt rời để rỗ nhự sàn để trẻ nhận biết, phát âm, ghép chữ thiếu từ tranh; trẻ chơi với rối tay nhân vật câu chuyện, thơ chủ đề; gắn số lượng theo yêu cầu Góc nghệ thuật: Tôi dành khoảng trống cho trẻ trưng bày sản phẩm theo chủ đề nhánh sản phẩm nặn, vẽ, xé dán, ghép hình Trang trí hình ảnh theo hình thức chiếu theo chủ đề nhánh tuần tức tuần phải trang trí làm bật nội dung chủ đề tuần Hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp, tranh dán dòng thích với kiểu chữ vnAvant giúp trẻ luyện nhận biết, phát âm chữ Các hình ảnh dán vừa tầm mắt trẻ: Không cao, không thấp Ở phòng đón trẻ, từ đầu năm học thay đổi mảng tuyên truyền với hình thức đẹp, nội dung phong phú cập nhật thông tin cần thiết gần gũi với trẻ, với phụ huynh mảng dành góc sinh nhật bé tháng, mảng dành cho tin lớp chương trình giảng dạy, lịch sinh hoạt, mảng dành cho gia đình bé * Xây dựng góc hoạt động lớp Hoạt động góc hình thức hoạt động đặc biệt đời sống trẻ mầm non, nơi trẻ thỏa mãn sở thích, nhu cầu vui chơi, nhận thức cảm nhận giới xung quanh Hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện, củng cố kiến thức học, nơi trải nghiệm, khám phá phát huy khả sáng tạo trẻ Vì vậy, bố trí góc lớp phù hợp như: - Góc yên tĩnh xa góc ồn góc xếp cạnh như: + Góc phân vai xa góc học tập, góc sách + Góc xây dựng góc phân vai kề tạo liên kết nhóm chơi hai góc, góc xây dựng tránh nơi lại + Góc thiên nhiên Tôi tận dụng khoảng hiên lớp cho trẻ hoạt động thoải mái tránh ồn cho góc khác Ví dụ: Tôi chuẩn bị cho trẻ bì hồ sơ, bên có dán chữ, ký hiệu ảnh trẻ để trẻ để sản phẩm vẽ, toán, bút chì, bút màu Đến học trẻ tự lấy đồ dùng cần học cất theo vị trí - Huy động tham gia trẻ việc làm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh từ nguồn nguyên vật liệu mở (ưu tiên nguyên vật liệu từ thiên nhiên, sẵn có địa phương tái sử dụng) phù hợp với chủ đề sử dụng cho nhiều hoạt động khác nhau, nhiều chủ đề khác Ví dụ: Góc nghệ thuật Với vỏ hộp thạch dừa nhỏ xử lý phun màu, trẻ làm nhiều đồ chơi như: làm chùm nho (Chủ đề: Một số loại quả); Làm thành côn trùng sâu; ghép thành hoa (Chủ đề: Một số loại hoa Tết thiếu nhi 1/6) Hay vỏ sò, vỏ hến xử lý rồi phủ màu hướng dẫn trẻ làm thành bướm, cua, gà (chủ đề: Thế giới động vật), xâu thành chuông gió (chủ đề trường MN) nguyên vật liệu chơi góc xây dựng xây ao cá, học đếm, làm quen môi trường xung quanh Hay từ vỏ gáo dừa trẻ làm thành rùa (Chủ đề: động vật sống nước) rồi làm thành gáo dừa để chơi đong nước góc thiên nhiên 2.2.4 Hướng dẫn trẻ hoạt động: * Ở hoạt động góc Hoạt động góc hình thức tổ chức cho trẻ học chơi theo sở thích cá nhân nhóm nhỏ để trẻ thực mục tiêu nội dung giáo dục Tại góc hoạt động trẻ trải nghiệm, củng cố, rèn luyện kiến thức, kỹ học hoạt động chung; khám phá tìm tòi phát xung quanh Vậy muốn trẻ chơi hiệu quả, tích cực, sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi từ đầu phải biết cách giới thiệu cho trẻ làm quen góc chơi; quản lý tốt trẻ chơi góc hoạt động lúc nơi Biện pháp giúp trẻ tự tin lựa chọn hoạt động, chủ động tìm kiếm đồ chơi cần, triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ chơi nơi qui định Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi lớp, chưa biết tên, vị trí đồ chơi khu vự để chơi Vì vậy, phải giúp trẻ biết nơi để để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chơi giới thiệu nội dung chơi chủ đề nhánh Khi chơi, ý bao quát, động viên, hướng dẫn trẻ triển khai nội dung chơi, ý trẻ rụt rè nhút nhát Có thể nhập vai trẻ để gợi ý nội dung chơi trẻ lúng túng hay gợi ý trẻ sáng tạo nên nội dung chơi dựa ý tưởng trẻ Ví dụ: Chủ đề: “Côn trùng” Góc nghệ thuật: Các nguyên vật liệu chuẩn bị sẵn cánh hoa, vỏ sò, cây, cỏ, vỏ thạch dừa, keo dán, keo hai mặt, bìa phun màu Khi chơi, trẻ đến góc chọn lúng túng chưa biết làm với nguyên vật liệu cô chuẩn bị sẵn Tôi đến hỏi trẻ: Những cánh hoa hồng thấy giống cánh côn trùng mà cháu thấy Nếu lấy cánh hoa làm cánh (bướm, chuồn chuồn ) cháu chọn để làm mình? Cháu ghép dán đâu? (trên giấy) Cô nghĩ chắn côn trùng cháu làm đẹp, ngộ nghĩnh dễ thương Trong chơi, giáo dục trẻ chơi bạn, không giành đồ chơi bạn, cất dọn đồ chơi gọn gàng vào chỗ cũ sau chơi xong - Muốn quản lý trẻ tốt, làm kí hiệu góc hoạt động để theo dõi trẻ nhằm giúp trẻ chơi tất góc năm học Kí hiệu trẻ góc trùng với ký hiệu trẻ đồ dùng cá nhân trẻ * Ở hoạt động lúc nơi Song song với việc tổ chức hoạt động học, hoạt động góc chơi ý để rèn luyện kỹ sống cho trẻ lúc nơi Trong ngày lễ, ngày hội tổ chức hoạt động chiều, hoạt động theo ý thích cho trẻ tham gia, qua giáo dục trẻ biết chia quan tâm chăm sóc người thân (Ví dụ: Ngày 8/3 tổ chức cho trẻ làm thiệp tặng mẹ, tặng bà, tặng cô giáo khơi gợi trẻ lòng biết ơn kính trọng mẹ, bà, cô giáo qua sản phẩm trẻ tự làm) Tổ chức lễ hội có nội dung phong phú, gẫn gũi đời sống trẻ: “Giai điệu mùa xuân”, “Ngày hè”, “Mừng sinh nhật” Các buổi trẻ không múa hát, đọc thơ, kể chuyện mà chơi trò chơi dân gian: ném còn, đua thuyền, đua vịt, chợ quê với quang gánh, rau, củ, quả, đặc sản quê hương bánh đúc, bánh tráng Tất trang trí khung cảnh quê hương có tre, bụi chuối, trẻ mặc áo quần bà ba, tứ thân, váy yếm, khăn đóng áo dài Qua đó, trẻ tăng cường mối quan hệ giao tiếp trẻ với trẻ, trẻ cô, trẻ với người lớn Điều giúp trẻ tự tin khẳng định mình, biết hoạt động nhóm, biết chia ý tưởng để hoàn thành sản phẩm Ở ngày lễ hội tổ chức lớp, trẻ không “chơi” để chơi mà chơi thật sống 2.2.5 Phối kết hợp với phụ huynh Xã hội hóa giáo dục mầm non học thành công trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trường chủ trương lớn Đảng, Nhà nước nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tích cực, tự giác có hiệu Vào buổi họp phụ huynh đầu năm học, thông qua chương trình giảng dạy lớp, đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng, mục đích, ý nghĩa, yêu cầu công tác xây dựng môi trường học tập lớp trẻ mầm non, thực trạng môi trường lớp để phụ huynh có ý kiến đóng góp ý tưởng, công sức, tiền Vì mà phụ huynh đồng thuận trí ủng hộ kinh phí để trang trí góc hoạt động lớp mua loại xốp màu, giấy đề can, bìa mika, giấy rô ki để trang trí tạo môi trường lớp học hấp dẫn trẻ Ở bảng tuyên truyền lớp, thông báo rõ thời gian biểu, kế hoạch giảng dạy chủ đề lớn, chủ đề nhánh, trao đổi trực tiếp với phụ huynh đón trả trẻ, mời phụ huynh tham quan lớp, tham quan triển làm đồ dùng đồ chơi tự làm, dự số tiết dạy để phụ huynh hiểu rõ cần thiết việc trang trí môi trường việc làm đồ dùng đồ chơi công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Từ đó, phụ huynh tự nguyện đóng góp nhiều loại sách báo, tranh ảnh, xanh góc thiên nhiên, loại nguyên vật liệu gia đình tái sử dụng chai nhựa loại lon Trong chủ đề, nhiều phụ huynh sưu tầm mạng nhiều cách làm đồ dùng cho trẻ cho giáo viên tham khảo Trong phiên họp phụ huynh năm, thường nêu gương phụ huynh có ý tưởng sáng tạo với giáo viên làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm nguyên vật liệu để tạo thêm động lực cho phụ huynh việc phối kết hợp với giáo viên nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục cháu * Kết đạt Qua trình thực với biện pháp cách làm trên, việc tạo môi trường lớp đạt kết đáng phấn khởi, cụ thể: - Đối với giáo viên: Trình độ chuyên môn nâng lên rõ rệt Xác định vai trò định hướng hoạt động cho trẻ, tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực độc lập, rèn luyện kỹ sống cho trẻ; có kinh nghiệm việc tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ theo tinh thần đổi Các tiết dự giờ, thao giảng kiểm tra trường đạt kết tốt Sự quan tâm thích đáng phụ huynh kết hợp với trình chịu khó học hỏi, sưu tầm, nghiên cứu, sáng tạo, khéo léo, tận tụy thân việc xây dựng môi trường làm đồ dùng, đồ chơi nên cháu học tập, vui chơi môi truờng an toàn, thân thiện, cởi mở giúp trẻ chủ động khám phá, trải nghiệm hoạt động theo nhu cầu, phù hợp độ tuổi, trẻ học mà chơi, chơi mà học; bổ sung, củng cố, rèn luyện kỹ Kết làm đồ, dùng đồ chơi theo chủ đề năm sau: + Chủ đề “Trường mầm non” có 10 đàn, 30 trống lắc, 10 ghế đá, cầu trượt, 10 mũ, 10 cặp, 10 dù,15 trống cơm mô hình xây dựng trường mầm non Bộ thảm ngồi góc cho trẻ góc học tập + Chủ đề “Bản thân” 40 áo quần cho trẻ học toán xếp tương ứng 1-1, học đếm, sưu tập tranh trang phục cho bé trai bé gái, 40 hình người cao thấp để trẻ so sánh 40 cáI bảng học toán trẻ đếm, xếp tương ứng 1-1 + Chủ đề “Gia đình”: 40 bát nhựa, 40 cốc nhựa, làn, máy xay sinh tố, bàn là, phích, 12 sưu tập tranh loại đồ dùng gia đình 10 sách dán sưu tập hình ảnh đồ dùng gia đình (đồ dùng để ăn, đồ dùng để uống, nhu cầu gia đình) + Chủ đề “Nghề nghiêp”: Bộ đồ chơi góc thiên nhiên: cuốc, cào, bình tưới nước, xẻng; Bộ tranh chơi trò chơi góc học toán, đàn ghi ta gỗ, 10 cáI quạt mo cau, 20 cào, 20 liềm, 30 hình ảnh nguyên vật liệu dụng cụ nghề 10 tranh sưu tầm tranh công cụ sản phẩm nghề + Chủ đê: “Thế giới động vật”: 40 rùa, 40 cua (làm vằng võ ngao, gáo dừa), 40 bướm, 20 lợn, 20 gà, 25 chó, 40 mũ múa vật, 40 bảng học toán tách gộp hai nhóm đối tượng phạm vi + Chủ đề: “Thế giới thực vật”: 10 ăn quả, 20 su hào, 20 củ cà rốt, 20 củ cải trắng, 30 hoa sen, 15 hoa loại + Chủ đề: “Quê Hương- Đất Nước- Bác Hồ- Trường tiểu học”: 10 thuyền nan, cầu, trường tiểu học, hồ sen, lăng Bác Hồ cho trẻ lắp ghép, nón kỳ diệu cho trẻ chơi trò chơi chữ cái, 10 cặp sách - Đối với trẻ: Hình thành mối quan hệ tốt với trường lớp, với gia đình, bạn bè xã hội; phát triển kiến thức môi trường xung quanh kinh nghiệm đời sống; đảm bảo an toàn thể chất, tâm lý đáp ứng nhu cầu trẻ Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động; kiến thức, kỹ củng cố, nhiều trẻ tỏ mạnh dạn tự tin giao tiếp, khả sáng tạo bộc lộ rõ rệt, thể rõ điều tra trẻ cuối học kỳ vừa qua: TT Tiêu chí Chư Tỷ Thỉnh Tỷ Thườn Tỷ lệ Ghi a có lệ % thoảng lệ g xuyên % % Trẻ hoạt động tích cực 0 3/42 7,1 39/42 92,9 0 4/42 9,5 38/42 90,4 0 42/42 100 vào môi trường tạo lớp Kỹ sử dụng môi trường lớp Hứng thú tham gia hoạt động - Đối với phụ huynh: chú Đa số phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình Giữa nhà trường - giáo viên - phụ huynh có hợp tác tích cực Nhiều phụ huynh ngày tin tưởng, chăm lo đến phương pháp giáo dục trẻ, có ý thức đóng góp đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu, trang thiết bị lớp Kết quả: Phụ huynh ủng hộ kinh phí trang trí góc hoạt động lớp Phụ huynh đóng góp 10 xe ô tô nhựa, cách làm đồ dùng học tập, 40 chai nhựa chai dầu gội, chai nước rửa chén, 30 truyện tranh, 35 tờ lịch củ, chậu học góc thiên nhiên, 10 can nhựa, 60 vỏ lon bia, 40 vỏ chai nước loại, 10 can nhựa Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Có thể nói, việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ mầm non thực cần thiết quan trọng ví người giáo viên thứ công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Hơn nữa, việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện để giáo viên tác động đến phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi Thông qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển toàn diện Thật vậy, qua năm học thực biện pháp việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ 5-6 tuổi lớp tôi, bước đầu gặt hái kết đáng phấn khởi Môi trường sẽ, an toàn, có bố trí khu vực chơi học lớp phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không phát triển thể chất trẻ mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẽ, giải bày tâm tư nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn Nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè Không có vậy, việc xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ nhận đồng tình ủng hộ, tham gia đóng góp từ phía phụ huynh vật chất lẫn tinh thần để thỏa mãn mong đợi họ phát triển trẻ Để xây dựng môi trường học tập lớp cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực, tìm tòi, học hỏi nhằm chuẩn bị môi trường giáo dục linh hoạt sáng tạo, cung cấp phương tiện, học liệu hoạt động đa dạng, tình có vấn đề ngày phức tạp hơn, có tác dụng kích thích tư duy, lôi trẻ tham gia tích cực vào hoạt động tự tìm tòi, giải vấn đề cách sáng tạo, học qua thực hành, qua chơi cách vui vẻ; qua trẻ trực tiếp lĩnh hội tri thức, giúp trẻ phát triển hài hòa lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẫm mỹ, tình cảm kỹ xã hội Nhờ đó, thân rút học kinh nghiệm quý sau: - Làm tốt công tác tham mưu với Ban giám hiệu nhà truờng việc mua sắm trang thiết bị, loại đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học - Tăng cường công tác tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tay nghề cho thân - Tích cực chủ động tìm tòi, học hỏi, sưu tầm nguyên vật liệu khác để xây dựng môi trường học tập cho trẻ sạch, đẹp, an toàn, thân thiện nhằm thực tốt chương trình giáo dục mầm non phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Tổ chức tốt cho trẻ hoạt động với môi trường học tập lớp - Xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên giáo viên, giáo viên trẻ; đoàn kết, gắn bó với phụ huynh việc tuyên truyền phối hợp nâng cao chất lượng CS-GD trẻ hỗ trợ lớp vật chất tinh thần hoạt động CS - GD trẻ - Tổ chức hoạt động tập thể gần gũi vui tươi lành mạnh cho trẻ Kết việc tạo môi trường học tập lớp cho trẻ hoạt động tích cực lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trực tiếp giảng dạy năm học 2013 -2014 bước đầu có hiệu tích cực giáo viên, trẻ phụ huynh thân thân nhận thấy vần nhiều vấn đề cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh nghiệm đơn vị bạn để làm xây dựng môi trường học tập lớp cho trẻ 5-6 tuổi nói riêng trẻ mẫu giáo trường nói để trẻ sống sống thực Bản thân mong nhận góp ý, trao đổi ý kiến Hội đồng khoa học nhà trường Hội đồng khoa học Phòng giáo dục va Đào tạo Lệ Thủy để giúp có kinh nghiệm tốt việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ hoạt động tích cực 3.2 Kiến nghị, đề xuất: * Đối với nhà trường: - Tham mưu với cấp để có nguồn kinh phí mua sắm loại đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phù hợp phục vụ hoạt động nhóm, lớp - Tổ chức cho giáo viên tham quan trường bạn để học tập kinh nghiệm việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ hoạt động tích cực - Tổ chức tập huấn cho giáo viên chuyên đề xây dựng môi trường học tập cho trẻ hoạt động tích cực * Đối với Phòng giáo dục & Đào tạo Lệ Thủy: - Tổ chức tập huấn chuyên môn cho giáo viên toàn huyện chuyên đề xây dựng môi trường học tập cho trẻ * Đối với địa phương - Tạo điều kiện nguồn kinh phí cho nhà trường tăng trưởng sở vật chất, tu sửa nâng cấp trường lớp tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực ... nghiệm cho thân công tác chăm sóc giáo dục trẻ 2.2.3 Xây dựng môi trường lớp * Trang trí môi trường xung quanh lớp học: Đối với trẻ mầm non, lớp học mái nhà thứ hai trẻ Cảm giác trẻ bước vào... pháp xây dựng môi trường học tập giúp trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực trường mầm non làm đề tài sáng kiến năm học 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp xây. .. pháp xây dựng môi trường học tập giúp trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực trường mầm non thực năm học 2013-2014 Đề tài áp dụng rộng rãi trường mầm non huyện nhà nói chung lớp mẫu giáo 5-6 tuổi nói