MỘT số BIỆN PHÁP bồi DƯỠNG CHUYÊN môn NGHIỆP vụ CHO đội NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG mầm NON

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO MỸ ĐỨC TRƯỜNG MẦM NON HỒNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực : Quản lý Tác giả : Trần Thị Thúy Tình Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị : Trường Mầm non Hồng Sơn NĂM HỌC 2013 – 2014 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên : Trần Thị Thúy Tình Sinh ngày : 28/02/1971 Nơi sinh : Xã Hồng Sơn – Huyện Mỹ Đức – TP Hà Nội Trình độ chun mơn : Đại học sư phạm mầm non Chức vụ : Hiệu trưởng Năm vào ngành : 1990 Đơn vị công tác : Trường MN Hồng Sơn – Mỹ Đức – Hà Nội Khen thưởng : Chiến sĩ thi đua cấp sở Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A: ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thế kỷ 21 kỷ văn minh trí tuệ - nước ta gia nhập tổ chức thương mại quốc tế WTO Do người cần phải động, sáng tạo để phù hợp với su phát triển giới Chuẩn bị cho người, xã hội phát triển với thời đại nhiệm vụ đất nước Việt Nam nói chung trước hết đặt lên vai ngành giáo dục trách nhiệm vơ quan trọng, địi hỏi ngành giáo dục phải có phương pháp dạy học cách tích cực giáo dục mầm non tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi, thời gian có tầm quan trọng đặc biệt trình phát triển trẻ em Bởi giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Góp phần nâng cao dân trí phát triển nguồn nhân lực cho đất nước sau Cho nên để thực mục tiêu mà Đại hội Đảng đề là: “Chăm sóc giáo dục trẻ trước tuổi cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ sở chương trình dạy trẻ khoa học, đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề hiểu biết nghiệp vụ, hệ thống trường lớp phù hợp với loại hình đa dạng sở giáo dục mầm non chuẩn mực, mạng lưới phổ biến kiến thức tư vấn nuôi dạy trẻ đến gia đình, kể vùng nơng thơn, vùng sâu vùng xa, cá sách đầu tư đãi ngộ hơp lý giáo viên mầm non khu vực vùng sâu vung xa, vùng đồng bào thiểu số” …thì đội ngũ giáo viên phải nắm tâm lý lứa tuổi phương pháp giảng để thu hút trẻ tạo cho trẻ hứng thú học tập cách tích cực hoạt động nhẹ nhàng Thông qua biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua việc học mà chơi, chơi mà học điều quan trọng cần phải nắm vững đặc điểm quy luật phát triển giai đoạn để giúp trẻ phát triển thuận lợi Đó mục tiêu lớn đặt cho ngành học mầm non Thực hiên nhiệm vụ năm học 2013-2014 Phòng GD&ĐT Huyện Mỹ Đức với nhiệm vụ trọng tâm là: Cấp học Mầm non tập trung triển khai: Thực hiệu kế hoạch thực đề án “Nâng cao chất lượng giáo dục Mầm non đến năm 2015” đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin, tạo chuyển biến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phát triển hài hịa thể chất tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp đồng thời đẩy mạnh việc thực kế hoạch phổ cập GDMN cho trẻ tuổi phấn đấu hoàn thành mục tiêu phổ cập GDMN cho trẻ tuổi vào năm 2014 Tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vận động “Hai khơng” vận động “Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo” phát huy kết thi đua “Xây dựng trường học thân athieen học sinh tích cực” Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực hiệu phát triển quy mô mạng lưới trường lớp phát triển số lượng chất lượng phù hợp với yêu cầu tình hình thực tế địa phương, trọng công tác tham mưu đầu tư sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đáp ứng yêu cầu phát triển quy mô, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ để thu hút trẻ đến trường Tiếp tục triển khai thực đại trà chương trình chuẩn phát triển trẻ tuổi thực chương trình GDMN tăng cường ứng dụng CNTT quản lý nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ Nâng cao chất lượng sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Thực tốt chương trình GDMN tăng cường ưng dụng CNTT quản lý nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền GDMN, huy động tham gia tích cực cha mẹ cộng đồng chăm lo cho GDMN, đồng thời huy động nguồn lục để phát triển GDMN Với nhiệm vụ vô quan trọng mà ngành giáo dục đào tạo huyện Mỹ Đức đề đòi hỏi nhà trường Mần non cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể thực bám sát vào nhiệm vụ trọng tâm cấp phòng giáo dục cần xây dựng bồi dưỡng đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cần phải phát huy hết khả để cung cấp tri thức cho học sinh đặc biệt giáo viên mầm non Không nhà giáo đơn mà ca sĩ, nghệ sĩ người mẹ thứ trẻ, trẻ non nớt chưa phát triển hoàn thiện tâm sinh lý dễ nhạy cảm với hoạt động xung quanh giáo viên mầm non phải có vốn kiến thức Nhưng với tình hình số học sinh bán trú tăng sở vật chất nhìn chung toàn huyện nhiều điểm lẻ, cần nhiều giáo viên Trong năm qua UBND Huyện quan tâm tuyển dụng cho nhà trường số giáo viên có trình độ chuẩn Song với tình hình thực tế trường mầm non Hồng Sơn năm đội ngũ giáo viên trường, có trình độ chuẩn chuẩn cịn nhiều đồng chí giáo viên chưa có kinh ngiệm thực tế đa số giáo viên chưa đủ mạnh dạn, tự tin làm quen với trẻ dạy số hoạt động giao dục Chính mà tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Trên sở đánh giá thực tế chất lượng giáo viên kết ban đầu từ đưa biện pháp để đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN - Từ tháng 09/ 2012 – tháng 05/2014 Tại trường mầm non Hồng Sơn - Mỹ đức – Hà Nội B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân nước ta chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người nói phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường mầm non Mục tiêu chung phát triển giáo dục mầm non nhanh chóng mở rộng phạm vi trường lớp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ từ mầm non sở xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ nghiệp vụ tâm huyết với nghề, chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường mầm non Trường mầm non ngơi nhà thứ trẻ, việc cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ toàn diện Đức- Trí - Thể - Mỹ lao động vơ quan trọng Với nhiệm vụ cán quản lý nhà trường, đạo hoạt động, việc xây dựng kế hoạch đạo thực theo kế hoạch, đạo thực kiểm tra, đánh giá phát triển giáo dục trẻ, phương pháp giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao lực sư phạm, đạo thực giáo dục cách khoa học nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi thời kỳ Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố đất nước Cơ sở thực tiễn Để thực tốt mục tiêu đòi hỏi trách nhiệm nhà trường Mầm non cần phải có đội ngũ giáo viên tâm huyết yêu nghề, mến trẻ Giáo viên phải nắm tâm lý lứa tuổi phương pháp giảng dạy để thu hút trẻ tạo cho trẻ hứng thú học, lôi trẻ vào hoạt động cách tích cực Trong năm qua, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hồng Sơn nhiều hạn chế Do trình độ chun mơn, tay nghề chưa đồng đa số giáo viên vừa học vừa làm thực tế năm qua số giáo viên trẻ có từ năm cơng tác trở xuống phân công trường chiếm 40% đa số giáo viên học trung cấp hệ chức trình độ chun mơn cịn nhiều hạn chế giáo viên chưa có kinh nghiệm thực tế chưa trải nghiệm trẻ hoạt động giáo dục, thiếu tự tin, mạnh dạn Vì việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cần thiết nhằm thực tốt chương trình giáo dục mầm non Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thực trạng Xã Hồng sơn vùng bán sơn địa, nằm miền trung Huyện Mỹ Đức, có 7.430 nhân khẩu/1.780 hộ khơng có nghề phụ chủ yếu làm đồng ruộng Kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, dân trí sống địa bàn hình vịng cung thơn Nhà trường có điểm trường, có khu trung tâm khu lẻ Các lớp nằm rải rác thơn Tình hình giáo viên đủ 2,7 giáo viên/1lớp, số giáo viên năm cơng tác chiếm 40% tổng số giáo viên tồn trường .* Học sinh Năm học 2012-2013 Học sinh tổng số 359 = 16 nhóm lớp mẫu giáo 285, nhà trẻ 74 cháu Giáo viên 41 Trình độ chun mơn + Đại học : 10 đồng chí + Cao đẳng : đồng chí + Trung cấp : 25 đồng chí - Về chất lượng đội ngũ giáo viên - 10 đồng chí xếp loại giỏi chiếm 24% - 15 đồng chí xếp loại chiếm 36,5% - 14 đồng chí xếp loại trung bình chiếm 34 % - đồng chí xếp loại chưa đạt chiếm 5,5% Năm học 2013-2014 Học sinh tổng số 385 = 16 lớp mẫu giáo 310, nhà trẻ 75 cháu Giáo viên 43 Trình độ chun mơn + Đại học : 12 đồng chí + Cao đẳng : đồng chí + Trung cấp : 24 đồng chí - Về chất lượng đội ngũ giáo viên - 10 đồng chí xếp loại giỏi chiếm 23 % - 18 đồng chí xếp loại chiếm 41 % - 14 đồng chí xếp loại trung bình chiếm 32% - 02 đồng chí chưa đạt yêu cầu 4% Như năm số giáo cịn yếu đồng chí giáo viên giỏi cịn hạn chế chun mơn Trong trình thực việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Hồng Sơn gặp thuận lợi khó khăn sau: a) Thuận lợi: - Nhà trường đồng chí lãnh đạo: Phịng giáo dục Đào tạo, Đảng uỷ - uỷ ban, đoàn thể quan tâm đến nghiệp giáo dục Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Ban giám hiệu có trình độ chuẩn, đội ngũ giáo viên lâu năm đồng lịng trí, nhiệt tình, có trình độ chuẩn chuẩn thực tốt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - Đa số phụ huynh nhiệt tình, quan tâm đến trẻ b) Khó khăn: - Cơ sở vật chất, trang thiết bị thiếu, trường nhiều điểm lẻ, phòng học chưa đảm bảo quy cách, hệ thống máy tính, máy chiếu ứng dụng cho cơng nghệ thơng tin cịn thiếu nhiều - Trình độ đào tạo giáo viên tuyển đa số học chức chiếm 69% nên việc thực hoạt động giáo dục cho trẻ nhiều hạn chế, số giáo viên chưa đủ tự tin thực hoạt động giáo dục trẻ - Qua khảo sát thực tế nhận thấy giáo viên trường tơi cịn số mặt hạn chế là: + Giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm việc làm quen với trẻ, tạo mơi trường hoạt động phịng, nhóm lớp cịn e dè, chưa đủ tự tin sử lý tình với trẻ + Năng lực sư phạm riêng biệt hoạt động âm nhạc nhiều hạn chế + Việc giao tiếp xây dưng ý kiến sinh hoạt chuyên môn vàgiao tiếp với phụ huynh yếu Những biện pháp thực Qua kết khảo sát trên, nhận thấy điều quan trọng làm để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nâng cao tự tin vững vàng với nghề nghiệp biết xử lý mơt số tình Nâng cao chất lượng giáo dục khả giao tiếp với phụ huynh Vì tơi xây dựng số biện pháp bồi dưỡng sau: 3.1.Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Trên sở kế hoạch nhiệm vụ năm học mà Phòng giáo dục đào tạo đạo hướng dẫn từ tơi xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng xây dựng quy chế chuyên môn cụ thể chương trình cho phận Ngay từ đầu năm học tổ chức họp Ban lãnh đạo, phân cơng chun mơn cụ thể cho đồng chí Hiệu phó, tổ trưởng tổ chun mơn sát với tình hình thực tế trường đạo tổ chuyên môn nhóm lớp xây kế hoạch hoạt động nhà trường phê duyệt thực - Yêu cầu đồng chí Ban lãnh đạo nắm bắt tình hình đội ngũ giáo viên để kết hợp bồi dưỡng - Phân cơng giáo viên có chun mơn hạn chế chia tổ - phụ với lớp có giáo viên giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy - Tổ chức Hội nghị họp Cán - giáo viên - nhân viên, việc triển khai thực kế hoạch nhiệm vụ năm học Phòng giáo dục Đào tạo Huyện Mỹ đức triển khai việc thực chương trình giáo dục mầm non Quy chế chăm sóc giáo dục trẻ Phơ tơ công văn, hướng dẫn gửi cho giáo viên nghiên cứu Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Đối với giáo viên cần: Nâng cao trình độ hiểu biết thân, ln tự bồi dưỡng rèn luyện mình, tự kiểm tra hoạt động giáo dục đồng nghiệp đóng góp rút kinh nghiệm học tập Nâng cao hiệu giáo dục trẻ Mầm non - Tham gia đầy đủ buổi họp bồi dưỡng chuyên môn nhà trường tổ chức, nghiên cứu học tập chương trình Phịng giáo dục tổ chức - Tham khảo thêm sách báo tư liệu qua mạng Đầu tư làm nhiều đồ dùng đồ chơi Tích cực dự kiến tập, tiếp cận học hỏi lúc, nơi * Thành lập tổ chuyên môn Tổ chun mơn gồm có đồng chí đại diện cho khối ( khối tuổi, khối tuổi, khối tuổi, khối nhà trẻ), lực lượng nòng cốt tổ trưởng cần chọn giáo viên có trình độ đạt chuẩn phẩm chất đạo đức tốt để phân công điều hành giáo viên khối Giao cho đồng chí hiêu phó phụ trách chun mơn trực tiếp giám sát việc thực tổ, hàng tháng sinh hoạt lần, kết hợp mời đồng chí BGH dự họp để đánh giá việc thực kế hoạch Một số hình ảnh buổi họp Trường Mầm Non Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3.2 Biện pháp 2: bồi dưỡng kinh nghiệm việc làm quen với trẻ mầm non - Việc quản lý lớp, làm quen với trẻ, đưa trẻ vào nề nếp học tập, tạo hứng thú cho trẻ để trẻ thích đến lớp giáo viên vấn đề khó khăn Bởi giáo viên kinh nghiệm chưa có nghiệp vụ nên khơng tránh khỏi thiếu sót việc huy động trẻ đến trường, đưa trẻ vào nếp Bởi sau ngày hè trẻ bắt đầu đến lớp, nhà trường thu nhận cháu Thời gian trường tơi phải đối đầu với thực trạng: + Trẻ khóc liên tục đến lớp, nghe tiếng học trẻ lại lo lắng bứt rứt khóc thét lên Một số cha mẹ trẻ khơng có kinh nghiệm chọn biện pháp cho trẻ nghỉ học Từ ảnh hưởng đến nề nếp lớp, chậm ổn định Một số giáo viên lâu năm nói: Tại giáo viên không kết hợp với để dỗ trẻ nín Cịn số giáo viên lại nói: “ Cơ ơi, cháu khóc q làm ạ?” Hoặc có số phụ huynh phản ánh: Giáo viên nói rằng: “ Con nhà chị khóc q nên em khơng dỗ được” - Trước tình hình thực tế đó, tơi ngồi bàn bạc trao đổi với giáo viên nhằm tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng Đây tâm sinh lý bình thường bé phải xa bố mẹ, người thân Tiếp xúc với môi trường mới, khung cảnh xa lạ, nề nếp sinh hoạt thay đổi trẻ khóc, có biểu tâm lý, bệnh lý Điều khơng lấy làm lạ mà tất người làm công tác giáo dục biết: Cũng phần phụ huynh khơng hiểu Hiệu Trưởng: Trần Thị Th Tình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM đặc điểm tâm sinh lý trẻ nên chưa phối hợp tốt với giáo viên giúp trẻ sớm hồ nhập cịn nhiều lo lắng khơng biết giáo có u thương khơng? có cho bé ăn uống đầy đủ khơng? Có dỗ mình khơng? mà cô giáo cần phải hiểu tâm sinh lý trẻ: Khi đón trẻ cô cần phải ân cần, niềm nở với trẻ, quan tâm đến trẻ, tuyệt đối không quát nạt trẻ hù doạ trẻ Tạo khu vực vui chơi, trang trí vui tươi nhẹ nhàng, gần gũi, lấy đồ chơi cho trẻ chơi, cho trẻ chơi đồ chơi ngồi trời ơng bà, bố mẹ, người thân đưa trẻ học khoảng thời gian định trứơc cho trẻ vào học Tuần lễ đầu cho trẻ học buổi để trẻ làm quen với mơi trường mới, sau cho trẻ học ngày Điều giúp cho trẻ có cảm giác nơi thân thiết an tồn gia đình mình, từ bé tách khỏi cha mẹ người thân để đến với cô giáo bạn Tuy nhiên giáo viên cần phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh Cần trao đổi với phụ huynh đón trả trẻ như: “ Hơm cháu đỡ khóc hơm qua rồi” , “ Chị yên tâm, em cố gắng tích cực cho cháu làm quen với môi trường lớp ” Giáo viên ân cần chơi với trẻ hoạt động học hoạt động trời * Đối với phụ huynh: giáo viên cần yêu cầu phụ huynh chuẩn bị tâm lý cho trẻ trước học để gây thiện cảm trường mầm non, giới thiệu với trẻ trường có nhiều bạn, nhiều đồ chơi, cô giáo yêu thương Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình 10 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Giáo viên cần tạo môi trường tốt cho trẻ học tập vui chơi “ Trẻ học mà chơi, chơi mà học” Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình 15 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng hoạt động âm nhạc cho giáo viên - Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Hoạt động âm nhạc môn khiếu quan trọng giáo viên mầm non Từ ngày đầu đến lớp, giáo viên bắt đầu làm quen với trẻ câu nói nhẹ nhàng gần gũi giọng hát vui tươi, dí dỏm nhịp điệu Sẽ làm cho học sinh nhanh quen, dễ gần gũi cô giáo Trong vấn đề thực trạng, giáo viên đa số chưa tự nhiên việc dạy hát cho trẻ, hát cho trẻ nghe chênh nhạc, điệu múa vụng về, chưa có kỹ năng, chưa nắm rõ phương pháp giáo Hà, Xuyến, Huyền, X, Lừng.Tốn VD: Có lần tơi qua lớp C4, thấy giáo viên, Cô Xuyến dạy trẻ hát: “Em qua ngã tư đường phố” chủ đề giao thông, dừng lại bên ngồi nghe giới thiệu tên hát tác giả hát hát cho trẻ nghe lần 1, bé trai đứng lên nói “Con thưa hát không giống cô giáo Trang, Cô hát ấy” Tôi thấy cô giáo Xuyến bối rối lúng túng lại hát lạc giọng hẳn không nhạc Tôi vội bước vào lớp đến gần cô giáo Xuyến nói nhỏ để tơi dạy tiếp cho nói với trẻ hơm Xuyến dạy lớp mệt nên cô giúp cô Xuyến dạy hát hát nhé.Cô khen bạn Nhật Minh biết giai điệu hát lần sau phải giơ tay nghe cô hát hết lượt phát biểu cô hát khơng nói hơm giáo Xuyến bị mệt cố gắng để dậy lớp Nên giọng có phần chưa chuẩn - Với tình tơi xử lý giúp cho giáo viên đỡ ngại ngùng tự tin trước học sinh đồng thời tơi u cầu giáo viên nhóm cần phải chuẩn bị chu đáo trước dạy trẻ, hát chưa hay phải hát để đảm bảo dạy Từ số đồng chí giáo viên tự tin hoạt động âm nhạc Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình 17 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tơi tập trung giáo viên kinh nghiệm vào ngày thứ 7,có buổi tối dạy cho giáo viên hát khó, giáo viên cần phải hát chuẩn giọng, biết cách vỗ tay theo tiết tấu nhịp, phách bài: “chú đội xa” vỗ tay theo nhịp 3/4 “cháu xem máy cày”theo tiết tấu phối hợp việc dạy trẻ vận động múa: Đôi tay số giáo viên vụng về, khều khào Các động tác cịn chưa phù hợp với hát Tơi tích cực hướng dẫn giáo viên từ động tác đơn giản đến động tác khó dạy trẻ hát cô hát cho trẻ nghe Hàng tuần tổ chức sinh hoạt văn nghệ vào cuối tuần ngày lễ hội nhằm thực tốt hát học Đồng thời qua sinh hoạt tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin trước đám đơng Song giúp phát khiếu trẻ, giúp trẻ cảm nhận tốt âm nhạc, giúp giáo viên ôn luyện thực tốt hoạt động âm nhạc Dự giáo viên mơn âm nhạc Hiệu Trưởng: Trần Thị Th Tình 18 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Bồi dưỡng giáo viên kỹ hát múa Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3.5 Biện pháp bồi dưỡng giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Hoạt động tạo hình nội dung hấp dẫn trẻ giúp trẻ tìm hiểu khám phá thể sản phẩm cách tự nhiên sinh động sáng tạo từ góc nhìn trẻ giới xung quanh Kết hoạt động tạo hình phụ thuộc vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tích lũy từ hoạt động đặc biệt từ hướng cô, giáo viên cần tạo cho trẻ nguồn cảm hứng làm nảy sinh ý tưởng lòng ham muốn sáng tạo trẻ Quá trình nặn, vẽ, xé dán với loại vật liệu địi hỏi trẻ phải ln tìm hiểu, khám phá, phát tính chất loại vật liệu khả tạo hình, khả giáo viên tạo cho trẻ sức truyền cảm chúng Đây điều kiện thuận lợi để phát triển trí tuệ nhân cách trẻ Trong vấn đề thực trạng giáo viên trường nhiều hạn chế việc thực hoạt động tạo hình Bởi từ kinh nghiệm ỏi chưa qua thực tế Khả tu sáng tạo giáo viên, đơi tay cịn vụng giáo: Lừng, ngọc, tốn, Hà, Xuyến Tơi giúp giáo có phương pháp tốt thực hoạt động tạo hình cho trẻ: * Giáo viên cần tạo môi trường vật chất cho trẻ: Bố trí góc tạo hình hợp lý khơng gian chung lớp học góc tạo hình nên bố trí gần cửa sổ để tận dụng tối đa ánh sáng tự nhiên giúp trẻ có trạng thái cảm xúc tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình - Chuẩn bị nguyên liệu, đồ dùng, dụng cụ cách xếp mang tính gợi mở phù hợp với chủ đề, kích thích trẻ tích cực hoạt động theo khả hứng thú Sở thích Trên mảng tường nghệ thuật tranh dân gian, trưng bày sản phẩm chưa hồn thiện để khuyến khích trẻ tham gia vào q trình hồn thiện sản phẩm * Tên gọi góc tạo hình cần bày trí đơn giản, gần gũi dể hiểu trẻ phù hợp với nội dung chủ đề như: “Bé khéo tay, họa sỹ tí hon….” Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình 20 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM * Giáo viên cần tạo môi trường tâm lý cho trẻ hoạt động Môi trường tâm lý thành tố quan trọng việc tổ chức môi trường giáo dục nhằm góp phần thúc đẩy phát triển khả sáng tạo trẻ Giáo viên cần có cử nhẹ nhàng lời gợi mở khuyến khích giáo viên dành cho trẻ, khiến cho trẻ cảm giác an toàn, tự tin tư tích cực hoạt động Cơ giáo ln tạo nên bầu khơng khí vui tươi hào hứng, không đưa lời nhận xét đánh giá có tình chất phê phán mà nên đưa gợi ý, gợi mở để tự đánh giá tìm tịi suy nghĩ, điều chỉnh tìm phương thức hoạt động phù hợp với nhiệm vụ tạo hình Với nội dung hướng dẫn cho giáo viên giúp trẻ thực tốt hoạt động tạo hình Ngồi để tạo cho giáo viên để tạo cho giáo viên có nhu cầu kinh nghiệm kỹ đề tài, Vẽ, nặn, xé dán Tôi kết hợp với tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng giáo kỹ vẽ, nặn, xé xé dán ,thông qua buổi sinh hoạt chun mơn Hiệu Trưởng: Trần Thị Th Tình 21 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Qua chuyên đề bồi dưỡng kỹ hoạt động tạo hình giúp cho giáo viên có thời gian trải nghiệm, rèn luyện đơi tay, tính sáng tạo, đặc biệt đồng chí giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm, kỹ năn, vẽ, xé dán Để tạo sản phẩm đẹp làm mẫu cho trẻ giáo viên có thêm tự tin việc thực hoạt động tạo hình cho trẻ Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình 22 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3.6 Biện pháp Tăng cường công tác dự giáo viên: - Ngay từ đầu năm học, tơi có kế hoạch dự để kiểm tra chun mơn đồng chí ban giám hiệu kết hợp với tổ trưởng dự cho giáo viên Trong số lần dự giờ, tơi cịn nhớ lần dự cho đồng chí Nguyễn Thị Hà dạy nhận biết tập nói cho nhóm trẻ 24-36 tháng mội số động vật sống nước nhận biết tập nói “con cá, tơm, ốc” đồng chí khơng biết cách bố cục dạy phút hết giờ, hỏi lại dạy nhanh nhiều vấn đề chưa truyền thụ cho trẻ, Hà nói : “báo cáo cháu khơng biết phải nói thêm ạ” Tơi khơng hài lịng câu nói giáo viên, trước tình ngồi lại lớp cô Hà hướng dẫn cho cô cụ thể phương pháp dạy cách đặt câu hỏi với trẻ Ví dụ: đưa câu đố cá, cua cho trẻ tự chủ động trả lời câu hỏi cô trẻ trải ngiệm khám phá qua hệ thống câu hỏi mà đặt từ dễ đến khó, trẻ nói nhiều nói từ khơng nhận biết đặc điểm chúng mà biết môi trường sống giá trị dinh dưỡng chúng đồng thời kết hợp trò chơi trò chơi “cá vàng bơi” để khắc sâu hình ảnh cá vv Hoặc dự giáo Hồng Thị Lừng trường từ tháng 12/2012 cô Nhung dạy làm quen với tác phẩm văn học truyện “thỏ không lời mẹ” vừa bước vào dự thấy khơng tự tin, vừa dạy phút run rẩy, giọng kể lập cập qn hết giáo án lần đầu có đơng người dự Trẻ khơng hiểu nhìn giáo Lừng tơi liền cho dừng tiết dậy lại bảo: “ ạ, hôm cô giáo Lừng bị mệt nên tiếp tục dậy lát cô khác dậy nhé” sau tơi gọi giáo Lừng lại bảo cho lấy lại bình tĩnh, tự tin để hôm khác dự tiếp Cô giáo Lừng bảo: “không hiểu cháu lại vậy” Tơi nói: bình tĩnh khơng tự tin với thân Sau ngày hơm tơi giao cho tổ trưởng phụ trách chun môn tiếp tục kiểm tra giáo án, dự cho đồng chí Lừng động viên góp ý trân tình cho đồng chí có kiến thức có tự tin đứng trước trẻ người Hoặc dự cô Quỳnh lớp mẫu giáo nhỡ khái động vật ni gia đình nói : “Gà trống, gà mái, vịt, ngan có hai cánh, hai chân, có mỏ đẻ trứng ni gia đình nên gọi gia cầm Cháu Tuấn Anh giơ tay đứng lên nói : “Con thưa gà trống khơng đẻ trứng ạ” Quỳnh lúng túng chưa kịp sử lý tình tơi nhìn sang giáo viên chính, đồng chí liền đứng dậy nói : “ thấy bạn Tuấn Anh nói gà trống khơng đẻ trứng gà trống có hai cánh, hai chân, có mỏ ni gia đình để lấy thịt làm thức ăn cho người giống gà,vịt, ngan, ngỗng gà trống gia cầm ạ” Với tình tơi thường gặp số giáo viên kinh nghiệm dạy hoạt động cho trẻ - Nhìn chung giáo viên hạn chế phương pháp dạy học, truyền tải kiến thức cho trẻ, tự tin mạnh dạn nhiều hạn chế đòi hỏi ban giám hiệu phụ trách chuyên môn cần kịp thời uốn nắn hoạt động giảng dạy Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình 23 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM giáo viên tháng, tăng cường công tác kiến tập, thăm lớp, dự chương trình giáo dục mầm non giáo viên cịn nhiều bỡ ngỡ nên ban giám hiệu đầu tư khơng thời gian để bồi dưỡng cho giáo viên có kiến thức biết lựa chọn vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình tốt nhắm phát huy trí tuệ tính sáng tạo trẻ Tạo môi trường giáo dục phù hợp với chủ đề kích thích trẻ tìm tịi khám phá tìm thể hiểu biết trẻ sống hàng ngày - Việc dự thăm lớp giáo viên quan trọng Qua việc dự theo kế hoạch dự đột xuất giúp cán quản lý phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp Đối với giáo viên tay nghề non, giáo cần: Chú trọng bồi dưỡng thêm phương pháp giảng dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục, tổ chức thao giảng, dự dạy tốt Bồi dưỡng công tác tự học tập giáo viên, đồng thời tích cực cho giáo viên học buổi kiến tập, chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức, tham gia học tập nâng cấp chuẩn Từ nâng cao kiến thức sư phạm, chất lượng chuyên môn VD: Một số dạy thực tế giáo viên Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình 24 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình 25 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3.7 Biện pháp 6: Bồi dưỡng việc xây dựng ý kiến sinh hoạt chuyên môn giao tiếp với phụ huynh * Đối với buổi sinh hoạt chuyên môn - Một thực trạng mà thấy thường diễn nhà trường, không giáo viên cũ mà giáo viên họ ngồi im với tính chất “ thứ ngồi lỳ, thứ nhì đồng ý” Giáo viên thường ngại phát biểu sợ phát biểu sai bị người chê cười nhiều nguyên nhân khác khiến cho họp đơn giản, tính xây dựng hạn chế Sau vài họp vậy, thống tổ cần thay đổi hình thức họp Mỗi tháng họp tổ lần lần kiến tập cần rút kinh nghiệm, sinh hoạt giáo viên cần phải đưa ý kiến, sai, rõ quan điểm cần rút học nào? VD: Hôm nay, tổ tuổi họp rút kinh ngiệm buổi kiến tập thực hoạt động Khám phá : Phương tiện giao thông đường Sau dự đồng chí nhận thấy hoạt động nào? + Về nội dung: phù hợp chưa? + Về phương pháp chưa? + Sử dụng CNTT có phù hợp khơng? Có thể mời đồng chí phát biểu trao đổi phương pháp Những đồng chí chun mơn cứng gợi ý, đưa ý kiến nhận xét khái quát giáo viên khác tiếp tục phát biểu Đối với họp tập thể giáo viên tồn trường : Tơi triển khai cụ thể nội dung đánh giá kết đạt tháng trước triển khai chương trình cơng tác tháng sau gắn với việc đánh giá kết thực nhiệm vụ giáo viên để so sánh đối chiếu từ giáo viên có hướng khắc phục phát huy Trong buổi họp cán giáo viên, nhân viên cần nêu cao tính phê tự phê bình giáo viên cần tập trung xây dựng ý kiến mặt nhà trường nhằm đảm bảo chất lượng hội họp có hiệu Qua buổi sinh hoạt tổ, họp chuyên môn, họp hội đồng toàn trường Người quản lý cần nghiêm túc triển khai, quán triệt tới tập thể cách cụ thể chi tiết tạo mơi trường gần gũi mang tính tập trung đồn kết chí Từ hình thành giáo viên nguyên tắc chung buổi sinh hoạt, buổi họp Một nội dung sinh hoạt bổ ích, giáo viên trao đổi, trải nghiệm kinh nghiệm, giúp cho việc thực quy chế chăm sóc giáo dục trẻ tốt Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình 26 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM * Đối với phụ huynh - Cô giáo lúc nơi cần niềm nở với phụ huynh Lắng nghe ý kiến phụ huynh, ban đại diện cha mẹ học sinh trao đổi với phụ huynh cách tế nhị Trong buổi họp, phụ huynh cần ý lắng nghe ý kiến phản ánh, xây dựng phụ huynh giải đáp, tiếp thu kịp thời đề nghị bậc phụ huynh - Xây dựng góc tuyên truyền điều cha mẹ cần biết giúp cho phụ huynh nắm số kiến thức giáo dục Ủng hộ đồng tình kế hoạch nhà trường Giáo viên, nhà trường phải chỗ dựa tin tưởng bâc phụ huynh Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình 27 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kết thực Trong hai năm học vừa qua nhờ có biện pháp đạo dạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cách khoa học nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, năm sau cao năm trước cuối năm cao đầu năm giáo viên tuyển trường mầm non Hồng Sơn thực tự tin mạnh dạn có kiến thức chuyên môn nâng lên rõ rệt, tỷ lệ giáo viên mạnh dạn, tự tin tăng lên, giáo viên biết thực tốt hoạt động giáo dục trẻ Kết so sánh đối chứng: Năm học 2012 - 2013 TT Nội dung Số lượng Tỉ lệ Năm học 2013 - 2014 Tăng Giảm Số lượng Số lượng Tỉ lệ Tỉ lệ Giáo viên XL giỏi 10/41 24,4% 12/43 28% 3,6% Giáo viên XL 19/41 46,3% 22/43 51% 4,7% Giáo viên XL Trung bình 12/42 29,2% 9/43 21% Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình 28 8,2% SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm : - Giáo dục mầm non bậc học đòi hỏi có nghệ thuật khoa học khác với bậc học khác Vì vậy, trước hết người cán quản lý phải có động, sáng tạo, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức tốt lối sống, lành mạnh, trung thực, giản dị chủ động công tác đạo chuyên môn, chất lượng giáo dục nhà trường - Xây dựng kế hoạch cách khoa học đạo thực nghiêm túc kế hoạch - Tham mưu tích cực với cấp lãnh đạo để mua sắm, bổ sung đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học - Chỉ đạo thực chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định độ tuổi phù hựp với chủ đề, chủ điểm - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng trẻ quy trình - Chỉ đạo tốt cơng tác bồi dưỡng chuyên môn - Chỉ đạo đội ngũ học tập khơng ngừng nâng cao phẩm chất, tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời thông tin đổi phương pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non, xứng đáng với lời dạy Bác Hồ : “ lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” - Người quản lý phải có tâm,có tầm nhìn, coi mơi trường sư phạm gia đình suốt đời tâm huyết với nghiệp giáo dục,thường xuyên bồi dưỡng tích cực cho đội ngũ đồng thời thân cần tự bồi dưỡng rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn, trình độ quản lý, trình độ lý luận trị để có lực quản lý đạo tốt để phù hợp với tình hình phát triển bậc học mầm non xu phát triển đất nước Với số biện pháp bồi dưỡng cho giáo viên với cố gắng học tập giáo viên, tin tưởng năm học trường tơi có đội ngũ giáo viên có chun mơn vững vàng, tự tin thực tốt cơng tác giáo dục trẻ chương trình giáo dục mầm non Kết luận : Với việc thực đề tài thân tập trung vào nội dung làm đội ngũ giáo viên vừa vào trường nhiều bỡ ngỡ kinh nghiệm có tự tin mạnh dạn việc thực hoạt động giáo dục trẻ Tôi nghiên cứu thực tế trường mình, số giáo viên tuyển trường hai năm học chiếm tới 40% tổng số giáo viên tồn trường Tơi nghiên cứu khảo sát trình độ chuyên môn, tay nghề giáo viên hướng dẫn cụ thể số phương pháp thực hoạt động cho trẻ mầm non mà giáo viên cịn hạn chế Hiệu Trưởng: Trần Thị Th Tình 29