A- PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật được trẻ mầm non nói chung và trẻ 3- tuổi nói riêng rất yêu thích, là loại hình nghệ thuật được xem là phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục một cách hiệu quả ở trường mầm non Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, tình yêu thương người Không chỉ vậy, giáo dục âm nhạc còn là phương tiện giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng cũng cố kiến thức của trẻ qua học tập vui chơi Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi…Bài hát êm dịu đưa trẻ đến với tình cảm nhẹ nhàng… Âm nhạc hiện được phổ biến rộng rải các trường mầm non, nhằm giúp trẻ phát triển kỹ ca hát, vận động và cảm thụ âm nhạc một cách tốt nhất Và nội dung hoạt động âm nhạc trường mầm non là một phương tiện phát triển nghệ thuật cho trẻ rất hữu hiệu góp phần phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất, tạo sở hình thành nhân cách và phát triển toàn diện cho trẻ Xuất phát từ đặc điểm của lứa tuổi, mục đích giáo dục và đặc trưng của môn âm nhạc, giáo dục âm nhạc mang lại cho trẻ tình cảm và sự yêu thích âm nhạc, trẻ có kĩ đơn giản hoạt động âm nhạc, trẻ thể hiện được tính hồn nhiên, chân thực và biểu cảm trình bày các tác phẩm Đặc biệt đối với trẻ 3-4 tuổi khả cảm xúc âm nhạc của trẻ tăng dần, giọng hát tai nghe tốt Ở trẻ xuất hiện sự hứng thú hoạt động âm nhạc như: hát, vận động theo nhạc, biết thực hiện các động tác múa đơn giản Trẻ có thể hát bài hát ngắn, giai điệu liền bậc quãng hẹp Ở độ tuổi này có thể cho trẻ tiếp xúc làm quen với các nhạc cụ như: trống, song loan, phách gõ…giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản Biết được tầm quan trọng của môn âm nhạc đối với trẻ mầm non, với mục đích mong muốn tổ chức cho trẻ - tuổi tích cực, hứng thú hoạt động âm nhạc, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 34 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc” 1.1 Cơ sở lí luận Hoạt động âm nhạc giúp trẻ trải nghiệm xúc cảm, phát triển khả thể hiện âm nhạc, góp phần hình thành tính độc lập, sáng tạo và nhu cầu hát múa đời sống hằng ngày của trẻ Âm nhạc gắn liền với đời sống của người, nó giống món ăn tinh thần không thể thiếu được cuộc sống hàng ngày, nó mang đến cho ta giây phút thư giãn thực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hương, đất nước, người Nhờ có âm nhạc người cảm thấy yêu đời hơn, giúp người bộc lộ cảm xúc của mình một cách tinh tế 2 Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc Như chúng ta biết âm nhạc tác động vào người từ còn nằm nôi được nghe tiếng ru à của mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ Bởi chính ở âm nhạc được coi một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Thông qua âm nhạc, trẻ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thông minh Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ 1.2 Cơ sở thực tiễn Trên sở nhận thức được tầm quan trọng của việc gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc, nhằm tìm biện pháp tốt nhất để truyền tải giúp cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Qua đó góp phần nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân, đồng thời giúp giáo viên có được hội và điều kiện thể hiện khả của mình Tuy nhiên, thực tế nhiều giáo viên chưa chú ý việc gây hứng thú cho trẻ, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp thiết thực quá trình dạy trẻ, dẫn tới kết quả đạt được chưa cao so với yêu cầu Do vậy, việc áp dụng biện pháp gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc là rất cần thiết Từ thực tế trên, nhận thấy việc giúp trẻ hứng thú, tích cực cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc là vô quan trọng góp phần tạo nên sự thành công của hoạt động giáo dục Giới hạn đề tài - Đề tài này được lựa chọn nghiên cứu phạm vi lớp mẫu giáo bé 3- tuổi trường mầm non Thạnh Phú B- PHẦN NỘI DUNG Thực trạng của vấn đề Năm học 2022-2023, được phân công dạy lớp 3-4 tuổi, lớp Mầm gồm có 26 trẻ/ 02 cô Trong đó có 16 trẻ qua lớp nhà trẻ, đạt tỉ lệ 61,54%, còn lại 10 trẻ lần đầu tiên đến lớp chiếm tỉ lệ 38,46% Và quá trình thực hiện cũng có thuận lợi và khó khăn như: 1.1 Thuận lợi - Được sự quan tâm, hỗ trợ nhiệt tình từ Ban giám hiệu và đồng nghiệp - Năm học 2022-2023 được phân công chủ nhiệm lớp 3-4 tuổi và trẻ có độ tuổi thuận lợi cho việc truyền thụ kiến thức - Lớp học điểm trung tâm nên rất được nhà trường quan tâm việc mua sắm đồ dùng phục vụ cho các hoạt động giáo dục trẻ - Phụ huynh nhiệt tình chia sẻ tình hình của trẻ, giúp giáo viên hiểu trẻ nhiều 1.2 Khó khăn - Chưa có phòng âm nhạc cho trẻ hoạt động 3 - Đa số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên thời gian đầu trẻ còn bỡ ngỡ quấy khóc, ảnh hưởng nhiều tới các hoạt động của trẻ - Đa số trẻ cảm thụ âm nhạc còn hạn chế, nên việc truyền thụ âm nhạc cho trẻ còn gặp nhiều khó khăn - Một số trẻ còn nhút nhát, chưa hứng thú tham gia vào hoạt động Vì thế, khảo sát chất lượng đầu năm trẻ nhận thấy kết quả đạt rất thấp cụ thể: Nội dung số trẻ Tỷ lệ Trẻ hứng thú hoạt động 12/26 46,15% Khả vận động theo nhạc 13/26 50% Trẻ hát đúng giai điệu bài hát 11/26 42,31% Từ thuận lợi khó khăn trên, để giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động hoạt động và nâng cao chất lượng môn âm nhạc Tôi mạnh dạn đưa các biện pháp phù hợp nhằm giúp trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc sau Những giải pháp thực 2.1 Tạo môi trường âm nhạc lớp học Môi trường học tập của trẻ có vị trí khá quan trọng việc tạo tâm thế học tập cho trẻ, vì vậy cần bố trí một cách khoa học nhằm tận dụng tốt nhất diện tích phòng học đồng thời chú ý xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp gọn gàng, để tạo môi trường học tập thân thiện, thoải mái cho trẻ Đối với góc âm nhạc cần trang trí thật sinh động và thay đổi theo chủ đề để gây sự chú ý thu hút đối với trẻ Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả âm nhạc của mình Trẻ có thể làm quen, ôn luyện, cũng cố và vận dụng phát triển kĩ âm nhạc qua các trò chơi, hoạt động phát triển khả sáng tạo của trẻ Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay theo nhóm một cách thích thú và sáng tạo Ngoài cần tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc và chú ý bố trí xếp các đồ dùng, dụng cụ, học liệu hợp lí đẹp mắt để tạo môi trường hứng thú, thoải mái cho trẻ học Bên cạnh đó còn trẻ vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh từ họa báo, lịch… có nội dung hoạt động âm nhạc và nội dung bài hát học để trang trí góc âm nhạc làm đồ dùng giảng dạy Tôi còn để giấy báo, hay loại giấy phế liệu bộ trang phục tự tạo, mũ, mão, quạt giấy, khăn…phù hợp với chủ đề nhằm tạo điều kiện cho trẻ tự sáng tạo Ngoài còn dùng chiếc thùng thiếc tạo thành trống, vỏ lon bia, nước ngọt làm xục xạc, trống lắc, bìa cứng tạo thành đàn, tre, gáo dừa tạo thành phách gõ, đồ dùng nhà bếp, khối gỗ… nhằm tạo các loại âm khác để trẻ cảm nhận được các loại âm đó Có thể xếp theo bộ, theo chủ đề tránh rườm rà Tôi cho trẻ tham gia, đóng góp ý kiến cách xếp, tạo cho trẻ sự hứng thú và được tôn trọng Hình ảnh môi trường góc âm nhạc Tất cả các loại đồ dùng, đồ chơi nói phải ở trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy, dễ sử dụng và để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhac, chú ý thay đổi nguyên vật liêu, thiết bi ̣tạo âm khác theo chủ đề, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Nhìn chung việc tạo môi trường hấp dẫn cho trẻ là một việc làm rất quan trọng góp phần nâng cao chất lượng thẩm mỹ và rèn kĩ học âm nhạc cho trẻ 2.2 Đổi hoạt động dạy âm nhạc tiết học Muốn giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc ở trường mầm non, đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức và khiếu âm nhạc, biết truyền đạt, thể hiện các tác phẩm âm nhạc một cách hấp dẫn vì hiệu quả của giáo dục âm nhạc ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ Cô hát càng hay càng thu hút trẻ vào giờ học, cô hát phải thể hiện được tình cảm sắc thái nội dung bài hát Việc tổ chức một tiết học âm nhạc nhẹ nhàng, linh hoạt giúp cho trẻ dễ dàng tiếp thu, trẻ hứng thú học mà không bị nhàm chán Hoạt động âm nhạc là một hoạt động mang tính nghệ thuật Vì vậy, giờ hoạt động không bắt buộc trẻ phải ngồi ngắn mà trẻ có thể biểu hiện thái độ thích thú, hưởng ứng như: giậm chân, vỗ tay, múa theo nhịp của bài hát Trước vào hoạt động dùng các hình thức cuốn hút trẻ lời nói, đọc thơ, câu đố, tạo tình huống, kể truyện xem tranh ảnh, đồ vật…có nội dung phù hợp với chủ đề để giới thiệu và dẫn dắt trẻ vào nội dung bài hát Ngoài đối với bài hát quen thuộc, gần gũi trẻ có thể xướng âm cho trẻ nghe một đoạn nhạc không lời để trẻ đoán tên bài hát từ đó khơi gợi lại trí nhớ cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề động vật cô dạy bài hát “Một vịt” có thể cho trẻ nghe tiếng kêu để đoán tên vật hay dùng câu đố vịt để thu hút sự chú ý của trẻ sử dụng mũ minh họa… Trong chủ đề gia đình với bài hát “Cả nhà thương nhau” để gây hứng thú cho trẻ thì cho trẻ xem tranh gia đình và đàm thoại tranh có thể cho trẻ kể các thành viên gia đình mình sau đó dẫn vào bài một cách nhẹ nhàng Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm 5 Ví dụ: Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng nhạc Mục đích chính của việc dạy hát cho trẻ, nhất là trẻ mầm non, là hướng cho trẻ đến việc thể hiện cảm xúc của mình, cảm nhận được tự và niềm vui của hoạt động học tập và cuộc sống chứ không phải là việc truyền đạt cho trẻ kỹ thuật ca hát Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là trẻ được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đây là quá trình phức tạp vì nó liên quan đến sự rung động sâu sắc tinh tế tâm hồn người Sự cảm nhận âm nhạc tùy thuộc vào khả kinh nghiệm sống được tích lũy dần dần Nghe nhạc là sở để trẻ học hát, vận động, chơi theo nhạc Do đặc điểm của âm nhạc là phản ánh và kích thích sự vận động với tính ham hoạt động của trẻ việc nghe nhạc trường mầm non là một hoạt động tích cực, có mối quan hệ chặt chẽ với vận động hoàn thiện của đặc trưng tâm lí trẻ, đặc biệt là sự nhạy cảm với âm nhạc Ở nhà hay ở trường âm nhạc có một sức mạnh to lớn Nghe nhạc tạo cho trẻ một cảm giác thư giãn Âm nhạc còn là nguồn tài nguyên dồi dào nuôi dưỡng trí tưởng tượng và óc sáng tạo của trẻ Vì thế, giúp trẻ học và phát triển với âm nhạc, giúp trẻ khám phá thế giới kì diệu của âm Hình ảnh trẻ nghe cô hát Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cô tổ chức cho trẻ biểu diễn giống một buổi văn nghệ, giúp trẻ ôn lại bài học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cô hướng dẫn trẻ cách vận động theo bài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc giúp trẻ tập phối hợp các động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất cả vận động của tay chân, thân mình nhờ có sự phụ hoạ âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên dáng Mọi giờ học hoạt động làm quen âm nhạc có phần nghe hát và trò chơi âm nhạc Vì sự cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phải chú ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất của hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn và rất hứng thú giờ học Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao giáo viên cần đổi việc lựa chọn nội dung bài hát, nội dung vận động và nghe hát cũng trò chơi cho trẻ Sự kết hợp các nội dung này làm hấp dẫn trẻ, kích thích khả tò mò và tăng mức độ cảm xúc âm nhạc trẻ Một bài hát giáo viên nên cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và không nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo bài hát, giúp trẻ biết trang phục của một số vùng miền theo nợi dung bài hát Ví dụ: Khi dạy tiết vận động múa theo bài hát “Chú thỏ con” thì có thể cho trẻ đội mũ thỏ để tạo hứng thú cho trẻ và thể hiện được nội dung bài hát Phần nghe hát kết hợp bài “Chú voi con" để làm nổi bật chủ đề “động vật sống rừng” Âm nhạc khuyến khích tính tự khám phá, tính hợp tác trò chơi, tính sáng tạo, động tự hoàn thiện mình, phát triển các kĩ xã hội, nhận thức và giao tiếp Âm nhạc là một phương tiện để dạy trẻ học hiệu quả Để tăng phần hấp dẫn của giờ học, cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc của trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, dần dần nâng cao yêu cầu của trò chơi Tôi nhận thấy một giờ hoạt động âm nhạc cần đảm bảo các nội dung: ca hát, vận động theo lời bài hát, trẻ được nghe hát và được chơi trò chơi âm nhạc Trong một tiết học được tổ chức thực hiện trẻ được chơi với cô, được gần gũi trò chuyện với cô, không gò bó trẻ Về đội hình không bắt buộc trẻ phải ngồi ngắn cứng nhắc trước đây, mà trẻ có thể biểu hiện thái độ thích thú, hưởng ứng như: giậm chân, vỗ tay, múa theo nhịp của bài hát Trong giờ học tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động được theo lời bài hát nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối với trẻ thực hiện chưa đúng Hoạt động dạy học là một bộ phận của quá trình giáo dục Do đó, nội dung các bài dạy không chỉ đơn thuần là hoàn thiện nội dung cần dạy cho trẻ mà còn là phương tiện giáo dục Vì vậy giáo viên phải chú ý quan sát, nhận xét xem quá trình học tập trẻ có hoạt động không? Có thích thú không? Tìm hiểu nguyên nhân vì trẻ không hoà đồng bạn để có hướng giải quyết tình huống, tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè, dần cho trẻ quan tâm, hứng thú với các hoạt động âm nhạc 2.3 Tích hợp âm nhạc vào hoạt động Việc lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào các môn học khác để trẻ được ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép này các môn học khác cũng trở nên phong phú sinh động giúp trẻ dễ dàng tiếp thu một cách thoải mái, không gò bó, phản ánh được đúng tính chất hoạt động học của trẻ mầm non“Học mà chơi, chơi mà học” Ví dụ: Trong giờ đón trẻ, trả trẻ: cô có thể cho trẻ vận động theo nhạc với nhóm và cá nhân trẻ, cô phát huy tính độc lập hoạt động của trẻ, phát triển khiếu của trẻ và cô dễ dàng sửa sai cho trẻ Trong giờ làm quen với toán: Âm nhạc giúp trẻ ghi nhớ các thông tin cần thiết một cách dễ dàng và giúp trẻ gắn liền các thông tin lại với Những trẻ 3-4 tuổi dễ dàng nhớ các số nếu học nhận dạng chữ số thông qua một điệu nhạc quen thuộc bài hát “Học đếm số” “Tay thơ, … Mặc dù phần nội dung này không sâu vào cấu trúc giờ dạy trẻ thuộc bài hát thì trẻ nhớ được chữ số Trong giờ làm quen văn học: Trong giờ làm quen với văn học dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp Như thông qua việc dạy bài thơ “Hạt gạo làng ta” của Phạm Hổ, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc, hay với bài thơ “Bó hoa tặng cô” của Ngô Quân Miện Sau đọc thơ kết hợp hát bài: “Mừng ngày 8/3” (Tân Huyền) Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ bài thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý Có nhiều bài thơ có chủ đề với bài hát, là lời thơ không hoàn toàn trùng với lời bài hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ tiết học đó Ví dụ: Trong giờ hoạt động “Khám phá khoa học” với đề tài “Trò chuyện một số động vật sống rừng” ở hoạt động này cô có thể cho trẻ hát bài “Đố bạn” qua đó, trẻ có thể dễ dàng nhớ được tên cũng một vài đặc điểm của một số vật sống rừng Ví dụ: Trong giờ tạo hình với đề tài “Vẽ ông mặt trời” cô có thể cho trẻ hát bài “Cháu vẽ ông mặt trời” Qua bài hát ông mặt trời trí tưởng tượng của trẻ có nhiều cách vẽ khác như: ông mặt trời tỏa nắng, ông mặt trời có mắt, mũi, miệng, ông mặt trời cạnh đám mây…Từ đó, kích thích trí tưởng tượng, sự sáng tạo của trẻ Và cũng thông qua bài hát, giáo viên khơi gợi xúc cảm, tình cảm, lòng biết ơn của trẻ đối với cô giáo Ngoài ra, giờ tập thể dục buổi sáng, trẻ rất hứng thú nếu vừa tập thể dục vừa kết hợp với bài hát Ví dụ: Cô cho trẻ tập thể dục và kết hợp bài hát “ Thể dục buổi sáng” bài “Nào chúng ta tập thể dục”… Trong giờ hoạt động ngoài trời, vào đầu giờ chơi cô có thể ổn định trẻ bằng việc cho trẻ hát bài hát liên quan tới chủ đề chơi Ví dụ: Cho trẻ quan sát vườn hoa, cô cho trẻ hát bài “Ra chơi vườn hoa”, thông qua bài hát giáo dục cho trẻ biết bảo vệ vườn hoa, không hái hoa bẻ cành Đối với hoạt động chiều dành một số buổi để ôn luyện một số bài hát học hướng dẫn trẻ hát bài hát mới, có thể cho trẻ tự hoạt động âm nhạc theo ý thích Đây là thời gian để giúp trẻ cũng cố kiến thức âm nhạc, góp phần hình thành cho trẻ kĩ hoạt động âm nhạc Cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý thích còn là hình thức hoạt động thể hiện tính tích cực, sáng tạo của trẻ Đặc biệt, đối với trẻ nhút nhát, thiếu tự tin, cô cần có kế hoạch giúp đỡ trẻ qua hình thức tự hoạt động âm nhạc một cách tế nhị khéo léo Mọi tiết học có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngoài việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học Và có thể nói, âm nhạc có mặt đời sống hằng ngày của trẻ, âm nhạc làm cho cuộc sống của trẻ thêm vui và thú vị 2.4 Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học Thường xuyên vào các trang web như: Youtube.com, nhaccuatui.vn…để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó sử dụng làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, slide show, video clip… kết hợp với các hình ảnh và sử dụng bài dạy 9 Ví dụ: Ở chủ đề động vật: Dạy bài hát “Đố bạn” có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào câu hát, đến câu hát vật nào thì trẻ xem hình ảnh tương ứng vật đó…Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chước các hành động của vật bài hát như: khỉ, voi, gấu…Tiết học của trẻ thêm vui nhộn và sinh động Với bài nghe hát thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xem hình ảnh, clip cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim Khi trẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ hứng thú và có cảm xúc với làn điệu dân ca đó Ví dụ: Khi cho nghe các bài hát dân ca quan họ Bắc Ninh, đưa đoạn clip các liền anh, liền chị quan họ hát giao duyên hay hình ảnh của các chị hai, chị ba quan họ với nón thúng, quai thao và bộ quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ xem Với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, bộ quần áo rực rỡ sắc màu và phong cảnh hữu tình, trẻ cảm thụ chính xác các làn điệu dân ca của các vùng Hoặc với phần trò chơi âm nhạc, cô sử dụng máy vi tính để trẻ chơi “ Chiếc đĩa hát kỳ diệu” 2.5 Sử dụng loại trang phục, dụng cụ âm nhạc gây hứng thú cho trẻ Âm nhạc là trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì vậy việc sớm hình thành tư trực quan và kích thích yếu tố ban đầu là rất cần thiết Vai trò của cô giáo vấn đề này là phải tạo được sự hứng thú say mê hoạt động âm nhạc cho trẻ Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách…trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có lượng nước khác tạo một tổ hợp âm hài hòa, rất hay Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho trẻ một số loại đàn dân tộc để trẻ biết Ví dụ: Về đàn tranh, sau cô giới thiệu tiếng đàn tranh, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo nhịp bài “Cháu vẽ ông mặt trời” của tác giả Tân Huyền Cô tạo hứng thú cho trẻ bằng cách cho trẻ quan sát hình ông mặt trời từ từ nhô lên khỏi dãy núi Cô trò chuyện trẻ mặt trời, giáo dục trẻ ngoài trời nắng cần phải đội mũ, nón Cô hỏi trẻ được làm quen với bài hát nào nói mặt trời? Ai sáng tác bài hát? Sau đó cô dạy trẻ vận động theo nhạc Trẻ được mặc trang phục và sử dụng đạo cụ biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc và nội dung bài hát làm phong phú thêm đời sống văn hoá, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ bài Em thích làm chú bộ đội Tôi cho cả lớp đội mũ chú bộ đội, cho trẻ lên biểu diễn cho trẻ mặc trang phục của chú bộ đội Tôi nhận thấy nét mặt vui tươi, hồ hởi trẻ Trẻ vui sướng ngỡ mình là chú bộ đội vác súng bước hùng tráng Trẻ được thể hiện tình cảm của mình đối với chú bộ đội, trẻ rất hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động, đạt được yêu cầu của bài soạn 10 2.6 Tổ chức âm nhạc thông qua ngày lễ, ngày hội Có thể nói, ngày lễ, ngày hội được xem là một điều kiện, phương tiện giáo dục hiệu quả có tác động rất lớn đến trẻ ở mọi mặt Ngày lễ, ngày hội được tổ chức với các tiết mục văn nghệ phong phú, hấp dẫn không chỉ đem lại cho trẻ niềm vui mà còn hình thành ở trẻ cảm xúc mẻ không khí sôi động, náo nhiệt Được tham gia vào buổi lễ, hội và thưởng thức các tiết mục biểu diễn văn nghệ giúp khả cảm thụ âm nhạc của trẻ thêm sâu sắc Ngày lễ, hội là hội cho giáo viên và trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao các kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ chỉ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội được Hằng năm Trường mầm non Thạnh Phú nơi công tác, có tổ chức rất nhiều ngày hội, ngày lễ và các cuộc thi cho trẻ như: “Ngày hội đến trường của bé”, “Bé vui Tết trung thu”, “Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11”, “ Lễ hội mùa xuân”, “Ngày Quốc tế phụ nữ 8/3”… Luôn tạo ấn tượng sâu sắc lòng trẻ, vì trẻ được tham gia luyện tập và trình diễn, trẻ rất náo nức mong chờ đến ngày được lên sân khấu biểu diễn cho các bạn xem Còn trẻ “khán giả” thì tỏ rất vui sướng và mong chờ bạn mình trình diễn tiết mục hay Trong các ngày lễ, hội thi trường có mời đông đủ phụ huynh tham dự nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi kết quả của mình Điều này, có tác dụng rất lớn đến việc thu hút phụ huynh đưa đến lớp mẫu giáo và lòng tin đối với nhà trường Và cũng là để phụ huynh có hướng phát huy khiếu ở trẻ Trong cuộc thi trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc Trong các ngày “Ngày hội đến trường của bé”, “Quốc tế phụ nữ 8/3”, với các đồng nghiệp dành nhiều thời gian cho các cháu biểu diễn văn nghệ Đó cũng là một hình thức tuyên truyền ý nghĩa của ngày lễ Trẻ rất thích được tham gia các tiết mục văn nghệ, điều đó giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi người 11 2.7 Vận động và múa sáng tạo Thông thường nghe nhạc, cả người lớn và trẻ em có ý muốn cử động theo nhịp, tiết tấu Tay họ đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư Đó là hình thức múa tự phát Nhiều các em nhỏ vừa nghe nhạc vừa tự ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo của mình Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ thể chất Múa tạo hội để trẻ giải toả lượng, kích thích trí tưởng tượng và phát huy tính sáng tạo Trẻ có nhu cầu bộc lộ mình thông qua vận động Giáo viên tận dụng vận động để phát huy khả của trẻ các lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, khoa học, nghệ thuật Làm để tạo hội cho trẻ được trải nghiệm sáng tạo, thể hiện mình mà không nhắm đến sự ganh đua Múa sáng tạo giúp hình thành tố chất thẩm mỹ mọi giác quan được vận dụng trẻ thăm dò và khám phá lĩnh vực khác của vận đợng Ví dụ: Trẻ cảm nhận được sự phối hợp nhịp nhàng của hình thể và cử động mà thể chúng tạo Trẻ đáp ứng lại hình ảnh trẻ trông thấy trước mắt cũng hình ảnh mà trẻ tưởng tượng hay sáng tạo Thính giác được kích thích nghe các âm khác từ môi trường xung quanh và âm nhạc mang lại Những kinh nghiệm có được từ các cảm nhận thế có thể giúp trẻ đánh giá được vẻ đẹp tự nhiên, nghệ thuật và văn học, cũng vẻ đẹp đời sống hàng ngày Múa sáng tạo còn khuyến khích môi trường tương tác, đó trẻ chia sẻ khoảng không gian chúng khám phá vận động với nhau, trẻ theo cách riêng của mình Trẻ có nhiều hội để quan sát, cảm nhận nhiều ý tưởng cũng cách thực hiện vận động rất khác ở các bạn và chúng cảm thấy hấp dẫn được sáng tạo vận động Ví dụ sau một nhóm trẻ múa tự diễn tả tình cảm với cha mẹ, vài trẻ có thể nghĩ việc dùng hoa thể hiện đền đáp công ơn cha mẹ Vận động và múa sáng tạo có thể giúp trẻ có nhu cầu đặc biệt vì chúng có thể tham gia tuỳ theo mức độ khả của chúng Ví dụ, trẻ có thể chất yếu có thể giữ nhịp bằng cách chớp mắt thay vì vỗ tay dậm chân, gật đầu, mọi trẻ có nhu cầu đặc biệt có thể cảm thấy mình là thành viên của nhóm và vui sướng vì có thể học các bạn ở một mức độ nào đó Múa sáng tạo 12 còn cung cấp hội cho trẻ biểu lộ cảm xúc cũng nuôi dưỡng ý thức cộng đồng và là nhu cầu thiết cho trẻ phát triển cả tinh thần lẫn thể chất 2.8 Công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh Việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ không đem lại kết quả cao nếu không có sự phối hợp chặt chẽ của phụ huynh Vì số phụ huynh quan tâm đến bộ môn này còn ít, họ nhận thức chương trình giảng dạy trường mầm non còn hạn chế Cho nên, từ đầu năm học tổ chức họp phụ huynh tuyên truyền cho nhận thức đầy đủ mục đích, tầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen với âm nhạc và điều kiện cần thiết cho trẻ làm quen với âm nhạc đạt hiệu quả tốt nhất, giúp phụ huynh nhận thức đầy đủ và có trách nhiệm giáo viên tham gia đóng góp, sưu tầm các loại sách, báo, tạp chí, tranh ảnh và nguyên vật liệu để làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động Để việc phối kết hợp phụ huynh và giáo viên được tốt lên kế hoạch cần phối hợp hàng tháng ở bảng cha mẹ cần biết Lên bảng tin chương trình dạy theo chủ đề và thay tin hàng tuần để phụ huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ Tôi thường tranh thủ giờ đón trẻ và trả trẻ, buổi họp phụ huynh, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập của trẻ cũng mọi hoạt động khác của trẻ ở lớp để phụ huynh nắm bắt kịp thời và với giáo viên ở lớp dạy trẻ được tớt Tính hiệu * Hiệu kinh tế Sau một thời gian thực hiện sáng kiến “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 3-4 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc”, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện cả thể chất lẫn tinh thần Tôi tận dụng các nguyên vật liễu sẵn có từ địa phương để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết âm nhạc Đồng thời, vận động phụ huynh tham gia hỗ trợ nguyên vật liệu và làm đồ dùng đồ chơi cho lớp Từ đó hàng tháng tiết kiệm được chi phí mà hiệu quả mang lại rất cao * Lợi ích xã hội - Đối với trẻ: Với việc tạo môi trường âm nhạc lớp học thì hiện giờ, tại góc chơi âm nhạc thu hút được nhiều trẻ đến chơi, ngoài giờ chơi hoạt động góc, có sự điều tiết luân phiên số trẻ chơi ở các buổi đón và trả trẻ, trẻ tham gia 13 chơi nhiều hơn, mạnh dạn rất nhiều, tự lấy đồ dùng, tự biểu diễn, tự đóng vai một giờ học âm nhạc rất sinh động Ở đó, trẻ khá và trẻ còn yếu ca hát, tuyên dương lẫn trông rất tự nhiên Bằng phương pháp giảng dạy có sự đầu tư và sáng tạo, sử dụng các phương tiện trực quan… Tôi nhận thấy trẻ rất thích thú, trẻ nhận tên bài hát rất nhanh, nói được nội dung của bài hát và tham gia học tương đối đồng Các hình thức giảng dạy được thay đổi, trẻ cũng linh hoạt hơn, biết bạn phối hợp để cố gắng làm theo yêu cầu của cô, khả âm nhạc ở trẻ cũng được nâng cao hơn, trẻ nghe và hát theo giai điệu bài hát tốt Các trẻ lớp, bao gồm trẻ nhút nhát, ít nói, ít hát, ít vận động cũng tiến bộ hẳn, trẻ chịu tham gia học cô, bạn và dần dần phát huy khả âm nhạc của mình Qua việc kiểm tra trẻ sau hoạt động theo các biện pháp thì nhận thấy trẻ tiếp thu kiến thức nhanh, trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin tham gia các hoạt động Tất cả các trẻ nắm được các kiến thức, kỹ năng, và tự tìm tòi các kiến thức theo hiểu biết của mình, từ đó các em chơi hòa đồng, đoàn kết, cởi mở Kết quả sử dụng các biện pháp được áp dụng: Nội dung Số trẻ Tỷ lệ Trẻ hứng thú hoạt động Khả vận động theo nhạc 24/26 23/26 92,31% 88,46% Trẻ hát đúng giai điệu bài hát 22/26 84,62% - Đối với giáo viên: Có nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của việc giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non Qua việc sử dụng các biện pháp biết cách lồng ghép nội dung giáo dục âm nhạc vào tất cả các hoạt động ngày cho trẻ ngày càng linh hoạt hơn, tránh sự nhàm chán, gò bó trẻ vào khuôn khổ Giáo viên cảm thấy mình yêu trẻ hơn, hiểu tâm sinh lý phát triển của trẻ, có hứng thú dạy, không khí giờ chơi, giờ học trở nên vui tươi, nhẹ nhàng và mục đích giáo dục âm nhạc cho trẻ của đạt được hiệu quả đáng kể Đặc biệt là nhận được sự tin yêu của nhà trường và các bậc phụ huynh ngày một nhiều - Đối với phụ huynh: Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục âm nhạc đối với đời sống trẻ thơ Đồng thời, có nhiều phụ huynh tâm đắc bởi nhà họ được nhìn thấy em mình vui ca, múa hát theo bài hát, bản nhạc Nhìn thấy được sự mạnh dạn, tự tin của trẻ được hoà mình âm nhạc C- PHẦN KẾT LUẬN 14 Phạm vi áp dụng Những biện pháp nêu thực hiện và áp dụng thành công đối với trẻ lớp Mầm tại trường Mầm non Thạnh Phú năm học 2022-2023 Điều kiện áp dụng triển khai nhân rộng Để giúp giáo viên thuận lợi việc thiết kế bài dạy cũng tổ chức các hoạt động âm nhạc thu hút sự hứng thú của trẻ tham gia vào hoạt động đạt hiệu quả cao cần đảm bảo thực hiện đủ các điều kiện sau: Ban giám hiệu cần tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các lớp chuyên đề, tập huấn, dự giờ ở trường bạn để học hỏi nâng cao tay nghề Chuyên môn cần tổ chức các hoạt động âm nhạc mẫu, các tiết thao giảng, dự giờ có đánh giá, góp ý kiến, rút kinh nghiệm để giáo viên học hỏi lẫn Thường xuyên tổ chức các ngày hội, ngày lễ để trẻ có điều kiện thể hiện, phát huy khiếu văn nghệ cũng củng cố kiến tức âm nhạc ở trẻ Nhà trường đầu tư thêm các dụng cụ, trang phục âm nhạc, trang thiết bị để giáo viên thực hiện giảng dạy có hiệu quả Để làm tốt công tác giáo dục này, đòi hỏi giáo viên cần có tâm huyết với nghề, tìm tòi, học hỏi, tự nâng cao vốn hiểu biết và nâng cao lực làm việc của mình nhằm đáp ứng nhu cầu giảng dạy Tăng cường đầu tư các phương tiện, trang thiết bị, vật liệu, đồ dùng đồ chơi tự tạo để đáp ứng nhu cầu giảng dạy của lớp Đặc biệt, sự phối kết hợp phụ huynh học sinh và nhà trường là điều không thể thiếu việc tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ * Với giải pháp được thực hiện sáng kiến có thể triển khai áp dụng rộng rãi đối với trẻ 3-4 tuổi tại các trường mầm non huyện, góp phần nâng cao sự hứng thú của trẻ đối với tiết học âm nhạc Tuy nhiên, việc áp dụng và khai thác còn tùy thuộc vào đặc điểm, điều kiện của địa phương mà vận dụng cho phù hợp Qua bản sáng kiến này, rất mong đựơc sự góp ý bổ sung của các cấp lãnh đạo các bạn đồng nghiệp để bản sáng kiến của thật sự có hiệu quả Thạnh Phú, ngày 31 tháng năm 2023 Người viết HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ……………………………………………… …… ……………………………………………… …… ……………………………………………… …… ……………………………………………… …… Nguyễn Thị Cẩm Duyên 15 ……………………………………………… …… ……………………………………………… …… TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi - Các Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em - Tâm lí học trẻ em - Tạp chí giáo dục mầm non - Cổng thông tin điện tử: mamnon.com.vn