SỞ GD - ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT BèNH SƠN
Đẩ TÀI
MOT SO BIEN PHAP QUAN LY NHAM PHAT TRIEN
ĐỘI NGŨ GIÁO VIấN Ở TRƯỜNG THPT BèNH SƠN TĨNH VĨNH PHÚC
PHẢN MỞ ĐẦU 1 Lí DO CHỌN Đẩ TÀI
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII (1991) với Cương lĩnh và Nghị quyết đó vạch ra phương hướng đi lờn CNXH và bước đầu thực hiện CNH-HĐH đất nước Đại hội Đỏng VIII (1996) tiếp tục con đường CNH-HĐH và Đại hội Đảng IX (2001) đỏnh giỏ việc thực hiện chiến lược do Đại hội VII vạch ra chiến lược phỏt triển kinh tế xó hội 10 năm đầu của thế ký XXI:" Chiến lược đõy mạnh CNH-HĐH theo định hướng xó hội chủ nghĩa, xõy dựng nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước cụng nghiệp"
Phải thấy rằng: sự phỏt triển của một quốc gia trong thế kỷ XXI sẽ phụ thuộc lớn vào tiềm năng
tri thức của dõn tộc đú Giỏo dục cựng với KH-CN là nhõn tụ quyết định tăng trưởng kinh tờ và
phỏt triờn xó hội
Giỏo dục ngày nay được coi là nền múng của sự phỏt triờn KH - KT và đem lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dõn Cú thể khẳng định rằng: khụng cú giỏo dục thỡ khụng cú bất cứ sự
phỏt triển nào đối với con người, đối với kinh tế, văn hoỏ í thức được điều đú, Đảng ta đó thực sự coi "Giỏo đục là quốc sỏch hàng đầu" Hội nghị TW 4 khoỏ VII da khang dinh Gido duc -
Đào tạo là chỡa khoỏ để mở cửa tiễn vào tương lai" Nghị quyết TW 2 khoỏ VII đó tiếp tục khẳng định "Muốn tiến hành CNH, HDH thắng lợi phải phỏt triển mạnh giỏo đục - đào tạo, phỏt huy nguụn lực con người, yếu tổ cơ bản của sự phỏi triển nhanh và bờn vững "Đại hội đảng
lần thứ X (2006) tiếp tục nhắn mạnh Đảng ta coi con người vừa là động lực vừa là mục tiờu của
sự phỏt triển
Đội ngũ giỏo viờn cú một vai trũ vụ cựng quan trọng để làm cho giỏo dục thực hiện được sứ mệnh cao cả đú Hồ Chủ tịch đó từng núi "Khụng cú thõy thỡ khụng cú giỏo đục" Rừ ràng phỏt triển đội ngũ giỏo viờn là yờu cầu cấp thiết, là yờu tổ cơ bản cú ý nghĩa quyết định trong việc phỏt triển giỏo dục
Cựng với giỏo dục của cả nước, trường THPT Bỡnh Sơn, tỉnh Vĩnh Phỳc cũng đang nỗ lực thực
hiện nhiệm vụ chớnh trị của mỡnh với chủ đề năm học mà Bộ GD&ĐT đưa ra “ Năm học đổi mới
Trang 2Xuất phỏt từ những lý do khỏch quan và chủ quan như trờn, tụi mạnh dạn chọn đề tài "Một số
biện phỏp quản lý nhằm phỏt triển đội ngũ giỏo viờn ở trường THPT Bỡnh Sơn - tỉnh Vĩnh
Phỳc.”
2 MỤC ĐÍCH NGHIấN CỨU
Đề tài của tụi nhằm lý giải những tồn tại và từ đú đề xuất một số biện phỏp đề "Phỏt triển đội
ngũ giỏo viờn trường THPT Bỡnh Sơn, Vĩnh Phỳc."
3 NHIỆM VỤ NGHIấN CỨU
Đề tài này nhằm xỏc định cơ sở khoa học của việc quản lý nhằm phỏt tiền đội ngũ giỏo viờn
THPT, phõn tớch thực trạng của việc quan lý nhăm phỏt triờn đội ngũ giỏo viờn trường THPT
Bỡnh Sơn, tỉnh Vĩnh Phỳc Qua đú đề xuất những biện phỏp quản lý nhằm phỏt triển đội ngũ
giỏo viờn trường THPT Bỡnh Sơn trong giai đoạn hiện nay
4 PHẠM VI NGHIấN CỨU
- Chỉ tập trung tỡm hiểu, nghiờn cứu thực trạng phỏt triển đội ngũ giỏo viờn ở trường THPT Bỡnh Sơn, tỉnh Vĩnh Phỳc
- Thời gian nghiờn cứu: Chỉ tỡm hiểu, nghiờn cứu tỡnh hỡnh phỏt triển đội ngũ giỏo viờn ở trường
THPT Bỡnh Sơn trong 3 năm học gõn đõy (2007-2008, 2008-2009, 2009-2010)
5 ĐểI TƯỢNG NGHIấN CỨU
5.1.Đội ngũ giỏo viờn trường THPT Bỡnh Sơn và tỡnh hỡnh phỏt triển đội ngũ
5.2 Biện phỏp quản lý nhằm phỏt triển đội ngũ giỏo viờn của trường THPT Bỡnh Sơn
6 GIÁ THUYẾT NGHIấN CỨU
Hiện nay, cụng tỏc quản lý phỏt triển đội ngũ giỏo viờn ở trường THPT Bỡnh Sơn chưa thật hiệu quả, vần cũn những hạn chờ, chưa đỏp ứng được yờu cõu nõng cao chõt lượng giỏo dục
va đào tạo trong giai đoạn mới
Nếu nắm được đặc điểm cụng tỏc quản lý phỏt triển đội ngũ giỏo viờn, đề xuất và thực thi
được cỏc giải phỏp khắc phục tỡnh trạng trờn, sẽ nõng cao được hiệu quả quản lý phỏt triờn đội
ngũ giỏo viờn ở trường THPT Bỡnh Sơn, tỉnh Vĩnh Phỳc
7 PHƯƠNG PHÁP NGHIấN CỨU
7.I Nghiờn cứu tài liệu
Trang 3- Giỏo trỡnh, tài liệu, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ GD&ĐT và Sở GD& ĐT
Vĩnh Phỳc
- Cỏc tạp chớ, tập san giỏo dục
7.2 Nghiờn cứu thực tiễn:
Quan sat, đàm thoại, phỏng vẫn cỏn bộ quản lý, giỏo viờn trường THPT Binh Son, tong kột kinh nghiộm quan lý giỏo dục của trường THPT Bỡnh Sơn
7.3 Phương phỏp hỗ trợ - Điều tra - Khảo sỏt - Thống kờ - Bỏng biểu - Sơ đồ
PHAN NOI DUNG CHUONG I
CƠ SO KHOA HQC CUA VIEC QUAN LY NHAM PHAT TRIEN DOI NGU GIAO VIEN THPT 1.1 CƠ SỞ Lí LUẬN
Quản lý là sự tỏc động liờn tục cú tổ chức, định hướng của chủ thể lờn khỏch thể về cỏc mặt chớnh trị, văn hoỏ, xó hội, kinh tờ băng hệ thụng cỏc luật lệ, cỏc chớnh sỏch, cỏc nguyờn tặc, cỏc phương phỏp và biện phỏp cụ thờ nhăm tạo ra mụi trường và điờu kiện cho sự phỏt triờn của đụi tượng
Quản lý giỏo dục là hệ thống những tỏc động cú ý thức, hợp qui luật của chủ thờ quản lý cỏc cấp đờn tõt cả cỏc khõu của hệ thụng nhăm bảo đảm sự vận hành bỡnh thường của cỏc cơ quan trong hệ thụng giỏo dục, đảm bảo sự tiệp tục phỏt triờn và mở rộng hệ thụng vờ mặt sụ lượng cũng như chõt lượng
Quftn ly nguan nhân luc trong nhà trờng lu qu'ln ly con ngội, quĐn lý đội ngũ trong hội đẳng s ph'm nhụ trờng
Trang 4Qun lý nhân sự Đây lụ một kh 1 niệm đfc sử dụng từ lâu khi c,c nhụ qu'n lý phi qu*ịn lý
ngụi trong tœ chức Qu“n lý nhân su trong te choc đic hiOu nhiOu hon vO khYa c'nh hụnh
chính Đ4 ly nh-ng ho't động ,p dộng c,c nguy*n f?⁄4c quy đbnh của tÊ chức, cơ quan nh tiền Ing, tiOn thộng, nghđ phDp, nghỉ 10 để qu'n lý con ngời nhằm lụm cho hóọ thực hiOn c,c ho1t động của họ một c,ch tốt nhất
Nh vEy, quĐn ly nhân su đAt vấn đề đến từng con ngời cộ thO trong te chec, muộn ch@ c,c kh n‘ng t,c động BOn Bei ngo hiOn c4 đO hộ đ,p ong Bic đfki hai cfia te choc
Trong khi đó, qu{[n ly nguan nhOn luc mang ý nghUa rộng hon qu{n ly nhân sự Qufớn lý
nguản nhân luc mang tYnh chEt kh,i qu,t vp xem te choc nh lp met thuc thO cCn ca t,c eng từ b*n ngowi vu kOt hip vii b*n trong đO qu4n ly
Qufn ly nguan nhân luc lp bic ph, t triOn cao hon cfia qun ly nhân su khi na đề cEp đOn cf việc qu{n lý c,c quan hệ con ngời s'n xuất, lao động, vụ cf quan hO vii nh=ng ngội to b*n ngoHi SỈ vụo lum việc cho †œ chức (nguản lực đự trr hay tiềm n’ ng cfia tee chec), đề cẫp đến yếu tố thb trờng lao động cfia te choc ChYnh vx vy, cd ngội gai quĐn lý nguõn nhân lực lụ
qu4n ly quan hO sĐ[n xuEt
Nh vEy, nguan nhân lic cfia một tee chec không ch@ ly nh+ng con ngội Bang lum việc trong
tœ chức mụ cụn nhằm chỉ nh+ng nguần kh c có thể bœ sung cho †z chức Điều đó cũng có nghUa lụ khi nói Đến qu'n lý nguõn nhân luc cfia te chec cong nhằm chỉ kh%[ nng t,c động
cfia tee choc đến lực lỡng lao động tiềm rng b*n ngoki te chức
Qu*In lý nguõn nh€n lực hiểu theo kh,Ă nệm vŨ mô khi đ/#t nguõn nhân lực của te chec trong tzng thể nguan nhân lic quộc gia Nh vEy, yOu tộ nguan nhân lực tz chức ph t triển phụ thuộc không chỉ yOu tộ b’n trong cfia te choc mu cBn chea đing nhiều yOu tộ b’n ngoui
cfia te chec
Theo t,c gif] Tr@n Kim Dung: Qu{n ly nguan nhển lực lụ hO thộng c,c triOt lý, chính s,ch vụ ho*t động chức nng về thu hút, đụuo t!o, ph,t triển vụ đuy trx con ngời của một te chức nhằm đt đic kOt quĐ tei u cho tEt cf tee choc vu nhân vi'n
Nh vEy, vu vEn đề qu*n lý ngũn nhân lực khơng chỉ lụ đ—ơn thuCn chỉ lụ vấn đề gun trP hunh chYnh nhân vi
Trong nhà trường, đội ngũ giỏo viờn ở trong tập thể sư phạm Tập thể sư phạm trong trường học là tụ chức của tập thể lao động sư phạm, đứng đầu là hiệu trưởng Tập thờ sư phạm liờn kết cỏc
giỏo viờn, cỏn bộ, nhõn viờn thành một cộng đồng giỏo dục cú tụ chức, cú mục đớch thống nhất, cú phương thức hoạt động nhằm thực hiện nhiệm vụ giỏo đục của nhà trường
Đội ngũ giỏo viờn là lực lượng chủ yếu, quan trọng nhất trong tập thộ sw pham nha truong lam nhiệm vụ giảng dạy, giỏo dục trong nhà trường, là nhõn tố quyết định chất lượng đào tạo của nhà trường Vỡ vậy cần bồi đưỡng để phỏt triển đội ngũ giỏo viờn
Đội ngũ giỏo viờn ở trong tập thể sư phạm cũng cú những đặc điểm giống như đặc điểm của tập
thờ sư phạm
Đặc điểm về mục tiờu: Mục tiờu của tập thể sư phạm hoàn toàn thống nhất với mục tiờu giỏo dục của trường THPT là "Nhằm giỳp học sinh củng cú và phỏt triển những kết quả giỏo duc cua
trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phố thụng và những hiểu biết thụng thường về AS thuat và
Trang 5học đại học, cao đẳng, trung học chuyờn nghiệp, học nghệ, hoặc đi vào cuộc sống lao động" (Mục 4, Điờu 27, Luật Giỏo dục 2005)
Trong quỏ trỡnh hoạt động thực hiện mục tiờu đú, tập thể sư phạm nhà trường đảm bảo được sự
thống nhất giữa nhu cầu lợi ớch của từng thành viờn với mục tiờu của tập thể và mục tiờu xó hội Sự thống nhất và hài hoà ba lợi ớch đú là điều kiện tiờn quyết trong sự tồn tại và phỏt triển của tập thộ "7; rong thuc tiờn của tập thộ sw pham, mỗi bước đờu cú sự đối chọi giữa mục tiờu cả nhõn và tập thể và vấn đề hoà hợp cỏc mục đớch đú Nếu trong một tập thể cũn cảm thấy mõu thuõn giữa mục đớch chung và mục đớch riờng thỡ cú nghĩa là tập thể đú chưa được tổ chức đỳng đắn Chỉ ở nơi nào mục đớch chung và mục đớch riờng hoà hợp, nơi nào khụng cú sự lạc điệu thỡ ở đõy tập thể là tập thể vững mạnh'(Macarencụ)
Đặc điờm về tụ chức: tập thờ sư phạm đa dạng về cơ cầu tụ chức, bao gụm: Cỏc tụ chức hành
chớnh, tụ chức Đảng và cỏc tụ chức đoàn thờ
Tụ chức hành chớnh là cỏc tụ chuyờn mụn, tụ hành chớnh, quản trị, hội đụng giỏo dục và cỏc hội
đụng khỏc
Giỏo viờn trong trường THPT được tụ chức thành tụ chuyờn mụn theo mụn học hoặc nhúm mụn
học, mỗi tỗ chuyờn mụn cú một tụ trưởng Tụ trưởng và tụ phú chuyờn mụn cú vai trũ quan
trong, nong cột trong hoạt động chuyờn mụn của tụ Nhiệm vụ của họ là xõy dựng kế hoạch hoạt
động của tụ, hướng dẫn và quản lý kế hoạch của từng giỏo viờn trong tụ theo kế hoạch đạy học,
tụ chức bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ tụ chức kiểm tra, đỏnh giỏ chất lượng thực hiện nhiệm vụ của giỏo viờn TỔ trưởng sử đụng cỏc buụi sinh hoạt chuyờn mụn để thực hiện cỏc nhiệm vụ quản lý của mỡnh
Mỗi tụ chức, tập thể trong trường THPT đều cú chức năng, nhiệm vụ cụ thể và cú một sức mạnh riờng ( tổ chức Đảng, Cụng đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh, Ban nữ cụng ) Người quản lý cú nhiệm vụ khai thỏc cỏc tiềm năng của từng tổ chức để tạo nờn sức mạnh tụng hợp của tập thộ sư
phạm nhà trường
Đặc điểm về lao động sư phạm: Lao động sư phạm là loại hỡnh lao động đặc thự:
Đụi tượng lao động sư phạm trường THPT là học sinh ở lứa tuụi từ 15 đờn 19, lứa tuụi cú sự
phỏt triờn cao về tõm, sinh lý Học sinh cú nhu cõu cao về trớ tuệ và tỡnh cảm với người thõy Đờ đỏp ứng nhu cõu này, giỏo viờn cõn cú kiờn thức sõu rộng và lũng nhõn ỏ1 sư phạm cao
Phương tiện lao động sư phạm cũng rất đặc thự Đú là nhõn cỏch người thầy cựng cỏc thiết bị day hoc, trong đú nhõn cỏch người thầy cú vai trũ quan trọng nhất Thời gian lao động sư phạm khụng chỉ đảm bảo đỳng quy định trong chương trỡnh mà cõn mang tớnh năng động, sỏng tao
cộng với niềm say mờ nghờ nghiệp và tinh thần trỏch nhiệm trước thế hệ trẻ và tồn xó hội.Sản phẩm lao động sư phạm là nhõn cỏch phỏt triển toàn diện, đạt được mục tiờu giỏo dục của nhà
trường Nghĩa là sản phẩm đú khụng được quyền cú phế phẩm
Lao động sư phạm của người giỏo viờn vừa mang tớnh khoa học, vừa mang tớnh nghệ thuật và tớnh nhõn đạo cao cả Nú mang tớnh đặc thự của nghề sư phạm đồng thời cú sự liờn kết, cộng tỏc,
phối hợp với cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường Bởi vỡ sự hỡnh thành và phỏt
triển nhõn cỏch của người học sinh cũng chịu sự chi phối của "tổng hoà cỏc mối quan hệ xó hội" trong tập thể sư phạm nhà trường là lực lượng giỏo dục chuyờn biệt, cú hệ thống, thường xuyờn
Trang 6Cỏc yếu tụ tõm lý xó hội: Tõm lý tập thể sư phạm được thẻ hiện ở cỏc quỏ trỡnh, trạng thỏi và thuộc tớnh tõm lý xó hội được diễn ra trong mụi tập thờ sư phạm nhật định
Quỏ trỡnh tõm lý xó hội của tập thể sư phạm thường biểu hiện ở sự giao tiếp, thớch nghi, tỡm
hiểu, đỏnh giỏ, cảm hoỏ, thuyết phục, bắt chước, lan truyền cảm xỳc cho nhau Cỏc trạng thỏi tõm lý xó hội của tập thờ sư phạm thường thể hiện ở tõm lý và dư luận lành mạnh của tập thể,
truyền thống của tập thể, bầu khụng khớ tõm lý - đạo đức tập thộ
Khi cỏc thuộc tớnh này được khơi dậy và phỏt huy thỡ sẽ trở thành động lực và sức mạnh tinh thõn của tập thờ
Giỏ trị của tập thể sư phạm: Giỏ trị mang ý nghĩa xó hội to lớn của tập thể sư phạm đú là nhiệm
vụ giỏo dục thế hệ trẻ, những cụng dõn tương lai của đất nước Cú thờ núi tập thể sư phạm gúp phần quan trọng vào việc đào tạo nguồn nhõn lực chất lượng cao cho cụng cuộc cụng nghiệp
hoỏ, hiện đại hoỏ đất nước Trong quỏ trỡnh lao động sư phạm, đề thực hiện sứ mệnh thiờng liờng cao cả của mỡnh, tập thể sư phạm đó khẳng định những giỏ trị của tập thể mỡnh và chớnh bản
thõn mỗi giỏo viờn cũng cú điều kiện để thỏa món những nhu cầu lợi ớch của mỡnh để khụng ngừng hoàn thiện nhõn cỏch Trong tập thể sư phạm phải bảo đảm tốt nhất mối quan hệ hài hoà giữa cỏ nhõn - tập thể - xó hội
Phỏt triển đội ngũ là tụng thể cỏc hoạt động học tập cú tụ chức được tiến hành trong những khoảng thời gian nhất định để nhằm tạo ra sự thay đụi hành vi nghề nghiệp của người lao động
Cỏc hoạt động đú cú thờ được cung cấp trong vài giờ, vài ngày hoặc thậm chớ tới vài năm, tựy
vào mục tiờu học tập; và nhằm tạo ra sự thay đỗi hành vi nghề nghiệp cho người lao động theo hướng đi lờn, tức là nhằm nõng cao khả năng và trỡnh độ nghề nghiệp của họ Như vậy, xột về
mặt nội dung, phỏt triển đội ngũ bao gồm bún loại hoạt động là: giỏo dục, đào tạo, bồi dưỡng và
phỏt triờn
Giỏo đục: được hiểu là cỏc hoạt động học tập đề chuẩn bị cho con người bước vào một nghề
nghiệp hoặc chuyờn sang một nghờ mới, thớch hợp hon trong tương lai
Đào fạo: được hiểu là ỏcc hoạt động học tập nhằm giỳp cho người lao động cú thể thực hiện cú hiệu quả hơn chức năng, nhiệm vụ của mỡnh Đú chớnh là quỏ trỡnh học tập làm cho người lao động năm vững hơn về cụng việc của mỡnh, là những hoạt động học tập dộ nõng cao trỡnh độ, kỹ năng của người lao động để thực hiện nhiệm vụ lao động cú hiệu quả hơn
Bai đỡng: lụ ho't Động nhằm be sung, cEp nhEt kiOn thec, kii n“ng chuy*n môn cho c,n bộ,
công chức trong một tœ chức hụunh chính nhụ nớc khi mụ nh+ng kiến thức, kũ nng đỡc đụo
t!o trớc đây đ- I!c hẼu, không đủ để thực hiện có hiệu qu* ho!t động chuy*n môn, nghiệp
v6 trong tee choc đ4 Sự thay đœi trong đời sống kinh tế - x: hội diện ra thờng xuy?n dii t,c
động của tiến bộ khoa học - công nghệ vụ ph,t triển của khoa học qu%n lý lum cho nh+ng kiOn thec vu kii n“ng ho't động chuy*n môn của c,n bộ, công chức trong mẹi cơ quan luôn bP
I'c hẫu đBi hai ph{fi đic bai ding thộng xuy*n Đ4 cong lu met trong nh=ng ly do c~ bfn của triết lý hic tEp li#n tục, suốt đời trong cuộc sống hiện đ1i của tất c| c,c tÊ chức nhụ nic cong nh ngowi nhụ nic
Phỏi triển: là cỏc hoạt động học tập vượt ra khỏi phạm vi cụng việc trước mặt của người lao
động, nhăm mở ra cho họ những cụng việc mới dựa trờn cơ sở những định hướng tương lai của
tụ chức
Đối với c, nhân, sự ph,t triển con đờng chức nghiệp trong cơ quan hunh chính nguy cụng phụ
Trang 7Điều đó xuẾt ph,t từ đủi hỏi của sự ph † triển nhanh chóng của khoa học, công nghệ vụ qu'n ly cong nh nh=ng biOn đzi nhang chang trong môi trờng hiOn đ1i Vy do vEy, việc tham gia
tYch cic vo mai trộng đp0 t’o, bai ding nguy cung quyOt đbnh đOn su th’ng tiOn con đờng chức nghiệp của công chức trong nền hụnh chính
Mục tiờu và vai trũ của phỏt 1 triển đội ngũ là nhằm sử dụng tối đa nguồn nhõn lực hiện cú và nõng cao tớnh hiệu quả của tổ chức thụng qua việc giỳp cho người lao động hiểu rừ hơn về cụng việc, năm vững hơn về nghề nghiệp của mỡnh và thực hiện chức năng, nhiệm vụ của mỡnh một cỏch tự giỏc hơn, với thỏi độ tốt hơn, cũng như nõng cao khả năng thớch ứng của họ với cỏc cụng
việc trong tương lai
Những cơ sở tõm lý học và xó hội học về phỏt triển đội ngũ tập thờ sư phạm nờu trờn sẽ giỳp nhà quản lý đưa ra những nội dung và biện phỏp xõy dựng tập thờ sư phạm, phỏt triờn đội ngũ
giỏo viờn cú hiệu quả
1.2 CƠ SỞ PHÁP Lí
Để tạo hành lang phỏp lý cho hoạt động giảng dạy và giỏo dục của nhà trường và ngành giỏo
dục, Nhà nước đó ban hành luật giỏo dục sửa đụi và bỗ sung năm 2005, Bộ Giỏo duc - Dao tao đó ban hành điều lệ trường THPT kốm theo Quyột dinh s6 07/2007/QD-BGD&DT ngay 02/4/2007 của Bộ frưởng Bộ GD-ĐT, đú chớnh là cơ sở phỏp lý của đề tài
- Luật giỏo dục
+ Điều 15 chương I núi rừ "Nhà giỏo giữ vai trũ quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giỏo dục Nhà giỏo phải khụng ngừng học tập, rốn luyện, nờu gương tốt cho người học Nhà nước tụ chức đào tạo, bồi đưỡng nhà giỏo, cú chớnh sỏch bảo đảm cỏc điều kiện cần thiết về vật chất và
tỉnh thần để nhà giỏo thực hiện nhiệm vụ của mỡnh "
+ Về nhiệm vụ nhà giỏo, luật giỏo dục yờu cầu nhà giỏo phải cú nhiều tiờu chuẩn, trong đú cú cỏc tiờu chuõn "Cú phõm chõt, đạo đức, tư tưởng tụt Đạt trỡnh độ chuõn được đào tạo vờ chuyờn
mnụn nghiệp vụ" ( Điờu 70)
+ Mục 3 - Chương IV núi về chớnh sỏch đối với nhà giỏo Whà ước cú chớnh sỏch bụi dưỡng nhà giỏo về chuyờn mụn, nghiệp vụ đề nõng cao trỡnh độ và chuẩn hoỏ nhà giỏo"
+ Điều 72 - Chương IV nờu nhiệm vụ của nhà giỏo: Rốn luyện dao duc, hoc tập văn hoỏ, bụi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ đề nõng cao chỏt lượng chuyờn mụn nghiệp vụ đờ nõng cao chỏt lượng và hiệu qủa giảng day va gido duc."
- Điều lệ trường THPT:
+ Điều 33 núi về trỡnh độ chuẩn được đào tạo của giỏo viờn: Trỡnh độ chuẩn của giỏo viờn THPT
là tụt nghiệp ĐHSP Giỏo viờn chưa đạt trỡnh độ chuõn quy định này được nhà trường, co quan
quản lý giỏo dục tạo điờu kiện đờ đạt trỡnh độ chuõn
+ Điều 3 Chương I noi về nhiệm vụ, quyền hạn của trường THPT là "Quản lý giỏo viờn nhõn viờn và học sinh"; "tụ chức giảng dạy, học tập và cỏc hoạt động giỏo dục khỏc theo chương trỡnh giỏo dục trung học do Bộ trưởng Bộ GD-ĐT ban hành"
Trang 8tạo cho đội nguc nhà giỏo Đến năm 2020 cú 80% số giỏo viờn mõm non và 100% số giỏo viờn
tiểu học đạt trỡnh độ từ cao đẳng trở lờn; 100% sộ giỏo viờn THCS và THPT đạt trỡnh độ đại học trở lờn; 20% số giỏo viờn cỏc trường trung cấp nghề và 35% số giỏo viờn cỏc trường cao
đẳng nghề đạt trỡnh độ thạc sỹ trở lờn; 80% giảng viờn cao đẳng đạt trỡnh độ thạc sỹ trở lờn, trong đú cú 15% là tiến sỹ; 100% giảng viờn đại học cú trỡnh độ thạc sỹ trở lờn, trong đú cú
30% là tiễn sỹ"
" Tăng cường trật tự, kỷ cương; xõy dựng, củng cụ mụi trường sư phạm; phõn đấu để mọi hoạt động của nhà trường đều cú tỏc dụng giỏo dục thiết thực và sõu sắc đối với học sinh Cỏc tập thể sư phạm phải đảm bảo nờu cao tớnh gương mẫu; khụng chỉ giỏo dục học sinh bằng việc lờn lớp,
giảng bài mà trước hết phải bằng thỏi độ tận tuy với nghề, thương yờu học sinh về mọi mặt "
(864/SGD-GDTrTH- Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2009-2010 của Sở giỏo dục và đào tạo Vĩnh Phỳc)
CHƯƠNG H
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN Lí NHẰM PHÁT TRIấN ĐỘI NGŨ GIÁO VIấN TRƯỜNG THPT BèNH SƠN, TỈNH VĨNH PHÚC
2.1 DAC DIEM TINH HINH CHUNG
2.1.1 Đặc điểm tỡnh hỡnh địa phương
- Huyện Sụng Lụ là một huyện miền nỳi, huyện nghốo của tỉnh Vĩnh Phỳc Số hộ đúi nghốo cũn nhiờu Nhiờu xó cú đụng bào dõn tộc thiờu sụ, trỡnh độ dõn trớ thõp Hạ tõng cơ sở của huyện (
đặc biệt là hệ thong giao thong) con rat yờu kộm
- Tuy nhiờn, Sụng Lụ là một miền quờ cú truyền thống hiếu học Tỉ lệ học sinh đến trường ( ở cỏc độ tuụi) đờu rõt cao Hàng năm cú nhiều học sinh đỗ vào cỏc trường đại học, cao đăng và
THCN
- Xó Nhõn Đạo - nơi trường đúng cũng là một xó nghốo, đồi gũ xen lẫn những cỏnh đồng nhỏ, hẹp Diện tớch canh tỏc it Nang thi dộ han han Mua thỡ dễ ỳng lụt Học sinh của trường gồm nhiều xó ven sụng Lụ và một số xó giỏp chõn nỳi Sỏng Sơn ( Nhõn Đạo, Phương Khoan, Đụn Nhõn, Bạch Lưu, Hải Lựu, Lóng Cụng, Đồng Quế, Quang Yờn ) Hệ thống giao thụng xuống cấp, việc tới trường học tập của học sinh cỏc xó vựng xa gặp rất nhiều khú khăn
2.1.2 Vài đặc điểm của trường THPT Bỡnh Sơn
Trường THPT Bỡnh Sơn được thành lập từ ngày 25 thỏng 8 năm 2003 Lỳc đầu thành lập trường là trường bỏn cụng và được đặt gần cõy thỏp Bỡnh Sơn Nhưng do điều kiện kinh tế của nhõn dõn
gặp nhiều khú khăn cho việc đúng học phớ nờn ngày 04 thỏng 12 năm 2003, UBND tỉnh Vĩnh
Phỳc đó ra quyết định trường THPT Bỡnh Sơn là trường cụng lập và xõy dựng địa điểm ở xó
Nhõn Đạo, tỉnh Vĩnh Phỳc
Trang 9trường cũn rất thiếu thốn; sõn chơi, bói tập, cõy xanh cũn đang trong giai đoạn phải tiếp tục
xõy dựng và hoàn thiện
Tuy nhiờn, trường đó được cỏc cấp lónh đạo, chớnh quyền quan tõm, đặc biệt là chớnh quyền cỏc xó cú học sinh học ở trường Đội ngũ giỏo viờn đó yờn tõm bỏm trường, bỏm lớp Năm học 2009-2010, cú 32 lớp với 1471 học sinh, cú 2 lónh đạo, 64 thõy cụ giỏo và 2 cỏn bộ hành chớnh Mặc dự cũn nhiều khú khăn, nhưng qua 6 năm xõy dựng và trưởng thành, nhà trường đó đạt được những thành tớch đỏng tự hào, nhất là việc xõy dựng phỏt triển đội ngũ giỏo viờn Nhà trường đó xõy dựng được một tập thể sư phạm đoàn kết, tương trợ lẫn nhau, phỏt huy được sức mạnh của mỗi cỏ nhõn và cộng đồng Khụng những phỏt triển về số lượng mà điều quan trọng là đó nõng cao được chất lượng đội ngũ giỏo viờn trờn cỏc mặt: năng lực chuyờn mụn, năng lực sư phạm Một vài năm học gần đõy, số giỏo viờn giỏi (cấp tỉnh) ngày một tăng lờn Số giỏo viờn được xếp loại chuyờn mụn khỏ ngày một nhiều Nhà trường khụng cú giỏo viờn bị xếp loại chuyờn mụn yếu, kộm Thành tớch đú được thể hiện ở kết quả thanh tra chuyờn mụn của Sở GD
- ĐT Vĩnh Phỳc ( mỗi năm thanh tra một lần), thể hiện ở kết quả thi học sinh giỏi ( cấp tỉnh)
hàng năm
Dưới đõy là bảng thống kờ xếp loại chuyờn mụn giỏo viờn năm học 2008-2009 (Nguồn nhà
(rường)
im
CN 1
NN |
- Tổ chức phong trào viết sỏng kiến kinh nghiệm và làm đồ dựng dạy học Năm học 2008 - 2009
cú một sụ sỏng kiờn kinh nghiệm được Hội đụng khoa học nhà trường đỏnh giỏ cao
- Dong viện, phỏt động phong trào tự học: Giỏo viờn cú ý thức tự học, tự bồi dưừng qua dự giờ, sưu tõm và đọc thờm tài liệu
- Động viờn, khuyến khớch giỏo viờn đi học nõng cao trỡnh độ Trường cú 6 thạc sỹ và 3 giỏo
Trang 10- Làm tốt cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục, xõy dựng quỹ khuyến học, quỹ tài năng trẻ Kết hợp với chớnh quyờn đoàn thờ địa phương giỏo dục học sinh
Chất lượng giỏo dục toàn điện ngày càng tăng với tỷ lệ học sinh lờn lớp và đậu tốt nghiệp hàng
năm dộu dat cao Hoc sinh lớp 12 vào Dại học, Cao đăng hệ A đạt 71,14% Dưới đõy là bảng thụng kờ sụ học sinh đỗ đại học, cao đăng cỏc năm ( Nguồn nhà trưởng)
Số HS thi đỗ Số HS thi Số HS thi đỗ ' Tổng số
vào ĐH đỗ vào CéI vào THCN và
Năm học Sụ lớp 12! Sụ học sinh DN
2005 — 2006 9 459
2006 — 2007 9 464 68 50 118
2007 - 2008 11 532 260 60 320
2008 - 2009 11 484 264 33 297
Chất lượng mũi nhọn là học sinh giỏi cấp tinh hang năm đều được nhà trường chỳ trọng đó khụng ngừng tăng lờn về cả sụ lượng và chõt lượng Đõy là bang thong kờ sụ học sinh gidi cua nhà trường ( Nguồn nhà trường)
Số học Số học sinh dự thi sinh đạt
Năm học giải | Giảinhất | Giảinhỡ | Giảiba | GiảiKK
2005 — 2006 112 67 0 0 7 60 2006 — 2007 119 83 1 2 9 71 2007 — 2008 258 119 4 9 19 87 2008 - 2009 201 97 2 5 24 66
2.2 MỘT SO TON TAI TRONG QUAN LY PHAT TRIEN GIAO VIấN Ở TRƯỜNG THPT BINH SON, TINH VINH PHUC
2.2.1 Những tụn tại chung về chất lượng đội ngũ giỏo viờn THPT Một bộ phận giỏo viờn
trỡnh độ chuyờn mụn yếu, phõm chất nhõn cỏch kộm Đa số giỏo viờn sử dụng phương phỏp dạy
học và giỏo dục lạc hậu, nặng về truyền thụ kiến thức, ớt coi trọng rốn luyện cho học sinh phương phỏp tư duy độc lập sỏng tạo và thỏi độ đỳng đắn trong học tập, trong cuộc sống 2.2.2 Những tụn tại riờng của trường THPT Bỡnh Sơn
a Về tự tưởng chớnh trị, dạo đức và lý trởng nghề nghiệp: Đa số giỏo viờn cú tư tưởng lập
trường tư tưởng chớnh trị vững vàng , đạo đức trong sỏng, yờu nghề Nhưng chưa cú sự nhạy
bộn, mẫn cảm và chưa cú khả năng thớch ứng về mặt xó hội trong cụng cuộc đụi mới của đất nước hiện nay Bờn cạnh đú cú một vài thành viờn chữa mẫu mực trong phẩm chất, đạo đức, như tư tưởng cỏ nhõn vẫn cũn Jan at tu tưởng tập thẻ, hay đũi hỏi quyền lợi, thường gắn nhiệm vụ với hưởng thụ, trả cụng
Đội ngũ quản lý chưa cú biện phỏp giỏo dục đối với bộ phận này, nhiều lỳc tỏ ra chưa kiờn quyết trong phờ bỡnh, đõu tranh
Trang 11Bờn cạnh đại bộ phận giỏo viờn rất yờu thương học sinh, gần gũi thương yờu, hết lũng vỡ học sinh, thỡ cú một số giỏo viờn chưa hết lũng với học sinh Điều đú cú thể nhận ra trong tinh thần trỏch nhiệm, của giỏo viờn đối với cụng việc của mỡnh Cú nhiều lỳc giỏo viờn chưa thật sự tụn trọng và yờu cầu cao, khoan dung, vị tha đối với học sinh mà cũn tỏ ra thờ ơ, vụ tỡnh Bộ phận
quản lý chưa cú biện phỏp bồi đưỡng
c Về năng lực chuyờn mụn và năng lực sư phạm
Đõy là một tụn tại nhức nhi, là bài toỏn nan giai ma may nam vừa qua, nhà trường đó tập trung để giải quyết Tuy cú gat hỏi được một số thành tựu nhưng rừ ràng nú chưa đỏp ứng được yờu
cầu của đất nước trong giai đoạn hiện tại và tương lai c.]) Về năng lực chuyờn mụn
Cựng với sự phỏt triển về số lượng học sinh, đội ngũ giỏo viờn cú sự phỏt triển nhanh về số
lượng Về trỡnh độ đào tạo, 100% dat chuẩn Càng về sau số giỏo viờn (sinh viờn mới ra trường) năng lực chuyờn mụn càng yếu
Nhưng điều đỏng núi là tỉ lệ số giỏo viờn dạy giỏi tỉnh và xếp loại chuyờn mụn loại khỏ, giỏi tỉ
lệ thấp (11/64) Trong số 11 giỏo viờn xếp loại giỏi chỉ cú 2 giỏo viờn cú thõm niờn 2 năm cụng tỏc, cũn lại là giỏo viờn cụng tỏc từ 5 năm trở lờn Tuy khụng cú xếp loại yếu nhưng số giỏo viờn xếp loại trung bỡnh khỏ cao (> 40%) Qua du giờ thường kỳ, qua cỏc đợt thao giảng, sinh hoạt chuyờn mụn trường nhận thay: Rat nhiều giỏo viờn nhất là số giỏo viờn mới vào nghề chất lượng giảng dạy quỏ thấp, như: hing tung về phương phỏp giảng dạy và giỏo dục, kỹ năng thiết kế giờ dạy yờu, thậm chớ cú giỏo viờn kiến thức chưa vững vàng Về phương phỏp giảng dạy cũn nặng về truyền thụ, chưa đụi mới phương phỏp nhằm phỏt huy tớnh chủ động, sỏng tạo của học sinh Những tụn tại trờn một phần cũng do đội ngũ quản lý chưa cú biện phỏp để tạo nờn một mụi trường, phương phỏp đề giỏo viờn nõng cao trỡnh độ
c.2) Về năng lực sư phạm
Năng lực sư phạm là yếu tố quan trọng vỡ năng lực sư phạm quyết định sự thành bại của cụng tỏc giảng dạy và giỏo đục của giỏo viờn Vậy mà đa số giỏo viờn ở trường THPT Bỡnh Sơn năng
lực sư phạm cũn ở mức độ thấp Cú nhiều giỏo viờn kiến thức khoa học tương đối vững nhưng
thiếu năng lực sư phạm, như việc thiết kế giỏo ỏn mụn học, tụ chức giờ học thiếu khoa học, nghệ thuật truyền thụ , khả năng giao tiếp với học sinh, ứng xử cỏc tỡnh huống trong giảng đạy và giỏo
dục cũn hạn chế Cú nhiều giỏo viờn thiếu kinh nghiệm trong phương phỏp giỏo dục học sinh,
chưa gan việc giỏo dục học sinh vào trong nội dung mụn học, bài dạy Thậm chớ cú giỏo viờn cũn thờ ơ trong việc giỏo dục đạo đức học sinh, xem đú là nhiệm vụ của giỏo viờn chủ nhiệm, của BGH, của đoàn thanh niờn
Trong cụng tỏc chủ nhiệm, cú một số giỏo viờn chưa cú năng lực tụ chức sinh hoạt tập thể, thuyờt phục, cảm húa học sinh, ứng xử cỏc tỡnh huụng sư phạm
d) Năng lực làm cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục
Đa số giỏo viờn chưa nắm vững nội dung cụng tỏc này, họ chỉ thực hiện cụng tỏc này một cỏch thụ động Họ xem đú là việc của Nhà nước, của cỏc cõp lónh đạo Trong cỏc buụi sinh hoạt lớp, họp phụ huynh, giỏo viờn diễn giải, thuyờt trỡnh vu vơ, hời hợt, chiờu lệ Về phớa quan ly, ban giỏm hiệu cũng chưa cú kờ hoạch, chỉ đạo sỏt sao, chưa triờn khai cụ thờ đõy đủ
Trang 12Hau hột giao viộn co hiệu biết gỡ về tin học, về mỏy tinh, cú thờ thiết kờ giảng dạy băng giỏo an điện tử Nhưng đa sụ giỏo viờn đờu ngại thiết kờ và giảng dạy băng giỏo ỏn điện tử vỡ phải bỏ ra nhiờu thời gian đờ soạn bài và việc bụ trớ phũng học cũn gặp nhiờu khú khăn
2) Năng lực ngoại ngữ
Ngoài giỏo viờn ngoại ngữ, sụ giỏo viờn cũn lại tuy đó được học trong trường đại học nhưng khi Ta trường đờu khụng sử dụng do đú khả năng về ngoại ngữ rõt kộm Đặc biệt sụ giỏo viờn cụng tỏc lõu năm khụng cú hiệu biết về tiờng Anh
Nguyờn nhõn của hiện tượng này là do nội dung, qui trỡnh đào tạo Trong lỳc đú nhà trường chưa
cú biện phỏp, chủ trương học và nõng cao trỡnh độ ngoại ngữ cho giỏo viờn Bản thõn giỏo viờn
chưa cú tinh thõn và điờu kiện tự học
h) Về học tập bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ, tạo cơ hội phỏt triển
Do điều kiện trường nằm ở vựng nui, cuối tỉnh, cuối huyện nờn khụng thu hỳt được đội ngũ giỏo viờn, nhiều giỏo viờn được phõn về trường đó khụng đến nhận cụng 1 tỏc, hàng năm giỏo viờn xin chuyền trường rất nhiều dẫn đến tỡnh trạng trường thiếu giỏo viờn trầm trọng kộo đải triền miờn
trong những năm vừa qua ( năm 2008-2009 thiếu 16 giỏo viờn ) Từ chỗ thiếu giỏo viờn như vậy nờn giỏo viờn của trường phỏi giảng dạy nhiều, giỏo viờn phải dạy đến hơn 40 tiết/tuần khụng cú
thời gian để học tập bồi dưỡng, đặc biệt là cử đi đào tạo thạc sỹ và tiến sỹ Trường vẫn chưa cú
biện phỏp hữu hiệu nào để thu hỳt, giữ chõn, tạo cơ hội phỏt triển và thăng tiến cho đội ngũ giỏo
VIấn
Theo kết quả khảo sỏt 64 giỏo viờn trường THPT Bỡnh Sơn ( mẫu phụ lục 1): số ) nguol
cú tụng điểm 55 điểm trở lờn ( hoàn toàn hài lũng với cụng việc) là 22 người = 34,3%, số ngudi cú tụng điểm từ 35-55 điểm ( cú vẫn đề cần quan tõm) là 34 người = 53,I %, số người cú tụng điểm dưới 45 điểm ( cú vấn đề nghiờm trọng) là Đ người = 12,5% càng khẳng định rừ ràng những tụn tại trờn
2.3 MỘT Sể VẤN Đẩ ĐẶT RA TRONG VIỆC QUẢN Lí NHẢM PHÁT TRIấN ĐỘI NGŨ GIÁO VIấN TRƯỜNG THPT BèNH SƠN, TỈNH VĨNH PHÚC
Ở trờn là những tụn tại cơ bản trong việc quản lý nhằm phỏt triển đội ngũ giỏo viờn, và cũng là những tụn tại trong chất lượng đội ngũ giỏo viờn trường THPT Bỡnh Sơn trong giai đoạn hiện
nay Những tồn tại đú là lực cản trờn con đường trường THPT Bỡnh Sơn thực hiện nhiệm vụ
chớnh trị của mỡnh, thực hiện mục tiờu, chiến lược phỏt triển giỏo dục của Đảng trong thời kỳ CNH và HDH Trờn cơ sở xỏc định cơ sở lý luận, phỏp lý, phõn tớch thực trạng trong việc quản lý nhằm phỏt triển đội ngũ giỏo viờn trường THPT Bỡnh Sơn, tụi nhận thấy cú những vẫn đề đặt Ta là:
Cần bồi dưỡng năng lực chuyờn mụn, năng lực sư phạm, năng lực xó hội hoỏ giỏo dục, năng lực ngoại ngữ, tin học, lũng nhõn ỏi sư phạm, tạo điều kiện để giỏo viờn cú cơ hội học tập bồi dưỡng để phỏt triển cho đội ngũ giỏo viờn trường THPT Bỡnh Sơn Những vấn đề này tụi sẽ giải quyết
bằng những hệ thụng biện phỏp ở chương 3
CHUONG III
Trang 13TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1 NGUYEN TAC QUAN LY BOI DUONG PHAT TRIEN DOI NGU GIAO VIEN
Trong cụng tỏc phỏt triển giỏo viờn, hiệu trưởng cần quỏn triệt cỏc nguyờn tắc sau:
3.1.1 Đảm bảo tớnh hệ thống và chủ trương phỏt triển của Bộ GD-ĐT và Sở GD-ĐT cho giỏo
viờn THPT Trờn cơ sở đú, nhà trường vận dụng phỏt triờn vào thực tiờn của trường THPT 3.1.2 Dỏm bảo tớnh tớch cực, chủ động của giỏo viờn trong việc bồi dưỡng và phỏt triển Từng giỏo viờn, phải tự giỏc, tớch cực chủ động trong việc tiếp nhận nội dung bụi dưỡng của cõp trờn,
đồng thời nờu cao tỉnh thần tự học, tự bồi dưỡng Mỗi giỏo viờn, khi nhận thức rừ sự cần thiết phải bồi đưỡng và tự bồi dưỡng họ sẽ cú động cơ, thỏi độ đỳng đắn, cú quyết tõm cao, và từ đú nõng cao chất lượng cụng tỏc
3.1.3 Đảm bảo sự kết hợp hài hoà giữa yờu cầu trước mắt và lõu đài Trước mắt cần đảm bảo cho giỏo viờn được cập nhật những kiến thức cần được điều chỉnh và đổi mới trong chương trỡnh
mụn học, đụi mới phương phỏp dạy học, giỏo dục Về lõu đài, giỏo viờn cần được bồi dưỡng
nõng chuẩn lờn trỡnh độ thạc sĩ, tiến sĩ để đỏp ứng yờu cầu và nhiệm vụ của người giỏo viờn của trường THPT trong thời ky mới
3.1.4 Đảm bảo vai trũ quản lý và ý thức trỏch nhiệm của người quản lý trong cụng tỏc bụi
dưỡng là một nguyờn tắc cơ bản Hiệu trưởng giữ vai trũ quyết định trong việc tụ chức cỏc hoạt
động bồi đưỡng Hiệu trưởng cần giỏo dục để giỏo viờn nhận thức sõu sắc sự cần thiết phải nõng cao và tự nõng cao trỡnh độ, năng lực Hiệu trưởng cần thống nhất được yờu cầu xõy dựng và phỏt triển đội ngũ của toàn trường với mục tiờu phẫn đầu của mỗi giỏo viờn, thu hỳt mọi giỏo
viờn vào cỏc hỡnh thức học tập phự hợp
Cú rất nhiều biện phỏp để phỏt triển đội ngũ giỏo viờn Với đặc điểm tỡnh hỡnh riờng của trường
THPT Bỡnh Sơn và vận dụng cỏc nguyờn tắc bụi dưỡng phỏt triờn, tụi đề xuõt một sụ biện phỏp sau:
3.2 TĂNG CƯỜNG NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO CÁN BỘ QUẢN Lí VÀ GIÁO VIEN VE VAN DE PHAT TRIEN DOI NGU
3.2.1 Nội dung tăng Cường
Những nội dung cần bồi dưỡng về nhận thức như sau:
Bồi dưỡng nhận thức về vai trũ của giỏo dục đối với sự phỏt triển Phải làm cho mọi TIBƯỜI thấu triệt giỏo dục cú vai trũ to lớn trong việc phỏt triển cỏ nhõn và xó hội Giỏo dục được coi là đồng
nghĩa với sự phỏt triển Giỏo đục ngày nay được coi là nền múng của sự phỏt triển khoa học kỹ
thuật và đem lại sự thịnh vượng cho nờn kinh tế quốc dõn Nền giỏo dục phỏt triển nhõn cỏch
mỗi cỏ thể và bản sắc dõn tộc gúp phần nõng cao dõn trớ, đào tạo nhõn lực, bồi dưỡng nhõn tài cho đất nước
Bồi dưỡng nhận thức về quan điểm chỉ đạo phỏt triển giỏo dục, nhiệm vụ giỏo dục trong thời kỳ CNH, HDH
Trang 14+ Mục tiờu, nhiệm vụ của giỏo dục là: "Tiếp tục nõng cao chất lượng toàn diện, đổi mới nội dụng phương phỏp dạy và học phỏt huy tỉnh thõn độc lập suy nghĩ, sang tao cua hoc sinh thực hiện giỏo đục cho mọi người, cả nước thành một xó hội học tập."
Tăng cường nhận thức về thực trạng giỏo dục của đất nước, đặc biệt thấy rừ những yếu kộm của
niờn giỏo dục, như: chat lượng giỏo dục - đào tao đại trà cũn thõp, đội ngũ giỏo viờn thiờu vờ sụ lượng, cơ cầu khụng đụng bộ, chõt lượng thõp, phương phỏp giảng dạy, giỏo dục chưa đỏp ứng được yờu cõu của xó hội hiện tại và tương lai
Tăng cường nhận thức về vai trũ của người thầy giỏo trong việc thực hiện mục tiờu, chiến lược phỏt triờn giỏo dục Phải làm cho mọi người thõy được vai trũ của chõt lượng đội ngũ giỏo viờn
là yờu tụ quyết định chõt lượng nờn giỏo dục của đõt nước Mục tiờu của nờn giỏo dục chỳng †a
là đào tạo những con người phỏt triờn toàn diện, phải tạo ra chõt lượng mới cho nguụn nhõn lực
đỏp ứng yờu cõu CNH, HDH đõt nước Muụn làm trũn sử mệnh cao cả đú, giỏo dục phải cú sự thay đụi đụng bộ trờn cỏc mặt, trong đú yờu tụ cú ý nghĩa quyờt định là phải nõng cao chõt lượng
toàn diện của đội ngũ giỏo viờn 3.2.2 Hỡnh thức tăng cường
Cú thờ vận dụng nhiều hỡnh thức, như:
- Đõy mạnh cụng tỏc chớnh trị - tư tưởng
- Mời cỏn bộ tuyờn huấn núi chuyện thời sự, chớnh trị
- Mời cỏc giỏo sư, tiễn sỹ bồi đưỡng đổi mới phương phỏp giảng dạy
- Tổ chức học tập chớnh trị cho cỏn bộ, giỏo viờn - Phố biến cỏc văn kiện của Đảng, Nhà nước - Mua cỏc tài liệu
- Giỏo viờn tăng cường đọc sỏch, bỏo, tài liệu
- Giỏo viờn viết thu hoạch
- Bồi dưỡng qua cỏc sinh hoạt tập thể
- Cỏc tụ cú kế hoạch hoạt động, đăng ký nội dung nõng cao
3 3 DA DANG HOA CAC NOI DUNG, HINH THUC BOI DUONG PHAT TRIEN DOI NGU GIAO VIEN
3.3.1 Da dang hoỏ nội dung bồi dưỡng
a) Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức và lũng nhõn di sư phạm
Trong quỏ trỡnh bồi dưỡng nõng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức của ngudi thay phai duoc coi trong Trong bat cứ hoàn cảnh nào người thõy cũng phải xứng đỏng là tõm gương sỏng
cho học sinh noi theo Người hiệu trưởng khi xõy dựng phong cỏch người thầy phải chỳ ý tới hai
Trang 15hệ với cấp trờn, với đồng nghiệp, với học sinh hoặc tỡnh hudng của thế thỏi nhõn tinh Nguoi
thay muốn làm tốt cụng tỏc giỏo dục phải cú tỏc phong mẫu mực, tụn trọng và cụng bằng trong đối xử với học sinh, phải xõy dựng uy tớn trước học sinh, nhõn dõn và xó hội Dự trong hoàn
cảnh nào cũng khụng được làm hoen ố danh dự người thay Phải xõy dựng thúi quen làm việc cú kỷ cương, nờ nờp, lương tõm, trỏch nhiệm Thụng qua bồi dưỡng tư tưởng chớnh trị cho thầy cụ
giỏo thờm tự hảo, gắn bú với nghề, trường đề tạo động lực phỏt triển nhà trường
Bồi dưỡng lũng nhõn ỏi sư phạm đội ngũ giỏo viờn là nội dung quan trọng trong cụng tỏc bồi dưỡng chất lượng giỏo viờn Lũng nhõn ỏi - tỡnh yờu thương con người là cỏi gốc của đạo lý làm người Với giỏo viờn thỡ tỡnh yờu thương ấy là cốt lừi, là cội nguồn sõu xa của lý tướng nhõn văn, là đặc trưng của giỏo dục Tỡnh thương yờu học sinh là điểm xuất phỏt của mọi sự sỏng tạo sư phạm và làm cho giỏo viờn cú trỏch nhiệm cao với cụng việc Tỡnh yờu thương học sinh thể hiện trong cỏc hoạt động dạy học và giỏo dục, đú cũng là điểm xuất phỏt của tỡnh yờu nghề nghiệp ý thức, thỏi độ và tỡnh yờu nghề nghiệp thể hiện ở việc khụng ngừng nõng cao phõm chất đạo đức để trở thành tắm gương sỏng, gõy niờm tin đạo đức trước học sinh và nhõn dõn Sinh thời Chủ tịch Hồ Chớ Minh đó đặt yờu cầu về đạo đức của người thầy lờn hàng đầu "Dĩ nhõn như giỏo, dĩ ngụn như giỏo" Phải làm cho mọi giỏo viờn thấm nhuan khẩu hiệu "Tắt cả vỡ học sinh thõn
Ânxx!†
yờu”
b) Bồi dưỡng năng lực sư phạm
Đõy là một yờu cầu cơ bản, quan trọng trong cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn Năng lực sư phạm bao gồm: năng lực tụ chức quỏ trỡnh dạy học và tụ chức quỏ trỡnh giỏo dục Tri thức khoa học sõu rộng là nền tảng của năng lực sư phạm Người giỏo viờn phải cú tri thức khoa học sõu rộng, vững chắc để từ đú phỏt triển năng lực sư phạm Do vậy cần tập trung bồi đưỡng những nội dung cơ bản sau:
Thường xuyờn cung cấp cho giỏo viờn những điều chỉnh, hoặc đổi mới trong nội dung hoặc phương phỏp giỏo dục và dạy học của từng mặt giỏo dục, của từng mụn học trong chương trỡnh (Vớ dụ: Thực hiện tớch hợp, lồng ghộp giỏo đục sức khoẻ sinh sản vị thành niờn, giỏo đục mụi trường, giỏo dục phỏp luật ) Hoặc đụi mới phương phỏp giảng dạy và giỏo dục theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của học sinh
Bồi dưỡng cho giỏo viờn năng lực thiết kế giỏo ỏn mụn học, năng lực ra đề thi, chấm thị, trả bài Bồi dưỡng cho giỏo viờn năng lực ứng xử cỏc tỡnh huống trong giảng dạy và giỏo dục
Đụi với giỏo viờn chủ nhiệm cõn bụi dưỡng năng lực tụ chức cỏc hoạt động tập thờ, năng lực thuyờt phục, cam hoa hoc sinh
Giỏo viờn chủ nhiệm là người thay mặt hiệu trưởng quản lý toàn diện cỏc hoạt động giỏo dục trong lớp Giỏo viờn chủ nhiệm là người cụ vẫn trong tap thể học sinh, là người trực tiếp giỏo
dục học sinh, trực tiếp chỉ đạo, kiểm tra, đỏnh giỏ cụng bằng, khỏch quan quỏ trỡnh rốn luyện,
phần đấu, tu dưỡng của học sinh trong lớp Do đú giỏo viờn chủ nhiệm cần rốn luyện kỹ năng van dụng cỏc tri thức khoa học giỏo dục vào thực tiến sinh động và đa dạng trong quỏ trỡnh giỏo
dục học sinh của mỡnh
c) Bồi dưỡng năng lực chuyờn mụn
Năng lực chuyờn mụn là nờn tảng, là đũn bõy của năng lực sư phạm Muụn cú năng lực sư phạm
Trang 16Năng lực chuyờn mụn hay trỡnh độ chuyờn mụn bao gồm nhiều yếu tố như:
- Kiến thức khoa học về bộ mụn và cỏc kiến thức liờn quan - Phương phỏp giảng dạy bộ mụn với từng bài, kiểu bài - Sự sỏng tạo, khả năng đỳc rỳt và phụ biến kinh nghiệm
- Khả năng thỏo gỡ những khú khăn, vướng mắc về chuyờn mụn cho mỡnh và đồng nghiệp
- Chất lượng bài dạy, giờ dạy - Chất lượng học tập của học sinh
Do đú, bồi đưỡng năng lực chuyờn mụn là bồi dưỡng những nội dung sau:
+ Thường xuyờn cung cấp những tư liệu, tải liệu, thiết bị cần thiết liờn quan đến nội dung kiến
thức và phương phỏp giảng dạy bộ mụn
+ Phỏt huy, ủng hộ sự sỏng tạo của giỏo viờn trong giảng dạy Đặc biệt là hiện đại hoỏ phương
phỏp giảng dạy
+ Tạo điều kiện để giỏo viờn đỳc rỳt kinh nghiệm giảng dạy
+ Bụi dưỡng khả năng năm bắt mục đớch yờu cõu từng bài, kiờu bài; cú đủ và vững vàng kiờn thức đờ dạy tõt cả cỏc khụi lớp
+ Đỏnh giỏ đỳng chất lượng giảng dạy của giỏo viờn, kết quả học tập của học sinh
d) Bụi dưỡng năng lực cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo đục
Đõy là một trong bảy nhúm giải phỏp để phỏt triển giỏo đục của Đảng và Nhà nước trong thời kỳ CNH, HDH, thực hiện phương chõm "Nhà nước và nhõn dõn cựng làm" Chớnh nhờ chủ trương này mà nguồn lực đầu tư cho giỏo dục tăng lờn và làm cho bộ mặt giỏo dục nước nhà khởi sắc, tạo ra một phong trào học tập rầm rộ và cả xó hội làm giỏo dục
Đối với trường THPT Bỡnh Sơn, bước đầu nhờ cụng tỏc này mà bộ mặt nhà trường cú thay đụi, nờn phải tiờp tục bụi dưỡng cho giỏo viờn năng lực làm cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục
Phải làm cho giỏo viờn năm được nội dung, yờu cõu của xó hội hoỏ giỏo dục là "khuyờn khớch, huy động và tạo điờu kiện đờ tồn xó hội tham gia phỏt triờn giỏo dục Tạo cơ hội cho mọi người, ở mọi lửa tuụi, mọi trỡnh độ được học thường xuyờn học suụt đời; tiờn tới một xó hội học tập"
Phải lập chương trỡnh kế hoạch và tổ chức, chỉ đạo cụng tỏc này một cỏch nghiờm tỳc, khoa học để giỏo viờn cú cơ sở thực hiện Giỏo viờn cũng phải tự mỡnh học tập, tự mỡnh tạo mối liờn hệ nhà trường - gia đỡnh - xó hội trong giỏo dục học sinh Phải phỏt huy vai trũ người thầy trong
việc phỏt triển giỏo dục
Trang 17Trong xu thế toàn cầu hoỏ, cỏc nước đang mở rộng hợp tỏc và hội nhập, đặc biệt bước vào thế kỷ XXI, cuộc cỏch mạng khoa học kỹ thuật, nhất là khoa học cụng nghệ thụng tin đang phỏt
triển như vũ bóo, Ngoại ngữ và tin học đang trở thành thứ vũ khớ khụng thể thiếu được đối với
sự hợp tỏc và phỏt triển ở nước ta phong trào học ngoại ngữ và tin học đang dấy lờn rầm tộ Cũng như trong nhiều nhà trường, đội ngũ giỏo viờn trường THPT Bỡnh Sơn đang gặp khú khăn vỆ trỡnh độ ngoại ngữ và tin học Vốn ngoại ngữ và tin học nghốo nàn đó cản trở rất lớn trong việc nõng cao chất lượng giảng dạy, giỏo đục và nhiều hoạt độngkhỏc Do đú phải tụ chức bụi
dưỡng năng lực ngoại ngữ và tin học cho giỏo viờn Phải tổ chức cho giỏo viờn học ngoại ngữ,
đặc biệt là tiếng Anh để giỏo viờn biết đọc, biết viết tiếng Anh, biết sử dụng ở mức độ cần thiết
Phải bồi đưỡng cho giỏo viờn hiểu được tin học, biết sử đụng mỏy vi tớnh để sử dụng hỗ trợ cho
giảng dạy và cỏc cụng tỏc khỏc
Sơ đồ:
Đa dạng hoỏ nội dung
bồi dưỡng
Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức + lũng nhõn ỏi sư phạm Bồi dưỡng
năng lực chuyờn mụn
Bồi dưỡng năng lực sư phạm Bồi dưỡng năng lực xó hội hoỏ GD Bồi dưỡng năng lực kiến thức bồ trợ
3.2 Da dạng hoỏ cỏc hỡnh thức bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giỏo viờn
Đề thực hiện được những nội dung bồi dưỡng trờn, tụi đề xuất cỏc hỡnh thức bồi đưỡng như sau:
Trang 18Tổ chức cỏc hoạt động bồi dưỡng tại trường mang lại hiệu quả cao phự hợp với điều kiện và
hoàn cảnh của đa số giỏo viờn TỔ trưởng chuyờn mụn, giỏo viờn day gidi cac cap là những cốt
cỏn trong cụng tỏc bồi dưỡng Họ vừa là người gương mõu đi đầu trong việc bụi dưỡng, vừa cú trỏch nhiệm giỳp đỡ những thành viờn trong tụ Cải tiến nội đung và hỡnh thức sinh hoạt tổ chuyờn mụn cũng mang lại hiệu quả bồi dưỡng tốt
Tổ chức hội giảng (như hội giảng chào mừng theo chủ điểm, hội thi chọn giỏo viờn giỏi trường)
tụ chức cỏc cuộc thi nghiệp vụ sư phạm để khớch lệ giỏo viờn cú tỡnh yờu nghề nghiệp và say sưa
bồi dưỡng tay nghề
Tổ chức học tập, hội thảo theo chuyờn đề: Cú thể mời chuyờn gia, chuyờn viờn Sở để cung cấp
những kiến thức cập nhật và giải quyết những băn khoăn, thắc mắc của giỏo viờn khi dạy những
bài khú, chương khú Hoặc nhà trường tự tụ chức, giao cho tụ trưởng chuyờn mụn, những người
cú năng lực cao chuẩn bị nội dung theo chủ đề hội thảo Khi đó thống nhất thỡ phải quyết tõm
biến nú thành hiện thực sõu rộng
Đầu tư xõy dựng thư viện và tụ chức hoạt động thư viện gúp phần khụng nhỏ trong cụng tỏc bụi
dưỡng Thư viện phải cú đầy đủ sỏch giỏo khoa, sỏch hướng dẫn, nhiều sỏch tham khảo, cỏc loại
bỏo và tạp chớ đặc biệt là bỏo và tập san chuyờn ngành Xõy đựng phũng đọc đỏp ứng nhu cầu
giỏo viờn và học sinh Nhõn viờn thư viện phải được đào tạo Tụ chức giới thiệu sỏch mới, thảo luận những vẫn đề mà bỏo chớ đặt ra, thiết thực phục vụ giảng dạy và giỏo dục, khuyến khớch giỏo viờn mượn đọc, học tập
Cần dành nhiều thời gian cho sinh hoạt chuyờn mụn và ưu tiờn cho việc bồi dưỡng nõng cao tay nphờ Cỏc cụng việc hành chớnh cú thờ thụng bỏo trờn bảng, khụng biờn buụi sinh hoạt chuyờn mụn thành buụi thụng bỏo hành chớnh sự vụ
Tổ chức cho giỏo viờn nghiờn cứu và ứng dụng khoa học Khuyến khớch động viờn phong trào
viết sỏng kiến kinh nghiệm làm đồ dựng dạy học Cần tụ chức nghiệm thu sỏng kiến kinh nghiệm một cỏch nghiờm tỳc, cú sự đỏnh giỏ khỏch quan và những sỏng kiến kinh nghiệm cần được ỏp dụng phụ biến cho giỏo viờn toàn trường
Tổ chức cỏc lớp học ngoại ngữ và tin học cho giỏo viờn Cú thể động viờn giỏo viờn theo học ở
cỏc trung tõm, nhưng cỏch làm tốt nhất là tự tụ chức tại trường bằng cỏch vận động, khuyến khớch giỏo viờn bộ mụn giảng dạy, giỏo viờn học gúp kinh phớ ở mức độ vừa phải và nhà trường dựng một ớt tiền trong quỹ khuyến học để hỗ trợ
b) Bồi dưỡng ngắn hạn: Cử giỏo viờn tham dự cỏc lớp bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ ngắn hạn do Sở hoặc Bộ tụ chức theo chuyờn đờ Sau khi tham dự phải tụ chức phụ biờn, ỏp dụng c) Học cỏc lớp đào tạo bồi đưỡng từ xa
Bồ trớ, tạo điều kiện để giỏo viờn tham gia cỏc lớp học từ xa dộ nõng cao trỡnh độ trờn chuẩn đ) Học cỏc lớp tập trung
Vận động và cử giỏo viờn tham gia dự thi cỏc lớp đào tạo thạc sĩ Nhất là những giỏo viờn trẻ, giỏo viờn cú năng lực, cú thành tớch cao Năm học 2007 — 2008, 2008-2009, 2009-2010 cú 9 giỏo viờn dự thi lớp thạc sĩ đó đậu và đang theo học tại ĐH Sư phạm Hà Nội I và ĐHQG Hà Nội
Trang 19Tổ chức học chuyờn đề cựng với cỏc trường trong huyện, cụm cú mời cỏc chuyờn viờn hoặc những đồng chớ cú năng lực, uy tớn, được tham dự cỏc chuyờn đề bỏo cỏo Cũng cú thờ liờn kết
với vài trường trong vựng gần nhau tự tụ chức chuyờn đề đề trao đụi kinh nghiệm Trong hai năm học 2007-2008, 2008-2009 cựng với trường THPT Ngụ Gia Tự tụ chức hai chuyờn đề về đổi mới phương phỏp dạy học và phương phỏp bồi đưỡng học sinh giỏi
ứ) Bồi dưỡng qua tự học, tự rốn
Xõy dựng nội dụng này thành một phong trào thi đua Giỏo viờn đăng ký vấn đề tự học theo định
ky Sau đú viết thu hoạch trỡnh bày đờ giỏo viờn toàn trường hoặc tụ thảo luận, đỏnh giỏ, gúp ý Đụi với giỏo viờn phải xõy dựng thành ý thức thường xuyờn
Da dạng hoỏ học tập bồi đưỡng
Bồi đưỡng tại trường Bồi dưỡng ngắn hạn
Bồi đưỡng từ xa Bồi đưỡng tập trung Bồi dưỡng theo cụm Bồi dưỡng qua tự học
3.4 BAY MANH CONG TAC THI DUA KHEN THUONG
3.4.1 N6i dung thi dua
Cụng tỏc thi đua, khen thưởng cú một tỏc dụng lớn trong việc đõy mạnh, nõng cao chất lượng cỏc hoạt động trong nhà trường Phải làm cho mọi người nhận thức được mục đớch của cụng tỏc
thi đua là để đỏnh giỏ cụng lao, cụng hiến của mỗi cỏ nhõn, tập thẻ, thi đua khen thưởng là để
động viờn, khuyến khớch mọi thành viờn, tập thộ làm tốt hơn nhiệm vụ của mỡnh Thực hiện phương chõm ai làm tốt sẽ được khen thưởng, sẽ được cử đi học cao học, được đề nghị dộ bộ nhiệm, ai vi phạm sộ bị xử lý kỷ luật tuỳ theo mức độ Cụng tỏc thi đua phải được đuy trỡ đều
đặn, liờn tục và phải xõy dựng được tiờu chi thi dua để mọi người phấn đấu Đầu năm học, qua đại hội CNVC, nhà trường cho cỏc giỏo viờn, tổ đăng ký danh hiệu thi đua, như giỏo viờn giỏi cấp trường, cấp tinh, tễ tiờn tiến, tổ xuất sắc, danh hiệu lao đụng giỏi Trong năm học cú nhiều ngày lễ lớn, tụ chức thi đua hưởng ứng chào mừng những ngày lễ lớn đú
3.4.2 Cỏc hỡnh thức thỡ dua, khen thưởng
- Thi đua của cỏ nhõn và tụ đờ đạt cỏc danh hiệu phải dựa vào tiờu chuõn được nhà nước quy định và phải cú tụ chức thao giảng, khảo sỏt
- Thi đua trong từng tễ, giữa cỏc cỏ nhõn
- Khen thưởng cụng bằng, cú khuyến khớch bằng vật chất hợp lý
3.5 CÁC CHÍNH SÁCH THU HÚT GIÁO VIấN
Tỡm cỏc nguồn vốn hợp phỏp để tạo quỹ thu hỳt giỏo viờn về cụng tỏc tại trường từ cỏc cơ
quan, tụ chức, cỏc doanh nghiệp, cỏc nhà hảo tõm, phụ huynh học sinh cho những giỏo viờn khỏ
giỏi, giỏo viờn là thạc sỹ vờ nhận cụng tỏc ở trường
Trang 20Những giỏo viờn dạy giỏi được tạo điờu kiện cit di hoc cao học, được bụi dưỡng nõng cao trỡnh độ và được xem xột bụ nhiệm, đờ bạt
3.6.CÁC YấU CAU DOI VOI CONG TAC QUAN LY NHAM PHAT TRIEN DOI NGU
a) Lap kế hoạch, tụ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra đỏnh giỏ
Dựa vào tỡnh hỡnh trong và ngoài nhà trường, dựa vào tỡnh hỡnh đội ngũ, hiệu trưởng phải xõy dựng được kế hoạch cho từng nội dung bồi dưỡng Phải cú kế hoạch đài hạn (5 - 10 năm), kế hoạch ngắn hạn (từng năm, từng thỏng, tuần) Trong từng năm, từng thỏng phải định hướng một sỐ nội dung bồi đưỡng cần thực hiện Tiếp đú phải tụ chức chặt chẽ, phải nờu rừ mục đớch, yờu cầu, phương phỏp thực hiện, phõn cụng người phụ trỏch, thực hiện, điều tiết thời gian, kinh phớ
cho tập thể bàn bạc, thảo luận đi đến thong nhat Triộn khai, chi dao chat chẽ, thường xuyờn
Luụn đụn đốc, kiểm tra, điều chỉnh Để tạo điều kiện cho phong trào phỏt triển phải cú sơ kết,
tụng kết rỳt kinh nghiệm kịp thời
b) Người quản lý phải nắm được đặc điểm cơ bản của tập thờ sư phạm, đội ngũ giỏo viờn Đú là cỏc đặc điểm về mục tiờu, đặc điểm về lao động sư phạm, đặc điểm cỏc yếu tố tõm lý, giỏ trị của
tập thể sư phạm
c) Đảm bảo chế độ chớnh sỏch cho đội ngũ giỏo viờn, xõy dựng khối đại đoàn kết thống nhất
trong tập thờ sư phạm, trong đội ngũ giỏo viờn
d) Xõy dựng bầu khụng khớ tõm lý thuận lợi trong tập thờ đội ngũ giỏo viờn Hiệu trưởng cần
phối hợp với cỏc tụ chức chớnh trị, xó hội thường xuyờn tụ chức những sinh hoạt tập thể, những
chuyến tham quan, nghỉ mỏt, hội thảo, quan tõm đến những sinh hoạt tập thể, quan tõm đến đời
sống vật chất và tinh thần của từng giỏo viờn Hiệu trưởng cần hoàn thiện phong cỏch quản lý
của mỡnh vỡ phong cỏch quản lý của hiệu trưởng cú ảnh hưởng tới bầu khụng khớ tõm lý của tập
thể sư phạm qua tiếp xỳc của hiệu trưởng với cỏc giỏo viờn và điều tiết cỏc quan hệ giữa cỏc thành viờn trong tập thẻ
e) Tăng cường phỏp chế XHCN, cải cỏch hành chớnh trong nhà trường nhằm xõy dựng kỷ cương, nờn nếp dạy va học, nhằm phỏt huy chức năng bộ mỏy nhà trường, phỏt huy sức mạnh của mỗi cỏ nhõn và cộng đồng
PHAN KET LUAN
1 MOT SO KET LUAN
Xuất phỏt từ việc xỏc định cơ sở lý luận, cơ sở phỏp lý, từ việc phõn tớch thực trạng phỏt triển đội ngũ giỏo viờn trường THPT Bỡnh Sơn, tụi đó lý giải và đờ xuõt những biện phỏp quản lý nham phỏt triờn đội ngũ giỏo viờn trường THPT Bỡnh Sơn Những biện phỏp trờn cú những
điờu tụi đó làm và gặt hỏi được một sụ thành tựu tuy nhỏ bộ nhưng đỏng tự hào, cũng cú những biện phỏp tụi đề xuất dựa trờn cơ sở khoa học
Qua việc triển khai cụng tỏc quản lý ở trường THPT Bỡnh Sơn trong những năm qua, qua nghiờn cứu lý luận và thực tiờn tụi đề xuõt cỏc biện phỏp là:
- Nang cao nhận thức cho giỏo viờn về việc nõng cao chõt lượng đội ngũ giỏo viờn THPT
Trang 21- Đõy mạnh cụng tỏc thi đua, khen thưởng
- Cú cỏc chớnh sỏch thu hỳt giỏo viờn
Mặc dự đó được nghiờn cứu hết sức cần trọng, dồn bao tõm huyết với đề tai dộ đề xuất cỏc biện phỏp nờu trờn, cũn nhiều biện phỏp khỏc chưa cú điều kiện đề cập đến Đú chớnh là hướng
nghiờn cứu tiếp tục của đề tài Dự cú găng đến đõu cũng khụng khỏi cú những thiếu sút, mong
cỏc đồng nghiệp gúp ý thờm
2 MOT SO KHUYEN NGHI
Để thực hiện được mục đớch quan trọng là phỏt triển đội ngũ giỏo viờn trường THPT tụi mạo
muội cú những khuyờn nghị như sau:
- Với Bộ giỏo dục, vụ GDTrH của Bộ sớm ban hành nội dung, chương trỡnh bồi dưỡng thường xuyờn cho giỏo viờn THPT đờ cỏc nhà trường cú điờu kiện thực hiện thuận lợi
- Đối với Sở Giỏo dục - Đào tạo Vĩnh Phỳc: Đề nghị Sở GD-ĐT kịp thời triển khai cỏc nội dung
bồi dưỡng giỏo viờn, thường xuyờn cung cấp thụng tin cập nhật, tụ chức nhiều hơn nữa cỏc
chuyờn đề bồi dưỡng bằng nhiều hỡnh thức để giỏo viờn cú điều kiện nõng cao trỡnh độ Nhất là
chuyờn đề về đụi mới phương phỏp dạy học Cho phộp cỏc trường được tự tuyển giỏo viờn và
nhõn viờn
- Đối với UBND huyện Sụng Lụ: Tạo điều kiện cấp đất làm nhà ở cho giỏo viờn để giỏo viờn
yờn tõm cụng tac lau dai
- Đối với nhà trường THPT Bỡnh Sơn: Cần tăng cường cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn và phải thực hiện thường xuyờn cụng tỏc này Cần tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, kinh phớ, cú kế hoạch đồng bộ về việc bồi dưỡng phỏt triển giỏo viờn