Nâng Cao Kết Quả Học Tập Về Địa Lí Các Châu Lục Cho Học Sinh Khối Lớp 7 Thông Qua Việcứng Dụng Phần Mềm Seterra

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 ĐỀ TÀI: NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP VỀ ĐỊA LÍ CÁC CHÂU LỤC CHO HỌC SINH KHỐI LỚP TRƯỜNG THCS NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU – TP.NHA TRANG- TỈNH KHÁNH HOÀ THÔNG QUA VIỆC ỨNG DỤNG PHẦN MỀM SETERRA Tóm tắt đề tài Các kỹ học sinh học tập môn Địa lí trường THCS nói chung lớp nói riêng có nhiều hạn chế, đặc biệt kỹ đồ Ví dụ: tự nhiên, kinh tế xã hội Châu lục Địa lí lớp Để hỗ trợ việc học tập, rèn luyện kỹ này, sách giáo khoa có nhiều hình ảnh minh hoạ Nhiều giáo viên tâm huyết sưu tầm sử dụng thêm phương tiện bổ trợ tranh, ảnh, đồ…Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát kèm theo xác định đồ với mục đích giúp cho học sinh hiểu Tuy nhiên, nội dung khó xác định nắm bắt vị trí địa lí Châu lục, quốc gia, thủ đô học sinh khó hình dung, việc tiếp thu em hạn chế ranh giới, kí hiệu tên thủ đô nước thường biểu thị kí hiệu nhỏ nên em khó xác định Giải pháp sử dụng phần mềm seterra có nội dung phù hợp vào số thuộc chủ đề Địa lí Châu khối lớp thay sử dụng hình ảnh, đồ sách giáo khoa coi nguồn cung cấp thông tin giúp em rèn luyện kỹ đồ Nghiên cứu tiến hành nhóm lớp tương đương: lớp trường THCS Nguyễn Đình Chiểu - TP Nha Trang - Khánh Hoà Lớp 7/3 thực nghiệm 7/2 lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay dạy bài: - Bài 29: Dân cư, xã hội Châu Phi - Bài 32 – 33: Các khu vực Châu Phi - Bài 34: Thực hành: So sánh kinh tế ba khu vực Châu Phi - Bài 37: Dân cư Bắc Mĩ - Bài 40: Thực hành: Tìm hiểu vùng công nghiệp truyền thống Đông Bắc Hoa Kỳ vùng công nghiệp “Vành đai Mặt trời” - Bài 43: Dân cư, xã hội Trung Nam Mĩ Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh: lớp thực nghiệm đạt kết qủa học tập cao lớp đối chứng Điểm kiểm tra đầu lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 8,66; điểm kiểm tra đầu lớp đối chứng 7,24 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p = 0,0009 < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh sử dụng phần mềm seterra dạy học làm nâng cao kết học tập Địa lí Châu cho học sinh khối trường THCS Nguyễn Đình Chiểu – TP Nha Trang – Khánh Hoà Giới thiệu Môn Địa lí môn học nhiều người yêu thích, đem lại nhiều kiến thức bổ ích, giúp hiểu Trái Đất ta sống cấu tạo nào, vị trí địa lí Châu lục, quốc gia giới, hay nước Nhật Bản hay bị động đất nước ta Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 Trong đề tài này, muốn giới thiệu với bạn đọc phần mềm giúp em học sinh nắm rõ vị trí địa lí Châu lục, quốc gia giới Bên cạnh đó, em biết thủ đô quốc kỳ tất quốc gia này, thông qua việc làm tập Thầy cô giáo giảng dạy môn Địa lí sử dụng phần mềm này, để kiểm tra kiến thức địa lí học sinh Đó phần mềm Seterra.( xem chi tiết phần phụ lục) Trong phần địa lí Châu khối lớp 7, hình ảnh Châu lục, quốc gia, thủ đô…là hình ảnh kích cỡ nhỏ, sinh động, khó xác định Phần mềm seterra tạo hình màu rực rỡ, sinh động, chi tiết, xác… góp phần nâng cao chất lượng công cụ, thiết bị đồ dùng dạy học góp phần rèn luyện tốt kỹ đồ cho học sinh Qua việc khảo sát trước tác động, dù cố gắng đưa hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề Học sinh tích cực suy nghĩ, trả lời câu hỏi giáo viên, phát giải vấn đề Kết học sinh biết chưa hiểu sâu sắc đối tượng địa lí, kỹ xác định đồ Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu sử dụng phần mềm seterra thay cho phiên tranh ảnh, đồ sách giáo khoa khai thác nguồn dẫn đến kiến thức Giải pháp thay thế: Sử dụng phần mềm seterra để miêu tả vị trí địa lí Châu lục, quốc gia, thủ đô, quốc kì… giáo viên chiếu đồ cho học sinh quan sát, nêu hệ thống câu hỏi dẫn dắt giúp học sinh phát kiến thức Qua nghiên cứu tìm hiểu số đề tài, tài liệu ứng dụng CNTT giảng dạy môn Địa lí, đề tài đề cập đến định hướng, tác dụng, kết việc đưa CNTT vào dạy học Các đề tài, tài liệu chủ yếu bàn sử dụng CNTT dạy học nói chung mà chưa có tài liệu, đề tài sâu vào việc sử dụng phần mềm seterra dạy học địa lí Châu Tôi muốn có nghiên cứu cụ thể đánh giá hiệu việc đổi PPDH thông qua việc sử dụng phần mềm seterra hỗ trợ cho giáo viên dạy loại kiến thức tự nhiên, dân cư, kinh tế Châu lục Qua nguồn cung cấp thông tin sinh động đó, học sinh tự khám phá kiến thức khoa học.Từ đó, truyền cho em lòng tin vào khoa học, say mê tìm hiểu khoa học ứng dụng đời sống Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng phần mềm seterra vào dạy Địa lí châu lục khối lớp có nâng cao kết học tập học sinh không? Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng phần mềm seterra dạy học Địa lý Châu lục khối lớp trường THCS Nguyễn Đình Chiểu nâng cao kết học tập học sinh Phương pháp a Khách thể nghiên cứu Tôi lựa chọn trường THCS Nguyễn Đình Chiểu trường có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng *Giáo viên: Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 Nguyễn Khắc Quang dạy dạy lớp 7/2 7/3 *Học sinh: Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính Cụ thể sau: Bảng Giới tính học sinh lớp trường THCS Nguyễn Đình Chiểu – Nha Trang – Khánh Hoà Số học sinh nhóm Lớp Tổng số Nam Nữ 7/2 29 16 13 7/3 29 17 12 Ý thức học tập, đa số em hai lớp tích cực, chủ động học tập Về thành tích học tập học kỳ I năm học 2010 – 2011, hai lớp tương đương điểm số tất môn học b.Thiết kế Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 7/3 nhóm thực nghiệm lớp 7/2 nhóm đối chứng Tôi dùng điểm trung bình chung học kỳ I môn Địa lí làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, dùng phép kiểm chứng t – test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm trước tác động Kết quả: Bảng 2: Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Đối chứng 6,5 Thực nghiệm 6,8 TBC p= 0,474 p = 0,474 > 0,05 từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương ( mô tả bảng 2): Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Thực nghiệm Kiểm tra trước tác động Tác động Dạy học có sử dụng phần mềm seterra Đối chứng Dạy học không sử dụng phần mềm O2 seterra Ở thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T – test độc lập O1 Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Kiểm tra sau tác động O3 O4 Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 c.Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viên: - Dạy lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch học không sử dụng phần mềm seterra, quy trình chuẩn bị bình thường - Dạy lớp thực nghiệm:Thiết kế kế hoạch học có sử dụng phần mềm seterra * Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khoá biểu để đảm bảo tính khách quan.Cụ thể: Bảng 4.Thời gian thực nghiệm Thứ ngày Thứ hai 3.1.2011 Thứ ba 11.1.2011 Thứ năm 13.1.2011 Thứ năm 20.1.2011 Môn Tiết theo PPCT Tên dạy Địa lí 37 Các khu vực Châu Phi Địa lí 39 Thực hành: So sánh kinh tế ba khu vực Châu Phi Địa lí 40 Khái quát Châu Mĩ Địa lí 42 Dân cư Bắc Mĩ 45 Thực hành: Tìm hiểu vùng công nghiệp truyền thống Đông Bắc Hoa Kỳ vùng công nghiệp “Vành đai mặt trời” Thứ năm Địa lí 17.2.2011 d.Đo lường Điểm kiểm tra trước tác động điểm trung bình chung học kỳ I môn Địa lí Điểm kiểm tra sau tác động điểm sau học xong địa lí Châu lục Điểm kiểm tra sau tác động điểm 10 câu hỏi trắc nghiệm khách quan * Tiến hành kiểm tra chấm Sau thực dạy xong học trên, tiến hành kiểm tra 15 phut (xem chi tiết phần phụ lục) Sau đó, tiến hành chấm theo đáp án xây dựng.( xem chi tiêt phần phụ lục) Phân tích liệu kết Bảng 5.So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Điểm trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị p T-test Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Đối chứng 7,24 1,72 Thực nghiệm 8,66 1,29 0,0009 0,82 Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 Như chứng minh kết hai nhóm trước tác động.Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T- test cho kết p = 0,0009 cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, không ngẫu nhiên mà kết tác động 8,66 – 7,24 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = = 0,82 1,72 Theo bảng tiêu chí cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,82 cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học có sử dụng phần mềm seterra đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài: “Sử dụng phần mềm seterra dạy học địa lý Châu lục khối lớp trường THCS Nguyễn Đình Chiểu nâng cao kết học tập học sinh” kiểm chứng Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Bàn luận Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm điểm trung bình bằng: 8,66 kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng điểm trung bình bằng: 7,24 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 1,42; điều cho thấy điểm trung bình hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,82 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai lớp 0,0009 < 0,05 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm ngẫu nhiên mà tác động, nghiêng nhóm thực nghiệm *Hạn chế: Nghiên cứu sử dụng phần mềm seterra dạy học Địa lý Châu lục khối lớp trường THCS Nguyễn Đình Chiểu giải pháp tốt để sử dụng có hiệu quả, người giáo viên phải có trình độ CNTT trình độ ngoại ngữ, có kỹ thiết Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 kế giáo án điện tử, biết khai thác sử dụng thông tin mạng internet, biết thiết kế học hợp lí Kết luận khuyến nghị *Kết luận: Sử dụng phần mềm seterra dạy học Địa lí Châu lục khối lớp trường THCS Nguyễn Đình Chiểu thay cho hình ảnh, đồ sách giáo khoa nâng cao kết học tập học sinh *Khuyến nghị: Đối với cấp lãnh đạo: Cần quan tâm nhiều việc bồi dưỡng trình độ tin học ngoại ngữ cho giáo viên Đối với giáo viên: Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng CNTT ngoại ngữ, biết khai thác thông tin mạng internet, có kỹ sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học đại Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên cấp Trung học sở ứng dụng đề tài vào việc dạy học Địa lí Châu lục để tạo hứng thú nâng cao kết học tập học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – nhà xuất Đại học sư phạm Mạng internet Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Địa lí – ưu nhược – Mai Thị Thuỷ trường THPT Lộc Thành – Lâm Đồng Ứng dụng phần mềm power point giảng dạy Địa lí tự nhiên châu – Đặng Thị Huệ - Khoa Địa lí – Trường đại học sư phạm Hà Nội Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá hoạt động nhận thức học sinh dạy học Địa lí trường phổ thông – Đậu Thị Hoà- Khoa Địa lí – Trường đại học sư phạm Hà Nội Ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế giảng Địa lí tự nhiên- Mã số: LA9172 Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI I.KẾ HOẠCH BÀI HỌC Tiết 37 - Bài 32: CÁC KHU VỰC CHÂU PHI I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp cho HS 1/ Kiến thức: - Trình bày giải thích mức độ đơn giản đặc điểm bật tự nhiên, dân cư, kinh tế khu vực Bắc Phi Trung Phi 2/ Kỹ năng: - Sử dụng đồ, lược đồ tự nhiên, dân cư, kinh tế để hiểu trình bày đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế khu vực Bắc Phi Trung Phi 3/ Thái độ: Có thái độ học tập đắn II CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Tư duy: thu thập, phân tích, so sánh, xử lý thông tin - Giao tiếp: phản hồi/ lắng nghe tích cực; trình bày suy nghĩ/ ý tưởng hợp tác , giao tiếp làm việc theo nhóm III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại gợi mở; thuyết giảng tích cực; trình bày phút IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Bản đồ khu vực kinh tế Châu Phi - Bản đồ kinh tế Châu Phi - Máy chiếu,phần mềm Seterra V HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: - Vì Châu Phi chủ yếu xuất sản phẩm công nghiệp nhiệt đới , khoáng sản nhập máy móc, thiết bị, hàng tiêu dùng, lương thực ? - Châu Phi có đô thị triệu dân ? Nêu tên đô thị triệu dân ? ( slide 1) Bài : Giới thiệu : Châu Phi có trình độ phát triển kinh tế - xã hội không đều: Các nước Nam Phi Bắc Phi phát triển hơn, nước Trung Phi thời gian dài trải qua khủng hoảng kinh tế lớn Hoạt động GV – HS Hoạt động 1: tìm hiểu khu vực Bắc Phi: -Hoạt động cá nhân; Hoạt động nhóm: Nội dung Khu vực Bắc Phi: ? Xem lược đồ 32.1 Châu Phi chia làm khu vực? đồ khu vực (làm khu vực: Bắc Phi, Trung Phi, Nam Phi )( slide 2) Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 Hoạt động GV – HS Nhóm 1: ? Dựa vào lược đồ 27.1 cho biết Bắc Phi có môi trường nào? Đặc điểm tự nhiên sao? (ở ven biển phía tây bắc có rừng rậm, sâu nội địa có xavan bụi cứng, lùi xuống hoang mạc Xahara hoang mạc nhiệt đới lớn giới mưa không 50 mm) ( slide 3) Nhóm 2: Tìm hiểu đặc điểm dân cư? ? Gọi HS tên giới hạn nước Bắc Phi? ( slide 4) Nhóm 3: ? Xem lược đồ 32.2 kể số sản phẩm nông nghiệp khoáng sản Bắc Phi? Nhân xét đặc điểm kinh tế Bắc Phi? (slide 5) Hoạt động 2: Tìm hiểu khu vực Trung Phi Hoạt động nhóm: Nhóm 1: So sánh khác địa hình, khí hậu, phía Đông phía Tây? ( slide 6) Nhóm 2: Đặc điểm dân cư Trung Phi? ? Quan sát lược đồ 32.1 nêu tên nước Trung Phi? ( slide 7) Nhóm 3: Đặc điểm kinh tế Trung Phi? ? Xem hình 32.2 nêu tên công nghiệp Trung Phi ? (cà phê, ca cao, bông, cọ dầu) ( slide 8) ? Nông nghiệp Trung Phi phát triển khu vực nào? Tại lại phát triển đó? (ở phía đông Trung Phi có nhiều cà phê có nhiều đất đỏ badan thuộc sơn nguyên Êtiôpia phía tây Trung Phi có nhiều lạc ca cao ven biển) Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Nội dung - - Tự nhiên: thiên nhiên thay đổi từ ven biển phía Tây Bắc vào nội địa theo thay đổi lượng mưa Hoang mạc Xa – hoang mạc nhiệt đới lớn Thế giới.( nóng khô) - Dân cư Bắc Phi chủ yếu người Ả Rập người Béc-be thuộc chủng tộc Ơ-rô-pê-ô-it theo đạo Hồi Kinh tế tương đối phát triển dựa sở ngành dầu khí du lịch.Do có thay đổi từ Bắc xuống Nam nên cấu trồng có khác vùng Khu vực Trung Phi: Tự nhiên: Có khác phía Đông phía Tây + Phía tây: Bồn địa có mưa tương đối nhiều + Phía Đông: Sơn nguyên, nhiều hồ, mát mẻ - Dân cư: khu vực đông dân Châu Phi; chủ yếu người Ban tu thuộc chủng tộc Nêgrôit, có tín ngưỡng đa dạng - Kinh tế: phần lớn quốc gia chậm phát triển, chủ yếu dựa vào trồng trọt, chăn nuôi theo lối cổ truuyền, khai thác lâm sản, khoáng sản, trồng công nghiệp để xuất Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu 10 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 4.CỦNG CỐ: - Hãy nêu xác định vị trí quốc gia Bắc Phi phần mềm seterra? - Hãy nêu xác định vị trí quốc gia Trung Phi phần mềm seterra? HDVN: - Về nhà học bài, làm tập trang 104 tập đồ - Chuẩn bị trước 33 CÁC KHU VỰC CHÂU PHI (tt) + Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên kinh tế - xã hội khu vực Nam Phi Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu 11 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 Tiết 38 - Bài 33: CÁC KHU VỰC CHÂU PHI (tt) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp cho HS 1/ Kiến thức: - Trình bày giải thích mức độ đơn giản đặc điểm bật tự nhiên, dân cư, kinh tế khu vực Nam Phi Nắm vững nét khác khu vực Bắc Phi, Trung phi Nam Phi 2/ Kỹ năng: - Sử dụng đồ, lược đồ tự nhiên, dân cư, kinh tế để hiểu trình bày đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế khu vực Nam Phi 3/ Thái độ: Có thái độ học tập đắn II CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Tư duy: thu thập, phân tích, so sánh, xử lý thông tin - Giao tiếp: phản hồi/ lắng nghe tích cực; trình bày suy nghĩ/ ý tưởng hợp tác, giao tiếp làm việc theo nhóm III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Thảo luận theo nhóm; đàm thoại gợi mở; thuyết giảng tích cực; trình bày phút IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Bản đồ khu vực châu Phi Bản đồ tự nhiên châu Phi Bản đồ phân bố lượng mưa châu Phi Bản đồ môi trường châu Phi - Máy chiếu, phần mềm seterra V HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định lớp : (1ph) Báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ : (4ph) - Nêu khác kinh tế Bắc Phi Trung Phi? - Hãy dựa vào hình 32.3 nêu tên nước có nhiều dầu mỏ Bắc Phi? ( slide 1) Bài mới: (35ph) Giới thiệu: để hiểu kinh tế - xã hội khu vực Nam Phi ta sang 33 Hoạt động GV – HS Hoạt động 1: Tìm hiểu khu vực Nam Phi: ? Xem lược đồ 32.1 xác định giới hạn khu vực Nam Phi? (Slide 2) ? Xem lược đồ 26.1,Từ màu sắc Nam Phi có độ cao trung bình khoảng bao nhiêu? (trung bình 1000 m).( slide 3) ? Dựa vào vị trí Nam Phi, Nam Phi môi trường nào? (Nam Phi nằm môi trường nhiệt đới) ( slide 4) - Cho HS tách nhóm: * Nhóm 1: Quan sát hình 27.1 cho biết tên dòng biển nóng phía đông KV Nam Phi ? Và có ảnh Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Nội dung Khu vực Nam Phi: - Tự nhiên: Địa hình cao phía Đông Nam, trũng - Khí hậu nhiệt đới chủ yếu; thực vật thay đổi từ Đông sang Tây theo thay đổi lượng mưa Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu 12 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 Hoạt động GV – HS Nội dung hưởng đến lượng mưa nào? ( slide 5) (dòng biển nóng Mũi Kim dòng biển nóng Môdămbích lượng mưa phía đông nhiều phía tây mưa giảm) * Nhóm 3: (slide 5) Quan sát hình 27.2 cho biết vai trò dãy Đrêkenbec lượng mưa sườn dãy núi này? (dãy Đrêkenbec chắn gió nên đồng duyên hải sườn núi hướng biển có mưa nhiều sườn phía tây mưa) * Nhóm 4: Cho biết thực vật từ đông sang tây thay đổi nào.( slide 6) (phía đông có nhiều mưa có rừng rậm nhiệt đới dần phía tây rừng thưa xavan) - Quan sát hình 32.1 nêu tên nước khu vực Nam Phi? ( slide 7) + Bắc Phi chủ yếu người Ả rập, Béc be thuộc - Dân cư: thành phần chủng tộc đa Ơrôpêôit + Trung Phi chủ yếu người Nêgrôit dạng (Nêgrôit, Môngôlôit, Ơrôpêôit + Nam Phi chủ yếu người Nêgrôit, Ơrôpêôit và người lai), phần lớn theo đạo người lai Riêng đảo Mađagaxca người Man Thiên Chúa gát thuộc chủng tộc Môngôlôit - Tệ nạn phân biệt chủng tộc Nam Phi Nam Phi xoá bỏ - Quan sát hình 32.2 nêu phân bố loại - Các nước khu vực Nam Phi có khoáng sản ngành công nghiệp Nam trình độ phát triển kinh tế không Phi?(khoáng sản: Uranium, Crôm; công nghiệp đều, Cộng hoà Nam Phi nước như: luyện kim màu, hoá chất, dệt, khí, sản công nghiệp phát triển Châu xuất ôtô) (Slide 8) Phi 4.CỦNG CỐ: - Tại phần lớn Bắc Phi & Nam Phi nằm môi trường nhiệt đới khí hậu Nam Phi ẩm dịu khí hậu Bắc Phi? - Nêu số đặc điểm công nghiệp nông nghiệp cộng hoà Nam Phi? - Xác định quốc gia khu vực Nam Phi phần mềm seterra? - Làm tập trắc nghiệm xác định tên thủ đô quốc gia Châu Phi phần mềm seterra HDVN: - Về nhà học bài, làm tập trang 106 làm tập đồ - Chuẩn bị trước câu hỏi 34 Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu 13 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 II.ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG Họ tên:…………………………………… Lớp………………………………………… Khoanh tròn chữ trước câu trả lời ( câu điểm) Câu 1: Quốc gia sau không thuộc khu vực Bắc Phi: A.Ca – mơ – run C.Ai cập B.Li-bi D.Ma – rốc Câu 2: Quốc gia sau thuộc khu vực Trung Phi: A.Sát C.Li –bê - ri - a B.An –gô - la D.Xu – đăng Câu 3: Cai – rô thủ đô nước nào: A.Nam Phi C.Ni – giê B.Trung Phi D.Ai cập Câu 4: Đây Quốc kì quốc gia nào: A.Ê – ti – ô – pi –a C.Ma – đa – ga – x – ca B.Tan – da – ni – a D.Ma – rốc Câu 5: Quốc gia Châu Phi có thu nhập bình quân đầu người 1000USD/năm: A.Sát C.Li – bi B.Ghi – nê D.Xô – ma – li Câu 6: Đô thị 10 triệu dân Bắc Mĩ: A.Ôt – ta – oa C.Niu – I – ooc B.Tô – rôn – tô D.Oa – sinh – tơn Câu 7: Đây Quốc kỳ quốc gia nào: A.Ca – na – đa C.Mê – hi – cô B.Hoa kì D.B- - xin Câu 8: Thủ đô ca – na – đa : A.Bu – ê – nôt – – ret C.Xan – ti – a – gô B.Ôt – ta – oa D.Oa – sin – tơn Câu 9: Đô thị triệu dân Nam Mĩ: A.Ca – – cat C.Li – ma B.Ô – ri – dôn – tê D.Môn – tê – ni – vi – d – ô Câu 10: Pê – ru không tiếp giáp với quốc gia nào: A.B – – xin C.Ê – cu –a – đo B.Bô – li – vi – a D.Ac – hen – ti – na Câu Đáp án A C D D C C C B C Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang 10 D Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu 14 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 III.BẢNG ĐIỂM LỚP THỰC NGHIỆM TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Họ tên Lưu Gia Bảo Nguyễn Thanh Cảnh Phạm Thị Thu Diệu Nguyễn Tiến Dũng Lê Tấn Đạt Nguyễn Ngọc Hiền Trần Minh Hiếu Phạm Minh Hiếu Nguyễn Minh Hoàng Sử Khắc Hồng Huệ Nguyễn Văn Khanh Phạm Trung Kiên Bùi Quốc Linh Nguyễn Thị Mỹ Linh Trần Thị Yến Linh Phan Lê Thanh Mai Võ Lê Nhật Minh Huỳnh Văn Nhân Hồ Nguyễn Tố Như Lê Nguyễn Thiên Phương Nguyễn Hồng Quang Đỗ Thị Thanh Tâm Đào Ng Thị Kim Thảo Trần Thị Xuân Thảo Nguyễn Thị Cẩm Tiên Lê Trương Thanh Tín Hồ Ngọc Toản Lê Minh Trung Nguyễn Anh Tuấn Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Điểm KT trước Tác động 7.6 5.4 7.1 4.6 8.4 8.1 5.7 6.2 5.8 7.1 5.1 6.8 5.8 5.6 7.1 7.6 6.8 7.9 8.8 4.3 5.5 8.2 8.4 5.1 9.5 7.3 6.2 8.7 Điểm KT sau tác động 10 10 10 8 9 8 10 10 10 10 10 10 10 10 Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu 15 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 LỚP ĐỐI CHỨNG TT Họ tên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Lê Đặng Thuỳ Dung Trần Tiến Đạt Nguyễn Trường Giang Nguyễn Thanh Hà Nguyễn Phi Hào Phan Văn Hiếu Võ Chí Hiếu Hồ Quốc Huy Vũ Trần Ngọc Huyền Võ Tiến Hưng Trần Vũ Đăng Khoa Kiều Phạm Gia Linh Nguyễn Thành Luân Nguyễn Hoàng Minh Nguyễn THị Thảo Nguyên Hồ Thanh Nhật Bùi Thanh Phong Lê Như Quỳnh Nguyễn Ngọc Sơn Nguyễn Thị Hồng Thắm Nguyễn Diệp Phương Thảo Lâm Đạt Thành Nguyễn Tấn Thành Nguyễn Thị Thanh Thảo Nguyễn Thị Ngọc Trâm Nguyễn Lâm Uyên Trân Ngô Minh Tuyến Nguyễn Thị Mỹ Uyên Nguyễn Nhật Bình Xuyên Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Điểm KT trước tác động 6.3 8.5 4.2 7.5 3.9 5.6 6.2 6.1 7.6 8.1 2.7 5.3 8.1 5.1 9.2 4.1 4.2 5.7 8.1 8.6 6.4 7.7 7.2 7.6 7.3 5.3 7.3 8.4 Điểm KT sau tác động 10 7 9 10 5 9 8 8 Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu 16 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 PHỤ LỤC PHẦN MỀM SETERRA Seterra – Phần mềm hỗ trợ giảng dạy học tập môn Địa lí Thầy cô em học sinh tải phần mềm địa chỉ: http://www.wartoft.nu/software/seterra/ Dưới giao diện phần mềm: Với phần mềm Seterra, em học sinh học, tìm hiểu, luyện tập kiến thức dạng làm tập Có dạng tập là: - Tìm vị trí nước thủ đô, trung tâm, thành phố nước Châu lục hay tìm Châu lục giới… - Trả lời câu hỏi thủ đô nước như: Hà Nội thủ đô nước nào? Hay Thủ đô Nhật Bản gì? - Tìm quốc kỳ nước Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu 17 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 Để bắt đầu, lựa chọn Châu lục danh sách phía bên trái, ví dụ chọn North America Khi đồ giới nhỏ phía trên, vùng đổi sang màu xanh sáng Bên phải danh sách châu lục danh sách tập, test, danh sách bao gồm đầy đủ tập tìm vị trí địa lí, thủ đô hay cờ… nước thuộc vùng chọn Đặc biệt, vùng có số nước lớn, vùng lớn, danh sách bên phải có nhiều tập kèm theo với nước, vùng lớn tìm vị trí Bang, vị trí thành phố lớn, thành phố vùng, … Có thể xem kết làm trước cách chọn nút , tự em đánh giá có tiến hay không Phần mềm hỗ trợ số ngôn ngữ thông dụng tiếng Anh tiếng: Pháp, Đức, Italia, Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha,… Để chọn ngôn ngữ khác, chọn nút , sau chọn ngôn ngữ phần Language: Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu 18 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 Còn bây giờ, tìm hiểu kỹ phần mền Seterra này, cách lựa chọn châu Á danh sách phía bên trái Khi đó, thấy danh sách phía bên phải có đầy đủ tập: tìm nước, thủ đô, thành phố, quốc kỳ nước châu Á Và Trung Quốc nước lớn châu nên có thêm số test tìm vị trí tỉnh, trung tâm lớn,… Ngoài test cho số vùng như: vùng Trung Đông, vùng Đông Nam Á… Lựa chọn dòng danh sách bên phải “Asia: Countries”: tìm nước châu Á, xuất hình lớn, đồ châu Á Trên menu có dòng thông báo : click chuột vào nước Nhật Bản Còn toàn nước thuộc Châu Á có màu xanh đồ lớn phía menu Lúc này, bạn bắt đầu làm tập cách nhìn đồ Châu Á, xem nước Nhật nằm vị trí nào, lần kích chuột đầu tiên, bạn kích chuột vào vị trí nước đồ, màu sắc nước đồ thay đổi từ xanh thành trắng: Dòng thông báo phía menu đổi sang tên nước khác Châu Á Nếu kích chuột lần thứ đúng, màu sắc nước đổi thành màu vàng nhạt Nếu kích chuột lần thứ đúng, màu sắc nước đổi thành màu vàng đậm Nếu kích chuột đến lần thứ mà bạn chưa tìm nước có tên menu đưa ra, phần mềm tự động đổi màu sắc nước thành màu xanh khác Và Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu 19 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 bạn kích chuột vào, màu sắc nước bị đổi thành màu đỏ: Để biết kết làm lần trước chọn nút “High scores” góc bên trái, biết lần trước làm phần trăm test Bên cạnh nút phần hiển thị kết làm tính theo phần trăm thời gian làm Sau hoàn thành toàn test này, phần mềm tự động đưa bảng kết Tiếp theo, chuyển sang làm tập tìm thủ đô “Asia: Capitals” Vào hình chương trình, thấy phần lớn hình đồ châu Á Tuy nhiên, menu phía chọn thủ đô đó, chẳng hạn , thủ đô nước đánh dấu màu xanh: Thực test giống làm tìm vị trí nước, kích chuột vào thủ đô đưa menu, màu sắc thủ đô thay đổi theo số lần ta kích chuột sai, tìm thủ đô Chuyển sang test trả lời câu hỏi cách chọn “Asia: Capital Quiz” Khi đó, chương trình đưa hai loại câu hỏi dạng: “The capital of Thailand is…” “Tokyo is the capital of…” Phía câu hỏi có phương án trả lời, bạn trả lời cách lựa chọn số phương án Nếu chọn đúng, đáp án chuyển sang màu xanh Nếu chọn sai, đáp án vừa chọn chuyển sang màu đỏ, phần mềm tự đông chuyển sang câu hỏi khác bạn tìm đáp án Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu 20 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010 – 2011 Để chuyển sang test tìm quốc kỳ, chọn “Asia: Flags” Phần này, menu phía giống phần trước, câu thông báo đưa tên nước, phía hình có 16 quốc kỳ 16 nước thuộc châu Á Chúng ta làm tập cách lựa chọn quốc kỳ ứng với tên nước đưa menu Sau hoàn thành test với 16 nước, chọn nút “Restart” để chuyển sang test khác với 16 quốc kỳ 16 nước khác thuộc châu Á Trên dạng tập khu vực châu Á, nhiều tập hay bổ ích khác tìm nước thuộc khu vực Trung Đông, khu vực Đông Nam Á, hay tìm tỉnh nước lớn thuộc châu Á Trung Quốc,… Các bạn thực hành tiếp tập để bổ sung kiến thức địa lí cho Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu 21 ... cung cấp thông tin sinh động đó, học sinh tự khám phá kiến thức khoa học.Từ đó, truyền cho em lòng tin vào khoa học, say mê tìm hiểu khoa học ứng dụng đời sống Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng phần... kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng *Giáo viên: Người thực hiện: Nguyễn Khắc Quang Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2010... Thị Huệ - Khoa Địa lí – Trường đại học sư phạm Hà Nội Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá hoạt động nhận thức học sinh dạy học Địa lí trường phổ thông – Đậu Thị Hoà- Khoa Địa lí