Rèn khả năng diễn đạt mạch lạc cho trẻ 5 6 tuổi qua trò chơi đóng kịch

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== NGUYỄN THỊ THU HÀ RÈN KHẢ NĂNG DIỄN ĐẠT MẠCH LẠC CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA TRÕ CHƠI ĐÓNG KỊCH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học Mầm non HÀ NỘI, 2016 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== NGUYỄN THỊ THU HÀ RÈN KHẢ NĂNG DIỄN ĐẠT MẠCH LẠC CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA TRÕ CHƠI ĐÓNG KỊCH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học Mầm non Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THU HƢƠNG HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin bày tỏ kính trọng lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thu Hương, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hoàn thành khóa luận tốt nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban chủ nhiệm khoa, thầy, cô giáo khoa Giáo dục Mầm non, trường Đại học sư phạm Hà Nội giảng dạy, tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu trường mầm non Kim Chung – Đông Anh – Hà Nội giáo viên giúp đỡ tạo điều kiện tốt trình tiến hành điều tra thực trạng thực nghiệm thành công Tôi xin cảm ơn gia đình, bạn bè quan tâm, động viên giúp đỡ trình thực đề tài Lần đầu thực nghiên cứu khoa học, thời gian ngắn lực thân hạn chế nên không tránh khỏi sai sót Tôi mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn để đề tài tiếp tục hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Xuân Hòa, ngày 10 tháng 05 năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Thu Hà LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, hướng dẫn TS Nguyễn Thu Hương, khóa luận tốt nghiệp: “Rèn khả diễn đạt mạch lạc cho trẻ – tuổi thông qua trò chơi đóng kịch” công trình nghiên cứu riêng tôi, hoàn thành theo nhận thức vấn đề riêng tác giả, không trùng với khóa luận khác Xuân Hòa, ngày 10 tháng 05 năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Thu Hà DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT ĐC: Đối chứng GDMN: Giáo dục mầm non GV: Giáo viên GVMN: Giáo viên mầm non MG: Mẫu giáo MGL: Mẫu giáo lớn TC: Trò chơi TCĐK: Trò chơi đóng kịch TCĐVTCĐ: Trò chơi đóng vai theo chủ đề TMN: Trường mầm non TN: Thực nghiệm TPVH: Tác phẩm văn học VD: Ví dụ MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC RÈN KHẢ NĂNG DIỄN ĐẠT MẠCH LẠC CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI ĐÓNG KỊCH 1.1 Ngôn ngữ mạch lạc 1.1.1 Khái niệm ngôn ngữ mạch lạc 1.1.2 Vai trò việc rèn khả diễn đạt mạch lạc phát triển trẻ - tuổi 1.1.3 Đặc điểm ngôn ngữ mạch lạc trẻ – tuổi 1.1.4 Yếu tố ảnh hưởng đến khả diễn đạt mạch lạc trẻ – tuổi 10 1.2 Trò chơi đóng kịch 12 1.2.1 Khái niệm, chất, đặc điểm trò chơi đóng kịch 12 1.2.2 Vai trò trò chơi đóng kịch việc rèn ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 16 1.3 Đặc điểm tâm - sinh lý trẻ – tuổi 17 1.3.1 Đặc điểm sinh lý 17 1.3.2 Đặc điểm tâm lý 18 Tiểu kết chương 20 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC RÈN KHẢ NĂNG DIỄN ĐẠT MẠCH LẠC CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA TRÕ CHƠI ĐÓNG KỊCH Ở TRƢỜNG MẦM NON 21 2.1 Mục đích khảo sát 21 2.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 21 2.3 Nội dung khảo sát 21 2.4 Phương pháp khảo sát 21 2.5 Kết khảo sát 22 2.5.1 Thực trạng nhận thức giáo viên việc rèn khả diễn đạt mạch lạc cho trẻ – tuổi thông qua TCĐK 22 2.5.2 Thực trạng giáo án hướng dẫn trẻ – tuổi chơi đóng kịch 25 2.5.3 Thực trạng mức độ diễn đạt mạch lạc trẻ – tuổi trường mầm non 25 2.6 Nguyên nhân thực trạng 26 Tiểu kết chương 28 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KHẢ NĂNG DIỄN ĐẠT MẠCH LẠC CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA TRÕ CHƠI ĐÓNG KỊCH Ở TRƢỜNG MẦM NON 29 3.1 Một số yêu cầu biện pháp rèn khả diễn đạt mạch lạc cho trẻ 29 3.1.1 Đảm bảo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm 29 3.1.2 Đảm bảo phù hợp với đặc điểm nhận thức phát triển trẻ 29 3.1.3 Đảm bảo tôn trọng nét đặc thù hoạt động vui chơi trẻ 29 3.1.4 Đảm bảo tính phát triển nói chung hướng tới rèn khả diễn đạt mạch lạc nói riêng 29 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi hiệu 30 3.2 Một số biện pháp rèn khả diễn đạt mạch lạc cho trẻ 30 3.2.1 Lựa chọn kịch đa dạng, phong phú 30 3.2.2 Khuyến khích trẻ kể lại truyện khắc họa tính cách nhân vật lời nói 31 3.2.3 Tăng cường cho trẻ luyện tập lời thoại thông qua vai diễn khác kịch 31 3.2.4 Tạo điều kiện cho tất trẻ tham gia chơi đóng kịch 32 3.2.5 Thường xuyên cho trẻ chơi đóng kịch lớp giao lưu biểu diễn nghệ thuật 33 3.3 Thực nghiệm sư phạm 34 3.3.1 Mục đích thực nghiệm 34 3.3.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 35 3.3.3 Nội dung thực nghiệm 35 3.3.4 Tiêu chí đánh giá 35 3.3.5 Kết thực nghiệm 36 Tiểu kết chương 40 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 41 Kết luận 41 Khuyến nghị 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức giáo viên vai trò việc rèn khả diễn đạt mạch lạc cho trẻ – tuổi thông qua trò chơi đóng kịch 22 Bảng 2.2 Nhận thức giáo viên biểu trẻ có khả diễn đạt mạch lạc 23 Bảng 2.3 Những khó khăn giáo viên thƣờng gặp rèn khả diễn đạt mạch lạc cho trẻ – tuổi thông qua trò chơi đóng kịch trƣờng mầm non 24 Bảng 2.4: Thực trạng mức độ diễn đạt mạch lạc trẻ – tuổi trƣờng mầm non 25 Bảng 3.1: Mức độ diễn đạt mạch lạc nhóm TN ĐC sau thực nghiệm lần 37 Bảng 3.2: Mức độ diễn đạt mạch lạc nhóm TN ĐC sau thực nghiệm lần 38 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ, biết học hành ngoan Đúng trẻ em non Cây non người trồng chăm sóc tận tình nhanh lớn Trường mầm non môi trường thuận lợi nhất, tạo điều kiện cho phát triển phôi thai sáng tạo trẻ Muốn nhà giáo cần tác động đến trẻ từ nhiều phía giúp trẻ làm quen với biểu tượng toán, làm quen với TPVH… Trong việc dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ đặc biệt quan trọng giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với lĩnh vực mà giúp trẻ nhận thức, giao tiếp tốt, qua góp phần vào việc phát triển nhân cách cho trẻ Ngôn ngữ phát triển giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp đa dạng sống giới xung quanh mình, khơi gợi cho việc phát huy khiếu thẩm mỹ vốn có trẻ ngôn ngữ đóng vai trò lớn việc điều chỉnh hành vi việc làm trẻ Qua phát triển nhân cách cho trẻ, tạo tảng vững cho hoạt động nhận thức sau Thực tiễn trường mầm non quan tâm đến vấn đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ, ngôn ngữ trẻ tương đối phát triển chưa xác đồng Nhiều trẻ chưa phát âm rõ câu từ, nói ngọng, không đủ câu, diễn đạt chưa lô gic, dùng từ chưa xác, ngữ điệu lời nói ấp úng … dẫn đến nói chưa mạch lạc, biểu cảm Đặc biệt với trẻ nhút nhát, tiếp xúc với bạn bè, hiếu động vốn từ nghèo nàn, nên việc diễn đạt câu từ, thể ngữ điệu điều dẫn đến việc tiếp thu tham gia hoạt động khác lớp chậm chạp, khó khăn, trẻ không tự tin, khó gia nhập vào mối quan hệ với cô bạn Do việc phát triển vốn từ, luyện phát âm dạy trẻ nói ngữ pháp, có biểu cảm… vô Bước 1: Gây hứng thú (GV giới thiệu thi “Thử làm MC”; GV đưa yêu cầu cho trẻ nghe) Bước 2: Cô tổ chức cho trẻ chơi (GV gọi bạn lên thực theo yêu cầu; Sau trẻ nói xong, GV tổ chức cho bạn đưa câu hỏi để trẻ trả lời GV trực tiếp đưa câu hỏi cho trẻ) Cách tính điểm: - Từ ngữ trẻ dùng để giới thiệu phong phú, phù hợp với đối tượng: Tối đa điểm - Các câu trẻ sử dụng để tả cấu trúc ngữ pháp: Tối đa điểm - Trẻ sử dụng loại câu phong phú, biết dùng từ liên kết: Tối đa điểm - Trẻ diễn đạt lưu loát, rõ ràng, dễ hiểu, có trình tự, có biểu cảm trả lời nghe câu hỏi cô giáo bạn: Tối đa điểm Phụ lục 4: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TRÕ CHƠI ĐÓNG KỊCH TRONG THỰC NGHIỆM Phụ lục 4.1: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TCĐK “CHÚ DÊ ĐEN” I Mục tiêu giáo dục Kiến thức - Giúp hiểu kịch (nắm cốt truyện, diễn biến câu truyện, tính cách, hành động nhân vật truyện) - Cung cấp vốn từ kĩ diễn đạt phù hợp với hoàn cảnh - Trẻ biết sử dụng loại câu phong phú (câu đơn, câu ghép, câu mở rộng…) - Phát triển khả diễn đạt mạch lạc cho trẻ Kĩ - Rèn khả biểu cảm cách diễn đạt diễn đạt, cử chỉ, điệu hành động nhân vật - Rèn kĩ nghe, hiểu kết hợp với bạn diễn cách nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin, hiệu Giáo dục - Giáo dục trẻ hứng thú tham gia buổi chơi - Giáo dục lòng dũng cảm cho trẻ II Chuẩn bị: - Sân khấu đơn giản: Phông khung cảnh rừng, có cỏ cây, hoa lá, chim bướm… - Mũ Dê Đen, Dê trắng, Chó Sói, chim, sóc,bướm… - Trang phục cô lịch sự, trang nhã - Trang phục trẻ hài hòa, hóa trang phù hợp với đặc điểm nhân vật - Đàn organ, âm nhạc hát “Ta vào rừng xanh” III Các biện pháp - Khuyến khích trẻ kể lại truyện chủ động khắc họa tính cách nhân vật lời nói, cử chỉ, điệu nhân vật - Tạo hội để trẻ tập lời thoại nhân vật khác kịch - Tạo hội cho tất trẻ tham gia TCĐK - Động viên, khích lệ trẻ IV Cách tiến hành Hoạt động cô Hoạt động củatrẻ Buổi 1: Đọc kịch cho trẻ nghe, khuyến khích trẻ kể lại truyện khắc họa tính cách nhân vật lời nói Hoạt động 1: Gây hứng thú - Cô đội mũ Dê Đen nói: “Ta Dê Đen, ta Trẻ nghe trả lời tìm kẻ hay gây Đố biết ta câu hỏi cô từ câu chuyện nào? - Bạn Dê Trắng hiền lành ta đâu rồi? - Thế Chó Sói ác đâu? Cả lớp trả lời - Có đủ nhân vật rồi, chơi TCĐK Cả lớp trả lời “ Chú Dê Đen” nhé! (Cô bỏ mũ Dê Đen ra) Hoạt động 2: Đọc kịch cho trẻ nghe kết hợp Trẻ lắng nghe cô phân tích tranh minh họa truyện (Xem phụ lục 5.1) đọc + Cô đọc lại kịch giọng diễn cảm Chú ý Trẻ tham gia trò giọng điệu, sắc thái phù hợp với nhân vật để trẻ hình chuyện chủ dung vai mà trẻ tham gia chơi động đưa ý + Đàm thoại kịch trẻ phân tích tranh kiến thân minh họa truyện trình Hoạt động 3:Trẻ kể lại truyện phân tích tranh + Cô tổ chức cho trẻ kể lại truyện + Lần 1: Cho trẻ kể theo phân đoạn Trẻ kể lại truyện truyện: trẻ kể đoạn mở đầu, trẻ kể đoạn diễn biến, trẻ kể đoạn kết thúc truyện + Lần 2: Cô tổ chức cho trẻ kể nối tiếp, bạn kể trước Trẻ kể lại truyện dừng câu bạn sau kể tiếp từ câu Hoạt động 4: Trẻ khắc họa tính cách nhân vật lời nói + Cô dẫn truyện, cho trẻ đọc lời thoại theo hình thức đọc đồng thanh, đọc lời thoại theo nhóm, cá nhân + Cô tạo hội để trẻ chủ động thể lời nói, sắc Trẻ thể lời thái, tình cảm qua ngữ điệu, giọng nói, nét mặt thoại theo cảm nhân vật theo khả trẻ xúc + Khuyến khích, động viên trẻ nói rõ ràng, mạch lạc lời nói nhân vật ý kiến riêng trẻ cách thể vai chơi Buổi 2: Luyện tập lời thoại thông qua vai diễn khác kịch Hoạt động 1: Tạo hứng thú cho trẻ + Cô giới thiệu buổi chơi ,giới thiệu khu vực chơi chuẩn bị sẵn cho nhóm + Cô phân nhóm, cho nhóm nhận khu vực chơi giao cho nhóm trưởng nhóm phân vai chơi Hoạt động 2: Trẻ chơi khu vực + Trẻ lắng nghe quan sát khu vực chơi Trẻ nhận nhóm, bầu đội trưởng khu vực chơi Cô tạo điều kiện để trẻ trao đổi nói Các nhóm thực lên ý tưởng để từ thống phương án nhiệm vụ nhằm hoàn thành diễn (Giọng nhân vật nên nói nào? Nhân vật đứng sao? ) + Cô khích lệ trẻ thể sáng tạo lời nói cách thêm, bớt từ, nhấn chuyển giọng cho phù hợp với nhân vật + Lần luyện tập sau cô cho trẻ đổi vai diễn (đồng thời đổi lời thoại) Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá buổi chơi + Cho trẻ nhận xét trình luyện tập vai diễn để trẻ nói lên cảm xúc luyện tập như: Trẻ Trẻ nhận xét, đánh giá buổi chơi thích vai nào? Tại sao? Con thấy phù hợp với vai diễn nào? Buổi 3: Luyện tập + Biểu diễn Hoạt động 1: Luyện tập kịch + Trong buổi 3, cô tiếp tục cho trẻ luyện tập vai Trẻ tiếp tục tập chơi Chú ý hướng trẻ chốt vai để tập trung luyện tập vai luyện kết hợp với chơi chốt để chuẩn bị biểu diễn sân khấu trang phục, đạo Hoạt động 2: Biểu diễn cụ… + GV công bố thời gian luyện tập hết, nhóm chuẩn bị biểu diễn + Các nhóm trưởng lên bốc thăm thứ tự biểu diễn, nhóm diễn chuẩn bị, nhóm khác xếp ghế ngồi hàng ghế khán giả + Các nhóm biểu diễn Cô ý đến âm Các nhóm tiếng động cho buổi biểu diễn thêm hấp dẫn biểu diễn TC theo (Sử dụng nhạc hát “Ta vào rừng xanh”) thứ tự bốc thăm Hoạt động 3: Nhận xét, đánh giá vai chơi + Sau buổi biểu diễn, cô tổ chức cho trẻ nhận xét, đánh giá vai bình chọn vai xuất sắc Trẻ nhận xét, đánh giá bình + Những vai diễn xuất sắc tạo thành nhóm để biểu diễn buổi công diễn trời cho bầu bạn diễn hay trường xem Phụ lục 4.2: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TCĐK “SỰ TÍCH HOA HỒNG” I Mục tiêu giáo dục Kiến thức - Giúp hiểu kịch (nắm cốt truyện, diễn biến câu truyện, tính cách, hành động nhân vật truyện) - Cung cấp vốn từ kĩ diễn đạt phù hợp với hoàn cảnh - Trẻ biết sử dụng loại câu phong phú (câu đơn, câu ghép, câu mở rộng…) - Phát triển khả diễn đạt mạch lạc cho trẻ Kĩ - Rèn khả biểu cảm cách diễn đạt diễn đạt, cử chỉ, điệu hành động nhân vật - Rèn kĩ nghe, hiểu kết hợp với bạn diễn cách nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin, hiệu Giáo dục - Trẻ hứng thú tham gia buổi chơi - Giáo dục trẻ biết giúp đỡ bạn bè người khác họ gặp khó khăn II Chuẩn bị: - Sân khấu đơn giản: Phông khung cảnh rừng, có cỏ cây, hoa lá, chim bướm… - Mũ hoa hồng trắng, đỏ, vàng - Trang phục cô lịch sự, trang nhã - Trang phục trẻ hài hòa, hóa trang phù hợp với đặc điểm nhân vật - Đàn organ, âm nhạc hát “Màu hoa” III Các biện pháp - Khuyến khích trẻ kể lại truyện chủ động khắc họa tính cách nhân vật lời nói, cử chỉ, điệu nhân vật - Tạo hội để trẻ tập lời thoại nhân vật khác kịch - Tạo hội cho tất trẻ tham gia TCĐK - Động viên, khích lệ trẻ IV Cách tiến hành Hoạt động cô Hoạt động củatrẻ Buổi 1: Đọc kịch cho trẻ nghe, khuyến khích trẻ kể lại truyện khắc họa tính cách nhân vật lời nói Hoạt động 1: Gây hứng thú Cô cho trẻ ngắm giỏ hoa hồng nhiều màu đàm Trẻ nghe trả lời thoại với trẻ: câu hỏi cô + Đố biết hoa đây? + Hoa hồng có màu gì? + Tại hoa hồng lại có màu đỏ nhỉ? + Ai muốn trở thành nàng tiên tốt bụng nào? Cả lớp trả lời + Chúng chơi TCĐK “Sự tích hoa hồng” Cả lớp trả lời nhé! Hoạt động 2: Đọc kịch cho trẻ nghe kết hợp Trẻ lắng nghe cô phân tích tranh minh họa truyện (Xem phụ lục 5.2) đọc + Cô đọc lại kịch giọng diễn cảm Chú ý giọng điệu, sắc thái phù hợp với nhân vật để trẻ Trẻ tham gia trò chuyện chủ hình dung vai mà trẻ tham gia chơi + Đàm thoại kịch trẻ phân tích tranh minh họa truyện Hoạt động 3:Trẻ kể lại truyện động đưa ý kiến thân trình phân tích tranh + Cô tổ chức cho trẻ kể lại truyện + Lần 1: Cho trẻ kể theo phân đoạn Trẻ kể lại truyện truyện: trẻ kể đoạn mở đầu, trẻ kể đoạn diễn biến, trẻ kể đoạn kết thúc truyện + Lần 2: Cô tổ chức cho trẻ kể nối tiếp, bạn kể trước Trẻ kể lại truyện dừng câu bạn sau kể tiếp từ câu Hoạt động 4: Trẻ khắc họa tính cách nhân vật lời nói + Cô dẫn truyện, cho trẻ đọc lời thoại theo hình thức đọc đồng thanh, đọc lời thoại theo nhóm, cá nhân + Cô tạo hội để trẻ chủ động thể lời nói, sắc Trẻ thể lời thái, tình cảm qua ngữ điệu, giọng nói, nét mặt thoại theo cảm nhân vật theo khả trẻ xúc + Khuyến khích, động viên trẻ nói rõ ràng, mạch lạc lời nói nhân vật ý kiến riêng trẻ cách thể vai chơi Buổi 2: Luyện tập lời thoại thông qua vai diễn khác kịch Hoạt động 1: Tạo hứng thú cho trẻ + Cô giới thiệu buổi chơi, giới thiệu khu vực chơi chuẩn bị sẵn cho nhóm + Cô phân nhóm, cho nhóm nhận khu vực chơi giao cho nhóm trưởng nhóm phân vai chơi Trẻ lắng nghe quan sát khu vực chơi Trẻ nhận nhóm, bầu đội trưởng Hoạt động 2: Trẻ chơi khu vực + khu vực chơi Cô tạo điều kiện để trẻ trao đổi nói Các nhóm thực lên ý tưởng để từ thống phương án nhiệm vụ nhằm hoàn thành diễn (Giọng nhân vật nên nói nào? Nhân vật đứng sao? ) + Cô khích lệ trẻ thể sáng tạo lời nói cách thêm, bớt từ, nhấn chuyển giọng cho phù hợp với nhân vật + Lần luyện tập sau cô cho trẻ đổi vai diễn (đồng thời đổi lời thoại) Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá buổi chơi  Cho trẻ nhận xét trình luyện tập vai diễn để trẻ nói lên cảm xúc luyện tập Trẻ nhận xét, đánh giá buổi chơi như: Trẻ thích vai nào? Tại sao? Con thấy phù hợp với vai diễn nào? Buổi 3: Luyện tập + Biểu diễn Hoạt động 1: Luyện tập kịch + Trong buổi 3, cô tiếp tục cho trẻ luyện tập vai Trẻ tiếp tục tập chơi Chú ý hướng trẻ chốt vai để tập trung luyện tập vai luyện kết hợp với chơi chốt để chuẩn bị biểu diễn sân khấu trang phục, đạo Hoạt động 2: Biểu diễn cụ… + GV công bố thời gian luyện tập hết, nhóm chuẩn bị biểu diễn + Các nhóm trưởng lên bốc thăm thứ tự biểu diễn, nhóm diễn chuẩn bị, nhóm khác xếp ghế ngồi hàng ghế khán giả + Các nhóm biểu diễn Cô ý đến âm Các nhóm tiếng động cho buổi biểu diễn thêm hấp dẫn (Sử biểu diễn TC theo dụng nhạc hát “Màu hoa”) thứ tự bốc thăm Hoạt động 3: Nhận xét, đánh giá vai chơi + Sau buổi biểu diễn, cô tổ chức cho trẻ nhận xét, đánh giá vai bình chọn vai xuất sắc + Những vai diễn xuất sắc tạo thành nhóm để biểu diễn buổi công diễn trời cho trường xem Trẻ nhận xét, đánh giá bình bầu bạn diễn hay Phụ lục 5: KỊCH BẢN THỰC NGHIỆM Phụ lục 5.1: KỊCH BẢN “CHÚ DÊ ĐEN” Các vai chơi: Dê Trắng, Dê Đen, Chó Sói Chuẩn bị: - Sân khấu, phông biểu diễn - Mũ Dê Đen, Dê Trắng, Chó Sói, chim, sóc,bướm… - Trang phục cô lịch sự, trang nhã - Trang phục trẻ hài hòa, hóa trang phù hợp với đặc điểm nhân vật - Chậu hoa, cảnh, hàng rào… - Âm nhạc hát “Ta vào rừng xanh” Nội dung: Cảnh - Người dẫn truyện: Trong khu rừng xinh đẹp, vào buổi sáng mát mẻ, Dê Trắng tìm non để ăn nước suốt mát để uống (Dê Trắng nhảy chân sáo bước sân khấu, vừa nhảy vừa ngó nghiêng tìm non để ăn, quỳ xuống bên dòng suối) - Dê Trắng (vừa tìm non vừa hát): La… la… la… la (theo lời hát “ta vào rừng xanh”) - Chó Sói (nhảy từ bụi chặn trước mặt Dê trắng, tay chống sườn, tay thẳng vào mặt Dê Trắng quát lớn): Dê kia! Mày đâu? - Dê Trắng (tỏ vẻ hốt hoảng, run sợ, lắp bắp): Tôi… đi… tìm lá… non để ăn nước… nước suối mát để uống - Chó Sói (vênh mặt, dữ, ánh mắt ranh mãnh vòng quanh Dê trắng, nhìn từ đầu xuống chân hỏi to): Mày có chân? - Dê Trắng (giọng run run, sợ sệt): Dưới… chân có… có móng - Chó Sói (ghé sát mặt vào mặt Dê Trắng gằn giọng hỏi tiếp): Trên đầu mày có gì? - Dê Trắng (vẫn giọng run rẩy): Trên… đầu có sừng ạ! - Chó Sói (mỉm cười ranh mãnh, lên giọng quát): Bây mày trả lời tao, tim mày có gì? - Dê Trắng (run bần bật, nói líu ríu): Tim… tim tôi… đang… run sợ - Chó Sói (ngửa cổ cười ác độc đắc thắng): Ha, ha, hình ảnh ta ăn thịt mày, đồ Dê Trắng nhát gan Vừa nói Chó Sói vừa chồm lên vồ Dê Trắng, lôi vào bụi Dê Trắng vừa bị lôi vừa kêu á… Cảnh Người dẫn truyện: Vào buổi sáng khác, khu rừng xinh đẹp, chim hót líu lo, nước suối chảy róc rách, cỏ xanh mơn mởn Kìa! Có Dê Đen vào rừng tìm non để ăn nước suối mát để uống (Dê Đen nhảy chân sáo bước hát theo nhạc “Ta vào rừng xanh”, cúi xuống bãi cỏ xanh mơn mởn để ăn Sói lấp sẵn bụi nhảy trước mặt de Dê Đen khựng lại, hai vật chằm chằm nhìn nhau) - Chó Sói (chỉ tay vào mặt Dê Đen, quát to): Dê kia! Mày đâu? - Dê Đen (chống tay, mắt nhìn thẳng vào mặt Chó Sói, chân bước lên bước quát): Tao tìm kẻ hay gây - Chó Sói (hơi lùi lại, liếc nhìn Dê Đen từ đầu xuống chân quát hỏi): Thế mày có chân? - Dê Đen (giọng cứng rắn, dõng dạc): Dưới chân tao có móng đồng - Chó Sói (giọng ngần ngừ, xuống giọng hỏi): Thế… thế… đầu mày có gì? - Dê Đen (chỉ tay lên đôi sừng đầu, giọng rứt khoát, mạnh mẽ):Trên đầu tao có đôi sừng kim cương (nhấn mạnh vào hai từ “kim cương”) - Chó Sói (sợ hãi, e dè, cố gặng hỏi): Thế… thế… trái tim mày nào? - Dê Đen (vỗ tay vào ngực,mắt nhìn thẳng kiêu hãnh, lao thẳng phía Chó Sói nói): Trái tim thép tao bảo rằng: cắm đôi sừng kim cương vào bụng mày Nào Chó Sói! Hãy lại đây! Chó Sói sợ hãi lùi lại, quay đầu chạy biến - Dê Đen (cười lớn): Đáng đời sói gian ác Người dẫn truyện: Thế Chó Sói gian ác phải cúp đuôi chạy thẳng vào rừng Chú Dê Đen dũng cảm chiến thắng Chó Sói già gian ác ung dung tìm non để ăn nước suối mát để uống Phụ lục 5.2: KỊCH BẢN “SỰ TÍCH HOA HỒNG” Các vai chơi: Nàng tiên, thần Mặt Trời, nữ thần Mặt Trăng, bạn hoa hồng (hoa hồng 1: Hồng Nhung; hoa hồng 2: Hồng Vàng; hoa hồng 3: Hồng Bạch), hoa lưu li, hoa cúc, hoa thược dược Chuẩn bị: - Sân khấu, phông biểu diễn: khung cảnh vườn - Mũ hoa hồng trắng, đỏ, vàng - Trang phục cô lịch sự, trang nhã - Trang phục trẻ hài hòa, hóa trang phù hợp với đặc điểm nhân vật - Một số chậu hoa, cảnh, hàng rào… - Âm nhạc hát “Màu hoa” Nội dung: Cảnh Dàn cảnh: Những trẻ đóng vai hoa lưu li, hoa thược dược, hoa cúc, đứng phía cuối sân khấu trò chuyện vui vẻ với nhau, bạn hoa hồng trắng từ sân khấu - Người dẫn truyện: Ngày xưa hoa hồng toàn màu trắng tinh Một hôm,nàng tiên dạo qua khu vườn, vô tình nghe nói chuyện hoa hồng (nàng tiên đứng phía sau hoa hồng) - Hoa hồng 1: Các bạn ơi! Ước có nhiều màu sắc loại hoa khác - Hoa hồng 2: Ừ nhỉ! có màu đỏ rực rỡ hoa thược dược, màu tím ngắt hoa lưu li, màu vàng tươi hoa cúc.(tay mặt hướng bạn hoa cuối sân khấu) - Hoa hồng (tỏ vẻ lo lắng): Nhưng biết làm cách bây giờ? - Nàng tiên (bay từ từ lên phía sân khấu, thầm với khán giả): Mình giúp bạn hoa hồng! Cảnh Dàn cảnh: bạn đóng thần Mặt Trời, nữ thần Mặt Trăng đứng hai bên sân khấu Nàng tiên (từ bên đến bên thần Mặt Trời, cúi đầu lễ phép hỏi): Thưa thần Mặt Trời! Xin thần ban cho loài hoa hồng sắc đỏ rực cháy thần! - Thần Mặt Trời (cười khà khà, tay vuốt râu nói):Ta đồng ý! - Nàng tiên: Dạ! Xin tạ ơn thần! - Nàng tiên (bay sang bên nữ thần Mặt Trăng, giọng lễ phép): Thưa nữ thần Mặt Trăng đáng kính! Xin nữ thần ban cho loài hoa hồng sắc vàng dịu êm thần! - Thần Mặt Trăng (mỉm cười dịu dàng, tay đặt lên vai nàng tiên): Được rồi! Ta đồng ý! - Nàng tiên: Xin tạ ơn nữ thần! Cảnh Dàn cảnh: Các loài hoa rực rỡ đứng sân khấu, hoa hồng đỏ, hoa hồng vàng hoa hồng trắng đứng phía Nàng tiên bước sau, vừa vừa ngắm nhìn hoa, mỉm cười vui vẻ - Hồng Nhung (bước phía trước mặt nàng tiên, mặt vui vẻ, hào hứng): Xin chào nàng tiên xinh đẹp! - Nàng tiên (mỉm cười, cúi đầu chào lại, tay vào hoa hồng đỏ): Chào bạn! Từ bạn có tên Hồng Nhung - Nàng tiên (bước phía hồng vàng): Những bạn hoa hồng có cánh màu vàng gọi Hồng Vàng - Nàng tiên (tiến phía hồng trắng): Còn hoa giữ mãi màu trắng tinh gọi tên Hồng Bạch! Hồng Nhung (tỏ vẻ băn khoăn): Tiên nữ ơi, nàng bay khắp đây, nàng có biết biến màu cho loài hoa hồng không! - Nàng tiên (ân cần, dịu dàng): Đó thần Mặt Trời, Mặt Trăng, ấm, ngào đất mẹ, nắng gió, mưa sương đêm, bạn bè khắp nơi đây! - Các loài hoa hồng đồng thanh: Vậy phải làm để đáp lại lòng tốt họ? - Nàng tiên (cười dịu hiền): Các bạn mang hương sắc làm đẹp cho sống Đó cách trả ơn đáng quý - Các loài hoa: Chúng đồng ý! Cảm ơn nàng tiên tốt bụng! Nàng tiên loài hoa nhảy múa, hát vang hát “Màu hoa” Người dẫn truyện: Các bạn ạ! Nàng tiên tốt bụng giúp đỡ để hoa hồng có muôn ngàn sắc hương đẹp Từ hoa hồng có thật nhiều màu sắc ... RÈN KHẢ NĂNG DIỄN ĐẠT MẠCH LẠC CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA TRÕ CHƠI ĐÓNG KỊCH Ở TRƢỜNG MẦM NON 2.1 Mục đích khảo sát Khảo sát thực trạng việc rèn khả diễn đạt mạch lạc cho trẻ – tuổi thông qua trò. .. pháp rèn khả diễn đạt mạch lạc cho trẻ – tuổi thông qua trò chơi đóng kịch trường mầm non Thực nghiệm số biện pháp rèn khả diễn đạt mạch lạc cho trẻ – tuổi thông qua trò chơi đóng kịch trường... đạt mạch lạc cho trẻ – tuổi thông qua trò chơi đóng kịch Khảo sát thực trạng việc rèn khả diễn dạt mạch lạc cho trẻ – tuổi thông qua trò chơi đóng kịch trường mầm non Đề xuất số biện pháp rèn khả