Giáo dục đạo đức cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng ở thành phố hồ chí minh hiện nay tt

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM HÙNG DŨNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Chuyên ngành : Đạo đức học Mã số : 62 22 03 06 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI – 2017 Cơng trình hồn thành tại: HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hồ Việt Hạnh Phản biện 1: GS.TS Nguyễn Văn Tài Phản biện 2: GS.TS Nguyễn Hùng Hậu Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận án cấp Học viện Họp Học viện Khoa học xã hội Vào lúc ………… giờ, ngày ………… tháng …… năm 2017 Có thể tìm hiểu luận án tại: Thư viện Quốc gia Việt Nam Thư viện Học viện Khoa học xã hội MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo lĩnh vực từ lâu Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm, ngày vấn đề xem “quốc sách hàng đầu” Dưới lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, sau 30 năm đổi mới, Việt Nam đạt thành tựu đáng tự hào Kinh tế phát triển làm cho mặt đời sống xã hội phát triển theo Song, mặt trái kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế lại nảy sinh yếu tố tiêu cực Trên thực tế, nước ta nói chung Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng, tình trạng suy thoái đạo đức diễn ngày gây gắt, niên, sinh viên Văn kiện Đại hội đại biểu Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh TP.Hồ Chí Minh lần IX đánh giá: “Một phận niên sống thiếu lý tưởng, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, có lối sống thực dụng, thích hưởng thụ, đua địi, lãng phí, tiêu cực đạo đức, lối sống, sa vào tệ nạn xã hội vi phạm pháp luật” Với vai trò đặc biệt quan trọng sinh viên, để tình trạng suy thoái đạo đức kéo dài trở thành tượng phổ biến xã hội dẫn đến hậu khôn lường Mặt khác, quan trọng mức độ định việc nguồn lực sinh viên đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đứng vững phát huy sức mạnh chủ thể nguồn lực nội sinh kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hội nhập quốc tế lại phụ thuộc nhiều vào phẩm chất đạo đức, phụ thuộc vào chất lượng chuyên môn nghiệp vụ Trên thực tế, nguồn lực sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh cịn nhiều hạn chế, bất cập: “Nguồn nhân lực chưa đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập quốc tế” Vì vậy, việc nghiên cứu yếu tố tác động đến đạo đức, giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam nói chung sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng nay, sở đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng hệ sinh viên có nhân cách đạo đức góp phần phát triển nguồn nhân lực sinh viên đông số lượng tốt chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi đất nước, hội nhập quốc tế vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn cấp bách Đó lý chúng tơi chọn “Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học, cao đẳng Thành phố Hồ Chí Minh nay” làm đề tài luận án tiến sĩ Triết học Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Phân tích số khái niệm cơng cụ luận án: đạo đức, giáo dục đạo đức, tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức, nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên Phân tích làm rõ thực trạng đạo đức việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh, từ luận án đề xuất phương hướng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học, cao đẳng Thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Trình bày tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Góp phần làm sáng tỏ số khái niệm công cụ luận án: đạo đức, giáo dục đạo đức cho sinh viên Làm rõ tầm quan trọng, nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam nói chung, sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng Phân tích, đánh giá thực trạng đạo đức, công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Thành phố Hồ Chí minh nguyên nhân thực trạng Đề xuất phương hướng số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học, cao đẳng Thành phố Hồ Chí Minh Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Luận án chủ yếu tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học, cao đẳng Thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Phạm vi nghiên cứu luận án Đề tài nghiên cứu phạm vi sinh viên học trường đại học, cao đẳng Thành phố Hồ Chí Minh Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận án nghiên cứu dựa quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam Ngoài ra, tác giả cịn sử dụng thành tựu cơng trình khoa học khác có liên quan đến đề tài 4.2 Phương pháp nghiên cứu Ngoài phương pháp vật biện chứng vật lịch sử, đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu như: phương pháp lơgíc, phương pháp lịch sử - cụ thể, phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp, nghiên cứu khảo sát thực tiễn, điều tra xã hội học Những đóng góp khoa học luận án Luận án góp phần làm rõ khái niệm đạo đức, giáo dục đạo đức, tầm quan trọng nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam Phân tích, đánh giá thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh nguyên nhân thực trạng Đề xuất phương hướng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học, cao đẳng Thành phố Hồ Chí Minh Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án Luận án góp phần làm sáng tỏ tầm quan trọng đưa số giải pháp để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học, cao đẳng Thành phố Hồ Chí Minh Luận án làm tài liệu tham khảo công tác nghiên cứu, giảng dạy trường đại học, cao đẳng Luận án dùng làm tài liệu tham khảo cho tổ chức, đoàn thể, cá nhân trực tiếp làm công tác giáo dục sinh viên hoạt động phong trào sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận án gồm có chương, 10 tiết Chƣơng TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 NHỮNG CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU VỀ ĐẠO ĐỨC, GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN 1.1.1 Những cơng trình bàn đạo đức Cùng với phát triển không ngừng lịch sử xã hội, lịch sử loài người, đạo đức học trải qua trình lịch sử hình thành phát triển phong phú Với tư cách phận tri thức triết học, tư tưởng đạo đức xuất 26 kỷ trước triết học Trung Quốc, Ấn Độ, Hy Lạp cổ đại Quyển sách “Bàn đạo đức” Mác – Ăngghen – Lênin Bàn đạo đức C.Mác – Ph.Ăngghen – V.I.Lênin sử dụng khái niệm cũ như: thiện, ác, vinh dự, lương tâm, chủ nghĩa vị tha chủ nghĩa vị kỷ, chủ nghĩa khổ hạnh chủ nghĩa hưởng lạc v.v… C.Mác – Ph.Ăngghen – V.I.Lênin nghiên cứu, làm rõ vấn đề chất nguồn gốc quy luật đạo đức: “Đạo đức hình thái ý thức xã hội, đạo đức thay đổi tùy theo thay đổi tồn xã hội” Vì vậy, C.Mác – Ph.Ăngghen – V.I.Lênin khơng thừa nhận có thứ đạo đức tồn vĩnh viễn Vũ Khiêu với tác phẩm “Đạo đức mới” Tác giả cho rằng: “Nói tới đạo đức nói tới mối quan hệ người người, nói tới thái độ, trách nhiệm quy tắc xử lý mối quan hệ thân với người chung quanh, với gia đình, với bạn bè, với xóm làng đất nước, với giai cấp lồi người” Mỗi hình thái kinh tế - xã hội có chuẩn mực đạo đức phù hợp Cuốn sách “Đạo đức học” tập I tập II G.Bandzeladze Trên sở nghiên cứu lịch sử đạo đức nhân loại tác giả cho cho rằng: “Đạo đức hệ thống chuẩn mực biểu quan tâm tự nguyện tự giác người quan hệ với quan hệ với xã hội nói chung” Thành Duy với cơng trình nghiên cứu “Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức” Trong cơng trình trên, tác giả trình bày có hệ thống nguồn gốc, đặc trưng nội dung hệ thống tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Trong suốt đời hoạt động cách mạng, Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến lĩnh vực đạo đức đạo đức cách mạng, Hồ Chí Minh coi: “Đạo đức gốc đồng thời xem tài quan trọng người cán cách mạng người nói chung” Quyển sách “Chuẩn mực đạo đức người Việt Nam nay” nhóm tác giả Viện Khoa học Xã hội Nhân văn Quân biên soạn Trên sở khái quát vấn đề lý luận đạo đức, tập thể tác giả cho đạo đức cần nhận thức là: “Một tượng xã hội, thuộc lĩnh vực đời sống tinh thần, bao gồm hệ thống quan điểm, quan niệm, nguyên tắc, chuẩn mực xã hội… để điều chỉnh hành vi ứng xử người (giữa người người, cá nhân cộng đồng, người tự nhiên…) thực sức mạnh phong tục, tập quán, dư luận xã hội lương tâm người cho phù hợp với lợi ích xã hội, hạnh phúc người tiến xã hội” 1.1.2 Những cơng trình bàn giáo dục đạo đức Tác giả Trần Hậu Kiêm, Đồn Đức Hiếu với cơng trình “Hệ thống phạm trù đạo đức học giáo dục đạo đức cho sinh viên” Qua nghiên cứu phạm trù đạo đức, tập thể tác giả cho vấn đề GDĐĐ đối tượng chủ yếu phải thanh, thiếu niên, đặc biệt SV Bởi vì, SV lớp người phát triển mặt, người chủ tương lai, lực lượng thực nghiệp CNH, HĐH đất nước Cuốn sách “Hồ Chí Minh giáo dục, bồi dưỡng thanh, thiếu niên nhi đồng” Viện Hồ Chí Minh Lãnh tụ Đảng Đây cơng trình sưu tầm, biên soạn cơng phu, có hệ thống nói, viết, lời dạy bảo ân cần Chủ tịch Hồ Chí Minh với Thanh niên, Thiếu niên Nhi đồng Quyển sách “Giáo dục với việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên” tác giả Hoàng Anh Tác giả cho rằng: “GDĐĐ cho SV bốn nhiệm vụ trọng yếu giáo dục đại học nước ta Nó khơng trực tiếp hình thành đạo đức SV, mà hết tạo sở tâm lý tích cực cho phát triển nhân cách SV” Hiện nay, điều kiện mở cửa, hội nhập với nước khu vực giới tạo điều kiện cho việc giao lưu, trao đổi văn hoá ngày sâu rộng Tuy nhiên, hội nhập quốc tế tác động tiêu cực làm thay đổi quan niệm sống, lối sống phận giới trẻ ngày nay, phận niên có tượng suy thối đạo đức, sống thực dụng, thiếu hoài bão, lý tưởng sống… đặc biệt SV Tác giả Nguyễn Thế Kiệt với sách “Mấy vấn đề đạo đức học Mácxít xây dựng đạo đức điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa” Trong cơng trình này, tác giả làm rõ khái niệm đạo đức, đạo đức học, kiểu đạo đức lịch sử cho rằng: “Giai cấp vô sản giai cấp bị áp cuối lịch sử loài người Đạo đức giai cấp vô sản mầm mống đạo đức cộng sản chủ nghĩa tương lai” Quyển sách “Giáo dục đạo đức cho sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay” tác giả Lương Gia Ban, Nguyễn Thế Kiệt Qua nghiên cứu vấn đề đạo đức đạo đức (đạo đức xã hội chủ nghĩa) tác giả cho rằng: “GDĐĐ cho SV nhiệm vụ quan trọng đặc biệt mang tầm chiến lược chừng mực có ý nghĩa sống cịn nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Bởi vì, thơng qua việc GDĐĐ góp phần hồn thiện nhân cách, điều chỉnh hành vi người phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội 1.1.3 Những cơng trình bàn giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM Bàn GDĐĐ cho SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM nay, chủ yếu dừng lại viết, báo cáo Hội thảo khoa học Quyển sách “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục đạo đức cho sinh viên thành phố Hồ Chí Minh nay” Phạm Tấn Xn Tước, Huỳnh Thị Gấm Trong cơng trình này, tác giả làm rõ quan niệm Hồ Chí Minh đạo đức, lối sống, vai trò niên tầm quan trọng công tác GDĐĐ, lối sống cho niên Bài viết “Giáo dục đạo đức cho sinh viên giai đoạn nay” tác giả Phan Văn Bình Trong xu giao lưu hội nhập quốc tế làm thay đổi giá trị văn hoá truyền thống dân tộc, có đạo đức Vì vậy, việc GDĐĐ cần thiết GDĐĐ nhằm giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống, loại bỏ quan điểm đạo đức khơng cịn phù hợp, định hướng giá trị đạo đức đắn, phù hợp với tiến phát triển xã hội Tác giả Nguyễn Thị Hồng Anh với viết “Vai trị trường đại học việc giáo dục đạo đức cho sinh viên nay” Trong nghiệp CNH, HĐH đất nước nay, GDĐĐ cho SV góp phần nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện nguồn nhân lực GDĐĐ cho SV trách nhiệm cá nhân tổ chức xã hội, tác giả cho rằng: “Các trường đại học phải có trách nhiệm tổ chức định hướng” Bàn GDĐĐ lối sống cho SV, tác giả Huỳnh Công Ba với viết: “Giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lối sống cho sinh viên trường đại học Sư phạm TP.Hồ Chí Minh thời kỳ hội nhập phát triển” Ý thức tầm quan trọng công tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lối sống cho hệ trẻ, nhiều năm qua trường đại học Sư phạm TP.HCM trọng đến công tác nhằm đào tạo đội ngũ giáo viên chất lượng Trong điều kiện nay, hầu hết SV trường đại học Sư phạm TP.HCM thích nghi với đổi xã hội tỏ rõ lĩnh sống, có trách nhiệm với xã hội, với nhân dân Tác giả Nguyễn Thị Hằng, Phạm Xuân Hậu với viết: “Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng, đại học – Sự nhìn nhận tồn diện đối tượng, nội dung cách thức thực hiện” Trong thời kỳ CNH, HĐH theo chế thị trường định hướng XHCN, việc giáo dục giá trị đạo đức cần thiết Nó phải giữ vị trí vai trị đặc biệt quan trọng xây dựng đất nước thành cơng tác động tích cực q trình 1.2 NHỮNG CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU VỀ THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ PHƢƠNG HƢỚNG, GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.2.1 Những cơng trình nghiên cứu thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh Quyển sách “Rèn luyện đạo đức ý thức công dân” Phạm Khắc Chương Trên sở thực trạng đạo đức, lối sống thiếu niên, học sinh nay, tác giả nêu lên số phẩm chất đạo đức nhân cách người cần phải rèn luyện, như: Lòng nhân ái, khiêm tốn, lòng vị tha, lòng chân thành, biết hướng vào mục tiêu cao thượng Tác giả Phạm Xn Tước, Huỳnh Thị Gấm cơng trình: “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục đạo đức cho sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh” Trên sở kết hợp việc kế thừa, sử dụng thành nghiên cứu đề tài khác với kết nghiên cứu khảo sát cá nhân, nhà nghiên cứu làm rõ mặt tích cực đạo đức, lối sống SV TP.HCM Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm, tiến tác giả mặt hạn chế đạo đức, lối sống SV Thành phố Tác giả Nguyễn Văn Tuyên Nguyễn Thị Tĩnh viết “Giáo dục đạo đức cho sinh viên theo 23 điều tư cách tác phẩm Đường kách mệnh Chủ tịch Hồ Chí Minh” Trong xu tồn cầu hố hội nhập quốc tế nay, phận SV không nghiêm túc rèn luyện, phấn đấu có biểu tiêu cực đáng lo ngại như: lười học tập, nghiện ngập, vi phạm pháp luật, sống bng thả Do đó, cần chăm lo GDĐĐ cách mạng cho hệ SV coi nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Trần Thị Ngọc Lan, Nguyễn San Hà với viết “Giáo dục đạo đức thông qua học tập sinh viên Bảo tàng: Thực trạng giải pháp” Hiện nay, hệ thống Bảo tàng nước phong phú loại hình như: lịch sử, văn hố, danh nhân, di tích, thắng cảnh… đó, Bảo tàng Lịch sử Việt Nam – TP.HCM thuộc loại hình Vì vậy, tập thể tác giả cho việc GDĐĐ cho HSSV Nhà trường tổ chức Đoàn trường đại học, cao đẳng cần thường xuyên thực phong trào “Hành trình đến với Bảo tàng” để SV tham gia học tập thực tế Bảo tàng “Vai trò người giảng viên việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học, cao đẳng” tác giả Ngô Minh Oanh Trong hệ thống giáo dục quốc gia giáo dục đại học khâu cuối cung cấp sản phẩm, nguồn nhân lực cho xã hội, phục vụ nhu cầu phát triển đất nước Hiện nay, việc GDĐĐ trường đại học, cao đẳng trọng hơn, chưa đạt yêu cầu mong muốn Một phận giảng viên trường đại học, cao đẳng cho công tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức cơng việc Phịng Cơng tác Chính trị - Quản lý SV, Chi bộ, Đồn Hội Sinh viên, nói chung công việc trường Khoa mình” Chính yếu tố rào cản cho hoạt động GDĐĐ cho SV trường đại học, cao đẳng 1.2.2 Những công trình nghiên cứu phƣơng hƣớng giải pháp nhằm nâng cao hiệu GDĐĐ cho SV Thành phố Hồ Chí Minh Tác giả Trần Hậu Kiêm, Đồn Đức Hiếu sách “Hệ thống phạm trù đạo đức học giáo dục đạo đức cho sinh viên” Trên sở nghiên cứu số phạm trù đạo đức học, tác giả đề xuất giải pháp GDĐĐ cho SV Tác giả cho rằng, để GDĐĐ cho SV việc giáo dục giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa vấn đề cấp thiết, phải khơng ngừng nâng cao việc giảng dạy chủ nghĩa Mác – Lênin trường đại học Cuốn sách “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục đạo đức cho sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh nay” tác giả Phạm Tấn Xuân Tước, Huỳnh Thị Gấm Trên sở nghiên cứu thực trạng đạo đức, lối sống SV trường đại học TP.HCM tập thể tác giả đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác GDĐĐ, lối sống cho SV Bài viết “Giáo dục đạo đức thông qua học tập sinh viên Bảo tàng: Thực trạng giải pháp” tác giả Trần Thị Ngọc Lan, Nguyễn San Hà Bảo tàng có vị trí quan trọng việc học tập nói chung giáo dục nói riêng cho SV trường đại học, cao đẳng Vì vậy, để nâng cao hiệu GDĐĐ cho SV, tập thể tác giả đề xuất số giải pháp bản: Một là, cần có phối hợp tích cực Bộ Giáo dục & Đào tạo hệ thống Bảo tàng nước việc khuyến khích HSSV đến Bảo tàng Hai là, để Bảo tàng địa thân thuộc người Đặc biệt em học sinh, bạn SV Ba là, hướng đến việc thành lập Câu lạc tình nguyện viên, để trở thành hướng dẫn viên, thuyết minh viên Bảo tàng bạn SV Bốn là, tăng cường thực “Xã hội hoá Bảo tàng”, “Đưa Bảo tàng đến với người” Năm là, Thứ hai, đạo đức có vai trị việc trì trật tự, bình ổn phát triển xã hội Thứ ba, đạo đức có tác dụng cảm hoá người, giúp người nhận thức hành động theo lẽ phải 2.2 GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở TP.HCM HIỆN NAY 2.2.1 Khái niệm giáo dục đạo đức Giáo dục, hiểu theo nghĩa rộng từ này: “Là hình thành có mục đích có tổ chức sức mạnh thể chất tinh thần người, hình thành giới quan, mặt đạo đức thị hiếu thẩm mĩ cho người” Hiểu theo nghĩa hẹp: “Giáo dục trình hình thành phát triển nhân cách người giáo dục liên quan đến giáo dục đạo đức” GDĐĐ khơng góp phần nâng cao nhận thức giá trị, truyền thống đạo đức dân tộc mà tạo giá trị đạo đức Bên cạnh đó, GDĐĐ góp phần xoá bỏ tư tưởng lạc hậu, đạo đức lệch lạc xã hội Từ phân tích trên, diễn đạt khái niệm giáo dục đạo đức sau: Giáo dục đạo đức trình biến chuẩn mực đạo đức, từ đòi hỏi bên xã hội cá nhân thành đòi hỏi bên thân, thành niềm tin, nhu cầu, thói quen người giáo dục 2.2.2 Sinh viên tầm quan trọng GDĐĐ cho SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM 2.2.2.1 Sinh viên vị trí, vai trị SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM Khái niệm sinh viên Thuật ngữ “sinh viên” có nguồn gốc từ tiếng Latinh “students” dùng để người học tập trường đại học cao đẳng Về mặt sinh học, SV giai đoạn niên đời người, thể dần đến hoàn thiện mặt: bắp, chiều cao, trọng lượng tăng nhanh, đặc điểm sinh lý, giới tính phát triển đến độ chín muồi, đặc biệt phát triển não Về mặt tâm lý, từ 18 đến 23 tuổi thời kỳ phát triển trí tuệ, biểu rõ khả tư sâu sắc mở rộng, có khả giải độc lập nhiệm vụ trí tuệ ngày khó khăn hơn, có khả lập luận lơgíc, chặt chẽ Về mặt xã hội, SV nhập học, với tư cách cộng đồng xã hội mới, hoạt động chi phối họ học tập Vị trí, vai trị sinh viên trường đại học, cao đẳng TP.HCM nghiệp xây dựng phát triển đất nước Thanh niên, SV lực lượng xã hội to lớn, nhân tố quan trọng định tương lai, vận mệnh dân tộc; lực lượng chủ yếu nhiều lĩnh vực, đảm nhiệm công việc đòi hỏi hy sinh, gian khổ, sức khỏe sáng tạo 2.2.2.2 Vai trò quan trọng GDĐĐ cho SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM Thứ nhất, GDĐĐ hướng tới mục tiêu hoàn thiện nhân cách giúp SV trở thành cơng dân hữu ích cho xã hội Hai là, GDĐĐ biện pháp tốt giúp SV tránh tác động tiêu cực tàn dư đạo đức cũ, KTTT, hội nhập quốc tế nhận thức rõ trách nhiệm với dân tộc Ba là, GDĐĐ góp phần xây dựng hài hoà đời sống vật chất đời sống tinh thần cho SV 2.2.3 Nội dung GDĐĐ cho SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM 2.2.3.1 Giáo dục lòng yêu nước, thương nòi; tinh thần tự hào dân tộc lòng trung thành với Tổ quốc, với nhân dân Lòng yêu nước, thương nòi tinh thần tự hào dân tộc truyền thống quý báo từ ngàn đời xưa, sợi đỏ xuyên suốt lịch sử dựng nước giữ nước ông cha ta Lòng yêu nước người dân Việt Nam bắt nguồn từ cội nguồn văn hoá, văn minh dân tộc trở thành nét truyền thống đặc sắc dân tộc Việt Nam 2.2.3.2 Giáo dục sinh viên sống có lý tưởng cách mạng có hồi bão, nghị lực, chí tiến thủ SV nhóm xã hội lớn, đặc thù cấu xã hội, họ vừa nguồn nhân lực phát triển tại, vừa chủ nhân tương lai đất nước Ở họ, có hồi bão, lý tưởng hành động thực lý tưởng, hướng tới giá trị truyền thống tốt đẹp xã hội, chưa đủ kinh nghiệm, lĩnh trải để suy xét, đánh giá, lựa chọn giá trị theo dẫn sáng suốt lý trí Do đó, việc rèn luyện, giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ nói chung, cho SV nói riêng vấn đề quan trọng 2.2.3.3 Giáo dục sinh viên tinh thần hiếu học Việt Nam đất nước ngàn năm văn hiến, vốn có truyền thống hiếu học, hình thành từ bao đời trở thành truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Dân tộc Việt Nam dân tộc thông minh, hiếu học Coi trọng học vấn nét bộc lộ rõ tâm lý người dân Ơng cha ta vốn có câu: “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư” thường khun cháu phải có tinh thần hiếu học, kính trọng thầy giáo: “Qua sơng bắc cầu kiều Muốn hay chữ phải yêu lấy thầy” Vì vậy, người Việt Nam lấy học làm điều để thực đạo lý làm người 2.2.3.4 Giáo dục cho SV tình bạn, tình yêu sáng, mực Ở SV, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, tình bạn, tình yêu trở thành vấn đề thu hút quan tâm đặc biệt vấn đề nhạy cảm, tế nhị Đối với SV, tình bạn chân tình u sáng biểu lối sống khiêm nhường, bao dung, nhân thuỷ chung; yêu thương, quan tâm giúp đỡ cách vơ tư, khơng vụ lợi, khơng toan tính từ ích kỷ sống đời thường 2.2.3.5 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho SV, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH, HĐH hội nhập quốc tế GDĐĐ nghề nghiệp vấn đề đặc biệt quan trọng trình phát triển nghề nghiệp SV Mục tiêu GDĐĐ nghề nghiệp bên cạnh việc đào tạo người lao động có kiến thức, kỹ nghề nghiệp trình độ khác cần quan tâm, đẩy mạnh GDĐĐ, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, rèn luyện sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người lao động có khả tìm việc làm, tự tạo việc làm tiếp tục học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, giải vấn đề thực tiễn sống đặt 2.2.3.6 Giáo dục cho SV tinh thần đoàn kết, tinh thần tập thể, chống chủ nghĩa cá nhân Đại đoàn kết dân tộc truyền thống quý báu dân tộc ta, hun đúc qua hàng nghìn năm dựng nước giữ nước Ngày nay, công xây dựng đất nước, nhằm phát huy tư tưởng đại đồn kết Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng ta không ngừng củng cố mở rộng tổ chức mặt trận để thu hút tầng lớp toàn thể dân tộc, phấn đấu xây dựng nước Việt Nam hịa bình, thống nhất, độc lập, dân chủ giàu mạnh Vì vậy, trình GDĐĐ cho SV, cần phải giáo dục tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng hoạt động, SV cần phải hịa hợp quyền lợi cá nhân quyền lợi chung tập thể, dân tộc 2.3 NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 2.3.1 Ảnh hƣởng kinh tế thị trƣờng đến đạo đức, GDĐĐ cho SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM Từ năm 1986, với nước, TP.HCM thực đường lối đổi toàn diện Đảng Nhà nước: “Chuyển từ kinh tế kế hoạch hoá tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế hàng hoá nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý Nhà nước theo định hướng XHCN” Tuy nhiên, biết, kinh tế có tính hai mặt Nền KTTT định hướng XHCN nước ta khơng ngoại lệ, mang tính hai mặt: tích cực tiêu cực Biểu tích cực KTTT: - Một là, KTTT thúc đẩy nhanh q trình xã hội hố sản xuất, làm cho phân cơng, chun mơn hố sản xuất ngày sâu sắc, hợp tác lao động ngày cao - Hai là, KTTT chịu tác động quy luật vốn có sản xuất trao đổi hàng hoá như: quy luật cung – cầu, quy luật cạnh tranh, quy luật giá trị… Do đó, KTTT buộc người muốn tồn tại, thành cơng phải có lực thực sự, phải tinh thông nghề nghiệp, nắm vững chuyên môn - Ba là, KTTT dẫn đến biến đổi định hướng lựa chọn giá trị sống, đạo đức nhân cách SV - Bốn là, KTTT người khép mình, khơng thể phát triển trạng thái biệt lập mà phải giao lưu, trao đổi, tác động qua lại, ảnh hưởng phụ thuộc lẫn Nhờ đó, người phải ln tìm kiếm hội cho phát triển, đồng thời phải dự đoán thay đổi, rủi ro, bất trắc Đó mơi trường rèn luyện nghị lực, lĩnh ý chí cho người đại Bên cạnh mặt tích cực, KTTT có mặt tiêu cực nó, gây ảnh hưởng tác động bất lợi đến đạo đức GDĐĐ cho niên, SV - Một là, KTTT đặc biệt trọng tới lợi ích vật chất lợi nhuận cá nhân, khiến người ta thường xuyên tìm kiếm biện pháp, chí dùng thủ đoạn để tìm kiếm lợi nhuận, để làm giàu không ngừng trở nên giàu có xã hội - Hai là, KTTT phân hoá giàu nghèo ngày trở nên sâu sắc, khoảng cách vùng sâu, vùng xa, nông thôn thành thị ngày lớn - Ba là, KTTT nước ta giai đoạn thấp, hệ thống pháp luật chưa hoàn chỉnh thiếu đồng bộ, nhiều kẻ hở bất cập Do đó, tạo hội cho chủ thể kinh tế vi phạm pháp luật như: buôn lậu, trốn thuế, làm hàng giả, tham nhũng… 2.3.2 Ảnh hƣởng tồn cầu hố hội nhập quốc tế đến GDĐĐ cho SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM Ngày nay, “Tồn cầu hố” (Globalization) xu tất yếu, khách quan, diễn mạnh mẽ tác động đến hầu hết quốc gia khu vực giới, có Việt Nam Trong xu tồn cầu hố hội nhập quốc tế, phát triển kinh tế tri thức, bùng nổ thơng tin nay, q trình hợp tác song phương đa phương quốc gia với tạo giao lưu trao đổi kinh tế, văn hố, khoa học cơng nghệ Đây yếu tố thuận lợi giúp cho SV Việt Nam nói chung SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM nói riêng có dịp tiếp thu, học hỏi hay, đẹp, tích cực tiến nhiều văn hoá khác Như vậy, tồn cầu hố tạo hội lớn cho quốc gia phát triển, có Việt Nam Tuy nhiên, q trình tồn cầu hố đặt thách thức nước ta Toàn cầu hoá hội nhập quốc tế đặt nước ta trước nguy bị giá trị ngoại lai, có lối sống thực dụng, chạy theo đồng tiền, giá trị văn hoá phương Tây xâm nhập ạt, làm tổn hại sắc văn hoá dân tộc 2.3.3 Sự tác động chủ thể việc GDĐĐ cho SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM 2.3.3.1 Sự quan tâm Đảng, Nhà nước tổ chức trị - xã hội TP.HCM việc GDĐĐ cho SV Công tác GDĐĐ cho SV Thành phố thời gian vừa qua nhận quan tâm Thành uỷ, Sở Giáo dục & Đào tạo, trường đại học, cao đẳng Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên TP.HCM  Vai trò Thành uỷ, Sở Giáo dục Đào tạo TP.HCM Nhằm góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH GDĐĐ, lối sống cho SV Thành phố, năm gần ngân sách hàng năm dành cho giáo dục bình quân tăng kỳ kế hoạch năm 2011 – 2015 đạt tỷ lệ 26%, tỷ lệ cao, thể quan tâm đầu tư cho giáo dục Thành uỷ, Hội đồng nhân dân Uỷ ban nhân dân Thành phố Công tác giáo dục truyền thống dân tộc lý tưởng cách mạng cho HSSV cấp uỷ Đảng Nhà trường quan tâm đẩy mạnh thực nhiều hoạt động phong phú, sáng tạo như: Hội trại 09/1, hội thi “Cùng non sơng cất cánh”… hoạt động có tác dụng đến việc giáo dục truyền thống, GDĐĐ HSSV  Vai trò trường đại học, cao đẳng TP.HCM Giáo dục đại học, cao đẳng tiếp nối giáo dục gia đình bậc học phổ thơng, nhằm đào tạo người có trình độ, lực phẩm chất đạo đức Hai nhiệm vụ bản, song hành mà trường đại học, cao đẳng cần nhận thức rõ thực tốt, rèn đức luyện tài cho SV, nhằm tạo nên hệ công dân vừa “hồng”, vừa “chuyên” cho đất nước Đánh giá nhận thức tầm quan trọng GDĐĐ cho SV, từ lâu trường đại học, cao đẳng TP.HCM quan tâm, đầu tư, qua thu nhiều kết tốt đẹp  Vai trị Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên TP.HCM Cơng tác GDĐĐ, trị, tư tưởng thời gian vừa qua sở Đoàn, Hội đổi nội dung phương thức, trọng hình thức học tập thực tế Cơng tác nắm bắt tình hình định hướng dư luận SV sở Đoàn, Hội trọng triển khai thực Hội Sinh viên trường xây dựng tổ, đội nhóm nắm bắt tư tưởng, tình hình SV, trọng đến diễn đàn SV mạng xã hội 2.3.3.2 Sự quan tâm gia đình GDĐĐ cho SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM Gia đình có vai trị quan trọng GDĐĐ cho hệ trẻ, điều không bậc làm cha mẹ phủ nhận Văn hóa nước ta văn hóa trọng gia đình, với giáo dục gia đình truyền thống, bao hệ Việt Nam trưởng thành, biết trọng lễ, nghĩa, biết yêu thương, chung thủy, trách nhiệm, biết hy sinh nghĩa lớn người tạo nên nhiều thành tựu lớn lao cho đất nước Những phẩm chất nêu giá trị đạo đức mà thời đại xã hội cần đến 2.3.4 Sự tích cực chủ động, tự giác thân SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM trình rèn luyện nhân cách, GDĐĐ Ngày nay, phần lớn SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM ln có tích cực, tự giác, phấn đấu học tập rèn luyện đạo đức, nhân cách Tình trạng SV bỏ học, vi phạm nội quy, quy chế học tập thi cử ngày giảm dần SV Thành phố có hiểu biết hành động cụ thể để chứng tỏ vị trí, vai trị nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bên cạnh việc sức học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, SV sức rèn luyện phẩm chất đạo đức sáng, truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc, điều kiện phát triển KTTT, tồn cầu hố hội nhập quốc tế nay, tiếp xúc với nhiều luồng văn hố, nghệ thuật từ bên ngồi, đa số SV Thành phố giữ phong cách, lối sống lành mạnh, giữ gìn giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Tiểu kết chƣơng SV lực lượng xã hội đặc thù, nguồn lực bổ sung quan trọng cho đội ngũ trí thức tương lai Với đặc điểm tâm – sinh lý nhận thức đặc biệt, SV với sức trẻ, ước mơ hoài bão lớn, họ gánh vai trọng trách chủ nhân tương lai đất nước Vì vậy, vận mệnh Tổ quốc, đất nước ta có “sánh vai với cường quốc năm châu” hay không phần lớn phụ thuộc nhiều vào hệ SV Để có hệ SV vừa có tài, vừa có đức, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH, HĐH đất nước mặt phải không ngừng nâng cao trình độ văn hố, trình độ chun mơn nghiệp vụ; mặt khác phải không ngừng GDĐĐ, lối sống, giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho SV nhằm hình thành hoàn thiện dần họ lĩnh, lối sống nhân cách, đủ sức lực lượng chủ lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chƣơng GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY – THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 3.1.1 Một số đặc điểm SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM Ngồi đặc điểm chung vốn có SV Việt Nam, nét đặc thù bật SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM hầu hết đến từ tỉnh miền Trung, miền Đông Nam Bộ, miền Tây Nam Bộ, đa dạng thành phần, phong phú nghề nghiệp tương lai TP.HCM trung tâm kinh tế, trị, văn hố lớn nước, nơi thường xuyên diễn hoạt động ngoại giao, trao đổi kinh tế, hội để SV tiếp cận thông tin, giao lưu văn hố Vì vậy, SV Thành phố người động, sáng tạo, nhạy cảm tình hình kinh tế - trị, dễ thích nghi với sống, có khả thích nghi nhanh, khơng ngại tiếp nhận mới, có khát vọng phấn đấu vươn lên, có ý chí tự lực, tự cường học tập sống 3.1.2 Những kết đạt đƣợc chủ thể việc GDĐĐ cho SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM Thứ nhất, kết đạt từ phía nhà trường việc GDĐĐ cho SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM Trong năm vừa qua nhiều trường đại học, cao đẳng Thành phố quan tâm đến việc GDĐĐ, lối sống cho SV Công tác GDĐĐ tổ chức sâu rộng đời sống SV thông qua giảng lớp đội ngũ giảng viên, thông qua phong trào hoạt động Nhà trường Hiện nay, đại đa số trường đại học, cao đẳng Thành phố nhà trường ln quan tâm đến việc hỗ trợ cho Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên nguồn kinh phí để hoạt động xây dựng tư liệu sinh hoạt Đoàn, Hội, phịng truyền thống Đồn, Hội Qua đó, ngày góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng đạo đức cho SV Thứ hai, kết đạt Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức trị - xã hội việc phát huy giá trị đạo đức truyền thống nhằm GDĐĐ cho SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên tổ chức thiếu công tác GDĐĐ, lối sống cho SV Thời gian vừa qua Thành Đoàn TP.HCM, Hội Sinh viên TP.HCM tổ chức, phát động nhiều phong trào hướng cội nguồn, mang ý nghĩa giáo dục truyền thống sâu sắc như: “Phụng dưỡng, chăm sóc mẹ Việt Nam Anh hùng”, “Hội thi tìm hiểu truyền thống lịch sử”, “Lễ hội sinh hoạt truyền thống”, “Trại truyền thống” Các hoạt động tạo môi trường để SV cống hiến trưởng thành, hiểu thêm lịch sử dân tộc hết hướng SV đến với giá trị làm người cao đẹp, hình thành nơi họ lối sống nhân văn, có nghĩa tình, lịng nhân cộng đồng Thứ ba, kết đạt từ phía gia đình việc GDĐĐ cho SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM Trong điều kiện hội nhập quốc tế nay, có nhiều thay đổi cách giáo dục gia đình; nhiên, cách giáo dục gia đình Thành phố trọng đến việc giáo dục quy tắc ứng xử, giá trị đạo đức truyền thống như: hiếu thảo với cha mẹ, uống nước nhớ nguồn, lành đùm rách, tôn sư trọng đạo, cần cù, hiếu học 3.1.3 Những kết đạt đƣợc từ phía SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM việc học tập, giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Thứ nhất, đa số SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM trân trọng phát huy tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc Đặc trưng bật mục đích, lý tưởng sống người Việt Nam trình dựng nước giữ nước đến tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc Kế thừa tinh thần yêu nước, truyền thống bật, bậc thang cao hệ giá trị đạo đức truyền thống Việt Nam Truyền thống quý báu SV Thành phố kế thừa phát huy điều kiện đổi đất nước Thứ hai, SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM sống có mục đích, lý tưởng, ước mơ hồi bão Nhận thức vai trị tầm quan trọng xã hội, SV TP.HCM xác định cách đắn lý tưởng sống Mục đích, lý tưởng sống SV Thành phố sức học tập, rèn luyện, phấn đấu khơng tương lai thân, gia đình mà cịn xuất phát từ mong muốn góp phần cơng sức nhỏ bé cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN, nhanh chóng đưa Việt Nam khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậu, đuổi kịp nước khu vực giới Thứ ba, SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM cần cù, tích cực, chủ động học tập nghiên cứu khoa học Sự hình thành phát triển kinh tế tri thức xu tất yếu khách quan xã hội loài người Trước bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng nhanh chóng nay, quốc gia nhanh vào kinh tế tri thức, quốc gia có lợi mặt Nhận thức trách nhiệm nghĩa vụ mình, SV Thành phố sức học tập, chủ động, tích cực khắc phục khó khăn sống, sáng tạo vươn lên học tập để có tri thức, kỹ năng, chun mơn, vừa để tự thân lập nghiệp, làm giàu cho thân mình, cho gia đình, vừa để cống hiến cho xã hội, cho Tổ quốc, góp phần thực thắng lợi, thành công nghiệp CNH, HĐH Thứ tư, SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM kế thừa, phát huy truyền thống yêu thương người, đoàn kết, tương thân tương Yêu thương, quý trọng người không chuẩn mực đạo đức Nho giáo mà truyền thống, đạo đức, phẩm chất người Việt Nam SV Thành phố tham gia nhiều hoạt động thiết thực như: phụng dưỡng chăm sóc Mẹ Việt Nam Anh hùng, ba má phong trào, hoạt động thăm hỏi gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, giúp đỡ người già neo đơn… 3.1.4 Những hạn chế GDĐĐ cho SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM 3.1.4.1 Những hạn chế chủ thể việc GDĐĐ cho SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM Thứ nhất, hạn chế từ phía Đảng uỷ, Ban Giám hiệu, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trường đại học, cao đẳng TP.HCM Thứ hai, hạn chế từ phía gia đình việc GDĐĐ cho SV trường đại học, cao đẳng Thành phố Hồ Chí Minh 3.1.4.2 Những hạn chế SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM việc rèn luyện nhân cách, đạo đức lối sống Thứ nhất, phận SV chưa có thái độ, tinh thần học tập nghiêm túc, vi phạm kỷ luật học tập Thứ hai, phận SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM chạy theo lối sống thực dụng, buông thả, ảnh hưởng lối sống, văn hoá phương Tây làm ảnh hưởng đạo đức truyền thống dân tộc 3.2 NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Thứ nhất, mâu thuẫn yêu cầu ngày cao việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên Thành phố tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường, tồn cầu hố hội nhập quốc tế Thứ hai, mâu thuẫn yêu cầu không ngừng nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên với khả hạn chế chủ thể giáo dục nước ta Thứ ba, mâu thuẫn mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, có phẩm chất đạo đức sáng với nguy suy thoái đạo đức, lối trong phận sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh Tiểu kết chƣơng GDĐĐ, lối sống cho SV giữ vai trò quan trọng, góp phần hồn thiện nhân cách, đạo đức cho người XHCN Việc GDĐĐ cho SV trường đại học, cao đẳng TP.HCM năm vừa qua đạt nhiều thành tích đáng tự hào, qua góp phần hình thành, phát triển hoàn thiện nhân cách, đạo đức, lối sống SV Thành phố Bên cạnh thành tựu đạt được, hạn chế định cần phải khắc phục, đẩy lùi Đó tình trạng số SV chưa ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ với xã hội, có biểu ham chơi, lười học tập, lao động, vi phạm pháp luật, sống ích kỉ, thờ ơ, làm ảnh hưởng đến chuẩn mực đạo đức nói chung đạo đức SV nói riêng Chƣơng MỘT SỐ PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 4.1 MỘT SỐ PHƢƠNG HƢỚNG NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠO HỌC, CAO ĐẲNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 4.1.1 Quán triệt sâu sắc nguyên lý học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn công tác giáo GDĐĐ cho SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM Để gắn lý luận với thực tiễn, học đôi với hành công tác GDĐĐ cho SV đạt hiệu cao, đòi hỏi trường đại học, cao đẳng, Đoàn Thanh niên Hội Sinh viên cần lưu ý giải tốt vấn đề sau đây: Một là, cần tổ chức phong trào hoạt động mang tính chất trị - xã hội - thực tiễn Hai là, nêu gương đạo đức cách mạng, người tốt việc tốt, sáng kiến hay học tập phong trào SV Ba là, phải giáo dục cho SV hiểu biết định giá trị, chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc 4.1.2 Quán triệt quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Đảng ta việc GDĐĐ cho SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM Trên lập trường, quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh, q trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng ta coi trọng niên – sinh viên công tác giáo dục niên nói chung, SV nói riêng Do vậy, sau 30 năm đổi mới, Đảng ta ban hành nhiều Nghị niên công tác niên như: Nghị 26 Bộ Chính trị khố VI, Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ tư khoá VII, Nghị Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khoá X Bên cạnh đó, Quốc hội thơng qua Luật niên, Chủ tịch nước ban hành vào năm 2005 gần nhất, Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển niên Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020” ngày 30-12-2011 4.1.3 Gắn bó chặt chẽ hoạt động GDĐĐ cho SV Thành phố với nghiệp đổi mới, phát triển kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa Đạo đức hình thái ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội, phản ánh thực đời sống đạo đức xã hội Đạo đức với tính cách hình thái đặc biệt ý thức xã hội, sản phẩm tồn xã hội bị chi phối đời sống vật chất, điều kiện kinh tế xã hội Ph.Ăngghen rõ: “Xét đến học thuyết đạo đức có từ trước đến sản phẩm tình hình kinh tế xã hội lúc giờ” Vì vậy, việc GDĐĐ cho SV nói riêng người nói chung cần xây dựng tảng kinh tế - xã hội phát triển 4.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 4.2.1 Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trƣờng tổ chức trị - xã hội GDĐĐ cho SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM Để góp phần khắc phục hạn chế bất cập trình GDĐĐ cho SV TP.HCM nay, theo chúng tôi, trước hết phải việc làm tốt cơng tác giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Khác với lứa tuổi học sinh, phận SV Thành phố người sống xa gia đình, thiếu quản lý, giáo dục cách trực tiếp từ gia đình Vì vậy, phụ huynh phải quan tâm, theo dõi sát sao, khơng nên có tư tưởng ỷ lại phó thác hồn tồn việc giáo dục cho phía nhà trường 4.2.2 Đổi nội dung, hình thức phƣơng pháp GDĐĐ cho SV TP.HCM Trong bối cảnh nay, để thực mục tiêu mà giáo dục đề giáo dục hệ trẻ vừa “hồng” vừa “chun” giải pháp mang tính chiến lược tiến hành đổi nội dung, hình thức phương pháp GDĐĐ cho SV trường đại học, cao đẳng 4.2.3 Kết hợp GDĐĐ giáo dục pháp luật cho SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM Để GDĐĐ cho SV TP.HCM nay, cần có phối hợp tác động tích cực từ nhiều phía Ngồi giáo dục gia đình, nhà trường xã hội pháp luật nói chung giáo dục pháp luật nói riêng đóng vai trị đặc biệt quan trọng Pháp luật công cụ thiếu, bảo đảm cho tồn tại, vận hành bình thường xã hội nói chung đạo đức nói riêng 4.2.4 Phát huy tính tích cực, tự giác chủ động học tập, tự rèn luyện đạo đức SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM Con người chủ thể trình nhận thức, trình cải tạo giới, chủ thể hoạt động xã hội Trong trình GDĐĐ, giải pháp gia đình, nhà trường xã hội cho dù có thực tốt đến khơng thể thay vai trị tự giáo dục, rèn luyện SV Thông qua hoạt động tự giáo dục, người có khả biến đổi đạo đức, nhân cách lối sống cách có ý thức Vì vậy, với giáo dục gia đình, nhà trường xã hội cần phải phát huy tính tích cực, tự giác rèn luyện tu dưỡng SV 4.2.5 Xây dựng môi trƣờng kinh tế - xã hội sạch, lành mạnh để có tác động tích cực đến việc GDĐĐ cho SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM Để nâng cao hiệu GDĐĐ cho SV, cần xây dựng môi trường kinh tế - xã hội sạch, lành mạnh, tạo điều kiện cho việc hình thành chuẩn mực đạo đức tốt đẹp SV Bởi vì, mơi trường sống điều kiện kinh tế - xã hội có ảnh hưởng lớn đến nhận thức, nhân cách, lối sống người 4.2.6 Đẩy mạnh phong trào học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh cho SV trƣờng đại học, cao đẳng TP.HCM Trong công đổi xây dựng đất nước nay, để góp phần tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng toàn xã hội, đặc biệt cán đảng viên, đồn viên, niên, Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa X định tổ chức Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” kỷ niệm 77 năm ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam (3-02-1930 – 3-02-2007) nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ sâu sắc nhận thức hành động cán bộ, đảng viên nhân dân Tiểu kết chƣơng Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc cho SV Thành phố điều kiện phát triển KTTT hội nhập quốc tế việc làm có tầm quan trọng đặc biệt Hiện nay, công tác GDĐĐ trường đại học, cao đẳng Thành phố nhiều bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt Điều đòi hỏi chủ thể giáo dục cần tiếp tục nghiên cứu, tìm hiểu nguyên nhân tác động đến đạo đức, lối sống SV để từ tìm giải pháp thiết thực, khả thi nhằm giáo dục xây dựng chuẩn mực, nguyên tắc, hành vi đạo đức cho SV đáp ứng yếu cầu nghiệp đổi xây dựng Tổ quốc C KẾT LUẬN Sau 30 năm phát triển KTTT hội nhập quốc tế làm cho kinh tế tăng trưởng nhanh chóng, tạo điều kiện nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho người, xây dựng sở vật chất kỹ thuật cho sản xuất ngày lớn đại, phát huy tính tích cực, động tầng lớp nhân dân, hệ niên, SV Tuy nhiên, với thành tựu ưu điểm đó, KTTT bộc lộ khơng mặt trái mâu thuẫn với chất XHCN Sự suy thoái tư tưởng, đạo đức lối sống phận khơng nhỏ niên, có SV làm xã hội quan tâm, lo lắng Nhiều tiêu cực, bất cập nhà trường cản trở lớn cho công tác GDĐĐ cho niên nói chung SV nói riêng Chính từ thực tế đặt yêu cầu cấp thiết phải giáo dục giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc cho hệ trẻ nay, đặc biệt tầng lớp SV, tạo cho đất nước người vừa có tài, vừa có đức, yêu nước, yêu lao động, biết trân trọng, giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Phạm Hùng Dũng (2015), “Ảnh hưởng kinh tế thị trường hội nhập quốc tế đến đạo đức, lối sống sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh nay”, Tạp chí Nhân lực Khoa học xã hội, (7), tr 65-71 Phạm Hùng Dũng (2015), “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng vào giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, (9), tr 72-78 ... HỌC, CAO ĐẲNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY – THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 3.1.1... trường đại học, cao đẳng TP.HCM Chƣơng MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 2.1 ĐẠO ĐỨC VÀ VAI TRÕ CỦA ĐẠO ĐỨC TRONG... niệm đạo đức, giáo dục đạo đức, tầm quan trọng nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam Phân tích, đánh giá thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh