MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của khóa luận Thanh niên là lực lượng xã hội đặc biệt, có vai trò rất quan trọng trong lịch sử, trong các giai đoạn cách mạng cũng như trong hiện tại và tương lai. Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh luôn dành sự quan tâm đặc biệt đối với thanh niên. Khi đánh giá về thanh niên Hồ Chí Minh khẳng định: “Thanh niên là chủ nhân tương lai của nước nhà, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, một phần lớn là do các thanh niên”. Nhận thức đúng vai trò của thanh niên Đảng ta khẳng định: “Sự nghiệp của nước ta thành công hay không, đất nước ta bước vào thế kỉ XXI có vị trí xứng đáng trong cộng đồng thế giới hay không chủ yếu là do lực lượng thanh niên ngày nay quyết định. Tương lai của dân tộc Việt Nam, sự phát triển của đất nước tùy thuộc vào việc bồi dưỡng, rèn luyện thế hệ thanh niên” [16; 7]. Công cuộc đổi mới do Đảng ta khởi xướng, lãnh đạo đã và đang đem lại những kết quả to lớn trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Những thành tựu phát triển kinh tế, xã hội đã và đang tạo điều kiện, cơ hội cho thanh niên được rèn luyện, phấn đấu và khẳng định mình. Song, bên cạnh những chuyển biến tích cực đó, sự tác động mạnh mẽ từ mặt trái của cơ chế thị trường cũng là mảnh đất màu mỡ làm nảy sinh lối sống ích kỷ vụ lợi, những thói hư tật xấu, làm rạn nứt những khuôn mẫu, những giá trị đạo đức, hủy hoại nét đẹp truyền thống. Ảnh hưởng từ mặt trái của kinh tế thị trường đã tạo ra trong xã hội một lớp người không nhỏ trong đó có thanh niên chạy theo lối sống thực dụng, buông thả, phai nhạt lý tưởng, bất chấp những quy phạm đạo đức, truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc. Hàng loạt vấn đề đặt ra đối với thanh niên là: làm thế nào để thanh niên trong tương lai đủ sức đáp ứng yêu cầu đất nước đặt ra? làm thế nào để họ có thể tự định hướng đúng, hình thành và rèn luyện phẩm chất đạo đức trong đời sống kinh tế thị trường hiện nay? Làm thế nào để những ảnh hưởng tiêu cực không làm suy giảm nguồn lực trẻ…? Do vậy, việc giáo dục đạo đức nói chung và giáo dục cho thế hệ thanh niên là một vấn đề quan trọng trong chiến lược phát triển con người của Đảng được toàn xã hội quan tâm. Yêu cầu của sự nghiệp đổi mới, từng bước thực hiện mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng và văn minh đã khách quan hóa tầm quan trọng và tính bức thiết của việc giáo dục đạo đức cho thanh niên. * Chú thích: kể từ trang này trở đi [16; 7] [16] Số thứ nhất, là số thứ tự trong danh mục tài liệu tham khảo. [7] Số thứ hai, là số trang trong tài liệu tham khảo. Tỉnh Phú Thọ với dân số 1.400.226 người (năm 2009), diện tích 35.196 km2, gồm 1 thị xã và 10 huyện. Phú Thọ còn là mảnh đất thiêng liêng cội nguồn của dân tộc Việt Nam với hàng ngàn năm lịch sử, khởi nghiệp 18 đời vua Hùng, mảnh đất được coi là văn hiến và văn vật với văn minh nông nghiệp từ thuở bình minh dựng nước. Điều đó đã có tác dụng lôi cuốn giáo dục đạo đức thanh niên nói chung và thanh niên trong tỉnh nói riêng. Trong sự nghiệp đổi mới đất nước, sự chuyển biến mạnh mẽ của những điều kiện kinh tế - xã hội đã và đang ảnh hưởng trực tiếp đến thanh niên, lớp người trẻ tuổi nói chung và thanh niên Phú Thọ nói riêng. Một mặt, nền kinh tế thị trường, xu thế toàn cầu hóa, nền kinh tế tri thức, việc ở rộng giao lưu với quốc tế đang tạo nhiều cơ hội, điều kiện cho thanh niên ở Phú Thọ phát huy tính năng động, chủ động, sáng tạo vươn lên để khẳng định mình. Mặt khác, trong thanh niên đã nảy sinh nhiều hiện tượng suy thoái đạo đức, lối sống, chỉ coi trọng đồng tiền, bất chấp đạo lý, chỉ đề cao giá trị vật chất mà xem thường giá trị tinh thần dẫn đến thanh niên rơi vào tội lỗi và các tệ nạn xã hội. Đó vừa là nguyên nhân vừa là biểu hiện làm suy giảm nguồn lực trẻ của tỉnh, là nỗi nhức nhối của từng gia đình, địa phương và xã hội. Giáo dục đạo đức và vai trò của đạo đức đối với sự phát triển của thanh niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ gắn với những nét đặc thù của địa phương là một vấn đề bức thiết, nảy sinh từ thực tiễn đòi hỏi phải được quan tâm, nghiên cứu một cách hệ thống. Vì vậy, nghiên cứu vấn đề “giáo dục đạo đức cho thanh niên thành phố Việt Trì trong giai đoạn hiện nay” là một yêu cầu cấp thiết. Xuất phát từ những lý do trên tôi mạnh dạn chọn đề tài này làm khóa luận tốt nghiệp của mình. 2. Tình hình nghiên cứu khóa luận Vấn đề đạo đức nói chung và đạo đức thanh niên nói riêng trong những năm gần đây đã có nhiều tác giả nghiên cứu. Chẳng hạn: “Vai trò của đạo đức với sự hình thành và phát triển nhân cách con người Việt Nam hiện nay” Luận án tiến sĩ triết học của Lê Thị Thủy năm 2001; “Quan hệ biện chứng giữa truyền thống và hiện đại trong giáo dục đạo đức cho thanh niên Việt Nam hiện nay” Luận án tiến sĩ triết học của Lê Thị Hoài Thanh năm 2002; “Vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống cho thanh niên Việt Nam hiện nay”; Luận văn thạc sĩ của Doãn Thị Chín năm 2004; “Vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống cho thanh niên huyện Lạc Thủy tỉnh Hòa Bình hiện nay” của sinh viên trường Đại học Tây Bắc năm 2010….. Nghiên cứu các khía cạnh tác động của đạo đức và giáo dục, rèn luyện đạo đức với sự phát triển con người, nhân cách nói chung và thanh niên nói riêng cũng có nhiều tác giả đề cập đến. Trong những tạp chí có những bài: “Lý tưởng đạo đức và việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho thanh niên trong điều kiện hiện nay” của Đoàn Văn Kiên, tạp chí triết học số 2 – 2002; “Một số biểu hiện của sự biến đổi giá trị đạo đức trong thời kỳ mới, phải giáo dục, bồi dưỡng thế hệ trẻ phát triển toàn diện” của tổng bí thư Nông Đức Mạnh, tạp chí thanh niên số 15 – 2002; “Đổi mới hình thức tuyên truyền giáo dục thanh niên” của Lương Ngọc Vĩnh, tạp chí thanh niên số9 – 2004; “Kết hợp giáo dục lý luận với giáo dục lý tưởng đạo đức cho sinh viên hiện nay” của Nguyễn Ngọc Thu, tạp chí Cộng sản số 92 - 2005; “Xây dựng lối sống văn hóa cho thanh niên hiện nay” của Nguyễn Thị Mỹ Trang, tạp chí Cộng sản số 6 – 2006 và rất nhiều bài viết về con người, thanh niên, về nhân cách, đạo đức, giáo dục đạo đức đối với thế hệ trẻ. Nhưng hiện nay có chưa có một công trình nghiên cứu nào về “giáo dục đạo đức cho thanh niên thành phố Việt Trì trong giai đoạn hiện nay” với mong muốn thấy được thực trạng đạo đức và việc giáo dục đạo đức cho thanh niên thành phố Việt Trì hiện nay và trên cơ sở đó đưa ra một số giải pháp nhằm góp phần vào việc giáo dục đạo đức cho thanh niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ. Vì vậy, tôi mạnh dạn chọn đề tài trên làm khóa luận tốt nghiệp. 3. Mục đích và nhiệm cụ nghiên cứu 3.1. Mục đích Trên cơ sở nghiên cứu lí luận, phân tích thực trạng đạo đức và việc giáo dục đạo đức cho thanh niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ từ đó đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục đạo đức cho thanh niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ trong giai đoạn hiện nay. 3.2. Nhiệm vụ Để đạt được mục đích trên, khóa luận cần thực hiện những nhiệm vụ sau: Làm rõ tầm quan trọng, nội dung giáo dục đạo đức cho thanh niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn hiện nay. Tìm hiểu, phân tích thực trạng đạo đức và giáo dục đạo đức cho thanh niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn hiện nay và nguyên nhân của thực trạng đó. Đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho thanh niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn hiện nay. 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1. Đối tượng nghiên cứu Đạo đức thanh niên và giáo dục đạo đức cho thanh niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn hiện nay. 4.2. Phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ khóa luận tôi chỉ đề cập tới một số nhân tố, điều kiện chủ yếu tác động đến giáo dục đạo đức cho thanh niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn hiện nay. Các số liệu, tài liệu khảo sát chủ yếu đề cập từ năm 2000 trở lại đây. 5. Cơ sở lí luận và phương pháp nghiên cứu 5.1. Cơ sở lí luận Khóa luận chủ yếu dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về thanh niên, nguồn nhân lực, vấn đề đạo đức và giáo dục đạo đức cho thanh niên, đồng thời kế thừa có chọn lọc các công trình nghiên cứu của các nhà khoa học khác có liên quan. 5.2. Phương pháp nghiên cứu Khóa luận đã vận dụng phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, kết hợp phương pháp lịch sử và lôgic, phân tích và tổng hợp. Ngoài ra khóa luận còn sử dụng các phương pháp cụ thể như: so sánh, thống kê và điều tra xã hội học để thực hiện mục đích và nhiệm vụ mà khóa luận đặt ra. 6. Đóng góp của khoá luận Góp phần làm rõ thực trạng đạo đức thanh niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ, từ đó đưa ra các giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng đạo đức thanh niên trong điều kiện hiện nay. Kết quả nghiên cứu của khóa luận có thể làm tài liệu tham khảo trong việc nghiên cứu và giảng dạy môn đạo đức học cho sinh viên chuyên ngành giáo dục chính trị trường Đại học Tây Bắc. 7. Kết cấu của khoá luận Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục, tài liệu tham khảo, khóa luận được bố cục thành 3 chương.
MỞ ĐẦU Tính cấp thiết khóa luận Thanh niên lực lượng xã hội đặc biệt, có vai trò quan trọng lịch sử, giai đoạn cách mạng tương lai Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành quan tâm đặc biệt niên Khi đánh giá niên Hồ Chí Minh khẳng định: “Thanh niên chủ nhân tương lai nước nhà, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, phần lớn niên” Nhận thức vai trò niên Đảng ta khẳng định: “Sự nghiệp nước ta thành công hay không, đất nước ta bước vào kỉ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không chủ yếu lực lượng niên ngày định Tương lai dân tộc Việt Nam, phát triển đất nước tùy thuộc vào việc bồi dưỡng, rèn luyện hệ niên” [16; 7] Công đổi Đảng ta khởi xướng, lãnh đạo đem lại kết to lớn tất lĩnh vực đời sống xã hội Những thành tựu phát triển kinh tế, xã hội tạo điều kiện, hội cho niên rèn luyện, phấn đấu khẳng định Song, bên cạnh chuyển biến tích cực đó, tác động mạnh mẽ từ mặt trái chế thị trường mảnh đất màu mỡ làm nảy sinh lối sống ích kỷ vụ lợi, thói hư tật xấu, làm rạn nứt khuôn mẫu, giá trị đạo đức, hủy hoại nét đẹp truyền thống Ảnh hưởng từ mặt trái kinh tế thị trường tạo xã hội lớp người khơng nhỏ có niên chạy theo lối sống thực dụng, buông thả, phai nhạt lý tưởng, bất chấp quy phạm đạo đức, truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc Hàng loạt vấn đề đặt niên là: làm để niên tương lai đủ sức đáp ứng yêu cầu đất nước đặt ra? làm để họ tự định hướng đúng, hình thành rèn luyện phẩm chất đạo đức đời sống kinh tế thị trường nay? Làm để ảnh hưởng tiêu cực không làm suy giảm nguồn lực trẻ…? Do vậy, việc giáo dục đạo đức nói chung giáo dục cho hệ niên vấn đề quan trọng chiến lược phát triển người Đảng toàn xã hội quan tâm Yêu cầu nghiệp đổi mới, bước thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công văn minh khách quan hóa tầm quan trọng tính thiết việc giáo dục đạo đức cho niên * Chú thích: kể từ trang trở [16; 7] [16] Số thứ nhất, số thứ tự danh mục tài liệu tham khảo [7] Số thứ hai, số trang tài liệu tham khảo Tỉnh Phú Thọ với dân số 1.400.226 người (năm 2009), diện tích 35.196 km , gồm thị xã 10 huyện Phú Thọ mảnh đất thiêng liêng cội nguồn dân tộc Việt Nam với hàng ngàn năm lịch sử, khởi nghiệp 18 đời vua Hùng, mảnh đất coi văn hiến văn vật với văn minh nơng nghiệp từ thuở bình minh dựng nước Điều có tác dụng lơi giáo dục đạo đức niên nói chung niên tỉnh nói riêng Trong nghiệp đổi đất nước, chuyển biến mạnh mẽ điều kiện kinh tế - xã hội ảnh hưởng trực tiếp đến niên, lớp người trẻ tuổi nói chung niên Phú Thọ nói riêng Một mặt, kinh tế thị trường, xu tồn cầu hóa, kinh tế tri thức, việc rộng giao lưu với quốc tế tạo nhiều hội, điều kiện cho niên Phú Thọ phát huy tính động, chủ động, sáng tạo vươn lên để khẳng định Mặt khác, niên nảy sinh nhiều tượng suy thoái đạo đức, lối sống, coi trọng đồng tiền, bất chấp đạo lý, đề cao giá trị vật chất mà xem thường giá trị tinh thần dẫn đến niên rơi vào tội lỗi tệ nạn xã hội Đó vừa nguyên nhân vừa biểu làm suy giảm nguồn lực trẻ tỉnh, nỗi nhức nhối gia đình, địa phương xã hội Giáo dục đạo đức vai trò đạo đức phát triển niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ gắn với nét đặc thù địa phương vấn đề thiết, nảy sinh từ thực tiễn đòi hỏi phải quan tâm, nghiên cứu cách hệ thống Vì vậy, nghiên cứu vấn đề “giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì giai đoạn nay” yêu cầu cấp thiết Xuất phát từ lý mạnh dạn chọn đề tài làm khóa luận tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu khóa luận Vấn đề đạo đức nói chung đạo đức niên nói riêng năm gần có nhiều tác giả nghiên cứu Chẳng hạn: “Vai trò đạo đức với hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam nay” Luận án tiến sĩ triết học Lê Thị Thủy năm 2001; “Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay” Luận án tiến sĩ triết học Lê Thị Hoài Thanh năm 2002; “Vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống cho niên Việt Nam nay”; Luận văn thạc sĩ Dỗn Thị Chín năm 2004; “Vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Lạc Thủy tỉnh Hịa Bình nay” sinh viên trường Đại học Tây Bắc năm 2010… Nghiên cứu khía cạnh tác động đạo đức giáo dục, rèn luyện đạo đức với phát triển người, nhân cách nói chung niên nói riêng có nhiều tác giả đề cập đến Trong tạp chí có bài: “Lý tưởng đạo đức việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho niên điều kiện nay” Đồn Văn Kiên, tạp chí triết học số – 2002; “Một số biểu biến đổi giá trị đạo đức thời kỳ mới, phải giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ phát triển toàn diện” tổng bí thư Nơng Đức Mạnh, tạp chí niên số 15 – 2002; “Đổi hình thức tuyên truyền giáo dục niên” Lương Ngọc Vĩnh, tạp chí niên số9 – 2004; “Kết hợp giáo dục lý luận với giáo dục lý tưởng đạo đức cho sinh viên nay” Nguyễn Ngọc Thu, tạp chí Cộng sản số 92 - 2005; “Xây dựng lối sống văn hóa cho niên nay” Nguyễn Thị Mỹ Trang, tạp chí Cộng sản số – 2006 nhiều viết người, niên, nhân cách, đạo đức, giáo dục đạo đức hệ trẻ Nhưng có chưa có cơng trình nghiên cứu “giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì giai đoạn nay” với mong muốn thấy thực trạng đạo đức việc giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì sở đưa số giải pháp nhằm góp phần vào việc giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ Vì vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài làm khóa luận tốt nghiệp Mục đích nhiệm cụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Trên sở nghiên cứu lí luận, phân tích thực trạng đạo đức việc giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ từ đề xuất số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ Để đạt mục đích trên, khóa luận cần thực nhiệm vụ sau: Làm rõ tầm quan trọng, nội dung giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn Tìm hiểu, phân tích thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn nguyên nhân thực trạng Đề số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đạo đức niên giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn 4.2 Phạm vi nghiên cứu Trong khn khổ khóa luận tơi đề cập tới số nhân tố, điều kiện chủ yếu tác động đến giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn Các số liệu, tài liệu khảo sát chủ yếu đề cập từ năm 2000 trở lại Cơ sở lí luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lí luận Khóa luận chủ yếu dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam niên, nguồn nhân lực, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức cho niên, đồng thời kế thừa có chọn lọc cơng trình nghiên cứu nhà khoa học khác có liên quan 5.2 Phương pháp nghiên cứu Khóa luận vận dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, kết hợp phương pháp lịch sử lơgic, phân tích tổng hợp Ngồi khóa luận sử dụng phương pháp cụ thể như: so sánh, thống kê điều tra xã hội học để thực mục đích nhiệm vụ mà khóa luận đặt Đóng góp khố luận Góp phần làm rõ thực trạng đạo đức niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ, từ đưa giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng đạo đức niên điều kiện Kết nghiên cứu khóa luận làm tài liệu tham khảo việc nghiên cứu giảng dạy môn đạo đức học cho sinh viên chuyên ngành giáo dục trị trường Đại học Tây Bắc Kết cấu khố luận Ngồi phần mở đầu, kết luận, danh mục, tài liệu tham khảo, khóa luận bố cục thành chương Chương Cơ sở lí luận việc giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì giai đoạn Chương Thực trạng giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì giai đoạn Chương Một số định hướng giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì giai đoạn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Tầm quan trọng nội dung giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ 1.1.1 Quan niệm đạo đức giáo dục đạo đức cho niên Đạo đức hình thái ý thức xã hội, giá trị tinh thần mà xã hội lồi người sáng tạo Đó hệ thống chuẩn mực, quan niệm, giá trị nguyên tắc hình thành đời sống xã hội nhằm điều chỉnh hành vi người, qua điều chỉnh mối quan hệ người với người khác, cá nhân với xã hội thực niềm tin cá nhân, truyền thống, tập quán sức mạnh dư luận xã hội Bản chất đạo đức quan hệ lợi ích, biểu quan tâm, tự nguyện, tự giác người lợi ích người khác lợi ích xã hội, từ hình thành phẩm chất, đức tính cá nhân thơng qua việc thực hành vi phù hợp với chuẩn mực, nguyên tắc, giá trị yêu cầu xã hội Đạo đức hình thành phát triển trình người hoạt động, lao động sản xuất, từ quan hệ người với người trình hoạt động Sự hình thành phẩm chất đạo đức người gắn với tình cảm gai đình, với ý thức cộng đồng, giai cấp, dân tộc nhân loại Trong tác phẩm Chống Đuy-Rinh, Ph.Ăngghen viết: “Xét cùng, học thuyết đạo đức có từ trước đến sản phẩm tình hình kinh tế xã hội lúc giờ” [19; 137] Những phẩm chất đạo đức lòng nhân ái, trung thành, dũng cảm… khẳng định giá trị, phẩm chất, nhân cách người nói chung niên nói riêng Với tư cách phương thức điều chỉnh hành vi người quan hệ cá nhân với xã hội, đạo đức có chức nhận thức, chức giáo dục chức điều chỉnh hành vi Mỗi chức có vai trị, vị trí định đồng thời có mối liên quan mật thiết, tác động lẫn Trong đó, chức giáo dục chức điều chỉnh hành vi có vai trị quan trọng Nhờ chức mà người tự giác điều chỉnh hành vi mình, bảo đảm hài hịa quan hệ lợi ích cá nhân cộng đồng, tạo nên đồng thuận phát triển cá nhân phát triển xã hội Trong cấu trúc nhân cách, đạo đức phận đặc biệt, nét đặc trưng, thuộc tính Theo tác giả Bandzelaze: “Đạo đức nội dung cốt yếu tính cách người” Sự khác nhân cách hay nhân cách khác khác đạo đức điều kiện để thực mục tiêu xây dựng CNXH địi hỏi phải có người với tư cách nguồn nhân lực Động lực nghiệp CNH, HĐH người phát triển toàn diện: có tri thức khoa học, đào tạo chun mơn nghiệp vụ, có lực sáng tạo tiếp thu ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ đại phẩm chất đạo đức cần thiết Mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh động cơ, xúc cảm đạo đức thúc hệ, cá nhân nỗ lực hoạt động lĩnh vực để làm giàu cho thân cho xã hội Lợi ích cá nhân đáng thực thống biện chứng với lợi ích xã hội Sự quan tâm đến lợi ích xã hội, tới giàu có cho q hương, đất nước tiêu chí đánh giá hoạt động cuả cá nhân Chính vậy, giá trị đạo đức yêu nước, lòng nhân ái, ý thức cộng đồng, tình yêu lao động, tính trung thực, tận tụy, ý chí tự lực, tự cường giữ vai trò chi phối hoạt động người, đặc biệt niên Yêu cầu nhân cách phát triển toàn diện người “có lí tưởng cao đẹp, ý thức, trách nhiệm cơng dân, có tri thức, có sức khỏe lao động giỏi, sống có văn hóa có tình nghĩa, giàu lịng u nước tinh thần quốc tế chân chính” [1; 83] Trong nghiệp đổi mới, phát triển kinh tế thị trường với trình giao lưu hội nhập quốc tế tác nhân mạnh mẽ hình thành giá trị mới, quan niệm chuẩn mực phát triển niên Thay cho mẫu người hiền lành, nhẫn nại “lệ thuộc”, “thụ động” hình thành nhân cách động, chủ động, tích cực sáng tạo lập thân, lập nghiệp Đó niên mạnh dạn, tự tin, dám nghĩ, dám làm, dám chấp nhận rủi ro dám chịu trách nhiệm Họ nỗ lực hoạt động lao động, học tập, nghiên cứu khoa học để làm giàu cách đáng cho thân, gia đình xã hội Sự cống hiến tài năng, trí tuệ sức lực cho xã hội thông qua hoạt động lĩnh vực chun mơn để khẳng định trưởng thành phẩm chất xã hội, đặc biệt phẩm chất đạo đức Đồng thời, biểu phát triển nhân cách, tính cách niên Thực tế cho thấy, động, linh hoạt sáng tạo cá nhân không dựa tảng giá trị phẩm chất đạo đức khơng đưa đến hồn thiện phát triển nhân cách Thiếu rèn luyện theo chuẩn mực đạo đức dẫn đến lệch lạc, biến dạng nhân cách “tha hóa” mà biểu chủ nghĩa cá nhân cực đoan, lối sống thực dụng, bất chấp luân thường đạo lí, sẵn sàng chà đạp lên tất đồng tiền, địa vị quyền lực cho riêng Nó nguyên nhân dẫn đến tượng tiêu cực tệ nạn xã hội tham nhũng, quan liêu, buôn lậu, trốn thuế, cờ bạc, trộm cắp, ma túy, mại dâm… vậy, đạo đức thành tố quan trọng, nguồn lực nội sinh bảo đảm cho phát triển bền vững Tại hội nghị Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII Đảng ta nhấn mạnh: “Chăm lo văn hóa chăm lo củng cố tảng tinh thần xã hội Theo tảng tinh thần tiến lành mạnh, không quan tâm giải tốt mối quan hệ phát triển kinh tế với tiến cơng xã hội khơng thể có phát triển kinh tế xã hội bền vững” [3; 55] Nhân cách niên hình thành phát triển lao động, học tập rèn luyện Thơng qua hình thức hoạt động mà niên nhận thức mối quan hệ lợi ích cá nhân lợi ích xã hội Động thúc đẩy cá nhân hoạt động lợi ích họ Ngược lại, lợi ích cá nhân thực cách chà đạp làm tổn hại đến lợi ích người khác làm niên tha hóa nhân cách họ Những tác động mạnh mẽ điều kiện kinh tế - xã hội giai đoạn nay, đặc biệt tác động chế thị trường cho thấy: chưa thực trưởng thành phẩm chất đạo đức, ý thức pháp luật, trình độ giác ngộ nghĩa vụ trách nhiệm người nói chung niên nói riêng chưa thể trở thành nhân cách phát triển hoàn thiện Kinh tế thị trường phát triển, nghiệp CNH, HĐH đẩy mạnh, trình hội nhập quốc tế mở rộng kinh tế tri thức hình thành, người trở nên thơng minh, động hơn, học vấn cao hơn… việc giáo dục đạo đức, rèn luyện phẩm chất đạo đức điều kiện, sở cho phát triển tồn diện nhân cách Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt nhấn mạnh vai trò đạo đức giáo dục đạo đức việc giáo dục đào tạo người Người coi: “Đạo đức gốc người cán cách mạng”, “Đạo đức sức mạnh, có đạo đức có sức mạnh, nhờ người cách mạng xa” Tuy công việc người khác giữ phẩm chất đạo đức người cao thượng * Khái niệm giáo dục giáo dục đạo đức Giáo dục hoạt động hướng tới người thông qua hệ thống biện pháp tác động nhằm truyền thụ tri thức kinh nghiệm, rèn luyện kỹ lối sống, bồi dưỡng tư tưởng đạo đức cần thiết cho đối tượng, giúp hình thành phát triển lực, phẩm chất, nhân cách phù hợp với mục đích, tiêu chuẩn cho đối tượng tham gia lao động sản xuất đời sống xã hội Giáo dục đạo đức truyền lại cho hệ lớn lên giá trị đạo đức truyền thống Trên sở họ nhận thức giá trị đích thực sống tại, tính nhân bản, nhân nhân văn sâu sắc Giáo dục đạo đức góp phần nhân đạo hóa mơi trường sống niên, củng cố phẩm chất, giá trị bền vững Chẳng hạn, thông qua giáo dục chủ nghĩa yêu nước mà hình thành nên niềm tự hào dân tộc, u hịa bình, độc lập, tự do, sẵn sàng đấu tranh, hy sinh bảo vệ Tổ quốc tôn trọng chủ quyền dân tộc khác Giáo dục đạo đức khơng hình thành phẩm chất đạo đức mà gắn liền với việc hình thành phát triển tài Tài đức, phẩm chất lực hai mặt tách rời Tài khẳng định phát triển sở đạo đức Khơng có phẩm chất, giá trị đạo đức làm sở làm tảng tài khó đem lại giá trị chân chính, chí dẫn đến hành vi lệch lạc, phản đạo đức, gây tai họa cho người khác Tài bộc lộ, phát triển thực có mục đích tích cực, chủ động, sáng tạo, tạo giá trị xã hội, với suất, chất lượng hiệu cao, biểu đạo đức Đồng thời, người có đạo đức khơng thể thái độ, động mà khẳng định kết quả, hành động, thống động hiệu Như vậy, đạo đức thể tài tài phải dựa sở đạo đức Sự thống tài đạo đức khẳng định tầm quan trọng giáo dục đạo đức, bao hàm phát triển tài năng, thống phẩm chất lực yêu cầu biểu nhân cách phát triển toàn diện niên Tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ quy định vai trị đạo đức với hình thành phát triển nhân cách niên Đồng thời, việc giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ cần quan tâm, trọng đặc điểm vai trò niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ phát triển kinh tế - xã hội * Khái niệm niên Thanh niên khái niệm hiểu định nghĩa theo nhiều cách Tùy thuộc vào nội dung tiếp cận, góc độ nhìn nhận cấp độ đánh người ta đưa định nghĩa khác niên Thứ nhất, niên nhóm nhân xã hội đặc thù có độ tuổi từ 14, 15 đến 30 tuổi Thanh niên dù xét góc độ nào, phương tiện thuộc phạm trù người, phạm trù xã hội Họ lớp người, hệ sống cộng đồng xã hội với đặc điểm chung, riêng quan hệ với họ, với giai cấp với xã hội Thứ hai, niên giai đoạn trưởng thành có khả phát triển trí tuệ nhân cách mạnh mẽ với phát triển nhanh chóng thể chất Đây giai đoạn đầu người lớn, năm tháng sung sức đẹp đẽ đời người có đặc điểm tâm sinh lý đặc trưng lứa tuổi Thứ ba, niên đối tượng có mặt tất vùng miền, thành phần kinh tế, xã hội Tùy theo môi trường hoạt động đặc điểm nghề nghiệp mà niên phân thành nhiều nhóm khác nhau, đối tượng xã hội khác nhau: niên nông thôn, niên công nhân, niên học sinh – sinh viên, niên trí thức, niên dân tộc, niên tơn giáo… Mỗi nhóm lại có đặc điểm nhu cầu, sở thích riêng, nguyện vọng riêng 1.1.2 Tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn Sự nghiệp trồng người vấn đề chiến lược Đảng ta niên – chủ nhân tương lai đất nước Bác Hồ, vị cha già kính yêu dân tộc dạy rằng: “vì nghiệp mười năm phải trồng cây, nghiệp trăm năm phải trồng người” Bất quốc gia chế độ xã hội muốn tồn tại, phát triển phải quan tâm tới việc chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục hệ tương lai Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: tương lai dân tộc, tiền đồ Tổ quốc thắng lợi, phát triển cách mạng phần lớn phụ thuộc vào giáo dục niên Giáo dục đào tạo bồi dưỡng mặt cho niên giáo dục đạo đức phận quan trọng, yêu cầu thường xuyên, liên tục chiến lược phát triển người Đảng ta Yêu cầu giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì nằm yêu cầu chung việc giáo dục đạo đức cho niên Để thực thành công nghiệp CNH, HĐH đất nước Đảng ta khởi xướng lãnh đạo, nhằm xây dựng xã hội ta ngày giàu mạnh, tốt đẹp cần có nguồn lực người phát triển tồn diện mặt: có trình độ trí tuệ định, đào tạo chun mơn nghiệp vụ, có lực việc sáng tạo, tiếp thu sử dụng thành tựu khoa học, công nghệ đại, đồng thời phải có phẩm chất đạo đức cần thiết Trong đó, đạo đức nguồn gốc người, vấn đề có ý nghĩa định việc xây dựng Hiện nay, sức ép lao động, việc làm khiến cho khơng bậc cha, mẹ mải miết mưu sinh lý làm giàu mà thiếu quan tâm việc giáo dục đạo đức cho cái, khoán trắng cho nhà trường xã hội, nhiều vi phạm đạo đức vi phạm pháp luật mà cha mẹ không hay biết, khơng biết ngăn chặn; phịng ngừa Để giáo dục đạo đức cho niên, gia đình cần giữ gìn đạo đức, nề nếp gia phong, phát huy giá trị đạo đức truyền thống, làm cho giá trị ngày tỏa sáng, góp phần bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cao đẹp cho hệ cháu Giáo dục đạo đức gia đình nhấn mạnh việc xây dựng cho người lối sống có tình, có nghĩa, có trước, có sau, tinh thần tương trợ, giúp đỡ họ, làng, lịng kính trọng biết ơn tổ tiên, trách nhiệm cá nhân cộng đồng: nhà – làng – nước Ông bà, cha mẹ, bậc cao niên giáo dục cháu với niềm hy vọng tin tưởng thiêng liêng: “tre già măng mọc”, “con cha nhà có phúc”, “trẻ cậy cha, già cậy con” Hơn nữa, tăng cường trách nhiệm gia đình, ơng bà, cha mẹ việc giáo dục đạo đức theo chuẩn mực đạo đức tốt đẹp dân tộc định hướng lựa chọn phẩm chất phù hợp với yêu cầu nghiệp CNH, HĐH hôm biện pháp quan trọng công tác giáo dục truyền thống cho hệ trẻ Ngược lại, thực tốt công tác có tác dụng tích cực để củng cố phát triển gia đình, góp phần vào phát triển tốt đẹp dân tộc Gia đình ln phải có kết hợp, thống với nhà trường việc giáo dục em mình, nhà trường nơi họ nhận kiến thức bản, thống, nơi chiếm đa số thời gian giới niên họ cịn học Nhà trường khơng dạy chữ, dạy nghề mà nơi dạy người Vì vậy, nhà trường cần phải giữ kỷ cương, nề nếp học đường, tạo môi trường lý tưởng cho học sinh, sinh viên hình thành phát triển nhân cách Giáo dục đạo đức nhà trường làm cho học sinh, sinh viên nhận thức giá trị đạo đức cần thiết, có ý nghĩa thiết thực thân xã hội điều kiện phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, làm cho họ nhận thức giá trị truyền thống lòng nhân ái, tinh thần u nước, đức tính cần cù, chịu khó, lạc quan, vị tha, trung thực… giá trị đích thực, cao đẹp người Hơn nữa, phải làm cho họ nhận thức cần thiết phải thường xuyên tự rèn luyện, tu dưỡng, nâng cao lực, phẩm chất để tiếp thu mà biết phát huy giá trị đạo đức truyền thống bối cảnh Giáo dục đạo đức nhà trường cho học sinh, sinh viên biết trân trọng, yêu quý, cố gắng lĩnh hội thực giá trị đạo đức đích thực, đồng thời khơng chấp nhận giá trị phản giá trị, tích cực đấu tranh bảo vệ phát triển giá trị đạo đức truyền thống Thông qua môn học như: lịch sử, văn học, địa lý, giáo dục công dân… lồng ghép vào nội dung phong phú, sâu sắc truyền thống dân tộc, giá trị truyền thống mà ngày hệ trẻ cần giữ gìn, phát huy Qua đó, hệ trẻ ý thức trách nhiệm khứ, tương lai đất nước – giữ gìn phát huy cha ơng tạo dựng Nhà trường đầu tư, đổi nội dung giáo dục thể chất, đẩy mạnh xã hội hóa phong trào thể dục, thể thao quần chúng, huy động tạo điều kiện để niên luyện tập thể dục, thể thao, rèn luyện sức khỏe Ngoài hoạt động giảng dạy lớp, nhà trường cần tổ chức cho học sinh, sinh viên tham quan di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh đất nước, tìm hiểu truyền thống lịch sử cách mạng qua di tích Điều có ý nghĩa to lớn vì, thân di tích lịch sử - cách mạng chứng lịch sử, chứng minh cho thực kiện lịch sử qua, di tích lịch sử - cách mạng có tác động trực tiếp, mạnh mẽ đến nhận thức tình cảm em, từ rèn luyện cho em kỹ quan sát tưởng tượng, phân tích, liên hệ, rút học lịch sử thực tiễn… tức phát huy tính tích cực chủ đọng hoạt động nhận thức em Trong yếu tố ảnh hưởng tới hình thành hồn thiện phẩm chất đạo đức, lối sống niên mơi trường xã hội giữ vai trò to lớn Bởi xã hội mơi trường rộng lớn nhất, cá nhân có mối quan hệ gián tiếp, học tập làm việc, thể khả Xã hội nơi tập trung mối quan hệ, nguồn thông tin, lối sống… đa dạng phức tạp Thanh niên ngày sống thời đại bùng nổ công nghệ thông tin, kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, giao lưu quốc tế ngày mở rộng Vì vậy, để xây dựng mơi trường đạo đức lành mạnh cho hệ trẻ, trước hết cần xã hội hóa hoạt động giáo dục đạo đức, coi việc giáo dục đạo đức lối sống cho hệ trẻ niên nhiệm vụ toàn xã hội, huy động toàn xã hội vào nghiêp giáo dục Làm cho môi trường xã hội lành mạnh, giải vấn đề mà xã hội xúc tội phạm tệ nạn xã hội (ma túy, mại dâm, mê tín dị đoan) Bởi yếu tố ảnh hưởng không nhỏ đến đạo đức, lối sống niên Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh cách đẩy mạnh hoạt động giáo dục vai trò, trách nhiệm niên việc nâng cao chất lượng dân số, hôn nhân xây dựng gia đình hạnh phúc, biết chăm lo nâng cao sức khỏe cho thân Chú trọng giáo dục tiền hôn nhân, kiến thức kinh nghiệm sống cho niên Tiếp tục thực có hiệu chiến lược chương trình, mục tiêu quốc gia dân số, chăm sóc sức khỏe, phịng, chống HIV/AIDS cho hệ trẻ, đặc biệt niên Trên sở mơi trường gia đình, nhà trường xã hội lành mạnh phát huy giá trị đạo đức truyền thống hệ trẻ nói chung, niên nói riêng trước biến đổi to lớn xã hội 3.1.2 Đổi nội dung, phương thức nâng cao hiệu công tác giáo dục Muốn phát huy giá trị đạo đức cho niên, trước hết phải đổi nâng cao hiệu tuyên truyền, giáo dục trị, coi trình bồi dưỡng, rèn luyện, nâng cao nhận thức lĩnh trị cho đồn viên niên Nội dung giáo dục phải gần gũi, thiết thực, phương thức giáo dục phải gợi mở cho đoàn viên, niên học tập lý luận trị, quán triệt đường lối Nghị Đảng, đấu tranh chống quan điểm sai trái, tổ chức diễn đàn niên, tạo điều kiện để đoàn viên niên bày tỏ ý kiến nâng cao nhận thức trị Trong giáo dục đạo đức, lối sống, Đoàn đề cao giáo dục cho niên lịng u lao động, chống thói lười biếng, lối sống thực dụng, xa hoa, tiêu dùng khả thu nhập Phát động Đồn viên niên đầu đấu tranh trừ hủ tục lạc hậu, mê tín dị đoan, văn hóa phẩm độc hại Đoàn chủ động bồi dưỡng cho niên giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, định hướng, hướng dẫn niên trước loại hình nghệ thuật mới, thông tin Internet… Tăng cường nắm bắt tình hình tư tưởng dư luận xã hội niên Tiếp tục đổi phương pháp giáo dục luật pháp ý thức cơng dân cho đồn viên niên, góp phần hình thành lối sống “Sống làm việc theo pháp luật”, giúp cho niên thực tốt quyền nghĩa vụ công dân Đồng thời giáo dục, cổ vũ niên gương mẫu chấp hành pháp luật, ý thức kỷ luật lao động, tôn trọng quy ước cộng đồng, tuân thủ quy định nội quy, quy định tổ chức Đa dạng hình thức phổ biến giáo dục pháp luật, trọng hình thức sân khấu hóa, hội thảo, diễn đàn niên để thu hút, hấp dẫn niên Đặc biệt cần khuyến khích đào tạo nhiều diễn đàn với chủ đề: niên với pháp luật, pháp luật sống niên Tổ chức rộng rãi hình thức tư vấn trợ giúp pháp lý cho niên, niên nông thôn, niên vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn, tạo hội cho niên tạo lập sống, hội nhập cộng đồng Từ trọng cơng tác tun truyền, giáo dục để niên có hồn cảnh khó khăn khắc phục tâm lý mặc cảm, tự ti, xây dựng ý chí phấn đấu đứng lên tạo lập sống cá nhân đóng góp cho gia đình, xã hội; tuyên truyền đấu tranh chống thái độ kỳ thị, thờ xã hội niên đặc biệt khó khăn Giáo dục ý thức quốc phịng tồn dân tinh thần quốc tế chân chính, giúp cho niên nhận thức rõ trách nhiệm bảo vệ tổ qốc giai đoạn nay, hiểu rõ chất kiện trình quốc tế, xây dựng cho lĩnh trị rõ ràng, chủ động, sáng tạo trình hội nhập 3.2.1 Giáo dục, bồi dưỡng rèn luyện niên Thanh niên lớp người trẻ khoẻ, có nhiệt tình cách mạng, nhạy cảm với mới, tiến Vì vậy, phải giáo dục, rèn luyện tạo điều kiện để niên phấn đấu trở thành người có lý tưởng cao đẹp, có ý thức trách nhiệm cơng dân, có tri thức, có sức khoẻ lao động giỏi, sống có tình nghĩa, giàu lịng u nước tinh thần quốc tế chân Làm cho niên nhận thức rõ lợi ích thân người ln gắn liền với lợi ích tồn xã hội, để người đề cao ý thức tự giác tinh thần chủ động đem kiến thức, tài cống hiến cho Tổ quốc, cho nhân dân Thứ nhất, giáo dục nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghề nghiệp Ngày nay, học vấn số quan trọng phản ánh phát triển người Vì vậy, yếu tố tạo nên lối sống có văn hố Nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, lập nghiệp vừa yêu cầu đất nước thời kỳ CNH, HĐH Có trình độ học vấn, có chun mơn điều kiện trước tiên để có việc làm, tham gia hoạt động xã hội có hiệu để thực cơng bằng, dân chủ xã hội Hiện nay, phận niên thành phố cịn có trình độ học vấn thấp, chưa đào tạo chuyên môn nghiệp vụ, niên khu vực nông thôn, niên lĩnh vực lao động phổ thông Học vấn thấp, khơng có chun mơn nghề nghiệp nguồn gốc sâu xa nhiều hành vi lệch lạc đạo đức lối sống niên thành phố Việt Trì pháp luật, vi phạm quy ước cộng đồng, dính vào tệ nạn xã hội Trong tình hình thị hố diễn nhanh chóng, giáo dục cần phải “đi trước” khơng, đất đai cho sản xuất nơng nghiệp khơng cịn, phận niên nông thôn thất nghiệp học vấn thấp, khơng có chun mơn nghiệp vụ Với số tiền lớn tay giải toả đền bù bán đất, chưa chuẩn bị để bước vào sống mới, lại khơng có nghề nghiệp dẫn đến lệch lạc lối sống đua đòi ăn chơi, tiếp thu “mới lạ” cách thiếu chọn lọc Mở rộng đối tượng niên vay vốn học nghề, học văn hoá kéo dài thời gian hoàn trả vốn đến có việc làm ổn định Các biện pháp giáo dục, đào tạo, trước mắt nhằm giải tình trạng thất nghiệp cho niên thành phố, song lâu dài phải chuyển theo hướng đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao Đẩy mạnh phong trào học tập, phong trào tự học niên Xây dựng thái độ, động học tập đắn: học để có việc làm, ổn định sống cho thân gia đình, học để góp phần đưa q hương đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, “bước tới đài vinh quang sánh vai với cường quốc năm châu” (Hồ Chí Minh) Thứ hai, giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức Đây giải pháp nhằm xây dựng, hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa đạo đức “gốc người cách mạng” Đảng ta xác định niên lực lượng xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, đất nước bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường chủ nghĩa xã hội hay không phần lớn phụ thuộc vào lực lượng niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện hệ niên Vì vậy, với việc giáo dục nâng cao trình độ học vấn, chun mơn nghề nghiệp, cần phải làm tốt việc giáo dục trị, tư tưởng đạo đức lối sống cho niên Nội dung giáo dục bao gồm: giáo dục công dân, giáo dục lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục đạo đức lối sống, lịch sử dân tộc sắc văn hố dân tộc, ý chí vươn lên tương lai thân tiền đồ đất nước Giáo dục, bồi dưỡng để niên có ý thức lao động phù hợp với yêu cầu nghiệp CNH, HĐH đất nước Đó lao động có kỷ luật, có kỹ thuật, có suất cao khơng ngừng sáng tạo Hình thành lớp niên khơng có học vấn cao, giỏi chun mơn nghiệp vụ mà cịn phải có lý tưởng cao đẹp, lịng u nước nồng nàn, ý chí tự cường dân tộc, có đức tính cần kiệm, trung thực, giàu lịng nhân ái, tôn trọng pháp luật quy ước cộng đồng, có ý chí tâm đưa q hương đất nước khỏi nghèo nàn lạc hậu, có quan niệm đắn tình bạn, tình u; có ý thức bảo vệ mơi trường sinh thái, tình u thiên nhiên, ứng xử cách có văn hố với mơi trường tự nhiên Thực chế thị trường hội nhập quốc tế yêu cầu khách quan phát triển đất nước Để tận dụng thời cơ, hạn chế tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, chống lại âm mưu “diễn biến hồ bình” kẻ địch cần phải tăng cường nội lực người cộng đồng Vì vậy, việc giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lối sống cho niên thành phố Việt Trì trở nên cấp bách Thời gian qua, chưa ý mức tới vấn đề này, biện pháo giáo dục thường mang tính hành chính, chưa sát đối tượng, nội dung thiếu sức thuyết phục, phạm vi đối tượng chưa rộng khắp Nhìn chung, trình độ học vấn niên cao trước, lượng thông tin tiếp nhận nhiều hơn, thông tin đa dạng nhiều chiều, phương tiện thơng tin đại Vì thế, cần đổi nội dung phương pháp giáo dục, bồi dưỡng trị, tư tưởng, đạo đức lối sống cho niên Coi trọng việc giảng dạy học tập mơn giáo dục cơng dân, trị, lịch sử trường phổ thông, trường cao đẳng, trường trung học chuyên nghiệp dạy nghề Cần quan tâm nhiều có biện pháp tập hợp, giáo dục thích hợp phận niên đơngcịn ngồi tổ chức Đoàn, Hội Cùng với việc khẳng định chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, truyền thống sắc văn hoá dân tộc cần phải chủ động, tích cực đấu tranh chống lại quan điểm, tư tưởng sai trái, thực dụng Để công tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lối sống cho niên có hiệu phải thực nguyên lý lý luận gắn liền với thực tiễn Khơng giáo dục, bồi dưỡng để niên có nhận thức đắn mà phải bồi dưỡng để niên có tình cảm Vì thế, phải gắn việc giáo dục, bồi dưỡng nhận thức với việc rèn luyện đạo đức tác phong, bồi dưỡng tình cảm thông qua việc động viên niên tham gia phong trào hành động Đảng, Nhà nước Đồn phát động như: xố đói giảm nghèo, đền ơn đáp nghĩa, đấu tranh phong chống tệ nạn xã hội, niên tình nguyện, tuổi trẻ giữ nước Tổ chức đội niên tình nguyện để đến vùng khó khăn đất nước, để thực cơng trình niên Chỉ có tham gia tích cực vào hoạt động thực tiễn niên rèn luyện lĩnh, bồi dưỡng tình cảm củng cố niềm tin vào chế độ XHCN, vào sống mà thân họ góp phần xây dựng Để giáo dục, bồi dưỡng có hiệu quả, cần tổ chức tốt phong trào hoạt động cách mạng niên mà tiêu biểu phong trào: “thanh niên lập nghiệp tuổi trẻ giữ nước”, “thanh niên tình nguyện”, “chiến dịch mùa hè xanh”… 3.2.2 Quan tâm chăm lo giải việc làm, xoá đói giảm nghèo, phát triển kinh tế cho niên Có việc làm điều kiện để có thu nhập nâng cao đời sống vật chất, đời sống tinh thần niên Làm việc môi trường để niên rèn luyện tu dưỡng đạo đức, phát triển tài Tình trạng thất nghiệp dễ đẩy người đến hành vi lệch lạc, đến tệ nạn xã hội Muốn xây dựng đời sống có văn hố niên thành phố Việt Trì, vấn đề phải chăm lo giải việc làm cho niên Việt Trì thành phố vùng miền núi, đời sống kinh tế - xã hội cịn nhiều khó khăn, việc đào tạo nghề cho niên chưa quan tâm mức Do đó, nguy thất nghiệp phận niên tăng lên diện tích đất canh tác, lĩnh vực sản xuất nông nghiệp bị thu hẹp Bên cạnh đó, khơng sinh viên trường, chưa có việc làm tình trạng “thừa thầy, thiếu thợ” Vì thế, nhu cầu việc làm niên thành phố lớn, cơng việc có thu nhập ổn định Trước mắt, cần điều tra để nắm số lượng, trình độ học vấn, chuyên môn nhu cầu việc làm niên để có sở đề giải pháp thích hợp nhằm giải việc làm cho niên Khuyến khích niên hăng say lập nghiệp, tạo việc làm giúp tạo việc làm Hướng dẫn niên ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ sinh học vào lao động sản xuât, đầu nghiệp CNH, HĐH nông nghiệp, nông thôn Vận động, tạo điều kiện cho niên đến nơi khó khăn để lập thân, lập nghiệp Thành phố cịn có sách trợ cấp, ưu đãi niên lập nghiệp vùng cịn khó khăn trợ cấp vốn ban đầu, cho vay ngắn hạn, dài hạn,…để niên có vốn phát triển sản xuất, kinh doanh Giúp Đồn viên niên nghèo cách phát động niên chủ động học giỏi nghề, phù hợp với lực, sở trường thân đáp ứng nhu cầu việc làm địa phương; đẩy mạnh phong trào “tiết kiệm để tích luỹ” niên, thơng qua hoạt động liên kết để tạo vốn cho niên phát triển sản xuất Phát động niên hưởng ứng phong trào “sáng tạo trẻ” với cách làm phù hợp Phối hợp với nghành tổ chức có hiệu hoạt động tư vấn, giới thiệu việc làm để tạo nhiêu hội cho niên học nghề, giới thiệu việc làm, xuất lao động… 3.2.3 Nâng cao chất lượng tổ chức Đoàn đoàn viên Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh lực lượng nòng cốt phong trào niên, trường học xã hội chủ nghĩa, đại diện quyền lợi niên Để phát huy vai trò nòng cốt Đoàn việc phát huy giá trị đạo đức niên cần phải xây dựng Đoàn vững mạnh trị, tư tưởng tổ chức Nâng cao chất lượng tổ chức Đoàn đoàn viên để đồn thực hạt nhân trị phong trào niên Đổi hoạt động Đoàn theo hướng thiết thực, hiệu quả, đáp ứng yêu cầu, ích lợi niên Các phong trào, vận động phải xuất phát từ niên, niên, niên gắn với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội thành phố Việt Trì thời kỳ CNH, HĐH Các sở Đoàn, thành viên, phải chủ động đến với niên, thật gần gũi, tìm hiểu, lắng nghe tâm tư nguyện vọng niên tìm giải pháp để giải Hiện nay, có nhiều phong trào, vận động để phát động đoàn viên, niên như: vận động “tuổi trẻ Việt Nam học tập làm theo gương đạo đức Hồ chí Minh”, phong trào “sáng tạo trẻ”, “thanh niên nông thôn thi đua thực bốn nội dung nâng cao hiệu sản xuất kinh doanh” Thanh niên xung kích tình nguyện sống cộng đồng với chương trình như: “áo ấm mùa đơng”, “thánh niên”, “chiến dịch học sinh, sinh viên tình nguyện hè”, “ngày thứ tình nguyện”, “ngày chủ nhật xanh”, để tun truyền bảo vệ, giữ gìn mơi trường sống xanh, sạch, đẹp; hay phong trào: “đền ơn đáp nghĩa”, “uống nước nhớ nguồn” Các phong trào Đoàn môi trường để niên rèn luyện, cống hiến trưởng thành Nâng cao vai trò ảnh hưởng Đoàn niên Đoàn kết, tập hợp rộng rãi tầng lớp niên tổ chức Hội liên hiệp niên Việt Nam Đoàn nịng cốt, tích cực thực nhiệm vụ: “chăm lo, giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo hệ trẻ phát triển tồn diện trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, văn hoá, sức khoẻ, nghề nghiệp; giải việc làm, phát triển tài sức sáng tạo, phát huy vai trị xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” KẾT LUẬN Thanh niên đối tượng thu hút toàn thể cộng đồng xã hội, hệ trẻ hôm tương lai dân tộc Chuyển đổi xã hội năm qua chi phối không nhỏ đến đạo đức niên Thế hệ trẻ ngày hôm nhanh chóng bắt nhịp với sống đại, trưởng thành hơn, song phải đương đầu với khó khăn phức tạp sống Để thực nguồn nhân lực có trình độ cao đáp ứng u cầu CNH, HĐH đất nước, bên cạnh việc thường xuyên tạo điều kiện, hội tốt để nâng cao trình độ khoa học – kỹ thuật nắm bắt công nghệ đại, cần phải quan tâm mức đến cơng tác giáo dục đào tạo có giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống cho niên Đó yêu cầu khách quan, cần thiết cấp bách giai đoạn Từ Đảng Nhà nước ta chủ trương phát triển kinh tế hành hóa nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lí nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Chúng ta đạt nhiều thành tựu lĩnh vực đời sống, q trình chuyển đổi kinh tế bước tạo nên sở vật chất – kỹ thuật cho việc phát huy tính tích cực, động tầng lớp nhân dân, có niên Bên cạnh mặt tích cực, kinh tế thị trường bộc lộ nhiều hạn chế, điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến đạo đức, lối sống niên Thanh niên Việt Trì ngày sinh lớn lên mảnh đất có nhiều đặc thù điều kiện tự nhiên, giàu truyền thống lịch sử, văn hóa có nhiều tiềm phát triển kinh tế, khơng khó khăn thách thức Suốt chiều dài lịch sử, thời kỳ cách mạng, nhiên Việt Trì ln có vai trị quan trọng có nhiều đóng góp cho q hương, đất nước Tuổi trẻ Việt Trì tơi luyện thử thách chiến tranh, lao động sản xuất, đấu tranh chống thiên tai… Theo đó, phẩm chất đạo đức như: anh dũng, kiên cường, cần cù, sáng tạo, nhân ái, tình nghĩa… hình thành khẳng định với sắc thái riêng vùng quê người đất tổ Ngày nay, tuổi trẻ Việt Trì cống hiến tài sức lực cho tồn phát triển đất nước Song, bên cạnh tuổi trẻ Việt Trì chịu ảnh hưởng mặt trái kinh tế thi trường Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho niên Việt Trì địi hỏi phải nâng cao giáo dục đạo đức cho đối tượng Để nâng cao giáo dục đạo đức cho niênViệt Trì cần thực đồng bộ, hệ thống toàn diện hệ giải pháp kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo văn hóa tinh thần nhằm tạo hệ niên vừa “hồng” vừa “chuyên” đáp ứng yêu cầu xã hội DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ V Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 Đảng Cộng sản Việt Nam, Báo cáo Hội nghị lần thứ X Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004 6.Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh lần thứ VIII, Nxb Thanh niên Phạm Văn Đồng, “Chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa văn hố dân tộc, trí tuệ thời đại”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998 Bùi Quang Huy, “Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho niên” Tạp chí niên, (1) năm 2004 10 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 11 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 12 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 13 Hữu Thọ, “Thanh niên với việc rèn luyện lý tưởng Cách mạng”, Báo nhân dân 14 Nguyễn Văn Trung, Chính sách niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 15 Tổng quan tình hình niên, cơng tác đồn phong trào thiếu nhi (2003), Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1999 16 Huỳnh Thái Vinh, “Xây dựng đạo đức, lối sống chuẩn mực giá trị xã hội để phát triển tồn diện người”, Tạp chí thơng tin lý luận, (3), 1999 17 C.Mác-Ph.Ăngghen, tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 18 C.Mác-Ph.Ăngghen, toàn tập, tập13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 19 C.Mác-Ph.Ăngghen, tồn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết khóa luận Tình hình nghiên cứu khóa luận Mục đích nhiệm cụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Cơ sở lí luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp khố luận Kết cấu khoá luận CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Tầm quan trọng nội dung giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ 1.1.1 Quan niệm đạo đức giáo dục đạo đức cho niên 1.1.2 Tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn 10 1.2 Nội dung giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn 12 CHUƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 20 2.1 Những nhân tố tác động đến việc giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt trì tỉnh Phú thọ 20 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 20 2.1.2 Truyền thống lịch sử, văn hóa 22 2.1.3 Điều kiện kinh tế - xã hội 23 2.1.4 Đặc điểm niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ 24 2.2 Thực trạng giáo dục đạo đức niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn 30 2.2.1 Thực trạng đạo đức niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn 31 2.2.2 Thực trạng giáo dục đạo đức niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn 36 CHƯƠNG MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 46 3.1 Một số định hướng 46 3.1.1 Xây dựng môi trường đạo đức lành mạnh gia đình, nhà trường xã hội 46 3.1.2 Đổi nội dung, phương thức nâng cao hiệu công tác giáo dục 49 3.2.1 Giáo dục, bồi dưỡng rèn luyện niên 50 3.2.2 Quan tâm chăm lo giải việc làm, xố đói giảm nghèo, phát triển kinh tế cho niên 53 3.2.3 Nâng cao chất lượng tổ chức Đoàn đoàn viên 54 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 56 LỜI CẢM ƠN Chúng em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo khoa Lý luận trị, phịng ban nhà trường Uỷ ban nhân dân thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ tạo điều kiện, động viên giúp đỡ chúng em, cung cấp thông tin, số liệu cần thiết đề tài chúng em q trình nghiên cứu hồn thiện Trong trình thực đề tài chúng em xin trân thành cảm ơn thầy giáo hướng dẫn đề tài Thạc sỹ Hồng Phúc – thầy tận tình giúp đỡ, bảo chúng em đề tài chúng em hồn thành, có chất lượng thời hạn Chúng em xin trân thành cảm ơn thầy giáo chủ nhiệm bạn sinh viên lớp K50 – ĐHGDCT, gia đình động viên giúp đỡ chúng em hoàn thành tốt đề tài Cuối chúng em xin trân thành cảm ơn hội đồng chấm nghiệm thu đề tài Sơn La, ngày 02 tháng 05 năm 2012 Nhóm tác giả Hà Thị Hồng Hải BẢNG CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Nghĩa đầy đủ CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CNXH Chủ nghĩa xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa ... phố Việt Trì giai đoạn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Tầm quan trọng nội dung giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt. .. niên thành phố Việt Trì giai đoạn Chương Thực trạng giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì giai đoạn Chương Một số định hướng giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho niên thành phố. .. cao hiệu giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đạo đức niên giáo dục đạo đức cho niên thành phố Việt Trì tỉnh