Giáo án Ngữ văn lớp 12 cơ ban

ớp, kiểm tra sĩ số: - Hai cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mĩkéo dài suốt 30 năm đã tác động sâu sắc đến đời sống vậtchất, tinh thần của dân tộc, trong đó có văn học nghệ

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm được một số nét tổng quát về các chặng đường phát triển, những thành tựu chủ yếu củaVHVN từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết 1975

- Rèn luyện năng lực tổng hợp, khái quát, hệ thống hóa các kiến thức đã học về văn học ViệtNam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết thế kỷ XX

B Phương tiện dạy học:

- SGK, SGV, thiết kế bài dạy

C Phương pháp tiến hành

- Hướng dẫn học sinh đọc kĩ SGK và trả lờ các câu hỏi trong phần đọc bài

- Cho học sinh thảo luận một số câu hỏi, sau đó nhấn mạnh những điểm quan trọng

2.Kiểm tra bài cũ.

Giáo viên kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của hs

3.B i m i.ài mới ớp, kiểm tra sĩ số:

- Hai cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mĩkéo dài suốt 30 năm đã tác động sâu sắc đến đời sống vậtchất, tinh thần của dân tộc, trong đó có văn học nghệ thuật,tạo nên ở văn học giai đoạn này những đặc điểm và tính chấtriêng của một nền văn học hình thành, phát triển trong hoàncảnh chiến tranh lâu dài và vô cùng ác liệt

- Nền kinh tế nghèo nàn và chậm phát triển

- Về văn hóa, từ năm 1945 đến 1975, điều kiện giao lưu bịhạn chế( chủ yếu tiếp xúc và chịu ảnh hưởng của các nướcXHCN như Liên Xô, Trung Quốc)

Qua các chặng đường phát

triển của văn học giai đoạn

này, em hãy nêu khái quát yêu

cầu của cuộc sồng đặt ra với

văn nghệ ntn?

- Những yêu cầu của cuộc sồng đặt ra với văn nghệ:

+ Văn chương không được nói nhiều chuyện buồn đau,chuyên tiêu cực, phản ánh tổn thất trong chiến đấu là vănchương lac điệu không lành mạnh

+ Văn chương không được nói chuyện hưởng thụ, chuyệnhạnh phúc cá nhân đề tài tình yêu cũng hạn chế Nếu có

nêu, có viết về tình yêu phải gắn với nhiệm vụ chiến đấu.+ Văn chương phải phản ánh nhận thức con người, phân biệtrạch ròi giữa địch và ta, bạn và thù.

+ Văn chương thể hiện sự kết hợp giữa khuynh hướng sử thi

1975 p triển qua mấy chặng?.

-Nêu thành tựu của mỗi

chặng?

a Chặng đường từ năm 1945

đến 1954

-Nêu thành tựu của chặng

đường văn học từ năm 1945

đến năm 1954?

Em có kết luận gì về thành tựu

văn học giai đoạn này?

- Một số tác phẩm trong những năm 1945-1946 đã phản ánhđược không khí hồ hởi, vưi sướng đặc biệt của nhân dân ta

khi đất nước vừa giành được độc lập( Ngọn Quốc kì, Hội

nghị non sông ).

- Từ cuối năm 1946, văn học tập trung phản ánh cuộc khángchiến chống thực dân Pháp Văn học gắn bó sâu sắc với đờisống cách mạng và kháng chiến ; tập trung khám phá sứcmạnh và những phẩm chất tốt đẹp của quần chúng nhân dân;thể hiện niềm tự hào dân tộc và niềm tin vào tương lai tấtthắng của cuộc kháng chiến

- Truyện ngắn và kí là những thể loại mở đầu cho văn xuôi

chặng đường kháng chiến chống Pháp Những tác phẩm

tiêu biểu: Một lần tới Thủ đô và Trận phố Ràng của Trần Đăng, Đôi mắt và rừng nhật kí Ở rừng của Nam Cao, Làng

của Kim Lân Từ 1950, đã xuất hiện những tập truyện kí

khá dày dặn: Vùng mỏ của Võ Huy Tâm, Xung kích của Nguyễn Đình Thi, Đất nước đứng lên của Nguyên Ngọc

- Thơ ca: đạt được nhiều thành tựu xuất sắc +Tiêu biểu là

những tác phẩm: Cảnh khuya, Cảnh rừng Việt Bắc, Rằm

tháng giêng của Hồ Chí Minh, Bên kia sông Đuống của

HCầm, Tây Tiến của QD, Đất nước của Nguyễn Đình Thi đặc biệt là tập thơ Việt Bắc của Tố Hữu.

+ Cảm hứng chính là tình yêu quê hương đất nước, lòngcăm thù giặc, ca ngợi cuộc sống kháng chiến và con ngườikháng chiến

- Kịch: một số vở kịch xuất hiện gây sự chú ý lúc bấy giờ

như Bắc Sơn, Những người ở lại của Nguyễn Huy Tưởng,

Chị Hòa của Học Phi

- Lí luận, phê bình văn học chưa phát triển nhưng đã có

những tác phẩm có ý nghĩa quan trọng như bản báo cáo Chủ

nghĩa Mác và vấn đề văn hóa Việt Nam của Trường Chinh,

bài tiểu luận Nhận đường và tập Mấy vấn đề nghệ thuật của

Nguyễn Đình Thi

=> Từ truyện ký đến thơ ca và kịch đều làm nổi bật hình ảnh quê hương, đất nước và những con người kháng chiến như bà mẹ, anh vệ quốc quân, chị phụ nữ, em bé liên lạc… Tất cả đều thể hiện rất chân thực, gợi cảm.

b Chặng đường từ 1955 đến - Văn xuôi mở rộng đề tài, bao quát được khá nhiều vấn đề

Nêu thành tựu của chặng

đường văn học từ năm 1955

đến năm 1964?

và phạm vi của hiện thực đời sống như đề tài kháng chiến chống Pháp: Sống mãi với Thủ đô của Nguyễn Huy Tưởng ;

đề tài hiện thực đời sống trước Cách mạng: Tranh tối

tranh sáng của Ng.C.Hoan, Mười năm của Tô Hoài; đề tài

công cuộc xây dựng CNXH: Sông Đà của Ng.Tuân, Mùa

lạc của Nguyễn Khải.

- Thơ ca phát triển mạnh mẽ Các tập thơ tập thơ xuất sắc ở

chặng đường này gồm có: Gió lộng của Tố Hữu, Ánh sáng

và phù sa của Chế L Viên, Riêng chung của Xuân Diệu, Đất

nở hoa của H.Cận, Tiếng sóng của Tế Hanh

- Kịch nói có phát triển Tiêu biểu : Một đảng viên của Học

Phi, Chị Nhàn và Nổi gió của Đào Hồng Cẩm.

c Chặng đường từ 1965 đến

1975

-Nêu thành tựu của chặng

đường văn học từ năm 1965

đến năm 1975?

- Văn học tập trung viết về kháng chiến chống Mĩ Chủ đềbao trùm là ngợi ca tinh thần yêu nước và chủ nghĩa anhhùng cách mạng

-Văn xuôi chặng đường này tập trung phản ánh cuộc sống

chiến đấu và lao động, đã khắc họa khá thành công hình ảnhcon người V.N anh dũng, kiên cường, bất khuất

+ Từ tiền tuyến lớn, những tác phẩm truyện kí viết trongmáu lửa của chiến tranh đã phản ánh nhanh nhạy và kịp thờicuộc chiến đấu của quân dân miền Nam anh dũng như tác

phẩm Người mẹ cầm súng của Nguyễn Thi, Rừng xà nu của

Ng T Thành, Chiếc lược ngà của Ng.Quang Sáng

+ Ở miền Bắc, truyện kí cũng phát triển mạnh Tiêu biểu là

kí chống Mĩ của Nguyễn Tuân; truyện ngắn của NguyễnThành Long, Nguyễn Kiên, Vũ Thị Hường Tiểu thuyết

cũng phát triển: Bão biển của Chu Văn, Cửa sông và Dấu

chân người lính của Nguyễn Minh Châu

-Thơ: đạt nhiều thành tựu xuất sắc, đánh dấu bước tiến lớn

của nền thơ ca Việt Nam hiện đại Thơ chặng đường này thểhiện rõ khuynh hướng mở rộng và đào sâu chất liệu hiệnthực, đồng thời tăng cường sức khái quát, chất suy tưởng,chính luận Nhiều tập thơ có tiếng vang , tạo được sự lôi

cuốn, hấp dẫn như: Máu và hoa của Tố Hữu, Hoa ngày

thường, chim báo bão của Chế L.Viên, Vầng trăng quầng lửa của Phạm T.Duật, Gió lào cát trắng của X.Quỳnh, Góc sân và khoảng trời của Trần Đăng Khoa

Lịch sử thơ ca chặng đường này đặc biệt ghi nhận sự xuấthiện và những đóng góp của thế hệ nhà thơ trẻ thời kì chốngMĩ: Phạm T Duật, Nguyễn K Điềm, Lê Anh Xuân, LưuQ.Vũ, Bằng Việt, Nguyễn Mỹ, Xuân Quỳnh, Thanh Thảo

-Kịch cũng có những thành tựu đáng ghi nhận Quê hương

Việt Nam và Thời tiết ngày mai của Xuân Trình, Đại đội trưởng của tôi của Đào Hồng Cẩm là những vở kịch tạo

được tiếng vang bấy giờ.

- Hình thức của những sáng tác này thường gọn nhẹ: thơ,truyện ngắn, phóng sự , bút kí

- Tác giả tiêu biểu: Vũ Hạnh, Trần Quang Long, ĐôngTrình, Sơn Nam, Võ Hồng, Lý Văn Sâm, Viễn Phương

4 Củng cố

Hãy tóm tẳt quá trình phát triển và những thành tựu chủ yếu của văn học giai đoạn này?

5 Dặn dò:

- Học bài và làm bài tập phần luyện tập, trang 19

- Tìm đọc một số tác phẩm văn học giai đoạn này mà giáo viên đã giới thiệu

- Chuẩn bị bài mới: Soạn tiếp tiêt 2

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm được một số đặc điểm cơ bản của VHVN từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết

B Phương tiện dạy học:

- SGK, SGV, thiết kế bài dạy

C Phương pháp tiến hành

- Hướng dẫn học sinh đọc kĩ SGK và trả lờ các câu hỏi trong phần đọc bài

- Cho học sinh thảo luận một số câu hỏi, sau đó nhấn mạnh những điểm quan trọng

2.Kiểm tra bài cũ.

- VHVN từ năm 1945 đến năm 1975 p triển qua mấy chặng?.

-Nêu thành tựu của mỗi chặng?

3.B i m i.ài mới ớp, kiểm tra sĩ số:

3 Những đặc điểm cơ bản của

VHVN từ 1945 đến 1975

-Mặc dù các chặng đường văn

học và mảng văn học vùng tạm

chiếm tuy có những đặc điểm

riêng biệt song tất cả vẫn có

những điểm chung Theo em đó

- Vận động theo xu hướng CM, vh có nhiệm vụ phản ánh sựđổi đời của nhân dân, thức tỉnh tinh thần giác ngộ CM củanhân dân

- Nhân dân là người làm ra lịch sử Một nền vh phát huytruyền thống dân tộc và tiếp thu tinh hoa của thời đại nênmang tính nhân dân, hướng về đại chúng và có tinh thần dântộc

b Văn học gắn bó với vận mệnh chung của đất nước, tậptrung vào hai đề tài chính: Tồ quốc và CNXH

c Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi và cảmhứng lãng mạn

II Vài nét khái quát về

VHVN từ 1975 đến hết thế kỉ

XX.

1 Hoàn cảnh lịch sử, xã hội,

văn hóa

-Em biết gì về hoàn cảnh lịch

sử, xã hội, văn hóa nước ta từ

năm 1975 đến hết thế kỉ XX?

- Căn cứ vào hoàn cảnh xã hội,

lịch sử, văn hóa, hãy giải thích

vì sao VHVN từ năm 1975 đến

hết thế kỉ XX phải đổi mới?

-Với chiến thắng mùa xuân năm1975, lịch sử dân tộc ta mở ramột thời kì mới: thời kì độc lập, tự do và thống nhất đất nước.Tuy nhiên từ năm1975 đến năm1985, đất nước ta gặp nhữngkhó khăn, thử thách mới

-Từ năm 1986 với công cuộc đổi mới do Đảng đề xướng vàlãnh đạo, kinh tế nước ta cũng từng bước chuyển sang nềnkinh tế thị trường, văn hóa cũng có điều kiện tiếp xúc rộng rãivới nhiều nước trên thế giới Tất cả đã tạo điều kiện để vănhọc phát triển phù hợp với nguyện vọng của nhà văn và ngườiđọc cũng như quy luật phát triển khách quan của nền văn học

2 Quá trình phát triển và một

số thành tựu chủ yếu

- Hãy nêu những thành tựu ban

đầu của VHVN từ năm 1975

đến hết thế kỉ XX? ( ỏ các thể

loại: thơ, văn xuôi, kịch)

- Thơ sau năm 1975 không tạo được sức lôi cuốn, hấp dẫn

như ở giai đoạn trước Tuy nhiên, vẫn có những tác phẩm ítnhiều tạo được sự chú ý của người đọc

+ Chế Lan Viên từ lâu vẫn âm thầm đổi mới thơ ca Nhữngcây bút thời chống Mĩ cứu nước vẫn tiếp tục sáng tác, sungsức hơn cả là Xuân Quỳnh, Nguyễn Duy, Hữu Thỉnh, ThanhThảo

-Qua những thành tựu đó, em

có nhận xét gì về VHVN từ

năm1975đến hết thế kỉ XX ?

-Thành tựu nổi bật của thơ ca giai đoạn này là trường ca:

Những người đi tới biển của Thanh Thảo, Đường tới thành phố của Hữu Thỉnh Một số tập thơ có giá trị khi ra đời ít

nhiều tạo được sự chú ý: Tự hát của X Quỳnh, Người đàn bà

ngồi đan của Ý Nhi, Thư mùa đông của Hữu Thỉnh Những

cây bút thơ thuộc thế hệ sau năm 1975 xuất hiện nhiều, đang

từng bước tự khẳng định mình như: Một chấm xanh của Phùng Khắc Bắc, Tiếng hát tháng giêng của Y Phương

- Văn xuôi sau năm 1975 có nhiều khởi sắc hơn thơ ca , một

số cây bút bộc lộ ý thức muốn đổi mới cách viết về chiếntranh, cách tiếp cận hiện thực đời sống như Nguyễn TrọngOánh, Thái Bá Lợi

Từ đầu những năm tám mươi, văn xuôi tạo được sự chú ý của

người đọc với những tác phẩm như: Đứng trước biển của Nguyễn Mạnh Tuấn, Gặp gỡ cuối năm của Nguyễn Khải,

Mùa lá rụng trong vườn của Ma Văn Kháng

-Từ năm 1986, văn học chính thức bước vào chặng đường đổimới Văn học gắn bó hơn, cập nhật hơn những vấn đề của đờisống hàng ngày

+ Phóng sự xuất hiện đề cập đến những vấn đề bức xúc củađời sống

+ Văn xuôi thực sự khởi sắc với những tập truyện ngắn:

Chiếc thuyền ngoài xa và Cỏ lau của Nguyễn M.Châu, Tướng

về hưu của Nguyễn H Thiệp; tiểu thuyết Bến không chồng

của Dương Hướng, Nỗi buồn chiến tranh của Bảo Ninh; bút

kí Ai đã đặt tên cho dòng sông của Hoàng Phủ Ngọc Tường.

+ Kịch nói sau năm 1975 phát triển mạnh mẽ Một số tác

phẩm tạo được sự chú ý của khán giả như Hồn Trương Ba, da

hàng thịt của Lưu Q Vũ, Mùa hè ở biển của Xuân Trình

+ Lí luận, nghiên cứu phê bình văn học cũng có sự đổi mới.

Ngoài những cây bút có tên tuổi , đã xuất hiện một số cây búttrẻ có nhiều triển vọng

*Như vậy , từ sau năm 1975, nhất là từ 1986, VHVN từngbước chuyển sang giai đoạn mới Văn học vận động theo

hướng dân chủ hóa , mang tính nhân bản và nhân văn sâu

sắc Đề tài, chủ đề đa dạng; thủ pháp nghệ thuật phong phú;

cá tính sáng tạo của nhà văn được phát huy

Cái mới của văn học giai đoạn này là tính chất hướng nội, đivào hành trình tìm kiếm bên trong, quan tâm nhiều hơn tới sốphận cá nhân trong hoàn cảnh phức tạp,đờithường Bên cạnh

đó, còn nảy sinh một vài xu hướng tiêu cực, những lúng túng,bất cập, những biểu hiện quá đà, thiếu lành mạnh

3 Một số hạn chế

Hãy nêu một vài hạn chế cơ - Thể hiện con người và cuộc sống phiến diện xuôi chiều,

bản và lý do của nó.?

III Kết luận( ghi nhớ SGK).

công thức.(nói nhiều thuận lợi hơn là khó khăn)

- Văn học nghiêng nhiều về tuyên truyền nên yêu cầu vềphẩm chất nghệ thuật nhiều khi bị hạ thấp Nhà văn không cóthời gian sửa chữa

Nguyên nhân:+.do hoàn cảnh chiến tranh+ Do cần tuyên truyền giải phóng kịp thời

+ Quan niệm giản đơn là văn học phản ánh hiện thực

4.Củng cố

-Nêu nhận xét chung nhất, khái quát nhất về VHVN từ năm 1945 đến hết thế kỉ XX?

* GV chốt ý và cho học sinh đọc lại ghi nhớ SGK

5 Dặn dò:

- Học bài và làm bài tập phần luyện tập, trang 19

- Tìm đọc một số tác phẩm văn học giai đoạn này mà giáo viên đã giới thiệu

- Chuẩn bị bài mới: Nghị luận về một tư tưởng, đạo lý

Ngày soạn: 2 / 9 / 2008

Ngày giảng:

TIẾT 3: Làm văn

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Nắm được cách viết bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lý, trước hết là kỹ năng tìm hiểu đề

và lập dàn ý

- Có ý thức và khả năng tiếp thu những quan niệm đúng đắn và phê phán những quanniệm sai lầm về tư tưởng, đạo lý

B.Phương pháp giảng dạy:

- Tái hiện, thảo luận nhóm, phát vấn, gợi tìm

C.Phương tiện thực hiện:

- Sách giáo khoa, sách GV, bản thiết kế, phiếu tháo luận

2.Kiểm tra bài cũ.

3.B i m i.ài mới ớp, kiểm tra sĩ số:

I.Tìm hiểu chung

1 Khái niệm

CH: Thế nào là nghị luận về

một vấn đề tư tưởng đạo lý?

Là quá trình kết hợp các thao tác lập luận làm rõ những vấn đề

tư tưởng, đạo lý trong cuộc đời.( như lí tưởng, cách sống, hoạtđộng sống, mối quan hệ giữa cuộc đời con người với conngười )

2.Yêu cầu làm bài văn về tư

tưởng đạo lý

CH: Nêu những yêu cầu khi

làm văn nghị luận về một tư

c Phải biết rút ra ý nghĩa vấn đề

d Đặc biệt người thực hiện nghị luận phải sống có lýtưởng và đạo lý

3 Cách làm bài nghị luận

HS đọc SGK và lần lượt nêu

các bước

- Bố cục:gồm 3 phần: Mở bài, thân bài và kết bài

- Các bước tiến hành ở phần thân bài:

+ Giải thích khái niệm của đề bài

+ Giải thích và chứng minh vấn đề đặt ra+ Suy nghĩ…

II.Tìm hiểu đề và lập dàn ý:

1.Tìm hiểu đề:

a.Khảo sát ví dụ:

Đề: Anh (chị) hãy trả lời câu

hỏi sau của nhà thơ Tố Hữu:

“Ôi! Sống đẹp là thế nào hỡi

* Vấn đề NL: lối sống đẹp của con người

-Sống đẹp: sống tích cực, có lí tưởng, có tâm hồn, có trí tuệ-Để sống đẹp, cần:

+lí tưởng đúng đắn+tâm hồn lành mạnh+trí tuệ sáng suốt+hành động hướng thiện

* Thao tác lập luận+giải thích (sống đẹp là gì?)+phân tích (các khía cạnh sống đẹp)+chứng minh (nêu tấm gương người tốt)+bình luận (bàn về cách sống đẹp; phê phán lối sống ích kỉ)-Dẫn chứng chủ yếu dùng tư liệu thực tế

b.Các bước tìm hiểu đề:

- Xác định vấn đề cần nghị luận: tư tưởng, đạo lí được nêu

- Tìm luận điểm, luận cứ cho vấn đề cần nghị luận

- Dự kiến thao tác lập luận cho bài văn2.Lập dàn ý:

a.Ví dụ:

* Dàn ý tham khảo:

- Mở bài:

+ Phê phán lối sống cá nhân, thiếu ý chí, nghị lực.

+ Xác định phương hướng, biện pháp phấn đấu để có lối sốngđẹp

- Kết bài:

+ Ý nghĩa của tư tưởng, đạo lí trong đời sống

+ Rút ra bài học nhận thức và hành động về tư tưởng đạo lí

III.Luyện tập:

Bài tập 1/SGK/21-22

Bài 2/ SGK/22:

a.VĐNL: phẩm chất văn hóa trong mỗi con người

- Tên văn bản: Con người có văn hoáb.TTLL:

- Giải thích: văn hoá là gì? (đoạn 1)

- Phân tích: các khía cạnh văn hoá (đoạn 2)

- Bình luận: sự cần thiết phải có văn hoá (đoạn3)c.Cách diễn đạt trong văn bản rất sinh động, lôi cuốn:

- Để giải thích, tác giả sử dụng một loạt câu hỏi tu từ gây chú ýcho người đọc

- Để phân tích và bình luận, tác giả trực tiếp đối thoại vớingười đọc, tạo quan hệ gần gũi, thẳng thắn

- Kết thúc văn bản, tác giả viện dẫn thơ Hi Lạp, vừa tóm lượtđược các luận điểm, vừa tạo ấn tượng nhẹ nhàng, dễ nhớ

a.Dàn ý:

- Mở bài:

+ Vai trò lí tưởng trong đời sống con người

+ Có thể trích dẫn nguyên văn câu nói của Lep Tônxtôi

- Thân bài:

+ Giải thích: lí tưởng là gì?

+ Phân tích vai trò, giá trị của lí tưởng: Ngọn đèn chỉ đường,dẫn lối cho con người

Dẫn chứng: lí tưởng yêu nước của Hồ Chí Minh.

+ Bình luận: Vì sao sống cần có lí tưởng?

+ Suy nghĩ của bản thân đối với ý kiến của nhà văn Từ đó, lựachọn và phấn đấu cho lí tưởng sống

A Mục tiêu cần đạt:Giúp học sinh:

- Hiểu được những nét khái quát về sự nghiệp văn học, quan điểm sáng tác và những đặcđiểm cơ bản trong phong cách nghệ thật của Hồ Chí Minh

- Vận dụng có hiệu quả những kiến thức nói trên vào việc đọc hiểu văn thơ của Người

B Phương pháp giảng dạy:

- Phần tác gia: Hướng dẫn học sinh ở nhà đọc kĩ sách giáo khoa và trả lời câu hỏi trong

phần Hướng dẫn học bài.GV nêu câu hỏi, HS trả lời và thảo luận; sau đó GV nhấn mạnh khắc

sâu những ý chính

C Phương tiện thực hiện

- SGK, SGV, tài liệu tham khảo

2.Kiểm tra bài cũ.

CH:Hãy nêu vài nét khái quát VHVN từ 1975 đến hết thế kỷ XX?

3.B i m i.ài mới ớp, kiểm tra sĩ số:

I Vài nét về tiểu sử: ( Hs tham khảo SGK )

CH: Hãy nêu tóm tắt tiểu sử của

c Người luôn chú ý đến mục đích và đối tượng tiếp nhận

để quyết định nội dung và hình thức của tác phẩm

Kể tên một số t/phẩm tiêu biểu?

* Lớn lao về tầm vóc tư tưởng, phong phú về thể loại và

đa dạng về phong cách nghệ thuật

- Mục đích: Đấu tranh chính trị nhằm tiến công trực diện

kẻ thù, thực hiện những nhiệm vụ CM của dân tộc

-Nội dung: Lên án chế độ thực dân Ph¸p và chính sách

thuộc địa, kêu gọi thức tỉnh người nô lệ bị áp bức liên hiệplại trong mặt trận đấu tranh chung

+ Tuyên ngôn độc lập: Có giá trị lịch sử lớn lao, phản ánhkhát vọng độc lập, tự do và tuyên bố nền độc lập của dântộc VN

+ Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, không có gì quý hơnđộc lập, tự do

b Truyện và kí:

Hãy kể 1 số truyện, kí của

NAQ-HCM Nêu nội dung

Nét nổi bật nghệ thuật của thể

loại này là gì?

Các truyện ngắn thường dựa trên

một sự, câu chuyện có cơ sở thật

đẻ từ đó hư cấu tái tạo để thực

hiện dụng ý nghệ thuật của mình

- Truyện ngắn: Hầu hết viết bằng tiềng Pháp xb tại Pariskhoảng từ 1922-1925: Pari (1922), Lời than vãn của bàTrưng Trắc (1922), Con người biết mùi hun khói (1922),

Vi hành (1923), Những trò lố hay là Varen và Phan BộiChâu (1925)

+ Nội dung: Tố cáo tội ác dã man, bản chất tàn bạoxảo trá của bọn thực dân - phong kiến đề cao những tấmlòng yêu nức và cách mạng

+ Nghệ thuật: Bút pháp hiện đại nghệ thuật trần thuậtlinh hoạt, xây dựng được những tình huống độc đáo, hìnhtượng sinh động, sắc sảo

- Ký : Nhật kí chìm tàu (1931), Vừa đi vừa kểchuyện(1963)

3 Phong cách nghệ thuật:

Nêu những nét chính về phong

cách NT của NAQ – HCM?

* Phong cách độc đáo, đa dạng

- Văn chính luận: Ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, lí

lẽ đanh thép

- Truyện và kí:

Nét đặc sắc: giàu tính sáng tạo, chất trí tuệ va tính hiện đại

- Thơ ca: Kết hợp hài hòa giữa cổ điển và hiện đại

III Kêt luận:

Em đã rút ra được kết luận gì khi

tìm hiểu phong cách nghệ thuật

của Bác nói riêng và sự nghiệp

vh nói chung?

- Phong cách nghệ thuật của Bác đa dạng phong phú ở cảthể loại nhưng rất thống nhất.( cách viết ngắn gọn, trongsáng, giản dị, sử dụng linh hoạt các thủ pháp nghệ thuật đểlàm rõ chủ đề

- Tìm hiểu thơ văn Bác rút ra kết luận

+ Thơ văn HCM là di sản tinh thần vô giá

+.Là một bộ phận gắn bó với sự nghiệp sáng tác củaNgười

+ Có vị trí quan trọng trong lịch sử vh và đời sống tinhthần d tộc

+ Tìm hiểu thơ văn của người rút ra nhiều bài học quýbáu( yêu nước thương người; rèn luyện trong gian khổ,luôn lạc quan, ung dung tự tại;thắng không kiêu bại khôngnản;luôn luôn mài sắc ý chí chiến đấu; gắn bó với thiênnhiên

4 Củng cố và luyện tập

Câu hỏi 1:Nhận xét của anh ( chị ) về phong cách sáng tác của NAQ- HCM

Câu hỏi 2: Sau khi được giới thiệu về cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của NAQ- HCM, anh( chị) hãy rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân?

5 Dặn dò : Soạn bài “Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt”

Ngày soạn: 6 / 9 / 2008

Ngày giảng:

TIẾT 5: Tiếng việt.

GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Nhận thức được sự trong sáng của tiếng Việt là một trong những phẩm chất của tiếngViệt, là kết quả phấn đấu lâu dài của ông cha ta.Phẩm chất đó được biểu hiện ở nhiều phươngdiện khác nhau

- Có ý thức giữ gìn và phát huy sự trong sáng của tiếng Việt, quý trọng di sản của chaông; có thói quen rèn luyện các kĩ năng nói và viết nhằm đạt được sự trong sáng; đồng thờibiết phê phán và khắc phục những hiện tượng làm vẩn đục tiếng Việt

B.Phương pháp giảng dạy:

- Phân tích ngữ liệu, thảo luận, nhận xét, luyện tập

C Phương tiện thực hiện:

- SGK,SGV, TKBG

D Tiến trình tiết dạy:

1 n Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số: định lớp, kiểm tra sĩ số:nh l p, ki m tra s s :ớp, kiểm tra sĩ số: ểm tra sĩ số: ĩ số: ố:

ST

2.Kiểm tra bài cũ.

3.B i m i.ài mới ớp, kiểm tra sĩ số:

I Sự trong sáng của tiếng

Việt

(HS đọc SGK)

- Em hiểu như thế nào là sự

trong sáng của tiếng Việt?

- Sự trong sáng của tiếng

Việt biểu hiện ở những

phương diện nào?

- Trong sáng thuộc về phẩm chất của ngôn ngữ nói chung và

tiếng Việt rói riêng

+ “ Trong có nghĩa là trong trẻo, không có chất tạp, không đục”

+ “Sáng là sáng tỏ, sáng chiếu, sáng chói, nó phát huy cái trong,nhờ đó phản ánh được tư tưởng, và tình cảm của người Việt Nam

ta, diễn tả trung thành và sáng tỏ những điều chúng ta muốn nói”(Phạm Văn Đồng - Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt)

a Tiếng Việt có những chuẩn mực và hệ thống những qui tắc chung làm cơ sở cho giao tiếp (nói và viết)

+ Phát âm+ Chữ viết+ Dùng từ+ Đặt câu+ Cấu tạo lời nói, bài viết

Sự trong sáng còn được

chuẩn mực ở điểm nào?

(HS đọc SGK và trả lời câu

hỏi)

- Sự trong sáng trong tiếng

Việt còn được thể hiện như

thế nào?

- Sự trong sáng của tiếng

Việt còn được thể hiện ở

điểm nào?

nên C2V2

Để (bằng, với) C1V1 thì C2V2Nếu (hễ ngộ giá) C1V1 thì C2V2Tuy C1V1 nhưng C2V2

Phân tích thêm ví dụ trong SGK

b Tiếng Việt có hệ thống quy tắc chuẩn mực nhưng không phủ nhận (loại trừ) những trường hợp sáng tạo, linh hoạt khi biết dựa vào những chuẩn mực quy tắc.

Ví dụ: Hồn tôi là một vườn hoa lá

Rất đậm hương và rộn tiếng chim

Không thể bắt bẻ Tố Hữu dùng không trong sáng vì nhà thơ đãdựa vào chuẩn mực về tu từ từ vựng để so sánh hai sự vật khácloại “ Hồn tôi và vườn hoa lá”

Trong câu ca dao:

Ước gì sông ngắn một gang Bắc cầu giải yếm cho chàng sang chơi

Làm gì có sông rộng một gang và giải yếm đào làm sao bắc đượccầu

Cách sử dụng tu từ ẩn dụ trong việc tỏ tình đầy nữ tính này của

cô gái hàng bao đời nay vẫn chấp nhận Cách diễn đạt vẫn trongsáng

Phân tích thêm ví dụ trong SGK

c Tiếng Việt không cho phép pha tạp lai căng một cách tùy tiện những yếu tố của ngôn ngữ khác.

- Tiếng Việt có vay mượn nhiều thuật ngữ chính trị và khoa học

từ tiếng Hán, tiếng Pháp như: Chính trị, Cách mạng, Dân chủ độclập, Du kích, Nhân đạo, Ôxi, Các bon, Elíp, Von…

- Song không vì vay mượn mà dùng quá lạm dụng là làm mất đi

sự trong sáng của tiếng Việt Ví dụ+ Không nói “xe cứu thương” mà nói xe hồng thập tự”

+ Không nói “xe lửa” mà nói “hỏa xa”

+ Không nói “máy bay lên thẳng” mà nói “trực thăng vận”

Bác Hồ dặn: “Tiếng ta còn thiếu, nên nhiều lúc phải vay mượntiếng nước khác nhất là tiếng Trung Quốc Nhưng phải có chừngmực Tiếng nào ta sẵn có thì dùng tiếng ta”

d Thể hiện ở chính phẩm chất văn hóa, lịch sử của lời nói.

+ Nói năng lịch sự có văn hóa chính là biểu lộ sự trong sáng củatiếng Việt

+ Ngược lại nói năng thô tục mất lịch sự, thiếu văn hóa sẽ làmmất đi vẻ đẹp của sự trong sáng tiếng Việt Ca dao có câu:

Lời nói chẳng mất tiền mua

III- Luyện tập

Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau

+ Phải biết xin lỗi người khác khi làm sai, khi nói nhầm+ Phải biết cám ơn người khác

+ Phải biết giao tiếp đúng vai, đúng tâm lí tuổi tác, đúng chỗ.+ Phải biết điều tiết âm thanh khi giao tiếp…

Bài tập 1(tr 33):Hai nhà văn sử dụng từ ngữ nói về các nhân vật:

-Kim Trọng: rất mực chung tình -Thúy Vân: cô em gái ngoan

Tôi có lấy ví dụ về một dòng sông.Dòng sông vừa trôi chảy,vừa phải tiếp nhận- dọc đường đi của mình- những dòng sông khác.Dòng ngôn ngữ cũng vậy- một mặt nó phải giữ bản sắc cố hữu của dân tộc, nhưng nó không được phép gạt bỏ, từ chối những gì thời đại đem lại

Bài tập 3(tr34)

- Thay file thành từ Tệp tin

- Từ hacker chuyển dịch thành kẻ đột nhập trái phép hệ thống máy tính

4- Củng cố

- Các phương diện cơ bản về sự trong sáng của tiếng Việt

- Nắm kĩ các kiến thức của bài học

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

Ôn tập lại các kiến thức và kỹ năng làm một bài nghị luận

Viết được bài nghị luận bàn về một tư tưởng đạo lý, trước hết của tuổi trẻ học đường ngày nay

- Nâng cao kiến thức rèn luyện tư tưởng, đạo đức để không ngừng tự hoàn thiện nhân cách của mình

B.Phương pháp giảng dạy:

Ra đề phù hợp trình độ HS: tập trung vào những quan niệm về đạo lí, những vấn đề t tởng phổ biến trong HS nh: ớc mơ, quan hệ gia đình, bạn bè lối sống

C Phương tiện thực hiện:

- SGK,SGV, TKBG

D Tiến trỡnh tiết dạy:

1 n Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số: định lớp, kiểm tra sĩ số:nh l p, ki m tra s s :ớp, kiểm tra sĩ số: ểm tra sĩ số: ĩ số: ố:

“Mọi phẩm chất của đạo đức là ở trong hành động”

ý kiến trên của M Xi-xê-rông (nhà triết học La Mã cổ đại) gợi cho em những suy nghĩ gì vềviệc tu dỡng và học tập của bản thân?

2 Yêu cầu

a Về kĩ năng

- Biết cách làm một bài văn nghị luận xã hội: nghị luận về một t tởng đạo lí

- Văn viết rồi dào, trong sáng, diễn dạt tốt, chữ viết cẩn thận, không sai chính tả

b Về kiến thức: Học sinh có thể có những cách viết khác nhau nhng cần đạt đợc các ý sau:

- Giải thích: để chỉ ra nội hàm khái niệm “đức hạnh”, “hành động” và mối quan hệ: Có “đứchạnh” mà không hành động thì chỉ là lí thuyết suông Ngợc lại hành động mà không bắt nguồn

từ một đức hạnh thì rất nguy hiểm dễ tàn nhẫn và độc ác

- Phân tích: để chỉ ra các khía cạnh của “đạo đức” và “hành động”

- Bình luận: để đánh giá đúng, sai, trao đổi vấn đề

- Chứng minh: đa ra các ví dụ cụ thể làm minh chứng

3 Biểu điểm:

- Điểm 9 ,10: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên cả về kĩ năng và kiến thức

- Điểm 7, 8: Đáp ứng đợc khoảng 2/3 các yêu cầu trên , có một vài sai sót nhỏ trong diễn đạt

và chính tả

- Điểm 5, 6: Đáp ứng đợc khoảng 1/2 các yêu cầu trên, mắc một số lỗi về diễn đạt và chính tả

- Điểm 3, 4: Đáp ứng đợc khoảng 1/3 các yêu cầu trên, mắc nhiều lỗi về diễn đạt và chính tả

- Điểm 1, 2: Bài viết lan man, mắc nhiều lỗi về chính tả và chữ viết