1.Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số:
STT Lớp sĩ số Vắng
1 12A8
2 12A9
2.Kiểm tra bài cũ.
- Từ việc tỡm đọc cỏc sỏng tỏc văn chương của NĐC, anh ( chị) cú thờm những hiểu biết gỡ về quan niệm đạo đức, quan niệm văn chương của NĐC?
Thơ ca là một loại hỡnh nghệ thuật độc đỏo phỏt khới từ trỏi tim và hướng đến trỏi tim con người. Trong lịch sử phỏt triển của nú, thơ ca được con người hiểu và nhận thức khụng hoàn toàn giống nhau. Ở nước ta, trong những năm đầu của cuộc khỏng chiến chống Phỏp, văn nghệ sĩ lỳc bấy giờ khụng khỏi khụng cũn những vướng mắc về mặt tư tưởng và quan niệm sỏng tỏc. Để phục vụ khỏng chiến tốt hơn nữa, thơ ca phải cần được nhỡn nhận, định hướng trờn nhiều phương diện. Trong hội nghị tranh luận văn nghệ ở Việt Bắc (thỏng 9 năm 1949), Nguyễn Đỡnh Thi đó tham gia tranh luận với bài “Mấy ý nghĩ về thơ”. Bài viết đó thể hiện một quan niệm đỳng đắn về thơ núi chung, thơ ca khỏng chiến núi riờng.
Hoạt động của thầy và trũ Yờu cầu cần đạt
A.Mấy ý nghĩ về thơ I.Tỡm hiểu chung
-SGK
II.Đọc hiểu văn bản.
-Đặc trưng cơ bản nhất của thơ là gỡ?
Những yếu tố đặc trưng của thơ là gỡ?
Ngụn ngữ thơ cú gỡ đặc biệt so với ngụn ngữ cỏc thể loại văn học khỏc?
Nột tài hoa của NĐT trong nghệ thuật lập luận là gỡ?
Cõu1:
-Luận đề:đặc trưng cơ bản nhất của thơ là biểu hiện tõm hồn con người
giới thiệu luận đề bằng thao tỏc lập luận vấn đỏp(nờu cõu hỏi):Đầu mối của thơ cú lẽ ta đi tỡm bờn trong tõm hồn con người chăng?Rung động thơ…mọi sợi dõy của tõm hồn rung lờn..
Cõu 2
-Luận điểm:những yếu tố đặc trưng của thơ:hỡnh ảnh,tư tưởng,cảm xỳc,cỏi thực
+thơ muốn lay động những chiều sõu tõm hồn,đem cảm xỳc mà đi thẳng vào sự suy nghĩ(…)cảm xỳc là phần thịt xương hơn cả của đời sống tõm hồn(…)Hỡnh ảnh thực nảy lờn trong tõm hồn khi ta sống trong một cảnh huống hoặc trạng thỏi nào đú
Cõu 3
Luận điểm:ngụn ngữ thơ
-So sỏnh với ngụn ngữ truyện,kớ,kịch:cỏi kỡ diệu của tiếng núi trong thơ, cú lẽ chăng ta tỡm nú trong nhịp điệu…một thứ nhịp điệu bờn trong, một thứ nhịp điệu của hỡnh ảnh, tỡnh ý núi chung là của tõm hồn(…)Khụng cú vấn đề thơ tự do,thơ cú vần và thơ khụng cú vần(…)thơ thực và thơ giả,thơ hay và thơ khụng hay, thơ và khụng thơ(…) dựng bất cứ hỡnh thức nào, miễn là thơ diễn tả được đỳng tõm hồn con người
Cõu 4.
Nột tài hoa của NĐT trong nghệ thuật lập luận
-phần mở đầu: nờu phản đề (những ý kiến trỏi ngược) -lớ lẽ: hỡnh ảnh-dẫn chứng cụ thể:thơ là tiếng núi đầu tiờn,tiếng núi thứ nhất của tõm hồn khi đụng chạm với cuộc sống.Túe lờn những nơi giao nhau với ngoại
vật,trước hết là những cảm xỳc(..)mỗi chữ như một ngọn nến đang chỏy,những ngọn nến ấy xếp bờn nhau thành một vựng sỏng chung
Cõu 5:
-í nghĩa ngày nay:thời sự, khoa họcvề vấn đề thi ca, sỏng tạo thơ ca
B.Đụ-xtoi-ộp-xki I.Tỡm hiểu chung:
-SGK
II.Đọc hiểu văn bản.
Cho biết chõn dung của Đụ-xtụi- ộp-xki cú những nột gỡ đặc biệt ?
Trong VB yếu tố nghệ thuật nào cú tớnh chất chủ đạo ,yếu tố nghệ thuật nào cú tớnh hỗ trợ đắc lực ? Chõn dung con người hiện ra trờn cỏi nền như thế nào ?
1.Chõn dung Đụ-xtụi-ộp-xki : một tinh cỏch mõu thuẫn và một số phận ngang trỏi .
a. Số phận nghiệt ngó :
+ Trước cửa tũ vũ của ngõn hàng , ụng đứng chờ ngày lại ngày...
+ Là người khỏch chuyờn cần của hiệu cầm đồ + Làm việc suốt đờm trong cơn đau đẻ của vợ + Sống giữa giống người chấy rận
+ Bệnh tật ...
Những yếu tố biểu hiện đẩy nhõn vật vào chỗ tận cựng của nghiệt ngó đầy bi kịch .
b. Tớnh cỏch mõu thuẫn :
+ Tỡnh cảm mónh liệt trong cơ thể yếu đuối của con bệnh thần kinh
+ Phải tỡm đến những cơ hội“thấp hốn” để cho trũn khỏt vọng cao cả .
+ Số phận vựi dập thiờn tài nhưng thiờn tài tự cứu vón bằng lao động và tự đốt chỏy trong lao động ( Lao động là sự giải thoỏt và là nỗi thống khổ của ụng )
+ Chịu hàng thế kỉ dằn vặt để chắt lọc nờn những vinh quang cho Tổ quốc , dõn tộc mỡnh (sứ giả của xứ sở , mang lại cho đất nước sự hũa giải , kiềm chế lần cuối sự cuồng nhiệt của cỏc mõu thuẫn thời đại )
Nơi tận cựng của bế tắc, Đụtx đó tỏa sỏng cho vinh
quang của Tổ quốc và dõn tộc.
2.Nghệ thuật viết chõn dung văn học :
- Đối lập : cấu trỳc cõu , hoàn cảnh , tớnh cỏch ...
- So sỏnh, ẩn dụ : cấu trỳc cõu, hỡnh ảnh so sỏnh ẩn dụ cú tớnh hệ thống .
- Bỳt phỏp vẽ chõn dung văn học : Gắn hỡnh tượng con người trờn khung cảnh rộng lớn
Thể loại đứng ở ngả ba :
Tiểu sử -tiểu thuyết -chõn dung văn học
trong văn xuụi chứng tỏ tấm lũng kớnh trọng của X.Xvai-gơ dành cho Đụ-xtụi-ộp-xkithật lớn lao biết chừng nào.
II. Luyện tập :
Tỡm những cõu văn chứng tỏ sức hỳt của nhõn vật với tỏc giả và với cả nước Nga
+ Với sự thành kớnh xuất thần...ụng bỏo trước sứ mệnh thiờng liờng của sự hũa giải nước Nga.
+ Sự hứng khởi thật khụng giới hạn ,một vũng hào quang chúi lọi bao quanh cỏi của người bị hành khổ này .
+...Giấc mơ thiờng liờng của Đụ-xtụi-ộp-xki được thực hiện trong đỏm tang của ụng : sự đoàn kết của tất cả những người Nga .
4.Củng cố
* Kĩ năng viết văn bản chõn dung văn học
5.Dặn dũ.
@Chuẩn bị bài mới:
Nờu điểm giống nhau và khỏc nhau giữa nghị luận tư tưởng đạo lớ & nghị luận hiện tượng đời sống
Cõu hỏi kiểm tra:
@Thể loại văn bản của tỏc phẩm Đụ-xtoi-ộp-xki(Xvai-gơ)
a.Tiểu sử b.Phờ bỡnh văn học c.Tiểu thuyết d.Chõn dung văn học
Ngày soạn: 15 / 9 / 2008 Ngày giảng:
TIẾT 12 : Làm văn
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNGA. Mục tiờu cần đạt : Giỳp HS: A. Mục tiờu cần đạt : Giỳp HS:
- Nắm được cỏch làm bài nghị luận về một hiện tượng đời sống.
- Cú nhận thức, tư tưởng, thỏi độ và hành động đỳng trước những hiện tượng đời sống hằng ngày.
B. Phương phỏp dạy học: