Vai trò của quan điểm thẩm mỹ trong giáo dục thẩm mỹ ở nước ta hiện nay tt

1 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN NGỌC ÁNH VAI TRÒ CỦA QUAN ĐIỂM THẨM MỸ TRONG GIÁO DỤC THẨM MỸ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Chuyên ngành: Mỹ học Mã số: 62 22 03 07 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Hà Nội - 2017 Công trình hồn thành Học viện Khoa học xã hội - Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Hồng Thái PGS.TS Nguyễn Văn Phúc Phản biện 1: GS.TS Nguyễn Ngọc Long Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Phản biện 2: PGS.TS Trần Thị An Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Thị Thọ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phản biện 1: GS.TS Nguyễn Văn Huyên Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Thế Kiệt Học Luận án bảo vệ Hội đồng đánh giá luận án, Học viện Khoa học xã hội - Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam ….,……, 2017 CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Nguyễn Ngọc Ánh (2011), Giáo trình Mỹ học sở, Nxb Giáo dục (Tham gia phần 4.4 Hình tượng nghệ thuật, tr.134-159) Nguyễn Ngọc Ánh (2011), sách Nghệ thuật học, Nxb Thông tin Truyền thông, Hà Nội (Tham gia chương VI: tr.222-259) Nguyễn Ngọc Ánh, Đàm Thế Vinh (2014), “Tăng cường công tác giáo dục giá trị truyền thống dân tộc cho hệ trẻ Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Giáo dục lý luận, số (7) Nguyễn Ngọc Ánh (2015), “Vai trò giáo dục thị hiếu thẩm mỹ cho hệ trẻ nước ta nay”, Tạp chí Truyền thống phát triển, số 9+10 Nguyễn Ngọc Ánh (2015), “Bàn tính đặc thù quan điểm thẩm mỹ mác-xít”, Tạp chí Giáo dục lý luận, số (10) Nguyễn Ngọc Ánh (2016), “Giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động văn hóa nghệ thuật”, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số 1(98) MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Từ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI Đảng Cộng sản Việt Nam, đất nước ta bước sang trang mới, thời kỳ đổi tồn diện với sách mở cửa hội nhập, giao lưu nước khu vực giới trị, kinh tế, văn hóa Trong q trình đó, bên cạnh chuyển biến lớn lao đời sống kinh tế, đời sống văn hóa tinh thần, có quan điểm, thị hiếu, nhu cầu thẩm mỹ người dân biến đổi nhanh chóng Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng đưa nhiệm vụ tâm: “Phát huy nhân tố người lĩnh vực đời sống xã hội; tập trung xây dựng người đạo đức, nhân cách, lối sống, trí tuệ lực làm việc; xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh” [26, tr.434] Mặc dù lĩnh vực đời sống thẩm mỹ nay, bên cạnh biểu quan điểm thẩm mỹ lành mạnh, tích cực, xuất khơng quan điểm trái chiều với diễn biến phức tạp, đáng lo ngại Do tác động kinh tế thị trường thời đại tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, đấu tranh giá trị văn hóa, thẩm mỹ chân với tầm thường, thấp hèn nước ta diễn ngày liệt hình thức Bên cạnh việc tiếp biến giá trị thẩm mỹ tiến nhân loại, khơng xấu len lỏi vào đời sống tư tưởng người dân Sự du nhập tư tưởng, trào lưu văn hóa, nghệ thuật từ bên ngồi làm phong phú thêm đời sống tinh thần người dân song làm cho việc định hướng giá trị trở nên phức tạp, tạo hoài nghi giá trị tốt đẹp dân tộc, có giá trị chủ nghĩa xã hội Những mặt xấu khơi dậy quan điểm sai trái, thị hiếu tầm thường, mà cịn có tác động kìm hãm phát triển quan điểm thẩm mỹ cao đẹp, lành mạnh, làm suy thoái giá trị truyền thống in sâu vào tâm hồn, tình cảm, tư tưởng nhân dân ta qua nhiều hệ Trong đó, việc quản lý hoạt động thơng tin đại chúng văn hóa phẩm cịn lỏng lẻo, xu hướng thương mại hóa, chiều theo thị hiếu thấp kém, làm cho chức giáo dục tư tưởng thẩm mỹ văn học nghệ thuật bị suy giảm Trong thời gian qua, nghệ thuật học, mỹ học Việt Nam trải qua khơng bước thăng trầm biến chuyển lịch sử, qua bước phát triển đó, quan điểm thẩm mỹ dân tộc ta thấm nhuần tư tưởng cách mạng chủ nghĩa Mác - Lênin Đảng Cộng sản Việt Nam Cuộc đấu tranh bảo vệ tư tưởng, quan điểm thẩm mỹ tốt đẹp, chân trước xuất văn hóa lai căng, thấp hèn đòi hỏi phải quán triệt sâu sắc quan điểm thẩm mỹ Mác - Lênin nghiệp xây dựng phát triển văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc xu hội nhập Nhận thức rõ tầm quan trọng quan điểm thẩm mỹ nghiệp xây dựng người Việt Nam mới, Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI, Đảng ta xác định rõ nhiệm vụ: “Hướng hoạt động văn hóa, giáo dục, khoa học vào việc xây dựng người giới quan khoa học, hướng tới chân - thiện - mỹ Gắn xây dựng, rèn luyện đạo đức với thực quyền người, quyền nghĩa vụ công dân Nâng cao trí lực, bồi dưỡng tri thức cho người Việt Nam đáp ứng yêu cầu kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, kinh tế tri thức xã hội học tập Đúc kết xây dựng hệ giá trị chuẩn người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế” [25, tr.49-50] Trong bối cảnh đó, giáo dục thẩm mỹ phận quan trọng mỹ học Mác - Lênin, có nhiệm vụ lớn xây dựng văn hóa mới, người nước ta mà mục tiêu trọng tâm tạo sở đắn cho hoạt động thưởng thức, đánh giá sáng tạo thẩm mỹ chủ thể Nghị Trung ương khóa XI tiếp tục nhấn mạnh: “Tăng cường giáo dục nghệ thuật, nâng cao lực cảm thụ thẩm mỹ cho nhân dân, đặc biệt niên, thiếu niên Phát huy vai trò văn học - nghệ thuật việc bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm người Bảo đảm quyền hưởng thụ sáng tạo văn hóa người dân cộng đồng” [25, tr.50] Giáo dục thẩm mỹ khơng bó hẹp giáo dục nhà trường mà chịu tác động đời sống thẩm mỹ với quan điểm thẩm mỹ phong phú, đa dạng Nội dung tư tưởng giáo dục thẩm mỹ nước ta thấm nhuần quan điểm Đảng, Nhà nước giá trị cao q người Nó hướng tới hình thành thị hiếu tốt, tình cảm phong phú, lý tưởng thẩm mỹ cao đẹp để người có phát triển hài hòa cá nhân cộng đồng, truyền thống đại Điều Luật Giáo dục Việt Nam năm 2005 nhấn mạnh: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [16] Tuy nhiên, việc giáo dục thẩm mỹ nước ta tồn bất cập chưa quan tâm mức Trong thực tiễn vận động biến đổi khơng ngừng; cơng nghệ truyền thơng nối liền khoảng cách; đặc biệt hệ trẻ Việt Nam động không ngừng học tập, tìm hiểu nhu cầu thẩm mỹ lạ lại xem nhẹ việc mở rộng hình thức giáo dục thẩm mỹ, chưa ý nhiều tới phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ, chưa sát việc quản lý kênh truyền thông đại chúng Trong thời gian qua xuất lệch lạc xu hướng thương mại hóa nghệ thuật khiến chất số loại hình nghệ thuật bị giá trị ban đầu Một phận người dân có xu hướng sùng bái tác phẩm văn hóa, nghệ thuật nước cách thái làm ảnh hưởng đến việc xây dựng văn hóa đậm đà sắc dân tộc Như vậy, từ thực trạng biểu quan điểm thẩm mỹ nước ta định hướng giáo dục thẩm mỹ văn kiện Đảng gần cho thấy việc tiếp tục khẳng định phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ việc hình thành nhân cách người Việt Nam đại đòi hỏi cấp bách khơng mặt lý luận mà cịn thực tiễn Vì vậy, nghiên cứu sinh lựa chọn vấn đề “Vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta nay” làm đề tài nghiên cứu luận án tiến sĩ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án 2.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích luận án làm sáng tỏ vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ, thực trạng phát huy vai trị giáo dục thời gian qua, từ đề xuất giải pháp nhằm phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích trên, luận án có nhiệm vụ: Thứ nhất, phân tích làm rõ khái niệm, nội dung, đặc trưng quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ, vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ Thứ hai, phân tích, đánh giá thực trạng vai trị quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta nay, từ xác định vấn đề đặt từ thực trạng Thứ ba, đề xuất số giải pháp nhằm phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta 3.2 Phạm vi nghiên cứu Trong phạm vi mỹ học khuôn khổ luận án tiến sĩ triết học, luận án tập trung nghiên cứu vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta gắn với việc phát huy giá trị thẩm mỹ truyền thống dân tộc đường lối văn hóa văn nghệ Đảng Cộng sản Việt Nam Về không gian, luận án giới hạn phạm vi nghiên cứu vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nhà trường, gia đình, xã hội gắn với bối cảnh văn hóa - trị - kinh tế - xã hội đất nước quốc tế Về thời gian, luận án nghiên cứu từ năm 1986, thực đường lối đổi Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng lãnh đạo Những vấn đề cập nhật thời gian khác nhằm so sánh làm rõ vấn đề trình bày giai đoạn Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận án 4.1 Cơ sở lý luận Luận án dựa sở lý luận mỹ học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam vấn đề mỹ học văn hóa nghệ thuật Luận án có kế thừa số thành tựu cơng trình nghiên cứu liên quan công bố tác giả trước 4.2 Phương pháp nghiên cứu Trên tảng phương pháp luận vật biện chứng, vật lịch sử, luận án lấy mỹ học Mác - Lênin làm sở lí luận kết hợp với sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp lịch sử - logic: Đối tượng nghiên cứu đặt mối quan hệ với điều kiện lịch sử cụ thể để thấy logic vận động vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ - Phương pháp hệ thống: Đây phương pháp quan trọng giúp nghiên cứu sinh có cách tiếp cận hợp lý vai trò quan điểm thẩm mỹ tương quan chung nội dung giáo dục thẩm mỹ, giáo dục thẩm mỹ hình thức giáo dục khác - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Thơng qua việc tổng hợp, phân tích tư liệu liên quan làm sở lý luận thực tiễn cho việc đánh giá thực trạng giải pháp phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta - Phương pháp so sánh: Phương pháp giúp nhận diện chất tượng, nội dung hình thức nghiên cứu vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ Qua đó, mặt thấy đặc trưng vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ, mặt khác, tiếp thu có chọn lọc hạt nhân hợp lý nghiên cứu vai trò quan điểm thẩm mỹ nước, để giải vấn đề đặt luận án - Phương pháp liên ngành: Luận án có sử dụng thành tựu ngành khoa học xã hội nhân văn như: triết học, mỹ học, lý luận phê bình văn học nghệ thuật, đạo đức học, tâm lý học, giáo dục học, xã hội học để làm rõ chất trị, xã hội, thẩm mỹ vai trị quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ - Phương pháp điều tra xã hội học: Với việc sử dụng bảng hỏi điều tra xã hội học với đối tượng phận người dân, sinh viên địa Hà Nội cung cấp cho luận án số liệu thực tiễn quan trọng nghiên cứu thực trạng hình thành phát huy vai trị quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta nay, từ có giải pháp cụ thể nhằm phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta Những đóng góp khoa học luận án Về mặt lý luận: Luận án góp phần làm rõ vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ Thơng qua phân tích khái niệm, nội dung, đặc trưng quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ, luận án góp phần khẳng định tầm quan trọng vai trị quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ, nội dung cốt lõi, ảnh hưởng mức độ thành công việc giáo dục thẩm mỹ quan điểm thẩm mỹ nước ta Về mặt thực tiễn: Luận án phân tích, đánh giá thực trạng vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta thời gian qua, từ đề xuất số giải pháp phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án 6.1 Ý nghĩa lý luận Luận án góp phần bổ sung phát triển vấn đề lý luận quan điểm thẩm mỹ, giáo dục thẩm mỹ vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta nay, từ khẳng định việc chủ động vận dụng quan điểm thẩm mỹ tiến giáo dục thẩm mỹ có ý nghĩa lý luận thực tiễn quan trọng hình thành phát triển lực thẩm mỹ người 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Luận án dùng làm tài liệu tham khảo cho quan, tổ chức, cá nhân nghiên cứu giảng dạy mỹ học, đặc biệt hoạt động gắn liền với giáo dục thẩm mỹ, giúp cán bộ, giáo viên, học sinh, sinh viên nâng cao nhận thức quan điểm thẩm mỹ ảnh hưởng hoạt động giáo dục thẩm mỹ; từ có quan điểm thẩm mỹ đắn nhận thức, thưởng thức sáng tạo nghệ thuật Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận án gồm chương, 10 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án Tổng quan tình hình nghiên cứu cho thấy, với vấn đề văn học, nghệ thuật, thẩm mỹ, giáo dục tác giả nước ngồi nghiên cứu từ sớm có tính chất trước Các quan điểm vấn đề có tính chất đa chiều, có phần chịu tác động điều kiện kinh tế, văn hóa, lịch sử mang yếu tố khu vực, yếu tố vùng đặc trưng quốc gia Tuy nhiên, tác giả thống đồng quan điểm thẩm mỹ với quan điểm đẹp hai mắt tâm vật Ở Việt Nam, vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ một vấn đề quan tâm nghiên cứu nhiều thời gian gần đây, đặc biệt đất nước phát triển, bước vào trình hội nhập sâu rộng Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu liên quan trực tiếp với hướng nghiên cứu đề tài, kể đến số cơng trình tiêu biểu như: “Quan điểm thẩm mỹ sử thi văn học” tác giả Lã Nhâm Thìn; “Giáo dục thẩm mỹ xây dựng người mới” tác giả Lê Anh Trà (1982); “Giáo dục thẩm mỹ - Một số vấn đề lý luận thực tiễn” tác giả Đỗ Huy (1987); “Kế thừa giá trị truyền thống văn hóa dân tộc xây dựng văn hóa nghệ thuật Việt Nam”, luận án tiến sĩ tác giả Cù Huy Chử (1995); “Vai trò văn học giáo dục thẩm mỹ nước ta nay”, luận án tiến sĩ tác giả Lê Quang Vinh (1996); “Quan hệ thẩm mỹ với đạo đức sống nghệ thuật” tác giả Nguyễn Văn Phúc (1997); “Giáo dục thẩm mỹ, nợ lớn hệ trẻ” tác giả Đỗ Xuân Hòa (1997); “Vai trò nghệ thuật giáo dục thẩm mỹ”, luận án tiến sĩ tác giả Trần Túy (1998); “Vai trò truyền thông đại chúng giáo dục thẩm mỹ nước ta nay”, luận án tiến sĩ tác giả Trần Ngọc Tăng (2001); “Giáo dục thẩm mỹ việc hình thành lối sống văn hóa cho niên vùng đồng sông Cửu Long nay” luận án tiến sĩ tác giả Lương Thanh Tân (2009), “Giải pháp việc giáo dục quan điểm thẩm mỹ việc hình thành ý thức thẩm mỹ cho người kinh tế thị trường” tác giả Phạm Thị Tuân (2014), “Bàn tính đặc thù quan điểm thẩm mỹ mác-xít”, Tạp chí Giáo dục lý luận, số (10) Nguyễn Ngọc Ánh (2015),… Các tác giả đưa tiền đề lý luận thực tiễn thực vai trị văn hóa, nghệ thuật, thẩm mỹ giáo dục, hướng tới phát huy chất lượng đời sống người thời gian qua; từ đề xuất số giải pháp như: hồn thiện hệ giá trị, phát triển thiết chế, xây dựng đời sống văn hóa mới… nhằm xây dựng văn hóa Việt Nam đa dạng, kết hợp tinh túy sắc dân tộc với lối sống đại giai đoạn đất nước chuyển sang công nghiệp hóa, đại hóa 1.2 Đánh giá tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Sau tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án, nghiên cứu sinh rõ kết nghiên cứu đạt được; vấn đề bỏ ngỏ, từ lựa chọn vấn đề luận án cần tiếp tục làm rõ Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu cung cấp liệu quan trọng cho q trình nghiên cứu vai trị quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ Việt Nam Nghiên cứu sinh trân trọng, kế thừa thành mà cơng trình trước để lại Tuy nhiên, việc nghiên cứu cách hệ thống vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ, đặc biệt việc đánh giá thực trạng việc phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục khoảng trống Vì vậy, nghiên cứu sinh chọn vấn đề “Vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta nay” làm đề tài nghiên cứu luận án Chương VAI TRÒ CỦA QUAN ĐIỂM THẨM MỸ TRONG GIÁO DỤC THẨM MỸ - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 2.1 Một số vấn đề lý luận quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ 2.1.1 Quan điểm thẩm mỹ 2.1.1.1 Khái niệm quan điểm thẩm mỹ Quan điểm thẩm mỹ đối tượng nghiên cứu cụ thể khoa học mỹ học Nó khơng biểu trình độ giáo dục thẩm mỹ xã hội mà thể trình tự phát triển cá nhân Mặt khác, quan điểm thẩm mỹ không 10 thể xa rời định hướng giá trị tiên tiến thời đại, tính chủ quan túy thực không tồn quan điểm thẩm mỹ Nói cách khác, quan điểm thẩm mỹ khái quát nhu cầu thẩm mỹ xã hội hoạt động thẩm mỹ người Đó nguyên tắc tiếp cận tượng thẩm mỹ đời sống nghệ thuật Do vậy, quan điểm thẩm mỹ đạo hoạt động thẩm mỹ, từ hoạt động sống đời thường đến hoạt động nghệ thuật người nghệ sĩ Từ phân tích trên, hiểu Quan điểm thẩm mỹ hệ thống phán đoán, nhận định, khái quát, kết luận tượng thẩm mỹ, bộc lộ lực cảm thụ, đánh giá lý trí người Nó kết tinh tổng hịa hoạt động thẩm mỹ cá nhân cộng đồng hình thành theo chuẩn mực giá trị xã hội định thống với điều kiện hình thái kinh tế - xã hội cụ thể Quan điểm thẩm mỹ kết kết tinh ý kiến xã hội nhận định riêng cá nhân Hay nói khác đi, người có thước đo thẩm mỹ gắn liền với lịch sử sáng tạo nó, quan điểm thẩm mỹ sản phẩm riêng người xã hội Tuy có quan điểm thẩm mỹ mang màu sắc cá nhân riêng chúng kiểm nghiệm thước đo xã hội, từ người ta phân biệt quan điểm thẩm mỹ đắn với quan điểm thẩm mỹ sai lệch, chưa chuẩn Vì vậy, quan điểm thẩm mỹ mang đậm màu sắc tư tưởng, quan điểm, đường lối văn hóa văn học, nghệ thuật quốc gia, dân tộc Xét phạm vi nước ta, yếu tố chủ quan cá nhân, quan điểm thẩm mỹ không tách rời khỏi quan điểm văn hóa văn nghệ thẩm mỹ chủ tịch Hồ Chí Minh, đường lối văn hóa văn nghệ Đảng Nhà nước 2.1.1.2 Một số đặc trưng quan điểm thẩm mỹ Thứ nhất: Quan điểm thẩm mỹ mang tính trừu tượng Nếu cảm xúc thẩm mỹ, thị hiếu thẩm mỹ, lý tưởng thẩm mỹ tồn dạng cụ thể sinh động, quan điểm thẩm mỹ tồn dạng trừu tượng Nó bộc lộ trực tiếp qua khái niệm, phạm trù mỹ học hệ thống lý luận mỹ học, bộc lộ gián tiếp qua hình tượng nghệ thuật tượng thẩm mỹ người xây dựng nên Từ ngày đầu hình thành khoa học mỹ học, tính trừu tượng coi nét đặc thù quan điểm thẩm mỹ Nó hệ thống ký hiệu dùng phương tiện thiếu việc giao lưu, truyền tải thông tin người Trên vách đá, thân cây, mặt đất, chí mặt người dân tộc, lạc có ký hiệu mang tính chất tượng trưng, trừu tượng, hàm ý ý nghĩa thẩm mỹ văn hóa đặc thù Do vậy, tính trừu tượng quan điểm thẩm mỹ chủ thể thể tiêu chuẩn để đánh giá giá trị thẩm mỹ Trước đa dạng, phong phú nhiều chủ thể thẩm mỹ tượng thẩm mỹ mới, chủ thể thể quan điểm cơng cụ chuẩn xác để bình xét thẩm mỹ 13 sáng tạo người sống nghệ thuật; từ hình thành khát khao đưa đẹp vào sống, hướng tới giá trị chân - thiện - mỹ 2.1.2.2 Vai trị hình thức giáo dục thẩm mỹ Giáo dục thẩm mỹ có vai trị quan trọng việc hình thành lối sống văn hóa nói riêng hồn thiện nhân cách người nói chung theo chiều hướng tiến bộ, nhân văn vận động theo quy luật đẹp Giáo dục thẩm mỹ xã hội hóa cá nhân mặt thẩm mỹ thông qua mối quan hệ thẩm mỹ người với thực tiễn sống để phát triển người cách toàn diện, hài hịa Giáo dục thẩm mỹ có vai trị phát huy giá trị thẩm mỹ tích cực tiến truyền thống văn hóa dân tộc, phát huy chủ nghĩa yêu nước, truyền thống đoàn kết dân tộc, ý thức độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, bước tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, tạo đời sống thẩm mỹ phong phú nhằm đào tạo đội ngũ cử nhân khoa học lý luận có lý tưởng cao đẹp, giàu lịng u nước, vững vàng trị, có tri thức thẩm mỹ, có tinh thần nhiệt tình đạo đức Thực chất, vai trò giáo dục thẩm mỹ ảnh hưởng, tác động giá trị thẩm mỹ hoạt động người với đối tượng thẩm mỹ Những tác động kể đến cụ thể sau: Giáo dục thẩm mỹ góp phần hình thành nhu cầu thẩm mỹ lành mạnh Giáo dục thẩm mỹ góp phần bồi dưỡng lý tưởng thẩm mỹ xã hội Giáo dục thẩm mỹ góp phần phát triển khả sáng tạo Sự nghiệp giáo dục thẩm mỹ nghiệp giáo dục có hệ thống địi hỏi phải có hệ thống giáo dục tồn diện Nó có ý nghĩa quan trọng thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin phát triển vũ bão, nhu cầu tiếp cận thị hiếu thẩm mỹ dễ dàng đáp ứng, dễ dàng tuyên truyền; điều đồng nghĩa với việc yêu cầu hình thức giáo dục thẩm mỹ cao việc giáo dục thẩm mỹ cách có hệ thống trở nên quan trọng cần thiết hết Do vậy, để tạo nghiệp giáo dục thẩm mỹ vừa có chế tự nó, vừa có chế đồng tạo điều kiện cho tốt, đẹp, lành mạnh gặp gỡ thâm nhập vào cần có chiến lược tầm quốc gia giáo dục thẩm mỹ Trong đó, cần coi trọng bốn hình thức giáo dục thẩm mỹ, là: Giáo dục thẩm mỹ lao động thông qua lao động, giáo dục thẩm mỹ nêu gương, giáo dục thẩm mỹ mỹ học Mác – Lênin, giáo dục thẩm mỹ đời sống văn hóa - nghệ thuật giáo dục thẩm mỹ thông qua phổ biến, tuyên truyền nghị đảng phương tiện truyền thông thông qua thiết chế văn hóa 2.1.2.3 Một số nguyên tắc giáo dục thẩm mỹ Là phận hữu cơng tác tư tưởng - văn hóa Đảng, Nhà nước, nên giáo dục thẩm mỹ vừa đảm bảo nguyên tắc chung công tác tư tưởng vừa làm tròn nghĩa vụ thẩm mỹ hệ thống mỹ học Cụ thể: Thứ nhất: Bảo đảm tính thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ 14 Thứ hai, bảo đảm tơn trọng tính đa dạng thẩm mỹ Thứ ba, bảo đảm thống giáo dục thẩm mỹ với giáo dục trị giáo dục đạo đức Thứ tư, bảo đảm tính đảng giáo dục thẩm mỹ 2.2 Vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ 2.2.1 Quan điểm thẩm mỹ giữ vai trò nhận thức cho giáo dục thẩm mỹ Quan điểm thẩm mỹ giữ vai trò quan trọng việc định hình phát triển giáo dục thẩm mỹ, vai trị nhận thức xem kim nam cho trình định hình phát triển này, đồng thời, thước đo để đánh giá trình độ phát triển thời đại Bằng nhận thức thực tiễn thông qua nhận thức thực tiễn, người hình thành nên hệ thống quan điểm lý luận hoạt động thẩm mỹ, giáo dục thẩm mỹ dùng hệ thống luận điểm để hình thành, xây dựng, phát triển hoàn thiện nhân cách người xã hội 2.2.2 Quan điểm thẩm mỹ giữ vai trò định hướng cho giáo dục thẩm mỹ Một là, định hướng lý tưởng, tình cảm, thị hiếu tự sáng tạo người Hai là, định hướng nhu cầu thẩm mỹ cho cơng chúng đáp ứng nhu cầu cách hợp lý Ba là, định hướng việc tiếp thu giá trị văn hoá thẩm mỹ nhân loại Bốn là, định hướng việc giữ gìn, phục hồi phát huy giá trị văn hoá thẩm mỹ truyền thống, làm tảng cho giáo dục thẩm mỹ phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ Năm là, định hướng việc hoàn thiện lối sống người Việt Nam đại 2.2.3 Vai trò quan điểm thẩm mỹ với tư cách yếu tố cấu thành nội dung giáo dục thẩm mỹ 2.2.3.1 Quan điểm thẩm mỹ đóng vai trị quan trọng việc hồn thiện nội dung giáo dục thẩm mỹ 2.2.3.2 Quan điểm thẩm mỹ đóng vai trò quan trọng việc trang bị tri thức thẩm mỹ xã hội, mỹ học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối văn hóa văn nghệ Đảng cho hoạt động giáo dục thẩm mỹ Chương THỰC TRẠNG VAI TRÒ CỦA QUAN ĐIỂM THẨM MỸ TRONG GIÁO DỤC THẨM MỸ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 3.1 Những yếu tố tác động đến việc phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta 3.1.1 Đời sống thẩm mỹ với tư cách nhân tố khách quan tác động đến việc phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta Đời sống thẩm mỹ lĩnh vực đời sống tinh thần bao gồm ý thức thẩm mỹ, quan hệ thẩm mỹ, hình tượng thẩm mỹ người Nó phản ánh thực 15 sống người quan hệ với thưởng thức sáng tạo thẩm mỹ Các quan hệ thẩm mỹ vận động đời sống thẩm mỹ sản phẩm dân tộc, giai cấp, thời đại định Cái đẹp, bi, hài, cao sống nghệ thuật gắn với thời đại sản sinh nó, đời sống thẩm mỹ thường mang dấu ấn xã hội Ngày nay, xã hội có nhiều biến đổi Đời sống người dân nâng cao, nhu cầu nhận thức, trình độ nhận thức hưởng thụ thẩm mỹ ngày phát triển chiều sâu độ đa dạng, phong phú Điều mặt tạo điều kiện cho dân chúng tiếp thu tốt giá trị văn hóa, giá trị thẩm mỹ; mặt địi hỏi việc tuyên truyền, giáo dục phải nâng cao chất lượng, có sức thuyết phục quần chúng chấp nhận Đây thách thức không nhỏ việc giáo dục, truyền tải quan điểm thẩm mỹ phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ nhà trường xã hội Việc phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ, vậy, phải có tính hệ thống phải đạt tới niềm tin Mặc khác, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế ngày sâu rộng tạo nên thâm nhập yếu tố từ bên ngồi, tình trạng tồn đan xen cũ mới, yếu tố tích cực tiêu cực, quan điểm mác-xít phi mác-xít làm cho đời sống thẩm mỹ thêm đa dạng, phức tạp Ngày nay, giới quan thẩm mỹ ngày đa dạng phức tạp, xây dựng đời sống văn hóa thẩm mỹ dân tộc - đại, diễn đấu tranh với nhiều hình thức khác Xu hội nhập quốc tế ngày sâu rộng phần dẫn tới tượng xa rời lý tưởng cách mạng, chủ nghĩa cá nhân, hội, thực dụng, lối sống chạy theo đồng tiền ngày phổ biến kéo theo tính vụ lợi, thực dụng, lạnh lùng, tàn nhẫn làm băng hoại đạo đức truyền thống, phong mỹ tục, công vào cá nhân, từ chỗ coi trọng giá trị văn hóa, đạo đức sang tuyệt đối hóa giá trị vật chất Những quan điểm thẩm mỹ đồi trụy, lai căng có lúc, có nơi chưa bị lên án, tác động đến hoạt động thẩm mỹ nhiều người, đặc biệt tầng lớp thiếu niên Vì vậy, vai trị quan điểm thẩm mỹ trở nên quan trọng hết nhiệm vụ định hướng nhận thức cho giáo dục thẩm mỹ đạt kết 3.1.2 Quá trình đổi quan điểm Đảng Cộng sản vấn đề văn hóa, văn nghệ từ đất nước bắt đầu đổi đến Ngay từ thành lập đến nay, q trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta ln đánh giá cao vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng lý luận văn hóa nghệ thuật Đó phản ánh, khái quát từ thực tiễn sống, vũ khí sắc bén, tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Trước đổi mới, quan điểm thẩm mỹ cịn nhiều mang tính giáo điều, cứng nhắc, khơng phản ánh đầy đủ mặt lý luận vận động sinh động đời sống thẩm mỹ, đó, vai trị giáo dục thẩm mỹ cịn hạn chế Trong Văn kiện, Nghị Đảng ln nhấn mạnh đến vấn đề 16 văn hóa, văn nghệ hai lĩnh vực: văn hóa, nghệ thuật đời sống văn hóa cụ thể Nhưng từ đổi mới, phát triển thực tiễn xây dựng văn hóa lý luận tổng kết từ thực tiễn đó, lý luận Đảng có nhiều thay đổi, bao quát phổ rộng Các quan điểm tiếp tục quán quan điểm trước đó, theo tư tưởng mác-xít, đồng thời phát triển điểm tiến bộ, tích cực điều kiện thực tiễn 3.2 Những thành tựu việc thực vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta 3.2.1 Những kết đạt việc thực vai trò nhận thức quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta Với đường lối đổi nhận thức Đảng qua kỳ đại hội, quan điểm văn hóa nói chung, quan điểm thẩm mỹ nói riêng nước ta có nhiều biến đổi Công đổi Việt Nam đánh dấu từ Đại hội VI đến Đại hội XII Đảng Vai trò nhận thức thể qua việc đem quan điểm, nhận thức Đảng vào giáo dục thẩm mỹ, giúp truyền bá, phổ biến giúp người có nhận thức Có thể khái quát thành tựu bước đầu đạt vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ 30 năm đổi đất nước thể sau: Một là, thay đổi nhận thức hoạt động giáo dục - đào tạo Hai là, thay đổi nhận thức lý luận đạo thực tiễn Ba là, nhận thức hoạt động văn hóa thẩm mỹ ngồi nước có cởi mở, vào chiều sâu Bốn là, thay đổi nhận thức trình xây dựng hoàn thiện hệ thống thể chế thiết chế văn hóa Năm là, thay đổi nhận thức cơng tác lãnh đạo quản lý văn hóa thẩm mỹ 3.2.2 Những kết đạt việc phát huy vai trò định hướng quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta 3.2.2.1 Giáo dục ý thức phục hồi phát huy giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp làm sở tảng cho giáo dục thẩm mỹ Kế thừa phát huy di sản truyền thống kết hợp với tiếp thu giá trị văn hóa thẩm mỹ giới trở thành chiến lược quan trọng nghiệp giáo dục quan điểm thẩm mỹ phục vụ đời sống văn hóa tinh thần cơng cơng nghiệp hố đại hố đất nước Ngày nay, vai trò quan điểm thẩm mỹ, thơng qua hình thức giáo dục thẩm mỹ ngày phong phú đa dạng, nét đẹp văn hóa, nghệ thuật truyền thống trở thành công cụ để giáo dục thẩm mỹ, phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ 3.2.2.2 Giáo dục quan điểm tiếp thu giá trị văn hóa thẩm mỹ giới để làm giàu cho giáo dục văn hóa thẩm mỹ Việt Nam Nhờ sách mở cửa, hình thức giáo dục thẩm mỹ phong phú, đa dạng, công tác giáo dục quan điểm thẩm mỹ đem lại thành to 17 lớn việc làm giàu mỹ quan dân tộc, loại hình văn hóa dân tộc mở cửa đón nhận Tiêu biểu phải kể đến lĩnh vực như: âm nhạc, điện ảnh, nhiếp ảnh, hoạt động thể thao, thi sắc đẹp, lĩnh vực biểu diễn người mẫu, thời trang, hoạt động truyền hình thực tế hay tổ chức ngày lễ hội Có thể nói, thơng qua kết hoạt động giáo dục thẩm mỹ tạo nên thay đổi cho mặt đời sống văn hóa tinh thần dân tộc Với tác dụng tích cực góp phần quan trọng việc hồn thiện quan điểm thẩm mỹ đời sống người Việt Nam nói chung 3.2.2.3 Quan điểm thẩm mỹ thông qua giáo dục góp phần hồn thiện lối sống người Việt Nam đại Giáo dục thẩm mỹ tác động tích cực vào tư tưởng người Việt Nam biểu cụ thể đời sống ngày người Trước đây, đất nước chìm cơng đấu tranh bảo vệ Tổ quốc, lý tưởng sống người quan điểm dân tộc, sống đoàn kết, tương trợ cộng đồng, Tổ quốc Nhưng hịa bình lập lại, người bắt đầu ý tới nhu cầu cá nhân, người ta sống cho tơi, ngã nhiều Từ bắt đầu xuất tư tưởng lối sống nhanh, lối sống nghiêng tiêu thụ, lối sống ưa chuộng mơ hình gia đình hạt nhân… Lối sống đại vấn đề quan trọng đời sống văn hố Đó thành sách Đảng, Nhà nước thành công hoạt động giáo dục thẩm mỹ Xây dựng lối sống lành mạnh, người có trách nhiệm với xã hội, lợi ích thân, biết trân trọng mình, phải lợi ích “gia đình, tập thể xã hội” chủ trương Đảng ta, nhiệm vụ quan trọng văn hóa tiến tiến 3.2.2.4 Giáo dục quan điểm thẩm mỹ kích thích hoạt động tự sáng tạo người Trên thực tế, tự sáng tạo quyền quan trọng người Bằng việc khẳng định quyền tự sáng tạo luật văn kiện Đảng, cơng tác giáo dục thẩm mỹ có sở mục đích để tiến hành hồn thành chức giáo dục Kết cho thấy, lịch sử văn hóa Việt Nam, chưa tự sáng tạo có biểu tích cực Từ nhà thơ, nhà văn, nhạc sĩ, họa sĩ…đến người không làm việc lĩnh vực nghệ thuật có quyền tự sáng tạo để thể tài Đó điều đổi quan trọng văn hóa nói chung văn hóa trị nói riêng, phù hợp với nguyên tắc xã hội công dân, chế độ dân chủ 3.2.3 Những kết đạt việc phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ với tư cách yếu tố cấu thành nội dung giáo dục thẩm mỹ Nói vai trị nhân tố cấu thành nội dung giáo dục thẩm mỹ quan điểm thẩm mỹ, người ta không nhắc đến tính trường quy Nói rộng ra, vai 18 trị khơng thể nhà trường mà gắn bó mật thiết với hình thành khía cạnh hưởng thụ, đánh giá sáng tạo thẩm mỹ Văn học, nghệ thuật lĩnh vực có khả giáo dục thẩm mỹ đạt hiệu bất ngờ Qua văn học, nghệ thuật, nhiều môn nghệ thuật truyền thống giữ gìn, có thêm nhiều tác phẩm có giá trị đời, nhiều sưu tập cơng phu từ kho tàng văn hố dân gian văn hoá bác học Việt Nam nhiều kỷ xuất bản, tạo sở cho việc nghiên cứu, bảo tồn phát huy giá trị tư tưởng, học thuật thẩm mỹ dân tộc Hoạt động lý luận, phê bình đạt kết tích cực, khẳng định vai trị quan trọng quan điểm thẩm mỹ, đồng thời tạo hội cho khả sáng tạo cá nhân Bên cạnh sáng tác nghệ sĩ, xuất nhiều tác phẩm tác giả nghiệp dư lĩnh vực khác nhau, thể tư tưởng độc đáo, sâu sắc không vượt khỏi khuynh hướng chung quan điểm thẩm mỹ dân tộc 3.3 Những hạn chế việc thực vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta 3.3.1 Hạn chế việc thực vai trò nhận thức quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta Có thể thấy thành tựu đạt nhận thức vai trò quan điểm thẩm mỹ năm gần nước ta đạt ưu định Tuy nhiên, phải thừa nhận đổi nhận thức chưa hồn tồn tương xứng với mục tiêu, u cầu nhiệm vụ đề phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ, chưa tương xứng với tiềm nguồn lực vốn có nhân dân xã hội Điều thể số nội dung như: Thứ nhất, Đảng, Nhà nước đưa nhiều quan điểm đạo quan điểm Đảng văn hóa thẩm mỹ xã hội cịn mang nặng tính hình thức, chưa ý tới chất lượng hiệu thiết thực Thứ hai, tình trạng phân hóa cân đối nhận thức quan điểm thẩm mỹ vùng, miền, tầng lớp xã hội, lứa tuổi gia tăng Nhận thức chất lực thụ cảm thẩm mỹ xã hội chênh lệch đáng kể Thứ ba, nhận thức Đảng từ Trung ương đến cấp ủy cấp phát huy vai trò đặc biệt quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ chưa thật đầy đủ, chậm chạp thiếu đồng bộ, sử dụng thiết chế văn hóa địa phương 3.3.2 Hạn chế vai trò định hướng quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta 3.3.2.1 Hạn chế việc tiếp thu phát huy giá trị quan điểm thẩm mỹ truyền thống vào trình giáo dục thẩm mỹ Việc tiếp thu giá trị truyền thống dân tộc đem lại giá trị tích cực cho xây dựng đời sống văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc nước ta Tuy vậy, bên cạnh hoạt động phát huy, phục hồi giá trị truyền 19 thống cách đáng; số nơi, số người nhân danh việc bảo vệ sắc dân tộc để phát động chiến dịch phục hồi tràn lan tượng văn hóa khứ Đi kèm với hủ tục lạc hậu (như bói tốn, đốt vàng mã ), thương mại hóa lễ hội (như tượng khấn thuê, in ấn cách tràn lan, xem bói, xem tướng, đọc thẻ dịch vụ thiếu nhiều chùa, …) hay hoạt động cờ bạc, giải trí ầm ĩ cạnh không gian thờ cúng…đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến linh thiêng nơi Việc phục hồi, phát huy tượng văn hóa lịch sử khơng có sai, phục hồi khơng đơn giản hồi phục mặt hình dáng, sở vật chất đơn theo xu hướng hoài cổ, thủ cựu, mà cần ý đến việc phục hồi giá trị văn hóa đích thực dân tộc Xu hướng phục hồi hời hợt bề biểu chủ nghĩa dân tộc hẹp hịi, kìm hãm phát triển, gây mơ hồ cho việc giáo dục thẩm mỹ 3.3.2.2 Chưa tiếp thu cách có chọn lọc quan điểm thẩm mỹ đương đại vào trình giáo dục thẩm mỹ Tiếp thu tinh hoa văn hóa giới chủ trương đắn Đảng, Nhà nước cơng tác giáo dục tồn dân Nhưng tiếp thu phải dựa sở điều kiện kinh tế - xã hội đất nước, tiếp thu, học hỏi kinh nghiệm, có hịa nhập khơng hịa tan, khơng đánh mình, phải tiếp thu giá trị phù hợp có khả vận dụng vào điều kiện nước ta Trong đời sống văn hóa Việt Nam nay, thành tựu đạt nhờ tiếp thu tích cực giá trị tinh hoa nhân loại phận người dân có phần bị lệ thuộc vào lối tư phương Tây Đó lối tư bắt chước, lạm dụng nhiều tiếng Anh ngơn ngữ ngày; chương trình giải trí quảng cáo phương tiện truyền thông đại chúng; việc sử dụng nhiều yếu tố nhục dục văn học, phim ảnh, âm nhạc, kể sân khấu; tổ chức tràn lan buổi biểu diễn số loại hình văn hóa đại chúng biểu diễn người mẫu, thi hoa hậu; lạm dụng việc tổ chức lễ hội, Điều tác động không nhỏ đến quan điểm thẩm mỹ phận người dân 3.3.2.3 Hạn chế định hướng hoàn thiện lối sống người Việt Nam ảnh hưởng tới việc phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta Lối sống đại vấn đề quan trọng đời sống văn hoá Đây coi trường lớn để công tác giáo dục thẩm mỹ thể việc xây dựng lối sống cơng dân lành mạnh, có trách nhiệm với xã hội, mà khơng qn lợi ích thân, gia đình Tuy nhiên, tính phức tạp đời sống xã hội, việc hoàn thiện lối sống cho người gặp phải vài hạn chế Thứ nhất, xã hội phát triển ngày mặt Việt Nam hôm nay, lối sống nhanh giúp người theo kịp biến đổi tích cực Tuy nhiên tiếp cận lối sống nhanh phương Tây, nhiều 20 tiếp thu bề mặt văn hóa mà chưa tiếp thu chiều sâu kinh tế - xã hội lối sống Thứ hai, gia đình môi trường giáo dục quan trọng, lối sống sinh hoạt gia đình hạt nhân đem lại khơng hệ lụy: hệ gia đình gắn kết, cháu chắt gần gũi ông bà, cụ kị dẫn tới tình thân khơng sâu sắc, ruột thịt Hiện tượng kéo dài tạo nên lối sống thiếu tình cảm, khoa học, tương lai ảnh hưởng tới hệ sau Thứ ba, Mặt trái lối sống tiêu thụ lãng phí Phần đơng giới trẻ tiêu thụ nhiều mức họ cần Mặt khác, lối sống tiêu thụ đẩy người vào tình trạng “nơ lệ hàng hóa”, tạo hội cho “lên ngơi” thói ích kỉ, biến số chuẩn mực định giá người theo hướng tiêu cực 3.3.2.4 Hạn chế lực thẩm mỹ cán văn hóa nghệ thuật người dân ảnh hưởng tới việc phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta Cán văn hóa số địa phương hiểu mơ hồ quan điểm thẩm mỹ, lực cảm thụ thẩm mỹ chưa cao, chưa thấy tầm quan trọng giáo dục thẩm mỹ vai trò quan điểm thẩm mỹ đắn giáo dục thẩm mỹ nước ta Điều gây ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng giáo dục thẩm mỹ việc phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ cho dân chúng Thị hiếu phần đa công chúng hệ trẻ dừng lại loại hình nghệ thuật bình dân, nhiều tính thị trường, tính nghệ thuật, cịn loại hình nghệ thuật giàu chất trí tuệ, tính nhân văn, triết luận balê, nhạc giao hưởng, opera… không phục vụ cho phận khán giả Điều thể lực thưởng thức nghệ thuật người dân chưa cao, từ chưa nhận thức tầm quan trọng quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ 3.3.3 Hạn chế vai trò quan điểm thẩm mỹ với tư cách yếu tố cấu thành nội dung giáo dục thẩm mỹ Thực tiễn phát huy vai trò nhân tố cấu thành quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ cịn chưa tương xứng với tầm quan trọng nó, chưa đủ để tác động có hiệu lĩnh vực đời sống thẩm mỹ xã hội, đặc biệt hoạt động giáo dục thẩm mỹ Các quan điểm đạo phát huy quan điểm thẩm mỹ chưa quán triệt đầy đủ nên chưa thực nghiêm túc Trong thực tiễn thực triển khai nội dung quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ, cịn tồn tình trạng gượng ép, giáo điều, thiếu tính thực tiễn, làm giảm chất lượng giá trị lý luận thực tiễn quan điểm thẩm mỹ Bên cạnh đó, lực lượng tuyên truyền giáo dục vị trí quan trọng cịn hạn chế trình độ chun mơn, đội ngũ cán chuyên thẩm mỹ, nghệ thuật chưa có, đa phần kiêm nghiệm cán văn hóa, tuyên giáo… Ở nhiều vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa, đồng bào dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, đời sống vật chất nghèo nàn, nên yếu tố thẩm mỹ trở thành nhu cầu xa xỉ Khoảng cách trình độ thẩm mỹ tồn xã hội 21 dãn cách, gây trở ngại cho hoạt động giáo dục thẩm mỹ tạo khó khăn cho việc phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ Nguyên nhân hạn chế bắt nguồn từ việc chưa nhận thức đủ mục tiêu, chương trình giáo dục tồn diện, vai trị quan điểm thẩm mỹ nói chung vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nói riêng Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA QUAN ĐIỂM THẨM MỸ TRONG GIÁO DỤC THẨM MỸ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Trên sở phân tích thực trạng vai trị quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta nay, bên cạnh thành tựu đạt được, việc giáo dục thẩm mỹ gặp phải hạn chế định Vì vậy, để hoạt động giáo dục thẩm mỹ gặt hái/đạt nhiều thành công, luận án đưa ba nhóm giải pháp sau: 4.1 Nhóm giải pháp chủ thể giáo dục thẩm mỹ 4.1.1 Đổi nhận thức làm phong phú thêm quan điểm thẩm mỹ Quan điểm thẩm mỹ hình thành, phát triển sở kế thừa quan điểm thẩm mỹ Mác – Lênin vào hoàn cảnh nước ta Cùng với biến chuyển xã hội, quan điểm thẩm mỹ cần đổi không ngừng sở tiếp thu thành tựu tiến quan điểm thẩm mỹ nhân loại Nhấn mạnh điều để khắc phục nhận thức cứng nhắc trước quan điểm giai cấp hẹp hòi đến phủ nhận yếu tố tích cực quan điểm thẩm mỹ khác Việc đổi nhận thức cho phép ta chủ động tiếp nhận thành tựu đa dạng đời sống thẩm mỹ 4.1.2 Nâng cao lực quản lý tổ chức Đảng Nhà nước hoạt động văn hóa nghệ thuật nhằm phát huy vai trị quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ Các cấp lãnh đạo cần đề cao thực quản lý chặt chẽ hoạt động biểu diễn văn hóa nghệ thuật, kiểm duyệt chương trình phương tiện thơng tin đại chúng, tăng thời lượng phát sóng, kênh chương trình văn hóa, nghệ thuật, giải trí mang quan điểm thẩm mỹ truyền thống có chất lượng cao truyền hình phát Trung ương địa phương phù hợp với tâm lý đối tượng khác Bên cạnh đó, cần đầu tư thích đáng mặt để có tác phẩm nghệ thuật, sản phẩm văn hóa hấp dẫn, sâu sắc, có giá trị thẩm mỹ, tái sinh động đời sống thẩm mỹ lịch sử, làm lay động thị hiếu, hút tâm hồn, tình cảm cơng chúng, qua đó, truyền tải giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, định hướng suy nghĩ, lối sống phù hợp với phong mỹ tục dân tộc cho tầng lớp nhân dân nói chung, hệ trẻ nói riêng Trong q trình xây dựng hệ thống giáo dục thẩm mỹ khơng thể thiếu vai trị nhà nước việc định hướng, điều chỉnh cách chủ động, sáng tạo có ý thức hoạt động văn hóa Nhà nước cấp ban ngành lãnh đạo cần 22 xây dựng hoàn thiện thể chế văn hóa hoạt động văn hóa nghệ thuật, tạo hành lang pháp lý cho hoạt động văn hóa vận động phát triển 4.1.3 Phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, đoàn thể xã hội Tăng cường sức mạnh tổng hợp tổ chức đoàn thể xã hội giải pháp đặc biệt coi trọng công tác giáo dục quan điểm thẩm mỹ Đó tác động giáo dục có mục đích gia đình, phối kết hợp chặt chẽ ảnh hưởng qua lại với giáo dục nhà trường giáo dục xã hội qua phương tiện truyền thơng Gia đình, nhà trường, xã hội thiết chế có chức giáo dục, xã hội hóa cá nhân khơng hồn tồn giống lại hỗ trợ cho nhau, có cơng tác giáo dục quan điểm thẩm mỹ Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục thẩm mỹ thẩm mỹ, đặc trưng thiết chế bộc lộ rõ rệt cần bổ sung cho Những mặt mạnh giáo dục thẩm mỹ gia đình bổ sung cho thiếu hụt giáo dục nhà trường Đồng thời, giáo dục gia đình cần bổ sung mặt mạnh giáo dục nhà trường tổ chức xã hội Giáo dục thẩm mỹ xã hội lại lấy tảng thẩm mỹ từ thành cơng vai trị quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ gia đình, nhà trường Trong thời kỳ đổi mới, mở cửa hội nhập, giao lưu văn hóa đa phương, đa dạng nay, tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, làm cho cơng tác giáo dục hệ trẻ trở nên phức tạp Cho nên, phối hợp đồng gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục thẩm mỹ cho giới trẻ cần đạt đến mục tiêu xây dựng ý thức tự giác học tập, định hướng nhận thức hành động, có lập trường tư tưởng vững vàng, có quan điểm thẩm mỹ rõ ràng hệ trẻ mặt thẩm thấu giá trị thẩm mỹ truyền thống tốt đẹp dân tộc, mặt có hành trang cho đường phía trước, xứng đáng tương lai dân tộc 4.2 Nhóm giải pháp đối tượng giáo dục thẩm mỹ 4.2.1 Đẩy mạnh giáo dục quan điểm thẩm mỹ cho tầng lớp nhân dân hình thức phù hợp Đầu tiên, cần quán triệt vai trị nhiệm vụ cơng tác giáo dục thẩm mỹ; đồng thời đề chương trình, mục tiêu kế hoạch hành động cụ thể thời kỳ, giai đoạn hoạt động giáo dục đào tạo Cần có biện pháp tuyên truyền, giáo dục cho đối tượng dân cư tầm quan trọng quan điểm thẩm mỹ việc hình thành hoàn thiện phẩm chất, kỹ người Xác định chủ điểm, chủ đề với nội dung cụ thể đạo đức, lối sống, lý tưởng thích hợp với trình độ, tuổi tác, nhu cầu người, để họ ý thức sống biết trân quý giá trị tốt đẹp xã hội Nhà nước phải có chiến lược lâu dài cho việc đầu tư thích đáng cho hoạt động giáo dục, tuyên truyền giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc; phải trang bị lĩnh trị vững vàng, lực lý tưởng thẩm 23 mỹ cần thiết để người có kiến việc tiếp cận lựa chọn giá trị văn hóa, thẩm mỹ phù hợp với thân quy chuẩn xã hội Giáo dục quan điểm thẩm mỹ thời đại công việc riêng nhà quản lý văn hóa, văn nghệ hay nghệ sĩ, nhà nghiên cứu mà trách nhiệm quyền lợi tất người Đặc biệt, trách nhiệm, quyền lợi khơng mang tính chất gị bó, ép buộc mà tự nhiên, nhẹ nhàng thấm sâu đời sống thẩm mỹ người biểu ra, tác động với quan hệ thẩm mỹ cách tự nhiên, đem lại hiệu rộng lớn lâu dài 4.2.2 Nâng cao lực thụ cảm thẩm mỹ người dân Cơ sở xây dựng quan điểm thẩm mỹ vốn sống mà người tích lũy từ việc nhận thức thực sống trình giáo dục thẩm mỹ Vì vậy, giải pháp trở nên vơ nghĩa người khơng có ý thức tự giác thụ cảm thẩm mỹ Bên cạnh việc trang bị kiến thức mỹ học làm sở khoa học cho hoạt động thẩm mỹ người, cần quan tâm, tăng cường khuyến khích, cổ vũ tính tích cực, sáng tạo người Đây biện pháp quan trọng biến tri thức tích lũy sách sống thành công cụ đắc lực phục vụ việc giáo dục thẩm mỹ, hình thành hồn thiện quan điểm thẩm mỹ cá nhân Khi hoạt động thẩm mỹ thể tinh thần chủ động, tự nguyện, tự giác phát huy tối đa thích thú, hào hứng, tích cực người, nâng chất lượng hoạt động lên cao Để nâng cao lực tự giác thụ cảm thẩm mỹ, xây dựng đời sống thẩm mỹ thực phát triển lành mạnh, làm tiền đề phát triển quan điểm thẩm mỹ xã hội, cần phải xác lập đảm bảo thống hài hòa yếu tố cá nhân yếu tố xã hội cá nhân chủ thể thẩm mỹ 4.2.3 Khuyến khích việc sáng tạo tác phẩm nghệ thuật chất lượng cao Sáng tạo tác phẩm có giá trị tư tưởng nghệ thuật góp phần xây dựng văn hóa người Việt Nam mới, hồn cốt, phương hướng văn học nghệ thuật Việt Nam; triển khai Nghị số 33-NQ/TW, Hội nghị lần thứ chín Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước Vì vậy, đưa nghệ thuật vào sống, phổ biến rộng rãi hình ảnh nội dung nghệ thuật đời sống thẩm mỹ có hiệu cao việc nâng cao trình độ thưởng thức cơng chúng Khi tác phẩm nghệ thuật có chất lượng phổ biến rộng thị hiếu người dân nâng cao, quan điểm thẩm mỹ đắn phổ quát rộng rãi toàn đời sống thẩm mỹ, giá trị thẩm mỹ xấu xa, thiếu lành mạnh, sáng bị đẩy lùi khơng cịn điều kiện phát triển Do đó, ln ln cần thiết sáng tạo tác phẩm nghệ thuật có giá trị cao phổ biến rộng rãi để phục vụ công lành mạnh hóa nâng cao đời sống tinh thần cho người dân, giải pháp tốt để giáo dục thẩm mỹ 4.3 Nhóm giải pháp môi trường giáo dục thẩm mỹ 24 4.3.1 Loại trừ văn hóa phẩm khơng lành mạnh góp phần nâng cao chất lượng sáng tạo thẩm mỹ nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ Ðể bước loại trừ văn hóa độc hại, thực mục tiêu xây dựng văn hóa tảng tinh thần xã hội thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, quan, đơn vị cần thực quy định ngăn chặn, phê phán, trừ sản phẩm văn hóa độc hại; đấu tranh, bước loại bỏ thói quen xấu, hủ tục lạc hậu; đồng thời, khôi phục lễ hội truyền thống, trang phục truyền thống, văn hóa phi vật thể, phong tục tốt đẹp dân tộc Tập trung thực có hiệu phong trào xây dựng gia đình văn hóa, bảo vệ giá trị văn hóa tốt đẹp gia đình Việt Nam Ðẩy mạnh giáo dục đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử kỹ sống cho thanh, thiếu niên; kiên ngăn chặn sản phẩm văn hóa độc hại xâm nhập vào nhà trường hệ trẻ Nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán làm công tác quản lý văn hóa, khâu thẩm định, tra, kiểm tra văn hóa Mặt khác, phải quan tâm xây dựng văn hóa từ gia đình, khu phố, góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Bên cạnh đó, cần không ngừng siết chặt công tác quản lý đồng thời với việc tạo nên loại thuốc đề kháng cho xã hội trước tác động Các cấp uỷ đảng, quyền, Mặt trận Tổ quốc, đồn thể cấp tăng cường lãnh đạo, quản lý, tham gia tích cực vào đấu tranh chống xâm nhập sản phẩm văn hóa độc hại gây huỷ hoại đạo đức xã hội, làm sở hình thành quan điểm thẩm mỹ đắn phát huy vai trị thưởng thức, đánh giá sáng tạo nghệ thuật 4.3.2 Đầu tư nâng cao hệ thống sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ Để phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ việc nâng cao chất lượng sở vật chất kỹ thuật môi trường giáo dục nhu cầu tất yếu Vì vậy, để đảm bảo hiệu cơng tác này, cấp lãnh đạo Đảng, Nhà nước cần phải quan tâm thỏa đáng kịp thời trang thiết bị cần thiết tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giáo dục thẩm mỹ Cụ thể, để thực giải pháp này, cần triển khai tốt vấn đề sau đây: Thứ nhất, tăng cường kinh phí đầu tư cho hoạt động giáo dục quan điểm thẩm mỹ, hoạt động văn hóa, văn nghệ Tỷ lệ tăng ngân sách cho hoạt động văn hóa phải tăng tương ứng với nhịp độ tăng trưởng kinh tế địa phương nước Thứ hai, sử dụng có hiệu cơng trình có, đầu tư xây dựng bố trí thành hệ thống đơn vị khu vực sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, thể thao, giải trí lành mạnh, phù hợp với đối tượng người dân Thứ ba, củng cố phát triển thêm hoạt động văn hóa để đáp ứng nhu cầu hưởng thụ sáng tạo nghệ thuật ngày cao xã hội Thứ tư, tăng cường đầu tư cho chương trình nghệ thuật, giới thiệu vẻ đẹp 25 cảnh quan thiên nhiên, di tích, di sản văn hóa, danh lam thắng cảnh, khu du lịch sinh thái đặc biệt giá trị văn hóa truyền thống phi vật thể đất nước Tăng cường đầu tư cho chương trình nghệ thuật quần chúng cơng trình tồn diện, tồn dân Nó kết hợp tổng lực tồn xã hội từ đầu tư tài chính, sở vật chất kỹ thuật đầu tư nguồn nhân lực Trên mặt trận văn hóa này, người chiến sĩ, nhà tun truyền giỏi; ngồi việc đầu tư tổng lực điều kiện khách quan người cần chủ động đầu tư cho thân kiến thức văn hóa nghệ thuật riêng, để phục vụ tốt cho cơng giáo dục thẩm mỹ tồn dân 4.3.3 Đẩy mạnh cơng tác xóa đói, giảm nghèo kinh tế, văn hóa, giáo dục, y tế, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số; tạo tiền đề trang bị kiến thức thẩm mỹ cho người dân Sự khác biệt cân đối thu nhập hội tiếp cận dịch vụ thẩm mỹ nguyên nhân mấu chốt dẫn đến không thống thị hiếu nhu cầu thẩm mỹ phận dân chúng với tồn xã hội Do cần trọng đầu tư xây dựng hoàn thiện thiết chế văn hóa - xã hội khu vực này, ý giảm phân hóa giàu nghèo, nâng cao chất lượng dân số, khai thác bảo vệ tốt giá trị nguồn tài nguyên vật thể phi vật thể; đặc biệt, cần có hệ thống an sinh xã hội tồn diện hịa nhập, với chương trình mục tiêu tập trung xóa đói giảm nghèo để giải tình trạng nghèo đói từ lâu đời dân tộc thiểu số 4.3.4 Hồn thiện hệ thống sách để thúc đẩy ngành cơng nghiệp văn hóa phát triển Cơng nghiệp văn hóa lĩnh vực cơng nghiệp đặc trưng đời từ kỷ XX, phát triển dựa sở sử dụng kỹ thuật số hóa, dựa vào công nghệ kết nối thông tin mạng internet, lợi dụng tài nguyên thông tin tài nguyên liên quan nhằm phục vụ trình sáng tác, phát triển, phân phối, tiêu thụ tiêu dùng sản phẩm văn hóa phạm vi tồn cầu Trong bối cảnh cần giữ chủ quyền tính độc lập quan điểm thẩm mỹ xã hội Việt Nam muốn chống lại ảnh hưởng văn hóa ngoại lai xâm thực nhiều tượng phản văn hóa phải đẩy nhanh việc xây dựng hệ thống sách để cơng nghiệp văn hóa có điều kiện phát triển an toàn, nâng cao sức cạnh tranh khả đề kháng trước sản phẩm văn hóa thẩm mỹ giới Đối mặt với tình hình gay gắt phải biết sử dụng phát huy tối đa tài nguyên văn hóa độc đáo mình, đẩy mạnh xây dựng cơng nghiệp văn hóa dân tộc, bước định hình khẳng định giá trị văn hóa thẩm mỹ mình; mặt bảo vệ đời sống tinh thần dân tộc, mặt góp phần bảo vệ chủ quyền an ninh văn hóa thẩm mỹ đất nước, thúc đẩy tiến phồn vinh văn hóa dân tộc 26 KẾT LUẬN Quan điểm thẩm mỹ có vai trò đặc biệt hệ thống giáo dục thẩm mỹ nhằm hoàn thiện nhân cách người mới, đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Vì vậy, phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ trongiáo dục thẩm mỹ nhiệm vụ vừa có ý nghĩa cấp bách, vừa có ý nghĩa chiến lược, lâu dài Tăng cường vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ có nhiều hình thức, biện pháp khác nhau, giáo dục thẩm mỹ đóng vai trị đặc biệt quan trọng góp phần trang bị hệ thống lý luận thẩm mỹ cho việc hình thành lối sống văn hóa cho người Vai trị quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ thực chất vận dụng lý luận mỹ học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối văn hóa văn nghệ Đảng giá trị thẩm mỹ kết tinh đời sống xã hội để làm công cụ, phương tiện giáo dục thẩm mỹ cho người Với đa dạng hệ thống quan điểm thẩm mỹ phong phú, khéo léo hình thức, phương thức giáo dục thẩm mỹ, vai trị quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ thể lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh, tư thẩm mỹ khoa học, hoàn thiện nhân cách người theo chiều hướng tiến bộ, nhân văn, vận động theo quy luật đẹp Phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ, vậy, nhiệm vụ quan trọng nghiệp xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Cùng với phát triển kinh tế - xã hội, vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ Đảng, Nhà nước đặc biệt quan tâm ý, nội dung chiến lược việc xây dựng hoàn thiện người Việt Nam mới, khắc phục tiêu cực xã hội mặt trái kinh tế thị trường gây ra; góp phần tạo tiềm cho người phát triển giá trị thẩm mỹ truyền thống dân tộc; loại bỏ vấn đề hủ tục, lạc hậu, chậm tiến, hay cường điệu, lai căng đời sống thẩm mỹ xã hội; tăng cường tiếp thu có chọn lọc giá trị thẩm mỹ tiên tiến nhân loại; chuẩn bị tốt cho người ngày hoàn thiện thân, xã hội ngày phát triển hài hịa giá trị cao q người Việc phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ, đem lại kết quan trọng việc phục hồi, phát huy giá trị văn hóa thẩm mỹ truyền thống; tiếp thu học tập giá trị văn hóa thẩm mỹ tiên tiến, loại; hoàn thiện lối sống kích thích hoạt động tự sáng tác người Quan điểm thẩm mỹ, mặt nhân tố đóng vai trị chủ đạo nhận thức thẩm mỹ, góp phần tạo nên khuynh hướng cá nhân nhu cầu nhận thức người; mặt, quan điểm thẩm mỹ chế độc đáo đảm bảo cho người kết hợp vận dụng lý luận thẩm mỹ hoạt động thẩm mỹ thân, đồng thời coi tiêu chí quan trọng để đánh giá, bình phẩm mặt đời sống thẩm mỹ Mặt khác, thực tế cho thấy 27 quan điểm thẩm mỹ không tác động mạnh mẽ đến giáo dục thẩm mỹ, mà nhân tố bên trong, kích thích hoạt động sáng tạo thẩm mỹ chủ thể Bên cạnh thành tựu đạt được, việc phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta tồn bất cập, thiếu sót cần nhận thức đắn tiếp tục quan tâm giải Lối sống gấp, ích kỷ, cá nhân, lai căng, thực dụng, sính ngoại, thiếu nhân đạo, nhân văn, đề cao giá trị đồng tiền… len lỏi tồn đời sống số người Mặt khác, phận người dân chưa phân biệt quan điểm thẩm mỹ đắn với quan điểm thẩm mỹ sai lầm, lạc hậu nên cịn có nhận thức chưa việc hạn chế mặt trái, kế thừa mặt tích cực, tiến giá trị văn hóa nghệ thuật truyền thống đại Trước địi hỏi nghiệp giáo dục nói chung, giáo dục thẩm mỹ nói riêng, việc thực vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta cần phát huy giá trị tích cực truyền thống dân tộc, ngăn chặn du nhập giá trị thẩm mỹ thấp kém, phát huy vai trị tích cực thị hiếu thẩm mỹ xây dựng lối sống văn hóa thẩm mỹ tốt đẹp Để hoàn thành mục tiêu cần phải tiến hành đồng thời nhiều giải pháp chủ thể thẩm mỹ, đối tượng thẩm mỹ, môi trường thẩm mỹ như: đổi nhận thức quan điểm thẩm mỹ; nâng cao lực quản lý tổ chức Đảng Nhà nước hoạt động phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ; phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, đoàn thể xã hội; đẩy mạnh giáo dục quan điểm thẩm mỹ cho tầng lớp nhân dân hình thức phù hợp; nâng cao lực tự giác thụ cảm thẩm mỹ người dân; khuyến khích việc sáng tạo ngày nhiều tác phẩm nghệ thuật có chất lượng cao; loại trừ văn hóa khơng lành mạnh đơi với thẩm mỹ hóa quan hệ xã hội; đầu tư nâng cao hệ thống sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho giáo dục thẩm mỹ; đẩy mạnh cơng tác xóa đói, giảm nghèo kinh tế, văn hóa, giáo dục, y tế, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số đầu tư xây dựng hệ thống sách tạo điều kiện phát triển ngành công nghiệp văn hóa… Việc thực tồn diện đồng giải pháp góp phần tích cực vào việc tăng cường hiệu vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta nay, hướng tới hoàn thiện nhân cách người phát triển giá trị văn hóa tiến dân tộc nhân loại Cuộc sống vận động biến đổi Vì vậy, triển khai giải pháp cần đòi hỏi linh hoạt, sáng tạo, mềm dẻo, ứng phó phù hợp với đặc điểm riêng đời sống thẩm mỹ điều kiện lịch sử cá nhân, nhóm chủ thể thẩm mỹ, khu vực, vùng miền để việc triển khai giải pháp đạt kết cao ... PHÁP NHẰM PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA QUAN ĐIỂM THẨM MỸ TRONG GIÁO DỤC THẨM MỸ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Trên sở phân tích thực trạng vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ nước ta nay, bên cạnh thành... 2.2 Vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm mỹ 2.2.1 Quan điểm thẩm mỹ giữ vai trò nhận thức cho giáo dục thẩm mỹ Quan điểm thẩm mỹ giữ vai trò quan trọng việc định hình phát triển giáo dục thẩm. .. động giáo dục thẩm mỹ Chương THỰC TRẠNG VAI TRÒ CỦA QUAN ĐIỂM THẨM MỸ TRONG GIÁO DỤC THẨM MỸ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 3.1 Những yếu tố tác động đến việc phát huy vai trò quan điểm thẩm mỹ giáo dục thẩm