Hiện nay dạy và học bộ môn Hoá học trong trường THPT vẫn còn trong tình trạng khối lượng kiến thức khá nhiều và đa dạng, thời lượng học ít, quá tải về lượng kiến thức khiến học sinh không có hứng thú trong việc học môn Hoá. Hình thức kiểm tra đánh giá là kiểm tra trắc nghiệm khách quan với đặc điểm hỏi mở rộng dàn trải nhiều kiến thức, từ đặc điểm cấu tạo của chất, tính chất vật lí, tính chất hoá học, điều chế và cả trạng thái tự nhiên của chất… làm học sinh phải học gần như trọn vẹn cả một bộ sách giáo khoa, không có trọng tâm dẫn đến tình trạng nhiều học sinh hiện nay thường gặp khó khăn trong việc ôn tập có hiệu quả. Môn hoá học trong những năm gần đây thường là một trong những môn thi tốt nghiệp, và là một trong 3 môn thi đại học khối A, B. Hơn nữa với phương pháp thi trắc nghiệm khách quan hiện nay thì việc tổ chức ôn tập có hiệu quả cho học sinh là điều rất cần thiết. Vấn đề cần đặt ra là làm thế nào để học sinh có thể tiếp nhận đầy đủ khối lượng kiến thức ngày càng nhiều trong khi quỹ thời gian dành cho dạy và học, ôn tập luyện tập không thay đổi. Thực trạng hiện nay ở các trường trung học phổ thông nói chung thì đa số giáo viên còn nặng về việc thuyết trình, chỉ chú trọng vào việc hoàn thành bài giảng, phương pháp dạy học theo kiểu “truyền thụ một chiều” mà chưa chú ý đến việc phát huy tính tích cực của người học, học sinh chỉ có một nhiệm vụ là tiếp thu một cách thụ động kiến thức do người thầy cung cấp. Trong quá trình công tác, qua các đợt sinh hoạt chuyên môn nhóm, qua trao đổi thảo luận chúng tôi nhận thấy trong quá trình học tập học sinh tỏ ra rất hứng thú và nhớ rất lâu những kiến thức khi chính các em là người khám phá ra. Còn như bắt các em phải ghi nhớ kiến thức một cách thụ động như trên thì gây nên tâm lí ỷ lại, kiến thức dồn nén không được vận dụng đẫn đến tình trạng lười học, chán nản. Khi được hỏi ý kiến về việc xây dựng một hệ thống bài tập môn hoá học củng cố và phát triển kiến thức đễ hỗ trợ cho quá trình tổ chức hoạt động dạy học thì toàn bộ giáo viên đều nhất trí đây là một giải pháp hay và có tính khả thi trong việc nâng cao hiệu quả dạy học bộ môn Hoá học.