Nâng cao hiệu quả đào tạo nghề cho Người khuyết tật vận động qua các hoạt động trợ giúp của CTXH (nghiên cứu trường hợp tại Trường Trung cấp Kinh tế- Du lịch Hoa Sữa)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TRỊNH THỊ THÙY LINH NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT VẬN ĐỘNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRỢ GIÚP CỦA CTXH (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ- DU LỊCH HOA SỮA) LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI Hà Nội – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TRỊNH THỊ THÙY LINH NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT VẬN ĐỘNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRỢ GIÚP CỦA CTXH (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ- DU LỊCH HOA SỮA) Chuyên ngành Công tác xã hội Mã số: 60 90 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS ĐẶNG CẢNH KHANH Hà Nội – 2016 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổng quan Tình hình nghiên cứu Việt Nam Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 11 Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu 12 Câu hỏi nghiên cứu 13 Phương pháp nghiên cứu 13 Nội dung luận văn 15 PHẦN NỘI DUNG 15 CHƢƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT VẬN ĐỘNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG CTXH15 1.1 Lý luận ngƣời khuyết tật vận động 15 1.1.1 Một số Khái niệm 15 1.1.2 Các dạng khuyết tật Error! Bookmark not defined 1.2 lý luận đào tạo nghề cho ngƣời khuyết tật vận động trƣờng Hoa Sữa 15 1.3 Lý luận việc làm cho Ngƣời khuyết tật vận động trƣờng Hoa Sữa 15 1.4 Lý luận công tác xã hội ngƣời khuyết tật vận động Hoa Sữa: 15 1.4.1 Các khái niệm 15 1.4.2 Lý thuyết ứng dụng nghiên cứu 15 1.4.2.1 Thuyết nhu cầu 15 1.4.2.2 Thuyết hệ thống 15 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới vấn đề đào tạo nghề cho ngƣời khuyết tật vận động 15 1.5.1 Bối cảnh Kinh tế - Xã hội nhu cầu đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động 15 1.5.2 Quan điểm Đảng nhà nước ĐTN cho NKT 15 1.5.3 Phương thức tổ chức đào tạo nghề 15 CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT VẬN ĐỘNG TẠI TRƢỜNG TRUNG CẤP KT-DL HOA SỮA 15 2.1 Khái quát chung đời trƣờng Trung cấp KT-DL Hoa Sữa15 2.1.1 Tóm tắt lịch sử hình thành phát triển .15 2.1.2 Những thuận lợi khó khăn hoạt động 15 2.1.3 Cơ sở vật chất 15 2.2 Cơ cấu tổ chức 15 2.2.1 Các phòng ban chức 15 2.2.2 Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường TC KT-DL Hoa Sữa .15 2.3 Thực trạng học sinh 15 2.4 Thực trạng công tác đào tạo nghề giới thiệu việc làm cho học sinh Trƣờng TC KT-DL Hoa Sữa 15 2.4.1 Thực trạng đào tạo nghề 15 2.4.1.1 Các ngành nghề đào tạo .15 2.4.1.2 Nội dung đào tạo 15 2.4.1.3 Cấp đào tạo 15 2.4.2 Thực trạng giới thiệu tạo việc làm cho người khuyết tật vận động15 2.5 Đánh giá chung thực trạng đào tạo nghề trƣờng TC KT-DL Hoa Sữa 15 2.5.1 Nhận định chung kết công tác đào tạo nghề 15 2.5.2 Thách thức công tác đào tạo nghề: 15 CHƢƠNG III: HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TRỢ GIÚP ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT VẬN ĐỘNG TẠI TRƢỜNG TC KT-DL HOA SỮA 15 3.1 Quy trình tuyển sinh đầu vào học sinh thuộc nhóm đối tƣợng Ngƣời khuyết tật vận động trƣờng TC KT – DL Hoa Sữa 15 3.2 Các hoạt động trợ giúp nhằm đào tạo nghề cho Ngƣời khuyết tật vận động Trƣờng TC KT-DL Hoa Sữa 15 3.2.1 Các hoạt động trợ giúp 15 3.2.1.1 Hoạt động hỗ trợ học phí, chi phí đào tạo 15 3.2.1.2 Hoạt động hỗ trợ chi phí ăn ở, sinh hoạt 15 3.2.1.3 Hoạt động chăm sóc ý tế 15 3.2.2 Hoạt động ngoại khóa, vui chơi, giải trí .15 3.2.3 Hoạt động CTXH đào tạo nghề 15 3.2.3.1 Hoạt động tham vấn tâm lý .15 3.2.3.2 Một số nhận xét việc đưa CTXH vào hoạt động ĐTN cho Người khuyết tật vận động 15 3.3 Hoạt động trợ giúp CTXH, tạo việc làm, giới thiệu việc làm cho ngƣời khuyết tật vận động trƣờng TC KT-DL Hoa Sữa 15 3.3.1 Hoạt động tạo việc làm 15 3.3.2 Hoạt động giới thiệu việc làm 15 3.3.3 Hoạt động phối hợp, tìm nguồn lực trợ giúp việc làm 15 3.3.3.1 Các tổ chức nước 15 3.3.3.2 Các tổ chức nước 15 3.3.4 Vai trò NVXH .15 3.3.5 Đánh giá hoạt động trợ giúp đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động trường TC KT-DL Hoa Sữa 15 3.3.5.1 Những mặt làm .15 3.3.5.2 Những mặt chưa làm 15 3.3.5.3 Đề xuất giải pháp 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .15 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .15 NỘI DUNG TRÍCH DẪN .16 PHỤ LỤC 16 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối với quốc gia nào, muốn đảm bảo xã hội phát triển bền vững, yếu tố ổn định mặt kinh tế, trị,… vấn đề đảm bảo An sinh xã hội coi nhân tố cốt yếu, sách giảm nghèo bền vững thực hóa đảm bảo mang lại hiệu định Để đảm bảo điều đó, việc quan tâm tới đối tượng yếu xã hội ưu tiên hàng đầu Một nhóm đối tượng ASXH hướng tới Người khuyết tật vận động Người khuyết tật vận động người khuyết tật khác thường tự ti, mặc cảm thân nên giao tiếp, nói chuyện với người khác Vì vậy, họ khó hịa nhập với cộng đồng Đào tạo nghề gắn liền với tìm kiếm hội việc làm cho Người khuyết tật vận động giúp họ có hội tiếp xúc, giao lưu với người, dễ dàng cho việc hoà nhập với cộng đồng Nó tạo điều kiện để Người khuyết tật vận động phát triển cách tồn diện bình thường người khác xã hội, góp phần đảm bảo công xã hội Theo điều tra Liên Hợp Quốc, số tỷ người có tỷ người người khuyết tật, chiếm khoảng 15% dân số Tại khắp nơi giới, tỷ người khuyết tật phải đối mặt với khó khăn, rào cản mặt kinh tế, xã hội, thể lực,…{1} Theo Tổng cục Thống kê năm 2009, Việt Nam có khoảng 6,7 triệu người khuyết tật tổng số 85,5% triệu dân, tương đương 7,8% dân số.{2} Theo tài liệu điều tra, khảo sát nghiên cứu Bộ Y tế, Bộ Lao động, Thương binh Xã hội, Bộ Giáo dục Ðào tạo số tổ chức quốc tế thực trạng người khuyết tật Việt Nam cho thấy: Người tàn tật quan vận động chiếm 35,46%, thị giác 15,70%, thần kinh 13,93% Tỷ lệ người đa tật chiếm cao: 20,22% tổng số người tàn tật Phần lớn người tàn tật sống với gia đình, chiếm tỷ lệ: 95,85%; số người tàn tật sống độc thân chiếm 3,31%; tỷ lệ người tàn tật sống trại bảo trợ xã hội Nhà nước 0,22% (tập trung hai nhóm tuổi: 15 - 55 chiếm 54,17% nhóm tuổi 15 chiếm 28,85%); người tàn tật sống lang thang 0,62% {3} Số nạn nhân khuyết tật vận động năm có thêm khoảng từ 30-40 ngàn người tai nạn giao thông lao động Trong năm tới, tỷ lệ người khuyết tật Việt Nam có xu hướng tăng lên, số NKT vận động có khuynh hướng ngày tăng cao tai nạn lao động tai nạn giao thông số bệnh tật teo Điều đáng lưu ý số người khuyết tật học nghề 1,94 %, số cịn lại khơng có nguyện vọng học nghề chiếm 13,7%.{4} Việt Nam đặt mục tiêu, năm 2020 trở thành nước cơng nghiệp Trong đó, phát triển nguồn nhân lực xem ba khâu đột phá chiến lược thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 Vì vậy, đối tượng người khuyết tật nói chung, người khuyết tật vận động nói riêng nhận nhiều quan tâm đặc biêt không Đảng Nhà nước, mà cịn cộng đồng Thủ tướng phủ phê duyệt đề án trợ giúp người khuyết tật, có người khuyết tật vận động với mục tiêu đến năm 2020 dạy nghề tạo việc làm cho 550 nghìn người thuộc đối tượng này, đồng thời ưu tiên nhiều mặt cho người khuyết tật sở sản xuất, kinh doanh người khuyết tật, dạy nghề cho người khuyết tật Điều có ý nghĩa vơ lớn người khuyết tật, đặc biệt người khuyết tật vận động khuyết tật quan vận động, trí tuệ Người khuyết tật vận động phát triển bình thường, họ lao động cống hiến cho Xã hội Trên tinh thần ấy, 20 năm qua, trường Trung cấp Kinh tế - Du lịch Hoa Sữa (1118 Nguyễn Khối – Lĩnh Nam – Hồng Mai – Hà Nội) ý, quan tâm phát triển công tác Đào tạo nghề cho NKT, dành nhiều ưu tới đối tượng người khuyết tật vận động phần lớn người khuyết tật theo học Hoa Sữa đối tượng này, đạt nhiều kết tốt đẹp thừa nhận đánh giá cao, góp phần vào cơng xóa đói giảm nghèo, ổn định sống cho Người khuyết tật vận động Ở Việt Nam, CTXH ngành hoạt động mẻ, có nhiều tiềm Việc vận dụng tri thức, phương pháp kỹ CTXH vào thực tiễn cần thiết Nó góp phần tích cực vào việc xử lý vấn đề tình xã hội cách có hiệu Với tầm quan trọng lý luận thực tiễn vấn đề nêu trên, chọn hướng nghiên cứu“: Nâng cao hiệu đào tạo nghề cho Người khuyết tật vận động qua hoạt động trợ giúp CTXH (nghiên cứu trường hợp Trường trung cấp kinh tế- du lịch hoa sữa)”làm đề tài luận văn tốt nghiệp thạc sỹ chun ngành CTXH mình.Trên cở sở đó, thấy mặt hạn chế kết mà trường đạt trình trợ giúp người khuyết tật vận động Cũng dựa đó, hy vọng việc đưa CTXH vào hoạt động nhà trường, nâng cao hiệu trợ giúp CTXH người khuyết tật nói chung, người khuyết tật vận động nói riêng, giúp cho nhóm xã hội đặc thù tiếp cận với hội việc làm tốt sau đào tao nghề Tổng quan Tình hình nghiên cứu Việt Nam Cơng trình nghiên cứu TS Trần Văn Kham, nhấn mạnh đến vấn đề mơ hình xã hội khuyết tật áp dụng mơ hình lĩnh vực cơng tác xã hội với người khuyết tật vấn đề đặt công tác xã hội Việt Nam Cơng trình có đóng góp tích cực mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc Ông có nhận định để mơ hình thực hành cơng tác xã hội với người khuyết tật hiệu cần thay đổi cách nhìn cơng tác xã hội khuyết tật Ơng Nguyễn Văn Hồi, Cục trưởng Cục Bảo trợ Xã hội (Bộ Lao động – Thương binh Xã hội) có nghiên cứu người khuyết tật, phát nghiên cứu muốn giúp người khuyết tật hòa nhập cộng đồng cần hoàn thiện việc ban hành hệ thống luật sách trợ giúp, lĩnh vực dạy nghề, tạo việc làm, góp phần tạo điều kiện để NKT ổn định sống Tác giả rằng, nghề CTXH phát triển chuyên nghiệp góp phần quan trọng việc hỗ trợ NKT tiếp cận với dịch vụ Trong nghiên cứu đào tạo nghề tạo việc làm cho người khuyết tật Việt Nam tổ chức lao động quốc tế ILO Việt Nam có nghiên cứu cách tồn diện thực trạng người khuyết tật đào tạo nghề Việt Nam Nghiên cứu người khuyết tật đào tạo nghề, hướng dẫn việc làm phát triển Doanh nghiệp Những đóng góp nghiên cứu cung cấp cách tổng thể tổ chức người khuyết tật, tổ chức đại diện cho người khuyết tật dịch vụ đào tạo nghề, việc làm phát triển doanh nghiệp cho người khuyết tật, đặc biệt tập trung vào tổ chức phụ nữ khuyết tật dịch vụ dành riêng cho phụ nữ khuyết tật Ngoài cịn có cơng trình nghiên cứu khác người khuyết tật như: 10 “Nghiên cứu “ Chi phí kinh tế sống với khuyết tật kỳ thị Việt Nam” Viện nghiên cứu phát triển Xã hội thực hiện, xuât năm 2013 “Người khuyết tật nông thôn Việt Nam: sinh kế, việc làm bảo trợ xã hội” Trung tâm Nghiên cứu Châu Á - Thái Bình Dương (Trường ĐHKHXH & NV, ĐHQGHN) phối hợp với Trung tâm Hợp tác Quốc tế (Đại học Osaka Đại học Ochanomizu, Nhật Bản) Những tài liệu công bố tài liệu tham khảo quan trọng việc nghiên cứu thực hiên đề tài luận văn Ý nghĩa lý luận thực tiễn nghiên cứu 3.1.Ý nghĩa lý luận Nghiên cứu vận dụng số lý thuyết CTXH như: thuyết nhu cầu, thuyết hệ thống,… đưa số khái niệm khuyết tật, người khuyết tật, người khuyết tật vận động khái niệm liên quan Kết nghiên cứu góp phần vào việc bổ sung phát triển hệ thống lý luận, phương pháp nghiên cứu vấn đề liên quan đến CTXH, hoạt động trợ giúp CTXH nhóm người người khuyết tật vận động Trên sở đó, đề tài góp phần làm tài liệu tham khảo cho nghiên cứu mảng chủ đề nghiên cứu 3.2 Ý nghĩa thực tiễn Nghiên cứu đưa thực trạng người khuyết tật vận động vấn đề đào tạo nghề việc làm họ Qua đó, đưa giải pháp mang tính CTXH nhằm trợ giúp họ Đối với người nghiên cứu qua trình làm việc, việc tiến hành nghiên cứu góp phần tạo hội áp dụng lý thuyết phương pháp học vào thực tiễn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 11 4.1 Mục đích - Tìm hiểu thực trạng đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động trường TC KT-DL Hoa Sữa - Trên sở đó, đề xuất hoạt động cơng tác xã hội nhằm trợ giúp người khuyết tật vận động đào tạo nghề, tạo hội để họ hòa nhập tốt với cộng đồng xã hội 4.2 Nhiệm vụ Để làm rõ mục đích trên,luận văn có nhiệm vụ sau đây: - Làm rõ số nội dung lý luận thực tiễn liên quan đến người khuyết tật, người khuyết tật vận động Trên sở hình thành sở lý luận công tác xã hội, công tác xã hội với người khuyết tật vận động Đồng thời luận văn giới thiệu khái quát kinh nghiệm quốc tế Việt Nam vấn đề đào tạo nghề cho người khuyết tật nói chung, người khuyết tật vận động nói riêng thơng qua nghiên cứu cụ thể - Phân tích, đánh giá thực trạng trợ giúp người khuyết tật vận động vấn đề đào tạo nghề tạo hội việc làm trường TC KT-DL Hoa Sữa Trong đánh giá, phân tích thành tựu hạn chế Nguyên nhân thực trạng - Một số hoạt động trợ giúp trường vấn đề dạy nghề cho người khuyết tật vận động đề xuất trợ giúp Đối tƣợng, khách thể phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng Nâng cao hiệu đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động qua hoạt động trợ giúp CTXH ( nghiên cứu trường hợp trường Trung cấp Kinh Tế- Du Lịch Hoa Sữa ) 5.2 Khách thể nghiên cứu 12 - Người khuyết tật, người khuyết tật vận động theo học trường TC KT-DL Hoa Sữa - Người khuyết tật vận động trường - Cán bộ, giáo viên trường TC KT-DL Hoa Sữa - Gia đình có người khuyết tật vận động theo học Trường TC KT-DL Hoa Sữa 5.3 Phạm vi nghiên cứu:  Phạm vi không gian nghiên cứu: tiến hành nghiên cứu trườngTC KT-DL Hoa Sữa  Thời gian nghiên cứu: 06 tháng  Phạm vi nội dung nghiên cứu: nghiên cứu vấn đề dạy nghề cho người khuyết tật vận động bao hàm nhiều vấn đề khác nhau, thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài tơi xin tập trung vào nội dung chính: + Thực trạng vấn đề đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động trường TC KT-DL Hoa Sữa + Đề xuất hoạt động trợ giúp công tác xã hội với người khuyết tật vận động nhằm trợ giúp họ tiếp cận với đào tạo nghề hội việc làm sau đào tạo nghề Câu hỏi nghiên cứu (1) Thực trạng đào tạo nghề người khuyết tật vận động trường TC DL KT-DL Hoa Sữa? (2) Hoạt động trợ giúp CTXH vấn đề dạy nghề cho người khuyết tật vận động trường TC DL KT-DL Hoa Sữa diễn nào? (3) Làm để nâng cao hiệu trợ giúp CTXH vấn đề dạy nghề người khuyết tật vận động trường TC DL KT-DL Hoa Sữa? Phƣơng pháp nghiên cứu 13 7.1 Phương pháp nghiên cứu phân tích tài liệu Phương pháp nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, chọn lọc, hệ thống hóa tài liệu lý luận vấn đề nghiên cứu phương pháp thu thập thông tin dựa tài liệu có sẵn tác giả nước nhằm trang bị kiến thức đào tạo nghề, giải việc làm, người khuyết tật,… Phương pháp áp dụng phân tích tài liệu như: Điều kiện tự nhiên, Kinh tế - xã hội Trường TC KT-DL Hoa Sữa, báo cáo số liệu sở vật chất, giáo viên, cán quản lý nhà trường, 7.2 Phương pháp vấn sâu Phỏng vấn sâu cuôc đối thoại lặp lặp lại nhà nghiên cứu người cung cấp thơng tin nhằm tìm kiếm thơng tin sống kinh nghiệm nhận thức người cung cấp thơng tin qua ngơn ngữ người Trong luận văn, việc Phỏng vấn sâu tiến hành với 13 trường hợp, bao gồm: người cán bộ, lãnh đạo Trường : Trưởng/phó phịng đào tạo, Cán quản lý Trung tâm dành cho Người khuyết tật Ngoài luận văn tiến hành vấn 08 học sinh Khuyết tật vận động theo học Trường TC KT-DL Hoa Sữa 02 học sinh trường làm Việc sử dụng phương pháp vấn sâu nhằm mục đich tìm hiểu thêm thơng tin bên ngồi tư liệu thống kê, khai thác thơng tin sâu từ phía nhóm đối tượng khác phục vụ cho nội dung nghiên cứu 7.3 Phương pháp quan sát Phương pháp quan sát phương pháp thu thập thông tin xã hội sơ cấp đối tượng nghiên cứu tri giác trực tiếp, chụp ảnh ghi chép lại nhân tố liên quan đến mục đích đề tài nghiên cứu Sử dụng phương pháp quan sát nhằm nhận định cách trực quan thực trạng đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động trường TC KT-DL Hoa Sữa 14 qua phát yếu tố cần thiết cho việc nâng cao hiệu trợ giúp CTXH vấn đề đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động trường TC KT-DL Hoa Sữa Nội dung luận văn Luận văn gồm phần : Phần mở đầu phần Nội dung Phần nội dung bao gồm nội dung sau: - Chương I: Những vấn đề lý luận đào tạo nghề cho người khuyết tật qua hoạt động trợ giúp CTXH - Chương II: Thực trạng đào tạo nghề trường Trung cấp KT-DL Hoa Sữa - Chương III: Hoạt động trợ giúp đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động trường TC KT-DL Hoa Sữa ANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Công ước Quốc tế quyền người khuyết tật, phien họp thứ 61 Đại hội đồng Liên Hiệp Quốc ngày 06/12/2006 Báo cáo toàn cầu trẻ em khuyết tâtk Việt Nam UNICEF, ngày 30/05/2013 Báo cáo khảo sát Đào tạo nghề việc làm cho NKT Việt Nam , tổ chức lao động Quốc tế ILO, năm 2011 Báo cáo tổng kết tình hình thu hành pháp lệnh người tàn tật văn pháp luật liên quan, Bộ LĐ-TB XH, số 62/BC-BLĐTBXH ngày 15/07/2009 Đề án : Trợ giúp người tàn tật giai đoạn 2006-2010, Số: 239/2006/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ ngày 24/10/2006 Giáo trình trợ giúp xã hội – Ths Trần Xuân Kỳ, Trường ĐH Lao độngThương binh xã hội NXB Lao động – xã hội, Hà Nội năm 2008 15 Giáo trình Cơng tác xã hội với người khuyết tật – Ths Lê Thị Dung, Trường ĐH Lao động – Xã hội NXB Lao động – xã hội, Hà Nội năm 2011 Luật người khuyết tật Việt Nam, số 51/2010/QH12 Quốc hội nước Cộng Hòa Xã hội Chủ Nghĩa Việt Nam ngày 17/06/2010 Luật Giáo dục, số 38/2005/QH11 Quốc hội nước Cộng Hòa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam ban hành ngày 14/07/2005 10 Luật dạy nghề 2006, số 76/2006/QH11 Quốc hội nước Cộng Hòa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam ban hành ngày 29/11/2006 11 Bộ luật lao động ,số: 10/2012/QH13 Quốc hội nước Cộng Hòa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam 12 Nghị định số 28/2012/NĐ-CP Quy định việc Quy đinh chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật người khuyết tật 13 Trường Hoa Sữa đồng hành phát triển Du lịch Việt Nam, Sở Giáo dục đào tạo Hà Nội, tháng 07 năm 2007 14 Những điều cần biết Trường Trung cấp Kinh tế - Du lịch Hoa Sữa, Hà Nội năm 2011 15 Kế hoạch năm học 2015-2016 Sở Giáo dục đào tạo Hà Nội, tháng 10 năm 2015 16 Website: http:// http://hoasuaschool.edu.vn/ http://socialwork.vn http:// vi.wikipedia.org/wiki/ 16 ... KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TRỊNH THỊ THÙY LINH NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGƢỜI KHUYẾT TẬT VẬN ĐỘNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRỢ GIÚP CỦA CTXH (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG TRUNG CẤP... kinh doanh người khuyết tật, dạy nghề cho người khuyết tật Điều có ý nghĩa vô lớn người khuyết tật, đặc biệt người khuyết tật vận động khuyết tật quan vận động, trí tuệ Người khuyết tật vận động. .. trường vấn đề dạy nghề cho người khuyết tật vận động đề xuất trợ giúp Đối tƣợng, khách thể phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng Nâng cao hiệu đào tạo nghề cho người khuyết tật vận động qua hoạt động