Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với môi trường ở trường mầm non

Ở trẻ mầm non chủ thể tích cực thích nghi với môi trường mới, giáo viên là người tạo cơ hội hướng dẫn gợi mở các hoạt động tìm tòi của trẻ, trẻ chủ động tham gia các hoạt động để phát tr

MỤC LỤC

1 PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU

2 Lý do chọn đề tài

3 Mục đích nghiên cứu

4 Đối tượng nghiên cứu

5 Phạm vi nghiên cứu

6 Phương pháp nghiên cứu

7 Thời gian nghiên cứu

8 PHẦN II: NỘI DUNG

9 Cơ sở lý luận

10 Thực trạng vấn đề

11 Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với môi trường

ở trường mầm non

12 Kết quả đạt được

13 Bài học kinh nghiệm

14 PHẦN III: KẾT LUẬN

15 Kiến nghị, đề xuất

16 TÀI LIỆU THAM KHẢO

17 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài.

Ở trẻ mầm non chủ thể tích cực thích nghi với môi trường mới, giáo viên là người tạo cơ hội hướng dẫn gợi mở các hoạt động tìm tòi của trẻ, trẻ chủ động tham gia các hoạt động để phát triển khả năng, năng lực của cá nhân phải khắc phục được những hạn chế và kế thừa những mặt mạnh

Hình thành cho trẻ những tâm lý, những cơ sở ban đầu nhân cách năng lực làm người của trẻ Chuẩn bị cho trẻ một hành trang bước vào trường tiểu học có hiệu quả Đó chính là hình thành phát triển các lĩnh vực:

Tình cảm xã hội

Nhận thức

Thể chất

Thầm mĩ

Ngôn ngữ

Hiện nay khi thực hiện chương trình mầm non mới điều khó khăn nhất đối với trẻ chưa có thói quen nề nếp đặc biệt là trẻ mới đến trường lớp còn thụ động,

cụ thể như ở lứa tuổi nhà trẻ và lứa tuổi mẫu giáo bé

Để đem lại đạt hiệu quả trẻ thích nghi với môi trường lớp mầm non Một trong những yếu tố để làm được điều đó là biết tận dụng phối kết hợp các nguồn nhân lực để tổ chức cho trẻ hoạt động qua các hoạt động hướng dẫn trẻ đi vào nề nếp thói quen, các hoạt động học và chơi Và đó chính là lý do tôi muốn giới

thiệu đến các bạn: “ Một số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với môi trường ở trường mầm non” Ý tưởng này nảy sinh từ việc tổ chức các hoạt động của lớp.

2 Mục đích nghiên cứu:

Đem lại nguồn sức mạnh đi vào nề nếp thích nghi với trường lớp mầm non giúp cho nhà trường đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ, lao động, làm nên sức mạnh của cộng đồng trong giáo dục mầm non ở trường mầm non

Đứng trước thực trạng như vậy tôi tìm ra được những phương pháp thiết thực nhằm thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non, qua đó góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

3 Đối tượng nghiên cứu:

Một số kinh nghiệm giúp cháu sớm thích nghi với trường, lớp mầm non

4 Phạm vi nghiên cứu:

Lớp mẫu giáo 3 tuổi trường Mầm non Văn Tiến, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc

5 Các phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp trò chuyện, đàm thoại

- Phương pháp thực hành

- Phương pháp trắc nghiệm

6 Thời gian nghiên cứu:

Thời gian 9 tháng bắt đầu từ tháng 9 năm 2013 đến tháng 5 năm 2014

PHẦN II: NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận:

Trước đây, cứ mỗi độ hè về, khi các cháu khối 5 -6 tuổi đã ra trường chuẩn

bị bước vào lớp một thì trường chúng tôi lại bắt đầu thu nhận cháu mới Thời gian

đó cũng chính là lúc mà trường tôi phải đối đầu với những khó khăn không chỉ của riêng giáo viên mà cả một vấn đề mà ban giám hiệu cũng rất quan tâm và chú trọng đó là tiếp nhận các cháu mới tuyển vào trường

Trước tiên chúng tôi phải tìm hiểu được đặc điểm tâm sinh của trẻ nhất là trẻ 3 -4 tuổi vì đây là tâm sinh lý bình thường của tất cả các bé khi phải xa cha

mẹ, người thân, tiếp xúc với môi trường mới, khung cảnh xa lạ, nề nếp sinh hoạt thay đổi …thì các cháu sẽ khóc và có những biểu hiện về tâm sinh lý và bệnh lý như trên, điều đó không lấy gì làm lạ mà tất cả chúng ta, những người làm công tác giáo dục đều biết Thế nhưng, do đa phần phụ huynh không hiểu được đặc điểm tâm sinh lý cũng như bệnh lý của trẻ nên chưa có sự phối hợp tốt với nhà trường để giúp cháu sớm hòa nhập với môi trường sinh hoạt mới

Hoặc cũng có thể do phụ huynh chưa hiểu được rằng đi học là một bước ngoặc quan trọng để bé bước sang một môi trường mới với nhiều hứa hẹn thú vị hơn cho những học hỏi phát triển mới nên đã tỏ ra lo lắng: Không biết cô giáo có yêu thương con mình không, có cho bé uống đầy đủ không, bé khóc cô giáo có dỗ không … Có phụ huynh còn òa khóc theo con hoặc vừa nhìn con lưu luyến vừa lau nước mắt khi để con lại trường …

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người Chính vì thế, hầu hết các quốc gia và các tổ chức quốc tế đều xác định giáo dục mầm non là một mục tiêu quan trọng của giáo dục cho mọi người

2 Thực trạng vấn đề.

2.1.Thuận lơi:

Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của BGH nhà trường, đồng thời cũng được sự quan tâm của các cấp, các ngành cùng với các bậc phụ huynh đẫ đầu tư

về cơ sở vật chất đảm bảo cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Trường đã trang bị cho mỗi lớp một máy vi tính

Lớp học thoáng mát sạch sẽ, gọn gàng được trang trí có kế hoạch, đầy đủ các góc sân chơi rộng, bằng phẳng, có cây xanh bóng mát

Bản thân tôi là một giáo viên trẻ khỏe, có trình độ chuyện môn nghiệp vụ, tôi đã tham gia học tập nâng cao trình độ từ trung cấp lên Đại học Được ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm bồi dưỡng về chuyên môn, tạo điều kiện cho tham dự các lớp học bồi dưỡng do ngành và do trường tổ chức

Phụ huynh quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, quan tâm đến việc học tập của con em mình và phối hợp với cô giáo trong việc chăm sóc giáo dục trẻ

2.2 Khó khăn:

Chính vì việc giúp các cháu sớm thích nghi với trường, lớp với các cô là một vấn đề vô cùng quan trọng Mặc dù đã được bồi dưỡng lý thuyết về các biện pháp giúp trẻ sớm thích nghi với trường mầm non là một việc làm vô cùng quan trọng mà giáo viên nào cũng phải trải qua đặc biệt là với cương vị là mtj giáo viên mới vào ngành và được sự phân công của ban giám hiệu nhà trường phụ trách lớp

3 tuổi Đây là điều trăn trở của tôi khi nhận cháu mới Mỗi năm đối tượng các cháu khác nhau và cách làm quen cũng phải khác nhau Phụ huynh thì thường hay

so sánh giữa lớp nhỏ với lớp lớn, giữa cháu cũ, cháu mới và lo lắng không biết cô đối xử với các cháu có tốt không

Bên cạnh đó vẫn còn một số trẻ tuyển mới còn rụt rè chưa hòa nhập với trẻ

cũ, còn hay khóc, chưa có nề nếp thói quen, trẻ chưa say mê, hào hứngđi học, đặc biệt là đầu năm học, trẻ chưa tập trung chú ý nghe cô mà còn hay khóc, hiệu quả

nề nếp còn thấp

3 Các biện pháp thực hiện:

3.1 Tận dụng môi trường thiên nhiên, chơi ngoài sân trường:

Trường mầm non Văn Tiến có diện tích tuy không được rộng lắm nhưng cũng có một sân trường tương đối rộng để các cháu chơi đừa đi dạo

Mỗi năm học được cải tạo và sắp xếp lại, trang bị thêm nhiều cây xanh … tạo được một sân chơi thoáng mát, sạch, đẹp thu hút sự hứng thú của trẻ và phụ huynh Đầu năm tôi sợ cháu khóc thường cho các cháu ở trong lớp, đóng cửa lại không cho các cháu ra chơi ngoài sân vì sợ các cháu gặp người quen sẽ khóc Nhưng tôi thiết nghĩ : trong lớp thì ngột ngạt, các cháu sẽ bị ức chế, nỗi sợ hãi càng tăng Tại sao mình không cho các bé ra sân trường đi dạo dưới những tán cây để hít thở không khí trong lành? Chính không khí này sẽ giúp bé thoải mái, tâm lý vui vẻ Khi được ra sân các cháu thơ thẩn đi theo tôi ngắm nhìn xung

quanh hoặc chạy nhảy vui đùa Đối với những cháu còn lạ, ngơ ngác và khóc thì tôi thường dẫn cháu đi bên cạnh, vỗ về âu yếm vuốt ve để các cháu cảm thấy bớt

cô đơn Dần dần các cháu bị tiếng nói, tiếng hát, đọc thơ và kể chuyện của tôi thu hút Các cháu không khóc nữa mà hòa cùng vào các bạn tham gia các trò chơi

“Thổi bóng” “Bắt bướm”… thậm chí “quên” cả mẹ đang đi ở phía sau

Hình ảnh trẻ chơi ngoài sân dưới bóng mát của cây

3.2 Phối hợp với Phụ huynh:

Trẻ ở lớp tôi có cháu mới đi học lần đầu nhưng cũng có bé từ lớp dưới chuyển lên Đối với các cháu đã đi học, ngay từ ngày đầu nhận danh sách lớp tôi thường trao đổi ngay với bố mẹ của trẻ để nắm được thói quen, đặc điểm tâm sinh lý, sức khỏe của trẻ để có biện pháp tác động phù hợp

- Đối với các cháu lần đầu tiên đi học, trong tuần lễ được ở lại làm quen, ngoài việc trao đổi với phụ huynh về trẻ, tôi cũng đã sinh hoạt với các anh chị phụ huynh về nội quy của nhóm lớp như: cho bé đi học đều, đúng giờ, đồng thời đề nghị phụ huynh kết hợp với Cô trong việc rèn nề nếp và thói quen lễ phép Cô và

ba mẹ phải là tấm gương cho trẻ noi theo Ví dụ:

- Khi bé mới vào lớp tôi đã khoanh tay chào ba mẹ, chào bé: phụ huynh cũng khoanh tay chào lại tôi, những hình ảnh này dễ làm cho các cháu bắt chước

cử chỉ đẹp của người lớn và cháu phải làm theo

- Khi bé mới vào lớp tôi đã khoanh tay chào ba mẹ, chào bé: phụ huynh

cũng khoanh tay chào lại tôi, những hình ảnh này dễ làm cho các cháu bắt chước

cử chỉ đẹp của người lớn và cháu phải làm theo

- Cô hướng dẫn trẻ cất đồ chơi vào nơi quy định, phụ huynh đặt trước và giúp trẻ đặt đồ dùng của bé

- Khi tôi tập thể dục hay đọc thơ, hát múa, làm trò Phụ huynh cùng hưởng ứng cho trẻ cùng lớp

- Hay những lúc sinh hoạt tập thể ngồi vòng tròn, Phụ huynh cũng ngồi, trẻ ngồi cùng mẹ chơi trò “Đoán tên” Phụ huynh cùng giúp bé nói tên con của mình

- Khi cháu chơi xong, phụ huynh cùng bé cất dọn đồ chơi vào các góc

- Khi tôi đưa một món đồ chơi mà trẻ thích, tôi thường nói: “ Cô Chung đưa cho con nè”, trẻ nhìn tôi với ánh mắt dò xét và được mẹ tiếp thêm: “ Ồ! Con cảm ơn Cô đi, Cô thương con quá!” những lời của mẹ và hành động của Cô đã làm cho bé hết sức an tâm và thoải mái tinh thần trong những ngày đầu bé mới tinh thần trong những ngày đầu bé mới đến trường

- Một điều đặc biệt là tôi không la mắng trẻ trước mặt tôi, cũng như không đem cô ra để dọa trẻ

Tôi thường quan sát xem cách Phụ huynh lau mũi cho trẻ như thế nào để biết cách chăm sóc bé sau này Đồng thời cũng trao đổi với phụ huynh cách rửa tay theo quy trình 6 bước theo quy cách tôi coi đó là biện pháp tốt nhất chăm sóc cho bé

Quan sát cảnh phụ huynh giúp lau mũi cho trẻ

Ví dụ: Đối với việc cho bé rửa tay dưới vòi nước chảy.

(Hình ảnh trẻ rửa tay dưới vòi nước chảy tại lớp tôi)

- Có phụ huynh vừa cho bé ăn vừa co bé rửa tay vừa cho bé lau mặt trong

xô đựng nước Tôi cũng mạnh dạn góp ý những cách rửa tay, lau mặt như vậy là không đúng để giúp Phụ huynh hiểu bé thêm, không phải rửa chung một xô như vậy là tốt, mà phải hiểu cách rửa theo trình tự các bước, tuyệt đối không để trẻ rửa tay, rửa mặt như vậy cháu sẽ không đảm bảo vệ sinh ở lớp cũng như ở trường

- Trong quá trình trẻ rửa mặt, rửa tay nhất là với cháu mới, phải quan sát cách rửa của trẻ, khi trẻ có những biểu hiện chưa đúng thì phải sửa ngay cho trẻ, không nên dồn ép la mắng trẻ, trẻ dễ bị kích động Cần tạo không khí vui vẻ cho trẻ, đừng vô tình để trẻ sợ

- Tôi đã có những kinh nghiệm khi đón cháu chưa biết cách rửa tay, đi vệ sinh chưa đúng nơi quy định Tôi sẽ trao đổi với phụ huynh về các mặt nề nếp của

bé để về nhà phụ huynh tập cho trẻ theo như lời trao đổi của tôi

- Khi cháu đã quen dần môi trường Mầm non, Cô ra hiệu lệnh “Gõ xắc xô một, hai, ba ….” Là trẻ đã biết là làm những gì Tôi không nóng vội mà ép cháu làm được ngay 1,2 tuần đầu làm cho bé sợ và thấy cô giáo là một cực hình, đây

là điều dễ xảy ra trong thời gian mới vào trường

3.3 Cô giáo phải là người bạn đáng tin cậy của trẻ:

Khi mẹ đưa bé đến lớp những ngày đầu tiên, bé thường ôm chặt lấy mẹ không muốn rời và nhìn xung quanh dò xét Nếu lúc đó cô giáo đến ôm chầm và

bế bé ra khỏi tay mẹ thì bé sẽ rất ghét và đâm ra sợ cô Chính vì vậy, tôi chỉ tiến lại chào hỏi phụ huynh và mỉm cười với cháu bé, có thể hỏi chuyện bé, nói

chuyện với mẹ nhưng không bế trẻ Sau đó tôi bày đồ chơi và tổ chức “Trò chơi dân gian” trong sân trường, tổ chức trò chơi với các cháu cũ để gây sự chú ý của

trẻ đồng thời quan sát biểu hiện của trẻ Có những cháu thì tham gia ngay cùng

cô, nhưng cũng có bé chỉ ngồi trong lòng mẹ quan sát cô và các bạn, khi cô đưa

đồ chơi thì ngồi chơi cùng mẹ….Đối với những trẻ này, tôi phải lại gần, trò chuyện với phụ huynh và chơi với cháu nhiều hơn Khi trẻ thấy cô và mẹ “thân nhau”, hay nói chuyện vui vẻ với nhau trẻ sẽ cảm thấy cô gần gũi hơn, thân thiết hơn Từ từ trẻ sẽ chơi với cô và theo cô

- Khi trò chuyện hoặc chơi cùng với trẻ, tôi thường xưng tên tôi chứ không xưng “cô” và trẻ thuộc tên tôi rất nhanh Khi về đến nhà, trẻ luôn miệng nhắc rửa tay sạch sẽ nè, để dép ở nơi này nè, không dược để tay bẩn, chào ” Chính những điều này làm phụ huynh tin tưởng ở tôi nhiều hơn và các cháu cũng thân thiết với tôi hơn

- Trong thời gian đầu tùy theo cá tính của từng trẻ tôi luôn chiều trẻ để trẻ cảm thấy an tâm trong môi trường mới Tôi có thể đáp ứng những thói quen không đẹp của trẻ như ngồi dưa chân lên ghế bạn khác đang ngồi, tiêu tiểu không gọi cô, ăn quà trong giò học, bắt cô ẵm bồng… Rồi từ từ sau đó, khi bé quen rồi tôi sẽ cho bé thực hiện các nề nếp, vệ sinh, xếp hàng, thu dọn đồ chơi… dưới hình thức tập, thông qua câu chuyện, làm mẫu của cô… thường thì trong dịp hè, các cháu lớp tôi đã có một số thói quen nề nếp tốt

Hình ảnh: Trẻ đang chơi trò chơi dân gian trong sân trường.

3.4 Đối với giáo viên:

Giáo viên phải gần gũi, ân cần, niềm nở và quan tâm đến bé, tuyệt đối tránh việc hù dọa hay quát nạt trẻ

Các cháu khi đến lớp thường tự nhiên thích và theo cô vào trong lớp hơn

bố mẹ Hễ đến lớp mà thấy cô đó thì yên tâm đi vào và không khóc Chính vì vậy khi chia tay các cháu vào các buổi chiều thì các cháu rất lưu luyến với cô thể hiện chào ríu rít, lúc đầu năm được BGH phân công phụ trách lớp 3 tuổi là bởi một số

bé đã yêu và tin tưởng cô, bé yêu và tin tưởng cô thì việc làm quen, chăm sóc, dạy

dỗ những ngày đầu sẽ dễ dàng hơn như cụ thể thực tế ở lớp tôi

Tuy nhiên, chỉ có những biện pháp đó chưa đủ mà cần sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và phụ huynh

3.5 Mỗi ngày ở trường phải là những ngày hội:

Trong những ngày đầu bé mới đến trường, tôi nghĩ trường lớp phải thật đẹp, thật hấp dẫn và thu hút trẻ Vì vậy để chuẩn bị đón trẻ, tôi cùng các bạn trong lớp sắp xếp các góc chơi với đầy đủ các loại đồ chơi khác nhau Nhất là các loại

đồ chơi chuyển động (xe ô tô, máy bay nhiều loại…), tạo ra âm thanh (như con chút chit, kèn, xúc sắc…) đồ chơi phát triển trí tuệ (đồ chơi lắp ghép, xếp hình…)

và một số thú bông, búp bê, các loại bóng Đồ chơi phải đủ để mỗi cháu có ít nhất một món, không tranh dành nhau

Trong giờ hoạt động học môn âm nhạc tôi có thể hát cho các cháu nghe những bài hát có ý nghĩa, hoặc trong tiết học kể chuyện cô có thể mở những câu chuyện trên máy vi tính cho trẻ xem để quên đi những thứ xung quanh mình và tập trung lắng nghe câu chuyện mà cô giáo đang mở.… , bày trò cho trẻ chơi vui

vẻ

sự, chú ý của trẻ mới:

Các hình thức tổ chức: Dạo chơi, Sinh hoạt hằng ngày, tổ chức hoạt động ở các góc, tiết học

Tham quan cảnh quan của trường và cho trẻ biết được những cây cảnh lớn lên là nhờ sự chăm sóc bảo vệ của các anh chị lớp lớn

Các phương pháp chính: Quan sát, đàm thoại, trò chuyện, đọc truyện, thơ, dân ca, ca dao đồng dao, vè, kể chuyện, xem tranh ảnh, mô hình, băng hình

Với các nội dung về: Động vật, thực vật,

Phương tiện giao thông tôi có thể tự “sáng tác những bài vè” để áp dụng

vào thực tiễn tại lớp tạo cho trẻ hứng thú Nội dung bài vè được trẻ thể hiện trên lớp và mọi lúc mọi nơi

“Ve vẻ vè ve Mình kể bạn nghe

Có vè thằng ngốc Đạp xe xuống dốc Lại không có phanh

Cứ vù lao nhanh

Bị tông một nhát Thế là đâu điếng Mới nhớ lời thầy u Tham gia giao thông Kiểm tra xe tốt,

có đủ phanh tốt Xích líp sẵn sàng Phải đi thẳng hàng Không lao vun vút

có chuyện gì khác Giơ tay xin dừng Không dàn hàng ngang

Là nguy hiểm đấy….”

(Hình ảnh các bé đang đọc bài vè về an toàn giao thông)