8đ - Những biến đổi của chức năng gia đình và vai trò giáo dục gia đình trong việc hình thành nhân cách của trẻ Xã hội học gia đình

Những biến đổi chức gia đình vai trò giáo dục gia đình việc hình thành nhân cách trẻ Chương I : 1) Lý Chưa gia đình Việt Nam lại có điều kiện thuận lợi để phát huy sức sáng tạo, tự chủ mạnh mẽ kinh tế, đời sống tinh thần, phát triển trí tuệ cá nhân Tuy nhiên, chưa gia đình Việt Nam phải đối mặt với nhiều thách thức, biến động mạnh mẽ mặt trái chế thị trường mang lại năm gần Những thay đổi xuất phát từ việc giá trị truyền thống văn hóa gia đình bị nhìn nhận lại theo nhiều góc độ khác Sự lệch chuẩn so với truyền thống tạo nên đánh giá trái chiều, đòi hỏi cần nghiên cứu, phân tích, điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện xã hội Việt Nam Gia đình Việt Nam đại không tránh khỏi xáo trộn trước xu chia tách cấu trúc thể gia đình truyền thống thành đa cấu trúc, đa khuôn mẫu Trong đó, đòi hỏi phải thỏa mãn quyền lợi cá nhân tư tưởng bình đẳng thay đổi gây tác động đa chiều Một thay đổi rõ rệt, tác động mạnh đến gia đình người Việt thay đổi giáo dục gia đình Bên cạnh thuận lợi trên, gia đình ngày chịu ảnh hưởng yếu tố tiêu cực môi trường xã hội như: văn hoá phNm đồi truỵ, độc hại, lối sống sa đoạ, buông thả, phản văn hoá Có điều mặt trái kinh tế thị trường, việc tiếp thu không chọn lọc lối sống, văn hóa phương Tây Học tập nét văn hóa không phù hợp với phong mỹ tục người phương Đông nói chung người Việt N am nói riêng Dẫn tới hậu phận không nhỏ thiếu niên sa vào vòng tội lỗi, băng hoại đạo đức gây khó khăn cho việc xây dựng người xã hội chủ nghĩa đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Cùng với trình phận cha mẹ thiếu quan tâm đến nhiều góc độ khác Có bậc cha mẹ li hôn, bỏ bê trách nhiệm với cái; có bậc cha mẹ cung cấp tiền cho ăn tiêu mà không quan tâm đến đời sống tình cảm con; có bậc cha mẹ lại ép sống theo ý mà không quan tâm nghĩ gì, thích gì, muốn làm gì, học gì, cần bố mẹ, gia đình; có gia đình lại qúa đông con, nghèo túng, thiếu đói điều kiện cho trẻ phát triển đầy đủ thể chất lẫn trí tuệ,…Tất tác động xấu đến hình thành phát triển nhân cách toàn diện trẻ Vì lí trên, lựa chọn vấn đề “Những biến đổi chức gia đình vai trò giáo dục gia đình việc hình thành nhân cách trẻ ” 2) Tổng quan tài liệu Trong năm gần vấn đề giáo dục gia đình nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu Có nhiều công trình, viết, hội thảo nghiên cứu vai trò gia đình hình thành, phát triển nhân cách hệ trẻ đạt số kết định Trong năm qua có nhiều công trình, viết nhiều nhà giáo dục học, tâm lý học công bố, đề cập sâu sắc đến công tác giáo dục gia đình hệ trẻ với nhiều góc độ, cấp độ khác Các công trình phân chia thành nhóm sau: Nhóm thứ nhất, vai trò thành viên gia đình với giáo dục cái, có công trình tiêu biểu: - Nghiêm Sĩ Liêm, “Vai trò người phụ nữ giáo dục gia đình nước ta nay”, Báo chí Tuyên truyền, số năm 2000, trang 34 – 36 - Đỗ Thị Bình (chủ biên), “Gia đình Việt am người phụ nữ gia đình thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Nhà xuất Khoa học xã hội, 2002 Trong công trình trên, tác giả chủ yếu tập trung nghiên cứu vai trò thành viên, ưu điểm trội họ việc giáo dục hệ trẻ, chưa sâu nghiên cứu vai trò gia đình hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ Nhóm thứ hai, gia đình vai trò gia đình hệ trẻ, kể đến công trình tiêu biểu sau: - Đức Minh (chủ biên), "Khoa học giáo dục em gia đình" Ủy ban Thiếu niên nhi đồng Trung ương, xuất năm 1979 Cuốn sách giới thiệu số quan điểm giáo dục xã hội chủ nghĩa, nhấn mạnh vai trò, đặc điểm giáo dục gia đình, cung cấp sở lý luận, nội dung yêu cầu giáo dục gia đình hệ trẻ; "Dạy nên người" Hội Liên hiệp Phụ nữ thành phố Hà N ội, xuất năm 1991 Tập thể tác giả cung cấp cho bậc cha mẹ hiểu biết cần thiết gia đình, trách nhiệm làm cha, làm mẹ việc giáo dục nên người, mặt nội dung giáo dục: Đức, trí, thể, mỹ lao động, mà hệ làm cha mẹ luôn hướng tới Công trình “Gia đình vấn đề giáo dục gia đình” Trung tâm nghiên cứu gia đình phụ nữ, xuất năm 1994 Cuốn sách nghiên cứu gia đình Việt N am việc thực chức gia đình, số vấn đề chủ yếu nghiên cứu gia đình Việt Nam Những vấn đề lý luận, phương pháp luận; trình biến đổi gia đình Việt Nam từ truyền thống sang đại; việc thực chức gia đình Việt Nam nay, vấn đề kiến nghị sách gia đình người phụ nữ, vai trò giáo dục gia đình hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam Tác giả tập trung sâu phân tích chức cụ thể gia đình; chức giáo dục (xã hội hoá) chủ yếu nêu lên vai trò gia đình, thành viên gia đình với việc giáo dục hệ trẻ; nội dung, phương pháp giáo dục gia đình nay; ảnh hưởng tôn giáo thời đại môi trường giáo dục khác đến giáo dục gia đình Ngoài công trình có số luận văn, luận án nghiên cứu vấn đề Gia đình, Phụ nữ; Gia đình - Giáo dục gia đình như: Luận văn Th.s Phan Thanh Hùng, “Sự biến đổi chức gia đình kinh tế thị trường nay” Hà Nội, 1996; Luận văn Th.s Phạm Thị Xuân, “Gia đình việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em nước ta nay” Hà N ội, 2004; Luận văn Th.s Nguyễn Thành Công, “Vai trò giáo dục gia đình hình thành nhân cách hệ trẻ Việt am nay” Hà Nội, 2007; Luận án T.s Đặng Thị Linh, “Vấn đề phụ nữ gia đình Việt Nam - Thực trạng giải pháp” Hà N ội, 1997; Luận án T.s Nghiêm Sỹ Liêm “Vai trò gia đình việc giáo dục hệ trẻ nước ta nay” Hà Nội, 2001 Các công trình đề cập mức độ khác đến vai trò giáo dục gia đình hình thành nhân cách hệ trẻ Việt Nam nói chung 3) Khái niệm a) Gia đình: Với tư cách hình thức cộng đồng tổ chức đời sống xã hội Gia đình hình thành từ sớm trải qua trình phát triển lâu dài Xuất phát từ nhu cầu bảo tồn trì nòi giống, từ cần thiết phải dựa vào để sinh tồn, hình thức quần tụ nam nữ giới, hình thức cộng đồng tổ chức đời sống gia đình xuất Lịch sử nhân loại trải qua nhiều hình thức gia đình như: Gia đình đối ngẫu, gia đình hôn nhân cặp, gia đình vợ chồng Trên sở phát triển kinh tế - xã hội kiểu dạng tổ chức cộng đồng mang tính tự nhiên, từ đầu chịu quy định biến đổi sản xuất đời sống kinh tế - xã hội Để quan hệ với thiên nhiên, tác động vào thiên nhiên, người cần phải quần tụ thành nhóm cộng đồng Ban đầu, quan hệ chi phối nhóm cộng đồng mang sắc thái tự nhiên sinh học sống quần tụ với theo bày đàn, sinh sống săn bắn hái lượm Trước yêu cầu sản xuất sinh hoạt đòi hỏi đời sống kinh tế quan hệ dần trở nên chặt chẽ, thành viên cộng đồng xuất chế ràng buộc lẫn phù hợp thích ứng với điều kiện sản xuất, sinh hoạt sản xuất Gia đình trở thành thiết chế xã hội, hình ảnh "xã hội thu nhỏ" Nhưng thu nhỏ cách giản đơn quan hệ xã hội Những gia đình coi thiết chế xã hội đặc thù, nhỏ nhất, Nếu văn hoá toàn giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo ra, nhằm thoả mãn, đáp ứng nhu cầu gia đình không hình thức tổ chức cộng đồng, thiết chế xã hội mà điều quan trọng gia đình giá trị văn hoá xã hội Tính chất, sắc gia đình lại trì, bảo tồn, sáng tạo phát triển nhằm thoả mãn nhu cầu thành viên gia đình tương tác gắn bó với văn hoá cộng đồng dân tộc, cộng đồng giai cấp, tầng lớp giai đoạn lịch sử quốc gia, dân tộc Như vậy: Gia đình hình thức tổ chức đời sống cộng đồng người thiết chế văn hoá xã hội đặc thù hình thành, tồn phát triển sở quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống, quan hệ nuôi dưỡng giáo dục thành viên b) Đặc trưng mối quan hệ gia đình : * Hôn nhân quan hệ hôn nhân quan hệ hình thành, tồn phát triển gia đình - Hôn nhân hình thức quan hệ tính giao nam nữ nhằm thoả mãn nhu cầu tâm sinh lý, tình cảm bảo đảm tái sản xuất người nhằm trì, phát triển nòi giống Cùng với phát triển lịch sử Hôn nhân có biến đổi sâu sắc hình thức tính chất sắc thái nó: Nếu chế độ CSNT hình thái hôn nhân chủ yếu quần hôn Trong chế độ tư hữu hôn nhân hình thành xây dựng thực sở bảo đảm lợi ích người chủ sở hữu (gia đình gia trưởng - bảo đảm quyền lực người chồng, người cha, người chủ sở hữu tài sản kế thừa tài sản ) - Hôn nhân hình thức quan hệ tính giao người có người Cho nên từ đầu hôn nhân mang chất người nhân văn nhân đạo Sự phù hợp tâm lí, sức khoẻ trạng thái tình cảm từ ban đầu sở trực tiếp hôn nhân, mang lại sắc đặc thù quan hệ hôn nhân - Tuy nhiên, quan hệ xã hội khác Hôn nhân chịu chi phối quan hệ kinh tế chất chế độ xã hội mà hình thành phát triển Vì vậy, hôn nhân thời đại cần phải xã hội thừa nhận mức độ, trình độ khác Trong chế độ tư hữu xã hội có phân chia giai cấp thừa nhận chuẩn mực văn hoá lối sống truyền thống cộng đồng (tổ chức cưới, hỏi ) - Sự phù hợp trạng thái tâm lý, tình cảm, lối sống đôi nam nữ trước đến hôn nhân sở trực tiếp cho hôn nhân: Tình yêu Cũng hôn nhân, tình yêu thời đại, giai tầng, dân tộc cộng đồng tâm lý văn hoá có giá trị chuẩn mực riêng với biểu riêng, cụ thể sinh động * Huyết thống, quan hệ huyết thống quan hệ bản, đặc trưng gia đình Do nhu cầu tự nhiên cần trì phát triển nòi giống, người sáng tạo gia đình với tính cách thiết chế xã hội Trong gia đình với quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống coi quan hệ Tuy nhiên, quan hệ có thay đổi theo tiến trình lịch sử, thay đổi quy định, chịu chi phối điều kiện: Kinh tế, văn hoá, trị xã hội Mặt khác quan hệ huyết thống gia nhập đan xen vào quan hệ kinh tế trị xã hội thời đại Thí dụ: Trong chế độ công xã nguyên thuỷ huyết thống đằng mẹ coi chuẩn mực để tính quan hệ thân tộc gần xa gia đình xây dựng sở huyết thống mẫu hệ Khi chế độ tư hữu đời vai trò người đàn ông ngày khẳng định quan hệ gia đình gia trưởng Gia đình theo huyết thống đằng cha (gia đình phụ hệ đời) Khi quan hệ bất bình đẳng nam nữ ngày gay gắt gia đình phu hệ phát triển: Gia đình chủ nô, gia đình phong kiến gia trưởng gia đình tư sản Chỉ khắc phục mâu thuẫn xoá bỏ chế độ tư hữu tư liệu sản xuất chế độ công hữu tư liệu sản xuất xác lập * Quan hệ quần tụ không gian sinh tồn Ngay từ đầu xuất phát từ yêu cầu đặt quan hệ với tự nhiên người với cộng đồng gia đình cư trú quần tụ không gian sinh tồn từ lúc hang đá hốc → sau mái nhà Dù không gian sinh tồn ngày mở rộng chịu chi phối quan hệ kinh tế - xã hội nhu cầu quần tụ luôn đặt ra, cho dù ngày khái niệm không gian sinh tồn không giữ nguyên nghĩa giới hạn địa lý tuý Cho dù can thiệp, mức độ quan tâm thành viên gia đình thay thế, đảm nhận mức độ đáng kể quan tâm, chăm sóc thành viên, hệ gia đình không mà mà trái lại củng cố, thực nhờ thiết bị, phương tiện tiện nghi ngày đại đầy đủ (An cư lập nghiệp) * Quan hệ nuôi dưỡng thành viên hệ thành viên gia đình Nuôi dưỡng nghĩa vụ, trách nhiệm đồng thời quyền lợi thiêng liêng gia đình thành viên gia đình Nuôi dưỡng không đơn bậc cha mẹ, ông bà nuôi dưỡng cháu mà hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng cháu cha mẹ, ông bà, thành viên khoẻ mạnh có thuận lợi làm ăn sinh sống thành viên gặp khó khăn, rủi ro sức khoẻ làm ăn sinh sống Mặc dù xã hội phát triển quan tâm xã hội gia đình thành viên gia đình qua sách bảo hiểm, chăm sóc y tế, dưỡng lão nuôi dưỡng gia đình có đặc thù mà xã hội dù có đại đến đâu thay không nên đặt vấn đề thay hoàn toàn c) Giáo dục gia đình Như biết giáo dục trình tác động có mục đích, có kế hoạch nhà giáo dục nhằm giúp cho hệ trẻ tự tổ chức, tự điều khiển trình hình thành phát triển nhân cách theo yêu cầu, mục đích nhiệm vụ giáo dục đề ta có định nghĩa: "Giáo dục gia đình trình tác động có mục đích có kế hoạch cha mẹ người thân gia đình tới hệ trẻ nhằm giúp em biết tự tổ chức, tự điều khiển trình hình thành phát triển nhân cách để hình thành phát triển lực người phẩm chất tốt đẹp người theo yêu cầu xã hội" 4) Câu hỏi nghiên cứu: • Tại trình giáo dục trẻ phải kết hợp lực lượng giáo dục? • Những đặc trưng việc giáo dục gia đình giáo dục nhà trường xã hội có ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách trẻ? • Giáo dục gia đình Việt Nam giai đoạn cần phải phát huy vấn đề công tác chăm sóc giáo dục hệ trẻ? • Những giải pháp phù hợp cho việc giáo dục gia đình? Chương II : Nội dung A) Một số chức gia đình có tác động đến việc hình thành nhân cách trẻ Gia đình thiết chế xã hội xuất sớm có lẽ bền vững nhân loại Trước thăng trầm lịch sử biến thiên dòng thời gian, chức gia đình không biến mất, hỏi lẽ tự nhiên đơn giản tổ chức chức lý để tồn Tuy nhiên, điều kiện hoàn cảnh xã hội có thay đổi lớn định đưa đến thay đổi nhiều vài chức Điều nhận thấy từ gia đình đa chức sang gia đình đơn chức năng(chuyên môn hóa) Gia đình lúc đầu “đơn vị xã hội nhất” (Mác- Ăngghen), gia đình cộng đồng sinh hoạt, cộng đồng khuôn khổ tồn giới người Dần dần, với phát triển phân công lao động quan hệ xã hội, chức gia đình chuyên môn hóa trở thành tương đối độc lập với xã hội bị xã hội chi phối Chức kinh tế: Chức kinh tế chức gia đình Thực tốt chức sở để gia đình thực tốt chức khác Chức kinh tế gia đình tạo ràng buộc gắn bó thành viên sở lợi ích kinh tế, lợi ích vật chất chung, chia sẻ lợi ích qúa trình tạo dựng, tích lũy, kế thừa tài sản Phương thức thành viên tạo cải vật chất cho gia đình (lao động tạo sản phNm tiêu dùng cho gia đình, lao động kiếm tiền để mua tư liệu sinh hoạt cho gia đình hay thỏa mãn nhu cầu vật chất, tinh thần thành viên) cách thức quản lý (tập trung thu nhập thành viên lại cho người nắm giữ thảo luận việc sử dụng, ), sử dụng (chi phí ăn, ở, lại, thuốc thang lúc ốm đau, ngày kỉ niệm thành viên gia đình, ), phân phối nguồn cải vật chất (sử dụng, tiết kiệm, ) thành viên đóng góp phương diện phản ánh đặc điểm chức kinh tế gia đình Chức xã hội hóa : Xã hội hóa chức gia đình chức bị biến đổi mạnh tác động ngoại cảnh Sự chuyển giao từ giáo dục truyền thống gia đình sang cho giáo dục công nghệ hệ thống trường học Gia đình truyền thống ý đến việc giáo dục giá trị đạo đức cho thành viên gia đình thông qua câu ca dao, tục ngữ, truyện ngụ ngôn, giáo dục kỹ hoạt động nghề nghiệp thông qua lối truyền nghề trực liếp kinh nghiệm từ thực tiễn lao động Bên cạnh đó, lối giáo dục thường thiên tình cảm Do thường kế hoạch, quy mô nhỏ, không đồng chuyển sang xã hội công nghiệp - đô thị mạnh nêu bị triệt tiêu chuyển giao phần cho xã hội Phó thủ tướng Nguyễn Khánh đề cập đến hội nghị “gia đình xã hội” năm 1995, ông nhận định rằng: “gia đình Việt Nam có mặt tiến so với trước đây, có sút Đặc biệt sút vai trò hiệu giáo dục gia đình Đó nguyên nhân dẫn đến nhiều tượng tiêu cực xã hội mà gia đình không ngăn từ đầu” 3.Chức đảm bảo cân tâm lí thỏa mãn nhu cầu tình cảm Suốt ngày “đầu tắt mặt tối” với công việc người thành phố trở với mái ấm gia đình với mong muốn giải tỏa căng thẳng, nghỉ ngơi, giải trí, tổ chức sinh hoạt văn hóa, thể dục thể thao, tiếp khách, tham quan Nhịp độ xã hội công nghiệp khiến cho “qũy thời gian” ỏi Trước gia đình thường quây quần bên bữa cơm Đó dịp để họ trao đổi với công ăn việc làm, việc học hành cái, tâm tư tình cảm Nếu lạm dụng việc sinh hoạt tinh thần phạm vi gia đình làm cho gia đình không “tổ ấm” mà trở thành “quán trọ”(nói PTS.Nguyễn Minh Hòa) Một vấn đề khác thành viên gia đình có không ngày nghỉ dẫn đến tình trạng mạnh làm điều dẫn đến hành vi cá nhân cha mẹ không quản lí nơi vui chơi lúc tuổi dậy B)Nhân cách yếu tố tác động đến hình thành nhân cách hệ trẻ Một số nhà nghiên cứu giới cho rằng, khái niệm hệ trẻ mang tính "ước lệ", tức tính từ lúc người sinh tuổi 35 Ở Việt Nam, sách "Vấn đề Thanh niên nhìn nhận dự báo" Viện nghiên cứu niên, xuất năm 1992, cho rằng: "Khi nói tới tuổi trẻ, lớp trẻ, hệ trẻ, tức muốn nói tới lớp người từ tuổi lọt lòng đến 28 tuổi" [61, tr 12] Còn quan niệm hệ trẻ lứa tuổi 18 Đây lứa tuổi chủ yếu chịu nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục gia đình, lứa tuổi chưa pháp luật quy định trách nhiệm nghĩa vụ công dân Thế hệ trẻ có đặc trưng bật là: - Tâm, sinh lý, thể chất nhân cách phát triển chưa hoàn chỉnh, hành vi, cách ứng xử thường có biểu hạn chế lệch lạc - Tính hiếu động phản xạ nhanh, ưa chuộng điều lạ - Còn chịu chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục gia đình - Được giáo dục kết hợp gia đình, nhà trường xã hội Với đặc trưng giai đoạn quan trọng cho hình thành nhân cách Một đứa trẻ vừa sinh chưa có nhân cách, mà nhân cách người hình thành với trình dài tác động nhiều yếu tố 1) Gia đình - yếu tố quan trọng giáo dục nhân cách cho hệ trẻ Với xu hướng xã hội hóa nay, giáo dục người không chức năng, vai trò, nhiệm vụ riêng mà trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội Song, với đặc trưng riêng có mình, gia đình cộng đồng có vai 10 trò đặt biệt quan trọng giáo dục nhân cách người Giáo dục nhà trường nằm khuôn khổ định không gian (học địa điểm trường), thời gian (12 năm phổ thông trung học, năm trung cấp, năm cao đẳng, 4-7 năm đại học, ), chủ thể giáo dục giáo viên, người giáo dục học sinh, giáo dục chủ yếu có tính chất chiều giáo viên học sinh; giáo dục cộng đồng xã hội giáo dục lẫn cá nhân với cá nhân tổ chức với mục đích chức định như: Hội liên hiệp phụ nữ, Đoàn niên, cộng đồng dân cư Ở đó, người vừa chủ thể, vừa đối tượng trình giáo dục Không giống với môi trường giáo dục trên, nói gia đình thiết chế giáo dục quan trọng nhất, thay Trước hết thể thời gian, môi trường, chủ thể tham gia Giáo dục gia đình lại tác động có hệ thống người lớn gia đình toàn nếp sống gia đình tới đứa trẻ N ói cách khác giáo dục gia đình là: Toàn tác động gia đình đến hình thành phát triển nhân cách người, trước hết trẻ em Giáo dục gia đình phận hệ thống giáo dục xã hội N ội dung giáo dục gia đình yếu tố vấn đề văn hóa gia đình văn hóa cộng đồng nhằm tạo lập phát triển nhân cách người đạo đức, lối sống, ứng xử, Giáo dục gia đình thực chu trình đời người: từ thơ ấu đến tuổi niên, trung niên tuổi già Mục đích giáo dục gia đình xã hội có thống với Tuy nhiên, mục đích giáo dục gia đình có tính linh hoạt hơn, thay đổi theo biến đổi phát triển đứa trẻ, theo vận động phát triển xã hội, phụ thuộc vào sống gia đình định hướng Gia đình lực lượng giáo dục nhân cách trẻ thiết chế giáo dục trẻ quan trọng nhất, thay Điều thể nội dung phương pháp giáo dục Về nội dung: giáo dục GIA ĐÌNH giáo dục toàn diện Bao gồm giáo dục đạo đức, lao động, học tập văn hoá rèn luyện tính tự lập cho trẻ, giáo dục thể chất, thẩm mỹ, giới tính, tình yêu hôn nhân cho hệ trẻ a) Trước hết giáo dục đạo đức 11 Trong giáo dục gia đình, giáo dục đạo đức nội dung quan trọng nhằm xây dựng ý thức đạo đức, bồi dưỡng tình cảm đạo đức, rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để thành viên gia đình sống môi trường chan chứa tình thương, đậm tính nhân văn Cha mẹ phải giáo dục cho trẻ ý thức trách nhiệm đùm bọc, tương trợ, giúp đỡ lẫn anh chị em ruột thịt Chính hành vi, cư xử lễ phép, kính trên, nhường dưới, hiếu thảo với ông bà, cha mẹ sở giúp trẻ hình thành phẩm chất đạo đức tốt như: lòng nhân ái, tính khiêm tốn, tính chân thực quan hệ đối nhân xử với người xã hội b) Thứ hai giáo dục học tập văn hóa, giáo dục lao động rèn luyện tính tự lập cho trẻ Đối với hệ trẻ, học tập văn hóa nhiệm vụ quan trọng hàng đầu N ếu không khao khát nắm lấy tri thức khoa học, thiếu niên trở thành người tiên tiến có khả làm chủ xã hội, làm chủ thân Học tập văn hóa góp phần phát triển toàn diện nhân cách người Giáo dục học tập có nội dung toàn diện, nhằm trang bị tri thức văn hóa, khoa học - kỹ thuật, nhằm mở rộng hiểu biết, rèn luyện lực tư khoa học, óc phân tích kỹ vận dụng tri thức vào sống Do đó, với giáo dục nhà trường, giáo dục đức tính siêng học tập gia đình quan trọng Các bậc cha mẹ cần giúp trẻ xác định mục đích, động cơ, thái độ học tập đắn, rèn luyện cho em ý thức tự giác, lòng say mê học tập Trong chừng mực được, cha mẹ dạy kiến thức văn hóa văn hóa ứng xử Gia đình cần dành cho trẻ điều kiện thuận lợi cho học tập, đồng thời, phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở việc học tập cái, tạo "không khí học tập", phải tôn trọng việc học, học Bên cạnh giáo dục học tập văn hóa giáo dục lao động nội dung quan trọng thiếu Giáo dục lao động không rèn thói quen lao động, quý trọng thành lao động mà để phát triển cho trẻ em lực kỹ lĩnh vực khác nhau, góp phần hình thành nhân cách, phát triển tình cảm đạo đức niềm tin trẻ Đồng thời, cha mẹ phải quan tâm đến việc đánh giá mức kết lao động giáo dục lao động có hiệu cao, khích lệ trẻ tích cực lao động c) Thứ ba giáo dục thể chất thẩm mỹ: 12 Xã hội ngày văn minh, tiến việc thưởng thức đẹp người ngày cao, trở thành nhu cầu quan trọng đời sống hàng ngày Con người tiếp thu đẹp gia đình Có thể nói mầm mống đẹp tiếp nhận gia đình tảng để xây dựng đẹp đời Giáo dục thẩm mỹ gia đình, trước hết phải quan tâm giáo dục hành vi nếp sống lịch sự, văn minh Ngoài ra, tùy hoàn cảnh gia đình mà bậc cha mẹ lựa chọn phương tiện phù hợp giúp em phát triển khiếu thẩm mỹ chuyên biệt ca nhạc, hội họa, điêu khắc làm cho thẩm mỹ nhân sinh ngày thêm phong phú d) Thứ tư giáo dục giới tính (GDGT), tình yêu hôn nhân cho hệ trẻ: Theo A.Ma-ca-ren-cô, "giáo dục giới tính xem vấn đề khó khoa học giáo dục" [30, tr 110] Ông cho rằng, chưa vấn đề lại bị người ta làm cho trở thành rắc rối chưa có vấn đề có nhiều ý kiến sai lệch vấn đề Giáo dục giới tính phận khăng khít giáo dục nhân cách, có ý nghĩa quan trọng hình thành đạo đức người chưa trưởng thành Có thể hiểu giáo dục giới tính hệ thống biện pháp tâm sinh lý nhằm giáo dục hệ trẻ có thái độ đắn vấn đề giới tính Sự phát triển giới tính trẻ chưa thành niên phát triển tất yếu theo quy luật bình thường tạo hóa Tuổi chưa thành niên có biến đổi đặc thù sinh lý theo biến đổi đặc thù tâm lý Những biến đổi coi bước ngoặt, bước bứt phá giới tính, đưa em khỏi giới tuổi thơ để bước vào giới người lớn Nhiệm vụ giáo dục giới tính tạo điều kiện cho phát triển hài hòa hệ trẻ hình thành đầy đủ giá trị chức sinh sản, việc nâng cao kiến thức tình dục học Nhưng giáo dục giới tính cho đúng, vấn đề không đơn giản.Mục đích giáo dục giới tính giúp trẻ chủ động mối quan hệ qua lại hai giới, có nhu cầu, nguyện vọng hành động phù hợp với tiêu chuẩn đạo đức xã hội Điều có nghĩa giáo dục giới tính phải đạt tới điều sau: Một là, để trẻ hiểu ý nghĩa xã hội quan hệ qua lại hai giới Hai là, trẻ giáo dục có nhu cầu hành động phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Trong xã hội đại việc giáo dục giới tính cần thiết phải tiến hành sớm, thường xuyên đồng Điều có nghĩa cha mẹ phải 13 người có trách nhiệm việc giáo dục giới tính cho trẻ Vấn đề giáo dục giới tính thực có hiệu bậc cha mẹ có kiến thức đầy đủ, đắn giới tính, hiểu đầy đủ ý nghĩa hôn nhân hạnh phúc gia đình với tính phức tạp sống xã hội Về phương pháp, giáo dục gia đình thực kết hợp nhiều phương pháp khác Bao gồm: Phương pháp nêu gương; phương pháp khuyên bảo thuyết phục; phương pháp rèn luyện thói quen, phương pháp khen thưởng, kỷ luật, trừng phạt a) Thứ phương pháp nêu gương Vấn đề gương mẫu bố mẹ có ý nghĩa vô to lớn giáo dục gia đình coi chân lý giản dị, sáng rõ ban ngày Không có tác động lên tâm hồn non nớt trẻ mạnh quyền lực làm gương muôn vàn gương không gây ấn tượng sâu sắc bền chặt mẫu mực bố mẹ Song, thực điều thực khó khăn nhiều bậc bố mẹ Bên cạnh đó, có bậc cha mẹ gương mẫu xứng đáng người công dân chân chính, giáo dục gia đình lại thất bại, chí hư đốn Điều cần xem xét lại phương pháp giáo dục gia đình quan hệ xấu bạn bè, tác động tiêu cực môi trường tự phát xã hội Ngược lại, có bậc cha mẹ thiếu đạo đức nhân cách mà họ trở thành người tốt b) Thứ hai phương pháp khuyên bảo, thuyết phục: Diễn giải, thuyết phục cha mẹ gia đình để cung cấp cho trẻ kinh nghiệm quý báu nhân loại đúc kết thành quy tắc, nguyên tắc, chuẩn mực đời sống Diễn giải, thuyết phục lời để khai sáng, thúc đẩy hành vi tốt đẹp cho trẻ gia đình sở, tảng thúc đẩy hành vi tốt đẹp cho trẻ bên xã hội Do đó, khuyên bảo, thuyết phục, tinh thần gần gũi, quan tâm chia sẻ, trao đổi với phương pháp hữu hiệu giúp cha mẹ thực tốt vai trò giáo dục nhân cách cho c) Thứ ba phương pháp rèn luyện thói quen: Trong sống người có động tác lặp đi, lặp lại nhiều lần trở thành thói quen người Việc sử dụng thói quen tốt thói quen xấu ảnh hưởng đến trình hình thành nhân cách người Cha mẹ 14 người giúp trẻ hình thành thói quen này.Bởi việc hình thành thói quen tốt trình khắc phục nhiều khó khăn cha mẹ phải kèm cặp, kiểm tra, giúp em thực không mặt ‘kỹ thuật” bên mà làm phát triển phẩm chất bên trẻ, rèn luyện ý chí, động cơ, nghị lực, yếu tố đạo đức để thống “cần làm” khách quan “thích làm không thích làm” chủ quan cá nhân Hầu hành vi, thói quen, đạo đức người nói chung, đặc biệt trẻ chủ yếu hình thành từ sống gia đình Vì vậy, bậc cha mẹ cần phải quan tâm rèn luyện thói quen tốt - coi yếu tố nhân cách gốc để tiếp tục phát triển cách thuận lợi d) Thứ tư phương pháp khen thưởng Cha mẹ người giúp trẻ hình thành phẩm chất đạo đức, thói quen tốt người khen thưởng chúng chúng làm tốt điều Khen thưởng hình thức biểu thị đồng tình, đánh giá tốt đẹp cố gắng, thành tích mà trẻ thực Điều giúp trẻ vui mừng, sung sướng tiếp tục thực hành vi tốt Song, bậc cha mẹ nên lưu ý rằng, việc biểu dương khen thưởng có tác động tích cực Ý nghĩa giáo dục việc khen thưởng lớn, khen thưởng không đơn giản đánh giá kết mà nêu bật nỗ lực cá nhân động cơ, phương thức hoạt động Mục đích khen thưởng luôn đòi hỏi trẻ phải cố gắng hơn, nỗ lực thân việc thực nghĩa vụ, trách nhiệm e) Thứ năm phương pháp kỷ luật, trừng phạt: Giống phương pháp pháp khen thưởng, cha mẹ người trừng phạt, kỉ luật trẻ Ngược lại khen thưởng biểu thị đồng tình, đánh giá tốt đẹp cố gắng, thành tích mà trẻ thực chê trách, kỉ luật, trừng phạt, nhằm điều chỉnh, uốn nắn hành vi sai lạc trẻ, làm tổn hại đến lợi ích chung gia đình, tập thể hay cộng đồng xã hội Những hình thức mức độ tác động đến nhân cách trẻ, biểu thái độ không đồng tình, lên án, phản đối, phủ nhận, cha mẹ hành vi, 15 hành động trẻ trái mục đích, yêu cầu theo định hướng phát triển nhân cách đáng Thậm chí có dùng đến roi vọt mục đích giúp cho trẻ nhận thức đầy đủ, sâu sắc mức lỗi lầm, sai phạm nghiêm trọng gây tác hại cho thân mà người khác Vì vậy, trừng phạt không thiết phải loại trừ khỏi lĩnh vực giáo dục gia đình Thậm chí, có lại cần thiết, trẻ ương bướng, cố tình hành động sai với quy tắc chuẩn mực đạo đức, xâm hại đến truyền thống tốt đẹp gia đình C) Những biến đổi giáo dục gia đình người Việt Biến đổi nội dung giáo dục Chức giáo dục gia đình biến đổi theo hướng đồng giáo dục với dạy học, chia sẻ dần nhiệm vụ sang lực lượng khác gia đình Chính vậy, nhiều nội dung giáo dục gia đình có thay đổi Nếu truyền thống, giáo dục gia đình chủ yếu tập trung vào việc định hướng nghề nghiệp, giáo dục đạo đức, ứng xử, truyền thống gia đình, gia tộc nay, nội dung có điều chỉnh theo mức độ khác Về bản, giáo dục gia đình thể kỳ vọng cha mẹ vào Sự kỳ vọng có thay đổi theo hướng mong muốn đạt giá trị thực tế hơn, để có sống thuận lợi, chất lượng cao Từ mong muốn đó, nội dung giáo dục gia đình người Việt chủ yếu hướng vào vấn đề: ý thức học tập, lập nghiệp, tránh xa tệ nạn xã hội Riêng với việc quan hệ tình dục trước hôn nhân, bậc cha mẹ có gái cảm thấy lo lắng nhiều người có trai Điều điều chỉnh nội dung giáo dục gia đình đối tượng cụ thể Sự thay đổi lớn nội dung giáo dục gia đình so với truyền thống việc định hướng nghề nghiệp Niềm tự hào nhiều gia đình người Việt xuất phát từ việc có người kế nghiệp Nó mang lại yên tâm cho đại gia đình nghề nghiệp chuẩn bị tốt từ hệ trước Sự tiếp nối hệ sau điều kiện thuận 16 lợi để làm tăng thêm uy tín gia đình Việc định hướng nghề nghiệp thể theo hướng chủ trương lập danh Những nghề người kính trọng đích hướng để gia đình mong theo Thầy thuốc, thầy giáo, người giữ chức sắc quyền nghề ưu tiên số giáo dục nghề nghiệp đại đa số gia đình người Việt truyền thống Giáo dục lao động lại biến đổi theo xu hướng khác Nếu trẻ em thành phố bậc cha mẹ giảm dần yêu cầu lao động để chủ yếu dành thời gian cho học tập, nhiều trẻ em nông thôn, miền núi lại bị đặt đòi hỏi ngày cao việc đóng góp vào thu nhập gia đình Trẻ em gia đình người Việt truyền thống giáo dục lao động mối quan hệ với cộng đồng sản xuất gia đình Chúng mắt xích hệ thống sản xuất đó, nên cho dù phải lao động nhiều không bị tách khỏi môi trường gia đình, làng xã Ngày nay, không trẻ em nông thôn, miền núi bị tách khỏi môi trường gia đình sớm Việc lao động độc lập, tách khỏi gia đình khiến trẻ em dễ rơi vào nguy hiểm, định hướng, không tránh khỏi bị lạm dụng, bóc lột Việc lao động nhóm trẻ chủ yếu mục đích kinh tế, đưa vào môi trường làm việc để dạy chúng kỹ năng, biết nhận thức giới xung quanh, biết trân trọng giá trị lao động Với động kinh tế vậy, trẻ dễ cực đoan sớm quen với việc quy đổi giá trị đạo đức theo giá trị đồng tiền Trong đó, ngược lại, nhiều gia đình thành phố có người giúp việc hay có ông bà giúp đỡ tách trẻ hoàn toàn khỏi công việc lao động chân tay, kể việc phục vụ sinh hoạt cá nhân Việc không giáo dục lao động thông qua công việc hàng ngày khiến chúng trở nên ích kỷ, lười biếng, thiếu động, khả thích ứng thay đổi điều kiện sống Biến đổi hình thức giáo dục Giáo dục gia đình truyền thống đề cao nguyên tắc yêu cho roi cho vọt, ghét cho cho bùi, nên thường áp dụng hình thức giáo dục khắt khe Khoảng cách cha mẹ cái, đặc biệt người cha, phải nới rộng để tạo nên cảm giác quyền lực tuyệt đối Đó xem điều kiện để đảm bảo hiệu giáo dục gia đình Trong quan niệm truyền thống, cha mẹ không nghiêm khắc, không áp 17 dụng hình thức giáo dục cứng rắn khó nghe lời vào khuôn khổ Quan niệm có nhiều thay đổi, áp dụng hình thức giáo dục gia đình không hoàn toàn mang tính chất khắt khe, cứng rắn trước Biện pháp giáo dục đòn roi không nhiều gia đình áp dụng, thay vào đó, chủ yếu nhắc nhở, phân tích sai quát mắng Một hình thức giáo dục khác trẻ mắc lỗi áp dụng liên hệ với nhà trường Hình thức không phổ biến xuất cho thấy, bậc cha mẹ không muốn giấu giếm việc có lỗi nhờ nhà trường can thiệp phương thức hỗ trợ giáo dục gia đình Điều xuất phát từ nhận thức ngày rõ khả tác động hình thức giáo dục Trẻ bị đánh mắng nhiều thường có phản ứng tiêu cực: tự ti, tủi thân, buồn bã thấy không đối xử công bằng, không giãi bày, giải thích; bất cần, thù hận, chí bỏ nhà nghĩ làm khiến cha mẹ phải đau khổ, ân hận Ngay bậc cha mẹ nhận thấy tác hại việc đánh đòn trẻ mắc lỗi, nên người thừa nhận áp dụng hình thức Nhưng thực tế, bình tĩnh, nóng nảy khiến hình thức họ áp dụng với trẻ nhiều Điều truyền thống cho hình thức giáo dục ngăn ngừa tái phạm, lại nguyên nhân dẫn tới xa cách Chúng không dám gần gũi, chia sẻ với cha mẹ, nên dễ phạm sai lầm thiếu tư vấn kịp thời người lớn Do vậy, bối cảnh tại, việc áp dụng hình thức đánh đòn không thực cần thiết dễ gây tác dụng tiêu cực Biến đổi vai trò thành viên gia đình với việc giáo dục Gia đình truyền thống nói ảnh hưởng người mẹ tới phát triển nhân cách trẻ em Quan niệm phúc đức mẫu thể rõ điều Đây ảnh hưởng lối tư nguyên lý mẹ cư dân nông nghiệp, mà xuất phát từ tiếp xúc gần gũi hàng ngày mẹ với Tuy nhiên, xét phương diện giáo dục gia đình cách thống, ảnh hưởng Nho 18 giáo, người đàn ông gia đình gia trưởng xem người định nội dung, hình thức giáo dục Người cha không người có nhiệm vụ giáo dục mà giáo dục người mẹ, người giữ nhiệm vụ điều chỉnh quan hệ ứng xử gia đình gia tộc Vai trò người đàn ông giáo dục gia đình người Việt giữ truyền thống Điều có thay đổi số khu vực, vùng nông thôn có xu hướng đề cao vai trò người đàn ông hơn, kéo giãn khoảng cách vai trò người cha với người mẹ giáo dục Trong đó, khoảng cách gia đình thành thị thu hẹp Điều phản ánh thực tế: việc giáo dục gia đình người Việt chia cho cha mẹ ông bà, theo đó, người mẹ giữ vai trò ngày rõ rệt giáo dục Điều thể trước hết việc trực tiếp dạy học buổi tối Việc người mẹ không trì ảnh hưởng đến tiếp xúc gần gũi sinh hoạt hàng ngày, mà trực tiếp dạy học tập biểu rõ thay đổi vai trò thành viên gia đình với việc giáo dục Nguyên nhân việc người phụ nữ ngày có trình độ cao hơn, đủ khả kèm cặp học hành Nhiều phụ nữ lại làm công việc liên quan đến giáo dục nên thích hợp dạy học cho nhà Mặt khác, phụ nữ có nhiều thời gian nhà hơn, bị chi phối công việc xã hội hơn, mềm tính, kiên nhẫn Đó sở để người mẹ tăng dần ảnh hưởng đến việc giáo dục Mâu thuẫn chủ yếu xuất phát từ việc người mẹ thường có xu hướng đưa lúc nhiều nội dung giáo dục, thỏa mãn kỳ vọng ngày tăng Việc học thêm triền miên, chọn trường điểm lớp tốt, học khiếu, ngoại khóa có xu hướng chủ yếu xuất phát từ phía người mẹ khiến người cha ông bà không đồng tình Do đó, mâu thuẫn giáo dục trẻ em chủ yếu phổ biến gia đình khu vực thành thị Mâu thuẫn giáo dục gia đình liên quan đến lực lượng nữa, gia sư Trong gia đình thành thị, lực lượng có xu hướng chiếm vai trò quan trọng việc dạy trẻ Không thể phủ nhận ưu điểm gia sư, 19 nhiên, lực lượng đáp ứng tối đa cho mảng nội dung giáo dục, dạy học Đó chưa kể việc giao hoàn toàn cho gia sư dạy học chưa thể khẳng định hiệu thực chất mức Việc giáo dục dễ bị phiến diện Trong giao tiếp với gia sư, trẻ thường không ý nhiều đến thái độ ứng xử Đây nguyên nhân khiến đối tượng khác gia đình không đồng tình với tham gia lực lượng giáo dục mẻ Chương III: Khuyến nghị mang tính giải pháp Trong bối cảnh toàn cầu hóa hội nhập quốc tế, với chuyển đổi toàn diện kinh tế - xã hội diễn trình chuyển đổi mạnh mẽ hệ thống giá trị, đó, có giá trị gia đình Tuy nhiên, nghiên cứu gần thống khẳng định điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế có nhiều tác động xấu đến đời sống gia đình, bản, gia đình Việt Nam bảo tồn phát huy giá trị truyền thống quý báu như: tình yêu sáng, hôn nhân lành mạnh; lòng thủy chung, tình nghĩa vợ chồng; trách nhiệm hy sinh vô hạn cha, mẹ cho cái; con, cháu hiếu thảo với cha, mẹ, kính yêu ông, bà, biết ơn tiên tổ; anh em, họ hàng đùm bọc, giúp đỡ lẫn nhau; thành viên đề cao lợi ích chung gia đình; lòng tự hào truyền thống gia đình, dòng họ quê hương Đồng thời, gia đình Việt Nam tiếp thu nhiều tinh hoa gia đình đại như: tôn trọng tự cá nhân; tôn trọng lựa chọn cá nhân; dân chủ, bình đẳng quan hệ; bình đẳng nghĩa vụ, trách nhiệm thụ hưởng; không phân biệt đối xử nam, nữ, trai, gái, dâu, rể Với yếu tố trên, rõ ràng gia đình Việt Nam giá trị xã hội bền vững Đây sở thực để gia đình Việt Nam tiếp tục tồn phát triển vững sở để gia đình ngày thực tốt chức giáo dục  Phải đổi phương pháp giáo dục Sao cho kết hợp hai yếu tố truyền thống đại Có số người cho cách giáo dục truyền thống khuôn mẫu, cứng nhắc chiều, hạn chế việc phát huy tính động sáng tạo trẻ em Do đó, họ cắt 20 đứt hẳn với truyền thống Trong xã hội đại, quyền tự dân chủ hệ trẻ đề cao Cha mẹ, thầy cô không người áp đặt công thức cho thực mà “cố vấn” hướng dẫn cho trẻ bước vào đời Vậy phương pháp giáo dục đắn hơn? Theo cách giáo dục có ưu va khuyết điểm Chúng ta cần phải biết chọn lọc hay giáo dục truyền thống uyển chuyển cho phù hợp với hoàn cảnh Không hiểu lại thích cách giáo dục nghiêm khắc gia đình truyền thống có lẽ xuất phát từ thực tế gia đình xã hội Chính nghiêm khắc cha mà anh em nên người Còn thực tế xã hội trẻ em hư hỏng ngày (tất nhiên phương pháp giáo dục có nhiều nguyên nhân khác nữa) Sự nuông chiều mức đến với trẻ em mang lại hậu đáng tiếc xã hội phương Tây, ví dụ cha mẹ cần tác tai người có hành vi hỗn láo cha mẹ bị bắt tù nộp tiền phạt Học sinh đến trường không để học mà quậy phá, thầy cô giáo không kiểm soát chúng Rõ ràng xa rời truyền thống dẫn đến suy đồi đạo đức Ở Việt Nam, trẻ em đề cao chưa thế, chịu lệ thuộc nhiều vào quản lí giáo dục gia đình Đó hay lối giáo dục kết hợp truyền thống đại dân tộc ta vấn đề xác định yếu tố gia đình truyền thống Việt Nam cần khai thác, bảo vệ, tiếp thu, kế thừa tăng cường xã hội Điều bàn phần giải pháp  Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục nhân cách cho hệ trẻ gia đình 1) Nâng cao nhận thức vai trò gia đình hình thành nhân cách trẻ gắn liền với nâng cao trình độ lực giáo dục bậc cha mẹ Gia đình trường học suốt đời người, tổ ấm nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trưởng thành gia đình môi trường giáo dục trẻ Do môi trường gia đình tảng, sở để trẻ hình thành nhân cách Nhiều quan điểm trước cho rằng: “cha mẹ sinh con, trời sinh tính” hay gia đình có trách nhiệm sinh con, dạy dỗ, giáo dục trách nhiệm nhà trường xã hội Vì không gia đình phó thác việc dạy dỗ trẻ cho nhà trường, đoàn đội xã hội, mối quan hệ giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội trở nên lỏng lẻo, 21 không thống nội dung, mục đích, phương pháp phối hợp, nhiều dẫn đến mâu thuẫn gây nhiều khó khăn Việc nâng cao nhận thức vai trò gia đình giáo dục nhân cách hệ trẻ nâng cao trình độ lực giáo dục bậc cha mẹ Trước giáo dục cái, cha mẹ cần có số kinh nghiệm rút từ thân thêm kinh nghiệm anh em, bà dòng tộc đủ Thậm chí cha mẹ dạy phương pháp cưỡng bức, áp đặt Ngày nay, muốn giáo dục tốt em mình, cha mẹ phải thường xuyên học tập nhằm nâng cao trình độ, không ngừng hoàn thiện thân gương ham học tập để noi theo Sự tu dưỡng, gương mẫu cha mẹ tạo uy tín cho Sự hiểu biết có tác động củng cố cho uy tín cha mẹ, đồng thời có lực giáo dục 2) Đổi nội dung, phương pháp giáo dục gia đình hệ trẻ Đổi nội dung giáo dục đạo đức, giáo dục học tập, lao động, rèn luyện tính tự lập cho trẻ, đồng thời phải quan tâm đến giáo dục thể chất, thẩm mỹ, giới tính cho hệ trẻ Phải giáo dục cho trẻ ý thức giữ gìn, bảo vệ sức khỏe cho thân người xung quanh Có sức khỏe tốt thực việc học tập, lao động Giáo dục trẻ có chế độ ăn uống, học tập, lao động khoa học, hợp lý; phòng chống tệ nạn xã hội nghiện hút, tiêm chích ma túy,… Có hiểu biết định trình phát triển sinh học thể, khác biệt người khác giới,… Tránh hậu đáng tiếc xảy trẻ tò mò, thiếu hiểu biết yêu quan hệ tình dục sớm dẫn đến mang thai ý muốn ảnh hưởng tới sức khỏe, tinh thần tương lai trẻ 3) Tăng cường kết hợp gia đình với nhà trường tổ chức xã hội giáo dục nhân cách cho thệ hệ trẻ Cha mẹ dường phó mặc việc dạy dỗ cho nhà trường, quan tâm đến đời sống vật chất cho cáiTrong thời kỳ đổi mở hội nhập, giao lưu văn hoá đa phương, đa dạng nay, đan xen yếu tố tích cực tiêu cực làm cho công tác giáo dục hệ trẻ trở nên phức tạp Do Đảng ta khẳng định nhiều biểu tiêu cực lĩnh vực giáo dục, đào tạo làm cho xã hội lo lắng suy thoái quan hệ thầy trò, bè bạn đặc biệt thời 22 gian gần lên vấn đề bạo lực học đường, môi trường phạm xuống cấp; lối sống thiếu lý tưởng, hoài bão; tư lệch lạc số phận học sinh, sinh viên, coi nhẹ giáo dục đạo đức, thNm mỹ môn trị, khoa học xã hội nhân văn Do phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục hệ trẻ vô khó khăn Để giữ mối liên hệ chặt chẽ, thường xuyên tổ chức cha mẹ phải thường xuyên trao đổi thông tin với thày cô giáo qua sổ liên lạc trực tiếp gặp gỡ Thống mục đích, nội dung phương pháp giáo dục như: việc nuôi dưỡng, chăm sóc, kết hợp dạy văn hoá với lí tưởng, niềm tin, đạo đức, lao động, nghề nghiệp, thẩm mỹ, sức khoẻ, Về phương pháp gắn trình giáo dục với tự giáo dục; kết hợp hình thức, biện pháp giáo dục đa dạng, phù hợp với lứa tuổi, giới tính Tăng cường hoạt động có phối hợp Hội cha mẹ học sinh nhà trường, nhằm nắm bắt kịp thời thông tin học tập, rèn luyện học sinh, đồng thời trì thông báo gia đình nhà trường, ý phương pháp phản ánh để mang lại hiệu giáo dục cao Với phát triển xã hội đại, bậc ông bà, cha mẹ muốn thực tốt vai trò nhà giáo dục đặc biệt quan trọng trẻ không quan tâm xây dựng kinh tế gia đình mà phải trau dồi kiến thức mặt, thân phải gương sáng đạo đức, tinh thần tự học cho noi theo; tạo bầu không khí gia đình vui vẻ, hòa thuận, yêu thương lẫn thành viên; tăng cường phối hợp gia đình với nhà trường tổ chức xã hội giáo dục nhân cách cho thệ hệ trẻ Đồng thời, Đảng Nhà nước ta phải quan tâm đổi mới, hoàn thiện hệ thống sách gia đình nhằm thực có hiệu mục tiêu: xây dựng giađình ấm no, bình đẳng, tiến bộ, hạnh phúc bền vững – sở cho việc nâng cao vai trò giáo dục gia đình Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng ta rõ: ”Gia đình tế bào xã hội, nôi thân yêu nuôi dưỡng đời người, môi trường quan trọng giáo dục nếp sống hình thành nhân cách Các sách Đảng Nhà nước phải ý xây dựng gia đình no ấm, hòa thuận, tiến Nâng cao ý thức nghĩa vụ gia đình lớp người” Chương IV: Tài liệu tham khảo 23 1) Nguyễn Thành Công (2007), Vai trò giáo dục gia đình hình thành nhân cách hệ trẻ Việt Nam nay, luận văn thạc sĩ khoa học triết học, Đại học Khoa học Xã hội N hân văn, ĐHQGHN 2) Lê Sơn (2004), Nhân cách hình thành nhân cách, Chuyên đề khoa học, TPHCM 3) Đặng Cảnh Khanh (2003), Vai trò gia đình việc giáo dục giá trị truyền thống cho trẻ em, N XB Lao động xã hội, Hà N ội 4) Lê Ngọc Văn Những vấn đề đặt gia đình Việt Nam, tạp chí khoa học phụ nữ, số (31)/1998 5) Nguyễn Đình Xuân, Giáo dục đời sống gia đình, Nxb Đại Học Quốc Gia Hà Nội 1997 6) Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Thị Đoan, Giáo dục giới tính, Nxb Đại học quốc gia, H.1997 7) Lê Ngọc Văn, Gia đình Việt Nam với chức xã hội hoá, Nxb Giáo dục, H.1996 8) Lê Tiến Hùng (1995), Nuôi dạy nên người, NXB Hà Nội 9) http://huc.edu.vn/chi-tiet/3407/Giao-duc-gia-dinh-va-quan-he-cua-no-voinhung-moi-truong-giao-duc-khac-trong-qua-trinh-xa-hoi-hoa-ca-nhan.html 10) http://www.ier.edu.vn/content/view/714/160/ 24 [...]... thời gian, môi trường, chủ thể tham gia Giáo dục của gia đình lại là sự tác động có hệ thống của những người lớn trong gia đình và toàn bộ nếp sống của gia đình tới đứa trẻ N ói cách khác giáo dục của gia đình là: Toàn bộ những tác động của gia đình đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người, trước hết là trẻ em Giáo dục của gia đình là một bộ phận của hệ thống giáo dục xã hội N ội dung giáo dục. .. biến đổi trong giáo dục gia đình người Việt 1 Biến đổi trong nội dung giáo dục Chức năng giáo dục của gia đình đã biến đổi theo hướng đồng nhất giáo dục với dạy học, chia sẻ dần nhiệm vụ đó sang các lực lượng khác ngoài gia đình Chính vì vậy, nhiều nội dung của giáo dục gia đình đã có những thay đổi Nếu như trong truyền thống, giáo dục gia đình chủ yếu tập trung vào việc định hướng nghề nghiệp, giáo dục. .. nhận thức về vai trò của gia đình đối với sự hình thành nhân cách trẻ gắn liền với nâng cao trình độ và năng lực giáo dục con cái của các bậc cha mẹ Gia đình là trường học đầu tiên và suốt đời của mỗi con người, là tổ ấm nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục và trưởng thành gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên của trẻ Do đó môi trường gia đình là nền tảng, là cơ sở để trẻ hình thành nhân cách Nhiều quan... nhiên, mục đích của giáo dục gia đình có tính linh hoạt hơn, thay đổi theo sự biến đổi và phát triển của đứa trẻ, theo sự vận động và phát triển của xã hội, phụ thuộc vào chính cuộc sống của gia đình và những định hướng của nó Gia đình không phải là lực lượng duy nhất giáo dục nhân cách trẻ nhưng là thiết chế giáo dục trẻ quan trọng nhất, không thể thay thế Điều này còn được thể hiện trong cả nội dung cũng... quan hệ ứng xử trong gia đình và gia tộc Vai trò của người đàn ông trong giáo dục gia đình người Việt hiện nay về cơ bản vẫn được giữ như truyền thống Điều này có thay đổi ở một số khu vực, các vùng nông thôn có xu hướng đề cao vai trò của người đàn ông hơn, kéo giãn khoảng cách về vai trò của người cha với người mẹ trong giáo dục con cái Trong khi đó, khoảng cách này ở các gia đình thành thị được... thuẫn trong giáo dục trẻ em chủ yếu phổ biến ở các gia đình khu vực thành thị Mâu thuẫn trong giáo dục gia đình còn liên quan đến một lực lượng nữa, đó là gia sư Trong các gia đình thành thị, lực lượng này đang có xu hướng chiếm vai trò khá quan trọng trong việc dạy trẻ Không thể phủ nhận những ưu điểm của gia sư, tuy 19 nhiên, lực lượng này chỉ đáp ứng tối đa cho một mảng nội dung của giáo dục, đó... dục của gia đình chính là những yếu tố của vấn đề văn hóa gia đình và văn hóa cộng đồng nhằm tạo lập và phát triển nhân cách con người như đạo đức, lối sống, ứng xử, Giáo dục của gia đình được thực hiện ở mọi chu trình của đời người: từ khi còn thơ ấu đến tuổi thanh niên, trung niên và tuổi già Mục đích giáo dục của gia đình và của xã hội có sự thống nhất căn bản với nhau Tuy nhiên, mục đích của giáo. .. và Nhà nước phải chú ý xây dựng gia đình no ấm, hòa thuận, tiến bộ Nâng cao ý thức về nghĩa vụ gia đình đối với mọi lớp người” Chương IV: Tài liệu tham khảo 23 1) Nguyễn Thành Công (2007), Vai trò của giáo dục gia đình đối với sự hình thành nhân cách thế hệ trẻ ở Việt Nam hiện nay, luận văn thạc sĩ khoa học triết học, Đại học Khoa học Xã hội và N hân văn, ĐHQGHN 2) Lê Sơn (2004), Nhân cách và sự hình. .. hình thành nhân cách, Chuyên đề khoa học, TPHCM 3) Đặng Cảnh Khanh (2003), Vai trò của gia đình trong việc giáo dục giá trị truyền thống cho trẻ em, N XB Lao động xã hội, Hà N ội 4) Lê Ngọc Văn Những vấn đề đặt ra đối với gia đình Việt Nam, tạp chí khoa học và phụ nữ, số 1 (31)/1998 5) Nguyễn Đình Xuân, Giáo dục đời sống gia đình, Nxb Đại Học Quốc Gia Hà Nội 1997 6) Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Thị Đoan, Giáo. .. được thể hiện trong cả nội dung cũng như phương pháp giáo dục Về nội dung: giáo dục của GIA ĐÌNH là giáo dục toàn diện Bao gồm cả giáo dục đạo đức, lao động, học tập văn hoá và rèn luyện tính tự lập cho trẻ, giáo dục thể chất, thẩm mỹ, giới tính, tình yêu và hôn nhân cho thế hệ trẻ a) Trước hết là giáo dục đạo đức 11 Trong giáo dục gia đình, giáo dục đạo đức là nội dung quan trọng nhằm xây dựng ý thức ... Tại trình giáo dục trẻ phải kết hợp lực lượng giáo dục? • Những đặc trưng việc giáo dục gia đình giáo dục nhà trường xã hội có ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách trẻ? • Giáo dục gia đình Việt... toàn diện trẻ Vì lí trên, lựa chọn vấn đề Những biến đổi chức gia đình vai trò giáo dục gia đình việc hình thành nhân cách trẻ ” 2) Tổng quan tài liệu Trong năm gần vấn đề giáo dục gia đình nhiều... cụ thể gia đình; chức giáo dục (xã hội hoá) chủ yếu nêu lên vai trò gia đình, thành viên gia đình với việc giáo dục hệ trẻ; nội dung, phương pháp giáo dục gia đình nay; ảnh hưởng tôn giáo thời