Trắc nghiệm ngân hàng câu hỏi Xã Hội Học đại cuong (có đáp án)

MÔN XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƯƠNG CÂU HỎI ÔN TẬP PHẦN I: ĐIỀN VÀO CHỖ TRỐNG Xã hội học cung cấp cho cách nhìn tìm hiểu xã hội cách (có mục tiêu, khoa học) Xã hội học nghiên cứu nhóm người (môn khoa học) Các nhà xã hội học quan tâm tìm hiểu mối quan hệ người hành vi (bản chất, cá nhân) Theo Durkheim, hành vi người nhóm tiên đoán từ đặc điểm thành viên nhóm Có tạo lạ cá nhân trở thành (cá nhân, tập thể) nhóm xảy phần hầu hết thành viên tin cách nghĩ, cách cảm thụ hành động họ (sự tuân thủ quy tắc) Dù thành viên quy cách nhóm họ hay từ .; động thái, hành động nhóm không tiên đóan từ hiểu biết cá nhân nhóm (tuân thủ, áp lực xã hội) Theo lịch sử, nhà nhân chủng học tập trung nghiên cứu xã hội , nhà xã hội học tập trung quan tâm đến , xã hội (chữ viết, nguyên thủy, tính tổng thể, công nghiệp) Trong xã hội học nhân chủng học tập trung nghiên cứu người, tâm lý học quan tâm khía cạnh (nhóm tập thể, cá nhân) Xã hội học kinh tế học gặp mối quan tâm nghiên cứu lĩnh vực kinh tế phi kinh tế đời sống xã hội (mối quan hệ tác động qua lại) 10.Các nhà trị học nhà trị xã hội học có mối quan tâm xuất tổ chức trị quan trị (quan hệ xã hội 11.Xã hội học môn khoa học đời , xuất ., phát triển (muộn, châu Âu, nhanh) 12.August Comte quan niệm xã hội không ngừng phát triển, đời sống xã hội nên nghiên cứu (một cách khoa học) 13.Comte tin xã hội học nên dựa sử dụng phương pháp khoa học vật lí để nghiên cứu đời sống xã hội (phương pháp thực chứng) 14.Herbert Spencer sử dụng phép loại suy để giải thích ổn định xã hội: xã hội tập hợp phần làm việc với để thúc đẩy sống tốt đẹp tồn (hữu cơ, phận hữu cơ) 15.Ủng hộ cho quan điểm tiến hóa thay đổi, Spencer nghĩ xã hội thay đổi dẫn đến , người can thiệp (sự phát triển, không cần) 16.Karl Marx mô tả xã hội tập hợp nhóm người khác giá trị sở thích (sự xung đột của) 17.Theo nguyên lý thuyết định mệnh kinh tế, chất xã hội nằm (kinh tế) 18.Theo Marx, biểu lịch sử kết Một yếu tố trình tư liệu sản xuất (Đấu tranh giai cấp, tư hữu hóa) 19.Theo Durkheim, trật tự xã hội có dãy rộng giá trị tổ chức xã hội (sự trí) 20.Sư thống học liên quan đến tính đồng trí giá trị, thống dựa hệ thống vai trò đặc biệt quan trọng (hữu cơ) 21.Bằng việc tỉ lệ tự tử thay đổi phụ thuộc vào đặc điểm nhóm, Durkheim cho ý nghĩa mà đời sống xã hội phải tìm hiểu bỡi giá trị giá trị cá nhân (xã hội) 22.Một hệ thống mối liên hệ hợp lý giả định xã hội để kiểm nghiệm thực tế (lý thuyết xã hội) 23.Xã hội học cung cấp nhiều cách tiếp cận khác để nghiên cứu nhóm, bao gồm ., , (lý thuyết chức năng, xung đột, tương tác biểu tượng) 24.Lý thuyết chức nhấn mạnh đóng góp thành phần xã hội tạo nên Nó tập trung vào , , (sự hòa hợp, ổn định, có hệ thống, hợp tác) 25.Lý thuyết chức cho rằng: a Xã hội tổ chức thành chỉnh thể (thống nhất) b Xã hội tìm kiếm ổn định (trạng thái cân bằng) c Xã hội dựa giá trị sở thích (sự thống nhất) 26.Khái niệm trạng thái cân động đề cập đến cân có thay đổi thành phần xã hội 27.Chức hiển dự tính trước chức tiềm tàng lại không dự tính trước không nhận biết Những hiệu tiêu cực gọi chức khác thường 28.Lý thuyết xung đột tập trung vào vấn đề xung đột, đấu tranh, thay đổi, bóc lột 29.Lý thuyết xung đột tập trung vào bất đồng ý kiến người xã hội, mô tả đời tranh đấu 30.Quyền lực định nghĩa khả điều khiển hành vi người khác chí trái lại ý muốn họ 31.Biến đổi xã hội khái niệm thuộc lý thuyết xung đột 32.Xung đột yếu tố tích cực gây hại 33.Lý thuyết tương tác tìm hiểu xã hội thông qua nhìn cá nhân tham gia vào xã hội 34.Lý thuyết tương tác biểu tượng nhấn mạnh đến giao tiếp dựa thông hiểu qua lại biểu tượng 35.Một biểu tượng đại diện tập hợp hành vi người tạo sử dụng chúng 36.Lý thuyết tương tác biểu tượng cho rằng: a Chúng ta hành động dựa vào mối quan hệ thực tế xã hội b Những ý nghĩa chủ quan học từ người khác c Chúng ta hiểu giải thích hành động người khác 37.Hai công dụng chủ yếu xã hội học bao gồm ý thức cá nhân thông tin liên quan đến vấn đề công cộng PHẦN II: Câu hỏi trắc nghiệm Các nhà xã hội học quan tâm đến a Một học sinh tham dự lớp học b Một bác sĩ tới lui bệnh viện c Một công nhân xây dựng thực công việc giao d Các giáo sư sinh viên trao đổi với sở mối quan hệ thầy trò (X) Sự tuân theo xảy nhóm bỡi thành viên a Tin hướng nhóm tốt (X) b Không sợ trả thù c Luôn tìm kiếm chỗ đứng họ nhóm d Nhận thấy hành đồng nhóm phù hợp với quan điểm cho họ Môn khoa học xã hội gần gũi với xã hội học a Tâm lý học b Khoa học trị c Công tác xã hội d Nhân chủng học (X) Môn khoa học xã hội quan tâm đến vấn đề cá nhân a Tâm lý học (X) b Chính trị học c Kinh tế học d Công tác xã hội Nhà xã hội học đề chủ nghĩa thực chứng áp dụng phương pháp nghiên cứu khoa học vào vấn đề xã hội a Emile Durkheim b Herbert Spencer c Auguste Comte (X) d Karl Marx Herbert Spencer quan tâm lĩnh vực sau đây? a Giải thích xã hội thông qua mâu thuẫn giai cấp b Sử dụng thực thể hữu để giải thích ổn định xã hội (X) c Áp dụng phương pháp khoa học vào nghiên cứu tượng xã hội d Nhấn mạnh vai trò giá trị xã hội Ai người mô tả xã hội góc độ xung đột giai cấp phân bố cải? a Emile Durkheim b Hebert Spence c Auguste Comte d Karl Marx (X) Sự thống xã hội bắt nguồn từ trí giá trị, quy tắc, áp lực phải tuân theo gọi a Học thuyết định mệnh kinh tế b Sự tĩnh xã hội c Sự thống hữu d Sự thống mang tính máy móc (X) Hiểu hành vi người khác việc đặt vào vị trí họ gọi a Chủ nghĩa thực chứng b Tâm lý học c Verstehen (X) d Thực thể hữu 10.Lý thuyết nhấn mạnh đóng góp phần xã hội góp phần hình thành xã hội lớn hơn? a Lý thuyết xung đột b Xã hội học phê phán c Lý thuyết tương tác biểu tượng d Lý thuyết chức (X) 11.Khái niệm trạng thái cân động xem quan điểm thuộc lý thuyết a Tương tác biểu tượng b Xung đột c Chức (X) d Thực chứng 12.Kết không định trước không nhận thức rõ thuộc a Chức hiển nhiên b Phản chức ẩn (X) c Phản chức d Chức ngoại vi 13.Lý thuyết tập trung vào bất bình đẳng người xã hội a Tương tác biểu tượng b Xung đột (X) c Chức d Thực chứng 14.Nhà lý thuyết có cống hiến cho khởi đầu lý thuyết tương tác? a Karl Marx b Talcott Parsons c Robet Merton d Georg Simel (X) 15.Ý nghĩa biểu tượng a Được xác định bỡi người tạo sử dụng chúng (X) b Xác định bỡi vật mà chúng thể c Có lượng hạn chế hình thái d Không quan trọng mối liên hệ tương tác xã hội người 16.Câu sau không theo lý thuyết tương tác biểu tượng a Chúng ta thực hành vi theo mối liên hệ thực tế xã hội b Những hành vi giao tiếp có chủ ý dựa ý nghĩa mà học từ người khác c Những ý nghĩa tồn giới khách quan phải thích nghi với chúng (X) d Hành vi thường xuyên tạo thời điểm giao tiếp với kẻ khác 17.Mô tả bất bình đẳng thu nhập nam nữ phương diện quyền lực lĩnh vực lý thuyết a Chức b Tương tác biểu tượng c Xung đột (X) d Thực chứng 18.Sự đời xã hội học a Nhu cầu nhận thức xã hội b Nhu cầu hoạt động thực tiễn c Nhu cầu sủa phát triển xã hội d Cả ba ý (X) 19.Ai người quan niệm xã hội gồm có hai thành phần: tĩnh học xã hội (statical society) nghiên cứu chế xã hội trạng thái tĩnh động học xã hội (dynamic society) nghiên cứu xã hội trạng thái vận động liên tục a Emile Durkheim b August Comte (X) c Karl Marx d Herbert Spencer 20.Môn học chuyên quan sát thật xã hội, mô tả, ghi nhận tiến hành thực nhằm tìm hiểu tuợng xã hội kinh nghiệm nhận thức thực chứng gọi a Xã hội học thực chứng (X) b Lý thuyết tiến c Xã hội học đô thị d Xã hội học nông thôn 21.Trong tác phẩm nghiên cứu tự tử (Le Suicide), Emile Durkheim cho a Việc tự tử cá nhân túy vấn đề cá nhân b Việc tự tử cá nhân vừa vấn đề riêng tư, vừa mang tính xã hội c Các chuẩn mực, qui tắc có tác dụng điều tiết hành vi cá nhân nội tâm hóa cá nhân, có cưỡng chế d Tất sai e Câu a, c f Câu b,c (X) 22.Nhường chỗ xe buýt cho cụ già phụ nữ có thái hành vi thuộc loại hình văn hóa a Hành động (X) b Đồ vật c Tư tưởng d Tình cảm 23.Tục thờ cúng ông bà người Việt Nam liệt vào loại hình văn hóa sau a Tư tưởng b Tình cảm c Văn hóa tinh thần d Câu a c (X) 24.Những khuôn mẫu âm chứa đựng thông tin gắn liền nhau, người sử dụng để truyền đạt giáo dục cho gọi a Ngôn ngữ viết b Ngôn ngữ nói (X) c Hành vi không lời d Chữ tượng hình 25.Câu phát biểu sau sai khái niệm văn hóa a Mang tính chất xã hội, thường sẳn, không trùng khớp với ứng xử thực mang tính chất làm thỏa mãn thích ứng với môi trường xã hội b Có tính tích lũy qua thời gian nội dung truyền đạt lại từ người sang người khác, từ hệ sang hệ khác c Mỗi cá nhân hòa vào xã hội phải học hỏi thích ứng với quy tắc hay mô hình hành động d Văn hóa thường tính chất thỏa mãn nhu cầu mô hình ứng xử thường đưa trái với phương thức làm thỏa mãn nhu cầu (X) 26.Những mô hình ứng xử sau xếp vào loại hình văn hóa phụ a Những sinh viên cá biệt lớp, tách lập nhóm chơi riêng với sở thích giống thời trang, thể thao, phong cách sinh hoạt b Hệ thống tiếng lóng giới trẻ bụi đời liên quan đến sống sinh hoạt đường phố c Sự đam mê âm nhạc dạng hip hop lối sống chạy theo phong cách ăn mặc, khiêu vũ, cách nói chuyện số bạn thuộc giới trẻ d Tất câu (X) 27.Xã hội hóa a Quá trình đứa trẻ học từ bố mẹ cách sử người xung quanh b Quá trình mà học hỏi tiếp nhận văn hóa xã hội, học cách suy nghĩ ứng xử hợp với đặc trưng xã hội c Quá trình cá nhân tiếp thu kinh nghiệm xã hội không tham gia vào trình sáng tạo kinh nghiệm xã hội d Quá trình hai mặt : mặt, cá nhân tiếp nhận kinh nghiệm xã hội cách thâm nhập vào xã hội, vào hệ thống xã hội ; mặt khác, cá nhân tái sản xuất cách chủ động mối quan hệ thông qua việc họ tham gia vào hoạt động thâm nhập vào quan hệ xã hội (X) 28.Các nhà xã hội học kết luận trình xã hội hóa a Nó trình đứa bé sinh hết 20 tuổi đời b Nó gần toàn hoạt động mà học cách tự nhiên bình thường (X) c Nó khái niệm đề cập đến học trường d Những vấn đề ăn uống thứ đề cập đến khái niệm xã hội hóa 29.Lý thuyết tương tác biểu tượng nhấn mạnh a Khía cạnh sinh học hành vi người b Bản chất người sản phẩm xã hội (X) c Trí thông minh vấn đề cá nhân d Những mong muốn thân lấn át tác động xã hội 30.Hình tượng “gương soi phản thân – looking-slass self” định nghĩa a Một tự nhìn nhận thân dựa cách mà nghĩ người phản ứng với cách nghĩ, cách làm (X) b Cách nhìn nhận thực tế người mà cảm thấy rõ c Khả đặt vào vị trí người khác để đánh giá việc d Những nhóm người mà ta dựa vào để tự đánh giá 31.Quá trình ý thức tự giả định vị trí hay cách nhìn người khác sau hành động theo quan điểm gọi a Quá trình xã hội hóa b Quá trình sử dụng nhóm tham chiếu c Quá trình chơi game d Quá trình đóng vai (X) 32.Theo Jean Piaget, trình hình thành nhân cách người, giai đoạn tiền thao tác giai đoạn: a Nhận thức thị giác giác quan qua tiếp xúc mang tính vật chất b Nhận thức thông qua biểu tượng ngôn ngữ, đứa trẻ phân biệt tư tưởng thực khách quan cách cho trung tâm (X) c Bắt đầu lý luận dựa vào tình cụ thể chưa nâng lên mức trừu tượng d Có tư trừu tượng cao, hình dung khả thực tế 33.Theo Erik Erikson, vấn đề tuổi dậy a Quá trình cố gắng đồng hóa – Identification, cá nhân lựa chọn cố gắng bắt chước hành vi người lớn người ngưỡng mộ (X) b Niềm tin – trust, cá nhân cố gắng làm để đạt niềm tin mong đợi người lớn c Sự tự quản – autonomy, cá nhân muốn tự khẳng định d Sự hài hòa toàn vẹn – integrity, cá nhân cố gắng thực việc để làm vui lòng người khác 34.Tổ chức không đóng góp vào trình xã hội hóa người a Nhà trường b Gia đình c Nhóm người địa vị (X) d Nhóm người công việc 35.Tác động sau coi quan trọng gia đình a Tác động yếu vào bậc người xã hội (X) b Khen thưởng trừng phạt dựa kết cá nhân c Học cách tự điều khiển thân d Hoàn thiện thân thông qua việc đóng nhiều vai trò khác 36.Sự thay đổi quan trọng đời người trưởng thành thường liên quan đến a Hoạt động giải trí b Vai trò công việc gia đình (X) c Tôn giáo d Truyền thông 37.Nhóm sơ cấp a Nhóm tập hợp từ nhiều người có mối quan hệ bình thường với b Nhóm gồm người có mối quan hệ cảm xúc, tinh thần (X) c Nhóm gồm nhiều người giống đặc điểm d Quan trọng năm đầu đời 38.Đặc điểm sau xem mối quan hệ thứ cấp a Các nhóm chơi chung thời trẻ thơ b Các nhóm chơi chung thời vị thành niên c Những người láng giềng thường chăm nom trẻ d Sinh viên giảng viên (X) 39.Nhóm sơ cấp a Cung cấp hỗ trợ tinh thần (X) b Tác động giới hạn vào phần cá nhân người khác c Tồn nhằm thực nhiệm vụ đặc biệt d Không liên quan đến 40.Đề cập đến nhóm thứ cấp, kết luận a Họ quan trọng nhóm sơ cấp xét sợi dây liên hệ tình cảm b Không chấp nhận mối quan hệ sơ cấp c Nhiều nhóm thứ cấp cung cấp dãy giá trị góp phần hình thành nên mối quan hệ sơ cấp (X) d Luôn dẫn đến mối quan hệ sơ cấp nhóm 41.Liên quan đến vấn đề thủ lĩnh, kết luận a Hành xử thủ lĩnh công việc nhóm mang đến tác động tích cực b Tất nhóm có thủ lĩnh bầu chọn c Không có đặc trưng tiêu biểu cho cần thiết cho hiệu vai trò thủ lĩnh (X) d Thủ lĩnh công việc thường hiệu thủ lĩnh tinh thần việc đạt mục tiêu nhóm 42.Đề cập đến phân tầng xã hội, Karl Marx cho có quan điểm a Nhấn mạnh sở kinh tế việc hình thành giai cấp (X) b Nhấn mạnh khía cạnh quyền lực giai cấp c Làm sáng tỏ làm cách ảnh hưởng đến giai cấp d Cho xã hội tư nhấn mạnh vai trò công nhân 43.Đề cập đến uy nghề nghiệp, kết luận a Tiêu chuẩn để xác định uy nghề nghiệp không thay đổi theo xã hội b Hầu hết xã hội đánh giá cao uy giới cổ xanh giới cổ trắng c Các xã hội đánh giá nghề nghiệp tương số nghề có nhiều ưu điều khiển tài nguyên khan số nghề khác d Những khác biệt văn hóa xã hội khác góp phần tạo nên đánh giá ưu nghề nghiệp khác (X) 44.Các khía cạnh kinh tế - quyền lực – vị có liên quan nhau? a Khía cạnh kinh tế đóng vai trò chủ đạo b Vị không dính dáng đến khía cạnh lại c Quyền lại vị lấn át khía cạnh kinh tế d Tất khía cạnh có mối quan hệ chặt chẻ với (X) 45.Các nhà lý thuyết thuộc trường phái chức quan niệm a Xã hội có giai cấp tất yếu b Bất bình đẳng xã hội xảy có lợi cho xã hội (X) c Bất bình đẳng xảy làm lợi cho người sở trả giá người khác d Bất bình đẳng xã hội chức khác biệt quyền lực 46.Lý thuyết xung đột cho a Mộ t xã hội có giai cấp tất yếu b Bất bình đẳng xã hội xảy có lợi cho xã hội c Bất bình đẳng xảy làm lợi cho người sở trả giá người khác (X) d Bất bình đẳng xã hội chức vị 47.Lý thuyết xung đột a Xem xã hội vận hành dựa quyền lực dựa đồng lòng (X) b Ít quan tâm đến quan điểm Marx c Xem ý thức hệ giai cấp công cụ để liên kết giai cấp công nhân d Xem khác biệt ý thức góp phần vào biến đổi xã hội 48.Mối quan hệ phát triển khoa học công nghệ bất bình đẳng xã hội mô tả sau: a Bất bình đẳng lớn xã hội săn bắn hái lượm b Khi cải dư thừa xã hội nông nghiệp tăng, bất bình đẳng giảm c Xã hội công nghiệp cung cấp lượng sản phẩm dư thừa nhỏ tạo bất bình đẳng d Sự xuất sản xuất công nghiệp đại làm xuất xu gia tăng bất bình đẳng (X) 49.Ý thức giai cấp đề cập tới a Nhận thức giai cấp khác tồn xã hội b Sự sợ hãi thành viên giai cấp khác 10 c Định nghĩa không mối quan tâm giai cấp thật d Một trạng thái xác định mối quan tâm ý thức giai cấp xã hội (X) 50.Nghiên cứu cho thấy người nghèo thường a Phản đối không làm việc b Mong muốn trợ cấp xã hội c Có kỹ cao d Muốn có việc làm (X) 11 [...]...c Định nghĩa không đúng về mối quan tâm của một giai cấp thật sự d Một trạng thái xác định mối quan tâm và ý thức của một giai cấp xã hội nào đó (X) 50.Nghiên cứu cho thấy người nghèo thường a Phản đối không làm việc b Mong muốn trợ cấp xã hội c Có kỹ năng cao d Muốn có việc làm (X) 11 ... Môn khoa học xã hội gần gũi với xã hội học a Tâm lý học b Khoa học trị c Công tác xã hội d Nhân chủng học (X) Môn khoa học xã hội quan tâm đến vấn đề cá nhân a Tâm lý học (X) b Chính trị học c Kinh... sát thật xã hội, mô tả, ghi nhận tiến hành thực nhằm tìm hiểu tuợng xã hội kinh nghiệm nhận thức thực chứng gọi a Xã hội học thực chứng (X) b Lý thuyết tiến c Xã hội học đô thị d Xã hội học nông... thu kinh nghiệm xã hội không tham gia vào trình sáng tạo kinh nghiệm xã hội d Quá trình hai mặt : mặt, cá nhân tiếp nhận kinh nghiệm xã hội cách thâm nhập vào xã hội, vào hệ thống xã hội ; mặt