Đang tải... (xem toàn văn)
“Một hệ thống các bộ phận tương tác tương đối ổn định dựa trên sự nhất trí phổ biến như đối với vấn đề đáng khao khát về đạo đức, mỗi bộ phận có kết quả chức như hoạt động như một tổng [r]
(1)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | TỔNG HỢP CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN XÃ HỘI HỌC ĐẠI
CƯƠNG CÓ ĐÁP ÁN 1.Các nhà xã hội học quan tâm đến
a Một học sinh tham dự lớp học b Một bác sĩ tới lui bệnh viện
c Một công nhân xây dựng thực công việc giao
d Các giáo sư sinh viên trao đổi với sở mối quan hệ thầy trò Sự tuân theo xảy nhóm bỡi thành viên
a Tin hướng nhóm tốt b Không sợ trả thù
c Luôn tìm kiếm chỗ đứng họ nhóm
d Nhận thấy hành đồng nhóm ln phù hợp với quan điểm cho họ Môn khoa học xã hội gần gũi với xã hội học
a Tâm lý học
b Khoa học trị c Công tác xã hội d Nhân chủng học
4 Môn khoa học xã hội quan tâm đến vấn đề cá nhân a Tâm lý học
b Chính trị học c Kinh tế học d Công tác xã hội
5 Nhà xã hội học đề chủ nghĩa thực chứng áp dụng phương pháp nghiên cứu khoa học vào vấn đề xã hội
a Emile Durkheim b Herbert Spencer c Auguste Comte d Karl Marx
6 Herbert Spencer quan tâm lĩnh vực sau đây? a Giải thích xã hội thơng qua mâu thuẫn giai cấp
b Sử dụng thực thể hữu để giải thích ổn định xã hội c Áp dụng phương pháp khoa học vào nghiên cứu tượng xã hội d Nhấn mạnh vai trò giá trị xã hội
(2)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | b Hebert Spence
c Auguste Comte d Karl Marx
8 Sự thống xã hội bắt nguồn từ trí giá trị, quy tắc, áp lực phải tuân theo gọi
a Học thuyết định mệnh kinh tế b Sự tĩnh xã hội
c Sự thống hữu
d Sự thống mang tính máy móc
9 Hiểu hành vi người khác việc đặt vào vị trí họ gọi a Chủ nghĩa thực chứng
b Tâm lý học c Verstehen
10 Lý thuyết nhấn mạnh đóng góp phần xã hội góp phần hình thành xã hội lớn hơn?
a Lý thuyết xung đột b Xã hội học phê phán
c Lý thuyết tương tác biểu tượng d Lý thuyết chức
11 Khái niệm trạng thái cân động xem quan điểm thuộc lý thuyết a Tương tác biểu tượng
b Xung đột c Chức d Thực chứng
12 Kết không định trước không nhận thức rõ thuộc a Chức hiển nhiên
b Phản chức ẩn c Phản chức d Chức ngoại vi
13 Lý thuyết tập trung vào bất bình đẳng người xã hội a Tương tác biểu tượng
b Xung đột c Chức d Thực chứng
(3)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | b Talcott Parsons
c Robet Merton d Georg Simel
15 Ý nghĩa biểu tượng
a Được xác định bỡi người tạo sử dụng chúng b Xác định bỡi vật mà chúng thể
c Có lượng hạn chế hình thái
d Không quan trọng mối liên hệ tương tác xã hội người 16 Câu sau không theo lý thuyết tương tác biểu tượng
a Chúng ta thực hành vi theo mối liên hệ thực tế xã hội
b Những hành vi giao tiếp có chủ ý dựa ý nghĩa mà học từ người khác
c Những ý nghĩa tồn giới khách quan phải thích nghi với chúng
d Hành vi thường xuyên tạo thời điểm giao tiếp với kẻ khác 17 Mơ tả bất bình đẳng thu nhập nam nữ phương diện quyền lực lĩnh
vực lý thuyết a Chức
b Tương tác biểu tượng c Xung đột
d Thực chứng
18 Sự đời xã hội học a Nhu cầu nhận thức xã hội b Nhu cầu hoạt động thực tiễn c Nhu cầu sủa phát triển xã hội d Cả ba ý
19 Ai người quan niệm xã hội gồm có hai thành phần: tĩnh học xã hội (statical society) nghiên cứu chế xã hội trạng thái tĩnh động học xã hội (dynamic society) nghiên cứu xã hội trạng thái vận động liên tục
a Emile Durkheim b August Comte c Karl Marx
d Herbert Spencer
20 Môn học chuyên quan sát thật xã hội, mô tả, ghi nhận tiến hành thực nhằm tìm hiểu tuợng xã hội kinh nghiệm nhận thức thực chứng gọi
(4)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | c Xã hội học đô thị
d Xã hội học nông thôn
21 Trong tác phẩm nghiên cứu tự tử (Le Suicide), Emile Durkheim cho a Việc tự tử cá nhân túy vấn đề cá nhân
b Việc tự tử cá nhân vừa vấn đề riêng tư, vừa mang tính xã hội
c Các chuẩn mực, qui tắc có tác dụng điều tiết hành vi cá nhân nội tâm hóa cá nhân, khơng phải có cưỡng chế
d Tất sai e Câu a, c f Câu b,c
22 Nhường chỗ xe buýt cho cụ già phụ nữ có thái hành vi thuộc loại hình văn hóa a Hành động
b Đồ vật c Tư tưởng d Tình cảm
23 Tục thờ cúng ông bà người Việt Nam liệt vào loại hình văn hóa sau a Tư tưởng
b Tình cảm
c Văn hóa tinh thần d Câu a c
24 Những khuôn mẫu âm chứa đựng thông tin gắn liền nhau, người sử dụng để truyền đạt giáo dục cho gọi
a Ngơn ngữ viết b Ngơn ngữ nói c Hành vi khơng lời d Chữ tượng hình
25 Câu phát biểu sau sai khái niệm văn hóa
a Mang tính chất xã hội, thường khơng có sẳn, khơng ln trùng khớp với ứng xử thực mang tính chất làm thỏa mãn thích ứng với mơi trường xã hội
b Có tính tích lũy qua thời gian nội dung truyền đạt lại từ người sang người khác, từ hệ sang hệ khác
c Mỗi cá nhân hịa vào xã hội ln phải học hỏi thích ứng với quy tắc hay mơ hình hành động
d Văn hóa thường khơng có tính chất thỏa mãn nhu cầu mơ hình ứng xử thường đưa ra trái với phương thức làm thỏa mãn nhu cầu
(5)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | a Những sinh viên cá biệt lớp, tách lập nhóm chơi riêng với sở thích giống
thời trang, thể thao, phong cách sinh hoạt
b Hệ thống tiếng lóng giới trẻ bụi đời liên quan đến sống sinh hoạt đường phố c Sự đam mê âm nhạc dạng hip hop lối sống chạy theo phong cách ăn mặc, khiêu vũ, cách nói
chuyện số bạn thuộc giới trẻ d Tất câu
27 Xã hội hóa
a Q trình đứa trẻ học từ bố mẹ cách sử người xung quanh
b Quá trình mà học hỏi tiếp nhận văn hóa xã hội, học cách suy nghĩ ứng xử hợp với đặc trưng xã hội
c Quá trình cá nhân tiếp thu kinh nghiệm xã hội không tham gia vào trình sáng tạo kinh nghiệm xã hội
d Quá trình hai mặt : mặt, cá nhân tiếp nhận kinh nghiệm xã hội cách thâm nhập vào xã hội, vào hệ thống xã hội ; mặt khác, cá nhân tái sản xuất cách chủ động các mối quan hệ thông qua việc họ tham gia vào hoạt động thâm nhập vào quan hệ xã hội
28 Các nhà xã hội học kết luận q trình xã hội hóa a Nó q trình đứa bé sinh hết 20 tuổi đời
b Nó gần tồn hoạt động mà học cách tự nhiên bình thường c Nó khái niệm đề cập đến học trường
d Những vấn đề ăn uống thứ đề cập đến khái niệm xã hội hóa 29 Lý thuyết tương tác biểu tượng nhấn mạnh
a Khía cạnh sinh học hành vi người
b Bản chất người sản phẩm xã hội c Trí thơng minh vấn đề cá nhân
d Những mong muốn thân lấn át tác động xã hội
30 Hình tượng “gương soi phản thân – looking-slass self” định nghĩa
a Một tự nhìn nhận thân dựa cách mà nghĩ người phản ứng với cách nghĩ, cách làm
b Cách nhìn nhận thực tế người mà cảm thấy rõ c Khả đặt vào vị trí người khác để đánh giá việc d Những nhóm người mà ta dựa vào để tự đánh giá
31 Quá trình ý thức tự giả định vị trí hay cách nhìn người khác sau hành động theo quan điểm gọi
a Q trình xã hội hóa
b Q trình sử dụng nhóm tham chiếu c Q trình chơi game
(6)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 32 Theo Jean Piaget, trình hình thành nhân cách người, giai đoạn tiền thao tác
giai đoạn:
a Nhận thức thị giác giác quan qua tiếp xúc mang tính vật chất
b Nhận thức thông qua biểu tượng ngôn ngữ, đứa trẻ phân biệt tư tưởng thực khách quan cách cho trung tâm
c Bắt đầu lý luận dựa vào tình cụ thể chưa nâng lên mức trừu tượng d Có tư trừu tượng cao, hình dung khả thực tế
33 Theo Erik Erikson, vấn đề tuổi dậy
a Q trình cố gắng đồng hóa – Identification, cá nhân lựa chọn cố gắng bắt chước hành vi người lớn người ngưỡng mộ
b Niềm tin – trust, cá nhân cố gắng làm để đạt niềm tin mong đợi người lớn
c Sự tự quản – autonomy, cá nhân muốn tự khẳng định
d Sự hài hịa tồn vẹn – integrity, cá nhân ln cố gắng thực việc để làm vui lòng người khác
34 Tổ chức khơng đóng góp vào q trình xã hội hóa người a Nhà trường
b Gia đình
c Nhóm người địa vị d Nhóm người công việc
35 Tác động sau coi quan trọng gia đình a Tác động yếu vào bậc người xã hội b Khen thưởng trừng phạt dựa kết cá nhân c Học cách tự điều khiển thân
d Hồn thiện thân thơng qua việc đóng nhiều vai trò khác
36 Sự thay đổi quan trọng đời người trưởng thành thường liên quan đến a Hoạt động giải trí
b Vai trị cơng việc gia đình c Tơn giáo
d Truyền thơng 37 Nhóm sơ cấp
a Nhóm tập hợp từ nhiều người có mối quan hệ bình thường với b Nhóm gồm nhiều người giống đặc điểm
c Quan trọng năm đầu đời
38 Đặc điểm sau xem mối quan hệ thứ cấp a Các nhóm chơi chung thời trẻ thơ
(7)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | c Những người láng giềng thường chăm nom trẻ
d Sinh viên giảng viên 39 Nhóm sơ cấp
a Cung cấp hỗ trợ tinh thần
b Tác động giới hạn vào phần cá nhân người khác c Tồn nhằm thực nhiệm vụ đặc biệt d Không liên quan đến
40 Đề cập đến nhóm thứ cấp, kết luận
a Họ quan trọng nhóm sơ cấp xét sợi dây liên hệ tình cảm b Khơng chấp nhận mối quan hệ sơ cấp
c Nhiều nhóm thứ cấp cung cấp dãy giá trị góp phần hình thành nên mối quan hệ sơ cấp
d Luôn dẫn đến mối quan hệ sơ cấp nhóm
41 Liên quan đến vấn đề thủ lĩnh, kết luận
a Hành xử thủ lĩnh công việc nhóm ln mang đến tác động tích cực b Tất nhóm có thủ lĩnh bầu chọn
c Khơng có đặc trưng tiêu biểu cho cần thiết cho hiệu vai trò thủ lĩnh
42 Đề cập đến phân tầng xã hội, Karl Marx cho có quan điểm a Nhấn mạnh sở kinh tế việc hình thành giai cấp
b Nhấn mạnh khía cạnh quyền lực giai cấp
c Làm sáng tỏ làm cách ảnh hưởng đến giai cấp d Cho xã hội tư nhấn mạnh vai trị cơng nhân 43 Đề cập đến uy nghề nghiệp, kết luận
a Tiêu chuẩn để xác định uy nghề nghiệp không thay đổi theo xã hội b Hầu hết xã hội đánh giá cao uy giới cổ xanh giới cổ trắng
c Các xã hội đánh giá nghề nghiệp tương số nghề có nhiều ưu điều khiển tài nguyên khan số nghề khác
d Những khác biệt văn hóa xã hội khác góp phần tạo nên đánh giá ưu nghề nghiệp khác
44 Các khía cạnh kinh tế - quyền lực – vị có liên quan nhau? a Khía cạnh kinh tế đóng vai trị chủ đạo
b Vị khơng dính dáng đến khía cạnh cịn lại c Quyền lại vị lấn át khía cạnh kinh tế
(8)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | b Bất bình đẳng xã hội xảy có lợi cho xã hội
c Bất bình đẳng xảy làm lợi cho người sở trả giá người khác d Bất bình đẳng xã hội chức khác biệt quyền lực
46 Lý thuyết xung đột cho a Mộ t xã hội có giai cấp tất yếu
b Bất bình đẳng xã hội xảy có lợi cho xã hội
c Bất bình đẳng xảy làm lợi cho người sở trả giá người khác d Bất bình đẳng xã hội chức vị
47 Lý thuyết xung đột
a Xem xã hội vận hành dựa quyền lực dựa đồng lịng b Ít quan tâm đến quan điểm Marx
c Xem ý thức hệ giai cấp cơng cụ để liên kết giai cấp công nhân d Xem khác biệt ý thức góp phần vào biến đổi xã hội
48 Mối quan hệ phát triển khoa học cơng nghệ bất bình đẳng xã hội mơ tả sau:
a Bất bình đẳng lớn xã hội săn bắn hái lượm
b Khi cải dư thừa xã hội nông nghiệp tăng, bất bình đẳng giảm
c Xã hội cơng nghiệp cung cấp lượng sản phẩm dư thừa nhỏ tạo bất bình đẳng
d Sự xuất sản xuất công nghiệp đại làm xuất xu gia tăng bất bình đẳng
49 Ý thức giai cấp đề cập tới
a Nhận thức giai cấp khác tồn xã hội b Sự sợ hãi thành viên giai cấp khác
c Định nghĩa không mối quan tâm giai cấp thật
d Một trạng thái xác định mối quan tâm ý thức giai cấp xã hội 50 Nghiên cứu cho thấy người nghèo thường
a Phản đối không làm việc b Mong muốn trợ cấp xã hội c Có kỹ cao
d Muốn có việc làm 51 Khi trẻ em lớn lên,
a Q trình xã hội hóa kết thúc
b Sự khác biệt giới tính khơng rõ nét c Sự khác biệt giới tính bắt đầu đậm nét
(9)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 52 Một phụ nữ đáp ứng ổn thõa nhu cầu cơng việc nhu cầu địi hỏi
hầu gặp a Một xung đột giới
b Một phân biệt đối xử giới c Một xung đột vai trò d Tình trạng lưỡng tính
53 Yếu tố sau góp phần quan trọng làm biến đổi vai trị giới tính a Phụ nữ có nhiều
b Những thay đổi giới không tốn nhiều tiền
c Tăng số lượng công việc địi hỏi kỹ trình độ học vấn cao d Nam giới sẳn sàng từ bỏ địa vị trội xã hội
54 Gia đình xem thiết chế xã hội
a Nó tạo dựng trì mối quan hệ sơ cấp thiết chế khác tạo nên mối quan hệ thứ cấp
b Nó cung cấp nhu cầu tinh thần xã hội người c Nó tỏ rõ ưu so với thiết chế khác
d Nó phận q trình xã hội hóa 55 “Tứ đại đồng đường” gia đình
a Có nhiều nhiều hệ sống chung gia đình chia sẻ tài nguyên b Hai nhiều hệ người lớn sống chung gia đình mái nhà c Hai nhiều gia đình hạt nhân có quan hệ anh em
d Có gia đình hạt nhân sống chung mái nhà
56 Đề cập đến q trình cơng nghiệp hóa gia đình hạt nhân, kết luận a Gia đình hạt nhân thơng thường xã hội cơng nghiệp
b Gia đình hạt nhân xuất nông nghiệp trở nên phương thức sinh kế ưu c Xã hội săn bắt hái lượm định hình bỡi gia đình tập trung lớn
d Gia đình hạt nhân có xã hội săn bắt hái lượm xã hội công nghiệp 57 Xét mặt giáo dục, kết luận rằng:
a Gia đình giữ nguyên vai trị giáo dục thức cho
b Khi xã hội trở nên phức tạp hơn, vai trò thiết chế giáo dục truyền đạt lại kiến thức văn hóa
c Sự đa dạng xã hội dẫn đến việc kéo dài thời gian giáo dục người d Chức nhà trường lựa chọn đào tạo nhân tài
58 Trong lưu truyền văn hóa, nhà trường a Đóng góp vào việc lưu giữ văn hóa
(10)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 10 c Làm sai lệch có mục đích lịch sử để hướng theo hướng mong muốn
d Dạy hệ thống đức tin giá trị sở giảm bớt kỷ
59 Chuẩn bị cho sinh viên phấn đấu giữ vị trí nghề nghiệp tương lai ví dụ chức thiết chế giáo dục?
a Giao tiếp xã hội b Cung cấp kiến thức c Truyền thụ văn hóa
d Khuyến khích phát triển lực xã hội ý thức vai trò cá nhân
60 Đề cập đến mối quan hệ giáo dục thành đạt nghề nghiệp, ta kết luận a Giáo dục quy ngày giảm vai trị xã hội đại
b Mức độ hoàn tất bậc học xã hội đại đóng góp tích cục vào thành công nghề nghiệp
c Giáo dục khơng liên quan đến thu nhập đời
d Giáo dục quy mang lại nhiều thu nhập cho nam giới nữ giới
61.Qui trình quản lý mà theo đại phân dân chúng sống chung phải tuân theo phạm vi địa lí định gọi
a Chính phủ b Bang c Liên bang d Chính quyền
62 Các tập đồn doanh nghiệp làm ảnh hưởng tới khách hàng thông qua việc a Ln sản xuất sản phẩm an tồn
b Cung cấp dãy sản phẩm dịch vụ thay có ý nghĩa
c Cung cấp dãy lựa chọn hạn chế sản phẩm hay dịch vụ thực tế có thị trường
d Cung cấp dịch vụ khơng có lợi nhuận cần thiết
63 Xem xét tập đồn doanh nghiệp đa quốc gia, kết luận chúng a Là tượng
b Trở nên hùng mạnh kể từ Thế chiến lần thứ c Dễ điều khiển phủ nước
d Là thực quan trọng cho kinh tế nơi
64 Xã hội hậu công nghiệp ngày thu hút hầu hết lực lượng lao động ngành a Nông nghiệp
b Những nghề nghiệp cổ xanh c Ngành sản xuất chế biến d Dịch vụ
(11)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 11 a Mức độ làm tư tăng
b Công nhân quay với nông nghiệp
c Công nhân ngày thuê mướn nhiều tổ chức lớn d Ngày nhiều công nhân làm việc nhà
66 Yếu tố góp phần nâng cao mức độ thõa mãn với công việc tương lai a Sự tăng tưởng tổ chức, doanh nghiệp lớn
b Sự giảm nhu cầu cơng nhân có tay nghề
c Tăng trưởng khu vực sản xuất công nghiệp nặng thép 67 Karl Marx cho
a Tôn giáo dẫn đến thay đổi xã hội
b Đời sống xã hội cấu tạo từ ý tưởng niềm tin
c Tôn giáo bị thao túng bỡi tầng lớp thống trị nhằm trì địa vị họ áp d Tôn giáo không quan trọng đời sống xã hội
68 Cách mà người biểu niềm tin thuyết phục tôn giáo gọi a Tơn giáo
b Tín ngưỡng c Nghi lễ d Tục thờ cúng
69 Xem xét kết trình tham gia vào hoạt động tơn giáo, kết luận a Tham gia vào nhóm tơn giáo dẫn tới triệt thoái khỏi hoạt động xã hội
b Tôn giáo nguyên nhân dẫn tới tham gia vào hoạt động khác c Tôn giáo khơng liên quan đến mặt hoạt động đời sống xã hội 70 Xét tín ngưỡng hành vi lạc lối, kết luận a Tơn giáo có tác động ngăn cản mạnh hành vi phạm tội b Tôn giáo ngăn cản hành vi phạm tội có ràng buộc xã hội mạnh mẽ
c Tôn giáo ngăn cản hành vi phạm tội khu vực có rối loạn quy tắc xã hội d Tôn giáo ngăn cản hành vi phạm tội người khác tin cần thuận theo quy tắc
xã hội
71 Chức thiết chế tôn giáo
a Cung cấp hệ thống đức tin ( set of beliefs) nhằm giải thích, làm sáng tỏ kiện môi trường tự nhiên xã hội mà giải thích cách khác
b Thoả mãn nhu cầu cách cung cấp cho người tôn xử thế, đạo đức, nguyên tắc chủ đạo hành vi phù hợp
c Hỗ trợ mặt tinh thần an ủi người đối mặt với bấp bênh, lo lắng, thất bại, chán nản, thất vọng
d Tất ý
(12)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 12 a Tôn giáo "thuốc phiện quần chúng-opiate of people" phát triển người nghèo
và người bị áp nhằm thích nghi với sống mà có thuận lợi khó khăn
b Tơn giáo hồn toàn tượng xã hội ( social phenomenon) mà nguồn gốc là đời sống cộng đồng, tư tưởng, nghi thức tôn giáo biểu trưng cho đời sống cộng đồng
c Thiết chế tôn giáo đáp ứng mối quan tâm người sống chết d Tôn giáo không bao gồm hệ thống đức tin nghi lễ liên quan đến vật linh thiêng 73 Quan điểm tuần hoàn biến đổi xã hội cho
a Xã hội tồn trạng thái cân mỏng manh
b Sự thay đổi xảy phần xã hội bị tụt hậu phía sau khác c Các xã hội tăng trưởng chúng thay đổi
d Các xã hội thay đổi chúng phát triển thụt lùi theo thời gian 74 Một phụ nữ tham gia vào lực lượng lao động xã hội, có nghĩa a Có nhiều phụ nữ tạm hỗn lập gia đình để làm việc
b Phụ nữ khơng cịn tì, việc nên ngồi gia đình
c Hơn phần tư phụ nữ lập gia đình nằm lực lượng lao động d Có phụ nữ làm sau họ đến độ tuổi định
75 Điều xảy gia đình phụ nữ tham gia vào trình lao động xã hội a Nhiều trẻ em sinh
b Thu nhập gia đình tăng c Phụ nữ có chồng sớm d Tỷ lệ ly dị giảm
76 Đặc trưng biến đổi phát triển
a Sự chuyển đổi đặc trưng xã hội sáng hình thức b Xã hội giữ vững ổn định, đặc biệt thiết chế trị (X)
c Kinh tế thay đổi hồn tồn theo hình thức có định hướng d Biến đổi cách tự nhiên, khơng có tác động 77 Lý thuyết tiến hóa cho
a Khi xã hội tiến hố, nhìn chung, trở nên có khả tốt để đối đầu với vấn đề của
b biến đổi xã hội dẫn tới sụp đổ chung xã hội tư
c Sự tiến hoá tiến triển qua chu trình khác nhau, tiến trình có ảnh hưởng đến xã hội cách đồng
d Các tiến hoá xã hội tiến trình tiếp diễn tiến trình tuyến tính đơn giản
78 Quan niệm “xã hội thúc đẩy xếp đặt người vào vị trí thích hợp họ hệ thống phân tầng” cho thuộc lý thuyết
(13)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 13 b Chức cấu trúc
c Chức phân tầng d Xung đột
79 hợp tiềm tàng trì khn mẫu Lược đồ mơ tả hệ thống viết a Goal attainment
b AGIL c Adaptation d Latency
80 Theo lý thuyết tương tác biểu tượng,
a nhập tâm khía cạnh trình cá nhân, hay trình xã hội b xu hướng hành động để người xóa đị hình ảnh hữu thân họ cộng đồng c Sự tương tác để lại biểu tượng tượng trưng cho giá trị xã hội
d Thứ thể thân gương
81 Theo Auguste Comte (1798-1857), xã hội phát triển qua ba giai đoạn, giai đoạn “giai đoạn thần học” giai đoạn:
a Con người hiểu biết xã hội theo quan niệm phản ánh tác động siêu nhiên, thần thánh
b Xã hội hiểu theo tác động trừu tượng, chất người, tính ích kỷ, c Xã hội giống giới vật lý hoạt động theo lực mẫu bên
d Khẳng định khoa học, hiểu biết khác người, đường dẫn đến hiểu biết xã hội
82 Theo Auguste Comte (1798-1857), xã hội phát triển qua ba giai đoạn, giai đoạn “giai đoạn siêu hình” giai đoạn:
a Con người hiểu biết xã hội theo quan niệm phản ánh tác động siêu nhiên, thần thánh
b Xã hội hiểu theo tác động trừu tượng, chất người, tính ích kỷ, c Xã hội giống giới vật lý hoạt động theo lực mẫu bên
d Khẳng định khoa học, hiểu biết khác người, đường dẫn đến hiểu biết xã hội
83 Theo Auguste Comte (1798-1857), xã hội phát triển qua ba giai đoạn, giai đoạn “giai đoạn khoa học” giai đoạn:
a Con người hiểu biết xã hội theo quan niệm phản ánh tác động siêu nhiên, thần thánh
b Xã hội hiểu theo tác động trừu tượng, chất người, tính ích kỷ,
c Xã hội giống giới vật lý hoạt động theo lực mẫu bên Ông khẳng định khoa học, hiểu biết khác người, đường dẫn đến hiểu biết xã hội
(14)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 14 84 Xã hội học phát triển xuất phát từ
a Sự bừng dậy kinh tế công nghiệp làm phá vỡ cách sống hình thành lâu đời từ thời trung b Sự phát triển thị nhanh chóng kéo theo vấn đề ô nhiễm, tội phạm, nhà dẫn đến
sự quan tâm đến xã hội
c Những thay đổi trị xóa bỏ quyền lợi thần thánh giai cấp quý tộc phong kiến, giải phóng tự quyền lợi cá nhân, phát triển tư tưởng trị cách mạng
d Tất câu
85 Trong lý thuyết xã hội học, quan niệm lý thuyết mơ hình “cấu trúc – chức năng” sau nhất?
a Xã hội hệ thống gồm nhiều phận khác tác động để tạo tính ổn định tương đối
b Xã hội cấu trúc xã hội cấu thành (vi dụ gia đình, tơn giáo, kinh tế, trị), xác định mẫu hành vi xã hội tương đối ổn định
c Các cấu trúc xã hội có hay nhiều chức quan trọng cần thiết cho xã hội tồn hình thức
d Xã hội tạo giống thể người, bao gồm thành phần tương ứng với mắt, tay, chân, đầu, cổ
86 Theo Rober K Merton, phận xã hội có nhiều chức năng, có số dễ thừa nhận số khác Ông phân biệt “chức ẩn”
a Kết người xã hội nhận biết có dự định
b Dấu hiệu tình trạng hay phần người không nhận biết rõ ràng c Tác động không mong muốn hoạt động xã hội
d Nhấn mạnh phận xã hội có ích cho số người có hại cho số khác 87 Lý thuyết tương tác biểu trưng quan tâm xã hội cấp độ vi mô, nghĩa
a Quan tâm đến biểu xã hội quy mô rộng biểu thị đặc điểm xã hội tổng thể b Quan tâm mẫu tương tác xã hội quy mô bối cảnh xã hội cụ thể, thường nhật, hay
phản ứng người
c Xem xã hội sản phẩm tương tác liên tục, biến đổi cá nhân bối cảnh khác
d Không xem xã hội hệ thống trừu tượng
88 “Một hệ thống phận tương tác tương đối ổn định dựa trí phổ biến vấn đề đáng khao khát đạo đức, phận có kết chức hoạt động tổng thể ” xem hình ảnh xã hội lý thuyết sau đây?
a Cấu trúc chức b Xung đột xã hội c Tương tác biểu trưng d Cả ba
(15)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 15 a Cấu trúc chức
b Xung đột xã hội c Tương tác biểu trưng d Cả ba
90 “Quá trình tương tác xã hội phát triển liên tục bối cảnh cụ thể dựa giao tiếp tượng trưng, nhận thức cá nhân thực thay đổi khả biến ” xem hình ảnh xã hội lý thuyết sau đây?
a Cấu trúc chức b Xung đột xã hội
c Tương tác biểu trưng d Cả ba
91 Một nhà xã hội học thuộc trường phái cấu trúc chức dùng câu hỏi sau đây? a Xã hội hội nhập nào?
b Xã hội chia cắt nào? c Xã hội học điều gì?
d Làm cách để nhóm người khác khơng thừa nhận tình trạng tại? 92 Một nhà xã hội học thuộc trường phái xung đột xã hội dùng câu hỏi sau đây? a Những phận xã hội gì?
b Những phận xã hội tương quan với nào?
c Làm cách để số nhóm người cố gắng bảo vệ quyền lợi mình?
d Làm cách để hành vi cá nhân thay đổi từ tình sang tình khác?
93 Ai người cho phát triển người kết hai trưởng thành sinh học gia tăng kinh nghiệm xã hội?
a George Herbert Mead b Jean Piaget
c Sigmund Freud
d Charles Horton Cooley
94 Ai người khẳng định xã hội hóa bao gồm bốn giai đoạn phát triển – vận động cảm giác, tiền hoạt động, hoạt động cụ thể hoạt động thức?
a George Herbert Mead b Jean Piaget
c Sigmund Freud
d Charles Horton Cooley
95 Theo Sigmund Freud, nhân cách người bao gồm ba phận nhận thức chính, giữ vai trị chủ đạo, góp phần điều khiển hành vi người là:
(16)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 16 c Bản ngã
d Cái
96 Bộ phận xã hội giữ vai trò bối cảnh xã hội hóa, có tầm quan trọng chủ yếu việc định dạng ban đầu thái độ hành vi đứa trẻ?
a Gia đình b Nhà trường c Nhóm d Xã hội
97 Vai trò nhà trường gì? a Giảng dạy học thức b Phơi bày trước trẻ đa dạng xã hội
c Cung cấp học thức phi thức văn hóa, chủng tộc, giới tính, ni dưỡng úng hộ dành cho hệ thống trị, kinh tế hành
d Cầu nối gia đình xã hội
98 Trong trường hợp sau trẻ chịu giám sát hơn? a Nhóm bạn tuổi
b Gia đình c Nhà trường d Xã hội
99 Theo đánh giá nhà xã hội học, phương tiện sau ngày có tầm quan trọng q trình xã hội hóa
a Truyền đạt mặt đối mặt
b Dạy dỗ thức gia đình, thầy c Học tập lẫn từ bạn bè
d Phương tiện truyền thông tivi, internet
100 Theo quan điểm George Herbert Mead, mối quan hệ xã hội trình: a Một chiều, cá nhân hình thành thông qua học hỏi từ xã hội
b Hai chiều, cá nhân hình thành tơi thông qua tương tác qua lại với xã hội phát triển 101 Điều nhận định sau sai giao tiếp không lời?
a Là giao tiếp sử dụng chuyển động thể, điệu bộ, nét mặt lời nói b Giao tiếp khơng lời mang tính văn hóa đặc trưng
c Giao tiếp khơng lời thường dễ kiểm sốt
d Giao tiếp khơng lời cung cấp manh mối cho giả dối lời nói 102 Một tập thể xã hội định nghĩa
a Một tập thể có hai người trở lên
(17)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 17 c Một nhóm người có mối quan hệ gần gũi
d Một nhóm người có mối quan hệ dựa công việc 103 Lãnh đạo theo công việc (hay công cụ) ám chỉ:
a Vai trị lãnh đạo nhấn mạnh đến việc hồn thành nhiệm vụ tập thể xã hội b Vai trò lãnh đạo nhấn mạnh đến hạnh phúc tập thể thành viên tập thể xã hội 104 Một tập thể xã hội
a Một tập thể có người mối quan hệ mang tính cá nhân lẫn kéo dài b Một tập thể dùng làm điểm tham khảo cho cá nhân đánh giá định
c Một tập thể khách quan, đông người, gắn kết sở số quan tâm hay hoạt động đặc biệt
d Tập thể có từ hai người trở lên, có mức nhận biết chung tương tác với thường xuyên
105 Theo Walt W Rostow, đại hóa xã hội trải qua bốn giai đoạn, giai đoạn có trình độ phát triển thô sơ, suất hạn chế, mức sống thấp gọi là:
a Giai đoạn truyền thống b Giai đoạn cất cánh
c Giai đoạn săn đuổi trưởng thành công nghệ d Giai đoạn tiêu dùng hàng loạt mức cao
106 Theo Walt W Rostow, đại hóa xã hội trải qua bốn giai đoạn, giai đoạn bắt đầu q trình chun mơn hóa, kinh tế thị trường phát triển, sản xuất để bán không đơn để tiêu dùng gọi là:
a Giai đoạn truyền thống b Giai đoạn cất cánh
c Giai đoạn săn đuổi trưởng thành công nghệ d Giai đoạn tiêu dùng hàng loạt mức cao
107 Theo Walt W Rostow, đại hóa xã hội trải qua bốn giai đoạn, giai đoạn q trình cơng nghiệp hóa tương đối hoàn tất, nhiều thành phố lớn mọc lên, dân số giảm bớt gia tăng, chun mơn hóa sản xuất mở rộng, giáo dục đại chúng gọi là:
a Giai đoạn truyền thống b Giai đoạn cất cánh
(18)W: www.hoc247.net F: www.facebook.com/hoc247.net T: 0989 627 405 Trang | 18 Website Hoc247.vn cung cấp môi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích thơng minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ trường Đại học trường chuyên danh tiếng
I. Luyện Thi Online
- Luyên thi ĐH, THPT QG với đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng
- H2 khóa tảng kiến thức lun thi mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học
- H99 khóa kỹ làm luyện đề thi thử: Toán,Tiếng Anh, Tư Nhiên, Ngữ Văn+ Xã Hội
II. Lớp Học Ảo VCLASS
- Mang lớp học đến tận nhà, phụ huynh khơng phải đưa đón học - Lớp học qua mạng, tương tác trực tiếp với giáo viên, huấn luyện viên
- Học phí tiết kiệm, lịch học linh hoạt, thoải mái lựa chọn
- Mỗi lớp từ đến 10 HS giúp tương tác dễ dàng, hỗ trợ kịp thời đảm bảo chất lượng học tập Các chương trình VCLASS:
- Bồi dưỡng HSG Tốn: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học Tổ Hợp dành cho
học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá Khánh Trình, TS Trần Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thầy Lê Phúc Lữ, Thầy Võ Quốc Bá Cẩn đơi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia
- Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán trường
PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác TS.Trần Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thầy Nguyễn Đức Tấn
- Hoc Toán Nâng Cao/Tốn Chun/Tốn Tiếng Anh: Cung cấp chương trình VClass Tốn Nâng Cao,
Toán Chuyên Toán Tiếng Anh danh cho em HS THCS lớp 6, 7, 8,
III. Uber Toán Học
- Gia sư Toán giỏi đến từ ĐHSP, KHTN, BK, Ngoại Thương, Du hoc Sinh, Giáo viên Toán Giảng viên ĐH Day kèm Toán câp độ từ Tiểu học đến ĐH hay chương trình Tốn Tiếng Anh, Tú tài quốc tế IB,… - Học sinh lựa chọn GV u thích, có thành tích, chun mơn giỏi phù hợp - Nguồn học liệu có kiểm duyệt giúp HS PH đánh giá lực khách quan qua kiểm tra độc
lập
- Tiết kiệm chi phí thời gian hoc linh động giải pháp mời gia sư đến nhà
Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai
Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%
Học Online Học lớp Offline
B