Đề cương xã hội học đại cương có đáp án

Đề cương xã hội học đại cương có đáp án Câu 1: Trình bày đối tượng nghiên cứu xã hội học quan hệ xã hội học với khoa học xã hội khác(2 môn)? Định nghĩa chung XHH: XHH lĩnh vực khoa học Xh nghiên cứu quy luật, tính quy luật hình thành, vận động, biến đổi mối quan hệ, tương tác qua lại người xã hội b Đối tượng nghiên cứu: XH chỉnh thể rộng lớn toàn diện, khách thể nghiên cứu nhiều KHXH, có XHH.Theo đó, đối tượng nghiên cứu XHH quan hệ Xh, tương tác XH biểu thông qua hành vi Xh người với người nhóm, hệ thống Xh Xét tiến trình phát triển XHH, vấn đề kép : “con người – xã hội”; hành động xã hội – cấu xã hội”; “vi mô vĩ mô” chủ đề trung tâm nghiên cứu XHH Quan điểm thống thừa nhận đối tượng N/c XHH: Là bên người với tư cách cá nhân, nhóm, cộng đồng XH với bên XH với tư cách hệ thống XH, thiết chế Xh cấu xh Nói cách khaí quát, đối tượng nghiên cứu XHH mối quan hệ tương tác hành vi XH người, mối quan hệ hữu cơ, ảnh hưởng lẫn bên người với tư cách cá nhân, nhóm, cộng đồng người bên xã hội với tư cách hệ thống XH, cấu XH c Mối quan hệ XHH KHXH khác * Với Triết học : Triết học khoa học nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội tư Quan hệ XHH triết học mối quan hệ KHXH cụ thể với KH thể giới quan quan hệ Triết học KH triết học MácLênin tảng giới quan, sở PP luận cho ng.cứu XH học, macxit Các nhà XHH macxit vận dụng chủ nghĩa DVLS phép biện chứng vật làm công cụ lý luận sắc bén để nghien cứu cải thiện mối quan hệ người XH Ngược lại qua nghiên cứu thực nghiệm XHH lại cung cấp số liệu thông tin, chứng mới, số liệu mẻ cho khái quát triết học người XH, làm cho triết học không bị khô cứng, lạc hậu trước biến đổi, quy luật đời sống XH vận động không ngừng Triết học XHH hai KH độc lập chúng có tính biện chứng, có mối quan hệ mật thiết với * Với sử học tâm lý học: XHH đời sau, tiếp thu kế thừa nhiều thành tựu, tri thức sử học tâm lý học để nghiên cứu mối quan hệ tương tác người với XH XHH có mối liên hệ chặt chẽ với TL học Sử học Các nhà XHH vận dụng cách tiếp cận tâm lý học để xem xét hành động XH với tư cách hoạt động cảm tính, có đối tượng, có mục đích XHH coi cấu XH, tổ chức XH, thiết chế XH với tư cách chủ thể hành động XHH quán triệt quan điểm LS việc đánh giá tác động hoàn cảnh, điều kiện XH với người Các nhà nghiên cứu phan tích yếu tố “thời gian xã hội” qua khái niệm tuổi tác, hệ … giải thích thay đổi XH đời sống người * Với Kinh tế học KT học nghiên cứu trình sx, tổ chức sản xuất, phương pháp lưu thông sản phẩm, phân phối tiêu dùng hàng hoá, dịch vụ XH, XHH ng/cứu bối cảnh văn hoá, cách tổ chức xã hội mối quan hệ XH người với người trình kinh tế, tác động lĩnh vực kinh tế lên đời sống XH người XHH kế thừa vận dụng, vay mượn Kinh tế học khái niệm, phạm trù lý thuyết thích hợp nhắm nghiên cứu đối tượng Chẳng hạn như: lý thuyết trao đổi, lý thuyết vốn người khái niệm thị trường, bắt nguồn từ kinh tế học, sử dụng rộng rãi nghiên cứu XHH Những khái niệm XHH mạng lưới Xh, vị Xh hay hành động XH nhà KT học quan tâm Mối quan hệ XHH KT học phát triển theo ba xu hướng tạo thành ba lĩnh vực KH liên ngành Một KT học Xh gần với KT học trị, hai XH học Ktế ba lĩnh vực nghiên cứu “Kinh tế học xã hội” * Với trị học : Chính trị học chủ yếu ngihên cứu quyền lực phân chia quyền lực lĩnh vực trị đời sống XH Phạm vi quan tâm CTrị học rộng từ thái độ, hành vi trị cảu cá nhân tới hoạt động ch.trị nhóm, tổ chức lực lượng XH XHH nghiên cứu quyền lực XH (Nảy sinh tồn người với người XH) trọng tập trung vào mối liên hệ tổ chức, thiết chế trị cấu xã hội Mói quan hệ chặt chẽ XHH CT học thể trước hết việc vận dụng lý thuyết, khái niệm phương pháp chung cho CT học XHH Ví dụ: PP vấn, điều tra dư luận XH phân tích nội dung áp dụng phổ biến hai lính vực khoa học Giữa XHH Kh khác có giao thoa tri thức Trong mối quan hệ Do XHH đời sau nên nhận nhiều cho (tri thức, thành tựu, khái niệm, phạm trù) Điều có nghĩa XHH không ngừng tiếp thu thành tựu khoa học khác Trên sở đó, XHH có nhiệm vụ phát triển hoàn thiện hệ thống khái niệm, phạm trù PP luận nghiên cứu Câu 2: phân tích chức chủ yếu XHH ? nhiệm vụ xã hội học nước ta giai đoạn nay? XHH KH khác có ba chức bản:Chức nhận thức chức thực tiễn chức giáo dục (tư tưởng ) a Chức XHH * Chức nhận thức trang bị cho ngườ học hệ thống tr thức phát triển XH,quy luật phát triển,cơ chế trình phát triển Chức nhận thức XHH thể thông qua chức phương pháp luận nó,thể chỗ thông tin khoa học tập trung ,chọn lọc loại trừ tất thứ yếu,đóng vai trị nguyên lý,những chuẩn mực nghiện cứu XH * Chức thực tiễn: Trên sở phân tích thực trạng, XHH làm sáng tỏ triển vọng phát triển XH tương lai gần tương lai xa,giúp người kiểm soát quan hệ XH điều hồ quan hệ cho phù hợp với yêu cầu khách quan Chức thực tiễn XHH không tách rời đề xuất,kiến nghị mà đề nhằm đáp ứng yều cầu quản lý XH,nhằm củng cố mối quan hệ KH thực tiễn.Chức thực tiễn biểu chức quản lý ,Chỉ đạo hoạt động quản lý Những dự báo quản lý thực tế có hiệu dự báo XHH * Chức giáo dục (tư tưởng): XHH trang bị tri thức KH khách quan ,góp phần hình thành tư khoa học, hình thành thói quen,nếp suy nghĩ khoa học hành động phù hợp quy luật khách quan XHH nước ta góp phần giáo dục cho quần chúng nhân dân theo định hướng XH chủ nghĩa phát huy tích cực, hạn chế tiêu cực kinh tế thị trường giáo dục tư tưởng XHCN b Nhiệm vụ XHH Nghiên cứu lý luận (thực nghiệm ứng dụng) Đây nhiệm vụ quan trọng hàng đầu để khẳng định khoa học độc lập.Xây dựng hệ thống tri thức KH riêng biệt (để tránh phải vay mượn ) Nghiên cứu thực nghiệm.là nhiệm vụ quan trọng tập trung nghiên cứu lý luận để có thông tin chứng mẻ,số liệu thực tế để khẳng định để kiểm chứng giả thuyết KH thực tiễn.Để hình thành tư XH học tư thực nghiệm Nghiên cứu ứng dụng để vạch chế đ/k giải pháp cho việc vận dụng phát ngcứu lý thuyết nghiên cứu thực nghiệm nhằm giải vấn đề thực tiễn đặt c XHH Việt Nam : Là phận XHH giới tập trung vào nhiệm vụ chính: Đầu tư cho việc nghiên cứu lý luận để xây dựng hệ thống tri thức XHH phù hợp với bối cảnh XH việt nam Cùng với lĩnh vực KH khác tham gia vào việc giải quyết, làm sáng tỏ vấn đề nảy sinh góp phần đề biện pháp thực tiễn có tính khả thi cao đời sống XH trình đổi XD đất nước Hàng loạt vấn đề cụ thể: • • • • • • • SN CNHHĐH đất nước Biến đổi g/c, tầng lớp XH Các c/s bảo đảm tiến XH công XH XD VH tiên tiến đậm đà sắc VH dân tộc Tăng cường vai trò lãnh đạo sức ch/đấu đảng XD NN pháp quyền dân, dân, dân Phát triển KT h.hoá nhiều Tp, vận hành theo chế TT có quản lý NN theo đường XHCN Câu 3: Phân tích điều kiện, tiền đề đời xã hội học? ý nghĩa đời XHH a Điều kiện, tiền đề Kinh tế – XH : Châu âu cuối kỷ 18 đầu kỷ 19 phương thức sản xuất CNTB đời phát triển lớn mạnh Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ diễn hầu khắp Châu âu làm thay đổi hoạt động, thúc đẩy kinh tế phát triển nhảy vọt Nhiều lĩnh vực công nghiệp mới, ngành nghề xuất giao thông vân tải phát triển nhanh khiến cho hàng hoá sản phẩm công nghiệp lưu chuyển thuận lợi từ vựng sang vùng khác, từ nước sang nước khác Thị trường không ngừng mở rộng, thương mại phát triển bành trướng làm lung lay trật tự phong kiến tồn hàng nghìn năm Châu âu Phương thức sản xuất TBCN thay dần phương thức sản xuất phong kiến, hình thái kinh tế phong kiến bị lật đổ CNTB tạo nhiều cải vật chất cho xã hội Sau 100 năm tạo khối cải vật chất khổng lồ Từ biến đổi kt dẫn đến phát triển nhảy vọt đời sống XH châu âu Lối sống XH thay đổi đô thị hoá phát triển nhanh chóng ngõ ngách XH Châu âu Đồng ruộng làng mạc bị thu hẹp, lối sống điền manh mún nông nghiệp nông thôn bị đẩy lùi, thay vào lối sống đô thị theo tác phong công nghiệp XH công nghiệp Hệ thống giá trị chuẩn mực XH cổ truyền coi trọng đạo đức, tình cảm bị thay hệ thống giá trị chuẩn mực theo xu hướng thực dụng bạo lực Thiết chế XH: Ngày quan tâm đến việc điều chỉnh kiểm soát cá hoạt động lĩnh vực kinh tế quan hệ kinh tế Quy mô cấu gia đình thay đổi theo xu hướng quy mô gia đình nhỏ với 1, thề hệ, gia đình hạt nhân Cơ cấu XH thay đổi mà điển hình cấu XH giai cấp biến đổi, cấu XH lao động ngành nghề biến đổi Nông dân từ làng mạc đồng quê tiến khu đô thị, thành phố để kiếm sống Sự xuất C/m lần thứ làm cho kinh tế XH châu âu bị đảo lộn, bị xáo trộn Con người bàng hoàng trước biến đổi nhanh chóng đời sống XH * Bên cạnh những biến đổi kinh tế – Xh, mặt đời sống trị XH có nhiều biến động cuối kỷ 18 đầu kỷ 19 Nổi bật xuất hàng loạt cách mạng tư sản Điển hình C/M tư sản pháp 1789 dấu mốc, cú đánh mạnh mẽ vào thành trì Xh phong kiến Châu âu cú đánh mở thời kỳ hình thành chế độ trị XH nước Châu âu Quyền lực trị có thay đổi từ tay giai cấp phong kiến quý tộc, tăng lữ chuyển sang g/c phong kiến tư sản số người nắm giữ tư liệu sản xuất XH Trật tự trị XH chuyên chế độc đoán nhà nước phong kiến bị thay chế độ dân chủ, chuyên chế nhà nước tư sản Mâu thuẫn XH lòng XH thay đổi Mâu thuẫn giai cấp tư sản vô sản thay cho giai cấp địa chủ nông dân Đặc biệt C/m tư sản Pháp với tuyên ngôn nhân quyền dân quyền lần đề cập đến tự – bình đẳng bác làm thay đổi tư trị người làm dấy lên lòng XH nhiều phong trào đấu tranh đòi dân quyền bình đẳng bác XH Biến động trị châu âu thời kỳ làm cho trật tự trị XH Châu âu ổn định.Trật tự kinh tế trị XH Châu âu đầy biến động làm xuất xã hội nhu cầu phải nghiên cứu thực XH để tìm giải pháp cho việc lập lại trật tự XH ổn định tạo điều kiện cho cá nhân XH phát triển *Tiền đề tư tưởng lý luận KH Tiền đề làm nảy sinh XH học batứ nguồn từ tư tưởng khoa học văn hoá thời đại + Khoa học tụ nhiên khao học xã hội tời kỳ phát triển phát trieenr vượt bậc, làm thay đổi nhận thức giới quan người thông qua học thuyết ,thành tựu XH,các phat minh lĩnh vực vật lý ,thiên văn Sinh học góp phần nâng cao hiểu biết người giới , vi mô lẫn vĩ mô ( nhận thức ) góp phần giải phóng tư tưởng người thoát khỏi chi phối tư tưởng tôn giáo Lần lịch sử nhân thức tư tưởng nhân loại,con người nhận giới chỉnh thể có cấu trúc vận động biến đổi theo quy luật Thành tựu khoa học tự nhiên ảnh hưởng mạnh đến XH học thuyết XH thay đổi nhận thức XH.đặc biệt triết học Mark Con người nhận thức XH chỉnh thể,cũng biến đổi theo quy luật Các nhà khoa học thời kỳ khao khát nghiên cứu quy luật XH, nghiên cứu XH tìm quy luật vận động đời sống XH sử dụng công cụ để xây dựng cải biến XH theo xu hướng ngày tiến b ý nghĩa đời XHH XHH đời làm thay đổi nhận thức, thay đổi giới quan PP luận người biến đổi đời sống KTXH Với tri thức XHH đem lại, người hoàn toàn hiểu được, giải thích tượng Xh khái niệm, phạm trù PP nghiên cứu khoa học XHH trang bị cho người nhận thức khoa học quy luật phát triển, tiến XH, nhận diện xã hội cách đắn, lấy làm công cụ để giải vấn đề mẻ nảy sinh từ đời sống xã hội, góp phần vào việc kiến tạo sách xã hội để lập lại trật tự XH, xây dựng XH ngày tốt đẹp Câu 4: Nêu đóng góp Auguste Comte (1789 –1857) đời phát triẻn XH “XHH khoa học quy luật tổ chức XH” * Tiểu sử : Sinh năm 1789 gia đình Gia tô giáo người Pháp ông có tư tưởng tự cách mạng sớm Ông biết đến nhà toán học, Vật lý, thiên văn học Nhà triết học theo dòng thực chứng nhà XHH tiếng Gia đình theo xu hướng quân chủ ông lại có tư tưởng tự tiến Sinh đất nước đầy biến động, tư tưởng ông chịu ảnh hưởng bối cảnh kinh tế – Xh Pháp cuối TK 18 đầu Tk 19 mâu thuẫn tôn giáo khoa học xung đột gay gắt * Tác phẩm: Công trình gồm 2TP : Hệ thống trị học thực chứng Triết học thực chứng * Đóng góp cụ thể: + Là người đặt tên cho lĩnh vực khoa học xã hội học vào năm 1838 tập sách thực chứng luận xuất cụm từ XHH Ông có công lớn tách tri thức XHH khỏi triết học để tạo tiền đề cho hình thành môn khoa học chuyên nghiên cứu đời sống XH người + Quan niệm ông XHH cấu XHH Trong bối cảnh ông cho XHH lĩnh vực khoa học nghiên cứu quy luât tổ chức đời sống XH người (khoa học thực XH) *Phương pháp nghiên cứu : Ông gọi XHH la vật lý học XH XHH có phương pháp nghiên cứu gần giống với phương pháp nghiên cứu vật lý học Nó gồm lĩnh vực : Tĩnh học XH Động học XH - Động học XH phận nghiên cứu hệ thống XH trạng thái vận động biến đổi theo thời gian -Còn Tĩnh học XH phận nghiên cứu trạng thái tĩnh củaXH cấu XH thành phần phần tạo lên cấu mối quan hệ chúng Tĩnh học XH quy luật tồn XH( động học XH quy luật vận động biến đổi ) + Phương pháp nghiên cứu XHH: Ông cho XHH phải vận dụng phương pháp KH tự nhiên để nghiên cứu XH Nhưng sau ông XHH phải nghiên cứu phương pháp thực chứng Ông định nghĩa : phương pháp thực chứng phương pháp thu thập xử lý thông tin kiểm tra giả thuyết xây dựng lý thuyết So sánh tổng hợp số liệu Có phương pháp bản: PP quan sát PP thực nghiệm PP so sánh lịch sử PP phân tích lịch sử + Quan niệm cấu XH Ban đầu ông cho cá nhân đơn vị cấu XH ( đơn vị hạt nhân) Về sau ông lại cho gia đình đơn vị hạt nhân Xh coi gia đình tiểu cấu XH Ông kết luận cấu XH vĩ mô tạo thành từ nhiều tiểu cấu XH đơn giản Các tiểu cấu XH tác động qua lại lẫn theo chế định để bảo đảm cho XH tồn phát triển ổn định + Cách giải thích quy luật vận động XH, quy luật giai đoạn tư Quy luật phát triển tư nhân loại qua giai đoạn Giai đoạn tư thần học Giai đoạn tư siêu hình Giai đoạn tư thực chứng Ông vận dụng quy luật để giải thích nhiều hình tượng cụ thể tư XH Giải thích trình tư từ lúc sinh xã hội thực lẫn XH tinh thần vận động phát triển theo quy luật giai đoạn:XH thần học – Xh siêu hình – XH thực chứng Giai đoạn XH thần học từ kỷ 14 trở trước Giai đoạn siêu hình từ kỷ 14 đến tk 18 Giai đoạn thực chứng sau TK 18 đến Theo ông XH vận động từ trạng thái XH đến trạng thái khác lùn lùn có khủng hoảng Con người quản lý tốt XH giai đoạn thực chứng ( nhà khoa học).Cơ chế vân động lên Trong qua trình có kế thừa tích luỹ Giai đoạn trước tiền đề giai đoạn sau Sau ông cho , vận động Xh tinh thần có trước phản ánh vận động XH thực Vì ông bị phê phán tâm ( Vì cho ý thức có trước) Mặc dù có hạn chế định tư tưởng ông có cống hiến to lớn cho việc đặt nến móng cho XHH.Do ông coi cha đẻ XHH Câu 5: Nêu đóng góp Karl Marx (1818 – 1883) đời phát triển cảu XHH nói chung XHH Mác xít nói riêng “Các nhà triêt học giải thích TG.Vấn đề biến đổi TG” * Tiểu sử: Karl Marx, nhà kinh tế học đức, nhà lý luận vĩ đại phong trào công nhân giới người sáng lập chủ nghĩa cộng sản khoa học * Tác phẩm : Bộ tư luận thảo kinh tế triết học Sự khốn triết học Tuyên ngôn đảng cộng sản Gia đình thần thánh Những tác phẩm chứa đựng nhiều ,tư tưởng quan điểm XHH Ông chưa nghĩ chưa nhận nhà XHH.Ông chưa viết đề tài thuộc lĩnh vực XHH.Nhưng ông coi nàh sáng lâpk XHH ông khai phá đóng góp nhiều kiến thức trị học XHH , kinh tế học Ông giới XHH tôn vinh nhà sáng lập vĩ đại thời đại XHH Các nhà XHH Macxit coi Karl Marxlà người sàng lập XHH.Đối với nhà XHH Châu âu Karl Marx coi đại diện tiêu biểu cho trường phái XHH xuất phát từ lịch sử ,từ vấn đề giai cấp đấu tranh giai cấp * Đóng góp cụ thể : + Chủ nghĩa vật lịch sử coi lý luận phương pháp luận nghiên cứu XHH.đặc biệt nghiên cứu XHH Macxit Chủ nghĩa vật lịch sử vận dụng chủ nghĩa vật phép biện chứng vào nghiên cứu lịch sử XH Đó Chủ nghĩa vật lịch sư Mac + Về mặt lý luận, Chủ nghĩa vật lịch sư xem xét XH chỉnh thể gồm nhiều phận cấu thành Các phận không tác động qua lại lẫn mà mâu thuẫn đối kháng Theo Marx, mâu thuẫn đối kháng phận xã hội động lực để phát triển XH Chủ nghĩa vật lịch sử Mac quy luật vận động khách quan XH Ông nói “Tôi coi vận động XH trình lịch sử tự nhiên ” Vân động phát triển XH thay đổi hình thái KTXH tương ứng với chế độ XH thời đại lịch sử Marx cặn kẽ,cụ thể ,gốc rễ nguyên biến đổi Mac cấu tổng thể XH gồm thành tố : Kiến trúc thượng tầng hạ tầng sở Hai thành tố có quan hệ khăng khít biện chứng với +Về pp luận : Chủ nghĩa vật lịch sử cung cấp cách tiếp cận vật nghiên cứu XH Marx cho tồn XH có trước ý thức XH có sau Tồn XH định ý thức XH 10 Định nghĩa địa vị (vị xã hội ) tượng nhận thức cá nhân hay nhóm so sánh với người khác nhóm khác khác dựa sở số đặc điểm phẩm chất cho có ý nghĩa xã hội Mặt khác, xếp địa vị bắt nguồn từ quan điểm người khác, quan điểm dựa hệ thống giá trị cộng đồng * Vị xh(địa vị) Vị xh khái niệm để vị chí cá nhân cấu tổ chức xh.theo thẩm định ,đánh giá người khác,của xh Vị xh vừa phẩm chất xh cá nhân quy định vừa chịu tác động xh đánh giá xh xh thừa nhận Cá nhân thường có nhiều vị khác vị cho biết cá nhân thiết chế xh Vị có ý nghĩa đầy đủ đặt quan hệ để so sánh với vị khác cấu xh Phân loại vị xh có hai loại : Vị có sẵn vị đạt Vị có sẵn quy định theo sở điều kiện có cá nhân mà cá nhân không kiểm soát lựa chon hay tạo dựng Vị đạt vị quy định theo phẩm chất lực,trình độ cá nhân lựa chọn chủ động tích cực hoạt động mà đạt đạt xh thừa nhận Sự lựa chọn tương đối * Vai trò xã hội : Là tập hợp chuẩn mực hành vi nghĩa vụ quyền lợi gắn với vị định Vai trò đòi hỏi xh đặt với vị xh Mối quan hệ Những đòi hỏi xác định vào chuẩn mực xh, xh khác vị xh mô hình hành vi xh mong đợi khác Tức vai trò khác Trên thực tế nhiều vai trò XH có đòi hỏi khác đòi hỏi phối hợp với có đòi hỏi hoàn toàn trái ngược dẫn đến mâu thuẫn xung đột với 23 Câu 11 Thế bất bình đẳng XH? Nguồn gốc BBĐ XH? Bất bình đẳng XH không ngang lơị ích, cải, vè uy tín, hội cá nhân khác nhauu nhóm nhiều nhóm XH Thông thường có loại BBĐ: + BBĐ giới + BBĐ dân tộc + BBĐ giai cấp Nguyên nhân gây BBĐ: Sự khác hội sống cá nhân bao gồm thuận lợi mặt vật chất như: thu nhâp, cải diều kiện lợi ích khác Nó giúp người cai thiện, nâng cao chất lượng sống lĩnh vực sinh hoạt Sự khác vị Xh cá nhân CXH tạo BBĐ XH ảnh hưởng trị: khả cá nhân hay nhóm người tác động để hoàn thành nên sách thu dược lợi ích từ sách BBĐ sở dẫn đến phân tầng XH Câu 12 Trình bày khái niệm phân tầng XH? Mối quan hệ phần tầng với bất bình đẳng xh? *Khái niệm: PTXH khái niệm XHH Thuật ngữ BBĐ cá tầng lớp người khác khả thăng tiến Xh địa vị họ bậc thang XH Có hai kiểu PTXH: + Phân tầng đúng: Là lọai phân tầng mà XH có đẳng cấp, ranh giới tầng lớp XH xác định rõ ràng trì cách nghiêm ngặt Các cá nhân Xh hội để thay đổi vị trí từ tầng lớp sang tầng lớp khác + Phân tầng mở: Là loại PT XH có giai cấp mà ranh giới tầng lớp linh hoạt, uyển chuyển, cá nhân Xh có hội, điều kiện để di chuyển sang tầng lớp khác *mối quan hệ phân tầng xã hội bất bình đẳng xã hội: 24 Phân tầng xã hội bất bình đẳng xã hội có mối quan hệ mật thiết Bất bình đẳng nguyên nhân, phân tầng xã hội kết Sự không ngang lĩnh vực cá nhân xã hội dẫn đến hội lợi ích cá nhân không nhau, từ dẫn đến việc cá nhân hay nhóm xã hội có chung lợi ích tập hợp lại thành nhóm Nhiều nhóm có hội lợi ích khác đời Có nhóm lợi ích hội nhiều, có nhóm ít, từ dẫn đến phân tầng xã hội Câu 13 Thế thiết chế XH? Nêu đặc trưng bản, chức số loại thiết chế XH ? a Khái niệm: Là kiểu tổ chức XH đặc thù xuất với nhu cầu XH người (có thể quan sát được) Là hệ thống giá trị chuẩn mực XH, khuôn mẫu hành vi Xh, quy định, luật lệ, thủ tục … xoay quanh việc thoả mãn nhu cầu XH người (cái khó quan sát) Thiết chế Xh không tồn lơ lửng mà gắn với tổ chức XH Muốn hiểu tổ chức XH phải phân tích TCXH bình diện: Cơ cấu hình thức cấu nội dung Luật pháp thiết chế XH có giai cấp b.những Đặc trưng + Tính khách quan TCXH xuất đòi hỏi, nhu cầu XH TCXH có tính độc lập tương KTXH + Tính giai cấp: Chỉ xuất XH có phân chia giai cấp.vd Luật pháp, sách NN xuất phát từ ý chí giai cấp thống trị + Tính phổ biến: đâu có tồn người có xuất TCXH Vd thiết chế có liên quan đến đa số thành viên XH + Tính độc lập tương đối: Mỗi TCXH có tính ĐLTĐ TC có tác động qua lại lẫn Sự biến đổi TC kéo theo TC khác biến đổi theo VD y tế phụ thuộc vào bảo hiểm + Tính ổn định tương đối(bảo thủ): TCXH có biến đổi theo biến đổi Xh nội dung thường biến đổi chậm chạp, trì trệ hơn, không theo kịp biến đổi đời sống XH Vd thiết chế hình thái xã hội có sau phản ánh hình thái xã hội có trước c Chức năng: 25 + CN kiểm soát Mqh XH + CN điều hoà mối quan hệ xã hội XH +tạo tự hoá ổn định tương đối cho XH d Phân loại + Thiết chế Gia đình: Điều chỉnh hành vi gới tình dục Duy trì tái sinh sản thành viên GĐ từ hệ sang hệ khác Chăm sóc bảo vệ trẻ em Xã hội hoá trẻ em Gắn vai trò thiết lập vị dược thừa kế tư GĐ Đảm bảo cung cấp kinh tế GĐ đơn vị tiêu dùng đơn vị SX Chuẩn bị cho nhân nghề nghiệp XH Truyền bá chuyển giao di sản văn hoá qua hệ Giúp cá nhân làm quen dần với giá trị XH Chuẩn bị cho cá nhân tiếp nhận vai trò XH đmả nhiệm vai trò phù hợp với mong đợi XH Tham gia kiểm soát điều chỉnh hành vi nhân quan hệ XH + Thiết chế Kinh tế Là TC mà nhờ XH cung cấp đầy đủ vật chất dịch vụ Có nhiều thiết chế phụ thuộc như: tín dụng, ngân hàng, quảng cáo …Chức TC Kinh tế là: Sản xuất, trao đổi HangHoá&Dịch Vụ Phân phối HH&DV Tiêu dùng SP sử dụng DV + Thiết chế Chính trị Biểu tập trung lợi ích quan hệ trị tồn XH Tổng thể Thiết Chế Chính Ttrị định chất giai cấp XH hệ thống Chính trị-XH, định mức độ dân chủ hoá đời sống XH + Thiết chế Giáo dục Bao gồm hệ thống luân lý, đạo đức rõ điều phải, trái khuôn mấu tác phong Câu 14 Trình bày khái niệm di động XH? Phân loại động xã hội? Các nhân tố ảnh hưởng đến di động XH? a Khái niệm: DĐXH khái niệm di chuyển địa vị cá nhân, nhóm Xh từ địa vị sang 26 địa vị khác, từ tầng lớp sáng tầng lớp khác, từ giai cấp sang g/c khác, gọi di động XH DĐXH nhấn mạnh vai trò cá nhân CCXH, tổ chức TCXH b Nguyên nhân • • Do thay đổi điều kiện KtếXH, CCXH đặt ra, cá nhân di động cá nhân khác di động tới Do cố gắng phấnđấu thân mà đạt mong muốn XH thừa nhận Phân loại + Căn vào hình thức DĐXh có DĐ dọc di động ngang Di động dọc vận động cá nhân hay nhóm người , nhóm Xh, g/cấp Xh tới vị trí XH có giá trị cao hay thấp Cá nhân tiến đến địa vị cao bị tụt lùi • Di động ngang di động từ tầng lps , g/cấp sang tầng lớp g/cấp khác + Căn vào tương quan cá hệ phân ra: di động hệ, nội hệ, hệ Di động hệ thay đổi địa vị so với cha mẹ, • • • • • Di động hệ hay nội hệ địa vị khác cá cá nhân hệ + Di động hồi quy: Chỉ thay đổi nghề nghiệp cá nhân sau khaỏng thời gian định + Di động liên hệ:Chỉ tiếp nhận vị trí XH hệ +Di động cấu trúc: Chỉ cấu XH hay nói cách khác di động Xh với tư cách kết thay đổi trình phân phối địa vị XH C Các yếu tố ảnh hưởng đến DĐXH + Điều kiện KtếXH + Trình độ học vấn: yếu tố tác động mạnh nhất, tạo nhiều khả di động XH khác + Giới tính: DĐXH nữ giới thấp nam giới + nguồn gốc gia đình + Nơi cư trú 27 + Kinh tế tôn giáo + tài năng, tuổi tác Câu 15 XH hoá gì? Các giai đoạn trình xã hội hoá cá nhân ? môi trường xã hội hoá? a Khái niệm XH hoá là trình cá nhân lĩnh hội hệ thống tri thức, chuẩn mực, gía trị XHXH để phù hợp với vai trò Xh, hội nhập vào XH b.Các giai đoạn: xã hội hoá cá nhân theo tâm lý học: • • • • tuổi trở trước (sơ sinh) 5-13 tuổi (nhi đồng) 13-16 tuổi(thiếu niên) 18-45 tuổi (thanh niên) ứng với nhóm tuổi có tập hợp ứng dụng nội dung, phương pháp , giáo dục khác nha ứng dụng giáo dục phù hợp xã hội hoá phát triển( tâm lý học phát triển) cánh chia đoạn theo tâm lý học phổ biến rộng dãi tương đối khoa học theo xã hội hoá: trình xã hội hoá chia làm giai đoạn: Giai đoạn tiền lao động :