Kĩ năng tư duy phản biện tư duy phê phán chi tiết

Kĩ năng tư duy phản biện tư duy phê phán là một trong những kĩ năng rất quan trọng trong cuộc sống. Để có một bước khởi đầu thuận lợi, thành công, chúng ta cần phải học được kĩ năng tư duy mà một trong đó là tư duy phản biện hay còn gọi cách khác là tư duy phê phán.Tài liệu này sẽ hướng dẫn cho các bạn về cách để có tư duy phản biện tốt, sơ lược về tư duy phản biện, cách thực hiện, chi tiết về tư duy phản biện,...

SƠ LƯỢC VỀ TƯ DUY PHẢN BIỆN Tư phản biện tư phân tích trình tư biện chứng gồm phân tích đánh giá thông tin có theo cách nhìn khác cho vấn đề đặt nhằm làm sáng tỏ khẳng định lại tính xác vấn đề Lập luận phản biện phải rõ ràng, lôgíc, đầy đủ chứng, tỉ mỉ công tâm Dựa vào nghiên cứu gần đây, nhà giáo dục hoàn toàn tin tưởng trường học nên tập trung vào việc dạy học sinh tư phản biện Tư phản biện không đơn tiếp nhận trì thông tin thụ động Đó tóm tắt trình tư tìm lập luận phản bác lại kết trình tư khác để xác định lại tính xác thông tin CÁC BƯỚC THỰC HIỆN • Nhận dạng ý kiến liên quan với vấn đề đưa • Phân tích: • Mỗi ý kiến đưa vài luận điểm ủng hộ luận phản biện • Với luận điểm đưa nhiều luận khác • Nhìn việc, vấn đề nhiều góc cạnh khác nhau, tìm ưu điểm khuyết điểm Những ý kiến giống nhận định, xuất phát từ tiên đề (tiên đề A → lập luận B → lập luận C → nhận định D) Việc phân tích việc bắt nguồn từ D để tìm A, B C Đánh giá: • • Khảo sát mâu thuẫn ý kiến • Đong sức nặng (sức thuyết phục) ý kiến • Đưa quan điểm thân (ý kiến đúng) Trình bày kết trình tư lô gíc: • • Phát triển sức nặng ý kiến (chỉ đặc điểm trội ý kiến tìm dẫn chứng thực tế giúp củng cố ý kiến đó) • Nêu điểm không chuẩn xác lập luận người/nhóm người mang ý kiến đối lập CÁC PHƯƠNG THỨC HỖ TRỢ Tự thân phản biện Kĩ sơ đồ hoá ý kiến Sơ đồ ý (mind-map) dụng cụ hữu hiệu việc tổ chức đánh giá thông tin giúp định vị luận điểm/luận cách rõ ràng Khi thu nhận thông tin, điều cần trước tiên hiểu rõ nội dung thông tin đó, ai, điều gì, liên quan đến vấn đề gì, lĩnh vực Tiếp theo, dựa sở khoa học lôgic, đặt câu hỏi như: lại khẳng định A mà B, B có khả A Nếu B có kết B1, kết có giống kết A1 khả A không Nếu có giống rút kết luận nào, không giống lý đâu Kĩ tránh tính thiên vị Tính thiên vị đặc tính có tiềm thức người mà dễ dàng nhận • Thay hỏi: "Điều mâu thuẫn với điều mà tin tưởng nào?" hỏi rằng: "Điều có nghĩa gì?" • Trong bước việc thu thập đánh giá thông tin, đừng đưa kết luận (đặc biệt đọc tiểu thuyết xem phim) việc làm đưa định hướng mang tính cảm nhận (perceptive orientation) thay định hướng mang tính phán xét (judgmental orientation), ngăn chặn việc phát triển cảm nhận thành phán xét Ai nên nhận thức rõ khả mắc phải sai lầm thân • cách • Chấp nhận tất người có thành kiến nằm tiềm thức, dễ công phán xét chống lại • Từ tốn lắng nghe ý kiến người khác trước đưa quan điểm Nói cách khác làm quy trình tư phản biện • • • Nhận thức lập luận chắn có sơ hở sai lầm Cuối cùng, sử dụng câu hỏi sau giúp tăng thời gian trao đổi thông tin lượng thông tin Khi dùng từ _, ý bạn _? • Tại bạn lại đưa kết luận đó? • Tại bạn cho đúng? • Bạn lấy thông tin đâu? • Giả định khiến bạn đưa kết luận đó? • Điều xảy bạn sai? • Tại điều lại quan trọng thế? • Điều giải thích cho tượng này? • Phân tích bạn có bị ảnh hưởng dư luận, quy trình giáo dục, môi trường sống, cảm tính, định kiến xã hội, tuyên truyền, thành kiến, tính địa phương, ? Những điều đáng ý Có số phát biểu cấu hình dạng tiên đề thực lại nhận định cá nhân sai lầm (ngụy biện) Tư phản biện không dẫn đến kết luận xác Thứ toàn thông tin xác Thật vậy, tin tức quan trọng thường bảo mật cẩn thận có nhiều thông tin chưa khám phá hết Bên cạnh đó, thành kiến ngăn chặn thành công việc tập trung, phân tích, đánh giá truyền đạt thông tin Tư phản biện phân biệt, tách rời khỏi cảm quan Kết luận đưa phải đơn giản ngắn gọn Ngoại thân phản biện Những thảo luận dựa đề tài đưa sẵn có tác động mạnh tới kĩ phản biện NHỮNG ĐIỀU DỄ NHẦM LẪN • Tư phản biện lập luận nhận định kết tư lôgíc, phát biểu sai tiên đề Ví dụ: A: "1+1 = 3", B: "Không, 1+1 = chứ." → Câu nói B không mang tính phản biện • Tư phản biện việc đưa nhận định cảm quan mà việc đưa nhận định kèm theo lí lẽ dẫn chứng Ví dụ: A: "C học sinh dốt", B: "Không, C học sinh giỏi" → Câu nói B không mang tính phản biện TƯ DUY PHẢN BIỆN TRONG LỚP HỌC Hệ thống giáo dục Anh coi tư phản biện môn học quy Trình độ A dành cho học viên 16-18 tuổi Họ phải làm kiểm tra chính: "Sự đáng tin dẫn chứng" (Credibility of Evidence) "Phát triển tranh luận" (Assessing/Developing Argument) Đối với học sinh 16-18 tuổi, tư phản biện đưa xen kẽ vào giảng giáo viên CHI TIẾT VỀ TƯ DUY PHẢN BIỆN Trong tập thể mà ý kiến nêu ủng hộ hoàn toàn có thắc mắc yếu ớt, bỏ phiếu mà 100% người phía có tốt không? Liệu có phải dấu hiệu đoàn kết? thống cao độ? Khi ta gần đồng ý với thứ xung quanh ta mà không phán xét không suy nghĩ ngược lại có phải ta thuận theo tự nhiên, có ích cho chúng ta? Câu trả lời không Một tập thể mà vấn đề nêu nhận ủng hộ cao tất tiến phía trước tất lùi phía sau Ngược lại họp nảy lửa nghĩa thể tính thiếu đoàn kết nội mà hội tập thể suy nghĩ nhiều chiều nhằm lựa chọn cách tốt Trong “Quốc gia khởi nghiệp” có nói tới bí thành công người Israel văn hóa phản biện Văn hóa phản biện nuôi dưỡng công ty tới mức mà cho dù nhân viên cấp thấp đứng lên tranh luận với vị tổng giám đốc, phân biệt thứ bậc tranh luận Tương tự chiến trường, người cấp bậc thấp không theo lệnh cấp cần Văn hóa kích thích việc khởi nghiệp, không phản đối người nghĩ khác Ở Việt Nam thi khác, văn hóa phản biện cấp quốc gia hình thành vài năm gần Ở cấp công ty sếp bảo cấp cấm cãi, cãi mời chỗ khác Ở nhà bố mẹ nói cấm cãi, dòng họ thứ bậc xếp cách ngắn nhằm đảm bảo thứ phải có “tôn ti trật tự” Điều làm cho người muốn khởi nghiệp phải gặp khó khăn dư luận Cứ làm khác tí thể có tập thể người dỗi thuyết phục bạn đừng có làm Bản thân người lớn lên môi trường ngại phải làm khác với bình thường Tư phản biện hay gọi tư phê phán khác hoàn toàn với phá đám hay bàn lùi Người bàn lùi bàn ngược chẳng qua để thỏa mãn cá nhân tập thể Kiểu câu : “Tôi thấy ý kiến anh hay có không ổn” (nhưng không rõ không ổn) “Tôi cho đạt không xứng đáng với tiềm năng” (nhưng cho làm lại cách làm tốt hơn) “Tôi cho cách làm không đến đâu” (nhưng lý chưa tìm cách làm khác) Người có tư “bàn lùi” sinh ý kiến ngược lại với số đông Nếu người ta bảo rẽ phải bảo rẽ trái, người ta bảo rẽ trái bảo rẽ phải Có nghĩa họ muốn khẳng định ý kiến quan trọng để thỏa mãn mà không xuất phát từ mục tiêu cao Tư phản biện hay tư phê phán ý nghĩa Nhưng chữ “phê phán” thường mang nghĩa tiêu cực Chữ “phản biện” dùng Theo Tư phản biện (Critical Thinking) tách làm hai: – Tư tự phản biện – Tư phản biện ngoại cảnh Tự phản biện tự phản biện ý nghĩ, hành động thân Con người ta có xu phê phán người khác tự phê phán Khi đầu ta phát sinh ý kiến ta có xu bảo vệ ý kiến thay tự đào đào lại ý kiến để ngày tốt Khi ta định làm ta tự đặt câu hỏi “Điều có đáng làm không?”, “Nếu làm điều ảnh hưởng tới ai?”, “Đây có phải cách làm tốt hoàn cảnh tại?” Khi phản biện ý kiến ta ta có xu thể chống lại trước suy nghĩ kỹ ý kiến họ Đại loại tự xây dựng chế tự bảo vệ chống lại ngoại cảnh chống lại ý kiến Tư phản biện ngoại cảnh việc tiếp nhận thông tin ngoại cảnh cách nhiều chiều, không dễ dãi Người có tư phản biện có khả sau đây: – Khả quan sát : Quan sát nhìn mà phải hiểu Mỗi người có trình độ khác việc “nhìn hiểu” tương tự “Nghe” “Nghe hiểu”, “Đọc” “Đọc hiểu” Kết quan sát ta hiểu chất đằng sau vẻ bề vật, tượng Tư phản biện bắt nguồn tự việc vật tượng có tính hai mặt Tư phản biện giúp nhìn mặt mà người thường nhìn – Luôn tò mò tìm kiếm câu trả lời: Sau hiểu chất ta bắt đầu nhìn nhiều góc độ khác Lúc câu hỏi có ích đặc biệt câu hỏi Tại sao? Làm nào? Quan trọng bạn phải hướng ngược lại so với xu chung Nếu đặt câu hỏi mà không chủ động tìm câu trả lời bạn xếp vào loại đa nghi, phá đám, bàn ngược – Luôn nghi ngờ: đặc biệt vật tượng bạn gặp lần đầu Một phát ngôn từ người mà bạn thiếu tin tưởng đương nhiên phải soi xét kỹ so với người mà bạn hoàn toàn tin tưởng – Có tư logic: Tư logic khả kết nối mắt xích tưởng chẳng có liên kết với Tư logic tư phản biện mà bổ trợ cho Không có tư logic bạn đặt câu hỏi khó tự tìm câu trả lời Ngược lại việc sở hữu tư phản biện khó nhiều so với tư logic – Khả tự loại “cái tôi” khỏi khung cảnh: Khi đánh giá vấn đề bạn phải coi thân anh A Nếu không dễ bị cảm xúc chi phối Đây rào cản lớn để có tư phản biện biến thành có ích cho thân – Kỹ định: định quy trình bao gồm: 1.Gọi tên vấn đề, Tìm kiếm đối tương liên quan tới vấn đề, Tìm nguyên nhân, Tìm giải pháp, Tổ chức thực Khi bạn phát ngôn “chúng ta nên làm này” đầu bạn phải hình thành đầy đủ thông tin tiến trình định Nó giúp cho ý kiến bạn chặt chẽ tiếp tục tương tác với người khác Đặc trưng ý kiến phản biện: Ý kiến phản biện thường thiểu số đơn giản đa số ý kiến thống Người có tư phản biện thường đưa ý kiến trái ngược với suy nghĩ thông thường nhóm Gộp lại dấu hiệu ý kiến phản biện thiểu số phải không giống với ý thông thường nhóm đó, tổ chức Giá trị ý kiến phản biện: Ý kiến phản biện có giá trị lớn định tới thành bại tổ chức chí tiến loài người Bất ý kiến lạ đời trước hết bị đám đông vùi dập, ý kiến tự chứng minh từ thực tế dần chấp nhận Nếu bạn người dẫn dắt tổ chức bạn phải nhìn thấy giá trị ý kiến phản biện Nó không khiến tổ chức thất bại mà ý kiến phản biện giúp tổ chức tránh khỏi rủi ro không đáng có, giúp thúc đẩy cải tiến sáng tạo Nếu người quản lý thích người lúc không thu hút người phản biện Tôi nghĩ đứng thứ bậc tư phản biện phải nằm đỉnh cao sáng tạo, sáng tạo chất xúc tác cho sáng tạo Để luyện tập Tư phản biện bạn phải hội đủ điều kiện trên: • Luyện khả quan sát • Luôn tò mò tìm kiếm câu trả lời • Luôn nghi ngờ • Luyện Tư logic • Khả tự loại • Kỹ định [...]...• Luyện Tư duy logic • Khả năng tự loại cái tôi • Kỹ năng ra quyết định ... Câu nói B không mang tính phản biện TƯ DUY PHẢN BIỆN TRONG LỚP HỌC Hệ thống giáo dục Anh coi tư phản biện môn học quy Trình độ A dành cho học viên 16-18 tu i Họ phải làm kiểm tra chính: "Sự đáng... tranh luận" (Assessing/Developing Argument) Đối với học sinh 16-18 tu i, tư phản biện đưa xen kẽ vào giảng giáo viên CHI TIẾT VỀ TƯ DUY PHẢN BIỆN Trong tập thể mà ý kiến nêu ủng hộ hoàn toàn có thắc... tích bạn có bị ảnh hưởng dư luận, quy trình giáo dục, môi trường sống, cảm tính, định kiến xã hội, tuyên truyền, thành kiến, tính địa phương, ? Những điều đáng ý Có số phát biểu cấu hình dạng tiên