- Biết được sự đấu tranh giữa các mặt đối lập là nguồn gốc khách quan của mọi sự vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng.. TRỌNG TÂM : - Sự đấu tranh giữa các mặt đối lập của mâu th
Trang 1Bài 4
NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG
( 2 tiết )
I MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1.Về kiến thức:
- Hiểu được khái niệm mâu thuẫn theo quan điểm của CN DVBC
- Biết được sự đấu tranh giữa các mặt đối lập là nguồn gốc khách quan của mọi sự vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng
2.Về kiõ năng:
- Biết phân tích một số mâu thuẫn trong các sự vật, hiện tượng
- Có ý thức tham gia giải quyết một số mâu thuẫn trong cuộc sống phù hợp với lứa tuổi
II TRỌNG TÂM :
- Sự đấu tranh giữa các mặt đối lập của mâu thuẫn là nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng
III.PHƯƠNG PHÁP :
Đàm thoại, thuyết trình, trực quan
IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
- Tranh, ảnh, sơ đồ.
- Có thể sử dụng vi tính, máy chiếu
V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức lớp :
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Giảng bài mới:
Tạo tình huống có vấn đề:
Nhà cơ học Niu-tơn cho rằng, nguồn gốc của sự vận động nằm ngoài vật chất, nhờ “cái hích của Thượng đế” Hôn Bách, triết học duy vật tiêu biểu ở thế kỷ XVIII của Pháp cho rằng: “Vật chất vận động là do sức mạnh của bản thân nó, không cần đến một sự thúc đẩy nào từ bên ngoài” Còn theo em thì sao ?
Bài học sẽ giúp ta tìm hiểu đúng đắn nguồn gốc vận động, phát triển của của các sự vật, hiện tượng
Phần làm việc của Thầy Phần làm việc của Trò Nội dung chính của bài học Hoạt động 1:
GV sử dụng phương pháp
đàm thoại giúp HS tìm
hiểu: Khái niệm mâu thuẫn
GV đặt những câu hỏi:
Thế nào là các mặt đối lập
trong mỗi sự vật,hiện tượng ?
Cho các ví dụ mặt chứa đựng các đặc điểm,- Các mặt đối lập là những
1 Thế nào là mâu thuẫn?
a Các mặt đối lập của mâu thuẫn :
Trang 2
Thế nào là sự thống nhất
giữa các mặt đối lập ? Cho
các ví dụ
Thế nào là sự đấu tranh
giữa các mặt đối lập? Cho
các ví dụ
GV giảng giải và minh
hoạ bằng sơ đồ:
> <
> <
ợng
Sưï v
ïng
tính chất, khuynh hướng vận động… trái ngược nhau
=> Các ví dụ:
+ Trong vũ trụ : Lực hút >< Lực đẩy
+ Trong nguyên tử : Đ.tích âm >< Đ.tích dương + Toán học :
Số âm >< Số dương
+ Trong sinh vật :
Di truyền >< Biến dị, Đồng hóa >< Dị hóa + Trong con người : Nh.thứcđúng >< Nh.thức sai
+ Trong xã hội :
CN tập thể >< CN cá nhân
+ Trong xã hội TBCN : Giai cấp TS >< Giai cấp VS
- Sự thống nhất giữa các mặt đối lập là sự liên hệ gắn bó với nhau, làm tiền đề tồn tại cho nhau giữa các mặt đối lập
=> Các ví dụ:
+ Cực dương, cực âm tạo nên thanh nam châm
+ Đồng hóa, dị hóa tạo nên sinh vật sống
- Sự đấu tranh giữa các mặt đối lập là sự tác động, bài trừ, gạt bỏ nhau… giữa các mặt đối lập
=> Các ví dụ:
+ Chân lý, sai lầm trong nhận thức con người
+ Giai cấp thống trị, giai cấp bị trị trong xã hội có giai cấp đối kháng (CHNL, PK, TBCN)
Đó là những mặt chứa đựng các đặc điểm, tính chất, khuynh hướng vận động… trái ngược nhau
b Sự thống nhất giữa các mặt đối lập:
Đó là sự liên hệ gắn bó với nhau, làm tiền đề tồn tại cho nhau giữa các mặt đối lập
c Sự đấu tranh giữa các mặt đối lập:
Đó là sự tác động, bài trừ, gạt bỏ nhau… giữa các mặt đối lập
Trang 3- Hai mặt đối lập , ràng buộc
nhau trong một sự vật, hiện
tượng mới tạo thành mâu
thuẫn ( Chẳng hạn, mặt đồng
hoá ở cơ thể A và mặt dị hoá
ở cơ thể B không tạo thành
mâu thuẫn )
- Mỗi sự vật, hiện tượng có
thể tồn tại nhiều mâu thuẫn
Hoạt động 2:
GV sử dụng phương pháp
đàm thoại giúp HS tìm
hiểu: Mâu thuẫn là nguồn
gốc vận động, phát triển
của sự vật, hiện tượng
GV đặt các câu hỏi:
Tại sao nói đấu tranh giữa
các mặt đối lập là nguồn gốc
vận động, phát triển của sự
vật, hiện tượng?
Tìm các ví dụ trong tự
nhiên, trong xã hội và trong
nhận thức để chứng minh
điều đó
GV giảng thêm:
Trong cuộc sống , cần lưu ý
nguyên tắc “Mâu thuẫn chỉ
được giải quyết bằng sự đấu
tranh giữa các mặt đối lập
chứ không phải bằng con
đường điều hoà” (“đấu
tranh” theo nghĩa của Triết
-Trong tự nhiên, các giống loài sinh vật phát triển do đâu ? => Do sự đấu tranh giữa biến dị và di truyền
- Trong xã hội ta có những người lương thiện, cần cù lao động, tạo ra của cải vật chất cho xã hội và bọn làm ăn phi pháp, sản xuất hàng giả, trốn thuế… làm thế nào để xã hội phát triển ? => Đấu tranh của của các lực lượng chuyên trách và quần chúng tiêu diệt bọn làm ăn phi pháp, bảo vệ người lương thiện
-Tư duy con người ngày càng phát triển, do đâu ? => Sự đấu tranh giữa nhận thức đúng và sai
=> Mâu thuẫn là một chỉnh
thể, trong đó hai mặt đối lập vừa thống nhất với nhau, vừa đấu tranh với nhau
2 Mâu thuẫn là nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật và hiện tượng :
Trang 4
GV chốt lại:
Mỗi mâu thuẫn đều bao
hàm sự thống nhất và đấu
tranh giữa các mặt đối lập
Sự đấu tranh giữa các mặt
đối lập làm cho sự vật, hiện
tượng không giữ nguyên
trạng thái cũ Mà cái cũ mất
đi, cái mới ra đời, mâu thuẫn
mới lại xuất hiện…Quá trình
này tạo nên sự vận động,
phát triển không ngừng của
sự vật, hiện tượng
GV có thể đặt các câu hỏi,
yêu cầu HS vận dụng kiến
thức đã học để rút ra bài học
cho mình:
-Theo em, cần có thái độ như
thế nào để góp phần giúp tập
thể lớp tiến bộ khi có nhiều
bạn vi phạm nội quy của nhà
trường?
-Theo em, cần phải làm gì
để nâng cao nhận thức, phát
triển nhâncách của bảnthân ?
- Cần phải tiến hành phê bình và tự phê bình, tránh thái độ xuê xoa, không dám đấu tranh chống cái lạc hậu, tiêu cực
-Cần biết phân tích cái đúng, cái sai, cái tiến bộ, cái lạc hậu, đấu tranh loại trừ cái sai trái, cái lạc hậu, tiêu cực
a Giải quyết mâu thuẫn:
Sự đấu tranh giữa các mặt đối lập là nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng
b Mâu thuẫn chỉ được giải quyết bằng đấu tranh:
Mâu thuẫn chỉ được giải quyết bằng sự đấu tranh giữa các mặt đối lập, không phải bằng con đường điều hoà…
4 Củng cố:
Thế nào là mâu thuẫn ? Nêu vài ví dụ.
Tại sao nói mâu thuẫn là nguồn gốc, là động lực thúc đẩy xã hội phát triển? Nêu vài ví dụ
Khi bàn về sự phát triển, V.I Lê-nin viết: “ Sự phát triển là một cuộc đấu tranh giữa các mặt
đối lập” Theo em, Lênin muốn bàn về:
a Hình thức của sự phát triển
b Nội dung của sự phát triển
c Điều kiện của sự phát triển.
d Nguồn gốc của sự phát triển.
5 Dặn dò: