Giáo án tích hợp giải nhất quốc gia môn Lịch sử

Đây là tài liệu đạt giải nhất quốc gia môn lịch sử năm 20152016. Bao gồm cả bản Word lẫn Powerpoint. TIẾT 15 – BÀI 11: TÂY ÂU THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI I. Mục tiêu: 1. Kiến thức Học sinh biết vận dụng kiến thức các môn Địa lí, Vật lí, Văn học, Giáo dục công dân, Nghệ thuật để hiểu được kiến thức bài học lịch sử: Những cuộc phát kiến địa lí: + Lí giải được nguyên nhân – điều kiện dẫn tới các cuộc phát kiến địa lí thế kỉ XV – XVI. + Trình bày được những phát kiến địa lí lớn của người Bồ Đào Nha và Tây Ban Nha. + Đánh giá hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí trên các lĩnh vực. Phong trào Văn hóa Phục hưng: + Lí giải nguyên nhân ra đời phong trào Văn hóa Phục hưng + Nội dung và những thành tựu lớn của Văn hóa Phục hưng + Ý nghĩa của phong trào Văn hóa Phục hưng 2. Tư tưởng Giáo dục tinh thần dũng cảm, quyết tâm khám phá cái mới; đồng thời giúp học sinh hiểu giá trị của lao động, căm ghét bọn bóc lột; có ý thức, trách nhiệm trong xây dựng nền văn hóa dân tộc. Có thái độ kiên quyết, thẳng thắn đấu tranh chống cái cũ, cái lạc hậu là rào cản của sự tiến bộ và phát triển xã hội. Nhận thức về giá trị của con người và quyền tự do cá nhân. 3. Kỹ năng Hình thành và rèn luyện một số kĩ năng tổng hợp cho học sinh: kĩ năng phân tích, so sánh, đánh giá, đóng vai thành những nhân vật lịch sử, kĩ năng kể chuyện, trình bày diễn biến trên bản đồ, kĩ năng vẽ sơ đồ tư duy…. 3.1 Môn Lịch sử: Rèn luyện kĩ năng phân tích: Phân tích, lí giải nguyên nhân và tiền đề các cuộc phát kiến địa lí; Phân tích nguyên nhân ra đời của phong trào Văn hóa Phục hưng và những nội dung cơ bản của phong trào. Rèn luyện kĩ năng so sánh: So sánh kết quả giữa các hành trình phát kiến địa lí của các nhà thám hiểm để thấy được đóng góp ở các mức độ khác nhau của các nhà hàng hải trong việc tìm ra những con đường mới, vùng đất mới, dân tộc mới… So sánh Văn hóa Phục hưng với văn hóa cổ đại Hi Lạp – Rôma để thấy được tính kế thừa, phát huy và sáng tạo của Văn hóa Phục hưng trên một tầm cao hơn. Rèn luyện kĩ năng đánh giá các sự kiện, hiện tượng lịch sử: đánh giá về hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí đối với nhân loại; đánh giá ý nghĩa lịch sử của phong trào Văn hóa Phục hưng. Rèn luyện kĩ năng hóa thân thành các nhân vật lịch sử và kĩ năng thuyết trình về hành trình phát kiến của các nhà thám hiểm trên lược đồ. Rèn luyện kĩ năng khai thác và sử dụng kênh hình: sử dụng các lược đồ, bản đồ, tranh ảnh trong bài để hiểu rõ hơn về các cuộc phát kiến địa lí, về phong trào Văn hóa Phục hưng và các nhân vật lịch sử. 3.2 Môn Địa lí: Kĩ năng xác định hình dạng của Trái Đất là hình khối cầu; Trái Đất quay quanh trục của nó và chuyển động xung quanh Mặt Trời. Kĩ năng sử dụng bản đồ: xác định vị trí của các châu lục trên bản đồ, các đại dương, hướng gió và các kiểu khí hậu… Kĩ năng vẽ lược đồ về hành trình thám hiểm của các nhà hàng hải. Kĩ năng phân tích hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí đối với sự phân bố dân cư trên thế giới; lợi ích của các cuộc phát kiến địa lí đối với sự phát triển của đất nước Hoa Kỳ… 3.3 Môn Văn học: Kĩ năng đọc hiểu văn bản và phân tích nội dung các tác phẩm văn học thời phục hưng để thấy được tính chất, đặc điểm của phong trào Văn hóa Phục hưng. 3.4 Môn Vật lí: Ứng dụng lực từ trường trong việc chế tạo La bàn được sử dụng trong các chuyến thám hiểm trên biển. 3.5 Môn Tin học: Kĩ năng tìm kiếm thông tin trên mạng. Kĩ năng chụp ảnh và quay video. Kĩ năng tạo lập bài thuyết trình bằng Power Point. Kĩ năng vẽ bản đồ tư duy bằng phần mềm iMindMap. 3.6 Nghệ thuật: Kĩ năng cảm nhận cái đẹp của nghệ thuật… Các bộ môn khác: kĩ năng phân tích, tổng hợp vấn đề.

Trang 1

Nếu được chọn một nơi để đi du lịch, em muốn tới châu lục

nào trên thế giới?

Em sẽ tới đó bằng phương tiện gì?

Trang 2

TÂY ÂU THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI

Trang 3

NỘI DUNG BÀI HỌC

Phong trào Văn hóa Phục hưng

2

1 Những cuộc phát kiến địa lí

Trang 4

1 Những cuộc phát kiến địa lý.

a) Nguyên nhân và điều kiện.

1 Vì sao phải tiến hành các cuộc phát kiến địa lí?

2 Điều kiện nào giúp con người có thể thực hiện các cuộc phát kiến địa lí?

Trang 5

a) Nguyên nhân và điều kiện:

- Thế kỉ XV, con đường buôn bán qua Tây Á và Địa

Trung Hải bị người Ả-rập chiếm đóng.

- Sản xuất phát triển  nhu cầu về hương liệu, vàng bạc, thị trường của thương nhân châu Âu tăng.

Trang 6

Ấn Độ

Trung Quốc

“Con đường tơ lụa”

từ Trung Quốc sang châu Âu  Bị người Thổ Nhĩ Kì chiếm

Trang 7

a) Nguyên nhân và điều kiện:

- Thế kỉ XV khoa học - kĩ thuật có những bước tiến quan trọng

sẽ bị lệch hướng so với ban đầu Làm lệch hướng đó là được gọi là lực Côriôlit Lực Côriôlit tác động mạnh tới hướng chuyển động của các khối khí, các dòng biển, dòng sông, đường đạn bay trên bề mặt Trái đất

(Bài 5: Vũ trụ Hệ mặt trời và trái đất… - SGK Địa lí 10)

Thế kỉ XV, để xác định phương hướng trong các chuyến đi biển, các nhà hàng hải đã sử dụng tới la bàn Bộ phận chính của la bàn là một kim nam châm có thể quay tự do xung quanh một trục cố định đi qua trọng tâm của

nó Đặt la bàn tại một vị trí xác định, xa các nam châm khác và các dòng điện, kim nam châm của la bàn luôn luôn nằm theo một hướng xác định không đổi, gần trùng với hướng Nam – Bắc Xê dịch la bàn sang các vị trí khác (không quá xa vị trí cũ), ta thấy hướng của kim nam châm vẫn không đổi Đó

là do kim nam châm luôn chịu tác động của

từ trường Trái Đất (Bài 19: Từ trường –

SGK Vật lí 11).

Các nhà hàng hải có hiểu biết nhiều về đại dương, vẽ được nhiều bản đồ, hải đồ ghi rõ các vùng đất, các hòn đảo có cư dân Kĩ thuật đóng tàu có những tiến bộ mới, đóng được tàu có bánh lái, như loại tàu Ca-ra-ven…

Trang 8

Nhóm 4: Thảo luận về hành trình phát kiến địa lí của Ph.Ma-gien-lan.

Nhóm 3: Thảo luận về hành trình phát kiến địa lí của Va-xcô đơ Ga-ma

Nhóm 2: Thảo luận về hành trình phát kiến địa lí của C.Cô-lôm-bô

Nhóm 1: Thảo luận về hành trình phát kiến địa lí của B.Đi-a- xơ

HOẠT

ĐỘNG

NHÓM

b) Các cuộc phát kiến địa lí

Học sinh thảo luận trong 3 phút thống nhất nội dung, hoàn thành phiếu học tập và cử đại diện trình bày bài thuyết trình dưới hình thức đóng vai nhân vật lịch sử.

Trang 9

Phiếu nhận xét các nhóm trình bày theo kĩ thuật “3 lần 3’:

- 3 lời khen cho nhóm trình bày:………

- 3 điều chưa hài lòng về nhóm trình bày:…

- 3 đề nghị cải tiến:………

Phiếu học tập số 2

1 Hoàn thành bảng thống kê sau:

2 Tại sao đoàn thám hiểm của B.Đi-a- xơ đến được cực Nam của châu Phi rồi lại quay trở về Bồ Đào Nha?

Tên nhà hàng hải Thời gian Kết quả

Trang 11

Hành trình thám hiểm của B.Đi-a-xơ năm 1487

Châu Á Châu Âu

Châu Phi

Châu Đại Dương Nam Mỹ

Ấn Độ Dương TÀU CủA DIAS

Mũi bão tố

Trang 12

2 C.Cô-lôm-bô là người đã tìm ra châu Mĩ nhưng tại sao châu Mĩ lại không mang tên ông mà lại mang tên là America ?

Trang 13

Hành trình thám hiểm của C Cô-lôm-bô năm 1492

Thái

Bình

Dương

Thái Bình Dương

Đại

Tây

Dương

Ấn Độ Dương

Trang 14

Các dòng biển lạnh xuất phát từ khoảng vĩ tuyến 30 – 40o thuộc khu vực gần bờ phía đông của các đại dương rồi chảy về phía Xích đạo, cùng với dòng biển nóng tạo thành những hệ thống hoàn lưu trên các đại dương ở từng bán cầu.

Giáp phía Tây của lục địa châu Phi có dòng biển lạnh xuất phát từ cực men theo bờ đông của đại dương (Đại Tây Dương) hay chính là bờ tây

của lục địa Nam Phi chảy ngược về xích đạo (Bài 16: Sóng Thủy triều

Dòng biển – Địa lí 10).

Đoàn thám hiểm của B.Đi-a-xơ đi về phía nam, men theo bờ biển châu Phi do đó thường gặp những dòng nước nghịch lưu bên bờ nên rất dễ bị lật thuyền Và khi gặp bão, đoàn thám hiểm đã bị bão thổi bật xa xuống phía nam và bất ngờ đi tới mũi cực Nam châu Phi Tại đây, các thủy thủ của B.Đi-a-xơ đã nổi loạn, buộc đoàn thám hiểm phải quay trở về Bồ

Đào Nha.

Trang 15

2 Cuộc thám hiểm của Va-xcô đơ Ga-ma có ý nghĩa như thế nào với người

Bồ Đào Nha ?

Trang 16

Hành trình thám hiểm của Vaxco Đờ Gama năm

1497-1498

Lisbon

Cane Verde Islands

Cape of Good Hope

Đại Tây Dương

Ấn Độ Dương

Trang 17

C.Cô-lôm-bô có ý định đi tới bờ biển phía Đông châu Á qua Đại Tây Dương Ông không đi về phía Nam như người Bồ Đào Nha mà đi về phía Tây vì xuất phát từ giả thuyết quả đất tròn Mặc dù là người có công phát hiện ra châu Mĩ, nhưng những người cùng thời chưa đánh giá đúng sự nghiệp vĩ đại của ông Thậm chí đại lục mới mà ông phát hiện cũng không được mang tên ông, mà mang tên một nhà hàng hải Ý là Amerigô Vexpuxi – người nghiên cứu, mô tả và khẳng định châu Mĩ là một đại lục mới.

Trang 18

2 Cuộc thám hiểm của Ph.Ma-gien-lan có ý nghĩa lịch sử như thế nào?

Trang 19

Hành trình thám hiểm vòng quanh thế giới của Ph.Magienlan từ

năm 1519-1522

Se-vin

Mũi Hảo Vọng

Châu Á

Châu Âu

Châu Phi

Châu Đại Dương Nam Mỹ

PHilippin

Trang 20

Thời

gian

Người tiến hành phát kiến

Quốc gia

Hướng đi Kết quả

1487 B.Đi-a-xơ BĐN Phía nam Châu

Phi

Tới được mỏm cực nam Châu Phi

1492 C.Cô-lôm-bô TBN Hướng Tây Tìm ra Châu Mĩ

1498 Va-xcô đơ

Ga-ma

BĐN Hướng Tây

Nam

Đến được bờ biển Tây Nam Ấn Độ

Bảng niên biểu về các cuộc phát kiến địa lí

Em hãy quan sát bảng niên biểu

và vận dụng các kiến thức đã học,

đã nghiên cứu ở nhà trả lời các câu hỏi sau:

Trang 21

Em hãy giải thích tại sao Bồ Đào Nha

và Tây Ban Nha là những nước đi tiên phong trong các cuộc phát kiến địa lí?

+ TBN và BĐN có vị trí địa lí thuận lợi.

+ TBN và BĐN có nền kinh tế phát triển lúc bấy giờ nên có thể tổ chức các chuyến thám hiểm dài ngày trên biển với số tiền chi phí cao.

+ TBN và BĐN có những hạm đội thuyền mạnh nhất Châu Âu lúc bấy giờ với nhiều thủy thủ dũng cảm, gan dạ.

Trang 22

Qua tìm hiểu các cuộc phát kiến địa lí

em học tập được điều gì?

Qua các cuộc phát kiến địa lí, chúng ta cần học tập các nhà thám hiểm của BĐN và TBN về lòng dũng cảm, gan dạ, quyết tâm, kiên trì và bền bỉ Hơn nữa, đó là sự yêu thích khám phá, sẵn sàng mạo hiểm Có như vậy, các cuộc thám hiểm đầy gian khổ và hiểm nguy mới có thể thành công

Trong cuộc sống hiện nay, các em cần học tập đức tính kiên trì, bền bỉ trên con đường chinh phục, khám phá tri thức Và con đường đến vinh quang luôn nhiều chông gai, hãy dũng cảm, quyết tâm chinh phục, khám phá để đến được thành công

Trang 23

Hành trình của Ma-gien-lan đã tặng cho nhân loại một hiểu biết mới, quan trọng về địa lí Đó là gì?

Cuộc hành trình vòng quanh trái đất lần đầu tiên của lan hoàn thành đã hoàn chỉnh những thành tựu của các nhà hàng hải Bồ Đào Nha và Tây Ban Nha một cách triệt để Nó đã chứng minh một cách thuyết phục nhất trái đất hình cầu Ph.Ma-gien-lan

Ph.Ma-gien-đã tặng nhân loại một điều hiểu biết mới, ông Ph.Ma-gien-đã biến những gì

mà hàng trăm thế hệ trước coi như giấc mơ trở thành hiện thực.

Trang 24

c) Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lý.

- Chính trị: Thúc đẩy quá trình khủng hoảng, tan rã của quan

hệ sản xuất phong kiến và sự ra đời của CNTB ở châu Âu

- Văn hóa: Tăng cường giao lưu văn hóa giữa các châu lục trên thế giới.

Trình bày và đánh giá những tác động tích cực của các cuộc phát kiến địa lí Trong những tác động đó theo

em tác động nào quan trọng nhất?

Vì sao?

Trang 25

Trang 26

- Với việc tìm ra các vùng đất mới trên thế giới, các cuộc phát kiến địa lí thế kỉ

XV – XVI có tác động sâu sắc tới sự phân bố dân cư trên toàn thế giới Đặc biệt,

từ sau khi châu Mĩ được phát hiện nhờ cuộc thám hiểm của Côlômbô, các luồng dân di cư lớn đã diễn ra trên thế giới, chủ yếu từ châu Âu di cư sang châu Mĩ, châu Úc

- Qua bảng số liệu cho thấy, dân cư ở châu Phi và châu Âu giảm mạnh từ năm

1650 – 2005, trong khi đó dân cư châu Mĩ lại tăng nhanh Điều đó đã chứng minh, từ sau các cuộc phát kiến địa lí, luồng dân di cư từ châu Âu, châu Phi sang châu Mĩ diễn ra ồ ạt, làm tỉ lệ dân cư châu Mĩ tăng so với thế giới.

- Luồng người di cư ồ ạt từ Anh sang 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ đã làm cho dân cư 13 thuộc địa có sự phân biệt thành 3 bộ phận: người Anh chính quốc, người Anh ở 13 bang thuộc địa, thổ dân Vì vậy, mâu thuẫn sắc tộc ở đây diễn ra sâu sắc, đó là một trong những nguyên nhân làm bùng nổ cuộc đấu tranh của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ thế kỉ XVIII.

- Mặt khác, các cuộc phát kiến địa lí đã đem lại lợi ích nhiều nhất cho Hoa Kì về các mặt Kinh tế - Xã hội Với lợi thế về điều kiện tự nhiên, cùng với lượng dân nhập cư chủ yếu từ châu Âu (83% dân cư Hoa Kì là người châu Âu), giúp Hoa

Kì phát triển nhanh chóng trở thành trung tâm kinh tế - tài chính lớn nhất thế

giới (Bài 24 – Phân bố dân cư Các loại hình quần cư và đô thị hóa – SKG

Địa lí 10; Bài 6 – Hợp chúng quốc Hoa Kì – SGK Địa lí 11 )

Trang 27

Quá trình xâm lược thuộc địa và buôn bán nô lệ da đen của các nước đế quốc

là việc làm thô bạo, đã vi phạm chủ quyền, độc lập của các quốc gia và quyền

tự do cá nhân của con người Việc làm này cần phải lên án Qua đó, các em thấy được bản chất của chủ nghĩa đế quốc, từ đó có thái độ và hành động đấu tranh chống chủ nghĩa đế quốc xâm lược Các em cần nhận thức được: độc lập,

tự do là quyền lợi thiêng liêng và bất khả xâm phạm của con người (Bài 9 –

Con người là chủ thể của lịch sử, là mục tiêu phát triển của xã hội – SGK

Giáo dục công dân 10)

cuộc phát kiến địa lí?

Trang 28

2 Phong trào Văn hoá Phục hưng

PHIẾU HỌC TẬP THEO KĨ THUẬT

W(Muốn học gì về VHPH)

L(Đã học được gì

Trang 29

- Giai cấp tư sản có thế lực về kinh tế nhưng chưa có địa vị

xã hội tương ứng.

- Những quan điểm lỗi thời của xã hội phong kiến và giáo

hội Kitô đã kìm hãm sự phát triển của giai cấp tư sản

Phong trào Văn hóa Phục hưng

ra đời trong hoàn cảnh nào ?

Khái niệm Văn hóa Phục hưng?

Trang 30

c) Thành tựu

Khoa học kĩ thuật

Chứng minh Văn hóa Phục hưng là sự tiến bộ vượt bậc của khoa học –

về sự vận hành của các thiên thể Nhưng sợ

bị kết tội, ông chưa dám công bố Mãi tới khi cảm thấy sắp từ giã cõi đời ông mới công bố.

Gallileo Gallilei (1564-1642)

Tiếp tục phát triển quan điểm của Côpecnic

và Brunô Galile là người đầu tiên dùng kính viễn vọng phóng to gấp 30 lần để quan sát bầu trời Ông đã chững minh là Mặt trăng

có bề mặt gồ ghề chứ không phải là nhẵn bóng; Thiên hà là do vô số vì sao tạo thành Ông đã giải thích hiện tượng sao chổi Ông

là cha đẻ của khoa học thực nghiêm, phát hiện ra định luật rơi tự do và dao động con lắc.

Kepler (1571-1630 )

Là nhà thiên văn học người Đức, người đã phát minh ra ba qui luật quan trọng về sự vận hành của các hành tinh xung quanh Mặt trời Ông đã chứng minh rằng quĩ đạo

chuyển động của các hành tinh không phải

là hình tròn mà là hình elíp, càng đến gần Mặt trời, vận tốc chuyển động càng tăng lên

và càng xa Mặt trời thì vận tốc chuyển động càng chậm lại.

Trang 31

 Văn học - nghệ thuật phát triển phong phú với tài năng như Lêôna Đờ Vanhxi, Sếch-pia

c) Thành tựu

Chứng minh văn hóa Phục hưng là sự phát triển phong phú về văn học và sự nở rộ

la Thần khúc và Cuộc đời mới.

Boccacio

Boccacio là một nhà văn Ý, tác phẩm nổi

tiếng của ông là tập truyện Mười ngày Qua tác phẩm Mười ngày, ông chế diễu thói đạo

đức giả, công kích cuộc sống khổ hạnh, cấm dục vì cho đó là trái tự nhiên Ông cổ vũ cho

cuộc sống vui vẻ, biết tận hưởng mọi lạc thú của cuộc sống

Về tiểu thuyết

F Rabelais

F Rabơle là một nhà văn Pháp, ông có hiểu biết rộng rãi cả về khoa học tự nhiên, văn học, triết học và luật pháp Tác phẩm trào phúng nổi tiếng của ông là cuộc đời không

giá trị của Gargantua và Pantagruen

Về nghệ thuật

Lêôna đơ Vanhxi

Lêôna đơ Vanhxi - nhà danh hoạ khổng lồ thời Phục hưng, ông là một người Ý Ông không những là một hoạ sĩ thiên tài mà còn

là một con người thông thái trên nhiều lĩnh vực Ông đã để lại những bức hoạ nổi tiếng như Bữa tiệc cuối cùng , Nàng Giôcôngđơ ( La Joconde ), Đức mẹ đồng trinh trong hang đá Từ thế kỉ XV, ông đã đưa ra ý tưởng sử dụng cánh quạt đẩy nước cho thuyền thay mái chèo; vẽ ra nguyên tắc hoạt động của máy bay trực thăng, dù thoát

hiểm nhưng những kĩ thuật hồi đó không cho phép ông thực hiện những ý tưởng của mình.

Mikenlăngiơ (1475-1564)

Mikenlăngiơ ra đời ở Ý Ông là một danh hoạ, một nhà điêu khắc nổi tiếng, đồng thời còn là một kiến trúc sư, một thi sĩ Tác phẩm tiêu biểu của ông là bức hoạ Sáng tạo thế giới vẽ trên trần nhà thờ Xixtin gồm có 343 nhân vật Còn bức Cuộc phán xét cuối cùng thì được vẽ trên tường nhà thờ Xixtin

Về điêu khắc, ông để lại nhiều bức tượng tiêu biểu như pho tượng Môidơ, Ngưòi nô lệ

bị trói, đặc biệt là pho tượng Đavid Pho tượng Đavid của Mikenlăngiơ được tạc trên

đá cẩm thạch cao tới 5,3 mét

Trang 32

d) Tính chất phong trào Văn hóa Phục hưng:

Hãy nêu tính chất của phong trào Văn hóa Phục hưng?

- Lên án Giáo hội Kitô và tấn công vào trật tự xã hội phong kiến

Trong thời trung cổ, Giáo hội chi phối tư tưởng con người, cản trở bước tiến của xã hội Giai cấp tư sản có những nhu cầu mới về văn hóa, đòi hỏi phải thủ tiêu sự kiểm soát của Giáo hội đối với tư tưởng Vì vậy, họ đả kích Giáo hội và đưa văn hóa thoát khỏi sự ràng buộc của thần học, tôn giáo Trong tác phẩm

Cuộc đời đáng chán của người khổng lồ Gácgăngchuya và người con Păngtagruyen, Rabơle đã châm biếm sâu cay Giáo hội khi ông kể về đảo

Xonnăngtơ có đủ các loài chim Ông ám chỉ bọn tu sĩ như những con đen tuyền, con khoang trắng, Hồng y giáo chủ như những con đỏ chót, và Giáo hoàng là con chúa tể Tất cả bọn chúng chỉ biết ăn cho béo.

Định dạng
Số trang	38
Dung lượng	3,04 MB