LUẬN văn THẠC sĩ GIÁ TRỊ đạo đức TRUYỀN THỐNG dân tộc với xây DỰNG đạo đức của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học KHOA học xã hội và NHÂN văn hà nội HIỆN NAY

98 706 0
LUẬN văn THẠC sĩ   GIÁ TRỊ đạo đức TRUYỀN THỐNG dân tộc với xây DỰNG đạo đức của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học KHOA học xã hội và NHÂN văn hà nội HIỆN NAY

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Sinh viên là nguồn lực quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: Một năm khởi đầu từ mùa xuân. Một đời người khởi đầu từ tuổi trẻ. Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội. Nếu không có thế hệ trẻ, sẽ không có sự phát triển nối tiếp lịch sử của mỗi quốc gia, dân tộc, cũng như không có sự phát triển của nhân loại. Sau 30 năm tiến hành công cuộc đổi mới toàn diện đất nước, Đảng ta, nhân dân ta đã và đang đạt được những thành tựu “to lớn và có ý nghĩa lịch sử”; song chúng ta cũng phải đối mặt với không ít những khó khăn, thách thức. Đặc biệt là trong các lĩnh vực văn hóa, xã hội có một số mặt yếu kém chậm khắc phục, nhất là về giáo dục, đào tạo và y tế; đạo đức, lối sống của một số bộ phận trong xã hội xuống cấp. Đạo đức truyền thống của dân tộc có biểu hiện bị xem nhẹ và không được quan tâm.

MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương LÝ LUẬN VỀ GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC VỚI XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 1.1 Quan niệm giá trị đạo đức truyền thống dân tộc đạo đức sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn 1.2 Thực chất nhân tố quy định đến phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã Chương hội Nhân văn THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY 26 VAI TRÒ GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC VỚI XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN HIỆN NAY 2.1 Thực trạng vấn đề đặt phát huy vai trò 42 giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn 2.2 Giải pháp phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền 42 thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 67 84 86 91 Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa tư Đảng Cộng Sản Việt Nam Giai cấp công nhân Giai cấp vô sản Kinh tế thị trường Nhà xuất Xã hội chủ nghĩa CNXH CNTB ĐCSVN GCCN GCVS KTTT NXB XHCN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh viên nguồn lực quan trọng nghiệp xây dựng phát triển đất nước Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời người khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội" Nếu khơng hệ trẻ, khơng có phát triển nối tiếp lịch sử quốc gia, dân tộc, khơng có phát triển nhân loại Sau 30 năm tiến hành công đổi toàn diện đất nước, Đảng ta, nhân dân ta đạt thành tựu “to lớn có ý nghĩa lịch sử”; song phải đối mặt với khơng khó khăn, thách thức Đặc biệt lĩnh vực văn hóa, xã hội có số mặt yếu chậm khắc phục, giáo dục, đào tạo y tế; đạo đức, lối sống số phận xã hội xuống cấp Đạo đức truyền thống dân tộc có biểu bị xem nhẹ không quan tâm Sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn phận niên ưu tú, giàu tâm huyết, nhiệt tình say mê với lý tưởng cách mạng Họ người nhạy cảm với mới, thích nghi nhanh chóng với thay đổi điều kiện hồn cảnh sống Tuy nhiên, tuổi đời trẻ, kinh nghiệm sống chưa nhiều, sinh viên dễ bị tác động yếu tố tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường; tác động tiêu cực từ thực tiễn sống đặc biệt ảnh hưởng trực tiếp từ tệ nạn tham nhũng, lãng phí, niềm tin vào Đảng vào chế độ có mặt bị giảm sút; từ làm cho phận sinh viên tha hóa đạo đức, lối sống Đặc biệt có phận khơng nhỏ sinh viên có lối sống thích hưởng thụ, thực dụng, xa hoa, lãng phí, xa rời truyền thống đạo đức dân tộc, chí có sinh viên thối hố, biến chất, niềm tin vào nghiệp cách mạng Đảng đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Những vấn đề làm ảnh hưởng tới mặt đời sống sinh viên; ảnh hưởng đến lịng u nước, tình yêu thương người, đức tính cần cù, tiết kiệm, tinh thần đoàn kết, tinh thần hiếu học; ảnh hưởng đến hình thành phát triển đạo đức sinh viên, đặt sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn trước thách thức Vì vậy, tác giả chọn vấn đề: “Giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn nay” làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Vấn đề truyền thống phát huy vai trò giá trị truyền thống thu hút ý, quan tâm nhà lãnh đạo, quản lý giáo dục, giới lý luận nước Đảng Cộng sản Việt Nam qua thời kỳ cách mạng Nhiều chủ trương, đường lối nhằm phát huy giá trị truyền thống dân tộc Đảng thể Văn kiện nhiều kỳ Đại hội Song, theo hướng nghiên cứu đề tài có cơng trình tiêu biểu sau: Những cơng trình Khoa học tiêu biểu nghiên cứu giá trị giá trị đạo đức truyền thống Về giá trị truyền thống nói chung, giá trị đạo đức truyền thống nói riêng có nhiều cơng trình khoa học nhiều tác giả sâu nghiên cứu Nhìn chung, nhà khoa học khẳng định tính bền vững, trường tồn giá trị truyền thống, đó, có giá trị đạo đức vai trò, cần thiết phải bảo vệ, giữ gìn, kế thừa phát huy chúng trình xây dựng xã hội Cơng trình “Về giá trị văn hóa tinh thần Việt Nam” (tập thể tác giả gồm 210 tập) “Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam” GS Trần Văn Giàu phân tích cách sâu sắc giá trị tinh thần truyền thống người Việt Nam Đặc biệt, góc độ sử học đạo đức học, GS Trần Văn Giàu phân tích vận động giá trị tinh thần truyền thống qua kiện phong phú lịch sử Việt Nam GS,TS Nguyễn Trọng Chuẩn PGS,TS Nguyễn Văn Huyên (đồng chủ biên) cơng trình: “Giá trị truyền thống trước thách thức tồn cầu hóa”, gồm viết đề cập đến giá trị truyền thống Việt Nam vấn đề đặt xu toàn cầu hóa; giữ gìn phát huy sắc văn hóa Việt Nam xu tồn cầu hóa Trong đó, tác giả nêu lên thực trạng giá trị truyền thống nói chung giá trị truyền thống Việt Nam nói riêng trước xu tồn cầu hóa nay, giải pháp nhằm giữ gìn, phát huy giá trị truyền thống Việt Nam trước thách thức tồn cầu hóa Cùng với vấn đề cịn có cơng trình “Giá trị truyền thống Việt Nam trước thách thức tồn cầu hóa” GS,TS Đỗ Huy Ngồi ra, cịn có cơng trình tiêu biểu như: Nguyễn Quang Uẩn Nguyễn Thạc - Mạc Văn Trang “Giá trị - định hướng giá trị nhân cách giáo dục giá trị” [57]; Ngô Thị Thu Ngà, Luận án tiến sĩ “Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam nay” [50]; Nguyễn Văn Lý, Luận án Tiến sỹ triết học “Kế thừa đổi giá trị đạo đức truyền thống trình chuyển sang kinh tế thị trường Việt Nam nay”[40]; Nguyễn Văn Huyên, “Giá trị truyền thống - nhân lõi sức sống bên phát triển đất nước, dân tộc” [34]; Cao Thu Hằng, Luận án tiến sĩ “Kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng nhân cách người Việt Nam nay” [31]; Nguyễn Trọng Chuẩn "Vấn đề khai thác giá trị truyền thống mục tiêu phát triển" [4]; Nguyễn Trọng Chuẩn, Phạm Văn Đức, Hồ Sĩ Quý (đồng chủ biên) “Tìm hiểu giá trị văn hố truyền thống q trình cơng nghiệp hố, đại hoá”[5]; Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Huyên (đồng chủ biên) “Giá trị truyền thống trước thách thức tồn cầu hố” Những cơng trình Khoa học tiêu biểu nghiên cứu đạo đức đạo đức sinh viên Bàn vấn đề có số cơng trình tiêu biểu tác giả: Huỳnh Khái Vinh (chủ biên), “Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn mực giá trị xã hội” Trong sách này, tác giả bàn cách sâu sắc phạm trù “lối sống” Tìm hiểu tác động nhân tố trị, kinh tế, xã hội xu hướng chuyển đổi lối sống nước ta giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Luận án tiến sỹ triết học Nguyễn Văn Lý, “Một số biểu biến đổi giá trị đạo đức kinh tế thị trường Việt Nam giải pháp khắc phục” Tác giả vào tập trung phân tích vấn đề có liên quan lý luận thực tiễn có liên quan đến biến đổi giá trị đạo đức kinh tế thị trường Việt Nam đề xuất hệ thống giải giải pháp khắc phục Luận án tiến sỹ Triết học Trần Sỹ Phán, “Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay”, tác giả sâu vào nghiên cứu giáo dục truyền thống, kết hợp truyền thống đại giáo dục đào tạo, bước đầu đưa số giải pháp giáo dục đạo đức truyền thống cho niên, học sinh, sinh viên Lương Đình Hải, “Mấy vấn đề phẩm chất đạo đức cán bộ, đảng viên thời kỳ đổi mới” [29]; Trịnh Duy Huy, Luận án tiến sĩ, “Vấn đề xây dựng đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay” [33]; Trần Đình Hượu, “Đến đại từ truyền thống” [35]; Nguyễn Thế Kiệt, “Quan hệ đạo đức kinh tế việc định hướng giá trị đạo đức nay” [38]; Trần Sỹ Phán, Luận án tiến sĩ Triết học “Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay”[51]; Phạm Huy Thành, “Đạo đức sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hố nay” [52] Nhìn chung cơng trình nghiên cứu, viết nhiều đề cập đến vấn đề đạo đức kế thừa phát huy giá trị đạo đức truyền thống vào xây lối sống, giáo dục đạo đức nước ta Tuy nhiên, chưa có cơng trình trình bày cách trực tiếp đến giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học KHXH&NV giai đoạn Theo đó, đề tài tác giả lựa chọn không trùng lặp với cơng trình khoa học cơng bố Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu, làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn; từ đề xuất hệ thống giải pháp nhằm phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn * Nhiệm vụ nghiên cứu - Luận chứng, làm rõ thực chất nhân tố qui định phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đánh giá thực trạng luận chứng vấn đề đặt phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất giải pháp phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống dân tộc xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên * Phạm vi nghiên cứu: Vấn đề nghiên cứu giới hạn phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội nay; thời gian khảo sát, điều tra sinh viên hệ quy Trường Đại học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội từ năm 2010 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận: Luận văn thực sở quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam đạo đức; giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Luận văn có vận dụng, kế thừa kết cơng trình Khoa học liên quan đến đề tài nghiên cứu * Cơ sở thực tiễn: Luận văn dựa vào thực tiễn đời sống đạo đức sinh viên nói chung, sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn nói riêng Báo cáo trung tâm Đại hội Đảng nhà trường lần thứ XI, số báo cáo sơ kết, tổng kết quan thuộc nhà trường năm gần Ngoài ra, tác giả trực tiếp tiến hành khảo sát, điều tra xã hội học số khoa Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn * Phương pháp nghiên cứu: Luận văn sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử phương pháp nghiên cứu cụ thể: phương pháp lịch sử lơgíc, phân tích tổng hợp, thống kê so sánh, phương pháp chuyên ngành liên ngành khác; phương pháp điều tra xã hội học phương pháp chuyên gia Ý nghĩa đề tài - Luận văn góp phần cung cấp thêm luận khoa học lý luận thực tiễn giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên, có sinh viên Trường Đại học KHXH&NV - Đề xuất số giải pháp để nâng cao hiệu phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đồng thời, kết nghiên cứu luận văn làm tài liệu tham khảo phục vụ việc nghiên cứu, giảng dạy, học tập môn Đạo đức học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Kết cấu đề tài Luận văn gồm, Mở đầu, chương, (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương LÝ LUẬN VỀ GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC VỚI XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 1.1 Quan niệm giá trị đạo đức truyền thống dân tộc đạo đức sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn 1.1.1 Quan niệm đặc trưng giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam * Quan niệm giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam Giá trị tượng có tính lịch sử tính thực tiễn, giá trị bắt nguồn từ lao động Do đó, có xã hội lồi người có giá trị: “Con người giá trị cao tất giá trị, người tạo giá trị Con người thước đo giá trị” [58, tr.64] Sự đánh giá đắn giá trị không vào nhu cầu, lợi ích chủ thể đánh cịn phải vào hiệu xã hội chủ thể theo đuổi mục đích, lợi ích: “Nói đến giá trị tức muốn khẳng định mặt tích cực, mặt diện, nghĩa bao hàm quan điểm coi giá trị gắn liền với đúng, tốt, hay, đẹp; nói đến khả thơi thúc người hành động nỗ lực vươn tới” [4, tr.16] Từ điển Bách khoa toàn thư Việt Nam cho rằng, giá trị là: phạm trù triết học, xã hội học tính có ích, có ý nghĩa vật, tượng tự nhiên hay xã hội có khả thoả mãn nhu cầu, phục vụ lợi ích người Ở đây, vật, tượng xem xét góc độ hay khơng mong muốn, có ý nghĩa tích cực hay khơng đời sống xã hội [57, tr.97] Từ quan niệm đây, hiểu giá trị phạm trù triết học, phản ánh vật, tượng thuộc tính chúng có ý nghĩa xã hội, cộng đồng, cá nhân, với tư cách phương tiện thoả mãn nhu cầu vật chất, tinh thần, đồng thời thể tính mục đích người hoạt động Do mục đích cụ thể khác mà người ta phân chia giá trị theo cách riêng: có giá trị cá nhân giá trị xã hội, giá trị dân tộc giá trị toàn cầu, giá trị thẩm mỹ giá trị khoa học Ở cấp độ chung nhất, giá trị chia thành hai loại: giá trị vật chất giá trị tinh thần Giá trị vật chất biểu cụ thể qua đời sống kinh tế với quan hệ mua bán, trao đổi để thoả mãn nhu cầu người, góp phần thúc đẩy xã hội phát triển Giá trị tinh thần biểu đời sống tinh thần thông qua mối quan hệ người với người để thoả mãn nhu cầu tâm lý, tình cảm Các giá trị tinh thần thể thơng qua phẩm chất trí tuệ, tình cảm, ý chí, tư tưởng, đạo đức, văn hố, nghệ thuật, phong tục tập quán Trong đó, nội dung cốt lõi giá trị tinh thần giá trị đạo đức Sự hình thành phát triển hệ thống giá trị đạo đức không tách rời phát triển hoàn thiện ý thức đạo đức điều chỉnh đạo đức Giá trị đạo đức phạm trù lịch sử, có q trình hình thành phát triển, ln chịu tác động thay đổi đời sống xã hội biến đổi Trong giá trị đạo đức thường có kết hợp giá trị truyền thống giá trị đại Do vậy, vấn đề đặt phải nghiên cứu làm rõ tính chất, chức định hướng giá trị truyền thống Truyền thống: “Đó yếu tố di tồn văn hoá, xã hội thể chuẩn mực hành vi, tư tưởng, phong tục, tập quán, thói quen, lối sống cách cư xử cộng đồng người hình thành lịch sử trở nên ổn định, truyền từ đời sang đời khác lưu giữ lâu dài” [6, tr.9] Truyền thống điều kiện trì, phát triển sống cộng đồng Nó bao gồm đức tính, thói quen, phong tục tập quán xã hội hệ nối tiếp nhau, mang đặc trưng: cộng đồng, có tính ổn định, lưu truyền Trong cộng đồng, quốc gia, dân tộc có truyền thống khác chịu tác động to lớn biến đổi đời sống xã hội Truyền thống thường thể tính hai mặt 10 KẾT LUẬN Cơng đổi để xây dựng bảo vệ Tổ quốc toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta đem lại nhiều thuận lợi thời mới, song chứa đựng nguy thách thức to lớn Cái tích cực tiêu cực đan cài lẫn nhau, tác động tới phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học KHXH&NV Luận văn bước đầu làm rõ khái niệm giá trị đạo đức truyền thống dân tộc; đạo đức sinh viên sinh viên Trường Đại học KHXH&NV quan niệm sinh viên Trường đại học KHXH&NV hiểu người có ý trí, có lịng u nước, biết sống có lý tưởng, có tình u thương người, cần cù, tiết kiệm, có tinh thần đồn kết cao, tinh thần hiếu học, tích cực học tập rèn luyện, phù hợp với lợi ích, hạnh phúc tiến Trường Đại học KHXH&NV toàn xã hội Luận văn làm rõ quan niệm: Thực chất phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học KHXH&NV giáo dục, bồi dưỡng cho sinh viên Đại học KHXH&NV giá trị đạo đức truyền thống dân tộc cần thiết đáp ứng mục tiêu, yêu cầu giáo dục, đào tạo Trường Đại học KHXH&NV điều kiện Từ kết nghiên cứu, điều tra, khảo sát biểu thực tế, luận văn vào đánh giá cách toàn diện ưu điểm, khuyết điểm nguyên nhân Từ đó, vấn đề đặt việc phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học KHXH&NV Theo đó, luạn văn đề xuất số giải pháp nhằm tác động đồng bộ, tạo điều kiện khách quan thuận lợi tích cực hố nhân tố chủ quan cho hoạt động Trong giải pháp, đề tài quan tâm đến kết hợp tôn trọng khách quan phát huy động chủ quan chủ thể sinh viên 84 Đề tài nghiên cứu luận văn vấn đề cấp thiết lý luận thực tiễn giai đoạn nay, Do địi hỏi tổ chức, quan chức cấp cần phải có đầu tư nghiên cứu bản, hệ thống, chuyên sâu từ nhiều góc độ, nhiều phương diện khác nhau, Những vấn đề trình bày luận văn nghiên cứu bước đầu góc độ triết học Bên cạnh giới hạn thời gian trình độ nghiên cứu, nên luận văn chưa thể đầy đủ khó tránh khỏi cịn nhiều hạn chế Vì tác giả mong nhận quan tâm, đồng thuận, giúp đỡ nhà khoa học để cơng trình hồn thiện có chất lượng tốt 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Văn Ba (2007), Vấn đề giáo dục truyền thống đoàn kết dân tộc cho hệ trẻ Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Ban Chấp hành Hội Sinh viên trường Đại học KHXH&NV (2012), Báo cáo tổng kết công tác Hội phong trào sinh viên năm học 2011 - 2012 Nguyễn Duy Bắc (chủ biên) (2008), Sự biến đổi giá trị văn hoá bối cảnh xây dựng kinh tế thị trường Việt Nam nay, Nxb Từ điển Bách khoa & Viện Văn hoá, Hà Nội 153 Nguyễn Trọng Chuẩn (1998), "Vấn đề khai thác giá trị truyền thống mục tiêu phát triển", Tạp chí Triết học, (2), tr.16-19 Nguyễn Trọng Chuẩn, Phạm Văn Đức, Hồ Sĩ Quý (đồng chủ biên) (2001), Tìm hiểu giá trị văn hố truyền thống q trình cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Huyên (đồng chủ biên) (2002), Giá trị truyền thống trước thách thức tồn cầu hố, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Phúc (đồng chủ biên) (2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Vũ Trọng Dung (chủ biên) (2005), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1995), Nghị Bộ Chính trị số định hướng lớn công tác tư tưởng nay, Lưu hành nội bộ, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần năm Ban Chấp hành Trung ương khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 86 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Tìm hiểu số khái niệm văn kiện đại hội IX Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện hội nghị lần thứ bảy, Ban Chấp hành Trung ương khố X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đại học Quốc gia Hà Nội (2005), Giáo dục đại học - chất lượng đánh giá, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 17 Lê Văn Đính (2009), Giải pháp tăng cường đoàn kết, tập hợp niên dân tộc nay, Nxb Thông tin Truyền thơng, Hà Nội 18 Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2007), Định hướng giá trị cho sinh viên giai đoạn nay, Báo cáo khoa học chuyên đề, Hà Nội 19 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2007), Điều tra tình hình tư tưởng nhận thức trị niên giai đoạn nay, Hà Nội 20 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2008), Tổng quan tình hình sinh viên, công tác hội phong trào sinh viên nhiệm kỳ VII (2003 2008), Hà Nội 21 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2008), Đổi nội dung, phương thức giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên thời kỳ hội nhập, Kỷ yếu khoa học, Hà Nội 22 Phạm Văn Đức (1991), “Vấn đề kế thừa phát triển lịch sử triết học”, Tạp chí Triết học, (3), tr.36 23 Võ Nguyên Giáp (2002), Văn hoá Việt Nam - truyền thống cốt cách dân tộc, Trong: Văn hoá Việt Nam - truyền thống đại (nghiên cứu giáo sư chuyên gia văn hoá), Nxb Văn hoá, Hà Nội 87 24 Trần Văn Giàu (1973), Sự phát triển tư tưởng Việt Nam từ kỷ XIX đến đầu cách mạng tháng Tám, Tập 1, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 25 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 26 Nguyễn Ngọc Hà (2002), “Những nguyên nhân chủ quan dẫn đến tình trạng suy thối đạo đức nước ta nay”, Tạp chí Triết học, (3), tr.17 27 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (1996), Vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh (1941), “Lịch sử nước ta”, Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 3, Nxb CTQG, H, 2002, tr 65 29 Lương Đình Hải (2004), “Mấy vấn đề phẩm chất đạo đức cán bộ, đảng viên thời kỳ đổi mới”, Tạp chí Triết học, (10), tr.6 30 Cao Thu Hằng (2006), “Giá trị đạo đức truyền thống yêu cầu đạo đức nhân cách người Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, (10), tr18 31 Cao Thu Hằng (2011), Kế thừa giá trị đạo đức truyền thống xây dựng nhân cách người Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ, Học viện Khoa học xã hội, Hà Nội 32 Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 158 33 Trịnh Duy Huy (2007), Vấn đề xây dựng đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Viện Khoa học Xã hội Việt Nam, Hà Nội 34 Nguyễn Văn Huyên (1998), Giá trị truyền thống - nhân lõi sức sống bên phát triển đất nước, dân tộc, Báo cáo Hội thảo truyền thống, giá trị phát triển, Hà Nội 35 Trần Đình Hượu (1996), Đến đại từ truyền thống, Nxb Văn hoá, Hà Nội 36 Vũ Ngọc Khánh (1999), Minh triết Hồ Chí Minh, Nxb Văn hố, Hà Nội 37 Vũ Khiêu (1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 88 38 Nguyễn Thế Kiệt (1996), “Quan hệ đạo đức kinh tế việc định hướng giá trị đạo đức nay”, Tạp chí Triết học, (6) 39 Nguyễn Huy Lộc (2006), Tổng quan tình hình niên, cơng tác Đồn phong trào thiếu nhi nhiệm kỳ Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VIII (2002-2005), Nxb Thanh niên, Hà Nội 40 Nguyễn Văn Lý (2000), Kế thừa đổi giá trị đạo đức truyền thống trình chuyển sang kinh tế thị trường Việt Nam nay, Luận án Tiến sỹ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 41 C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004 42 C.Mác Ph.Ăngghen, Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004 43 C.Mác Ph.Ănghen, Tồn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004 44 C.Mác Ph.Ăngghen Toàn tập, tập 23, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004 45 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 46 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 47 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 48 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 49 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 50 Ngô Thị Thu Ngà (2011), Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 51 Trần Sỹ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 52 Phạm Huy Thành (2010), “Đạo đức sinh viên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hố nay”, Tạp chí Giáo dục lý luận, số 13, tr22 89 53 Lê Thị Thuỷ (2001), Vai trò đạo đức hình thành nhân cách người Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 54 Nguyễn Trãi, Tồn tập, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1976 55 Trường Đại học KHXH&NV (2012), Báo cáo Ban Chấp hành Đồn trường khố XII trình Đại hội đại biểu Đồn TNCS Hồ Chí Minh Trường Đại học KHXH&NV lần thứ XIII, nhiệm kỳ 2012 - 2014 56 Trường Đại học KHXH&NV (2012), Báo cáo Tổng kết năm năm học 2010 - 2015 57 Từ điển Bách khoa Việt Nam, tập 2, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội, 2002 58 Nguyễn Quang Uẩn - Nguyễn Thạc - Mạc Văn Trang (1995), Giá trị định hướng giá trị nhân cách giáo dục giá trị, Hà Nội 59 Trung tâm từ điển học (2008), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, tr.952 60 Trung tâm từ điển học (2008), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, tr.1354 61 Đào Trí Úc (chủ biên) (2003), Hương ước trình thực dân chủ nông thôn Việt Nam nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 90 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Nguyện vọng tham gia vào Đảng, Đoàn sinh viên Trường Đại học KHXH&NV Tổng số Rất tha thiết 376 phiếu Tỉ lệ Bình thường 296 78,7% Khơng có nguyện vọng 0% 80 21,3% Phụ lục Mục đích sống sinh viên Trường Đại học KHXH&NV Tổng số 376 phiếu Tỷ lệ% Làm giàu Có địa vị Thành đạt Phục vụ 44 11,7% xã hội 40 10,6% xã hội 156 41,6% xã hội 136 36,1% Phụ lục Ý nghĩa sống sinh viên Trường Đại học KHXH&NV Tổng số Thấy giá Sống có Khơng Dựa vào ngày thấy ích cho xác định bố mẹ biết ngày sống có ý xã hội người nghĩa 195 51,8% 10 2,6% 2% trị khả 376 phiếu Tỷ lệ% Sống Không thân 151 40% 1,6% 2% 91 Phụ lục Các giá trị bạn bè sinh viên Trường Đại học KHXH&NV Số TT Các giá trị Hào phóng Giúp đỡ Chia sẻ Niềm tin Rất Q.trọng 10,6% 59,5% 56,4% 72,3% 376 phiếu lựa chọn Quan trọng K Q.trọng 43,6% 45,8% 40,5% 0% 42,5% 1,1% 27,7% 0% Phụ lục Giá trị đạo đức mối quan hệ tình yêu sinh viên Trường Đại học KHXH&NV Số TT Các giá trị đạo đức Chân thành Hịa hợp u thương Chung thủy Tơn trọng 376 phiếu lựa chọn ( %) Rất Q.trọng Quan trọng K Q.Trọng 56,3% 42,6% 1,1% 46,8% 52,1% 1,1% 51,1% 46,8% 2,1% 51,1% 42,6% 6,3% 80,9% 19,1% 0% Phụ lục Giá trị đạo đức mối quan hệ gia đình sinh viên Trường Đại học KHXH&NV 376 phiếu lựa chọn ( %) Số TT Các giá trị đạo đức Rất Q.trọng Quan trọng K Q.Trọng Bao dung 33% 60,6% 6,4% Bình đẳng 58,5% 41,5% 0% Trách nhiệm 60,6% 39,4% 0% Bảo vệ 50% 44,6% 5,4% 92 Tơn vinh Văn hóa hạnh phúc 40,5% 47,8% 11,7% 54,4% 43,6% 2% Phụ lục Mức độ hài lòng sống sinh viên Trường Đại học KHXH&NV Tương đối Khơng hài lịng 48 12,8% Mục đích Hài lịng Tổng số: 376 phiếu Tỷ lệ% 76 20,2% Mục đích Địa vị gia Quan hệ Nỗ lực cá GĐ có định đình cá nhân nhân hướng 10 2,6% 20 5,3% 250 66,5% 60 16% Không xác định 24 6,4% 228 60,6% Phụ lục Những yếu tố định thành đạt sinh viên Trường Đại học KHXH&NV 376phiếu Tỷ lệ% Số TT 10 11 May mắn Tình yêu Ng.nghiệp 15 4% 21 5,6% Phụ lục Biểu vấn đề sống sinh viên Trường Đại học KHXH&NV 376 phiếu lựa chọn Các vấn đề Rất Quan Không Q.trọng trọng Q.Trọng Sức khỏe 85,1% 14,9% 0% Học vấn tri thức 71,2% 25,6% 2,2% Việc làm nghề nghiệp 67% 27,7% 5,3% Quan hệ cá nhân xã hội 53,2% 42,5% 4,3% Quyền tự cá nhân cộng đồng 57,4% 42,6% 0% Giàu sang danh vọng 34% 45,8% 20,2% Sự tôn trọng, danh dự nhân phẩm 77,6% 22,4% 0% Sống có ích cho xã hội 56,4% 41,5% 2,1% Sự vị tha, lòng nhân độ lượng 43,7% 51% 5,3% Tính cộng đồng, tính Đồn kết đấu tranh 60,6% 39,4 0% Lý tưởng hoài bảo 58,5% 41,5% 0% 93 12 13 Niềm tin, ý chí, nghị lực Biết lựa chọn mẫu hình 81,9% 50% 18,1% 45,7 0% 4,3% Phụ lục 10 Biểu vấn đề sống sinh viên Trường Đại học KHXH&NV Yếu tố 376 phiếu Tỷ lệ % Có việc làm 71 18,9% Để làm giàu 58 15,5% Để làm người 81 21,5% Để Xd BVTQ 87 23,1% Để cống hiến 74 19,7% Mục đích khác 1,3% Phụ lục 11 Các biểu lối sống sinh viên Trường Đại học KHXH&NV Số TT Các biểu Ngại gian khổ Sống thiếu định hướng Khơng có lý tưởng Sống thực dụng, tính tốn Trung thực, lành mạnh, có văn hóa Sống gấp, bê tha Sinh hoạt Trung bình chủ nghĩa Adua, bng thả Lối sống khác 376 phiếu lựa chọn % Phổ biến Ít phổ biến Khơng có 58,5% 36,2% 5.3% 38,2% 56,4% 5,4% 47,9% 52,2% 45,7% 41,4% 6,4% 6,4% 25,5% 46,8% 33% 33% 59,6% 43,6% 52,1% 44,6% 14,9% 9,6% 14,9% 22,4% 94 Phụ lục 12 Phiếu điều tra sinh viên Trường Đại học KHXH&NV Kính thưa anh chị! Để có sở khoa học thực tiễn nhằm xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học KHXH&NV giai đoạn Chúng tiến hành thu thập ý kiến anh chị, mong anh chị đóng góp ý kiến Những thơng tin anh chị cung cấp bảo mật phục vụ cho nghiên cứu khoa học Kính mong anh chị đồng ý với phương án đánh dấu (X) vào trống, khơng đồng ý để trống Xin chân thành cảm ơn I Anh (chị) vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: Giới tính: Nam  Nữ  Đang học năm thứ mấy: Năm  Năm  Năm  Năm  Ngành học(xin ghi rõ tên ngành học): II Một số thông tin chung Câu 1: Anh (Chị) cho biết nguyện vọng vào Đảng, Đoàn sinh viên Trường Đại học KHXH&NV nay? a Rất tha thiết  b Bình thường  c Khơng nguyện vọng  Câu 2: Anh (Chị) cho biết mục đích sống sinh viên Trường Đại học KHXH&NV nay? a Làm giàu  b Có địa vị xã hội  c Thành đạt nghề nghiệp  d Phục vụ xã hội  Câu 3: Anh (Chị) cho biết yếu tố sau định thành đạt sinh viên Trường Đại học KHXH&NV nay? a Địa vị gia đình  b Quan hệ cá nhân  c Nỗ lực cá nhân  d Gia đình có định hướng  e May mắn  f Tình yêu nghề nghiệp  Câu 4: Anh (Chị) cho biết ý nghĩa sống sinh viên nay? a Thấy giá trị khả  b Sống ngày biết ngày  95 c Khơng thấy sống có ý nghĩa  e Khơng xác định  d Sống có ích cho xã hội  f Dựa vào bố mẹ người thân  Câu 5: Anh (Chị) cho biết mức độ hài lòng với sống sinh viên Trường Đại học KHXH&NV nay? a Hài lòng  b Tương đối hài lịng  c Khơng hài lịng  d Không xác định  Câu 6: Anh (Chị) cho biết mức độ quan trọng vấn đề sống sinh viên Trường Đại học KHXH&NV nay? a Sức khỏe Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  b Học vấn tri thức Rất quan trọng Quan trọng  Không quan trọng  c Việc làm nghề nghiệp Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  d Quan hệ cá nhân xã hội Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  e Quyền tự cá nhân cộng đồng Rất quan trọng  Quan trọng  f Giàu sang, danh vọng Rất quan trọng  Quan trọng  g Sự tôn trọng, danh dự nhân phẩm Rất quan trọng  Quan trọng  h Sống có ích cho xã hội Rất quan trọng  Quan trọng  i Sự vị tha, lòng nhân độ lượng Rất quan trọng  Quan trọng  j Tính cộng đồng, tính đồn kết đấu tranh Rất quan trọng  Quan trọng  k Lý tưởng hoài bão Rất quan trọng  Quan trọng  l Niềm tin, ý chí, nghị lực Không quan trọng  Không quan trọng  Không quan trọng  Không quan trọng  Không quan trọng  Không quan trọng  Không quan trọng  96 Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  m Biết lựa chọn mẫu hình nhân cách sống Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  Câu 7: Anh (Chị) cho biết mục đích học tập, nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học KHXH&NV nay? a Có việc làm  b Để làm giàu  c Để làm người  d Để xây dựng bảo vệ tổ quốc  e Để cống hiến  f Mục đích khác  Câu 8: Anh (Chị) cho biết quan hệ bạn bè, sinh viên Trường Đại học KHXH&NV đề cao giá trị nào? a Hào phóng  b Giúp đỡ  c Chia sẻ  d Niềm tin  Câu 9: Anh (Chị) cho biết biểu giá trị đạo đức mối quan hệ tình yêu sinh viên nay? a Chân thành  b Hòa hợp  c Yêu thương  d Chung thủy  e Tôn trọng  Câu 10: Anh (Chị) cho biết biêu giá trị đạo đức mối quan hệ gia đình sinh viên Trường Đại học KHXH&NV nay? a Bao dung  b Bình đẳng  c Trách nhiệm  d Bảo vệ  e Tơn vinh  f Văn hóa hạnh phúc  Câu 11: Anh (Chị) cho biết ý kiến biểu lối sống sinh viên Trường Đại học KHXH&NV nay? a Ngại gian khổ  b Sống thiếu định hướng, khơng có lý tưởng  c Sống thực dụng, tính tốn  d Trung thực, lành mạnh có văn hóa  e Sống gấp, bê tha sinh hoạt  f Trung bình chủ nghĩa  g A dua, buông thả  97 DANH MỤC CÁC BÀI BÁO KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ Lại Quỳnh Anh “Ngăn ngừa hành vi đánh cắp tài khoản Facebook để lừa đảo, chiếm đoạt tài sản nay”, Tạp chí cơng an nhân dân; chuyên đề An ninh xã hội số 11/2015, tr.68 – 70 Lại Quỳnh Anh “Tư tưởng nhân văn Phật giáo với qui định pháp luật Việt Nam quyền người”, Tạp chí cơng an nhân dân; chuyên đề An ninh xã hội số 6/2015, tr.82 – 84 Lại Quỳnh Anh “Mâu thuẫn xã hội nông thôn Việt Nam, thách thức cần giải quyết”, Tạp chí cơng an nhân dân; chun đề An ninh xã hội số 3/2015, tr.67 – 69 Lại Quỳnh Anh “Bước đột phá giáo dục đạo đức, lối sống cho thiếu niên Đồn”, Tạp chí Thanh niên số 33 tháng 9/2015, tr.18 - 19 98 ... THỐNG DÂN TỘC VỚI XÂY DỰNG ĐẠO ĐỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 1.1 Quan niệm giá trị đạo đức truyền thống dân tộc đạo đức sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân. .. trò giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn 1.2.1 Thực chất phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng. .. dựng đạo đức sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn 2.1.1 Thực trạng phát huy vai trò giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với xây dựng đạo đức sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội

Ngày đăng: 14/12/2016, 10:35

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • MỤC LỤC

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan