dạy học tích hợp ngữ văn 9 bài 15, TIẾT 71 CHIẾC lược NGÀ – nguyễn quang sáng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GD&ĐT MỸ ĐỨC TRƯỜNG: THCS HƯƠNG SƠN TỔ: KHOA HỌC Xà HỘI NGƯỜI THỰC HIỆN: TẠ THỊ LƯƠNG ĐIỆN THOẠI: 0167 274 33 68 EMAIL: tathiluongc2hs@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC – MÔN NGỮ VĂN Tên dự án dạy học BÀI 15, TIẾT 71: CHIẾC LƯỢC NGÀ – Nguyễn Quang Sáng Mục tiêu dạy học 2.1 Kiến thức: 2.1.1 Mơn Ngữ văn: - Cảm nhận tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le cha ông Sáu - Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu ; nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả - Lời kể thứ dung dị, đậm chất Nam Bộ 2.1.2 Mơn Lịch sử: - Hồn cảnh đời tác phẩm - Hoàn cảnh đất nước ta năm 1966 - Cuộc kháng chiến chống Mĩ chiến trường miền Nam + Lớp 9: Bài 29 tiết PPCT 42+43+44 2.1.3 Môn Địa lý - Địa bàn Mĩ chiếm đóng, - Khu ta + Lớp 6: Bài 23 Sông và hồ + Lớp 8: Bài 33 Đặc điểm sông ngòi Việt Nam + Lớp 9: Bài 31, 32 Vùng Đơng Nam Bợ 2.1.4 Mơn Tốn: - Thống kê số lượng bom, mìn mà Mĩ rải chiến trường niềm Nam - Thống kê số lượng lính Mĩ huy động vào chiến trường miền Nam Việt Nam năm 1966 2.1.5 Mơn Âm nhạc: - Ngồi tác phẩm văn học cịn có hát sáng tác hát vang thời kỳ chống Mĩ quân dân ta 2.1.6 Điện ảnh: - Những thước phim tư liệu liên quan đến chiến 2.1.7 Môn Giáo dục công dân: Từ nội dung học giáo dục em học sinh có thái độ sống với gia đình, người thân yêu, với lớp người hy sinh xương máu để bảo vệ độc lập tự cho dân tộc, cho quê hương đất nước… 2.1.8 Mơn Mỹ thuật: - Học sinh tưởng tượng vẽ chân dung nhân vật mà u thích: Bé Thu, ơng Sáu… 2.2 Kỹ 2.2.1 Môn Ngữ văn - Kể chuyện diễn cảm - Phát phân tích chi tiết nghệ thuật đặc sắc truyện ngắn - Định hướng phát triển lực học sinh 2.2.2 Môn Lịch sử - Lớp 9: Bài 29 tiết PPCT 42+43+44 2.2.3 Môn Địa lý - Lớp 8: Bài 33 Đặc điểm sông ngòi Việt Nam - Lớp 9: Bài 31, 32 Vùng Đông Nam Bộ 2.3 Thái độ - Yêu mến, trân trọng tình cảm sâu nặng mà bé Thu dành cho ba - Yêu người cảm, giàu lòng hi sinh… - Tình cảm bạn bè, tình đồng chí đồng đội sâu sắc - Bộc lộ lòng biết ơn sâu sắc cha ông, sống với đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” - Có trách nhiệm non sơng, đất nước - u thích đam mê với môn học Ngữ văn THCS môn học khác Đối tượng dạy học - Học sinh trường THCS Hương Sơn – Mỹ Đức – Hà Nội + Số lượng: 82 học sinh + Số lớp: lớp (9A1+9A2) + Khối lớp: Ý nghĩa dự án 4.1 Ý nghĩa dự án thực tiễn dạy học - Qua việc dạy học dự án, giúp học sinh tư duy, vận dụng kiến thức nhiều môn học khác nhau: Lịch sử, Địa lý, Tốn, Mỹ thuật, Âm nhạc, Giáo dục cơng dân Từ em có hứng thú việc tiếp cận tác phẩm văn học giúp cho dạy giáo viên thêm phong phú sâu sắc - Từ kiến thức dự án cách vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để giải vấn đề mà học sinh vận dụng tình khác 4.2 Ý nghĩa dự án thực tiễn đời sống - Nhận biết tình cảm sâu nặng cha ông Sáu bé Thu cảnh ngộ éo le chiến tranh - Học sinh có kiến thức để vận dụng vào sống hàng ngày Biết nâng niu, trân trọng tình cảm với cha mẹ, với gia đình quê hương đất nước - Nâng cao ý thức bảo vệ quê hương đất nước khắc sâu tội ác chiến tranh Thiết bị dạy học học liệu 5.1 Thiết bị dạy học - Tranh ảnh in phun khổ lớn văn - SGK, sách tập, giảng điện tử - Phịng học mơn 5.2 Học liệu 5.2.1 Một số hình ảnh tình cảm cha ơng Sáu bé Thu 5.2.2 Một số đoạn Clip chiến tranh Việt Nam 5.2.2 Một số hát tình cảm cha con, gia đình 5.3 Ứng dụng công nghệ thông tin - Sử dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2010 - Sử dụng phần mềm VideoStudio 11 - Sử dụng phần mềm FormatFactory Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Nội dung Cần ứng dụng Cntt A.Kiểm tra cũ: (Hình thức trắc nghiệm) Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long sáng tác vào năm nào? A 1969 B 1970 C 1971 D 1972 2.Từ truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”, vẻ đẹp nhân vật anh niên bộc lộ? A Yêu công việc, yêu ham đọc sách B Ngăn nắp, khoa học, biết quan tâm tới người khác C Khiêm tốn, chân thật D Tất ý Đáp án: Câu (B) Câu (D) B Giới thiệu bài: Các em thân mến! Với đề tài chiến tranh người lính, tiết học trước em làm quen với hai thi phẩm “Đồng chí” Chính Hữu “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật Các em thấy tất tính chất khốc liệt chiến tranh Cũng với đề tài này, Nguyễn Quang Sáng không viết nhiều bom rơi đạn nổ nơi chiến trường, mà lại viết chia li, xa cách tình cảm gia đình Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” câu chuyện Hôm nay, cô hướng dẫn em tìm hiểu C Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Qua phần thích SGK Trang 201 I Tìm hiểu chung: Em nêu nét tác giả Tác giả: (1932- 2014) Nguyễn Quang Sáng? - Nguyễn Quang sáng(1932- 2014) - Quê An Giang - Trong kháng chiến chống Pháp, ông tham gia đội, hoạt động chiến trường Nam Bộ - Sau năm 1954, ông tập kết Bắc bắt đầu viết văn - Những năm chống Mĩ, ông trở Nam Bộ, tham gia kháng chiến tiếp tục sáng tác văn học - Sau năm 1975, Tổng thư kí Hội Nhà văn thành phố Hồ Chí Minh - Viết sống người Nam Bộ Với lối viết giản dị,mộc mạc, sâu sắc, đằm thắm - Sáng tác nhiều thể loại: Tiểu thuyết, truyện ngắn, kịch phim - Tác phẩm tiêu biểu: Chiếc lược ngà, Mùa gió chướng, Đất lửa, Cánh đồng hoang - Năm 2000, ông Nhà nước tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật Với cơng lao đóng góp lớn lao Nguyễn Quang Sáng, Nguyễn Văn ĐuaBí thư Thành ủy thành phố Hồ Chí Minh viết: “Nguyễn Quang Sáng mãi tác phẩm kết tinh từ khối óc, tim, từ chiến đấu cần lao ông sống trái tim bạn đọc hành trang cho hệ trẻ hôm mai sau ” Cần ứng dụng Cntt Nêu hoàn cảnh sáng tác truyện Tác phẩm : (1966) ngắn“Chiếc lược ngà”? - Viết năm 1966, tác giả hoạt động chiến trường Miền Nam - In tập truyện ngắn tên - Vị trí đoạn trích: Thuộc phần truyện Giáo viên tích hợp với mơn Lịch sử, Địa lí Điện ảnh: HS xem Clip minh họa kháng chiến chống Mĩ năm 1966 -Vậy với năm 1966 năm mà kháng chiến chống Mĩ bước vào giai đoạn khó khăn với nhiều thử thách khốc liệt - Đế quốc Mĩ tiến hành hành quân “Tìm Diệt”, Bình Định chiến trường miền Nam Việt Nam Tích hợp với mơn Toán: Để thực cho chiến lược Mĩ huy động lược lượng lớn: Quân trang, quân dụng, súng ống,đạn dược… - Đặc biệt đội lính Mĩ lớn chi viện sang chiến trường miền Nam Việt Nam: + Tháng 1/1966: 180.000 tên + Tháng 5/1966: 280.000 tên + Tháng 6/1966: 300.000 tên + Tháng 9/1966: 325.000 tên => Tổng cộng: 10.085.000 tên * GV: Nói hồn cảnh viết nên truyện Cần ứng dụng Cntt ngắn này, tác giả tâm sự: “Năm 1966 từ miền Bắc trở miền Nam Vùng Tháp Mười mênh mông nước trắng Tôi ghe vào sâu rừng sống nhà sàn treo Lúc đồn giao liên dẫn đường tồn nữ Tơi có ấn tượng với câu chuyện giao liên có lược ngà trắng Sau nghe cô kể chuyện, ngồi viết ngày đêm hoàn thành tác phẩm này.” Như vậy, em thấy tác phẩm “Chiếc lược ngà” khơi nguồn từ câu chuyện có thực điều khiến câu chuyện tác giả vô chân thực làm cho người đọc bị hút theo nội dung thấy rõ hình ảnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ dân tộc ta * Ngôi kể: Ai người dẫn dắt kể lại câu chuyện? Bác Ba – người bạn, người chứng kiến - Ngôi thứ - Tác dụng: vừa mang tính khách quan (chứng kiến kể lại), vừa bộc lộ suy nghĩ, thái độ (chủ quan) =>Câu chuyện tăng độ tin cậy thấm đượm chất trữ tình * Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm * Từ khó: Tìm từ toàn dân tương đương với từ địa phương sau: Từ địa phương Từ toàn dân Vàm kinh Cửa kênh(rạch)Áo Áo vải hoa Vết thẹo Vết sẹo Nói trổng Nói trống khơng Lui cui Lúi húi Cái vá Cái mi Lịi tói Dây xích sắt - HS nối từ tương ứng * Ý nghĩa nhan đề: Vừa có ý nghĩa cụ thể Đọc tóm tắt: Cần ứng dụng Cntt vừa có ý nghĩa biểu tượng * Gợi ý cách đọc: - Giọng kể nhân vật ông Ba xưng “tôi”: trầm tĩnh, cảm động, buồn - Đoạn miêu tả tâm lí bé Thu – ông Sáu (nhất đoạn đối thoại ngắn) cần đọc với giọng điệu phù hợp để thể tâm trạng nhân vật - Giáo viên cho học sinh đọc phân vai * Tóm tắt: Dựa vào tình tiết sau em tóm tắt câu chuyện ? + Ông Sáu kháng chiến + Ông Sáu thăm nhà + Bé Thu không nhận cha + Bé Thu nhận cha ơng Sáu phải trở đơn vị + Tại khu - Tóm tắt : Ơng Sáu xa nhà kháng chiến lúc bé Thu chưa đầy tuổi Mãi gái tuổi ơng có dịp thăm nhà, thăm - Bé Thu khơng nhận cha vết thẹo má làm cho ông không giống với người cha mà thấy ảnh -Nó định không chịu gọi ba đối xử người xa lạ - Đến lúc bé Thu nhận cha, tình cha thức dậy mãnh liệt em lúc ông Sáu phải lên đường - Ở khu cứ, ơng Sáu ân hận đánh con, ơng dồn hết tình cảm vào việc làm lược ngà tặng Trong trận càn, ông Sáu hi sinh -Trước lúc nhắm mắt ông kịp trao lại lược cho người bạn chiến đấu bác Ba nhờ bác chuyển cho gái II Đọc – Tìm hiểu văn Tình truyện: Truyện xây dựng tình nào? Cần ứng dụng Cntt -Tình 1: Cuộc gặp gỡ hai cha sau tám năm xa cách, bé Thu khơng nhận cha, đến lúc em nhận ba lúc ơng Sáu phải lên đường - Tình 2: Ở khu cứ, ông Sáu làm lược ngà để tặng chưa kịp trao q ơng hi sinh => Bất ngờ, độc đáo, Em có nhận xét cách xây dựng tình góp phần biểu lộ cảm truyện tác giả? xúc nhân vật Nếu tình thể tình cảm mãnh liệt bé Thu với cha tình lại bày tỏ cách sâu sắc tình cảm người cha đứa Cần ứng dụng Cntt Diễn biến tâm lí, tình cảm bé Thu a Trước Thu nhận cha: Diễn biến tâm lí, tình cảm bé Thu chia làm giai đoạn ? Đó giai đoạn nào? - Trước Thu nhận cha - Khi Thu nhận ông Sáu cha Thời điểm để bé Thu bộc lộ rõ tâm lí, tình cảm với ơng Sáu? - Thấy người lạ gọi - Trong ba ngày ông Sáu nhà - Khi má bảo gọi ba vào ăn cơm - Thấy người lạ gọi: - Khi má sai trông nồi cơm - Khi ông Sáu gắp trứng cá vào chén Phản ứng bé Thu thấy người lạ mặt gọi “con”, xưng “ba”? - Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn ngơ ngác, ->Ngạc nhiên, hốt - “ mặt tái chạy kêu hoảng, sợ hãi thét lên: “Má! Má!” Cử chỉ, tiếng kêu biểu thị cảm xúc bé Thu? - GVB: Khi thấy người đàn ơng xa lạ nhận gọi tên bé Thu ngạc nhiên, giật mình, trịn mắt nhìn, ngơ ngác, lạnh lùng mặt tái, chạy, kêu thét =>Là phản ứng tự nhiên thể tâm trạng hốt hoảng, sợ hãi Chuyển ý Thế rồi, với ba ngày ỏi ơng Sáu nhà, ơng cố gắng gần gũi vỗ cố gắng vỗ bé Thu đẩy ơng - Trong ba ngày nghỉ xa phép: Cần ứng dụng Cntt Mở rộng thêm kiến thức Tích hợp với môn học khác Khi má sai gọi ba vào ăn cơm, bé Thu nói với ơng Sáu nào? - Vơ ăn cơm! - Cơm chín rồi! Từ lời nói bộc lộ thái độ bé Thu? Ngồi bé Thu cịn gọi ơng Sáu gì? - Gọi “người ta” Cách gọi thể điều gì? + Nói trống khơng, coi người dưng GV: Rồi tình xảy mà bác Ba ơng Sáu nghĩ phải đầu hàng ương ngạnh nữa: Mẹ mua thức ăn, bắt trơng nồi cơm to, cơm sơi khơng thể tự chắt nước, người nghĩ thua, phải gọi “ba” Trước bí thế, bé Thu xử lí nào? (lời nói, việc làm) - Nhìn dáo dác lúc kêu lên: + Cơm sôi rồi, chắt nước giùm cái! + Cơm sôi rồi, nhão bây giờ! => Nói trống khơng - Loay hoay nhón gót lấy vá múc vá nước Lời nói, việc làm bé Thu chứng tỏ điều gì? - Với việc làm: đảm đang, tháo vát, thơng minh + Bất cần giúp đỡ - Với ông Sáu: bất cần giúp đỡ GVB: Phải nói rằng, nhỏ tuổi bé Thu thông minh, đảm đang, tháo vát Bị dồn vào bí ,nồi cơm to, nước nồi nhiều, lại sơi lên sùng sục thúc giục nó, luýnh quýnh, loay hoay tự biết thoát khỏi khó khăn mà khơng cần giúp đỡ Đó minh chứng chứng minh bé không chịu nhận ơng Sáu ba Phải nói bé Thu em bé thật! Chuyển ý:Trong bữa cơm đó, để thể quan tâm săn sóc với con, ơng Sáu gắp cho trứng cá to, vàng Trước quan tâm ông Sáu, bé Thu có hành động nào? - Lấy đũa soi vào chén bất thần hất tung trứng cá ra, cơm văng tung tóe mâm Hành động chứng tỏ Thu em bé nào? Bị đánh, bé Thu có phản ứng sao? - Khơng khóc, ngồi im, đầu cúi gằm xuống - Cầm đũa gắp lại trứng cá để vào chén lặng lẽ đứng dậy bước khỏi mâm - Bỏ nhà ngoại, cố ý khua dây cột xuồng kêu rổn rảng - Mách với ngoại khóc bên Tất hành động bé Thu minh chứng cho điều gì? CÂU HỎI THẢO LUẬN: Có ý kiến cho rằng: Khi hất tung trứng cá, bị đánh mắng, lặng lẽ nhặt lại, lặng lẽ đứng dậy, bỏ xuồng, bỏ nhà ngoại lúc bé Thu bày tỏ tình yêu mãnh liệt cha Ý kiến em? - Học sinh tự bộc lộ + Bướng bỉnh, đáo để, ương ngạnh -> Cự tuyệt cách liệt - Giáo viên: => Phản ứng tâm lí bé Thu 10 hoàn toàn tự nhiên Trong hoàn cảnh xa cách trắc trở chiến tranh, Thu cịn q nhỏ để hiểu tình nghiệt ngã éo le sống Còn người lớn khơng lường trước để chuẩn bị cho em đón nhận khả bất thường nên em không chấp nhận ơng Sáu ba, vết sẹo mặt ơng khác với hình ảnh => Một tình u nguyên người cha mà biết… vẹn sâu sắc, mãnh liệt Tất phản ứng cho thấy cho người ba tình cảm bé Thu dành cho người ba thật nào? * Tiểu kết: Em có nhận xét nghệ thuật kể chuyện tác giả? - Lựa chọn ngơi kể thích hợp - Tình truyện bất ngờ, hợp lí - Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tinh tế, sâu sắc - Từ ngữ mang đậm màu sắc Nam Bộ Qua đoạn trích vừa tìm hiểu, em cảm nhận điều từ nhân vật bé Thu? - Một em bé có cá tính mạnh mẽ, cứng cỏi, tình u sâu sắc với người cha (trong ảnh) Kiểm tra đánh giá kết học tập Sử dụng phiếu học tập (thời gian phút) CÂU HỎI THẢO LUẬN: Hình thức thảo luận theo nhóm: Nhóm 1: Chi tiết bé Thu không nhận cha (khi ông Sáu kháng chiến trở thăm nhà )gợi cho em suy nghĩ gì? 11 Gợi ý:- Mang đến cho người đọc niềm xúc động chân thành tình nghĩa cha con, tình cảm ngây thơ, sáng mà vô mãnh liệt đứa trẻ - Người đọc thấm thía, đồng cảm nỗi đau, nỗi bất hạnh người chiến tranh, hậu mà chiến tranh gây cho người: chia cách, mát, hy sinh, tổn thương tình cảm… Tích hợp với Lịch sử địa phương xã Hương Sơn – huyện Mĩ Đức kháng chiến chống Mĩ : Nhóm 2: Được sống hịa bình, em cần có bổn phận gì? (Với quê hương, đất nước, gia đình lớp người trước…) Tích hợp với mơn giáo dục cơng dân: 12 Nhóm 3: Sưu tầm hát đời kháng chiến chống Mĩ cứu nước dân tộc ta?(Nhóm hát bài) Tích hợp với mơn Âm nhạc Nhóm 4: Vẽ tranh minh họa nhân vật em u thích? (ơng Sáu, bé Thu cảnh hai cha ông Sáu lúc ông Sáu chuẩn bị lên đường.) Tích hợp với mơn Mỹ thuật 13 CỦNG CỐ BÀI: Câu chuyện “Chiếc lược ngà”khơng nói tình cha sâu nặng thắm thiết mà cịn gợi cho người đọc suy ngẫm thấm thía mát đau thương mà đế quốc Mĩ gây cho bao gia đình Việt Nam ta Với hành động, phản ứng bé Thu tưởng đáng ghét lại vơ đáng q! Chính thái độ liệt ngang ngạnh lại biểu tuyệt vời tình cảm người dành cho cha Đơn giản bé thấy vết thẹo dài má người xưng ba không giống với ảnh cha Điều đáng nói bé không dễ tin người khác Cả bạn cha, mẹ xác nhận cha Nhưng không tháo gỡ thắc mắc thầm kín lịng bé chưa chịu nhận Đó khơng đơn bướng bỉnh đứa bé đỏng đảnh, nhiễu sách mà kiên định, liệt bé có lập trường Đây mầm ươm sâu kín sau làm nên tính cách cứng cỏi ngoan cường chị giao liên giải phóng Các sản phẩm học sinh - Có tình cảm sâu sắc với cha mẹ, thầy gia đình - Yêu mến trân trọng lớp cha anh hi sinh cho độc lập dân tộc - Tranh vẽ chân dung nhân vật u thích Xác nhận tổ chuyên môn Lê Mai Hương Hương Sơn, ngày 03 tháng 12 năm 2014 Người soạn Tạ Thị Lương Xác nhận BGH nhà trường 14 ...PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC – MÔN NGỮ VĂN Tên dự án dạy học BÀI 15, TIẾT 71: CHIẾC LƯỢC NGÀ – Nguyễn Quang Sáng Mục tiêu dạy học 2.1 Kiến thức: 2.1.1 Môn Ngữ văn: - Cảm nhận tình cha sâu... - u thích đam mê với mơn học Ngữ văn THCS môn học khác Đối tượng dạy học - Học sinh trường THCS Hương Sơn – Mỹ Đức – Hà Nội + Số lượng: 82 học sinh + Số lớp: lớp (9A1+9A2) + Khối lớp: Ý nghĩa... động dạy học tiến trình dạy học Nội dung Cần ứng dụng Cntt A.Kiểm tra cũ: (Hình thức trắc nghiệm) Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long sáng tác vào năm nào? A 196 9 B 197 0 C 197 1 D 197 2