Tập Huấn Giáo Viên Về Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

B GIO DC V O TO - D N PHT TRIN PTTH TP HUN GIO VIấN V I MI PHNG PHP DY HC TS Nguyn Vn Cng H ni TP H Minh 2007 MC TIấU TP HUN Gii thớch c nhng c s ca vic i mi PPDH Xỏc nh c cỏc bin phỏp i mi PPDH phự hp vi iu kin riờng Lm quen vi mt s quan im, phng phỏp v k thut dy hc phỏt huy tớch cc, sỏng to Cú kh nng dng tin dy hc, BDGV v qun lý giỏo dc vic i mi PPDH Phn MT S NH HNG, QUAN IM, PP, K THUT DY HC PHT HUY TNH TCH CC, SNG TO 2.1 nh hng i mi PPDH 2.2 DH gii quyt 2.3 DH theo tỡnh v PPNC trng hp 2.4 DH nh hng hnh ng v Dy hc theo d ỏn 2.5 Mt s k thut dy hc tớch cc v sỏng to 2.1.NH HNG I MI PHNG PHP DY HC CC BIN PHP I MI PPDH Ci tin cỏc PP truyn thng theo hng tớch cc hoỏ Kt hp a dng cỏc PP v hỡnh thc dy hc Vn dng dy hc GQV Vn dng dy hc theo tỡnh hung/ PPNCTH Vn dng dy hc nh hng hnh ng /DHDA S dng PTDH mi/ cụng ngh thụng tin S dng cỏc k thut dy hc phỏt huy tớnh sỏng to Chỳ trng cỏc PP c thự b mụn Bi dng PP hc tp, PP lm vic khoa hc cho HS 10 Ci tin cỏch thi c, ỏnh giỏ , 2.2 DY HC NHểM Dy hc nhúm l mt hỡnh thc xó hi ca dy hc, HS ca mt lp hc c chia thnh cỏc nhúm nh khong thi gian gii hn, Mi nhúm t lc hon thnh cỏc nhim v hc trờn c s phõn cụng v hp tỏc lm vic Kt qu lm vic ca nhúm sau ú c trỡnh by v ỏnh giỏ trc ton lp CC CCH CHIA NHểM Cỏc nhúm gm nhng ngi t nguyn, chung mi quan tõm Cỏc nhúm ngu nhiờn Nhúm ghộp hỡnh Cỏc nhúm vi nhng c im chung Cỏc nhúm c nh mt thi gian di Nhúm cú HS khỏ h tr HS yu Phõn chia theo nng lc hc khỏc Phõn chia theo cỏc dng hc Nhúm vi cỏc bi khỏc 10 Phõn chia HS nam v n TIN TRèNH DY HC NHểM Lm vic ton lp Lm vic nhúm NHP V GIAO NHIM V Gii thiu ch Xỏc nh nhim v cỏc nhúm Thnh lp cỏc nhúm LM VIC NHểM Chun b ch lm vic Lp k hoch lm vic Tho thun quy tc lm vic Tin hnh gii quyt nhim v Chun b bỏo cỏo kt qu Lm vic ton lp TRèNH BY KT QU / NH GI Cỏc nhúm trỡnh by kt qu ỏnh giỏ kt qu U, NHC IM DY HC NHểM Hóy so sỏnh dy hc nhúm v dy hc ton lp Dy hc ton lp Dy hc nhúm 2.3 DY HC GII QUYT VN Khỏi nim , DHGQV Cu trỳc DHGQV Vn dng DHGQV 10 THễNG TIN PHN HI Feedback Feedback (englisch): Thông tin phản hồi Thụng tin phn hi quỏ trỡnh dy hc l giỏo viên học sinh nhận xét, đánh giá, đa ý kiến yếu tố cụ thể có ảnh hởng tới trình học tập Mục đích điều chỉnh, hợp lí hoá trình dạy học 65 THễNG TIN PHN HI Feedback Thông tin phát Phát Thu Thông tin thu nhận Phản hồi 66 C IM CA PHN HI TCH CC Feedback Cảm thông Có kiểm soát Đợc ngời nghe chờ đợi Cụ thể Không nhận xét giá trị Đúng lúc Có thể biến thành hành động Cùng thảo luận, khách quan 67 PHN HI BNG K THUT TIA CHP K thut tia chp l mt k thut ly thụng tin phn hi nhm ci thin tỡnh trng giao tiếp không khí học tập lp hc, thụng qua vic cỏc thnh viờn ln lt nờu ngn gn v nhanh chúng ý kin ca mỡnh v tỡnh trng Quy tc thc hin: - Cú th ỏp dng bt c thi im no cỏc thnh viờn thy cn thit v ngh - lt tng ngi núi suy ngh ca mỡnh v mt cõu hi ó tho thun, VD: Hin ti tụi cú hng thỳ vi ch tho lun khụng? - Mi ngi ch núi ngn gn 1-2 cõu ý kin ca mỡnh - Ch tho lun tt c ó núi xong ý kin ca mỡnh 68 K THUT X Feedback K thut ln l mt k thut ly thụng tin phn hi Hc sinh đợc yêu cầu cho ý kiến phản hồi phần định ( Nội dung buổi thảo luận, phơng pháp tiến hành thảo luận ) Mi ngi cn viết ra: điều tốt điều cha tốt đề nghị cải tiến Sau thu thp ý kin thỡ x lý v tho lun v cỏc ý kin phn hi 69 PHN HI BNG K THUT BN BIA Feedback Bn có hiểu ni dung hc không? Anh, chị có thấy thoải mái nhóm làm việc không? Bn có hứng thú với nội dung không Bn có tham gia thảo luận không 70 LC T DUY mind Mapping Lợc đồ t (mind Mapping) kỹ thuật sáng tạo Những suy nghĩ đợc viết giấy hay máy tính, nhằm trình bày cấu trúc t cá nhân đợc rõ ràng (theo BUZAN) 71 LC T DUY Mind Mapping DH theo DA HT TCDH Công não Công não viết Kỹ thuật 635 TT phản hồi Tia chớp QĐ DH PPDH KT DH 02.10.2005 - v18 Dạy học GQVĐ Dạy học ĐH hđ DH theo tình PPDH cụ thể NC trờng hợp PP điều phối 72 QUY TC LC T DUY mind Mapping Viết chủ đề giữa, hay vẽ tranh trung tâm phản ánh chủ đề Trờn mi nhỏnh chớnh, vit khái niệm, nội dung lớn chủ đề, viết CHữ IN HOA Nhánh chữ đợc vẽ viết màu Nhánh đợc nối với chủ đề trung tâm Chỉ sử dụng thuật ngữ quan trọng để viết nhánh Trên nhỏnh chính, vẽ tiếp nhỏnh phụ để viết tiếp suy nghĩ, nội dung bậc th hai Các từ đợc viết chữ in thờng Tip tc nh vy cỏc tng bc tip theo 73 NG DNG LC T DUY mind Mapping Tổng quan Tóm tắt, Củng cố Chuẩn bị báo cáo Thu thập ý nghĩ Ghi chép 74 U IM CA LC T DUY mind Mapping Các hớng suy nghĩ từ đầu đợc để mở Các mối quan hệ chủ đề trở nên rõ ràng Luôn bổ sung nội dung Sự tách biệt khái niệm khỏi trung tâm theo nhánh thể rõ cấp độ khái niệm toàn chủ đề 75 TIấU CH NH GI XP LOI GI DY Ni dung Ph phỏp Ph tin T chc Kt qu TT CC TIấU CHUN Chính xác, khoa học (khoa học môn quan điểm t tởng, lập trờng trị) Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọng tâm Liên hệ với thực tế (nếu có); có tính giáo dục Sử dụng phơng pháp phù hợp với đặc trng môn, với nội dung kiểu lên lớp Kết hợp tốt phơng pháp hoạt động dạy học Sử dụng kết hợp tốt phơng tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung kiểu lên lớp Trình bày bảng hợp lý, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực; giáo án hợp lý Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lý phần, khâu Tổ chức điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động phu hợp với nội dung kiểu bài, với đối tợng, HS hứng thú học 10 Đa số học sinh hiểu bài, nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến thức 76 10 C IM CA DY HC TT (H.Meyer 2004) Cu trỳc mc ớch Mụi trng c chun b Th no l dy hc tt? Ni dung rừ rng Yờu cu kt qu rừ rng Cu trỳc ni dung Cu trỳc rừ rng Cu trỳc phũng hc Khụng khớ lm vic khuyn khớch hc Cu trỳc quỏ trỡnh Cu trỳc xó hi Khuyn khớch Cỏ nhõn Cu trỳc hnh ng Giao tip cú ý ngha c bn Phn thi gian thc hc nhiu PP a dng Luyn Trớ tu 77 10 TIấU CHUN CA DY HC TT (A.Helmke 2004) iu khin lp v s dng thi gian hiu qu Khụng khớ gi hc thỳc y vic hc Tớch cc hoỏ ng c hc mt cỏch a dng Cu trỳc rừ rng, ni dung rừ rng v trỡnh by d hiu nh hng tỏc dng (nh hng nng lc v nh hng mc tiờu) nh hng hc sinh/ HS lm trung tõm Khuyn khớch s hc tớch cc v t lc Kt hp phự hp cỏc PPDH v cỏc hỡnh thc xó hi Cng c, luyn tp, dng 10 S dng nhiu thụng tin phn hi 78 K THUT PHềNG TRANH 79