Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.

Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.Giáo dục sự hình thành và phát triển nhân cách con người.

PHẦN I LỜI MỞ ĐẦU Mỗi sinh cha mẹ hay người thân giáo dục dạy lời hay, ý đẹp để hình thành thói quen tốt cho Những lời hay ý đẹp mà học gọi “ bố”, “ba”, “mẹ”….từ câu gọi mà phát triển nhân cách Khi lớn lại dược giáo dục cách giáo dục nhà trường, giáo dục cách toàn diện mặt sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cùng với phát triển, người dang tự hướng tới hoan thiện nhân cách Các mối quan hệ hoạt động, giáo dục, gia đình, nhà trường, xã hội vấn đề quuan trọng cần thiết, để giáo dục cho người ta lĩnh hội tri thức khoa học, để ngày phát triển nhân cách người đến hoàn mĩ Hiện giáo dục vấn đề quan trọng cấp bách quốc gia giới Ở nước ta giáo dục vấn đề cấp bách đặt lên hàng đầu xem vấn đề quốc sách Tốc độ công nghiệp phát triển cao kinh tế, văn hóa, xã hội có thay đổi rõ rệt Bên cạnh tồn tệ nạn xã hội, tệ nạn tham nhũng gây ảnh hướng lớn đến chủ nhân tương lại đấtt nước trẻ em Trong giáo dục cấp trung học phổ thông vấn đề giáo dục phát triển nhânn cách vấn dề quan trọng , lứa tuổi em có nhiều thay đổi mặt tâm lý sinh lý nên nhu cầu hoàn thện nhân cách để thích nghi với xã hội cí thái độ tích cực sống quan trọng Giáo dục để tạo điều kiện hướng cho hệ trẻ tự hoàn thiện nhân cách Giáo dục không vấn đề quan trọng hệ trẻ người trưởng thành, người lớn tuổi cấp bách cần thiết để hình thành phát triển nhân cách Chính em chọn đề tái “ giáo dục hình thành phát triển nhân cách người” Vậy, nhân cách gì, nhân cách có đặc điểm nào, nhân cách cấu trúc nào, yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách? PHẦN II NỘI DUNG I Khái niệm giáo dục, nhân cách, người 1/ Khái niệm giáo dục a Giáo dục ( nghĩa rộng ) Là hình thành có mục đích có tổ chức sức mạnh thể chất tinh thần người, hình thành giới quan, mặt đạo đức thị hiếu thẩm mĩ cho người; với hàm nghĩa rộng nhất, khái niệm bao hàm giáo dưỡng, dạy học, tất yếu tố tạo nên nét tính cách phẩm hạnh người, đáp ứng yêu cầu kinh tế xã hội b Giáo dục ( nghĩa hẹp ) Bao gồm trình hoạt động nhằm tạo sở khoa học giới quan, lý tưởng đạo dức, thái độ thẩm mỹ thực người, kể việc phát triển nâng cao thể lực Quá trình xem phận trình giáo dục tổng thể, kết không xem xét ý thức mà hành vi, thói quen biểu trình độ phát triển ( cao hay thấp ) trình độ “ có giáo dục “ người Giáo dục trình tổ chức có ý thức, hướng tới mục đích khơi gợi & biến đổi nhận thức, lực, tình cảm, thái độ người dạy & người học theo hướng tích cực Nghĩa góp phần hoàn thiện nhân cách thầy trò tác động có ý thức từ bên ngoài, đáp ứng yêu cầu tồn & phát triển xã hội loài người đương đại" Giáo dục phát huy tối đa mặt mạnh yếu tố khác chi phối hình thành nhân cách, yếu tố thể chất, bẩm sinh di truyền mang lại Giáo dục có tầm quan trọng, với yếu tố hoàn cảnh sống, yếu tố xã hội đồng thời bù đắp cho thiếu hụt hạn chế yêu tố bẩm sinh, người bị khuyết tật, bị bệnh hoàn cảnh không thuận lợi Giáo dục uấn nắn phẩm chất tâm lý xấu, hành vi lệch chuẩn mặt xã hội So với chuẩn mực tác động tự phát môi trường sống gây làm cho phát triển theo hướng mong muốn xã hội Với nhân tố khác giáo dục không thích ứng mà trước thúc đẩy giáo dục phát triển, điều có giá trị xây dựng nhân cách người Việt Nam với tư cách mục tiêu tác động phát triển kinh tế xã hội Trong thực tiễn giáo dục chứng minh phát triển tâm lý trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện giáo dục gia đình, nhà trường xã hội phẩm Như giáo dục có vai trò chủ đạo tổ chức định hình thành phát triển nhân cách hướng dẫn giáo dục cho trẻ hình thành phát triển nhân cách, giáo dục làm cho người ý thức yêu cầu tập thể làm cho họ biết đề cho mục tiêu cần phấn đấu sống, tự bồi dưỡng phẩm chất lực cho thân, chinh hoạt động thân người đương định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách người 2/ Khái niệm nhân cách Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm sinh lý cá nhân thể sắc giá trị xã hội cá nhân Nhân cách tổ hợp, hệ thống thuộc tính tâm sinh lý vài thuộc tính Hệ thống đặc điểm tâm-sinh lý cá nhân thể qua hành vi cá nhân hoạt động giao tiếp với người khác Những hành vi xã hội nhận xét, đánh giá so với chuẩn mực giá trị xã hội giai đoạn lịch sử Nhân cách người “độc vô nhị” Không thể có trường hợp nhân cách hai người hoàn toàn giống hai anh/chị em sinh đôi Tính chủ thể thể chỗ người có khả tiếp nhận chọn lọc phù hợp với Cá nhân sống xã hội lĩnh hội văn hóa xã hội xã hội Con người sinh sống hoàn cảnh, môi trường gia đình môi trường xã hội khác nên có sắc độc đáo, riêng biệt Hệ thống đặc điểm tâm-sinh lý cá nhân phù hợp với mức độ so với chuẩn mực xã hội quy định mức độ giá trị xã hội cá nhân Vì vậy, nhân cách tinh túy mà cá nhân lĩnh hội, tích lũy thông qua trình sống Những thuộc tính tâm sinh lý nhân cách thường biểu qua cấp độ: cá nhân, liên cá nhân siêu cá nhân Với cấp độ cá nhân, nhân cách xem xét người cụ thể, thể sắc đặc trưng, riêng so với người khác Nhân cách cấp độ cá nhân chủ yếu phản ánh cá nhân Nhân cách tồn cấp độ liên cá nhân đóng vai trò chủ thể tác động đến khách thể thông qua hoạt động giao tiếp Trong trình giao tiếp, nhân cách cá nhân ảnh hưởng đến người khác, đồng thời cá nhân điều chỉnh nhân cách thân lĩnh hội từ người khác Nhân cách người xem xét, đánh giá mối liên hệ với cá nhân khác Nhân cách tồn cấp độ siêu cá nhân tư tưởng, quan điểm cá nhân ảnh hưởng lớn đến nhiều hệ cá nhân không tồn Những đặc điểm nhân cách Tính thống Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm sinh lý, thuộc tính xếp có hệ thống, có mối quan hệ chặt chẽ thống với thể qua hành vi Tính ổn định Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm sinh lý Thuộc tính tâm sinh lý mang tính ổn định, bền vững, khó hình thành khó Trong thực tế, để hình thành thuộc tính hình thành mà phải cần có khoảng thời gian định ngược lại muốn loại bỏ thuộc tính xác lập phải Vì thế, nhân cách mang tính ổn định Tính tích cực Nhân cách cá nhân thể tính tích cực khi: chủ động xác định mục đích, thực hoạt động giao tiếp; khả tự điều chỉnh chịu điều chỉnh xã hội; vươn tới giá trị cao đẹp trình sống làm việc xã hội Tính giao tiếp Nhân cách hình thành phát triển hoạt động giao tiếp với nhân cách khác Giao tiếp giúp người tham gia vào quan hệ xã hội, lĩnh hội văn hóa, kinh nghiệm, tri thức, chuẩn mực đạo đức xã hội đồng thời tác động đến nhân cách khác 3/ Khái niệm người Từ trước đến có nhiều ngành khoa học nghiên cứu người chứa đựng nội dung khác dựa trênmục đích phương diện nghiên cứu,có khái niệm cho “ Con người thành viên cộng đồng xã hội,và vừa thực thể tự nhiên,và thực thể xã hội” Ở định nghĩa người thừa nhận rộng rãi,”con người thực thể sinh vật- xã hội văn hoá”, cần nghiên cứu người theo ba mặt Con người năng,coi người tồn sinh vật, từ hinh thành tồn sinh vật.Trên thực tế người có sinh tồn, người khác hẳn vật Các nhà nghiên cứu cho phát triển xã hội loài người” người người kỹ thuật người tri người xã hội”, nói lên tiêu trí tâm lý quan trọng người Khác với quan điểm trên,Mác đưa quan điểm khoa học người”… Bản chất người trìu tượng, vốn có cá nhân riêng biệt, hiên thực chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội” Như người sản phẩm lịch sử xã hội mang phẩm chất thuộc tính có ý nghĩa xã hội hinh qúa trình tác động qua lại người với người, xã hội người chủ thể hoạt động, lực lượng sáng tạo giá trị vật chất tinh thần cho xã hội Có thể nói người nấc thang tiến hoá cao tự nhiên thực thể mang chất tự nhiên sinh học, mang sức sống tự nhiên Mác cúng rằng” người thực thể tự nhiên” Đảng nhà nước ta từ quan điểm coi mục tiêu động lực phát triển vìcon người người.Từ khái niệm cho thấy nhân cách bao gồm nhiều phẩm chất tâm lý người II Sự hình thành phát triển nhân cách Các nhà nghiên cứu sinh người chưa có nhân cách.” nhân cách sẵn, phải cách bộc lộ nguyên thuỷ,mà lúc bị kiềm chế chèn ép” (Phạm Minh Hạc Sách dẫn trang 23),chính trình sống học tập, lao động, giao lưu, giải trí…Con người tự hình thành phát triển nhân cách theo quy luật lĩnh hội tri thức di sản văn hoá vật chất tinh thần, hệ trước để lại công cụ lao động thông qua hoạt động Vậy người vốn sinh chưa có nhân cách mà nhân cách cấu tạo người tự hình thành nên phát triển trình sống Giao tiếp, học tập, lao động,vui chơi…Nhân cách sẵn mà cách hoạt động xã hội người từ nhỏ lĩnh hội nội dung chứa đựng mối quan hệ xã hội có liên quan tới hoạt động trẻ Phương pháp giáo dục có hiệu tổ chức cho trẻ hoạt động lĩnh hội để hình thành nhân cách.LêNin nói”cùng với dòng sữa mẹ người hấp thụ tâm lý xã hội mà thành viên” nhân cách hình thành phát triển theo đường từ bên vào nội tâm, từ quan hệ với giới tự nhiên giới đồ vật hệ trước thân tạo qua quan hệ xã hội mà gắn bó từ nhân cách người hinh thành phát triển Sự phát triển nhân cách bao gồm : Sự phát triển mặt thể chất, điều thấy rõ phát triển chiều cao, cân nặng,cơ bắp hoàn thiên giác quan.v.v điều dễ thấy người Sự phát triển mặt tâm lý, biểu hiên biến đổi ban,trong trình nhận thức, tình cảm,ý chí,nhu cầu, nếp sống.v.v hình thành thuộc tính tâm lý nhân cách người Sự phát triển mặt xã hội điều thể rõ việc tích cực,tự giác tham gia vào mặt khác đời sống xã hội có thay đổi rõ nét ứng sử với người xung quanh Chúng ta phấn đấu xây dựng phát triển nhân cách người Việt Nam trình đổi mới, nhân cách người sáng tạo, động, có kỷ luật kỹ năng, tay nghề cao phẩm chất tốt đẹp văn hoá giàu sắc dân tộc đúc kết lại qua nhiều hệ, để có điều đó, hệ trẻ Việt Nam có học sinh, sinh viên cần trở thành chủ thể có ý thức hoạt động học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải chí …Cần tự giác thích ứng chủ động tu dưỡng, rèn luyện thân từ ngồi ghế nhà trường để trở thành nhân cách làm chủ nhân đất nước Sự hình thành phát triển nhân cách người Con người chịu tác động nhiều nhân tố khác có nhân tố sinh học xã hội, nhân tố tác động tới người song song với có Chính cần phải xem xét đắn nhìn nhận cách khách quan khoa học tác động di truyền môi trường tự nhiên, Môi trường xã hội công tác giáo dục Những yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách Nhân cách bẩm sinh, có sẵn Nhân cách hình thành phát triển thông qua trình sống, hoạt động giao tiếp chủ thể Quá trình phát triển nhân cách người biến đổi lượng mà biến đổi chất Di truyền, giao tiếp, môi trường, giáo dục hoạt động cá nhân yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách cá nhân III Mối quan hệ giáo dục phát triển nhân cách người Việt Nam nói chung bậc phụ huynh nói riêng cho việc giáo dục gia đình nhà trường để đào tạo hệ trẻ thành người có nhân cách phát triển toàn diện Chính để thực nhiệm vụ vấn đề giáo dục có vai trò chủ đạo đến phát triển nhân cách người Nhìn chung giáo dục nhằm mục đích xây dựng định hướng mô hình nhân cách cho người phát triển toàn diện mặt đạo đức nhân cách nghề nghiệp sau em học sinh, sinh viên Sự nghiệp giáo dục ngày nhà nước quan tâm xây dựng đầu tư ngày nâng cao tri thức khoa học, việc sử dụng phương pháp tiếp cận chi thức khoa học, trình xác định mục đích giáo dục giúp cho đo đạc, lượng giá đặc trưng phẩm chất nhân cách người Mỗi liên hệ giáo dục phát triển nhân cách người Nhân cách hình dựa nhiều yếutố khác nhau, giáo dục đóng vai trò chủ đạo, định hướng cho trình hình phát triển nhân cách người, giáo dục phương thức tốt để người lĩnh hội tri thức khoa học phương pháp làm việc giáo dục hướng người tới chuẩn mực đạo đức nhân cách cho trẻ với mong muốn giúp hệ trẻ không lệch tiêu chuẩn đạo đức, lỗi sống, văn hoá xã hội quê hương đất nước Như vấn đề giáo dục khong nhà trường mà gia đình xã hội, để giáo dục nhân cách trẻ uấn nắn cho trẻ từ lúc nhỏ để trẻ chở thành công dân tốt xã hội Có thể nói nhân cách bao gồm ý trí, đạo đức,phẩm chất người.Tất yếu tố cần thiết cho nhân cách người nhân cách trẻ nhằm phục vụ cho trẻ sống sau này, yếu tố tạo thành nhân cách lớn cho người có vai trò quan trọng phát triển tiến đất nước Vấn đề giáo dục phát triển nhân cách trẻ gia đình nhà trường xã hội tác động tới hình thành phát triển nhân cách trẻ, đài, báo chí, sách vở, qua bạn bè, qua hoạt động giao lưu, giao tiếp…Điều cho thấy việc giáo dục trẻ không mặt tri thức mà mặt đạo đức nhân cách phải có quan tâm đến phương pháp giáo dục, yếu tố tác tới giáo dục hình thành phát triển nhân cách người nhân cách trẻ Chúng ta thấy nhân cách yếu tố thiếu người nào, người giáo dục kết hợp với yếu tố có sắn di truyền, qua hoạt động, giao tiếp, giao lưu… để nhân cách người hình thành phát triển ngày hoàn thiện Trong vấn đề giáo dục đóng vai trò chủ đạo cho hình thành phát triển nhân cách, thời đại ngày nay, tiến lên chủ nghĩa xã hội công nghiệp hoá đại hoá đất nước, xây dựng đất nước giàu đẹp văn minh lịch dân chủ tiến vấn đề giáo dục coi mặt trận hàng đầu vấn đè ưa tiên số có vai trò đặc biệt phát triển đất nước Hiện nay, mà xã hội tồn nhiều tượng tiêu cực với nhiều tệ nạn xã hội, với lan tràn văn hóa phẩm đồi trụy, bạo lực….một mặt giáo dục giúp người giáo dục, trước hết hệ trẻ có sức đề kháng để tự bảo vệ chống lại ảnh hưởng xấu xa Song mặt khác, giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình, giáo dục xã hội phối hợp với thực vận động ngăn ngừa , hạn chế khắc phục tình trạng làm vệ sinh, vi phạm luật lệ giao thông, chiếu băng Video đen… Trong mối quan hệ thầy – thầy, thầy – trò, trò – trò mối quan hệ tốt đẹp; hoạt động có nề nếp, kể cương; môi trường tự nhiên thayyf trò cải tạo đẹp……chính môi trường sư phạm lành mạnh giáo dục tạo hỗ trợ trở lại giáo dục, góp phần quan trọng vào trình hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ theo hướng xác định Nếu sống làm việc môi trường giáo dục tốt hình thành phát triển nhân cách tốt, giáo dục vạn mà hình thành phát triển nhân cách phụ thuộc vào nhiều yếu tố nêu trên; giáo dục nhân tố nhân tố chủ đạo mà KẾT LUẬN Từ vấn đề nêu nhận thấy giáo dục có vai trò quan trong việc hình thành phát triển nhân cách người cách toàn diện có đạo đức, tri thức, sưc khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp Sự hình thành phát triển nhân cách vấn đề cấp bách trình công nghiệp hóa đại hóa đất nước, giúp cho xã hội phát triển văn minh Vai trò chủ đạo giáo dục với hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ thể ở: -Giáo dục vạch chiều hướng cho hình thành phát triển nhân cách học sinh dẫn dắt hình thành phát triển nhân cách học sinh theo chiều hướng -Giáo dục mang lại mà mà yếu tố bẩm sinh – di truyền hay môi trường tự nhiên không đem lại -Giáo dục bù đắp thiếu hụt bệnh tật đem lại cho người Bên cạnh việc làm giáo dục gặp nhiều hạn chế khó khăn thờ số phụ huynh việc giáo dục họ phó thác hết vấn đề cho nhà trường, hay vấn đề tham nhũng nhà trường, suy thoái đạo đức nhà giáo; hay xã hội giai đoạn phát triển kéo theo tệ nạn xã hội nhiều ảnh hướng lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ Để việc giáo dục người hình thành phát triển nhân cách cách toàn diện cần có chung tay kết hợp gia đình, nhà trường xã hội đặt hiệu tốt 10 PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đề cương giáo dục học Trang web:doc.edu.vn Bộ Giáo dục Đào tạo (1995), Tâm lý đại cương (Dùng cho trường Đại học Cao đẳng Sư phạm), Hà Nội TS Đinh Phương Duy (2007), Tâm lý học, NXB Giáo dục 11 12 13