Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI PHAN THU NHAT
ĐẶT VẤN Đề
I CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX đã khẳng định: “Phát triển Giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực đẩy mạnh cơng nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước Phấn đấu đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại”
Để đạt được mục tiêu, thực hiện nghị quyết 40/2000/QH 10 của Quốc Hội về “Đổi mới giáo dục phổ thông”, từ năm học 2002 — 2003 đến nay, Bộ giáo dục và đào tạo đã triển khai và tổng kết thực hiện chương trình sách giáo
khoa mới trên phạm v1 cả nước
Đổi mới giáo dục Tiểu học, đây là bậc học hình thành cơ bản ban đầu
cho sự phát triển toàn diện của một con người sau này, là bậc học đặt nền tảng vững chắc cho giáo dục phổ thông và hệ thống giáo dục quốc dân
Vì vậy, yêu cầu đặt ra là phải không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, mà một trong những yếu tố để nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện là phải lấy đổi mới phương pháp dạy học làm then chốt Nhưng, dé
đổi mới phương pháp dạy học có hiệu quả thì thiết bị và đồ đùng dạy học trở
thành một điều kiện không thể thiếu và có vai trò hết sức quan trọng Bởi vì,
Trang 2Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
sinh Thông qua những công cụ lao động này, giáo viên và học sinh biết sử
dụng hợp lý, đúng quy trình, phù hợp với từng đơn vị kiến thức, nội dung bài
học, môn học thì thiết bị và đồ đùng dạy học sẽ là nguồn phương tiện cung
cấp kiến thức cho học sinh
Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học: Bao giờ cũng đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng Giáo viên và học sinh sử dụng các thiết bị và đồ đùng dạy học là con đường kết hợp chặt chẽ giữa cái cụ thể và cái trừu tượng, xây đựng cho học sinh biết quan sát một cách có tổ chức , có
kế hoạch, biết tư duy một cách độc lập , linh hoạt, sáng tạo, biết tưởng tượng một cách đúng hướng và phong phú
Ở mỗi tiết dạy, các phương pháp dạy học chỉ được thực hiện nhờ có sự
hỗ trợ của các thiết bị và đồ đùng dạy học nhất định, với những hình thức dạy học nhất định, phối kết hợp những thủ pháp hết sức phong phú đa dạng Thiết bị và đồ dùng dạy học tự làm đống vai trò cung cấp nguồn thông tin học tập,
tạo ra nhiều khả năng để giáo viên trình bày nội dung bài học một cách sâu sắc và thuận lợi trong tất cả các bộ môn, trọng tâm là hai môn Tiếng Việt và Toán
Một trong những yếu tố để đổi mới phương pháp dạy học hiện nay là đổi mới
Trang 3Mit si kink nyhitm khut thie sii dung FB ADDI II CO SO THUC TIEN:
Thực tiễn cho thấy: Việc sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học trong giảng dạy đã là một trong truyền thống từ trước đến nay và đem lại hiệu quả
cao cho giáo dục Đặc biệt trong việc đổi mới giáo dục phổ thơng thì sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học là một yêu cầu bức thiết Vì sử dụng thiết bị và đồ
đùng dạy học chính là tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đa dạng hóa các
hình thức tổ chức dạy học và hoạt động theo hướng tích cực hóa, cá thể hóa
người học trong hoạt động học tập, rèn luyện phát huy hết tài năng của mỗi
giáo viên và tiềm năng của mỗi học sinh
Thực tế ở các nhà trường và bản thân tôi nhận thấy: Trong một tiết học, các em học sinh được trực tiếp nhìn — nghe — nói và làm cùng thiết bị và đồ đùng dạy học tôi thấy khả năng tiếp thu bài của các em có hiệu quả cao hơn Như vậy, ở các tiết dạy, người giáo viên thực hiện nghiêm túc, có sự tìm tỊ1, sáng tạo thì sẽ đem lại kết quả cao Song trong quá trình giảng dạy chúng tôi thấy nhiều đồ dùng dạy học còn thiếu, chưa thật phù hợp Hơn nữa, khả
năng khai thác, sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học nhất là đồ dùng dạy học tự làm trong giảng dậy chương trình sách giáo khoa mới đối với các giáo viên đạy lớp 2 còn nhiều hạn chế
Trang 4Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
giảng dạy chương trình sách giáo khoa mới ở lớp 2 mơn Tốn và Tiếng
Việt”
PHẦN THỨ HAI
Ẳ ve \ ` ‘2
GIA] QUYE f 1A) \ +
A YEU CẦU VỀ VIỆC SỬ DỤNG THIẾT BỊ VÀ DO DUNG
DẠY HỌC Ở LỚP 2:
Trên cơ sở danh mục thiết bị và đồ đùng dạy học tối thiểu của lớp 2
được Bộ Giáo dục và đào tạo phê duyệt theo quyết định số 12/2003 QÐ - Bộ
Giáo dục và đào tạo ngày 24/3/2003 trường tôi đã được mua sắm bổ sung các
thiết bị và đồ đùng dạy học theo quy định chung đó là các thiết bị do Công ty thiết bị giáo dục I — Bộ GD -Đ'T cung cấp
Yêu cầu cơ bản về sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học đó là:
1 Khai thác sử dụng hợp lý, có hiệu quả các thiết bị sắn có của Công ty thiết bị giáo dục I Bộ GD & ĐT cung cấp
2 Khuyến khích, động viên cải tiến và làm mới một số đồ dùng dạy học
theo yêu cầu của từng chương, từng bài trong mỗi bọ mơn nói chung và hai bộ mơn Tốn và Tiếng Việt nói riêng
I ĐÁNH GIÁ VIỆC SU DUNG THIET BI VA DO DUNG DAY HỌC LỚP 2 TỪ NĂM HỌC 2003 -2004 ĐẾN NAY:
Trang 5Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
Thực tế, giáo viên và hoc sinh lớp 2 ở trường tôi trong những năm qua
như sau:
1 Số học sinh giao động từ 80 đến 89 học sinh, chia đều vào 3 lớp Lớp tơi chủ nhiệm có số học sinh là 28 em
2 TỈ lệ giáo viên 1, 15 giáo viên/ lớp Trình độ - đều có trình độ cao đẳng và đại học sư phạm
3 Số bộ thiết bị được cáp và được mua:
- Bộ đồ dùng thực hành môn Toán của GV: 1 bộ/GV - Bộ đồ dùng thực hành mơn Tốn của HS: 1 bộ/HS
- Bộ mẫu chữ viết: 1 bộ/ lớp
- Bộ chữ dạy Tập viết: 1 bộ/ lớp
- Các loại thiết bị khác: Cả khối có chung một bộ
Như vậy, Công ty thiết bị Giáo dục I đã cung cấp thiết bị bộ môn Toán cho giáo viên và học sinh khá phong phú và có kèm theo sách hướng dẫn sử dụng tương đối cụ thể đối với từng loại bài Còn đối với bộ mơn Tiếng
Việt thì thiết bị và đồ đùng dạy học quá ít ỏi, giáo viên và học sinh phần
lớn sử dụng kênh hình và kênh chữ trong sách giáo khoa và sử dụng
những đồ dùng dạy học tự làm thủ công
II DANH GIÁ VỀ TÌNH HÌNH SỬ DUNG DO DUNG DAY HOC MON TOÁN VÀ TIẾNG VIỆT Ở LỚP 2:
Trang 6Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
đạo của các cấp quản lý giáo dụcvà thực tế cho thấy các giờ học sinh động
hơn, giáo viên và học sinh hoạt động nhịp nhàng, học sinh tích cực hơn trong việc tìm tòi lĩnh hội tri thức
Bên cạnh đó, khơng ít giáo viên còn lúng túng trong khi sử dụng và
hướng dẫn học sinh sử dụng bộ thiết bị dạy Toán lớp 2 trong một số nội dung
như: So sánh hai số có 3 chữ số; Hình thành số Hay khi dạy các giờ Tập đọc; Luyện từ và câu; Tập làm văn khơng có đồ dùng giảng dạy nên giáo viên có
tâm lý ngại tìm tịi làm thêm đồ dùng dạy học phục vụ bài dạy
B MOT SO BIEN PHAP NANG CAO HIEU QUA SU DUNG
THIET BI VA DO DUNG DAY HOC G LOP 2
I NANG CAO NHAN THUC, PHAT HUY NANG LUC CUA BAN
THAN VA DONG NGHIEP
Tôi nhận thức rõ vai trò của người giáo viên Tiểu học là lực lượng giáo
dục chính, là người tổ chức quá trình hoạt động của trẻ bằng phương thức nhà
trường Chính vì vậy mà tôi hiểu: Nâng cao chất lượng giáo viên là trọng tâm,
đổi mới phương pháp dạy học là then chốt
Từ nhận thức trên, toi đã nghiên cứu kĩ nội dung chương trình sách giáo
khoa; tìm hiểu xem cần sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học nào ở mỗi bài,
mỗi tiết học, để khai thác sử dụng những đơn vị kiến thức gì? đưa thiết bị và
đồ đùng dạy học ra vào thời điểm nào để đạt tính hiệu quả
Trang 7Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
môn, trao đổi, học tập vé cách sử dụng thiết bị và đồ đùng day hoc Tim ra
những ưu, nhược điểm của từng thiết bị và đồ đùng dạy học, phát hiện ra
những đơn vị kiến thức và nội dung bài học còn thiếu sự hỗ trợ của thiết bị,
cần phải làm thêm Từ đó có hướng suy nghĩ cải tiến một số đồ dùng dạy học
còn thiếu tính ưu việt và tự làm mới một số đồ dùng dạy học như: tranh ảnh,
bảng biểu, dụng cụ, mẫu vật
II SỬ DỤNG HỢP LY, SANG TAO MOT SO DO DUNG DAY HOC DA CO VA CAI TIEN, TU LAM DO DUNG DAY HOC DAP
UNG MUC TIEU BAI HOC 1 Day Toan:
a — Day về phép cơng có nhớ trong phạm vì 100:
Thao tác sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên như sau:
- Đặt 4 thẻ bó chục và 7 que tính rời (cách ra một khoảng trống để chỗ
thêm hai thẻ bó chục) trên bảng nỉ
- Lấy tiếp hai thẻ bó chục và 5 que tính rời
- Gộp 7 que tính với 5 que tính được 12 que tính (gom lại cho 10 que tính
sát nhau rồi thay 10 que rời bằng 1 thẻ bó chục và đặt hai que tính cịn lại hơi tách ra)
- Cộng 4 chục que tính với 2 chục que tính là 6 chục que tính, thêm 1 chục được 7 chục que tính, 7 chục que tính thêm 2 que tính được 72 que tính
Trang 8Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
Sau khi học sinh thao tác trên bộ que tính, giáo viên hướng dẫn các em
đặt tính và nêu miệng cách tính: 47 7 cộng 5 bằng 12 viết 2 nhớ 1 + 25_ 4 cộng 2 bằng 6, thêm 1 bằng 7, viết 7 72 b —- Dạy về phép trừ có nhớ trong phạm vi 100: Bài 45: Số tròn chục trừ đi một số
Thao tác sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên khi giới thiệu cách thực hiện phép trừ 40 — 18 và tổ chức cho học sinh thực hành thao tác với que tính như sau: - Lấy 4 thẻ bó 1 chục đặt trên bảng nỉ (H đặt trước mặt, trên mặt bàn) - Từ 4 thẻ bó 1 chục, lấy một thẻ bó 1 chục, còn lạ 3 thẻ bó 1 chục, thay bó
que tính vừa lấy bằng 10 que tính rời
- Bớt đi § que tính, cịn lại 2 que tính
- Từ 3 thẻ bó 1 chục que tính cịn lại, lấy tiếp một thẻ bó chục nữa, còn lại 2 thẻ bó 1 chục Như vậy, từ 4 thẻ bó 1 chục que tính lấy 1 chục que tính rồi lấy tiếp 1 chục que tính nữa Kết quả: còn lại hai thẻ bó 1 chục que tính và 2 que
tính nên cịn lại là 22 que tính
Học sinh thao tác với que tính sau đó đặt tính và tính:
40 0 không trừ được 8 lấy 10 trừ 8 bằng 2, viết 2 nhớ 1 18 1 thém 1 bang 2, 4 trừ 2 bằng 2, viết 2
Trang 9Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
Như vậy, khác với sách giáo khoa lớp 2 của chương trình cũ, phần bai
học mới (trong các tiết dạy học bài mới) thường không nêu các kiến thức có sẵn mà thường chỉ nêu các tình huống gợi vấn đề (chủ yếu bằng hình ảnh) để
học sinh hoạt động và tự phát hiện ra kiến thức mới theo hướng dẫn của giáo viên cùng sự trợ giúp đúng mức của các thiết bị và đồ dùng dạy học, học tập, đáp ứng theo yêu cầu đổi mới nói chung và phương pháp dạy học bài mới nói riêng
Học sinh tự phát hiện và tự giải quyết nhiệm vụ của bài học, tự chiếm nh kiến thức mới, hình thành được các phương pháp học tập đặc biệt là
phương pháp tự học Mặt khác, còn thiết lập được các mối quan hệ giữa kiến
thức mới và kiến thức đã học Chẳng hạn, khi dạy phép cộng có nhớ trong phạm vi 100 chương trình đã cấu tạo từng bộ ba các bài học dạng: 8 + 5 ; 28 + 5; 38 + 25 hoặc 7 +5 ; 47 +5 ; 47 + 25;
Hay khi dạy phép trừ có nhớ trong phạm vi 100, có bộ ba các bài học dạng: 14-— 8 ; 34— § ; 54— 8 hoặc 13 — 5 ; 33 — 5 ; 53 — 15;
Và mỗi công thức cần ghi nhớ đều được đặt trong mối quan hệ với các
kiến thức đã học
Ví dụ: 11 — 7 được đặt trong mối quan hệ với phép cộng 4 + 7 = l1; 7 +
4 = 11 ; và cách tìm một số hạng khi biết tổng và số hạng kia 7 = 11 - 4; 4= 11 — 7 đồng thời với quá trình sử dụng các đồ dùng học tập dé tim ra 11 — 7 =
Trang 10Mit si kink nyhitm khat thie sti’ dungIBPDDH
học ; phát triển các năng lực tư duy của học sinh theo những điều kiện dạy học
Toán ở lớp 2
2 Dạy Tiếng Việt:
Mục tiêu giáo dục thường xuyên của mơn học là: “Hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về Tiếng Việt Bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng Việt”
Để đạt được mục tiêu trên giáo viên cần nắm vững các quan điểm: dạy
giao tiếp, dạy học tích cực, tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh để thực hiện tốt yêu cầu dạy kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (đọc, viết , nghe, nói) để nội dung học tập của học sinh thêm phong phú, tự nhiên và hấp dẫn Phương pháp đặc trưng của môn học đó là: Phương pháp thực hành giao tiếp, phương pháp đóng vai, phương pháp rèn luyện theo mẫu, phân tích ngôn ngữ và sử dụng phương tiện trực quan
Đồ dùng dạy học đối với bộ môn Tiếng Việt lớp 2 hiện nay mới chỉ có:
1 Mẫu chữ viết trong trường Tiểu học - TTBĐVTA — GC NXB giáo dục
2002
2 Bộ chữ dạy Tập viết trong trường Tiểu học TTBĐVTA — GDNXB
Hai loại đồ dùng trên dùng cho phân mơn Tập viết, chính tả cịn các phân mơn như Tập đọc, Kể chuyện, Luyện từ và câu, Tập làm văn, giáo viên và học sinh sử dụng kênh hình và kênh chữ trong sách giáo khoa
Trang 11Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
#Phân môn Tập viết (phần bài mới)
Bai 17 : Chit hoa S
Sau khi giới thiệu bài, giáo viên gắn chữ mẫu S cỡ vừa vào bảng nỉ hoặc dùng nam châm gắn trên bảng từ
Hướng dẫn học sinh quan sát và nhận xét chữ S trên bảng bằng hệ thống
câu hỏi
+ Chữ s cỡ vừa cao mấy li? Gồm mấy nét? Là những nét nào? Nêu cách viết của từng nét?
Sau đó giáo viên viết mẫu chữ trên bảng, vừa viết vừa nói cách viết và
tiếp tục các quy trình của một tiết Tập viết
* Phan môn Tập đọc:
Dùng kênh hình trong sách giáo khoa để giới thiệu bài Giáo viên có thể to kênh hình trong sách giáo khoa để học sinh dễ quan sát hoặc có điều
kiện 1n sao trên đĩa hình
Ngồi ra, giáo viên có thể dùng tranh ảnh sưu tầm hoặc lọc ra từ bộ thiết bị cũ để sử dụng trong tiết dạy
Hoặc giáo viên dùng mẫu vật để giảng từ mới hay dùng băng ghi âm để
giáo viên luyện đọc (ở nhà hoặc trong buổi sinh hoạt chuyên môn) theo băng
hay giới thiệu giọng đọc hay cho học sinh nghe
# Phân môn Kể chuyện:
Trang 12Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
Sử dụng tranh minh họa trong sách giáo khoa dé gị mở, hướng đẫn học
sinh kể lại từng đoạn câu chuyện
Sử dụng câu hỏi gợi ý hoặc dàn ý để hướng đẫn học sinh kể lại từng đoạn, tiến tới kể lại toànbộ câu chuyện v v
* Phân môn Tập làm văn — Luyện từ và câu
Đồ dùng dạy học chủ yếu là kênh hình và kênh chữ trong sáchgiáo
khoa
Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập qua những hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập của học sinh theo các bước làm mẫu —- nhận xét - thực hành luyện tập
Như vậy, với những thiết bị và đồ dùng dạy học sắn có, tơi đã nghiên cứu, tìm tịi, khai thác và sử dụng sao cho có hiệu quả nhất ở từng bộ môn, ở từng bài học, từng thiết bị
3 Phát hiện những điểm còn thiếu tính ưu việt của bộ đồ dùng biện
có và cách khắc phục nâng cao hiệu quả sử dụng trong giờ dạy Nghiên
cứu tự làm đồ dùng dạy học mơn Tốn và mơn Tiếng Việt
* Đối Với bộ môn Toán:
Bộ thiết bị dạy học biểu diễn mơn Tốn lớp 2 khá phong phú Song chỉ sử dụng được khi tìm hiểu khám phát hiện kiến thức ở phần bài mới và một số bài thực hành Vì vậy, người giáo viên khi dạy cần tự làm thêm các đồ dùng
Trang 13Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
Bảng nhân chia, bộ quay số Việc gắn đồ dùng dạy học (que tính, các
tấm nhựa in các chấm tròn, ) trên bảng nỉ có thể thay bằng gắn nam châm
sau mỗi tấm nhựa, que tính, rất thuận tiện, khoa học và có tính sư phạm
* Đối với bộ môn Tiếng Việt:
Thiết bị và đồ dùng dạy học hiện có là q ít, bất cập với yêu cầu đổi
mới hiện nay Để tiết kiệm thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học cho giáoviên
trong một tiết lên lớp, người giáo viên cần nghiên cứu tự làm thêm các đồ
dùng dạy học sao cho có hiệu quả ở từng phân môn, từng bài học Chẳng hạn:
+ Viết sắn các từ vào câu ứng dụng để dạy Tập viết hoặc các kiểu chữ để học sinh viết sáng tạo
+ Làm tập bài viết mẫu (dùng cho chính tả tập chép)
+ Phóng to các kênh hình trong sách giáo khoa
+ Làm thêm đồ dùng dạy học luyện từ và câu như: báng quay mở rộng
vốn từ, bộ thẻ gắn hình các loại cây có tên bấcet đầu bằng chữ ch, tr để học
sinh thực hành khi làm bài tập và chơi trò chơi
4 Quá trình nghiên cứu để cải tiến làm mới đồ dùng dạy học “Bộ đĩa ghỉ hình giảng dạy mơn Tiếng Việt lớp 2 chương trình sách giáo khoa
mới phân môn Tập đọc + Kể chuyện + Tập làm văn”
Trang 14Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
cho trí tưởng tượng của học sinh Hoặc qua các ảnh chụp, tranh vẽ, học sinh
có thể hình dung được phần nào những nhân vật, đồ vật, cây cối, con vật, hoặc
cảnh vật mà các em chưa thấy bao giờ như con Sư tử, sông Hương, bãi biển,
chú bé liên lạc Hoặc định hướng cho trí tưởng tượng của các em về các nhân
vật lịch sử như Sơn Tỉnh Thủy tinh (chang han: Bài tập đọc Sơn Tính Thủy Tỉnh, các em nhìn vẽ minh họa trong bài có thể tưởng tượng ra nhân vật Sơn
Tinh va Thuy Tinh trong thần thoại thật oai phong, có sức mạnh phi thường )
Với phân mơn kể chuyện thì tranh ảnh trong sách giáo khoa thực sự là công cụ để các em làm việc
Xuất phát từ nhận thức trên, tôi đã suy nghĩ để cải tiến, làm mới đồ dùng dạy học mang tên “Đa ghi hình giảng dạy bộ môn Tiếng Việt lớp 2
chương trình sách giáo khoa mới phân môn Táp đọc + Kể chuyện + Tập lam van”
Đây là một loại băng hình sách giáo khoa giúp học sinh quan sát Ở nhiều góc độ sinh động hơn bộ đĩa ghi hình đã được in sao thành công theo sách giáo khoa bằng các phương tiện hiện đại kết hợp với sử dụng côngnghệ khoa học tiên tiến, bảo đảm được các yêu cầu:
+ Tính khoa học
+ Tính Sư phạm
+ Tính thẩm mĩ
Trang 15Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
+ Tinh hiéu qua
Đĩa ghi hình đã phần nào khắc phục được những hạn chế thường gặp
trong các tiết dạy phân môn Tập đọc + Kể chuyện + Táp lam van Cho tro chơi theo sách “Trò chơi Tiếng Việt 2” của tác giả Trần Mạnh Hưởng như:
nhìn tranh kể đoạn, bắt lỗi kể sai, nối dây kể chuyện .giáo viên khơng cịn
lúng túng với kênh hình khổ nhỏ in trong sách giáo khoa hoặc phóng to hay
thuê thợ vẽ thủ công (không đảm bảo độ chuẩn của kênh hình) để sử dụng
trong tiết dạy Việc in tranh trên đĩa hình đã góp phần kích thích sự hứng thú học tập của học sinh tạo được sự cảm thụ sâu sắc trong nhận thức của các em ở
từng nội dung bài học Giảm số lần thao tác của giáo viên khi trình bày các
đơn vị kiến thức theo mục tiêu của tiết học Đồ dùng dạy học đảm bảo được độ bền đẹp theo hướng hiện đại hóa đổi mới thiết bị và đồ dùng dạy học hiện nay Nâng hiệu quả giờ dạy và đây cũng là một trong những yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học hiện nay Thao tác sử dụng đồ dùng dạy học này thật đơn giản Chẳng hạn:
Tiết: Kể chuyện : Có cơng mài sắt có ngày nên kim (phần bài mới)
1 Giới thiệu bài:
2 Giáo viên hướng dẫn hoc sinh kể lại đoạn 1 theo tranh
Bấm “Play” cho hiện lên màn hình từ tranh 1 đến tranh 4 để học sinh kể
Trang 16Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
Việc chuyển đĩa hình này vào các bài giảng điện tử, tạo hiệu ứng xuất hiện, hiệu ứng chuyển động, hiệu ứng kết thúc để sử dụng từng tranh cũng rất
đơn giản giáo viên có thể sử dụng bất kì tranh nào theo yêu cầu của bài Ill KET QUA CUA VIEC SU DUNG DO DUNG DAY HOC TU LAM Két qua cu thé:
Sau khi xin phép Ban giám hiệu nhà trường tôi đã tiến hành thực nghiệm dạy ở 2 lớp 2A và 2C với tiết Kể chuyện: “Có cơng mài sắt có ngày
nên kim”, hai lớp này có số học sinh bằng nhau va mặt bằng nhận thức ngang nhau Lớp 2A dạy theo tranh vẽ, lớp 2C dạy có sử dụng đĩa ghi hình Đây là bảng thống kê số liệu kết quả đạt được ở hai lớp :
Tổng số H GIỎI KHÁ TB Lớp SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) Lớp 2A: 31 3 9,7 10 32,2 18 58,1 Lớp 2B: 3l 10 32,2 15 48,4 6 19,4
Trang 17Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
Qua việc nghiên cứu, tìm tòi khai thác sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy
học tự làm tôi thấy bản thân mình được nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề vững vàng nên nhiều, tự tin trong mỗi tiết dạy, hiểu rõ hơn ý đồ trong
sách giáo khoa
Các đồ dùng dạy học tự làm đã bổ sung vào bộ thiết bị, đồ dùng dạy học của lớp 2 ngày thêm phong phú hơn
Qua đó, góp phần tích cực vào phong trào sử dụng và cải tiến tự làm đồ
dùng dạy học do nhà trường và cấp trên phát động
PHẦN THỨ BA
KẾT THÚC VAN DE
Trong quá trìng giảng dạy vừa qua, bằng việc thực hiện sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học đặc biệt là đồ dùng dạy học tự làm trong giảng dạy
chương trình sách giáo khoa mới ở lớp 2 tôi thấy khả năng nắm bắt kiến thức
và vận dụng kiến thức của học sinh tiến bộ rõ rệt Các em say mê với nhiệm vụ
học tập, thích được đến trường, đến lớp Trong giờ học tích cực, sơi nổi Qua
việc thực hiện sử dụng các đồ dùng, thiết bị dạy học đã nêu ở trên, tơI đã có được một số bài học kinh nghiệm sau:
I BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
1 Bản thân mỗi giáo viên phải nhận thức đúng đắn về việc sử dụng
dụng thiết bị và đồ dùng dạy học trong giảng dạy
Trang 18Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
- Giáo viên nghiên cứu kĩ nội dung bài, tìm hiểu kĩ việc sử dụng các thiết bị và đồ dùng dạy học của từng bài, áp dụng phương pháp mới một cách linh hoạt, nghiên cứu tìm hiểu đối tượng học sinh , lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp để giờ dạy đạt hiệu quả cao nhất
3 Tăng cường hoc tập chuyên môn, cùng đồng nghiệp bàn bạc trao đổi,
tháo gỡ những khó khăn, những bất cập trong tiết dạy, qua những giờ dạy cần phát hiện ra những ưu điểm của đồng nghiệp để học tập, tìm ra những thiếu sót
để bổ sung góp ý kịp thời ở từng bộ môn, phân môn
4 Người giáo viên phải thường xuyên sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học trong mỗi tiết dạy (theo yêu cầu)
Khi sử dụng dụng thiết bị và đồ dùng dạy học phải chú ý đếnviệc khai
thác tính hiệu quả và thao tác thật thành thạo, hợp lý dần trở thành kĩ năng kĩ
xảo, đảm bảo yêu cầu khoa học chính xác
5 Ngồi việc sử dụng các thiết bị và đồ dùng dạy học có sắn, người giáo viên phải ln có sự nghiên cứu tìm tịi phát hiện ra những ưu, nhược điểm của đồ dùng, thiết bị sẵn có để có hướng cải tiến, làm mới phù hợp với nội dung, yêu cầu từng bài, tạo khơng khí vui tươi, tự nhiên sinh động trong giờ học để gid hoc dat hiéu quả cao
IIL MỘT SỐ ĐỀ XUẤT:
Trang 19Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
huyết với nghề, đặc biệt là những vấn đề nêu trên thì kinh nghiệm trên thực hiện mới có hiệu quả
2 Với cấp trường:
- Tổ chức hội thi “Tự làm đồ dùnh dạy học” thường xuyên 1 lần/năm để
giáo viên phát huy được khả nang tiém ẩn của mình Phát hiện những tài năng mới
- Cần đầu tư, hỗ trợ về thời gian và kinh phí hợp lý cho việc tự làm đồ dùng dạy học ở các tổ khối chuyên môn Đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo hướng thiết thực, hiệu quả Nêu rõ những khó khăn bấtcập để tổ cùng giải
quyết
3 Với Phòng Giáo dục và đào tạo:
Thường xuyên tổ chức hội thảo về vấn đề “Tự làm và sử dụng đồ dùng
dạy học” cấp huyện hoặc cụm để các giáo viên có điều kiện giao lưuhọc hỏi
lẫn nhau Nâng cao nhận thức, nâng cao tay nghề của giáo viên và tổ chức cho
giáo viên tập huấn sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học ngay trong dip hé
Có sự kiểm tra đánh giá thường xuyên
II KẾT LUẬN CHUNG:
Để viẹc dạy và học trong các trường phổ thơng nói chung và các trường tiểu
học nói riêng đạt được mục tiêu của Bộ Giáo dục và đào tạo đã đề ra đòi hỏi
người giáo viên phải có trình độ tay nghề vững, nắm bắt và cập nhật kịp thời
Trang 20Mit si kink nyhitim khut thie st’ dungIBADDI
(theo yêu cầu của từng bài) người giáo viên cần thao tác các thiết bị và đồ
dùng dạy học ssao cho hiệu quả, thường xuyên đúc rút kinh nghiệm cho bản
thân mình để giờ học đạt được mục tiêu đề ra
tật tt tt tít tt SR sšc síc
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc khai thác, sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học tự làm để giờ dạy đạt hiệu quả cao
Có được kết quả trên là nhờ sự đi sâu tìm hiểu tình hình thực tế, nghiên cứu tìm tịi của bản thân và sự giúp đỡ của các bậc thầy, bạn bè đồng nghiệp
trong thời gian giảng dạy vừa qua
Riêng bản thân tôi ln ln mong mn được nghe sự đóng góp ý kiến
chân thành của các bậc thầy và bạn bè đồng nghiệp để việc khai thác sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học sắn có, đồ dùng dạy học tự làm đạt kết quả tốt đẹp
hơn nữa, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh, đáp ứng việc đổi mới, thực hiện được mục tiêu đào tạo của ngành giáo dục hiện
nay
Ngày 2Š tháng 4 năm 2009
Giáo viên