Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác sử dụng thiết bị - Đồ dùng dạy học trong giảng dạy chương trình sách giáo khoa mới ở lớp 2 môn Toán và Tiếng Việt

Ngoài việc sử dụng các thiết bị và đồ dùng dạy học có sẵn, người giáo viên phải luôn có sự nghiên cứu tìm tòi phát hiện ra những ưu, nhược điểm của đồ dùng, thiết bị sẵn có để có hướng c[r]

Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… PhÇn thø nhÊt Đặt vấn đề I C¬ së lý luËn: Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX đã khẳng định: “Phát triển Giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là tảng và động lực đẩy mạnh công nghiệp hóa và đại hóa đất nước Phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại” Để đạt mục tiêu, thực nghị 40/2000/QH 10 Quốc Hội “Đổi giáo dục phổ thông”, từ năm học 2002 – 2003 đến nay, Bộ giáo dục và đào tạo đã triển khai và tổng kết thực chương trình sách giáo khoa trên phạm vi nước §æi míi gi¸o dôc TiÓu häc, ®©y lµ bËc häc h×nh thµnh c¬ b¶n ban ®Çu cho phát triển toàn diện người sau này, là bậc học đặt tảng v÷ng ch¾c cho gi¸o dôc phæ th«ng vµ hÖ thèng gi¸o dôc quèc d©n Vì vậy, yêu cầu đặt là phải không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, mà yếu tố để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện là phải lấy đổi phương pháp dạy học làm then chốt Nhưng, để đổi phương pháp dạy học có hiệu thì thiết bị và đồ đùng dạy học trở thµnh mét ®iÒu kiÖn kh«ng thÓ thiÕu vµ cã vai trß hÕt søc quan träng Bëi v×, thiết bị và đồ đùng dạy học là công cụ lao động giáo viên và học sinh Thông qua công cụ lao động này, giáo viên và học sinh biết sử Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… dụng hợp lý, đúng quy trình, phù hợp với đơn vị kiến thức, nội dung bài học, môn học…thì thiết bị và đồ đùng dạy học là nguồn phương tiện cung cÊp kiÕn thøc cho häc sinh Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học: Bao từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Giáo viên và học sinh sử dụng các thiết bị và đồ đùng dạy học là đường kết hợp chặt chẽ cái cụ thể và cái trừu tượng, xây dựng cho học sinh biết quan sát cách có tổ chức , có kế hoạch, biết tư cách độc lập , linh hoạt, sáng tạo, biết tưởng tượng cách đúng hướng và phong phú tiết dạy, các phương pháp dạy học thực nhờ có hỗ trợ các thiết bị và đồ đùng dạy học định, với hình thức dạy học định, phối kết hợp thủ pháp phong phú đa dạng Thiết bị và đồ dùng dạy học tự làm đóng vai trò cung cấp nguồn thông tin học tập, tạo nhiều khả để giáo viên trình bày nội dung bài học cách sâu sắc vµ thuËn lîi tÊt c¶ c¸c bé m«n, träng t©m lµ hai m«n TiÕng ViÖt vµ To¸n Một yếu tố để đổi phương pháp dạy học là đổi thiết bị và đồ đùng dạy học theo hướng chuẩn hóa và đại hóa Việc khai thác sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học giảng dạy chương trình sách giáo khoa lớp là cần thiết các trường Tiểu học Đặc biệt là người giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy lớp II C¬ së thùc tiÔn: Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… Thực tiễn cho thấy: Việc sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học giảng dạy đã là truyền thống từ trước đến và đem lại hiệu cao cho giáo dục Đặc biệt việc đổi giáo dục phổ thông thì sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học là yêu cầu thiết Vì sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học chính là tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học và hoạt động theo hướng tích cực hóa, cá thể hóa người học hoạt động học tập, rèn luyện phát huy hết tài gi¸o viªn vµ tiÒm n¨ng cña mçi häc sinh Thực tế các nhà trường và thân tôi nhận thấy: Trong tiết häc, c¸c em häc sinh ®­îc trùc tiÕp nh×n – nghe – nãi vµ lµm cïng thiÕt bÞ vµ đồ đùng dạy học tôi thấy khả tiếp thu bài các em có hiệu cao Như vậy, các tiết dạy, người giáo viên thực sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học nghiêm túc, có tìm tòi, sáng tạo thì đem lại kết cao Song quá trình giảng dạy chúng tôi thấy nhiều đồ dùng dạy học còn thiếu, chưa thật phù hợp Hơn nữa, khả khai thác, sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học là đồ dùng dạy học tự làm giảng dạy chương trình sách giáo khoa các giáo viên dạy lớp còn nhiều hạn chế Tõ viÖc nhËn thøc, t×m hiÓu vÒ c¬ së lý luËn vµ c¬ së thùc tiÔn, quá trình giảng dạy tôi đã trăn trở nghiên cứu tìm tòi và đúc rút số kinh nghiệm việc “Khai thác sử dụng thiết bị - đồ dùng dạy học giảng dạy chương trình sách giáo khoa lớp môn Toán và Tiếng ViÖt” Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… PhÇn thø hai Giải vấn đề A Yêu cầu việc sử dụng thiết bị và đồ đùng d¹y häc ë líp 2: Trên sở danh mục thiết bị và đồ đùng dạy học tối thiểu lớp Bộ Giáo dục và đào tạo phê duyệt theo định số 12/2003 QĐ - Bộ Giáo dục và đào tạo ngày 24/3/2003 trường tôi đã mua sắm bổ sung các thiết bị và đồ đùng dạy học theo quy định chung đó là các thiết bị Công ty thiÕt bÞ gi¸o dôc I – Bé GD - §T cung cÊp Yêu cầu sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học đó là: Khai th¸c sö dông hîp lý, cã hiÖu qu¶ c¸c thiÕt bÞ s½n cã cña C«ng ty thiÕt bÞ gi¸o dôc I Bé GD & §T cung cÊp Khuyến khích, động viên cải tiến và làm số đồ dùng dạy học theo yêu cầu chương, bài môn nói chung và hai m«n To¸n vµ TiÕng ViÖt nãi riªng I Đánh giá việc sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học lớp từ năm học 2003 -2004 đến nay: * T×nh h×nh chung: Thực tế, giáo viên và học sinh lớp trường tôi năm qua nh­ sau: Số học sinh giao động từ 80 đến 89 học sinh, chia vào lớp Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… Tỉ lệ giáo viên 1, 15 giáo viên/ lớp Trình độ - có trình độ cao đẳ và đại học sư phạm Sè bé thiÕt bÞ ®­îc c¸p vµ ®­îc mua: - Bộ đồ dùng thực hành môn Toán GV: bộ/GV - Bộ đồ dùng thực hành môn Toán HS: bộ/HS - Bé mÉu ch÷ viÕt: bé/ líp - Bé ch÷ d¹y TËp viÕt: bé/ líp - C¸c lo¹i thiÕt bÞ kh¸c: C¶ khèi cã chung mét bé Như vậy, Công ty thiết bị Giáo dục I đã cung cấp thiết bị môn Toán cho giáo viên và học sinh khá phong phú và có kèm theo sách hướng dẫn sử dụng tương đối cụ thể loại bài Còn môn Tiếng Việt thì thiết bị và đồ đùng dạy học quá ít ỏi, giáo viên và học sinh phần lớn sử dụng kênh hình và kênh chữ sách giáo khoa và sử dụng đồ dùng dạy häc tù lµm thñ c«ng II Đánh giá tình hình sử dụng đồ dùng dạy học m«n To¸n vµ TiÕng ViÖt ë líp 2: Trong năm học qua, giáo viên lớp chúng tôi đã thực việc sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học vào giảng dạy Toán và Tiếng Việt theo đúng đạo các cấp quản lý giáo dục và thực tế cho thấy các học sinh động hơn, giáo viên và học sinh hoạt động nhịp nhàng, học sinh tích cực viÖc t×m tßi lÜnh héi tri thøc Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… Bên cạnh đó, không ít giáo viên còn lúng túng sử dụng và hướng dẫn học sinh sử dụng thiết bị dạy Toán lớp số nội dung như: So sánh hai số có chữ số; Hình thành số…Hay dạy các Tập đọc; Luyện từ và câu; Tập làm văn…không có đồ dùng giảng dạy nên giáo viên có tâm lý ngại tìm tòi làm thêm đồ dùng dạy học phục vụ bài dạy… B Mét sè biÖn ph¸p n©ng cao hiÖu qu¶ sö dông thiết bị và đồ đùng dạy học lớp I N©ng cao nhËn thøc, ph¸t huy n¨ng lùc cña b¶n thân và đồng nghiệp Tôi nhận thức rõ vai trò người giáo viên Tiểu học là lực lượng giáo dục chính, là người tổ chức quá trình hoạt động trẻ phương thức nhà trường Chính vì mà tôi hiểu: Nâng cao chất lượng giáo viên là trọng tâm, đổi phương pháp dạy học là then chốt Từ nhận thức trên, tôi đã nghiên cứu kĩ nội dung chương trình sách giáo khoa; tìm hiểu xem cần sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học nào bài, tiết học, để khai thác sử dụng đơn vị kiến thức gì? đưa thiết bị và đồ đùng dạy học vào thời điểm nào để đạt tính hiệu quả… Tích cực dự thăm lớp Tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, trao đổi, học tập vè cách sử dụng thiết bị và đồ đùng dạy học Tìm ưu, nhược điểm thiết bị và đồ đùng dạy học, phát đơn vị kiến thức và nội dung bài học còn thiếu hỗ trợ thiết bị, Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… cần phải làm thêm Từ đó, có hướng suy nghĩ cải tiến số đồ dùng dạy học còn thiếu tính ưu việt và tự làm số đồ dùng dạy học như: tranh ảnh, b¶ng biÓu, dông cô, mÉu vËt… II Sử dụng hợp lý, sáng tạo số đồ dùng dạy học đã có và cải tiến, tự làm đồ dùng dạy học đáp ứng mục tiªu bµi häc D¹y To¸n: a – D¹y vÒ phÐp céng cã nhí ph¹m vi 100: Thao tác sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên sau: - Đặt thẻ bó chục và que tính rời (cách khoảng trống để chỗ thªm hai thÎ bã chôc) trªn b¶ng nØ - LÊy tiÕp hai thÎ bã1 chôc vµ que tÝnh rêi - Gép que tÝnh víi que tÝnh ®­îc 12 que tÝnh (gom l¹i cho 10 que tÝnh sát thay 10 que rời thẻ bó chục và đặt hai que tính còn lại h¬i t¸ch ra) - Céng chôc que tÝnh víi chôc que tÝnh lµ chôc que tÝnh, thªm chôc ®­îc chôc que tÝnh, chôc que tÝnh thªm que tÝnh ®­îc 72 que tÝnh VËy 47 + 25 = 72 Sau học sinh thao tác trên que tính, giáo viên hướng dẫn các em đặt tính và nêu miệng cách tính: Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… 47 céng b»ng 12 viÕt nhí 25 céng b»ng 6, thªm b»ng 7, viÕt 72 b – D¹y vÒ phÐp trõ cã nhí ph¹m vi 100: Bµi 45: Sè trßn chôc trõ ®i mét sè Thao tác sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên giới thiệu cách thực hiÖn phÐp trõ 40 – 18 vµ tæ chøc cho häc sinh thùc hµnh thao t¸c víi que tÝnh sau: - Lấy thẻ bó chục đặt trên bảng nỉ (H đặt trước mặt, trên mặt bµn) - Tõ thÎ bã chôc, lÊy mét thÎ bã chôc, cßn l¹ thÎ bã chôc, thay bã que tÝnh võa lÊy b»ng 10 que tÝnh rêi - Bít ®i que tÝnh, cßn l¹i que tÝnh - Tõ thÎ bã chôc que tÝnh cßn l¹i, lÊy tiÕp mét thÎ bã chôc n÷a, cßn l¹i thÎ bã chôc Nh­ vËy, tõ thÎ bã chôc que tÝnh lÊy chôc que tÝnh råi lÊy tiÕp chôc que tÝnh n÷a KÕt qu¶: cßn l¹i hai thÎ bã chôc que tÝnh vµ que tÝnh nªn cßn l¹i lµ 22 que tÝnh Học sinh thao tác với que tính sau đó đặt tính và tính: 40 kh«ng trõ ®­îc lÊy 10 trõ b»ng 2, viÕt nhí 18 thªm b»ng 2, trõ b»ng 2, viÕt 22 Như vậy, khác với sách giáo khoa lớp chương trình cũ, phần bài học (trong các tiết dạy học bài mới) thường không nêu các kiến thức có Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… sẵn mà thường nêu các tình gợi vấn đề (chủ yếu hình ảnh) để học sinh hoạt động và tự phát kiến thức theo hướng dẫn giáo viên cùng trợ giúp đúng mức các thiết bị và đồ dùng dạy học, học tập, đáp ứng theo yêu cầu đổi nói chung và phương pháp dạy học bài nói riªng Häc sinh tù ph¸t hiÖn vµ tù gi¶i quyÕt nhiÖm vô cña bµi häc, tù chiÕm lĩnh kiến thức mới, hình thành các phương pháp học tập đặc biệt là phương pháp tự học Mặt khác, còn thiết lập các mối quan hệ kiến thức và kiến thức đã học Chẳng hạn, dạy phép cộng có nhớ phạm vi 100 chương trình đã cấu tạo ba các bài học dạng: + ; 28 + ; 38 + 25 hoÆc + ; 47 + ; 47 + 25;… Hay d¹y phÐp trõ cã nhí ph¹m vi 100, cã bé ba c¸c bµi häc d¹ng: 14 – ; 34 – ; 54 – hoÆc 13 – ; 33 – ; 53 – 15; … Và công thức cần ghi nhớ đặt mối quan hệ với các kiến thức đã học Ví dụ: 11 – đặt mối quan hệ với phép cộng + = 11 ; + = 11 ; vµ c¸ch t×m mét sè h¹ng biÕt tæng vµ sè h¹ng = 11 – ; = 11 – đồng thời với quá trình sử dụng các đồ dùng học tập để tìm 11 – = học sinh sử dụng các kiến thức đã học 11 – = 10 ; 10 – = 4…Học sinh chiÕm lÜnh vËn dông kiÕn thøc míi cßn tiÒm Èn tõng bµi häc ; ph¸t triÓn c¸c n¨ng lùc t­ cña häc sinh theo nh÷ng ®iÒu kiÖn d¹y häc To¸n ë líp Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… D¹y TiÕng ViÖt: Mục tiêu giáo dục thường xuyên môn học là: “Hình thành và phát triÓn ë häc sinh c¸c kÜ n¨ng sö dông TiÕng ViÖt Cung cÊp cho häc sinh nh÷ng kiến thức sơ giản Tiếng Việt Bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp Tiếng Việt” Để đạt mục tiêu trên giáo viên cần nắm vững các quan điểm: dạy giao tiếp, dạy học tích cực, tích cực hóa hoạt động học tập học sinh để thực tốt yêu cầu dạy kĩ sử dụng Tiếng Việt (đọc , viết , nghe, nói) để nội dung học tập học sinh thêm phong phú, tự nhiên và hấp dẫn Phương pháp đặc trưng môn học đó là: Phương pháp thực hành giao tiếp, phương pháp đóng vai, phương pháp rèn luyện theo mẫu, phân tích ngôn ngữ và sử dụng phương tiện trực quan Đồ dùng dạy học môn Tiếng Việt lớp có: Mẫu chữ viết trường Tiểu học – TTBĐVTA – GC NXB giáo dục 2002 Bộ chữ dạy Tập viết trường Tiểu học TTBĐVTA – GDNXB Hai loại đồ dùng trên dùng cho phân môn Tập viết, chính tả còn các phân môn Tập đọc, Kể chuyện, Luyện từ và câu, Tập làm văn, giáo viên vµ häc sinh sö dông kªnh h×nh vµ kªnh ch÷ s¸ch gi¸o khoa Ch¼ng h¹n: *Ph©n m«n TËp viÕt (phÇn bµi míi) Bµi 17 : Ch÷ hoa S Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… Sau giíi thiÖu bµi, gi¸o viªn g¾n ch÷ mÉu S cì võa vµo b¶ng nØ hoÆc dïng nam ch©m g¾n trªn b¶ng tõ Hướng dẫn học sinh quan sát và nhận xét chữ S trên bảng hệ thống c©u hái + Ch÷ s cì võa cao mÊy li? Gåm mÊy nÐt? Lµ nh÷ng nÐt nµo? Nªu c¸ch viÕt cña tõng nÐt? Sau đó giáo viên viết mẫu chữ trên bảng, vừa viết vừa nói cách viết và tiÕp tôc c¸c quy tr×nh cña mét tiÕt TËp viÕt * Phân môn Tập đọc: Dùng kênh hình sách giáo khoa để giới thiệu bài Giáo viên có thể phóng to kênh hình sách giáo khoa để học sinh dễ quan sát có điều kiện in trên đĩa hình Ngoµi ra, gi¸o viªn cã thÓ dïng tranh ¶nh s­u tÇm hoÆc läc tõ bé thiÕt bị cũ để sử dụng tiết dạy Hoặc giáo viên dùng mẫu vật để giảng từ hay dùng băng ghi âm để giáo viên luyện đọc (ở nhà buổi sinh hoạt chuyên môn) theo băng hay giới thiệu giọng đọc hay cho học sinh nghe * Ph©n m«n KÓ chuyÖn: §å dïng d¹y häc lµ c¸c kªnh h×nh vµ kªnh ch÷ s¸ch gi¸o khoa Biện pháp dạy học chủ yếu đó là: Sử dụng tranh minh họa sách giáo khoa để gợi mở, hướng đẫn học sinh kÓ l¹i tõng ®o¹n c©u chuyÖn Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… Sử dụng câu hỏi gợi ý dàn ý để hướng đẫn học sinh kể lại ®o¹n, tiÕn tíi kÓ l¹i toµn bé c©u chuyÖn v v… * Ph©n m«n TËp lµm v¨n – LuyÖn tõ vµ c©u §å dïng d¹y häc chñ yÕu lµ kªnh h×nh vµ kªnh ch÷ s¸chgi¸o khoa Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập qua hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh theo các bước làm mẫu – nhận xét - thực hành luyện tập Như vậy, với thiết bị và đồ dùng dạy học sẵn có, tôi đã nghiên cøu, t×m tßi, khai th¸c vµ sö dông cho cã hiÖu qu¶ nhÊt ë tõng bé m«n, ë tõng bµi häc, tõng thiÕt bÞ Phát điểm còn thiếu tính ưu việt đồ dùng cã vµ c¸ch kh¾c phôc n©ng cao hiÖu qu¶ sö dông giê d¹y Nghiªn cứu tự làm đồ dùng dạy học môn Toán và môn Tiếng Việt * §èi Víi bé m«n To¸n: Bé thiÕt bÞ d¹y häc biÓu diÔn m«n To¸n líp kh¸ phong phó Song chØ sö dông ®­îc t×m hiÓu kh¸m ph¸t hiÖn kiÕn thøc ë phÇn bµi míi vµ mét số bài thực hành Vì vậy, người giáo viên dạy cần tự làm thêm các đồ dùng d¹y häc To¸n phôc vô cho viÖc thùc hµnh vµ luyÖn tËp, ch¬i trß ch¬i t¹o kh«ng khí vui tươi, tự nhiên, hấp dẫn học, chẳng hạn: Bảng nhân chia, quay số…Việc gắn đồ dùng dạy học (que tính, các tÊm nhùa in c¸c chÊm trßn, ….) trªn b¶ng nØ cã thÓ thay b»ng g¾n nam ch©m Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… sau mçi tÊm nhùa, que tÝnh,… rÊt thuËn tiÖn, khoa häc vµ cã tÝnh s­ ph¹m * §èi víi bé m«n TiÕng ViÖt: Thiết bị và đồ dùng dạy học có là quá ít, bất cập với yêu cầu đổi Để tiết kiệm thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học cho giáo viên tiết lên lớp, người giáo viên cần nghiên cứu tự làm thêm các đồ dïng d¹y häc cho cã hiÖu qu¶ ë tõng ph©n m«n, tõng bµi häc Ch¼ng h¹n: + Viết sẵn các từ vào câu ứng dụng để dạy Tập viết các kiểu chữ để học sinh viết sáng tạo + Lµm tËp bµi viÕt mÉu (dïng cho chÝnh t¶ tËp chÐp) + Phãng to c¸c kªnh h×nh s¸ch gi¸o khoa + Làm thêm đồ dùng dạy học luyện từ và câu như: bảng quay mở rộng vốn từ, thẻ gắn hình các loại cây có tên bắt đầu chữ ch, tr…để học sinh thùc hµnh lµm bµi tËp vµ ch¬i trß ch¬i Quá trình nghiên cứu để cải tiến làm đồ dùng dạy học “Bộ đĩa ghi hình giảng dạy môn Tiếng Việt lớp chương trình sách giáo khoa phân môn Tập đọc + Kể chuyện + Tập làm văn” Kênh hình đóng vai trò quan trọng sách giáo khoa Tiểu học, là lớp Hình vẽ đẹp, ngộ nghĩnh, nhiều màu sắc có sức hấp dẫn lớn với học sinh Các hình minh họa đặc biệt là các bài tập đọc còn hỗ trợ cho trí tưởng tượng học sinh Hoặc qua các ảnh chụp, tranh vẽ, học sinh có thể hình dung phần nào nhân vật, đồ vật, cây cối, vật, Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… cảnh vật mà các em chưa thấy Sư tử, sông Hương, bãi biển, chú bé liên lạc…Hoặc định hướng cho trí tưởng tượng các em các nhân vật lịch sử Sơn Tinh Thủy tinh (chẳng hạn: Bài tập đọc Sơn Tinh Thủy Tinh, các em nhìn vẽ minh họa bài có thể tưởng tượng nhân vật Sơn Tinh vµ Thñy Tinh thÇn tho¹i thËt oai phong, cã søc m¹nh phi thường….) Víi ph©n m«n kÓ chuyÖn th× tranh ¶nh s¸ch gi¸o khoa thùc sù lµ công cụ để các em làm việc Xuất phát từ nhận thức trên, tôi dã suy nghĩ để cải tiến, làm đồ dïng d¹y häc mang tªn “§Üa ghi h×nh gi¶ng d¹y bé m«n TiÕng ViÖt líp chương trình sách giáo khoa phân môn Tập đọc + Kể chuyện + Tập lµm v¨n” §©y lµ mét lo¹i b¨ng h×nh s¸ch gi¸o khoa gióp häc sinh quan s¸t ë nhiều góc độ sinh động Bộ đĩa ghi hình đã in thành công theo sách giáo khoa các phương tiện đại kết hợp với sử dụng công nghệ khoa học tiên tiến, bảo đảm các yêu cầu: + TÝnh khoa häc + TÝnh S­ ph¹m + TÝnh thÈm mÜ + TÝnh thõa kÕ + TÝnh hiÖu qu¶ Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… Đĩa ghi hình đã phần nào khắc phục hạn chế thường gặp các tiết dạy phân môn Tập đọc + Kể chuyện + Tập làm văn Chơi trò chơi theo sách “Trò chơi Tiếng Việt 2” tác giả Trần Mạnh Hưởng như: nh×n tranh kÓ ®o¹n, b¾t lçi kÓ sai, nèi d©y kÓ chuyÖn …gi¸o viªn kh«ng cßn lóng tóng víi kªnh h×nh khæ nhá in s¸ch gi¸o khoa hoÆc phãng to hay thuê thợ vẽ thủ công (không đảm bảo độ chuẩn kênh hình) để sử dụng tiết dạy Việc in tranh trên đĩa hình đã góp phần kích thích hứng thú häc tËp cña häc sinh t¹o ®­îc sù c¶m thô s©u s¾c nhËn thøc cña c¸c em ë tõng néi dung bµi häc Gi¶m sè lÇn thao t¸c cña gi¸o viªn tr×nh bµy c¸c đơn vị kiến thức theo mục tiêu tiết học Đồ dùng dạy học đảm bảo độ bền đẹp theo hướng đại hóa đổi thiết bị và đồ dùng dạy học Nâng hiệu dạy và đây là yêu cầu đổi phương pháp dạy học Thao tác sử dụng đồ dùng dạy học này thật đơn giản Chẳng hạn: TiÕt: KÓ chuyÖn : Cã c«ng mµi s¾t cã ngµy nªn kim (phÇn bµi míi) Giíi thiÖu bµi: Giáo viên hướng dẫn học sinh kể lại đoạn theo tranh Bấm “Play” cho lên màn hình từ tranh đến tranh để học sinh kể BÊm nót “Pause” muèn cho mçi tranh dõng l¹i, bÊm nót >> muèn tua các tranh và bấm nút << muốn cần đến các tranh trước đó Việc chuyển đĩa hình này vào các bài giảng điện tử, tạo hiệu ứng xuất hiện, hiệu ứng chuyển động, hiệu ứng kết thúc để sử dụng tranh Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… đơn giản giáo viên có thể sử dụng bất kì tranh nào theo yêu cầu bài III Kết việc sử dụng đồ dùng dạy học tự làm KÕt qu¶ cô thÓ: Sau xin phép Ban giám hiệu nhà trường tôi đã tiến hành thực nghiÖm d¹y ë líp 2A vµ 2C víi tiÕt KÓ chuyÖn: “Cã c«ng mµi s¾t cã ngµy nªn kim”, hai líp nµy cã sè häc sinh b»ng vµ mÆt b»ng nhËn thøc ngang Lớp 2A dạy theo tranh vẽ, lớp 2C dạy có sử dụng đĩa ghi hình Đây là bảng thống kê số liệu kết đạt hai lớp : Tæng sè H Giái Kh¸ TB Líp SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) Líp 2A: 31 9,7 10 32,2 18 58,1 Líp 2B: 31 10 32,2 15 48,4 19,4 Nhìn vào bảng thống kê ta thấy việc sử dụng đĩa ghi hình vào giảng dạy phân môn Kể chuyện lớp 2C có chất lượng và hiệu cao hẳn lớp 2A, học sinh hào hứng tích cực học Qua trao đổi, trò chuyện với các em thì hầu hết học sinh thích học tập sử dụng màn hình, trình chiếu “Đĩa ghi hình giảng dạy môn Tiếng Việt lớp chương trình sách giáo khoa phân môn Tập đọc + Kể chuyện + Tập làm v¨n” Qua việc nghiên cứu, tìm tòi khai thác sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học tự làm tôi thấy thân mình nâng cao trình độ chuyên môn, tay Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… nghề vững vàng nên nhiều, tự tin tiết dạy, hiểu rõ ý đồ s¸ch gi¸o khoa Các đồ dùng dạy học tự làm đã bổ sung vào thiết bị, đồ dùng dạy học cña líp ngµy thªm phong phó h¬n Qua đó, góp phần tích cực vào phong trào sử dụng và cải tiến tự làm đồ dùng dạy học nhà trường và cấp trên phát động PhÇn thø ba Kết thúc vấn đề Trong qu¸ tr×ng gi¶ng d¹y võa qua, b»ng viÖc thùc hiÖn sö dông thiÕt bÞ và đồ dùng dạy học đặc biệt là đồ dùng dạy học tự làm giảng dạy chương trình sách giáo khoa lớp tôi thấy khả nắm bắt kiến thức vµ vËn dông kiÕn thøc cña häc sinh tiÕn bé râ rÖt C¸c em say mª víi nhiÖm vô học tập, thích đến trường, đến lớp Trong học tích cực, sôi Qua việc thực sử dụng các đồ dùng, thiết bị dạy học đã nêu trên, tôi đã có ®­îc mét sè bµi häc kinh nghiÖm sau: I Bµi häc kinh nghiÖm: Bản thân giáo viên phải nhận thức đúng đắn việc sử dụng dụng thiết bị và đồ dùng dạy học giảng dạy Nắm vững nội dung chương trình sách giáo khoa lớp - Gi¸o viªn nghiªn cøu kÜ néi dung bµi, t×m hiÓu kÜ viÖc sö dông c¸c thiết bị và đồ dùng dạy học bài, áp dụng phương pháp cách Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… linh hoạt, nghiên cứu tìm hiểu đối tượng học sinh , lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp để dạy đạt hiệu cao Tăng cường học tập chuyên môn, cùng đồng nghiệp bàn bạc trao đổi, th¸o gì nh÷ng khã kh¨n, nh÷ng bÊt cËp tiÕt d¹y, qua nh÷ng giê d¹y cÇn phát ưu điểm đồng nghiệp để học tập, tìm thiếu sót để bổ sung góp ý kịp thời môn, phân môn Người giáo viên phải thường xuyên sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học mçi tiÕt d¹y (theo yªu cÇu) Khi sử dụng dụng thiết bị và đồ dùng dạy học phải chú ý đến việc khai th¸c tÝnh hiÖu qu¶ vµ thao t¸c thËt thµnh th¹o, hîp lý dÇn trë thµnh kÜ n¨ng kÜ xảo, đảm bảo yêu cầu khoa học chính xác Ngoài việc sử dụng các thiết bị và đồ dùng dạy học có sẵn, người giáo viên phải luôn có nghiên cứu tìm tòi phát ưu, nhược điểm đồ dùng, thiết bị sẵn có để có hướng cải tiến, làm phù hợp với nội dung, yêu cầu bài, tạo không khí vui tươi, tự nhiên sinh động học để học đạt hiệu cao II Một số đề xuất: §èi víi gi¸o viªn gi¶ng d¹y: - Ph¶i n¾m v÷ng ch¾c nghiÖp vô chuyên môn, có trình độ tay nghề vững vàng, có lòng nhiệt tình và có tâm huyết với nghề, đặc biệt là vấn đề nêu trên thì kinh nghiệm trên thực hiÖn míi cã hiÖu qu¶ Với cấp trường: Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… - Tổ chức hội thi ‘Tự làm đồ dùnh dạy học” thường xuyên lần/năm để gi¸o viªn ph¸t huy ®­îc kh¶ n¨ng tiÒm Èn cña m×nh Ph¸t hiÖn nh÷ng tµi n¨ng míi - Cần đầu tư, hỗ trợ thời gian và kinh phí hợp lý cho việc tự làm đồ dïng d¹y häc ë c¸c tæ khèi chuyªn m«n §æi míi sinh ho¹t chuyªn m«n theo hướng thiết thực, hiệu Nêu rõ khó khăn bấtcập để tổ cùng giải quyÕt Với Phòng Giáo dục và đào tạo: Thường xuyên tổ chức hội thảo vấn đề “Tự làm và sử dụng đồ dùng dạy học” cấp huyện cụm để các giáo viên có điều kiện giao lưuhọc hỏi lÉn N©ng cao nhËn thøc, n©ng cao tay nghÒ cña gi¸o viªn vµ tæ chøc cho giáo viên tập huấn sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học dịp hè Có kiểm tra đánh giá thường xuyên III KÕt luËn chung: Để việc dạy và học các trường phổ thông nói chung và các trường tiểu học nói riêng đạt mục tiêu Bộ Giáo dục và đào tạo đã đề đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ tay nghề vững, nắm bắt và cập nhật kịp thời các thông tin giáo dục Giảng dạy theo hướng đổi phương pháp dạy học song song với việc đổi thiết bị và đồ dùng dạy học Trong tiết dạy (theo yêu cầu bài) người giáo viên cần thao tác các thiết bị và đồ dùng dạy học ssao cho hiệu quả, thường xuyên đúc rút kinh nghiệm cho thân mình để học đạt mục tiêu đề Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net Mét sè kinh nghiÖm khai th¸c sö dông TB_§DDH… ********* Trªn ®©y lµ mét sè kinh nghiÖm cña t«i viÖc khai th¸c, sö dông thiÕt bị và đồ dùng dạy học tự làm để dạy đạt hiệu cao Cã ®­îc kÕt qu¶ trªn lµ nhê sù ®i s©u t×m hiÓu t×nh h×nh thùc tÕ, nghiªn cứu tìm tòi thân và giúp đỡ các bậc thầy, bạn bè đồng nghiệp thêi gian gi¶ng d¹y võa qua Riêng thân tôi luôn luôn mong muốn nghe đóng góp ý kiến chân thành các bậc thầy và bạn bè đồng nghiệp để việc khai thác sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học sẵn có, đồ dùng dạy học tự làm đạt kết tốt đẹp nữa, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh, đáp ứng việc đổi mới, thực mục tiêu đào tạo ngành giáo dục Ngµy 20 th¸ng n¨m 2010 Gi¸o viªn Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Ph¹m ThÞ H¶i YÕn Trường Tiểu học Nguyễn Hữu Tiến Lop3.net