Qua thực tế giảng dạy, bộ sách Tiếng Anh 5 mới kết hợp với sử dụng cácthiết bị dạy học như sử bảng tương tác và các bộ đồ dùng dạy học, tôi thấy nó gópphần quan trọng trong việc thu hút
Trang 1MỤC LỤC
III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 5
Trang 2Tiếng Anh được xem như là ngôn ngữ giao tiếp chung của nhiều nước trêntoàn thế giới Ngày nay nó là ngôn ngữ chính thức của hơn 50 quốc gia và vùnglãnh thổ Việt Nam đang trong thời kì hội nhập, đổi mới đất nước, Nhà nước đã cónhững chính sách thu hút vốn đầu tư của nước ngoài Tiếng Anh đóng vai trò quantrọng trong việc khai thác và sử dụng nhiều trong các ngành du lịch, dịch vụ, kinhdoanh, liên doanh…Điều đó làm cho tiếng Anh càng trở nên quan trọng, đặc biệt làtrong giao tiếp Hiểu được tầm quan trọng đó, nhà nước ta đã đưa tiếng Anh vàogiảng dạy như môn học chính thức ở các cấp học, ngành học trong đó có cấp Tiểuhọc nhằm giúp các em được học Tiếng anh ngay từ những bậc học đầu tiên nhằmtạo điều kiện cho các em được tiếp xúc, lĩnh hội và phát triển một số kĩ năng cơbản, tạo tiền đề tốt cho tương lai
Để giảng dạy tốt bộ môn tiếng Anh, trước hết người giáo viên cần có kiếnthức và các kĩ năng sư phạm tốt Và để có một tiết dạy thành công thì giáo viênphải biết tìm ra nhiều phương pháp dạy học mới, biết kết hợp nhiều yếu tố, trong
đó yếu tố về sách giáo khoa, đồ dùng dạy học đóng một vai trò hết sức quan trọng.Trong những năm gần đây, Bộ Giáo Dục và Đào tạo đã thay đổi chương trình, sáchgiáo khoa cho học sinh cấp Tiểu học Nếu so sánh bộ sách giáo khoa lớp 5 trướcđây thì dễ dàng nhận thấy sách giáo khoa Tiếng Anh 5 mới được thiết kế với khổsách to hơn, chất lượng giấy tốt hơn, kênh chữ rõ ràng, hình ảnh đa dạng, màu sắcđẹp, bắt mắt Bên cạnh đó, đồ dùng và thiết bị dạy học cũng được quan tâm đầu tưhơn Một số bộ tranh, đồ dùng và thiết bị dạy học như đài, máy chiếu, bảng tươngtác được khuyến khích sử dụng
Qua thực tế giảng dạy, bộ sách Tiếng Anh 5 mới kết hợp với sử dụng cácthiết bị dạy học như sử bảng tương tác và các bộ đồ dùng dạy học, tôi thấy nó gópphần quan trọng trong việc thu hút sự chú ý cũng như việc tiếp thu bài của các em.Giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức cho học sinh, giúp các em hiểu và nắmđược bài nhanh hơn Đối với học sinh, các em tỏ ra rất hứng thú, dễ hiểu nghĩa của
từ, nội dung bài cũng như hoàn thành các dạng bài tập một cách nhanh hơn, chínhxác hơn Nhưng làm thế nào để khai thác hình ảnh trong sách giáo khoa và kết hợp
sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả là một vấn đề mà bản thân tôi cũng như một
số giáo viên khác rất quan tâm Chính vì điều đó mà tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một
vài kinh nghiệm khai thác, sử dụng kênh hình sách giáo khoa và đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp 5” để nghiên cứu
II Mục đích nghiên cứu
Trang 3Đề tài nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên có thể khaithác kênh hình sách giáo khoa kết hợp sử dụng đồ dùng dạy học một cách hiệu quảnhất Giúp các em hứng thú, chủ động và sáng tạo trong học tập, nhớ lâu các từmới, hiểu sâu các cấu trúc ngữ pháp, hình thành khả năng phán đoán, phản xạ trongquá trình học và đồng thời biết vận dụng chúng trong giao tiếp Bên cạnh đó, đề tàicòn nghiên cứu thực trạng học sinh khối lớp 5 trường Tiểu học Hà Huy Tập và chỉ
ra các cách thức khai thác kênh hình sách giáo khoa kết hợp sử dụng đồ dùng dạyhọc vào các tiết dạy bộ môn tiếng Anh lớp 5 một cách có hiệu quả; cũng như chỉ rađược vai trò và tầm quan trọng của việc khai thác và sử dụng kênh hình sách giáokhoa kết hợp đồ dùng dạy học trong giảng dạy bộ môn
PHẦN THỨ II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I Cơ sở lý luận của vấn đề
Việt Nam đang trong thời kì hội nhập quốc tế nên tiếng Anh có vai trò cực kìquan trọng ở mọi lĩnh vực, đặc biệt là trong giao tiếp Chính vì vậy, trong nhữngnăm gần đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa chương trình tiếng Anh vào giảngdạy ngay từ các lớp 3, 4, 5 cấp Tiểu học, thậm chí ở những trường có điều kiện,môn tiếng Anh được thực hiện từ lớp 1, 2 Ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ
đã kí quyết định số 1400/QĐ-TTg, phê duyệt Đề án Dạy và học ngoại ngữ trong hệ
thống giáo dục quốc dân (Đề án 2020) với mục tiêu: “Đổi mới toàn diện việc dạy
và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy và học ngoại ngữ mới ở các cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt được một bước tiến rõ rệt về trình độ, năng lực sử dụng ngoại ngữ của nguồn nhân lực, nhất là đối với một số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số thanh niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin trong giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hoá; biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh của người dân Việt Nam, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước” Vì thế vai trò của giáo
viên tiếng Anh thực sự rất quan trọng, vừa giúp các em nắm vững vốn từ vựng, cấutrúc ngữ pháp, những dạng bài, kiểu bài, đặc biệt giúp các em hướng tới mục tiêugiao tiếp; vừa phải tìm tòi những phương pháp hay, phù hợp với lứa tuổi của họcsinh tiểu học để giúp các em tiếp thu bài học một cách có hiệu quả
Phương pháp giảng dạy mới ngày nay, người thầy không phải là ngườitruyền thụ, nhồi nhét kiến thức, mà là người tổ chức, điều khiển và hướng dẫn học
sinh tự khám phá ra kiến thức Không khí thoải mái và thư giãn sẽ được tạo ra bằng
cách cho học sinh vừa học vừa chơi, cho các em tự đoán nghĩa của từ của bài họcqua tranh ảnh, các mẩu chuyện… mà không ép buộc các em học theo một khuônmẫu cụ thể nào Khai thác và sử dụng hiệu quả tranh ảnh minh họa sách giáo khoakết hợp sử dụng đồ dùng dạy học sẽ giúp giáo viên và học sinh tốn ít thời gian,công sức mà chất lượng dạy học trong từng bài đạt hiệu quả cao, học sinh dễ hiểu
Trang 4dễ nắm bắt cũng như dễ học Chính vì thế, việc nghiên cứu và áp dụng đề tài vàoviệc giảng dạy là một việc làm rất cần thiết và đúng đắn
II Thực trạng vấn đề
Trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta rất coi trọng việc dạy họcngoại ngữ và đã đưa môn tiếng Anh trở thành môn học chính thức từ cấp Tiểu học.Bên cạnh đó, các cấp và các ngành rất quan tâm đến việc dạy và học môn tiếngAnh tại các nhà trường, vì thế đã có nhiều chương trình bồi dưỡng cũng như tổchức các buổi tập huấn phương pháp giảng dạy cho giáo viên và tổ chức nhiều sânchơi trí tuệ để các em giao lưu và học hỏi lẫn nhau
Lãnh đạo nhà trường quan tâm, tạo điều kiện về cơ sở vật chất và tinh thầncho cả giáo viên và học sinh trong việc dạy học môn tiếng Anh Trang thiết bị đượcđầu tư tương đối đầy đủ như phòng học chuyên biệt, laptop kết nối Internet, máychiếu, bảng tương tác…
Bản thân đã trải qua nhiều năm công tác, tâm huyết với nghề và luôn có ýthức cao trong việc tự học, tự rèn và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
100% học sinh khối 3, 4, 5 được học môn Tiếng Anh 4 tiết/tuần Học sinhkhối 1, 2 được học Tiếng Anh làm quen 2 tiết/tuần
Đa số cha mẹ học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc học môntiếng Anh nên đã phối hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn nhằm quan tâm, hỗ trợcác em kịp thời trong quá trình học tập, rèn luyện và đánh giá
Bên cạnh những thuận lợi thì việc dạy học môn tiếng Anh gặp không ítnhững khó khăn phải đối mặt Giáo viên chưa thật sự chú trọng đổi mới hình thức
và phương pháp dạy học.Trong quá trình giảng dạy, giáo viên còn quá chú trọngcho việc dạy ngữ pháp, làm bài tập trên giấy, hoặc dạy từ mới bằng cách dịch từ vàcho học sinh chép và học thuộc nên đôi lúc làm cho học sinh căng thẳng và khônghứng thú vào tiết học
Giáo viên chưa chủ động và tự tin trong việc khai thác kênh hình kênh chữsách giáo khoa, sử dụng các thiết bị dạy học thành thạo Ít ứng dụng công nghệthông tin vào soạn giảng Chưa vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học tíchcực nhằm tạo hứng thú cho học sinh, giúp các em tiếp thu bài nhanh hơn, hiệu quảhơn
Đa số các em chưa mạnh dạn, tự tin trong việc thảo luận và đưa ra ý kiến củamình nhằm chia sẻ với bạn bè trong tiết học Các em khó nhớ từ mới, cấu trúc ngữpháp và khả năng vận dụng chưa tốt Kĩ năng phản xạ của các em còn chậm,…vìthế kết quả các giờ học tiếng Anh chưa cao
Trang 5Đặc biệt, các em học sinh chưa có thói quen nắm bắt nội dung qua tranh ảnh
và đồ dùng học tập tốt
Nguồn đồ dùng dạy học tự làm để phục vụ dạy học còn hạn chế
Trước khi áp dụng các giải pháp và biện pháp của sáng kiến vào giảng dạy,tôi tiến hành khảo sát học sinh khối 5 và có kết quả như sau (đầu năm học 2018-2019):
+ Tổng số học sinh được khảo sát: 57 em
+ Kh o sát 4 k n ng: nghe, nói, ảo sát 4 kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết ĩ năng: nghe, nói, đọc, viết ăng: nghe, nói, đọc, viết đọc, viết c, vi t ết.
III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Để khai thác, sử dụng kênh hình sách giáo khoa và đồ dùng học tập có hiệuquả trong giảng dạy bộ môn tiếng Anh lớp 5, tôi thực hiện các giải pháp và biệnpháp sau:
Giải pháp 1: Nắm vững vai trò và nguyên tắc khai thác và sử dụng kênh hình sách giáo khoa và đồ dùng dạy học.
* Xác định vai trò của kênh hình SGK và ĐDDH.
Kênh hình sách giáo khoa và đồ dùng dạy học trong chương trình dạy môntiếng Anh 5 có nhiều vai trò, nhưng quan trọng có những vai trò sau:
Trang 6- Tạo hứng thú và hiệu quả cho người học: Việc học sinh chỉ lắng nghe vàchép bài là một phương pháp lỗi thời, ít được áp dụng ngày nay Ngày nay học sinh
là người chủ động tiếp thu kiến thức, giáo viên chỉ là người hướng dẫn giúp các emkhám phá kiến thức Chính vì vậy để tạo cho các em niềm hứng thú trong các tiếthọc là một việc làm cần thiết và quan trọng Đặc biệt với đặc thù bộ môn tiếng Anhmới, khá xa lạ với các em nên việc làm cho các em thích thú là điều không dễ.Thực tế, việc sử dụng các kênh hình bắt mắt kết hợp với các đồ dùng học tập trênlớp như bảng tương tác làm cho tiết dạy trở nên sống động, khích lệ sự tò mò và tạohứng thú cho người học cũng như phát huy tư duy tính sáng tạo của các em mộtcách rõ rệt
Ví dụ: Khi dạy phần 3, bài: Unit 10: When will Sports Day be? - Lesson 3 –
Part 1,2, 3 ( Tiếng Anh 5, tập 1), tôi khởi động bằng trò chơi có tên gọi Safe Driving (lái xe an toàn) Tôi chiếu hình ảnh, chia đội và hướng dẫn học sinh chơi:
Hai đội thay phiên nhau lựa chon con số, sau đó lắng nghe một đoạn băng vàchọn đúng bức tranh mà đoạn băng nói tới, trả lời đúng thì giúp xe đội mình vượtqua được một chướng ngại vật Xe đội nào về đích đầu tiên thì sẽ chiến thắng tròchơi Trò chơi vừa giúp các em ôn lại kiến thức đã học ở các phần trước, vừa dẫndắt các em vào bài mới đầy hứng khởi
- Mang lại hiệu quả cho bài dạy: Giáo viên sử dụng tranh ảnh, đồ dùng họctập cho từng mục đích cụ thể, cho từng bài học cụ thể Thông thường, trong chươngtrình sách Tiếng anh 5, chúng thường được sử dụng cho các mục đích sau: hỗ trợtạo tình huống, ngữ cảnh cho hội thoại của bài mới; dạy ngữ liệu mới như dạy từvựng, dạy các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết; sử dụng để làm bài tập như dạng bài nối
từ với tranh, dạng điền khuyết ; hay hỗ trợ khi tổ chức các trò chơi khởi động vàkết thúc bài học
Ví dụ: Để giúp các em làm bài tập nghe tốt, khi dạy bài: Unit 13: What do
you do in your free time? Lesson 1 – part 4: Listen and tick (Tiếng Anh 5, tập 2),
Trang 7tôi chiếu từng hình ảnh của các câu trong bài nghe và đặt câu hỏi: What does she/
he do in her/his free time? ( She surfs the Internet.)
Sau khi học sinh nhận biết hết tất cả các hoạt động của các nhân vật trongtranh, tôi cho học sinh nghe băng và tích vào bức tranh đúng Đa số học sinh đãnghe và lựa chọn đúng đáp án
* Nắm vững nguyên tắc khai thác kênh hình và đồ dùng dạy học.
Để mang lại hiệu quả tốt nhất khi sử dụng hình ảnh sách giáo khoa và đồdùng dạy học, giáo viên cần nắm rõ nguyên tắc cũng như tiến trình khai thác và sửdụng của nó
- Xác định được mục đích sử dụng: trả lời cho các câu hỏi dùng để làm gì?dùng như thế nào? Nếu dùng để giới thiệu ngữ liệu mới thì giáo viên khai thác cáctranh ở phần đầu tiên của bài, và trong đó có sự chọn lựa để giới thiệu từ mới haycấu trúc mới Như chiếu tranh và đặt các câu hỏi: What is it? Who are they? Whatare they doing? Dùng để dạy từ mới thì thường ở mục “point and say”, giáo viêndùng tranh ngay trong bài nếu dạy bằng máy chiếu hoặc bảng tương tác, nếu dạythường thì giáo viên chuẩn bị tranh ảnh trước và chiếu cho học sinh khi dạy Làmtương tự khi dạy các kĩ năng, làm bài tập hoặc trò chơi
- Đồ dùng trực quan phải mang tính khoa học, sư phạm và có thẩm mĩ, tránhlàm một cách hình thức Phải cẩn thận, chu đáo có sự đầu tư kỹ cả về hình thức vànội dung Cách bố trí, tạo hình dáng của đồ dùng trực quan phải đẹp, rõ ràng và nêuđược vấn đề cụ thể Không dùng nhiều màu sắc lòe loẹt, khó nhìn và mất mĩ quan
- Sử dụng đúng mục đích, đúng thời điểm và đúng vị trí Sử dụng vào thờiđiểm cần thiết nhất để cung cấp kiến thức và khai thác thông tin Sự xuất hiện đúnglúc làm tăng thêm thế mạnh của kênh hình, nhất là trong sự háo hức chờ đợi củahọc sinh Tìm vị trí để giới thiệu các kênh hình một cách hợp lý nhất Đặt nơi vị tríhọc sinh dễ quan sát, có đủ ánh sáng và không bị khuất tầm nhìn Khi thấy khôngcần thiết thì cất ngay để không bị nhiễu, làm học sinh mất tập trung
Trang 8- Sử dụng đồ dùng dạy học dễ làm, phổ biến và phù hợp với trình độ, lứa tuổi
và môi trường học tập của các em học sinh Đồ dùng dễ làm, giáo viên sẽ thuận lợi
để sử dụng thường xuyên hơn, học sinh cũng dễ dàng hiểu được vấn đề giáo viênđưa ra Không nên sử dụng hình ảnh, đồ dùng xa rời thực tế, không gần gũi với môitrường sống của các em cũng như không đúng mục đích bài học làm cho các emkhông hứng thú, không hiểu bài
Giải pháp 2: Nắm vững quy trình khai thác kênh hình và sử dụng đồ dùng dạy học
- Xây dựng mục tiêu bài học: Xác định mục tiêu cần đạt của bài học, xây
dựng hệ thống hình ảnh, đồ dùng dạy học cần sử dụng và chú ý sắp sếp chúng theotừng hoạt động của bài dạy trong thiết kế bài dạy của mình
Ví dụ: Khi dạy bài: Unit 6: How many lessons do you have today? Lesson 1
– Part 123 (Tiếng Anh 5, tập 1), tôi xây dựng mục tiêu bài học: học sinh hỏi và trả
lời được số môn học trong ngày ĐDDH đối với giáo viên: SGK, máy tính, đĩanghe, tranh ảnh ĐDDH đối với học sinh: SGK,TKB…
(Tranh dạy phần 2: Point and say)
- Chuẩn bị đồ dùng và phương tiện dạy học phù hợp: Sau khi xác định được
mục tiêu bài học, giáo viên cần biết được chuẩn bị đồ dùng gì và để dạy cái gì Sửdụng tốt đồ dùng và phương tiện dạy học sẽ giúp cho giáo viên có thể thu hút sựchú ý, say mê và phát huy tối đa tính tích cực, năng động, sáng tạo hơn của họcsinh trong học tập Đối với môn tiếng Anh lớp 5, thông thường giáo viên cần chuẩn
bị các đồ dùng, phương tiện dạy học như: Phương tiện nhìn: gồm tranh ảnh, cácvật thật, con rối …Phương tiện nghe: đài, đĩa, băng ghi âm, file nghe… Phươngtiện nghe - nhìn: máy chiếu, bảng tương tác, máy tính
- Đưa ra hệ thống câu hỏi để khai thác hết các khía cạnh tích cực của hình ảnh: Hệ thống câu hỏi và cách thức khai thác của giáo viên có tác dụng định hướng
để học sinh tư duy, làm việc tích cực với các hình ảnh, chủ động nắm bắt và ghi
Trang 9nhớ kiến thức theo đúng mục đích cần đạt của bài học Đặc biệt phải luôn cóphương án điều chỉnh câu hỏi cho phù hợp với các đối tượng học sinh trong lớp.Các câu hỏi thường được sử dụng như: What is it? Who is/ are he/she/they? Whatis/are he/she/they doing?
Ví dụ: Khi dạy bài: Unit 4: Did you go to the party? – Lesson 2 – Part 1:
Look, listen and repeat (Tiếng Anh 5, tập 1), tôi chuẩn bị các câu hỏi để tạo ngữ
cảnh và giới thiệu từ, cấu trúc mới như sau:
- Who are they? (picture a)
- What did Peter do at the party?
(picture b)
- And what did Peter do at the
party? (picture c)
- They are Quan and Peter
- Ate a lot of food
- Sang and danced happily
- Dựa trên hệ thống câu hỏi, tổ chức để học sinh được trình bày ý kiến của
mình với nhóm bạn hoặc với lớp
Điều này hết sức quan trọng trong việc tạo niềm tin cho học sinh, giúp họcsinh mạnh dạn trong việc trình bày những kiến thức mà mình nắm được Từ đógiúp giáo viên đạt được mục tiêu đề ra và có được những điều chỉnh phù hợp vớiđối tượng học sinh
- Cuối cùng học sinh tiến hành vận dụng, thực hành và lĩnh hội kiến thức
một cách dễ dàng và hiệu quả nhất.
Trang 10Sau khi giáo viên thực hiện đầy đủ các bước trong quy trình khai thác kênhhình SGK và ĐDDH, học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh, hiệu quả và không căngthẳng mệt mỏi.
Giải pháp 3: Cách thức khai thác, sử dụng kênh hình và đồ dùng dạy học vào các hoạt động dạy học.
* Tạo ngữ cảnh, giới thiệu ngữ liệu mới: Kênh hình SGK và đồ dùng dạy
học hỗ trợ tạo tình huống, ngữ cảnh cho hội thoại của bài mới giúp học sinh làmquen và dẫn dắt vào từ mới và cấu trúc mới của bài Đối với những bài học mà hìnhảnh rõ ràng, dễ hiểu và sát với nội dung bài học thì giáo viên nên sử dụng ngayhình ảnh từ sách giáo khoa để dạy tránh mất thời gian và lãng phí Còn đối vớinhững bài học mà có nội dung sát với thực tế đời sống xung quanh học sinh và cócác đồ dùng dễ kiếm thì giáo viên nên chuẩn bị thêm các vật thật như các loại tráicây, củ quả nhằm tăng tính sinh động cho tiết học Hay cho các em xem một đoạnvideo liên quan đến bài học chắc chắn sẽ tạo hứng thú cho các em cũng như dẫn dắtbài thành công
Ví dụ 1: Khi dạy bài hỏi và trả lời địa chỉ nơi bạn sống, tôi sử dụng hình ảnh
ở sách giáo khoa để chiếu cho các em xem và đặt câu hỏi dẫn dắt khai thác cấu trúc
mới: - Where do you live? + I live in flat 18 on the second floor of Hanoi Tower.
Unit 1: What’s your address? Lesson 1 – P1
Ví dụ 2: Khi dạy bài: Unit 18: What will the weather be like tomorrow?
Lesson 1 – Part 1: Look, listen and repeat, tôi cho các em xem một đoạn video về
dự báo thời tiết đã chuẩn bị và đặt các câu hỏi gợi mở: What’s the weather like?
(It’s sunny) What will the weather be like tomorrow? (It will be rainy)
Trang 11* Dạy từ mới và kiểm tra từ mới: Dạy từ mới là một trong những nội dung
chính của bộ môn tiếng Anh nói chung và tiếng Anh lớp 5 nói riêng, việc dùngtranh ảnh để dạy từ mới là một trong những phương pháp hiệu quả nhất Học sinhvừa dễ ghi nhớ từ, vừa tạo hứng thú khi học mà không bị nhàm chán Thường mỗitiết học, giáo viên dạy cho các em 4 – 5 từ mới Giáo viên sử dụng hình ảnh đượcthiết kế ở trong SGK để chiếu cho các em khi dạy từ mới với điều kiện nhà trường
có máy chiếu hoặc bảng tương tác Còn đối với các trường cơ sở vật chất chưađược trang bị máy chiếu thì giáo viên làm đồ dùng dạy học bằng cách in tranh đểdạy từ mới cho học sinh Từ năm học 2016 – 2017, trường Tiểu học Hà Huy Tập đãđược trang bị bảng tương tác kết hợp sách mềm để giảng dạy môn tiếng Anh, nênviệc kết hợp sử dụng kênh hình SGK khi dạy từ mới rất hiệu quả và tạo nhiều hứngthú cho các em Dưới đây là một số ví dụ minh họa sử dụng hình ảnh để dạy từvựng:
Ví dụ: Khi dạy về các hoạt động hàng ngày, ở bài: Unit 2: I always get up
early How about you? Lesson 1 – Part 2: Point and say (Tiếng anh 5 tập 1), tôi
chiếu hình ảnh của từng hoạt động ở SGK và dạy các từ tương ứng:
Brush my teeth do morning exercise cook dinner watch TV
Dạy một số căn bệnh phổ biến, ở bài: Unit 11: What’s the matter with you?
Lesson 1 – Part 2: Point and say (Tiếng anh 5, tập 2):