PHAN A: DAT VAN DE
I LY DO CHON DE TAI
Ở thời đại nào, dưới chế độ nào, việc giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ cũng là trung tâm chú ý của mọi thành viên xã hội.Trước đây, nhiều người vẫn cho rằng, khi kinh tế phát triển, con người giàu có thì đạo đức, quan hệ giữa người và người sẽ tốt đẹp hơn ngày nay, xã hội đã giàu hơn trước nhiều, nhưng đâu đâu cũng báo hiệu về sự suy thoái đạo đức thê hiện dưới những hình thức khác nhau, đang làm vẫn đục cuộc sống yén lành của xã hội loài người
Trong những năm vừa qua, đất nước ta đang chuyên mình trong công Cuộc đôi mới sâu sắc và toàn diện, từ một nên kinh té tập trung quan liêu bao cấp sang nên kinh tế nhiều thành phần vạn hành theo cơ chê thị trường có sự quản lý của nhà nước Với công cuộc đổi mới đất nước ta đã có nhiều
thành tựu to lớn rất đáng tự hào về phát triên kinh tế, xã hội, văn hóa, giáo
dục
Tuy nhiên mặt trái của cơ chế mới cũng ảnh hưởng không nhỏ đến sự nghiệp giáo dục, trong đó sự suy thoái về đạo đức và những giá trị nhân văn tác động đến đại đa số thanh thiếu niên và học sinh hiện nay Vậy giáo dục đạo đức càng trở lên cấp thiết đối với thế hệ trẻ bởi vì các em chính là chủ nhân tương lai của đất nước là những người sẽ quyết định sự phát triển của đất nước sau này Nếu không có đạo đức các em sẽ không thể hiện tốt trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng đồng và đất nước
Lứa tuổi học sinh THPT là lứa tuổi đang hình thành những giá trị
nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, còn thiếu kinh nghiệm song, dễ bị lôi kéo, kích động vào các hành vi tiêu cực, bạo lực, vào lỗi sông ích kỉ, lai căng, thực dụng dễ bị phát triển lệch lạc về nhân cách Một trong những nguyên nhân dẫn đến các hiện tượng vi pham, sa sút về đạo đức của một bộ phận hoc sinh THPT trong thời gian vừa qua như: Nghiện hút, bạo lực học đường, đua xe máy, ăn chơi sa đọa, du nhập các loại văn hóa phẩm đồi trụy thông qua phương tiện, phim ảnh, game, mạng Internet, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến việc học tập, đến những quan điểm sống, quan điểm về tình bạn, tình yêu
Trong mục tiêu toàn diện của nhà trường đã xác định: đạo đức là phâm chất quan trọng nhất của nhân cách, là nền tảng để xây dựng the giới tâm hồn của môi con người ý thức đạo đức là ý thức của cá nhân về mục đích cuộc sông và mối quan hệ của các cá nhân trong xã hội Y thức đạo đức cá nhân được hình thành nhờ có giáo dục, trên cơ sở của truyền thống gia đình, truyền thông đạo đức, văn hoá dân tộc và sức mạnh của dư luận xã hội Trong nhiều năm qua, các thế hệ học sinh nhà trường đã phát huy được truyền thống hiếu học của địa phương không ngừng cô gắng vươn lên đề trở
Trang 2học sinh, các thầy giáo đang rất lo lắng trước sự sa sút về đạo đức ngày càng gia tăng của một bộ phận học sinh Điều đáng lưu ý là sự sa sút đạo đức của học sinh nói chung và học sinh THPT nói riêng không những đang tăng lên về mặt số lượng mà tăng cả về mức độ nguy hại đến mức báo động
Do đó tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục đạo
đức học sinh trong nhà trường trung học phố thông" nhằm góp phần hoàn thiện hơn nữa nhân cách cho học sinh và đạt được mục tiêu giáo dục
toàn diện trong nhà trường về Đức, trí, thé , mỹ Il MUC DICH YEU CAU
Thông qua thực trạng về đạo đức học sinh hiện nay đề đề xuất một số yêu cầu với gia đình trong công tác giáo dục đạo đức và phương hướng hoàn thiện giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường THPT
I KET QUA CAN DAT DUOC
- Hoc sinh cham ngoan, hoc gi01
- Học sinh Có ý thức tu dưỡng đạo đức và hoàn thiện nhân cach
- Học sinh có lỗi sống lành mạnh, văn minh, lịch sự IV ĐÔI TƯỢNG CÂN NGHIÊN CỨU
1 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng về đạo đức học sinh trung học phô thông
2 Khách thê nghiên cứu:
- Đạo đức học sinh trường trung học phô thông
V NHIEM VU CÀN NGHIÊN CỨU
1 Tổng hợp cơ sở lý luận của vẫn đề đạo đức học sinh
2 Khảo sát thực trạng đạo đức học sinh trường trung học phố thông
3 Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh
VI CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1 Phương pháp phân tích tông hợp:
Những hiện tượng yếu kém về đạo đức, người làm giáo dục phải thâu tóm lại từng vẫn đề, làm sao cho bản chất của vẫn đề được bộc lộ rõ ràng nhất thì mới thu được kết quả cao trong giảng dạy
2 Phương pháp quan sát:
Trang 3* Các dạng quan sát:
+ Quan sắt toàn diện hay từng hoạt động
+ Sử dụng quan sát lâu dài hoặc trong một thời gian ngắn + Quan sát thăm dò hoặc di sau
+ Quan sát phát hiện và kiểm nghiệm 3 Phương pháp điều tra bằng an két:
Là phương pháp mà nhà nghiên cứu dùng hệ thống các câu hỏi để thu thập các ý kiến chủ quan của các thành viên trong cộng đồng về vấn đề nào đó
- Câu hỏi mở: Đề thăm dò và phát hiện vấn đề
- Câu hỏi đóng: Đề nhằm giải đáp một vẫn đề nào đó có mục đích rõ ràng
- Câu hỏi bồ sung * Thời gian HghiÊn CỨH:
Từ tháng 09 năm 2010 đến tháng 3 năm 2011
PHAN B: NOI DUNG I Cơ sở lý luận
Giáo dục đạo đức học sinh là rất cần thiết giúp, các em rèn luyện hành vi có trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng dong và tô quốc, giup cac em có khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sông, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè và mọi ngƯỜI, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hòa và lành mạnh Đây cũng là vân đề đòi hỏi các bậc cha, mẹ, các nghành, các cấp có liên quan phối hợp
Xét ở góc độ tâm lý lứa tuổi: Theo tô chức y tế thế giới (WTO) độ tuôi vị thành niên là từ 10- 19 tuôi, ở Việt Nam quy định tuôi vị thành niên
là từ 10- 18 tuổi, theo điều tra năm 1999: tỉ lệ thanh thiếu niên ở nước ta
chiếm 23% dân số, trong đó có 81⁄4 đang theo học Như vậy học sinh trung học phố thông là lứa tuổi vị thành niên, giai đoạn này các em đang phát triển mạnh mẽ về thể chất, tâm lý, đây là thời kỳ chuyên tiếp từ trẻ em sang người lớn các em luôn có xu hướng tự khẳng định mình, có ý thức vươn lên làm chủ bản thân ở giai đoạn này sự chỉ bảo kiểm tra quan sát của người lớn luôn làm các em tỏ ra khó chịu, đay cũng là giai đoạn các em thích được
tìm tòi, khám phá phát hiện những điều chưa biết, những cái mới mẻ của
cuộc sống đồng thời các em cũng muốn thoát khỏi sự ràng buộc của cha mẹ
Về góc độ xã hội; ở lứa tuổi THPT, sự giao tiếp với bạn bẻ là một nhu
Trang 4phù hợp với tính tình để vui chơi, đùa nghịch có những lúc, những nơi các em có những biểu hiện hành vi khong dung, khong phù hợp với lứa tuôi ở giai đoạn này quá trình phát triển sinh lý ảnh hưởng rất nhiều đến tính cách của các em như: Tính tình không ôn định, dễ nỗi cáu, khi thi quá sôi ndi nhiệt tình, nhưng có khó khăn trở ngại lại buông xuôi chán nản Lứa tuổi này các em cảm thấy cái gì cũng đơn giản và luôn ở hai trạng thái hoặc tự ti
hoặc hiếu thắng dẫn đến hành động thiếu suy nghĩ, nhiều lúc mình vi phạm
nhân cách mà không hề biết Bởi vậy, người lớn và cha mẹ, các thầy cô giáo và các lực lượng xã hội cần phải năm được đặc điểm tâm sinh lý lứa tuôi vị thành niên, những van dé lý luận về đạo đức học để giáo dục, quản lý các em có hiệu quả theo những chuẩn mực của xã hội
Bên cạnh việc hình thành và phát triển những giá trị mới tích cực,
nhiêu hiện tượng tiêu cực đã nảy sinh khi chuyên sang kinh tê thị trường và đã có ảnh hưởng xâu đên đạo đức thê hệ trẻ, thê hiện ở những điêm sau đây: - Chính sách mở cửa, mở rộng giao lưu với nước ngoài đã du nhập
vào Việt Nam lỗi sống hưởng lạc tiêu xài, xa xỉ là điều rất hấp dẫn thanh
niên và con người nói chung Trong lúc đất nước vừa trải qua chiến tranh ác
liệt, lâu dài, nền kinh tế còn nghèo nàn, lạc hậu, đời sống nhân dân còn
thấp, mà muốn đua đòi, tiêu sài hưởng lạc thì nảy sinh tệ tham nhũng và nhiều tệ nạn xã hội khác Quan hệ giữa người và người sẽ bị vẫn đục do tác
động của đồng tiền Triết lý “trọng nghĩa khinh tài? mà ông cha ta đã rút ra qua quá trình lịch sử bị xói mòn, hoen ô
- Sự phân hoá giàu nghèo đã diễn ra rất nhanh là tiền đề cho sự bất bình đăng nhiêu lĩnh vực
- Việc xoá bỏ cơ chế bao cấp, bên cạnh ư điểm mở rộng dân chủ trong quản lý kinh tế xã hội, làm cho một bộ phận, nhân dân cảm thay bi bo rol trong việc: Tìm kiếm công ăn việc làm, cung cấp nhà cửa, chăm sóc sức
khoẻ, giáo dục con cái bảo lãnh đời sống vật chất và tinh thần nói chung
Do vậy này đã làm nảy sinh trong một bộ phận cán bộ và nhân dân cảm giác quan hệ giữa người dân và nhà nước không còn gắn bó chặt chẽ nữa Tâm lý hay tự do lo lấy bản thân, gia đình tăng lên và tinh thần trách nhiệm đối với cộng động, Tổ quốc bị giảm xuống
- Trong mỗi gia đình những thay đổi về đạo đức, lỗi sống cũng dang
diễn ra mạnh mẽ Để thoả mãn những nhu cầu vật chất ngày càng tăng, các bậc cha mẹ đã lao vào các hoạt động kiếm sống dưới các hình thức khác nhau.Thời giờ dành cho sự trao đồi tâm tình giữa ông bà, cha mẹ và con cái ít đi Nguồn tri thức và tình cảm vô giá này bị cắt giảm đã làm ảnh hưởng đến sự gắn bó, thân mật của các thành viên trong gia đình mờ nhạt quan hệ
giữa vợ chồng, con cái Mặt khác, hệ thông giá trị xã hội thay đôi, định
Trang 5đưa đến tình trạng ly hồn, trẻ em bỏ nhà sống lang thanh rồi lâm vào các tệ nạn xã hội và tội phạm
Đạo đức là một phạm trù lịch sử Trong giai đoạn hiện nay, khi quá trình hội nhập đang diễn ra trên phạm vi toàn câu, khi việc phá hoại môi trường đang dẫn đến những hậu quá nghiêm trọng đe doạ sự tồn vong của nhân loại thì nội dung của đạo đức không chỉ là lòng yêu tổ quốc, yêu đồng bào, yêu con người, lòng nhân ái nói chung mà phải bao gồm các vấn dé
sau:
- Giữ gìn và phát huy những truyền thống tốt đẹp của dân tộc như: lòng yêu nước, nhân ái, tự lực tự cường, cân kiệm liêm chính, hiệu học, thuỷ chung, tình nghĩa, tôn trọng người già
- Bảo vệ môi trường, bảo vệ sinh thái
- Vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình, chống bạo lực và tệ nạn xã hội
- Đâu tranh cho một thế giới hồ bình, ơn định, bình đăng, dân chủ và
phát triên bên vững
II Thue trang
Cac bac cha me hoc sinh, cac thay giáo, các nhà quản lý cũng như các thành viên xã hội đang rât lo lăng trước sự sa sút vê đạo đức ngày càng gia tăng của một bộ phận học sinh Điêu đáng chú ý là sự sa sút dạo đức của học sinh không những đang tăng lên vê mặt sô lượng mà tăng lên cả vê mức độ nguy hại dân đên học sinh thường có biêu hiện như:
- Thiếu ý thức tô chức kỷ luật, lười học, lười lao động, hay tron hoc dé di choi
- Thiếu lễ phép với thầy cô, với người lớn, với cha mẹ, đặc biệt có
trường hợp xúc phạm thây, cô giáo
- Hay gây gô, nói tục, chửi bậy, cắt, nhuộm tóc, ăn mặc không phù
hợp với lứa tuôi học sinh
- Mất trật tự ngoài xã hội, la cà ăn uống, tham gia các nhóm đánh nhau, cá biệt còn có học sinh bỏ nhà di qua đêm, đi theo sự rủ rê của bạn bè cùng lứa tuôi đã bỏ học
- Gian đối, quay cóp, càng lên lớp trên hiện tượng quay cóp càng tăng - Nạn nghiện hút, ma tuý đang xâm nhập một số trường học
- Sinh hoạt tình đục sớm, số em gái vị thành niên nạo hút thai ngày
càng tăng
- Chưa có động cơ phan dau cao trong hoc tập
Trang 6- Chưa có động cơ phan dau cao trong học tập để góp phần đưa đất
nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu tiến kịp các nước phát triển "Đặc biệt
đáng lo ngại là trong một bộ phận học sinh " mờ nhạt về lý tưởng, theo
lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước
Nhìn chung, đạo đức của học sinh nói chung và học sinh THPT nói riêng đang giảm sút Tuy theo các kết quả điều tra trên quy mô lớn, đạo đức vẫn còn ở vị trí cao trong bậc thang giá trị xã hội, nhưng có những biểu hiện đáng lo ngại như nghiện hút, tiêm chích ma tuý, ý thức đạo đức đi xuống đã xâm nhập vào nhà trường Động cơ học tập vì dân giau nước mạnh, vì lý tưởng còn mờ nhạt Song những mặt yếu tô này ít có dịp bộc lộ công khai trong nhà trường, nên những người làm công tác giáo dục dễ bỏ
qua
II Một số biện pháp hoàn thiện giáo dục đạo đức học
sinh
1 Đối với gia đình:
- Trong các tổ chức xã hội, gia đình là thành phần có thế mạnh và điều kiện để tiến hành giáo dục đạo đức cho trẻ sớm nhất Giáo dục đạo đức là nhu cầu tự giác của mỗi gia đình, gia đình nào cũng muốn cho con cái mình
trở thành những người có tâm hồn trong sạch, trí tuệ phát triển, thể lực
cường tráng, trở thành những người công dân tốt có ích cho xã hội và làm
vẻ vang cho gia đình, dòng họ chính vì vậy ở mỗi gia đình cần rèn luyện
cho con mình những phẩm chất quan trọng như lòng nhân ái, tinh thần trách nhiệm đối với công việc được giao và luôn có ý thức tu dưỡng hoàn thiện đạo đức Những phẩm chất này sẽ thường xuyên được củng cô và phát triển trong tương lai, trong quá trình sông, học tập và lao động của mỗi con
TBƯỜI
- Trong gia đình, cha mẹ cần quy định cho trẻ những trách nhiệm cụ thể từ đơn giản đến phức tạp; tinh thần trách nhiệm đến hành vi, cử chỉ lời nói của mình
- Gia đình là nơi thuận lợi nhất để giáo dục cho trẻ lòng thương người, cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ người khác Vì vậy, cha mẹ cân đặc biệt chú ý khai thác những tình huống săn có trong sinh hoạt gia đình: Chăm sóc sức khoẻ của người thân, tạo niềm vui cho người khác, bày tỏ sự quan tâm với người khác, chia sẻ, động viên người thân, những lúc ốm đau, thành công hay thất bại
Những giá trị đạo đức cần được hình thành ở trẻ trong gia đình có thê phân thành hai nhóm
Trang 7+ Quy định về trách nhiệm trong gia đình + Quy định về tình cảm gia đình
* Nhóm những chuẩn mực đạo đức trong xã hội, bao gom:
+ Quy định về trách nhiệm đối với xã hội
+ Văn hoá đạo đức truyền thống + Văn hoá đạo đức mang tính toàn cầu 2 Trong nhà trường:
2.1 Giáo dục truyền thống tốt đẹp của dân tộc cho học sinh
- Hiện nay, khi quá trình hội nhập giữa các nước đang xảy ra trên toàn cầu, thì điều mà các dân tộc nhỏ, yếu và nghèo quan tâm nhất là làm sao đủ bản lĩnh đứng vững, tòn tại và phát triển, không bị các nước mạnh, giàu và văn minh hơn chèn ép, lẫn át và thôn tính Trong vấn đề này dân tộc đã rút được nhiều kinh nghiệm qua hơn một nghìn nắm Bắc thuộc và gân một thế kỷ đô hộ của thực dân Pháp
Vì vậy, việc làm cho mọi người Việt Nam, nhất là thế hệ trẻ tự hào với truyền thông tốt đẹp của dân tộc, biết giữ gìn và phát huy bản sắc van hoá, các truyền thống tốt đẹp của dân tộc là điều có ý nghĩa quan trọng đặc biệt trong nội dung giáo dục đạo đức hiện nay Đó là công việc to lớn của Đảng, toàn dân ta hiện nay, là nhiệm vụ quan trọng của toàn xã hội trong đó ngành giáo dục có vai trò đặc biệt
2.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên:
- Cha ông ta xưa rất coi trọng “thân giáo”, tức lẫy sự gương mẫu của ban thân người thầy mà giáo dục học trò Đó là phương pháp có hiệu quả
nhất Chính vì vậy trước hết mỗi nhà trường phải xây dựng được một đội
ngũ giáo viên “Hong thắm chuyên sâu" Mỗi thầy giáo, cô giáo thực sự gương mẫu trong đời sống hàng ngày dé hoc sinh noi theo: Guong mẫu từ ngôn ngữ, ăn mặc, giao tiếp đến thực hiện tốt giờ giác ra vào lớp các hoạt
động ngoại khoá Lời nói đi đôi với việc làm Đánh giá thi đua chính xác
công bằng
- Giáo viên chủ nhiệm có năng lực, nhiệt tình, có trách nhiệm cao đối với giáo dục học sinh, luôn gần gui nan vững tâm lý hoàn cảnh gia đình của từng học sinh lớp mình quản lý để từ đó có sự chia sẽ động viên các em một cách kịp thời
- GVCN Tổ chức nhiều hoạt động ngoài giờ lên lớp trong các giờ sinh hoạt lớp, đặc biệt là các hoạt động văn nghệ, thé thao, lao dong da dang khác nhằm làm bộc lộ các hành vi đạo đức, để các em có dịp rèn luyện những phẩm chất, hành vi tốt, ngăn ngừa những cái xấu qua hoạt động thực
Trang 8- Trong quá trình lên lớp giáo viên bộ môn nhạy bén với việc khai thác nội dung giáo dục đạo đức trong các bài giảng, trong quá trình dạy học, đặc biệt là môn Giáo dục công dân
- Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trờng với cha mẹ học sinh giáo dục học sinh cá biệt Đảm bảo thông tin hai chiêu giữa gia đình và nhà trờng đê có biện pháp xử lý kịp thời khi học sinh v1 phạm
- Xử lý nghiêm khắc những học sinh vi phạm đưa ra hội đồng kỉ luật
nhăm đê giáo dục những học sinh khác
3 Phối hợp chặt chẽ với các hoạt động văn hoá, tận dụng triệt dé dé các phương tiện thông tin đại chúng đê giáo dục học sinh
4 Đây mạnh hơn nữa công tác tuyên truyền, nghiên cứu về giáo dục đạo đức cho học sinh
III Thuc trang cua công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
của các trường THPT 1 Đặc diễm tình hình a) Thuan lợi
- Su quan tam lãnh đạo, chỉ đạo, phối hợp của lãnh đạo Đảng, chính quyên, các ban nghành đoàn thể, các cấp trên địa bàn và Sở Giáo Dục - Đào Tạo Tỉnh Hải Dương
- lập thê sư phạm nhà trường đều có ý thức và tinh thần trách nhiệm cao đối với công tác giáo dục đạo đức học sinh, có rất nhiều thầy cô giáo luôn trăn trở tìm mọi biện pháp để giáo dục học sinh tiến bộ vươn lên
- Hội cha mẹ học sinh luôn nhiệt tình và thường xuyên phối hợp, chăm lo đên các hoạt động của nhà trường nhât là công tác giáo dục đạo đức cho
học sinh
- Nhiều học sinh được giáo dục tốt ở gia đình và ở các trường, rất nhiêu em có ý thức tư cách đạo đức tôt làm hạt nhân tôt ở các tập thê học
sinh
b) Khó khăn
- Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục con cái, còn nuông chiều, phó mặc cho nhà trường, thậm trí phụ huynh còn rất bất lực trước con cái Một số phụ huynh chưa có phương pháp giáo dục con cái theo đúng khoa học, nặng về bạo lực, chửi bới con cái không đúng nơi,
đúng chỗ
- Một số ít học sinh còn nhận thức ỷ lại vào bố mẹ nên dễ dẫn đến vi
phạm nội quy nhà trường và các quy định xã hội
- Trong quá trình thực hiện giáo dục, có lúc sự phối hợp chưa đồng bộ giữa các tô chức, cá nhân trong cũng như ngoài nhà trường là trử ngại hạn chê chât lượng giáo dục đạo đức học sinh
Trang 92 Những việc các trường đã làm trong năm học q) Hoạt động ngoại khóa
- Các trường đã tô chức cho học sinh tham gia tích cực các hoạt động giáo dục theo chủ đê của năm học
- Kết hợp với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tô chức các chương trình giao lưu văn nghệ, thê dục thê thao và các hoạt động vul chơi giải trí trong và ngoài trường nhăm tuyên truyền giáo dục đạo đức cho học sinh
- Giáo dục phòng chống Ma túy, an toàn giao thông và các tệ nạn xã hội
- Tổ chức sinh hoạt dưới cờ hàng tuần phát động các phong trào thi đua có liên quan đên các hoạt động giáo dục trong nhà trường, nêu gương người tôt việc tôt, vượt khó học giỏiI
Trong năm học 2009-2010 các hoạt động ngoại khóa của các trường
trung học phô thông phong phú nhiêu hình thức, lôi cuôn học sinh có tác dụng giáo dục, hình thành những phâm chât đạo đức tôt cho học sinh, xây dựng lôi sông tập thê, tinh thân hợp tác, tương trợ và ý thức châp hành nội quy nhà trường và pháp luật của nhà nước
b) Các hoạt động giáo dục lao động, hướng nghiệp
- Giáo dục lao động: trường tổ chức cho học sinh lao động hàng tuân, thu dọn vệ sinh môi trường, cải tạo cảnh quang sư phạm Thông qua các buôi lao động giáo dục cho học sinh tỉnh thân kỉ luật, biệt yêu thương và kính trọng người lao động
- Giáo dục hướng nghiệp: Các trường chỉ dạy hướng nghiệp cho học sinh khôi 10, 11,12 theo chương trình quy định của Bộ giáo dục và đào tạo và đặc biệt tư vân mùa thi cho khôi 12
- Tổ chức lễ tri ân trước khi ra trường cho học sinh khối 12
c) Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm
* Tầm quan trọng của công tác giáo viên chủ nhiệm đối với công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường:
Giáo viên chủ nhiệm là lực lượng chính trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, là người quản lý mọi hoạt động của lớp học, là người triên khai mọi hoạt động của nhà trường đên từng lớp, từng học sinh nên tiêu chí của người giáo viên chủ nhiệm cũng cân được quan tâm
- Có lập trường tư tưởng vững vàng và trình độ giác ngộ cách mạng cao
- Có uy tín - đạo đức tốt
- Giáo viên giỏi, vững tay nghê - Có tâm hiệu biét rộng
Trang 10- Có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề
- Thương yêu và tôn trọng học sinh - Có năng lực tổ chức
* Những hoạt động của giáo viên chủ nhiệm trong nấm học:
- Thực hiện các loại số theo quy định của ngành: Số liên lạc với gia đình học sinh, sô chủ nhiệm, sô theo dõi xêp loại đạo đức học sinh
- Tổ chức sinh hoạt cuối tuần, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, xây dựng kê hoạch chủ nhiệm, kê hoach thi đua
- Kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ mơn đồn TNCS Hồ CHÍ Minh, ban quản sinh, các ban đoàn
thê địa phương trong công tắc giáo dục đạo đức cho học sinh
- Nhận xét, đánh giá, xếp loại Hạnh kiểm và học lực cho học sinh, đề nghị khen thưởng và kỉ luật học sinh
- Quan trọng nhất là hiểu được tâm lý, hoàn cảnh gia đình của từng học sinh trong lớp đê có thê đưa ra những biện pháp giáo dục phù hợp
d) Hoạt động gắn liền nhà trường với thực tế đời sống địa phương * Những hoạt động
- Tổ chức thăm hỏi tặng quà gia đình thương binh liệt sĩ, bà mẹ Việt Nam anh hùng nhắm giáo dục cho các em truyền thông anh hùng của dân tộc ta, biệt kính trọng và giúp đỡ các bạn học sinh là con em của những gia đình có nhiêu công hiện cho đât nước
- Tổ chức cho học sinh học tập luật giao thông đường bộ
*Úu điểm
- Học sinh tham gia đầy đủ có chất lượng
- Phong trào được phát động lớn, có tác dụng giáo dục học sinh, gây ấn tượng tôt với các cơ quan đoàn thê địa phương
* Tổn tại
- Phong trào chưa nhiều, chưa có sự phối hợp đồng bộ của các cơ quan đoàn thê địa phương với nhà trường,
e) Chất lượng dạo đức nếp sống của học sinh
* Nhận xét:
Kết quả đạt được về phía học sinh là phần lớn các em có được những hiêu biệt ban đâu về một sô chuân mực hành vi đạo đức, từng bước hình
thành thái độ tự trọng, tự tin vào khả năng của bản thân, có trách nhiệm với
hành động của mình, yêu thương tôn trọng con người, mong muôn đem lại niêm vui hạnh phục cho mọi người
Trang 11Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn có một số bộ phận chưa ngoan, thường hay v1 phạm đạo đức
* Những biểu hiện của thực trạng đạo đức học sinh:
- Tích cực: Đa số học sinh có đạo đức tốt, biết nghe lời cha mẹ, thay cô, nghiêm chỉnh chấp hành các qui định của lớp, nội qui của trường, biết sông tốt và sống đẹp
- Tiêu cực: Một số bộ phận không ít học sinh có biểu hiện chán nắn, không thích học, thường xuyên gây mất trật tự trong lớp, nói tục vô lễ với thầy cô, nói đối thầy cô và bạn bè, giao lưu với đối tượng xấu bên ngoài
+ Nguyên nhân tiêu cực: Khách quan:
- Do sự bất ôn của gia đình, cha mẹ ổi làm ăn xa các em phải ở với nội, ngoại thiêu sự quan tâm quản lý
- Cha hoặc mẹ mắt sớm
- Cha mẹ giàu có, nuông chiều, cho tiền nhiều thiếu sự kiểm tra và giáo dục
- Đời sông nhân dân còn khó khăn, tệ nạn xã hội nhiều, cha mẹ học
sinh chưa ý thức hệt vai trò giáo dục của gia đình Chủ quan:
- Ý thức đạo đức của học sinh chưa cao, kỹ năng vận dụng chuẩn mực đạo đức còn thâp, chưa phân định được cái xâu và cái tôt, nhiều khi mang tính chât bột phát
Khả năng tự chủ chưa cao, khi vi phạm đạo đức sửa chữa chậm hoặc không chịu sửa chữa
Nhận dịnh chung: Mặt mạnh
Về phía học sinh có chiều hướng phát triển tốt về mặt tình cảm đạo đức, các em rèn luyện được kỹ năng giao tiêp, kỹ năng tự nhận thức đúng sal, tự hiêu và vận dụng một sô kiên thức pháp luật trong cuộc sông hang ngày, không có học sinh vi phạm nghiêm trọng vê đạo đức
Về phía giao viên trao dồi đạo đức cách mạng, đạo đức nhà giáo, tự học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ luôn là tâm gương sang cho học sinh noi theo
Mặt yếu:
Số học sinh gặp khó khăn trong rèn luyện đạo đức vẫn còn nhiều,
một sô giáo viên chưa thực sự quan tâm đên giáo dục đạo đức thông qua bài học ở trên lớp
Trang 12Chưa phối hợp chặt chẽ 3 môi trường trong công tác giáo dục đạo đức học sinh
II Biên pháp giáo dục đạo đức cho học sinh của các trường
THPT
Xuất phát thực trạng của công tác giáo dục cho học sinh trong các
trường THPT qua việc nghiên cứu lý luận, tong hop kinh nghiém thuc tién,
đơn vị Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh của trường trung học pho thông trong gia1 đoạn hiện nay như sau:
1.Xây dựng trong nhà trường một môi trường thật tốt để giáo dục đạo đức cho học sinh
a.Y nghia
Một trong các yếu tố góp phần hết sức quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh làm: Cảnh quan sư phạm, làm sao dé nhà trường thực sự là “Nhà trường”, tự đúng ý của nghĩa của nó là mang yếu tố giáo dục Giáo dục nhà trường gift vai tro chu đạo vì nó định hướng cho toàn bộ quá trình giáo dục hình thành nhân cách của học sinh, khai thác có chọn lọc những tác động tích cực và ngăn chặn những tác động tiêu cực từ gia đình
và xã hội
b.Nội dung
- Tô chức, sắp xêp, tu sửa, trang điêm cơ sở vật chât khung cảnh của
nhà trường làm sao cho tồn trường đêu tốt lên ý nghĩa giáo dục đôi với
học sinh
- Tạo lên bầu không khí giáo dục trong toàn trường và ở mỗi lớp học, hình thành một phong cách sinh hoạt của nhà trường, biêu hiện như sau:
+ Nề nếp tốt: Trật tự, vệ sinh, ngăn nắp, nghiêm túc
+ Có dư luận tập thé tot, ủng hộ cai tốt cái tiến bộ, phé phan cai sai, cái lạc hậu, có phong trào thi đua sô! nôi đúng thực chât
+ Có quan hệ tốt giữa các thành viên trong trường: giữa thầy với thầy, giữa thây với trò, giữa trò với trò Trong các mối quan hệ phải thực sự đúng mực, hải hòa, giáo viên thương yêu tôn trọng học sinh Học sinh không hỗn xược, không khúm núm, sợ sệt, yêu mến và tin tưởng thay cô, học sinh đối với nhau thì đoàn kết, thân thái giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, không thù hẳn bè cánh đánh nhau, không nói tục chửi bậy, không tham gia
vào tệ nạn xã hội
* Đối với nhà trường:
Trang 13- Phải xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh ngay từ đầu năm học trên cơ sở dựa vào tình hình thực trạng đạo đức của học sinh, tình
hình thực tế của địa phương để định ra nội dung biện pháp, thời gian, chỉ
tiêu cho phù hợp
- Phải thường xuyên nắm bắt tình hình tư tưởng đạo đức của học sinh
một cách cụ thê bao gồm tình hình có tính chất thường xuyên, lâu dài, phô biến và những tình hình có tính chất thời sự, các biệt có thê ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực đối với học sinh
- Thực hiện tốt xã hội hóa giáo dục, đầu tư ngân sách để cải tạo cảnh quan sư phạm: Trồng cây xanh, hoa cảnh, trang trí các khẩu hiểu nội quy của từng phòng học và trong khu vực trường, xây dựng công rào an toàn cho học sinh
- Thường xuyên tổ chức lao động trường lớp, trồng cây xanh, thông qua các buổi lao động cần giáo dục mục đích, ý nghĩa công việc cho học sinh, phải có phân công cụ thể cho từng đơn vị lớp, qui định rõ thời gian và kết quả phải đạt được, phải có kỷ luật, trật tự, không khí vui tươi, biéu
dương kịp thời những học sinh tốt, tập thé tốt
- Tổ chức tham khảo hội đồng giáo viên để đưa ra những qui định cụ thê vê nội qui nhà trường, nhiệm vụ của học sinh, dựa trên cơ sở điêu lệ trường trung học phô thông
- Kết hợp với chính quyền địa phương, giải tỏa các hàng quán trước công trường các điêm vui chơi giải trí và truy cập Internet thiêu lành mạnh xung quanh trường theo đúng của ngành chức năng
- Tổ chức các phong trào thi đua thường xuyên, liên tục, đảm bảo tính công băng, trung thực phù hợp với nhu cầu năng lực của các em
- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh, có lực lượng côt cán làm nòng côt, làm hạt nhân cơ bản của lớp là trợ thủ đặc lực cho giáo viên chủ nhiệm
* Đối với giáo viên
- Phải gương mẫu về mọi mặt, đoàn kết nhất trí thành một khối thông nhât, có tác dụng giáo dục mạnh mẽ đôi với học sinh
- Phải khơng ngừng hồn thiện nhân cách của mình, phải thương yêu, tôn trọng, tin tưởng học sinh, có ý thức trách nhiệm về mọi hành vi ngôn ngữ cử chỉ của mình đôi với học sinh, đông nghiệp, bản thân phải là tâm gương của học sinh noi theo
* Đối với đoàn thanh niên:
- Chủ động phối hợp với ban quản sinh, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, tô chức phong trào thi dua hoc tập, rèn luyện đồn viên
- Tơ chức sinh hoạt hàng tuần, tạo sân chơi lành mạnh cho các em Tô chức và sinh hoạt đêu đặn các câu lạc bộ sở thích
Trang 14- Giáo dục tinh thần yêu nước cho các em thông qua việc sưu tầm địa chỉ đỏ, thăm viếng các bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phương, quan tâm đến hoạt động nhân đạo từ thiện mà giáo dục cho đoàn viên biết yêu thương mọi người, biết trân trọng những con người đã hy sinh vì Tô Quốc, biết chia sẻ giúp đỡ khi người khác gặp khó khăn Giáo dục truyền thông nhân ái, trọng nhân nghĩa của dân tộc ta
* Đôi với cán bộ, nhân viên bảo vệ
- Khi phát hiện những biêu hiện vi phạm cân phôi hợp với ban nên nêp, đoàn, quản sinh, giáo viên chủ nhiệm đê cùng giáo dục
2 Doi mới công tác chủ nhiệm lớp là biện pháp góp phân nâng cao chât lượng dao dire cho hoc sinh
a) Y nghia
GVCN có vai trò rất to lớn trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, vì GVCN là người quản lý toàn diện học sinh được phụ trách, là cầu nối giữa Ban Giám Hiệu với các tô chức trong nhà trường như Đoàn, ban quản sinh, các giáo viên bộ môn trong nhà trường, các giáo viên bộ môn với tập thê lớp là người cố vấn tô chức các hoạt động các tập thê của lớp, đồng thời là người đứng ra phối hợp các lực lượng xã hội nhăm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của nhà trường
b) Nội dung
* Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp, tình hình học sinh là gúp phân
công tác chủ nhiệm đạt kết quả cao
- Đầu năm học giao viên chủ nhiệm phải có những thông tin khái quát về gia đình học sinh như: Nơi ở, hoàn cảnh sống, lỗi sống, hoàn cảnh kinh tế gia đình, giáo dục của gia đình, sự quan tâm của cha mẹ đối với con cái, quan hệ gia đình với láng giềng Việc tìm hiểu này sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm kết hợp với gia đình trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
- Đầu năm học, giáo viên phải năm được đặc điểm học sinh về: Sức khỏe, đạo đức, năng lực học tập, động cơ học tập, quan hệ học sinh với cha mẹ, ông bà, anh chị em trong gia đình, ở trường với thầy cô, ngoài xã hội, cộng động Việc tìm hiểu học sinh về mọi mặt là rất cần thiết, nhưng giáo
viên chủ nhiệm phải thấy được nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó
- Giáo viên chủ nhiệm phải tim hiéu cơ cấu, lứa tuổi, năng lực học tập, học động, mỗi quan hệ giữa học sinh với học sinh, học sinh với giao viên sự đoàn kết của lớp chủ nhiệm
* Nắm bắt đường lỗi quan điểm của Đảng về công tác giáo dục, mục
tiêu giáo dục mục tiêu cấp học, lớp học kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học của hoc ky, nam hoc
Trang 15- Đê vận dụng tôt vào công tác chủ nhiệm của mình GVCN phải nắm
vững mục tiêu giáo dục, mục tiêu câp học, kê hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học của học kỳ năm học
- Để cho học sinh thực hiện chủ động sáng tạo, nhiệm vụ của lớp trong các phong trào chung, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững kế hoạch, nội dung và cách thực hiện của trường trong tuần, tháng, học kỳ và cả năm
học để triển khai phân công nhiệm vụ cho lớp
- Phải năm vững tri thức lý luận giáo dục, có nghệ thuật sư phạm ứng xử, xây dựng và phôi hợp tôt các môi quan hệ trong nhà trường và địa phương
- Đề liên kết và phối hộp có hiệu quả giữa nhà trường, đại diện là giao viên chủ nhiệm với địa phương trong công tắc giáo dục đạo đức cho học sinh
- GVCN cân phải nắm được tình hình thời sự, khoa học kỹ thuật, văn
hóa xã hội đê bô sung kiên thức của mình thêm phong phú
* Cộng tác chặt chẽ với cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên bộ mơn, đồn TNCS Hô Chí Minh, các tô chức xã hội có liên quan trong hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
* Xây dựng những truyền thông tốt đẹp của lớp
* Tích cực tham gia vào công tác đánh giá xếp loại hạnh kiểm, xét thi đua, khen thưởng và kỷ luật học sinh với tư cách là người bảo vệ quyên lợi chính đáng cho học sinh
C KET LUAN
Trước thực trạng đạo đực hiện nay của học sinh trường THPT có chiều hướng giảm sút nghiêm trọng, việc giáo dục đạo đức cho học sinh là đỏi hỏi cấp bách của xã hội để xây dựng những giá trị cơ bản của con người
Việt Nam trong thời kỳ CNH, HĐH, phát triển nền kinh tế trí thức
Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài về giáo dục đạo đức cho học sinh đã giúp cho đội ngũ giáo viên và các bộ quản lý xác định đúng tam quan trong của công tác giáo dục đạo đức học sinh ở nhà trường để có kế hoạch hoàn chỉnh, có sự quan tâm đúng mực trong việc giáo dục học sinh, từ đó giúp cho tập thê sư phạm nhà trường thấy được nhiệm vụ quan trọng này để ngoài việc dạy chữ cho tốt còn phải lưu tâm, hết lòng giáo dục các
em phát triển toàn diện cả đức lẫn tài
Những van dé co ban về giáo dục đạo đức cho học sinh đã được thể hiện qua 2 con đường cơ bản:
- Con đường dạy học các môn học trong và ngoài nhà trường
Trang 16- Con đường hoạt động giáo dục trong và ngoài nhà trường
Tuy nhiên do thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứ chỉ là một trường THPT thực hành nên có nhiều vân đề chưa được phân tích một cách đây đủ, các biện pháp đưa ra chưa có tính khả thi cao, nhưng ít nhiều nó cũng giúp cho chúng ta thấy được thực trạng đạo đức học sinh hiện nay, giúp cho chúng ta định hướng lại một số việc cân phải làm trong thời gian sắp tới để góp phần thành công vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
Trên đây là một số nhận thức, việc thực hiện chuyên đề “Một số biện
pháp giáo dục đạo đức trong nhà trường THPT ” Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí, đồng nghiệp cùng xây dựng góp ý bố sung để chuyên đề được hoàn thiện hơn nữa nhằm mang lại hiệu quả cho quá trình dạy và học trong nhà trường
Tôi xm trân trọng cảm ơn!