Tiểu luận một số giải pháp giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường trung học phổ thông

Tuy nhiên mặt trái của cơ chế mới cũng ảnh hưởng không nhỏ đến sự nghiệp giáo dục, trong đó sự suy thoái về đạo đức và những giá trị nhân văn tác động đến đại đa số thanh thiếu niên và h

PHAN A: DAT VAN DE

I LY DO CHON DE TAI

Ở thời đại nào, dưới chế độ nào, việc giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ cũng là trung tâm chú ý của mọi thành viên xã hội.Trước đây, nhiều người vẫn cho rằng, khi kinh tế phát triển, con người giàu có thì đạo đức, quan hệ giữa người và người sẽ tốt đẹp hơn ngày nay, xã hội đã giàu hơn trước nhiều, nhưng đâu đâu cũng báo hiệu về sự suy thoái đạo đức thê hiện dưới những hình thức khác nhau, đang làm vẫn đục cuộc sống yén lành của xã hội loài người

Trong những năm vừa qua, đất nước ta đang chuyên mình trong công Cuộc đôi mới sâu sắc và toàn diện, từ một nên kinh té tập trung quan liêu bao cấp sang nên kinh tế nhiều thành phần vạn hành theo cơ chê thị trường

có sự quản lý của nhà nước Với công cuộc đổi mới đất nước ta đã có nhiều

thành tựu to lớn rất đáng tự hào về phát triên kinh tế, xã hội, văn hóa, giáo

dục

Tuy nhiên mặt trái của cơ chế mới cũng ảnh hưởng không nhỏ đến sự nghiệp giáo dục, trong đó sự suy thoái về đạo đức và những giá trị nhân văn tác động đến đại đa số thanh thiếu niên và học sinh hiện nay Vậy giáo dục đạo đức càng trở lên cấp thiết đối với thế hệ trẻ bởi vì các em chính là chủ nhân tương lai của đất nước là những người sẽ quyết định sự phát triển của đất nước sau này Nếu không có đạo đức các em sẽ không thể hiện tốt trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng đồng và đất nước

Lứa tuổi học sinh THPT là lứa tuổi đang hình thành những giá trị

nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, còn thiếu kinh nghiệm song, dễ bị lôi kéo, kích động vào các hành vi tiêu cực, bạo lực, vào lỗi sông ích kỉ, lai căng, thực dụng dễ bị phát triển lệch lạc về nhân cách Một trong những nguyên nhân dẫn đến các hiện tượng vi pham, sa sút về đạo đức của một bộ phận hoc sinh THPT trong thời gian vừa qua như: Nghiện hút, bạo lực học đường, đua xe máy, ăn chơi sa đọa, du nhập các loại văn hóa phẩm đồi trụy thông qua phương tiện, phim ảnh, game, mạng Internet, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến việc học tập, đến những quan điểm sống, quan điểm về tình bạn, tình yêu

Trong mục tiêu toàn diện của nhà trường đã xác định: đạo đức là phâm chất quan trọng nhất của nhân cách, là nền tảng để xây dựng the giới tâm hồn của môi con người ý thức đạo đức là ý thức của cá nhân về mục đích cuộc sông và mối quan hệ của các cá nhân trong xã hội Y thức đạo đức cá nhân được hình thành nhờ có giáo dục, trên cơ sở của truyền thống gia đình, truyền thông đạo đức, văn hoá dân tộc và sức mạnh của dư luận xã hội Trong nhiều năm qua, các thế hệ học sinh nhà trường đã phát huy được truyền thống hiếu học của địa phương không ngừng cô gắng vươn lên đề trở

thành những người tài đức vẹn toàn, tuy nhiên hiện nay một số bậc cha mẹ

3

học sinh, các thầy giáo đang rất lo lắng trước sự sa sút về đạo đức ngày càng gia tăng của một bộ phận học sinh Điều đáng lưu ý là sự sa sút đạo đức của học sinh nói chung và học sinh THPT nói riêng không những đang tăng lên về mặt số lượng mà tăng cả về mức độ nguy hại đến mức báo động

Do đó tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục đạo

đức học sinh trong nhà trường trung học phố thông" nhằm góp phần hoàn thiện hơn nữa nhân cách cho học sinh và đạt được mục tiêu giáo dục

toàn diện trong nhà trường về Đức, trí, thé , mỹ

Il MUC DICH YEU CAU

Thông qua thực trạng về đạo đức học sinh hiện nay đề đề xuất một số yêu cầu với gia đình trong công tác giáo dục đạo đức và phương hướng hoàn thiện giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường THPT

I KET QUA CAN DAT DUOC

- Hoc sinh cham ngoan, hoc gi01

- Học sinh Có ý thức tu dưỡng đạo đức và hoàn thiện nhân cach

- Học sinh có lỗi sống lành mạnh, văn minh, lịch sự

IV ĐÔI TƯỢNG CÂN NGHIÊN CỨU

1 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng về đạo đức học sinh trung học phô thông

2 Khách thê nghiên cứu:

- Đạo đức học sinh trường trung học phô thông

V NHIEM VU CÀN NGHIÊN CỨU

1 Tổng hợp cơ sở lý luận của vẫn đề đạo đức học sinh

2 Khảo sát thực trạng đạo đức học sinh trường trung học phố thông

3 Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh

VI CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1 Phương pháp phân tích tông hợp:

Những hiện tượng yếu kém về đạo đức, người làm giáo dục phải thâu tóm lại từng vẫn đề, làm sao cho bản chất của vẫn đề được bộc lộ rõ ràng nhất thì mới thu được kết quả cao trong giảng dạy

2 Phương pháp quan sát:

- Quan sát là việc con người sử dụng các giác quan đê thu thập các giữu liệu, sô liệu

* Các dạng quan sát:

+ Quan sắt toàn diện hay từng hoạt động

+ Sử dụng quan sát lâu dài hoặc trong một thời gian ngắn

+ Quan sát thăm dò hoặc di sau

+ Quan sát phát hiện và kiểm nghiệm

3 Phương pháp điều tra bằng an két:

Là phương pháp mà nhà nghiên cứu dùng hệ thống các câu hỏi để thu thập các ý kiến chủ quan của các thành viên trong cộng đồng về vấn đề nào

đó

- Câu hỏi mở: Đề thăm dò và phát hiện vấn đề

- Câu hỏi đóng: Đề nhằm giải đáp một vẫn đề nào đó có mục đích rõ ràng

- Câu hỏi bồ sung

* Thời gian HghiÊn CỨH:

Từ tháng 09 năm 2010 đến tháng 3 năm 2011

PHAN B: NOI DUNG

I Cơ sở lý luận

Giáo dục đạo đức học sinh là rất cần thiết giúp, các em rèn luyện hành

vi có trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng dong và tô quốc, giup cac

em có khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sông, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè và mọi ngƯỜI, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hòa và lành mạnh Đây cũng là vân đề đòi hỏi các bậc cha, mẹ, các nghành, các cấp có liên quan phối hợp

Xét ở góc độ tâm lý lứa tuổi: Theo tô chức y tế thế giới (WTO) độ tuôi vị thành niên là từ 10- 19 tuôi, ở Việt Nam quy định tuôi vị thành niên

là từ 10- 18 tuổi, theo điều tra năm 1999: tỉ lệ thanh thiếu niên ở nước ta

chiếm 23% dân số, trong đó có 81⁄4 đang theo học Như vậy học sinh trung học phố thông là lứa tuổi vị thành niên, giai đoạn này các em đang phát triển mạnh mẽ về thể chất, tâm lý, đây là thời kỳ chuyên tiếp từ trẻ em sang người lớn các em luôn có xu hướng tự khẳng định mình, có ý thức vươn lên làm chủ bản thân ở giai đoạn này sự chỉ bảo kiểm tra quan sát của người lớn luôn làm các em tỏ ra khó chịu, đay cũng là giai đoạn các em thích được

tìm tòi, khám phá phát hiện những điều chưa biết, những cái mới mẻ của

cuộc sống đồng thời các em cũng muốn thoát khỏi sự ràng buộc của cha mẹ

Về góc độ xã hội; ở lứa tuổi THPT, sự giao tiếp với bạn bẻ là một nhu

cầu rất lớn các em có xu hướng tụ tập thành từng nhóm có cùng sở thích,

5

phù hợp với tính tình để vui chơi, đùa nghịch có những lúc, những nơi các

em có những biểu hiện hành vi khong dung, khong phù hợp với lứa tuôi ở giai đoạn này quá trình phát triển sinh lý ảnh hưởng rất nhiều đến tính cách của các em như: Tính tình không ôn định, dễ nỗi cáu, khi thi quá sôi ndi nhiệt tình, nhưng có khó khăn trở ngại lại buông xuôi chán nản Lứa tuổi này các em cảm thấy cái gì cũng đơn giản và luôn ở hai trạng thái hoặc tự ti

hoặc hiếu thắng dẫn đến hành động thiếu suy nghĩ, nhiều lúc mình vi phạm

nhân cách mà không hề biết Bởi vậy, người lớn và cha mẹ, các thầy cô giáo

và các lực lượng xã hội cần phải năm được đặc điểm tâm sinh lý lứa tuôi vị thành niên, những van dé lý luận về đạo đức học để giáo dục, quản lý các

em có hiệu quả theo những chuẩn mực của xã hội

Bên cạnh việc hình thành và phát triển những giá trị mới tích cực,

nhiêu hiện tượng tiêu cực đã nảy sinh khi chuyên sang kinh tê thị trường và

đã có ảnh hưởng xâu đên đạo đức thê hệ trẻ, thê hiện ở những điêm sau đây:

- Chính sách mở cửa, mở rộng giao lưu với nước ngoài đã du nhập

vào Việt Nam lỗi sống hưởng lạc tiêu xài, xa xỉ là điều rất hấp dẫn thanh

niên và con người nói chung Trong lúc đất nước vừa trải qua chiến tranh ác

liệt, lâu dài, nền kinh tế còn nghèo nàn, lạc hậu, đời sống nhân dân còn

thấp, mà muốn đua đòi, tiêu sài hưởng lạc thì nảy sinh tệ tham nhũng và nhiều tệ nạn xã hội khác Quan hệ giữa người và người sẽ bị vẫn đục do tác

động của đồng tiền Triết lý “trọng nghĩa khinh tài? mà ông cha ta đã rút ra qua quá trình lịch sử bị xói mòn, hoen ô

- Sự phân hoá giàu nghèo đã diễn ra rất nhanh là tiền đề cho sự bất bình đăng nhiêu lĩnh vực

- Việc xoá bỏ cơ chế bao cấp, bên cạnh ư điểm mở rộng dân chủ trong quản lý kinh tế xã hội, làm cho một bộ phận, nhân dân cảm thay bi bo rol trong việc: Tìm kiếm công ăn việc làm, cung cấp nhà cửa, chăm sóc sức

khoẻ, giáo dục con cái bảo lãnh đời sống vật chất và tinh thần nói chung

Do vậy này đã làm nảy sinh trong một bộ phận cán bộ và nhân dân cảm giác quan hệ giữa người dân và nhà nước không còn gắn bó chặt chẽ nữa Tâm

lý hay tự do lo lấy bản thân, gia đình tăng lên và tinh thần trách nhiệm đối với cộng động, Tổ quốc bị giảm xuống

- Trong mỗi gia đình những thay đổi về đạo đức, lỗi sống cũng dang

diễn ra mạnh mẽ Để thoả mãn những nhu cầu vật chất ngày càng tăng, các bậc cha mẹ đã lao vào các hoạt động kiếm sống dưới các hình thức khác nhau.Thời giờ dành cho sự trao đồi tâm tình giữa ông bà, cha mẹ và con cái

ít đi Nguồn tri thức và tình cảm vô giá này bị cắt giảm đã làm ảnh hưởng đến sự gắn bó, thân mật của các thành viên trong gia đình mờ nhạt quan hệ

giữa vợ chồng, con cái Mặt khác, hệ thông giá trị xã hội thay đôi, định

hướng giá trị trong từng con người cũng thay đối làm nảy sinh sự bát đồng

ý kiến giữa các thành viên trong gia đình trong nhiều vẫn đề xã hội Hiện tượng rạn nứt tình cảm vợ chồng, giữa bố mẹ và con cái ngày càng tăng lên

đưa đến tình trạng ly hồn, trẻ em bỏ nhà sống lang thanh rồi lâm vào các tệ nạn xã hội và tội phạm

Đạo đức là một phạm trù lịch sử Trong giai đoạn hiện nay, khi quá trình hội nhập đang diễn ra trên phạm vi toàn câu, khi việc phá hoại môi trường đang dẫn đến những hậu quá nghiêm trọng đe doạ sự tồn vong của nhân loại thì nội dung của đạo đức không chỉ là lòng yêu tổ quốc, yêu đồng bào, yêu con người, lòng nhân ái nói chung mà phải bao gồm các vấn dé

sau:

- Giữ gìn và phát huy những truyền thống tốt đẹp của dân tộc như: lòng yêu nước, nhân ái, tự lực tự cường, cân kiệm liêm chính, hiệu học, thuỷ chung, tình nghĩa, tôn trọng người già

- Bảo vệ môi trường, bảo vệ sinh thái

- Vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình, chống bạo lực và tệ nạn xã hội

- Đâu tranh cho một thế giới hoà bình, ôn định, bình đăng, dân chủ và

phát triên bên vững

II Thue trang

Cac bac cha me hoc sinh, cac thay giáo, các nhà quản lý cũng như các thành viên xã hội đang rât lo lăng trước sự sa sút vê đạo đức ngày càng gia tăng của một bộ phận học sinh Điêu đáng chú ý là sự sa sút dạo đức của học sinh không những đang tăng lên vê mặt sô lượng mà tăng lên cả vê mức

độ nguy hại dân đên học sinh thường có biêu hiện như:

- Thiếu ý thức tô chức kỷ luật, lười học, lười lao động, hay tron hoc

dé di choi

- Thiếu lễ phép với thầy cô, với người lớn, với cha mẹ, đặc biệt có

trường hợp xúc phạm thây, cô giáo

- Hay gây gô, nói tục, chửi bậy, cắt, nhuộm tóc, ăn mặc không phù

hợp với lứa tuôi học sinh

- Mất trật tự ngoài xã hội, la cà ăn uống, tham gia các nhóm đánh nhau, cá biệt còn có học sinh bỏ nhà di qua đêm, đi theo sự rủ rê của bạn bè cùng lứa tuôi đã bỏ học

- Gian đối, quay cóp, càng lên lớp trên hiện tượng quay cóp càng tăng

- Nạn nghiện hút, ma tuý đang xâm nhập một số trường học

- Sinh hoạt tình đục sớm, số em gái vị thành niên nạo hút thai ngày

càng tăng

- Chưa có động cơ phan dau cao trong hoc tập

- Mơ hồ về truyền thống dân tộc, chưa tự hào về truyền thống dân tộc

và con người Việt Nam

- Chưa có động cơ phan dau cao trong học tập để góp phần đưa đất

nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu tiến kịp các nước phát triển "Đặc biệt

đáng lo ngại là trong một bộ phận học sinh " mờ nhạt về lý tưởng, theo

lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước

Nhìn chung, đạo đức của học sinh nói chung và học sinh THPT nói riêng đang giảm sút Tuy theo các kết quả điều tra trên quy mô lớn, đạo đức vẫn còn ở vị trí cao trong bậc thang giá trị xã hội, nhưng có những biểu hiện đáng lo ngại như nghiện hút, tiêm chích ma tuý, ý thức đạo đức đi xuống đã xâm nhập vào nhà trường Động cơ học tập vì dân giau nước mạnh, vì lý tưởng còn mờ nhạt Song những mặt yếu tô này ít có dịp bộc lộ công khai trong nhà trường, nên những người làm công tác giáo dục dễ bỏ

qua

II Một số biện pháp hoàn thiện giáo dục đạo đức học

sinh

1 Đối với gia đình:

- Trong các tổ chức xã hội, gia đình là thành phần có thế mạnh và điều kiện để tiến hành giáo dục đạo đức cho trẻ sớm nhất Giáo dục đạo đức là nhu cầu tự giác của mỗi gia đình, gia đình nào cũng muốn cho con cái mình

trở thành những người có tâm hồn trong sạch, trí tuệ phát triển, thể lực

cường tráng, trở thành những người công dân tốt có ích cho xã hội và làm

vẻ vang cho gia đình, dòng họ chính vì vậy ở mỗi gia đình cần rèn luyện

cho con mình những phẩm chất quan trọng như lòng nhân ái, tinh thần trách nhiệm đối với công việc được giao và luôn có ý thức tu dưỡng hoàn thiện đạo đức Những phẩm chất này sẽ thường xuyên được củng cô và phát triển trong tương lai, trong quá trình sông, học tập và lao động của mỗi con

TBƯỜI

- Trong gia đình, cha mẹ cần quy định cho trẻ những trách nhiệm cụ thể từ đơn giản đến phức tạp; tinh thần trách nhiệm đến hành vi, cử chỉ lời nói của mình

- Gia đình là nơi thuận lợi nhất để giáo dục cho trẻ lòng thương người, cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ người khác Vì vậy, cha mẹ cân đặc biệt chú ý khai thác những tình huống săn có trong sinh hoạt gia đình: Chăm sóc sức khoẻ của người thân, tạo niềm vui cho người khác, bày tỏ sự quan tâm với người khác, chia sẻ, động viên người thân, những lúc ốm đau, thành công hay thất bại

Những giá trị đạo đức cần được hình thành ở trẻ trong gia đình có thê phân thành hai nhóm

* Nhóm những chuẩn mực đạo đức trong gia đình, bao gồm:

+ Quy định vê cách cư xử với người thân

+ Quy định về trách nhiệm trong gia đình

+ Quy định về tình cảm gia đình

* Nhóm những chuẩn mực đạo đức trong xã hội, bao gom:

+ Quy định về trách nhiệm đối với xã hội

+ Văn hoá đạo đức truyền thống

+ Văn hoá đạo đức mang tính toàn cầu

2 Trong nhà trường:

2.1 Giáo dục truyền thống tốt đẹp của dân tộc cho học sinh

- Hiện nay, khi quá trình hội nhập giữa các nước đang xảy ra trên toàn cầu, thì điều mà các dân tộc nhỏ, yếu và nghèo quan tâm nhất là làm sao đủ bản lĩnh đứng vững, tòn tại và phát triển, không bị các nước mạnh, giàu và văn minh hơn chèn ép, lẫn át và thôn tính Trong vấn đề này dân tộc đã rút được nhiều kinh nghiệm qua hơn một nghìn nắm Bắc thuộc và gân một thế

kỷ đô hộ của thực dân Pháp

Vì vậy, việc làm cho mọi người Việt Nam, nhất là thế hệ trẻ tự hào với truyền thông tốt đẹp của dân tộc, biết giữ gìn và phát huy bản sắc van hoá, các truyền thống tốt đẹp của dân tộc là điều có ý nghĩa quan trọng đặc biệt trong nội dung giáo dục đạo đức hiện nay Đó là công việc to lớn của Đảng, toàn dân ta hiện nay, là nhiệm vụ quan trọng của toàn xã hội trong đó ngành giáo dục có vai trò đặc biệt

2.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên:

- Cha ông ta xưa rất coi trọng “thân giáo”, tức lẫy sự gương mẫu của ban thân người thầy mà giáo dục học trò Đó là phương pháp có hiệu quả

nhất Chính vì vậy trước hết mỗi nhà trường phải xây dựng được một đội

ngũ giáo viên “Hong thắm chuyên sâu" Mỗi thầy giáo, cô giáo thực sự gương mẫu trong đời sống hàng ngày dé hoc sinh noi theo: Guong mẫu từ ngôn ngữ, ăn mặc, giao tiếp đến thực hiện tốt giờ giác ra vào lớp các hoạt

động ngoại khoá Lời nói đi đôi với việc làm Đánh giá thi đua chính xác

công bằng

- Giáo viên chủ nhiệm có năng lực, nhiệt tình, có trách nhiệm cao đối với giáo dục học sinh, luôn gần gui nan vững tâm lý hoàn cảnh gia đình của từng học sinh lớp mình quản lý để từ đó có sự chia sẽ động viên các em một cách kịp thời

- GVCN Tổ chức nhiều hoạt động ngoài giờ lên lớp trong các giờ sinh hoạt lớp, đặc biệt là các hoạt động văn nghệ, thé thao, lao dong da dang khác nhằm làm bộc lộ các hành vi đạo đức, để các em có dịp rèn luyện những phẩm chất, hành vi tốt, ngăn ngừa những cái xấu qua hoạt động thực

tiền.

- Trong quá trình lên lớp giáo viên bộ môn nhạy bén với việc khai thác nội dung giáo dục đạo đức trong các bài giảng, trong quá trình dạy học, đặc biệt là môn Giáo dục công dân

- Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trờng với cha mẹ học sinh giáo dục học sinh cá biệt Đảm bảo thông tin hai chiêu giữa gia đình và nhà trờng đê có biện pháp xử lý kịp thời khi học sinh v1 phạm

- Xử lý nghiêm khắc những học sinh vi phạm đưa ra hội đồng kỉ luật

nhăm đê giáo dục những học sinh khác

3 Phối hợp chặt chẽ với các hoạt động văn hoá, tận dụng triệt dé dé các phương tiện thông tin đại chúng đê giáo dục học sinh

4 Đây mạnh hơn nữa công tác tuyên truyền, nghiên cứu về giáo dục đạo đức cho học sinh

III Thuc trang cua công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

của các trường THPT

1 Đặc diễm tình hình

a) Thuan lợi

- Su quan tam lãnh đạo, chỉ đạo, phối hợp của lãnh đạo Đảng, chính quyên, các ban nghành đoàn thể, các cấp trên địa bàn và Sở Giáo Dục - Đào Tạo Tỉnh Hải Dương

- lập thê sư phạm nhà trường đều có ý thức và tinh thần trách nhiệm cao đối với công tác giáo dục đạo đức học sinh, có rất nhiều thầy cô giáo luôn trăn trở tìm mọi biện pháp để giáo dục học sinh tiến bộ vươn lên

- Hội cha mẹ học sinh luôn nhiệt tình và thường xuyên phối hợp, chăm

lo đên các hoạt động của nhà trường nhât là công tác giáo dục đạo đức cho

học sinh

- Nhiều học sinh được giáo dục tốt ở gia đình và ở các trường, rất nhiêu em có ý thức tư cách đạo đức tôt làm hạt nhân tôt ở các tập thê học

sinh

b) Khó khăn

- Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục con cái, còn nuông chiều, phó mặc cho nhà trường, thậm trí phụ huynh còn rất bất lực trước con cái Một số phụ huynh chưa có phương pháp giáo dục con cái theo đúng khoa học, nặng về bạo lực, chửi bới con cái không đúng nơi,

đúng chỗ

- Một số ít học sinh còn nhận thức ỷ lại vào bố mẹ nên dễ dẫn đến vi

phạm nội quy nhà trường và các quy định xã hội

- Trong quá trình thực hiện giáo dục, có lúc sự phối hợp chưa đồng bộ giữa các tô chức, cá nhân trong cũng như ngoài nhà trường là trử ngại hạn chê chât lượng giáo dục đạo đức học sinh

10

2 Những việc các trường đã làm trong năm học

q) Hoạt động ngoại khóa

- Các trường đã tô chức cho học sinh tham gia tích cực các hoạt động giáo dục theo chủ đê của năm học

- Kết hợp với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tô chức các chương trình giao lưu văn nghệ, thê dục thê thao và các hoạt động vul chơi giải trí trong và ngoài trường nhăm tuyên truyền giáo dục đạo đức cho học sinh

- Giáo dục phòng chống Ma túy, an toàn giao thông và các tệ nạn xã hội

- Tổ chức sinh hoạt dưới cờ hàng tuần phát động các phong trào thi đua

có liên quan đên các hoạt động giáo dục trong nhà trường, nêu gương người tôt việc tôt, vượt khó học giỏiI

Trong năm học 2009-2010 các hoạt động ngoại khóa của các trường

trung học phô thông phong phú nhiêu hình thức, lôi cuôn học sinh có tác dụng giáo dục, hình thành những phâm chât đạo đức tôt cho học sinh, xây dựng lôi sông tập thê, tinh thân hợp tác, tương trợ và ý thức châp hành nội quy nhà trường và pháp luật của nhà nước

b) Các hoạt động giáo dục lao động, hướng nghiệp

- Giáo dục lao động: trường tổ chức cho học sinh lao động hàng tuân, thu dọn vệ sinh môi trường, cải tạo cảnh quang sư phạm Thông qua các buôi lao động giáo dục cho học sinh tỉnh thân kỉ luật, biệt yêu thương và kính trọng người lao động

- Giáo dục hướng nghiệp: Các trường chỉ dạy hướng nghiệp cho học sinh khôi 10, 11,12 theo chương trình quy định của Bộ giáo dục và đào tạo

và đặc biệt tư vân mùa thi cho khôi 12

- Tổ chức lễ tri ân trước khi ra trường cho học sinh khối 12

c) Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm

* Tầm quan trọng của công tác giáo viên chủ nhiệm đối với công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường:

Giáo viên chủ nhiệm là lực lượng chính trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, là người quản lý mọi hoạt động của lớp học, là người triên khai mọi hoạt động của nhà trường đên từng lớp, từng học sinh nên tiêu chí của người giáo viên chủ nhiệm cũng cân được quan tâm

- Có lập trường tư tưởng vững vàng và trình độ giác ngộ cách mạng cao

- Có uy tín - đạo đức tốt

- Giáo viên giỏi, vững tay nghê

- Có tâm hiệu biét rộng

1]

- Có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề

- Thương yêu và tôn trọng học sinh

- Có năng lực tổ chức

* Những hoạt động của giáo viên chủ nhiệm trong nấm học:

- Thực hiện các loại số theo quy định của ngành: Số liên lạc với gia đình học sinh, sô chủ nhiệm, sô theo dõi xêp loại đạo đức học sinh

- Tổ chức sinh hoạt cuối tuần, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, xây dựng kê hoạch chủ nhiệm, kê hoach thi đua

- Kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn đoàn TNCS Hồ CHÍ Minh, ban quản sinh, các ban đoàn

thê địa phương trong công tắc giáo dục đạo đức cho học sinh

- Nhận xét, đánh giá, xếp loại Hạnh kiểm và học lực cho học sinh, đề nghị khen thưởng và kỉ luật học sinh

- Quan trọng nhất là hiểu được tâm lý, hoàn cảnh gia đình của từng học sinh trong lớp đê có thê đưa ra những biện pháp giáo dục phù hợp

d) Hoạt động gắn liền nhà trường với thực tế đời sống địa phương

* Những hoạt động

- Tổ chức thăm hỏi tặng quà gia đình thương binh liệt sĩ, bà mẹ Việt Nam anh hùng nhắm giáo dục cho các em truyền thông anh hùng của dân tộc ta, biệt kính trọng và giúp đỡ các bạn học sinh là con em của những gia đình có nhiêu công hiện cho đât nước

- Tổ chức cho học sinh học tập luật giao thông đường bộ

*Úu điểm

- Học sinh tham gia đầy đủ có chất lượng

- Phong trào được phát động lớn, có tác dụng giáo dục học sinh, gây ấn tượng tôt với các cơ quan đoàn thê địa phương

* Tổn tại

- Phong trào chưa nhiều, chưa có sự phối hợp đồng bộ của các cơ quan đoàn thê địa phương với nhà trường,

e) Chất lượng dạo đức nếp sống của học sinh

* Nhận xét:

Kết quả đạt được về phía học sinh là phần lớn các em có được những hiêu biệt ban đâu về một sô chuân mực hành vi đạo đức, từng bước hình

thành thái độ tự trọng, tự tin vào khả năng của bản thân, có trách nhiệm với

hành động của mình, yêu thương tôn trọng con người, mong muôn đem lại niêm vui hạnh phục cho mọi người

12