PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO (Phần 1) BÀI KHÁI NIỆM CHUNG VỀ KHOA HỌC VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC I Khoa học: Khoa học gì? Định nghĩa: Khoa học hệ thống tri thức tự nhiên, xã hội tư duy, quy luật phát triển khách quan tự nhiên, xã hội tư duy, hệ thống tri thức hình thành lịch sử không ngừng phát triển sở thực tiễn xã hội (Đại bách khoa toàn thư Liên xô) Tri thức thông thường: Là tri thức người thu qua quan sát thông thường Mặc dù tri thức thông thường có ý nghĩa thực tiễn to lớn, giúp nhiều lợi ích cho sống ngày người gọi khoa học chưa chất bên trong, chưa phát quy luật vật, tượng chưa thành hệ thống vững Tri thức khoa học: Là kết trình nhận thức có mục đích, có kế hoạch, có phương pháp phương tiện đặc biệt, đội ngũ nhà khoa học thực Tri thức khoa học sản phẩm cao cấp trí tuệ loài người, vì: - Tri thức KH xác lập xác đáng, kiểm tra có tính ứng dụng - Mỗi kết luận KH dựa vào thực tiễn hay lý thuyết, gạt bỏ ngẫu nhiên, vào mối quan hệ sâu xa bên vật tượng, từ mà phát quy luật khách quan giới Tri thức khoa học tri thức thông thường khác có mối quan hệ mật thiết với Tri thức khoa học xuất phát từ tri thức thông thường, theo gợi ý hiểu biết thông thường để tiến hành nghiên cứu cách sâu sắc Tuy nhiên, tri thức khoa học tri thức thông thường hệ thống hoá lại hay tri thức khoa học hoàn thiện Tri thức khoa học kết hoạt động nghiên cứu khoa học đặc biệt Quy luật phát triển khoa học: 2.1 Khoa học phát triển nhanh chóng lĩnh vực: Điểm bật phát triển khoa học đại nhịp độ phát triển ngày gia tăng tất lĩnh vực, tất phương diện Ví dụ: Lượng thông tin khám phá ngày nhiều dẫn đến bùng nổ thông tin Lượng thông tin khoa học từ - năm lại tăng gấp lần Riêng kỷ 20, lượng thông tin khám phá chiếm 90% lượng thông tin nhân loại khám phá trước Trong khoảng 30 năm trở lại đây, khối lượng tri thức khoa học nhân loại đạt 75 % khối lượng tri thức tích luỹ từ trước đó… 2.2 Khoa học phát triển phân hoá thành nhiều ngành khoa học Tri thức khoa học thể thống nhất, toàn hiểu biết người, kết nghiên cứu giới thống Tuy nhiên, trình nghiên cứu khoa học mình, nhà khoa học bao quát toàn lĩnh vực Vì khoa học phải phân hoá để nghiên cứu mặt, phận khác chúng Phân hoá biểu phát triển khoa học phân hoá làm cho khoa học phát triển mạnh mẽ 2.3 Sự phối hợp liên ngành nghiên cứu khoa học Một điều dễ nhận thấy khoa học phân nhánh để vào chiều sâu, môn khoa học hẹp bao quát đối tượng phức tạp có tính hệ thống cao Do vậy, cần nhận thức đối tượng phức tạp đòi hỏi có phối hợp ngành môn khoa học khác tạo thành liên ngành để nghiên cứu Đó nguồn gốc tạo nên môn khoa học mới, lĩnh vực nghiên cứu biểu quy luật tích hợp phát triển khoa học, xu hướng phát triển khoa học đại 2.4 Thành tựu khoa học ứng dụng nhanh chóng đời sống, trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Khoa học đời sống hai phạm trù nhìn tách rời nhau, thực tế chúng lại gắn bó mật thiết với Mục đích khoa học sống Nhu cầu sống thúc đẩy trình nghiên cứu trình độ phát triển sống diều kiện cho phát triển khoa học Lịch sử phát triển khoa học công nghệ cho thấy nhịp độ ứng dụng thành tựu khoa học ngày nhanh Ví dụ: Năm phát minh Năm sản xuất Thời gian Máy nước 1680 1780 100 năm Phim ảnh 1832 1895 63 năm Radio 1867 1902 35 năm Ôtô 1868 1895 27 năm Máy bay 1897 1911 14 năm Tên phát minh sáng chế Vô tuyến điện 1922 1934 12 năm Tranzitor 1948 1953 năm Pin mặt trời 1953 1955 năm Laze 1954 1954 tháng Phân loại khoa học: Có nhiều cách phân loại, thông thường chia làm loại: Khoa học xã hội nhân văn khoa học nghiên cứu quy luật vận động phát triển xã hội tư Triết học, trị kinh tế học, văn học, tâm lý, giáo dục học Khoa học tự nhiên khoa học nghiên cứu quy luật vận động phát triển giới vật chất toán học, vật lý học, hoá học, động vật học, thực vật học, sinh lý học Khoa học kỹ thuật khoa học nghiên cứu ứng dụng thành tựu khoa học tự nhiên vào lĩnh vực kỹ thuật công nghệ nhằm tìm máy móc thiết bị mới, quy trình công nghệ Tuy nhiên, loại khoa học không đứng độc lập, riêng rẽ mà có mối quan hệ với định II Nghiên cứu khoa học: Nghiên cứu khoa học gì? Định nghĩa: Nghiên cứu khoa học hoạt động phát hiện, tìm hiểu tượng, vật, quy luật tự nhiên, xã hội tư duy, sáng tạo giải pháp nhằm ứng dụng vào thực tiễn (Luật Khoa học Công nghệ) Đặc điểm nghiên cứu khoa học: Từ định nghĩa trên, ta thấy Nghiên cứu khoa học có số đặc điểm sau: - Bản chất: Bản chất nghiên cứu khoa học hoạt động sáng tạo nhằm nhận thức giới, tạo hệ thống tri thức có giá trị để sử dụng vào cải tạo giới - Chủ thể nghiên cứu khoa học: Là người mà cụ thể nhà khoa học với phẩm chất trí tuệ tài đặc biệt, đào tạo chu đáo Quá trình nghiên cứu thực quan nghiên cứu (viện, trường đại học) với tập thể có tiếm lực mạnh, tổ chức chặt chẽ, có chương trình chiến lược hoạt động - Mục đích nghiên cứu khoa học: tìm tòi, khám phá chất quy luật vận động giới, tạo thông tin nhằm ứng dụng chúng vào đời sống sản xuất vật chất hay tạo giá trị tinh thần, thoả mãn nhu cầu sống người Mục đích nghiên cứu khoa học không nhận thức giới mà cải tạo giới, khoa học đích thực sống người - Sản phẩm khoa học hệ thống thông tin giới giải pháp cải tạo giới, nói khoa học hướng tới Nhiều ý tưởng khoa học độc đáo trước thời đại có giá trị dẫn dắt phát triển thực tiễn - Giá trị khoa học định tính thông tin, tính ứng dụng đáp ứng nhu cầu sống Thông tin khoa học phải có tính khách quan, có độ tin cậy, kiểm tra nhiều phương pháp khác Phân loại nghiên cứu khoa học: a) Nghiên cứu bản: Là loại hình nghiên cứu có mục tiêu tìm tòi, sáng tạo tri thức mới, giá trị cho nhân loại Nguyên cứu sâu khám phá chất quy luật vận động phát triển thể giới vĩ mô vi mô Tri thức tri thức tảng cho trình nghiên cứu ứng dụng b) Nghiên cứu ứng dụng: Là loại hình nghiên cứu có mục tiêu tìm cách vận động tri thức để tạo quy trình công nghệ mới, nguyên lý quản lý kinh tế xã hội Đây loại hình nghiên cứu phù hợp với quy luật phát triển khoa học đại (nhất Việt Nam), làm rút ngắn thời gian từ phát minh đến ứng dụng Chính nghiên cứu ứng dụng làm cho khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, tạo động lực phát triển khoa học lẫn sản xuất c) Nghiên cứu triển khai Là loại hình nghiên cứu có mục tiêu tìm khả áp dụng đại trà kết nghiên cứu ứng dụng vào thực tế sản xuất đời sống xã hội, loại hình nghiên cứu nối liền khoa học với đời sống, đường đưa khoa học tới nơi cần sử dụng, làm cho ý tưởng khoa học trở thành thực, làm phát triển kinh tế xã hội, làm tăng chất lượng sống người d) Nghiên cứu dự báo: Loại hình nghiên cứu dự báo có mục tiêu phát triển vọng, khả năng, xu hướng phát triển khoa học thực tiễn Dự báo có cấp: 15-20 năm (cấp 1), 40-50 năm (cấp 2), 100 năm (cấp 3) Kỹ nghiên cứu khoa học: Kỹ nghiên cứu khoa học khả thực thành công công trình khoa học sở nắm vững nhóm kỹ nghiên cứu sau: - Nhóm kỹ nắm vững lý luận khoa học phương pháp luận nghiên cứu - Nhóm kỹ sử dụng thành thạo phương pháp nghiên cứu cụ thể (các phương pháp nghiên cứu khoa học) - Nhóm kỹ sử dụng thành thạo phương tiện, máy móc, công cụ nghiên cứu (hỗ trợ cho phương pháp nghiên cứu) III Nghiên cứu khoa học TDTT : Khái niệm: Khoa học TDTT: hệ thống tri thức chuyên ngành (lĩnh vực) văn hoá thể chất, quy luật phát triển khách quan thể chất phẩm chất người Hệ thống tri thức hình thành phát triển trình phát triển xã hội Nghiên cứu khoa học TDTT: hoạt động phát hiện, tìm hiểu tượng, vật, quy luật văn hóa, thể chất hoạt động liên quan; sáng tạo giải pháp nhằm ứng dụng phát triển lực thể chất cao cuả người thoã mãn nhu cầu tinh thần, vật chất thực tiễn xã hội Mục tiêu NCKH GDTC: nhằm điều khiển phát triển toàn diện thể chất tinh thần người theo định hướng giá trị có chủ định Đặc điểm nghiên cứu khoa học TDTT: Khoa học TDTT lĩnh vực khoa học có bước phát triển mạnh mẽ thập kỷ cuối kỷ 20 Đặc biệt từ thập kỷ 70 trở lại đây, lĩnh vực khoa học nói chung khoa học TDTT nói riêng phát triển với tốc độ chưa thấy Những thành tích khoa học TDTT góp phần vào thành tích thể thao đỉnh cao tạo nên nhịp độ phát triển nhằm kéo dài tuổi thọ người Những tiến thể số đặc điểm sau: 2.1 NCKH TDTT chịu tác động quy luật khoa học khác nhau: Đối tượng nghiên cứu khoa học chủ yếu TDTT nghiên cứu người tác động quy luật sinh học Tuy nhiên, hoạt động người khác với người trạng thái sinh học bình thường (tĩnh) mà trạng thái hoạt động có ý thức để phát triển tố chất thể lực, nâng cao sức khoẻ hoạt động quan hệ thống thể, hình thành hoàn thiện kỹ kỹ xảo vận động, đồng thời rèn luyện phẩm chất ý chí cho thân Vì vậy, nghiên cứu khoa học TDTT nghiên cứu người tác động quy luật: quy luật sinh học, quy luật giáo dục (giáo dục thể chất) quy luật xã hội, quy luật giáo dục chủ đạo 2.2 NCKH TDTT vận dụng kiến thức thành tựu nhiều lãnh vực khoa học khác: KH TDTT vận dụng kiến thức nhóm môn KHTN nhằm nghiên cứu trình phát triển sinh học người như: Những thay đổi bên thể ảnh hưởng tập luyện TDTT gây nên (cấu trúc sợi cơ, xương, quan chức năng…); quy luật thay đổi chế sinh lý theo lứa tuổi giới tính ảnh hưởng lượng vận động; biểu quy luật vật lý, sinh học động tác kỹ thuật TDTT tác động lên thể người KH TDTT vận dụng kiến thức nhóm môn KHXH nhằm nghiên cứu quy luật xã hội phát triển GDTC TDTT, biến đổi tâm lý người ảnh hưởng trình GDTC… 2.3 Sự phát triển khoa học TDTT vô cấp thiết, có quan hệ mật thiết với yêu cầu kinh tế - xã hội Sự phát triển khoa học TDTT trở thành động lực cốt yếu nhằm góp phần tạo nên phát triển tiềm vật chất tinh thần xã hội Các lĩnh vực KHXH, khoa học trị xã hội, triết học, lịch sử… tạo cho khoa học TDTT có thêm sức mạnh phương diện tăng cường hiểu biết dân tộc, quốc gia, đảm bảo giá trị đạo đức xã hội thông qua tượng thể thao quốc gia, quốc tế Hình thành sóng tạo nên quan tâm mức người trước kiện thể thao vấn đề trị - xã hội Nhìn chung, TDTT lĩnh vực hoạt động khoa học đa dạng, bao gồm nhiều vấn đề liên quan đến chế quản lý, kết cấu hạ tầng TDTT, kinh tế (TDTT), xã hội (XHH TDTT), thông tin khoa học…, Các thành tựu khoa học TDTT năm gần phản ảnh tăng cường phát triển mối quan hệ tương hỗ lĩnh vực khoa học khác với lĩnh vực khoa học TDTT Vì vậy, việc nghiên cứu khoa học TDTT phải vận dụng kiến thức thành tựu nhiều lĩnh vực khoa học khác như: khoa học xã hội (Triết học, giáo dục, tâm lý, đạo đức…), khoa học tự nhiên (toán, hoá, sinh…), khoa học kỹ thuật (công nghệ, máy móc, thiết bị, …) Thực trạng công tác NCKH nước ta 3.1 Ưu điểm: - Điều tra thể chất TDTT quần chúng, trường học - Nghiên cứu đánh giá trình độ tập luyện (các lứa tuổi, môn) - Nghiên cứu xây dựng chương trình huấn luyện VĐV (tuyển chọn, nội dung huấn luyện, lượng vận động, ) - Nghiên cứu số vấn đề y – sinh học, tâm lý (các tiêu sinh lý, sinh hoá; hồi phục, dinh dưỡng, tâm lý v.v ) - Nghiên cứu số vấn đề đào tạo VĐV trình độ cao (có sử dụng công nghệ thông tin) 3.2 Nhược điểm: - Tổ chức, quản lý TDTT (nhà nước, xã hội, quốc tế) - Kinh tế TDTT, sản nghiệp TDTT - Xã hội hoá thể dục thể thao - Y học thể dục thể thao - Kỹ thuật y – sinh học TDTT - Ứng dụng công nghệ thông tin TDTT Định hướng NCKH phát triển công nghệ TDTT giai đoạn 2010 – 2015 (Quyết định số 1859/QĐ-BVHTT&DL ngày 20/5/2009) 4.1 Mục tiêu: - Mục tiêu chung: Mục tiêu hoạt động khoa học nói chung góp phần xây dựng khoa học tiên tiến, phát triển lực lượng sản xuất, nâng cao trình độ quản lý, sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường, đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá, xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, xây dựng người Việt Nam, góp phần phát triển nhanh, bền vững kinh tế xã hội, nâng cao chất lượng sống nhân dân, bảo đảm quốc phòng, an ninh - Mục tiêu cụ thể: Nhiệm vụ NCKH lĩnh vực văn hóa, gia đình, TDTT du lịch phù hợp với chiến lược phát triển Bộ VH-TT DL; Chiến lược phát triển khoa học công nghệ Việt Nam năm 2010 giai đoạn 2011 – 2015 4.2 Định hướng NCKH phát triển công nghệ TDTT: 1/ Nghiên cứu khoa học quản lý, xã hội học, kinh tế học TDTT: - Lý luận quản lý ngành TDTT; Kế hoạch hoá quản lý TDTT; Thể chế thiết chế sách quản lý ngành; Tổ chức TDTT; Quản lý đầu tư Nhà nước, xã hội cho TDTT - Chức xã hội chức kinh tế TDTT - Xã hội hoá kinh doanh dịch vụ TDTT - Quản lý tiêu chuẩn hoá sở vật chất - kỹ thuật TDTT 2/ Nghiên cứu lý luận phương pháp TDTT (văn hóa, thể chất) - Quan hệ văn hoá TDTT; Bảo tồn trò chơi dân gian, TDTT dân tộc - Tổ chức, phương pháp phát triển TDTT quần chúng, thể thao giải trí, TDTT cho người cao tuổi, phụ nữ người khuyết tật - Tổ chức, phương pháp phát triển TDTT lực lượng vũ trang; Trong khu công nghiệp; công chức viên chức - Kiểm tra đánh giá thể chất nhân dân; Kiểm tra đánh giá tổng hợp thành phần cấu trúc thể; chức sinh lý tố chất thể lực chung người Việt Nam - Dự báo phát triển chiều cao thân thể cuối trẻ em – 14 tuổi; Nghiên cứu bổ sung lý luận phương pháp dạy thể dục nội khoá, hoạt động thể thao ngoại khoá trường học - Nghiên cứu tâm lý giáo dục thể chất tâm lý học rèn luyện thân thể nhân dân 3/ Nghiên cứu lý luận huấn luyện thể thao: - Nội dung phương pháp huấn luyện theo đặc điểm môn thể thao - Nghiên cứu lực thi đấu, trình độ huấn luyện VĐV - Nội dung, phương châm, phương pháp tiêu chuẩn tuyển chọn khiếu thể thao - Giáo dục thi đấu TDTT công tác giáo dục VĐV., - Tâm lý học thể thao thành tích cao - Tổ chức kết hợp huấn luyện thể thao với đảm bảo Y học TT NCKH 4/ Nghiên cứu y - sinh học TDTT - Ứng dụng sinh học nghiên cứu kỹ thuật thể thao, phương pháp, phương tiện huấn luyện kỹ thuật thể thao; Sáng chế phát minh, cập nhật phương pháp, thiết bị sinh học sinh học thể thao - Đặc điểm hình thái thể cấu trúc thành phần thể, số hoá, sinh lý đặc trưng VĐV Việt Nam - Trị liệu chấn thương cho VĐV; Chế độ dinh dưỡng, bổ sung dinh dưỡng cho VĐV; Mô huấn luyện cao nguyên VĐV trọng điểm - Nghiên cứu phòng chống Doping thể thao - Nghiên cứu đa dạng tính trạng Gen, đa tính trạng ti lạp thể DNA, khả miễn miễn dịch tố chất thể lực người Việt Nam (đặc biệt sức bền) 5/ Nghiên cứu khoa học truyền thông thể thao ứng dụng tin học thể thao - Lý luận chung khoa học truyền thông tin học thể thao - Nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức thi đấu đại hội thể thao lớn - Nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin quản lý TDTT./ Một số yêu cầu nghiên cứu khoa học TDTT: Nghiên cứu khoa học TDTT hoạt động có tính xã hội hoá cao, tác động đến người, nhà tầng lớp xã hội Do đó, người làm công tác NCKH TDTT, NCKH lĩnh vực GDTC cần có số yêu cầu sau: - Có quan điểm giá trị giáo dục xã hội công tác giáo dục thể chất nghiệp giáo dục phát triển toàn diện người, biểu hiện: Có lòng yêu nghề; có tinh thần ham mê nghiên cứu; có ý thức tìm hiểu - Chuẩn bị tri thức chuyên môn vốn văn hoá chung cách thường xuyên trao dồi hiểu biết, tham khảo tài liệu, học tập chuyên môn, tổng hợp phân tích vấn đề liên quan đến kiến thức khoa học giáo dục nói chung khoa học TDTT nói riêng Tự bồi dưỡng hiểu biết lĩnh vực khoa học liên quan như: tâm lý học, sinh lý học, xã hội học, triết học, kinh tế, giáo dục… để có sở tảng tri thức chung xem xét, nghiên cứu nội dung cụ thể, đánh giá khách quan phát - Chuẩn bị sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng giảng dạy, thực nghiệm… có định hướng nghiên cứu đảm bảo việc thực hiệu kế hoạch nghiên cứu - Thường xuyên tham gia trao đổi, toạ đàm với tập thể giáo viên, cộng tác viên, giáo viên hướng dẫn nghiên cứu, nhà khoa học… để tổng kết kinh nghiệm tổ chức học hỏi sáng tạo nghiên cứu khoa học Tham gia tích cực hoạt động khoa học (hội thảo, hội nghị, hội giảng…)./ Bài ĐỀ TÀI KHOA HỌC (Đề tài nghiên cứu khoa học): Đề tài khoa học gì? 1.1 Khái niệm: Đề tài khoa học vấn đề khoa học có chứa nội dung, thông tin chưa biết, cần phải nghiên cứu để làm sáng tỏ Nói cách khác, đề tài nghiên cứu khoa học câu hỏi vấn đề khoa học cần phải giải đáp; vấn đề mà người ta thấy không thoả mãn không ổn, cần phải thay đổi Từ khái niệm trên, cho ta thấy vấn đề khoa học trở thành đề tài khoa học phải hội đủ điều kiện: - Một là, kiện hay tượng chưa biết, mâu thuẫn hay vướng mắc cản trở bước tiến khoa học hay thực tiễn - Hai là, kiến thức cũ giải được, đòi hỏi nhà khoa học phải nghiên cứu giải - Ba là, vấn đề giải cho thông tin có giá trị khoa học hay làm khai thông hoạt động thực tiễn 1.2 Tính chất đề tài khoa học: Đề tài nghiên cứu khoa học phong phú đa dạng, vấn đề mang tính chiến lược phát triển ngành, xã hội, công thức khoa học cụ thể cần chứng minh, học thuyết song cho dù đề tài lớn hay nhỏ đến mức nào, phải thể tính chất sau đây: - Một tính lạ, đề tài phải có tính lạ vấn đề nghiên cứu kết thu lượm sau nghiên cứu - Hai tính vấn đề, tức gay cấn vấn đề đặt nhận thức cũ chưa có cách giải cần đặt để nghiên cứu giải Nói cách khác vấn đề đặt đề tài phải bao hàm yếu tố mâu thuẫn nội nó, không giải - Ba là, tính thời hay gọi tính cấp thiết với nghĩa đề tài cần nghiên cứu đời sống xã hội đòi hỏi giải quyết, không cản trở hạn chế cho phát triển - Bốn là, tính thực hay gọi tính thực tiễn nội dung đề tài nghiên cứu khoa học thể chỗ là, đề tài nghiên cứu xong phục vụ cho sống đương thời hay cho đối tượng cụ thể xã hội 1.3 Yếu tố hợp thành đề tài: Kết nghiên cứu đề tài (công trình) khoa học dù lớn hay nhỏ, dược hợp thành phận bản: luận đề, luận luận chứng - Luận đề đề tài dự đoán (giả thiết) coi chất đối tượng nghiên cứu đưa để bảo vệ luận Nó có chức hướng để khám phá đối tượng - Luận đề tài xây dựng từ thông tin thu thông qua việc đọc tài liệu, quan sát, vấn thực nghiệm Nó dự đoán mà tính khách quan, tính xác thực công nhận sử dụng làm để chứng minh luận đề - Luận chứng đề tài phương pháp suy luận, lập luận, vạch rõ mối liện hệ luận đề luận để rút kết luận chân thật từ luận đề giả thiết 1.4 Tên đề tài: Đề tài khoa học diễn đạt tên đề tài Tên đề tài tên gọi vấn dề khoa học mà ta cần nghiên cứu Tên đề tài vỏ đề tài, vấn đề khoa học nội dung bên Đọc tên đề tài ta nắm bắt nội dung vấn đề nghiên cứu đề tài Tên đề tài cần diễn đạt câu ngữ pháp trọn vẹn, rõ ràng, nghĩa, chứa đựng vấn đề cần nghiên cứu Không đặt tên đề tài dài, thiếu xác định, xa với nội dung, hiểu theo nhiều cách dùng từ bóng bẩy, như: Một số vấn đề về, thử tìm hiểu, góp phần làm sáng tỏ Ví dụ: Thử tìm hiểu động lựa chọn môn học chuyên sâu nghiên cứu lựa chọn số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập chuyên sâu cho sinh viên hệ đại học trường Đại học TDTT Đà Nẵng 10 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG ĐỀ CƯƠNG KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP (TÊN ĐỀ TÀI) Sinh viên: Khoá, Lớp chuyên sâu: Đà Nẵng, năm 201 Bìa phụ: TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT ĐÀ NẴNG Bộ môn:………………………… ĐỀ CƯƠNG KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP (TÊN ĐỀ TÀI) Người hướng dẫn khoa học (Học hàm, học vị, họ tên) Người thực (Họ tên) (Khóa, lớp chuyên sâu) Các trang nội dung: Nội dung Đề cương NCKH in mặt giấy trắng khổ A4 Đánh số trang trên, trang Đặt vấn đề Về soạn thảo văn sử dụng chữ font chữ Times New Roman cỡ 13 - 14 (unicod) hệ soạn thảo văn Winword tương đương, mật độ chữ bình thường, không nén kéo dãn khoảng cách chữ, dãn dòng đặt chế độ 1.2 - 1.3lines, lề 3.0cm, lề trái 3.5cm, lề phải 2.0cm Không lạm dụng viết tắt, viết tắt từ, cụm từ sử dụng nhiều lần đề cương, trước viết tắt từ đầu tiên, phải có từ viết đầy đủ kèm theo từ viết tắt ngoặc đơn ( )./ 21 Bài VIẾT VÀ BẢO VỆ LUẬN VĂN KHOA HỌC I Viết trình bày luận văn Khái quát: 1.1 Khái niệm chung: Luận văn tài liệu xây dựng công phu nhằm giúp Hội đồng khoa học người đọc kết nghiên cứu khoa học mà biết cách nghiên cứu để có kết Vì vậy, chất lượng luận văn có ảnh hưởng lớn đến toàn chất lượng công trình nghiên cứu 1.2 Chức luận văn: - Phản ảnh kết chất lượng nghiên cứu - Lưu giữ thông tin - Đề xuất phương hướng hành động Cấu trúc luận văn khoa học: Cấu trúc luận văn thường có phần mở đầu, chương, phần kết luận kiến nghị phần phụ Cách phân chia chương, phần luận văn thay đổi tuỳ theo cấp độ đề tài quy định quan quản lý đề tài Tuy nhiên, trình bày, tác giả cần lưu ý cấu trúc chương phần phải cân đối, hợp lý Kết cấu luận văn khoa học, thông thường có số nội dung cụ thể sau: Mở đầu: (không đánh số chương) Phần Mở đầu xây dựng từ nội dung đề cương nghiên cứu khoa học, nhiên nội dung cần trình bày cụ thể, chi tiết Trong phần mở đầu thường có mục: Lý chọn đề tài: Trình bày lý chọn đề tài, đối tượng phạm vi nghiên cứu, ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài nghiên cứu Về bản, phần trình bày đề cương nghiên cứu chi tiết Đặc biệt, phần đầu lý chọn đề tài cần liên hệ tới chủ trương, đường lối Đảng, Nhà nước ngành có liên quan lĩnh vực nghiên cứu, phân tích nên từ chung đến riêng, tổng quát đến đặt thù Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 22 Phương pháp nghiên cứu: Các phương pháp nghiên cứu không dừng lại chỗ nêu tên phương pháp, mà chúng cần mô tả cách chi tiết, đặc biệt phương pháp Trong phương pháp đưa vào báo cáo phải đạt yêu cầu: Một nêu mục đích sử dụng Hai mô tả chi tiết phương pháp cách thức lấy số liệu, cách đo đạc Ba nêu lên thiết bị, máy móc sử dụng cho nghiên cứu Có thể dùng hình ảnh, hình vẽ mẫu phiếu để cụ thể hoá phương pháp điều cần thiết Ví dụ, phương pháp vấn, đưa mẫu vấn sử dụng vào phần phụ lục luận văn Nếu có sử dụng toán học thống kê để xử lý số liệu công trình, thiết phải trình bày công thức áp dụng có thích ký hiệu chúng Tổ chức nghiên cứu: Trình bày chi tiết đối tượng nghiên cứu, địa điểm nghiên cứu, thời gian phân chia giai đoạn nghiên cứu Chương 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu a) Đặc điểm tổng quan: Tổng quan thừa kế có chọn lọc, phân tích thành tựu khoa học tri thức người trước Vì vậy, trước xác định đề tài chủ yếu trình nghiên cứu, người nghiên cứu phải tra cứu văn bản, thị, nghị Đảng Nhà nước, đặc biệt tìm hiểu công trình nghiên cứu có liên quan để tìm hiểu luận điểm kết nghiên cứu họ làm sở cho việc giải đề tài Phương pháp dùng để viết Tổng quan phương pháp tra cứu tài liệu, qua nhà nghiên cứu xử lý phân tích lý luận, cần phải nêu vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài để làm sở khoa học cho vấn đề nghiên cứu, đồng thời phải tiến hành phân tích, so sánh, đánh giá khái quát công trình nghiên cứu, tài liệu công bố tác giả khác có liên quan đến đề tài nghiên cứu nhằm nêu lên vấn đề tồn tại, vấn đề mà đề tài tập trung nghiên cứu giải quyết; từ đưa vấn đề mới, đưa lại nhận thức thông qua việc trình bày ý kiến sở lý luận Tổng quan khoa học chép công trình nghiên cứu kiến thức sách giáo khoa, giáo trình mà nên trình bày cần thiết đề tài đặt ra, nói cách xác nhiệm vụ nghiên cứu đòi hỏi để làm sở cho việc khái quát, thực nghiệm, thảo luận, phê phán 23 Tổng quan không viết tràn lan mà nên theo chuyên mục cần thiết theo xu hương viết ngắn gọn có liên quan đến đề tài để cuối dẫn tới làm cho người độc thấy tác giả cần gì, muốn thông qua trình bày, phân tích phê phán công trình nghiên cứu nhà khoa học trước b) Các bước biên soạn tổng quan: Phân tích yêu cầu đề tài: phân tích yêu cầu đề tài nhằm tạo điều kiện để lựa chọn nguồn thông tin thích hợp Nên khảo sát sơ lịch sử vấn đề dự kiến nghiên cứu với nguồn thông tin có sẵn để phát vấn đề cần lựa chọn đưa vào tổng quan Lựa chọn nguồn thông tin: Xác định nguồn thông tin tìm kiếm (sách giáo khoa, giáo trình, báo cáo khoa học, công trình nghiên cứu tác giả, báo cáo từ kỷ yếu hội thảo, hội nghị, thông tin mạng, sở liệu…) Soạn thảo dàn tổng quan: Cân nhắc thành phần nội dung tổng quan, độ nông sâu phần Có thể phân tích từ tên đề tài nghiên cứu để xác định đề mục cần nêu dàn (đề cương) tổng quan Thu thập thông tin: Sử dụng phương pháp Tra cứu tài liệu để đọc phân tích thông tin, thu thập cần xác định giá trị khoa học học thông tin (loại tài liệu gì, viết, nhà xuất nào, thời gian xuất bản…) Lấy nhiều nguồn thông tin đáng tin cậy tốt Phân tích thông tin: Cần đọc kỹ hệ thống nguồn thông tin thu thập để xác định nội dung cần thiết liên quan chặt chẽ với vấn đề nghiên cứu, làm sáng tỏ tính kế thừa có chọn lọc công tác nghiên cứu khẳng định gía trị đề tài Viết tổng quan: Xác định phạm vi vấn đề đưa vào tổng quan, lưu ý bám theo cấu trúc đề cương chuẩn bị Duyệt kết cấu văn phong: Khi hoàn thành tổng quan, cần kiểm tra lại kết cấu phần, văn phong chặt chẽ đảm bảo tính khoa học Chương 2: Kết nghiên cứu bàn luận (Phân tích kết nghiên cứu): Đây phần báo cáo, phần có số trang chiếm từ 60 – 70% số trang toàn công trình Tuỳ theo cấp độ nghiên cứu, phần trình bày 24 thành nhiều phần hay nhiều chương thể nội dung nghiên cứu thể đề cương nghiên cứu Phần thường có nội dung trình bày kết nghiên cứu bàn luận (phân tích) kết đó: Trình bày kết nghiên cứu: Thông thường trình bày theo bước: - Nêu luận điểm khoa học liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu, luận điểm làm sở để đánh giá kết nghiên cứu - Trình bày phương pháp tiếp cận, mô tả phương pháp nghiên cứu, triển khai, biện pháp kỹ thuật, điều tra khảo sát, thí nghiệm, kiểm tra, thực nghiệm… thực trình nghiên cứu - Trình bày kết nghiên cứu nhận xét, đánh giá so sánh theo nội dung đề tài, đảm bảo tính logic từ Phương pháp - Kết - Nhận xét, để người đọc có trình độ thích hợp lĩnh vực hệ thống hoá cách không khó khăn Ở chương mô tả ngắn gọn công việc nghiên cứu khoa học thực hiện, số liệu nghiên cứu khoa học kết thực nhiệm vụ Đây chứng minh kết tác giả thu giải trình nghiên cứu Các nội dung đưa mang tính thông báo, khẳng định kết nghiên cứu, không bàn luận Nội dung trình bày gắn liền với biểu bảng, biểu đồ, sơ đồ Tuy nhiên, lưu ý tài liệu số liệu thô, mà tài liệu khái quát hoá, số liệu qua xử lý Nhiệm vụ có số liệu tài liệu tương ứng với nhiệm vụ Khi chứng minh kết nghiên cứu, lưu ý cách hành văn phải có sức thuyết phục Khi có biểu bảng, biểu đồ kèm theo, cần lưu ý người đọc điểm cốt yếu gắn liền với giải nhiệm vụ, vào tiêu tiêu biểu diễn biến đặc trưng nguyên tắc xây dựng tài liệu Khi trình bày kết thực nghiệm, cần nêu mục đích thực nghiệm, chương trình thực nghiệm, phương pháp thực nghiệm, làm sáng tỏ thực chất thực nghiệm đáng giá độ tin cậy kết thực nghiệm Khi trình bày kết nghiên cứu, viết nhiều tốt mà điều quan trọng phải biết viết gì? Độ tin cậy chúng sao? Nếu tài liệu số liệu không liên quan đến giải nhiệm vụ đề tài dứt khoát loại chúng khỏi đề tài 25 * Những minh họa bảng: Dùng để giải thích nội dung cần đưa vào phần báo cáo phải xếp cho hợp lý, làm sáng tỏ thảo luận báo cáo (phần lời), phần lời không trích dẫn bảng biểu không đưa vào phần báo cáo mà đưa vào phần phụ lục dạng biểu số liệu Phân tích kết nghiên cứu (bàn luận): Là nghệ thuật làm cho kết nghiên cứu có tính thuyết phục cao, phân tích cần ý: - Lập luận cần thiết để tiến hành nội dung; nêu đặc tính đối tượng cần nghiên cứu, phát triển, đánh giá số liệu, kết thu - Đánh giá kết thu được: Đánh giá đầy đủ kết thực nội dung (đánh giá độ tin cậy có so sánh với kết mẫu tương tự đề tài khác, tác giả khác) - Bình luận kết nêu nội dung đạt được, chưa đạt cần tiếp tục giải Bàn luận liệu khoa học thu trình nghiên cứu sở giải nhiệm vụ số liệu nghiên cứu khoa học thực chương Có thể đối chiếu, so sánh với vài kết nghiên cứu tác giả khác thông qua tài liệu tham khảo Nhưng vấn đề quan trọng phải tìm nguyên nhân dẫn tới kết khác biệt Thông thường người ta hay dùng ý kiến nhà khoa học có tên tuổi để khẳng định phủ định vấn đề phân tích Khi phân tích, bàn luận kết nghiên cứu có tình xảy ra: - Có trùng hợp tin cậy kết nghiên cứu, kết thực nghiệm với kết dự báo Trong trường hợp này, cần phải rõ trạng thái dự báo kết để đến kết luận có tính quy luật - Chỉ có phần trùng hợp kết nghiên cứu với kết dự báo Thông thường, tiến hành nghiên cứu bổ sung tu chỉnh dự báo - Kết nghiên cứu không phù hợp với dự báo Trường hợp nên tiến hành phân tích có phê phán, sau làm nghiên cứu với dự báo Tuy nhiên, kết âm tính nghiên cứu vô dụng, nhiều trường hợp chúng giúp ta có quan niệm xác đối tượng, tượng trình nghiên cứu 26 Sau bàn luận, nên có tóm lược ngắn gọn, nghĩa khái quát hoá tinh hoa kết nghiên cứu nhiệm vụ để làm sở cho việc xây dựng kết luận công trình Kết luận kiến nghị: Phần kết tinh đề tài, cần phải có khái quát cao - Về kết luận, mệnh đề có lập luận chặt chẽ thông qua kiểm tra minh chứng Kết luận phải trình bày kết mới, kết tinh đề tài nghiên cứu, cần nêu ngắn gọn, xác, lời bàn luận Thông thường nhiệm vụ có kết luận Tuyệt đối không đưa vào kết luận vấn đề không thuộc phạm vi nghiên cứu đề tài - Phần kiến nghị cần bám sát vào kết luận, cần đề xuất cấp độ ứng dụng kết nghiên cứu đề tài vào thực tiễn Hướng nghiên cứu phát triển đề tài Cần suy nghĩ kỹ lưỡng, cân nhắc cẩn thận kiến nghị áp dụng thực tiễn, từ kết luận khoa học có hệ quả, nhiều đòi hỏi công trình NCKH Tài liệu tham khảo Chỉ đưa vào phần tài liệu trích dẫn, sử dụng có đề cập đến Luận văn Các tài liệu xếp theo thứ tự A-B-C trình bày sau: - Đối với tài liệu tên tác giả: Tên quan ban hành, năm xuất (trong ngoặc đơn), tên tài liệu (in nghiêng), nhà xuất bản, nơi xuất Ví dụ: Bộ Văn hoá, Thể thao Du lịch (2009), Định hướng công tác ngành TDTT từ năm 2010 đến năm 2015, Nhà xuất TDTT, Hà Nội - Đối với sách, luận án, báo cáo: Tên tác giả (không ghi học hàm, học vị), năm xuất (trong ngoặc đơn), tên tác phẩm (in nghiêng), nhà xuất bản, nơi xuất Ví dụ: Nguyễn Quang Doanh (2005), Giáo trình Bóng đá, NXB Hòa Phát, Đà Nẵng - Đối với đăng tuyển tập, tạp chí: Tên tác giả (không ghi học hàm, học vị), năm xuất (trong ngoặc đơn), “tên viết” (trong ngoặc kép), tên tạp chí tuyển tập (in nghiêng), nhà xuất bản, nơi xuất bản, trang in Ví dụ: Võ Văn Vũ (2009), “Công tác NCKH - Thực trạng, định hướng giải pháp”, Nội san khoa học, NXB TDTT, Hà Nội, trang 40 - 45 27 Phụ lục: Phần bao gồm nội dung cần thiết nhằm minh hoạ bỗ trợ cho nội dung luận văn số liệu, biểu mẫu, mẫu phiếu, tranh ảnh Nếu luận văn sử dụng phiếu vấn, câu trả lời cho câu hỏi phiếu phải đưa vào phần Phụ lục dạng nguyên dùng để điều tra, vấn, không tóm tắt sửa đổi Hình thức trình bày Luận văn cử nhân Thể dục thể thao: Bìa chính: TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG BỘ MÔN……………… LUẬN VĂN CỬ NHÂN THỂ DỤC THỂ THAO (TÊN ĐỀ TÀI*) Môn học: (Điền kinh*) Ngành đào tạo: Giáo dục thể chất (Tên sinh viên*) Đà Nẵng, 200… Bìa phụ: TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG BỘ MÔN……………… LUẬN VĂN CỬ NHÂN THỂ DỤC THỂ THAO (TÊN ĐỀ TÀI*) Môn học: (*) 28 Ngành đào tạo: Giáo dục thể chất Hướng dẫn khoa học (Học hàm, học vị, họ tên) Người thực (Họ tên*) ( Khóa lớp*) Trang Nhận xét đánh giá: Có phần nhận xét người hướng dẫn khoa học phần đánh giá Hội đồng khoa học Trang Mục lục: Mỗi dòng trình bày theo thứ tự: số mục (nếu có), tên đề mục, tiểu mục, số trang (Lưu ý số trang đánh bên phải trang theo trục dọc) Trang Danh mục ký hiệu, từ viết tắt: Trình bày chữ viết tắt trước, giải thích nghiã sau theo thứ tự A, B, C Trang Danh mục biểu bảng, biểu đồ: Trình bày số tên biểu bảng, biểu đồ có Luận văn khoa học Trang trang N: Trình bày từ đặt vấn đề đến kết luận, kiến nghị Trang Tài liệu tham khảo: Trình bày theo mẫu hướng dẫn mục 2.3 Trang Phụ lục Tóm tắt Luận văn khoa học: Để chuyển tải lượng thông tin định, viết ngắn khó nhiều so với viết dài Phải nắm vấn đề có tư sáng sủa rút đoạn thành câu “Người đọc muốn biết người viết truyền đạt, mà tốn nhiều thời gian” “Ngắn gọn điều mong ước người đọc, điều khủng khiếp cho người viết” 3.1 Ý nghĩa: Tóm tắt Luận văn khoa học trình bày lại nội dung báo cáo gốc cách ngắn gọn, xác cho người đọc tiếp thu nội dung nhanh Tóm tắt Luận văn thay cho luận văn gốc số trường hợp (theo dõi tác giả thuyết trình bảo vệ đề tài, giảm dung lượng lưu trữ, thời gian đọc báo cáo thức, trợ giúp chọn lọc thông tin trình nghiên cứu) 3.2 Yêu cầu: Tóm tắt Luận văn khoa học rút ngắn gọn song phải nêu đầy đủ nội dung đủ kết luận Luận văn khoa học Các số bảng biểu, 29 hình vẽ, đồ thị không cần thiết bỏ, nhiên số thứ tự bảng, biểu không thay đổi Ngoài ra, Luận văn đầy đủ, báo cáo tóm tắt phải đảm bảo yêu cầu sau: - Cấu trúc lôgic, chặt chẽ; - Sử dụng ngôn ngữ văn phong khoa học, câu văn ngắn gọn rõ ràng, cú pháp hạn chế đồng nhất; - Đảm bảo tính ngắn gọn (mỗi câu ý) cách loại trừ thay thành phần có giá trị thông tin từ mệnh đề ngắn gọn, hàm súc Không sử dụng từ mệnh đề có ý trùng lặp - Không có dạng dư thừa cú pháp, từ vựng 3.3 Hình thức trình bày Tóm tắt Luận văn cử nhân TDTT: Trang bìa 1: TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG BỘ MÔN……………… TÓM TẮT LUẬN VĂN CỬ NHÂN THỂ DỤC THỂ THAO (TÊN ĐỀ TÀI*) Môn học: (Điền kinh*) Ngành đào tạo: Giáo dục thể chất (Tên sinh viên*) Đà Nẵng, 200… Trang bìa 2: (mặt sau bìa 1) Công trình hoàn thành tại: - Trường Đại học TDTT Đà Nẵng 30 - (địa điểm nghiên cứu*) Người hướng dẫn khoa học: (Học hàm, học vị, họ tên*) Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp đại học TDTT, Khoá ., Niên học 200 - 200 Vào hồi .giờ , ngày tháng năm 200 Có thể tìm đọc luận văn tại: - Thư viện trường Đại học TDTT Đà Nẵng - Bộ môn: , trường Đại TDTT Đà Nẵng Cách trình bày luận văn: Các sản phẩm khoa học nói chung trình bày ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc, sẽ, không tẩy xoá, có đánh số trang (ở giữa), đánh số bảng biểu, hình vẽ, đồ thị Luận văn khoa học in mặt giấy trắng khổ A4 Tóm tắt luận văn in mặt 1/2 khổ giấy A4 (giấy A4 gập đôi) có 20 - 24 trang (kể trang bìa) Soạn thảo văn bản: Đối với sản phẩm khoa học nhà trường sử dụng chữ Times New Roman cỡ 13 - 14 (unicod) hệ soạn thảo văn Winword tương đương, mật độ chữ bình thường, không nén kéo dãn khoảng cách chữ, dãn dòng đặt chế độ 1.3 - 1.5lines, lề 3.0cm, lề trái 3.5cm, lề phải 2.0cm Tóm tắt Luận văn khoa học cỡ chữ 12 (unicod), mật độ chữ bình thường, lề 2.0cm, lề trái 2.5cm, lề phải 1.5cm Cách đánh số phân cấp chương, mục tiểu mục: Các chương, mục tiểu mục sản phẩm khoa học trình bày đánh thành chữ số, nhiều chữ số với số thứ số chương, số chương viết chữ số Ả rập (1, 2, ), không viết chữ số La mã (I, II, III ) Ví dụ: 3.2.1 nghĩa Chương 3, mục 2, tiểu mục 1; không viết III.2.1 Tại nhóm tiểu mục phải có tiểu mục Biểu bảng, biểu đồ, đồ thị, hình ảnh: Việc đánh số biểu bảng, biểu đồ, tranh ảnh phải gắn với số chương Ví dụ bảng 3.2 có nghĩa bảng thứ Chương Lưu ý Đề mục bảng ghi phía bảng, đề mục hình vẽ, biểu đồ ghi phía hình Thông thường, bảng ngắn biểu đồ nhỏ phải liền với nội dung đề cập tới bảng biểu đồ lần Các bảng dài để 31 trang riêng phải sau phần nội dung đề cập tới bảng lần Hạn chế sử dụng bảng rộng (hơn khổ trang giấy) Trong Luận văn khoa học, hình vẽ phải vẽ mực đen để dễ dàng chụp lại, cỡ chữ cỡ chữ sử dụng Luận văn Khi đề cập đến biểu bảng, biểu đồ phải nêu rõ số bảng biểu đó, ví dụ:” nêu Bảng 2.1.” “ xem hình 3.2” mà không viết “ nêu bảng đây” “ biểu đồ sau” Viết tắt: Không lạm dụng viết tắt Luận văn khoa hoc, viết tắt từ, cụm từ sử dụng nhiều lần luận văn Nếu luận văn khoa học, có vài từ viết tắt, cần viết tắt sau lần viết thứ có kềm theo chữ viết tắt ngoặc đơn [ví dụ: thể dục thể thao (TDTT)] Nếu có nhiều chữ viết tắt phải có bảng danh mục chữ viết tắt (xếp theo thứ tự a, b, c) phần đầu luận văn Trích dẫn: Những câu trích dẫn nguyên văn để nháy kép “ ” cần kiểm tra kỹ dấu tả Nếu trích dẫn ý mà không trích dẫn nguyên văn không để dấu nháy kép Tất cử chỗ trích dẫn cần ghi rõ địa tài liệu trích dẫn Có nhiều cách ghi chỗ trích dẫn, thông thường luận văn, sử dụng đánh số tài liệu trích dẫn theo trang tài liệu ký hiệu [1], [2] , chữ số ngoặc [ ] tương ứng với số tài liệu trang danh mục tài liệu tham khảo II Bảo vệ luận văn khoa học: (Thuyết trình luận văn khoa học) Chuẩn bị bảo vệ: 1.1 Viết báo cáo khoa học Thế báo cáo khoa học? Đó thuyết trình (dùng để nói) khoảng 12 - 20 phút, trước nhà khoa học số người có trình độ, am hiểu có khả tiếp cận nhanh vấn đề mới, nhiên họ chưa biết thật rõ ràng, tường tận vấn đề mà báo cáo đề cập đến Bài thuyết trình dùng để báo cáo Tóm tắt luận văn khoa học Tóm tắt luận văn có số lượng khoảng 20-24 trang A4 gấp đôi, nội dung báo cáo tóm tắt rút gọn, cô đọng phần, chương mục báo cáo toàn văn Còn báo cáo dùng để thuyết trình cần từ 5-7 trang, nêu tóm lược vấn dề cụ thể để diễn giải, thuyết trình, sở đó, tác giả dùng để nói để đọc Thông thường nội dung chuẩn bị báo cáo có phần sau: 32 - Giải thích ngắn gọn lý chọn đề tài, mục đích nhiệm vụ nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu (trình bày ngắn gọn) - Trình bày kết công trình nghiên cứu, phần cần sử dụng tối đa phương tiện hỗ trợ Projecter, bảng, biểu đồ - Kết luận - kiến nghị Trong thời gian ngắn đó, tác giả phải chuẩn bị cho báo cáo ngắn gọn đầy đủ, phần trước liên hệ, dẫn dắt phần sau Phân tích kết kết luận có dẫn liệu thực tế đồng thời có sở lý luận Không đánh giá đầy dủ vai trò thực nghiệm khoa học thổi phồng vai trò tư trừu tượng dẫn tới tự biện đơn tâm Ngược lại đánh giá thấp vai trò tư nhận thức khoa học khả sâu vào mối liên hệ hợp với quy luật tương Vì vậy, nói báo cáo khoa học thước đo để đánh giá trình tìm tòi, nghiên cứu tác giả Tuy nhiên, lúc để tác giả thể uyên thâm hay trình độ mình, mà điều cần thiết phải thuyết phục người nghe vấn đề đưa ra, xác nhận vấn đề có tính khoa học, tính thực tiễn tính khả thi Vì báo cáo cần lưu ý vấn đề 1.2 Chuẩn bị biểu bảng, biểu đồ: Đây phần quan trọng định thành công kết báo cáo Thông thường công trình nghiên cứu có nhiều biểu bảng, biểu đồ (có thể có 30), trình bày đầy đủ, chi tiết Luận văn khoa học Ở đây, cần lụa chọn biểu bảng biểu đồ quan trọng để phục vụ cho thuyết trình, thông thường không 10 bảng Các biểu bảng đánh số quy định, xếp theo thứ tự tương ứng với việc trình bày vấn đề báo cáo, bố trí hợp lý để Hội đồng người nghe nhìn rõ, đồng thời không làm thời gian, ảnh hưởng tiến trình báo cáo Khi trình bày biểu bảng, biểu đồ, cần ghi xác số, công thức, nhấn mạnh kết nỗi bật cần đặc biệt quan tâm để giúp người nghe xem, đối chiếu tiếp nhận rõ ràng vấn đề trình bày Cần lưu ý ký hiệu toán học phải xác, rõ ràng Thực tế cho thấy nhiều báo cáo thất bại lý biểu bảng, biểu đồ trình bày không rõ ràng, xác 1.3 Chuẩn bị phương tiện trình chiếu (projecter): Đây vấn đề thể tính trực quan báo cáo, tạo hiệu ứng tích cực góp phần thành công việc báo cáo Khi chuẩn bị slides (các trang trình chiếu phần mềm power point), cần lưu ý thông tin mà người nghe thu nhận từ chúng ít, cần mục slide đủ Mặt khác, slide không nên lập lại mà 33 nói, có tác dụng nhấn mạnh vấn đề cốt lõi Vì trình bày, tuyệt đối không đọc nguyên văn viết slide mà nên nói chúng mà Các slide nên tập trung cho biểu bảng, biểu đồ Thực tế cho thấy có báo cáo khoa học trở nên trừu tượng, rối rắm tác giả trình bày hết slide đến slide muốn thể khả sử dụng Power-point, không quan tâm đến biểu bảng, biểu đồ, nên hiệu báo cáo không cao 1.4 Báo cáo thử - Dự kiến câu hỏi soạn đáp án trả lời: Để bảo vệ luận văn, phương pháp thuyết trình báo cáo viên quan trọng Vì vậy, trước bảo vệ luận văn, cần phỉa tạp dượt nhiều lần nhà Trước hết, cần phải nắm vững vấn đề chuyên môn cần trình bày, sau học cách diễn đạt, sử dụng ngôn ngữ, tư đi, đứng diễn dàn chỗ đông người Trong trình báo cáo thử, cần nghiên cứu suy nghĩ trước câu hỏi có nhiều khả đặt Có thể tranh thủ ý kiến nhà chuyên môn, người hướng dẫn khoa học đồng nghiệp, từ tập trung vào việc biên soạn đáp án hay dàn ý trả lời Dự kiến số câu hỏi nhiều, đáp án chuẩn bị chi tiết, tạo cho lòng tin, bình tĩnh, chủ động trước bảo vệ thức Bảo vệ luận văn: 2.1 Nắm vững nội dung báo cáo: Coni, nhà hùng biện nói: "Vấn đề nắm bình tĩnh Mức độ hồi hộp tỉ lệ nghịch với lao dộng bỏ cho công tác chuẩn bị" Thực tế cho thấy nhiều tác giả không nắm vững nội dung cần báo cáo, không xác định vấn đề cần báo cáo, đọc lại Báo cáo tóm tắt kết nghiên cứu (là tập tài liệu Hội đồng có), mà không lý giải, phân tích làm sáng tỏ thêm vấn đề cần phải thuyết phục người nghe Đây sai lầm Vì vậy, vấn đề tác giả phải nắm vững nội dung báo cáo, biết lựa chọn vấn đề cốt lõi để phân tích, giải thích, để định đề cập lướt qua vấn đề nào, để tự tin nói đọc trước người nghe Có thể giải vần đề cách học thuộc nội dung tập báo cáo thử nhiều lần trước báo cáo thức 2.2 Không nên nói nhiều: Khi trình bày báo cáo không nên tập trung nhiều vào chi tiết hay vấn đề đó, nên nói vừa đủ, cho toát lên ý vấn đề cần nói Không nên làm cho người nghe phải thu nhận nhiều thông tin, lúc trở nên nhàm chán không mang lại hiệu mong muốn Cách tốt để tránh khỏi lỗi không áp dụng cách trình bày cứng nhắc cho báo cáo, cần tập trung sâu số khía cạnh, lượt bỏ qua số 34 khía cạnh khác Cần phối hợp chặt chẽ nói dẫn biểu bảng Điều cần lưu ý làm người nghe cảm thấy nhàm chán phút đầu việc lấy lại tập trung hứng thú cho họ gần 2.3 Chú ý thời gian: Không nên nói thời gian cho phép Nếu nói dài làm tập trung người nghe, bị nhắc nhở, làm ảnh hưởng đến kết báo cáo Mặt khác, ý người nghe có giới hạn cố nói thêm không hữu ích 2.4 Phong cách nói: Bình tĩnh, đường hoàng, tự tin không đơn điệu Phải có thái độ sâu sắc, thuyết phục, thể lòng tin vào lời nói Không vội vã nuốt đuôi từ Cú pháp cần dơn giản, rõ ràng, mạch lạc Cần mạnh dạn loại bỏ thừa làm loãng, làm rườm rà nội dung báo cáo, làm giảm hào hứng làm cho người nghe giảm tập trung ý Ngôn ngữ phải khoa học, đắn thể trình độ văn hoá tác giả Không nên nói sai văn phạm Lời nói có cường độ vừa đủ để nghe rõ, nói nhỏ thể thiếu tôn trọng người khác, nói to lại làm cho người nghe mệt "ức chế tới hạn" Khi diễn đạt, nên thể khiêm tốn, không vung tay nhiều Làm điều này, báo cáo viên tranh thủ tình cảm người nghe 2.5 Trả lời câu hỏi: Cần ghi chép xác lại câu hỏi, trả lời cách thẳng thắn, tư tin, trả lời thắng vào chất vấn đề Khi trả lời, không nên dấu khó khăn, vấn đề vượt tầm nghiên cứu khả mình, khía cạnh chưa giải đáp cần trình bày rõ nguyên nhân (vượt khả hay người nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu ) Nên thể khiêm tốn lịch thiệp, trân trọng câu hỏi ý kiến nhận xét đóng góp thành viên Hội đồng người nghe, điều giúp cho có gợi ý, giải pháp hợp lý mà chưa nghĩ tới để tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện công trình, Đồng thời, điều gây thiện cảm người nghe (Hết phần 1) 35