ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NGỌC CẨM XÂY DỰNG BỘ CHỈ SỐ THỰC HIỆN PHÂN LOẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội – Năm 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NGỌC CẨM XÂY DỰNG BỘ CHỈ SỐ THỰC HIỆN PHÂN LOẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục Mã số: 60140120 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ THU HƯƠNG Hà Nội – Năm 2014 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin gửi lời cảm ơn đặc biệt đến: TS Nguyễn Thị Thu Hương hướng dẫn tận tình để tác giả hoàn thành luận văn cách khoa học, xác Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến quý thầy/cô tham gia tổ chức, giảng dạy khoá học hướng dẫn tạo điều kiện cung cấp cho tác giả kiến thức chuyên ngành như: PGS TS Lê Đức Ngọc, PGS.TS Nguyễn Quý Thanh, TS Phạm Xuân Thanh, PGS.TS Ngô Doãn Đãi, GS.TS Lê Ngọc Hùng, PGS.TS Nguyễn Văn Quyết thầy cô công tác Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục – ĐH Quốc gia Hà Nội Tác giả xin cảm ơn quý thầy/cô, đồng nghiệp bạn bè trường ĐH Sư phạm TP Hồ Chí Minh, trường ĐH Khoa học xã hội nhân văn – ĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh, trường ĐH Sư phạm – Đại học Đà Nẵng, trường ĐH Sài Gòn giúp đỡ tác giả việc hoàn thành luận văn Trân trọng cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Cẩm LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề: “Xây dựng số thực phân loại sở giáo dục đại học Việt Nam” hoàn toàn kết nghiên cứu thân chưa công bố công trình nghiên cứu người khác Trong trình thực luận văn, thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh, theo quy định Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn Hà Nội, ngày … tháng ….năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Ngọc Cẩm MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ý nghĩa mặt lý luận thực tiễn 10 2.1.Về lý luận 10 2.2.Về thực tiễn 10 Những mong đợi từ kết nghiên cứu đề tài 11 Mục đích nghiên cứu 11 Câu hỏi giả thuyết nghiên cứu 11 5.1.Câu hỏi nghiên cứu 11 5.2.Giả thuyết nghiên cứu 11 Khách thể đối tượng nghiên cứu 12 6.1.Khách thể nghiên cứu 12 6.2.Đối tượng nghiên cứu 12 Phương pháp nghiên cứu: 12 7.1.Phương pháp hồi cứu tài liệu 12 7.2.Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 12 7.2.1 Phương pháp xin ý kiến chuyên gia 12 7.2.2 Phương pháp vấn 12 7.2.3 Phương pháp điều tra 12 7.3.Nhóm phương pháp thống kê toán học 12 Nội dung nghiên cứu 13 Phạm vi nghiên cứu 13 10.Cấu trúc luận văn 13 CHƯƠNG 1:TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 15 1.1.Tổng quan nghiên cứu 15 1.1.1 Nhóm nghiên cứu phân tầng giáo dục đại học 15 1.1.2 Các nghiên cứu mô hình trường ĐH giới 19 1.1.3 Nhóm nghiên cứu vấn đề xếp hạng sở giáo dục đại học 22 1.1.3.1 Các nghiên cứu xếp hạng 22 1.1.3.2 Các tiêu chí phương pháp xếp hạng tổ chức xếp hạng đánh giá có uy tín 26 1.1.4 Nhóm nghiên cứu số thực 32 1.2.Các khái niệm 35 1.2.1 Khái niệm “giáo dục đại học” 35 1.2.1.1 Định nghĩa 35 1.2.1.2 Các vấn đề hệ thống sở giáo dục đại học 36 1.2.1.3 Cấu trúc sở GDĐH 37 1.2.2 Khái niệm “Chỉ số thực hiện” 38 1.2.2.1 Định nghĩa 38 1.2.2.2 Phân loại số thực 39 1.2.2.3 Chỉ số thực đánh giá GD 41 1.2.3 Khái niệm “Phân loại” 42 1.3.Khung lý thuyết nghiên cứu đề tài 43 Tiểu kết chương 45 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ CÁCH TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU 46 2.1.Căn xây dựng số phân loại sở GDĐH Việt Nam 46 2.1.1 Căn khoa học 46 2.1.2 Căn pháp lý 52 2.1.3 Căn thực tiễn 55 2.2 Quy trình nghiên cứu 58 2.3 Cách thức nghiên cứu 60 Tiểu kết chương 63 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 65 3.1 Xây dựng số thực phân loại trường ĐH Việt Nam 65 3.1.1 Xây dựng tiêu chí đề xuất 65 3.1.2 Kết phân tích 66 3.1.2.1 Mã hóa biến 66 3.1.2.2 Cơ sở đánh giá 69 3.1.2.3.Đánh giá thang đo kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha 70 3.1.2.4 Đánh giá thang đo phân tích nhân tố khám phá EFA 74 3.1.2.5 Kết kiểm tra theo mô hình Rasch 81 3.1.2.6 Kết ước tính phù hợp thống kê 83 3.1.2.7 Kết ước tính trường hợp 84 3.1.2.8 Kiểm tra mức độ phù hợp câu hỏi mô hình cung cấp 85 3.1.3 Nội dung Bộ số đề xuất 86 3.2.Thử nghiệm số thực phân loại trường ĐH Việt Nam 88 3.2.1 Các ngành đào tạo 88 3.2.2 Điểm trúng tuyển vào trường 90 3.2.3 Tỷ lệ sinh viên/ giảng viên 92 3.2.4 Giảng viên hữu, hợp đồng dài hạn 94 3.2.5 Tình hình tổng thu 97 3.3 Ý kiến cán quản lý, chuyên gia giảng viên Bộ số đề xuất 99 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Đề xuất khuyến nghị 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO I PHỤ LỤC VIII Phụ lục VIII Phụ lục X Phụ lục XVI Phụ lục XVIII DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ĐH Đại học GD Giáo dục GDĐH Giáo dục đại học KH&CN Khoa học công nghệ NXB Nhà xuất THPT Trung học phổ thông TP Thành phố DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Các tiêu chí, số xếp hạng trường ĐH giới ĐH Giao thông Thượng Hải - ARWU 27 Bảng 1.2: Các tiêu chí, số xếp hạng trường ĐH Châu Á Quacquarelli Symonds (QS Asia) 28 Bảng 1.3: Các số xếp hạng trường ĐH Webometrics 29 Bảng 1.4: Các tiêu chí, số xếp hạng trường ĐH giới Times Higher Education World University Rankings (THE) 30 Bảng 2.1: Các số xếp hạng GDĐH (Phạm Xuân Thanh, 2010) 48 Bảng 2.2: Bảng tiêu chí trọng số bảng xếp hạng (Nguyễn Phương Nga, 2010) 51 Bảng 2.3: Tiêu chí, số đễ xuất xây dựng Bộ số phân loại sở GDĐH 56 Bảng 2.4: Bảng phân loại các sở GDĐH theo chất lượng 565 Bảng 3.1: Mã hóa thông tin 66 Bảng 3.2: Mã hóa biến theo nhóm 67 Bảng 3.3: Bảng hệ số Cronbach’s Alpha nhóm số Nghiên cứu khoa học 70 Bảng 3.4: Bảng hệ số Cronbach’s Alpha nhóm số Giảng dạy – Đào tạo 71 Bảng 3.5: Bảng hệ số Cronbach’s Alpha nhóm số Giảng viên – Sinh viên 72 Bảng 3.6: Bảng hệ số Cronbach’s Alpha nhóm tiêu chí Tài – Cơ sở vật chất – Học liệu 73 Bảng 3.7: Bảng hệ số Cronbach’s Alpha nhóm tiêu chí Tài – Cơ sở vật chất – Học liệu sau loại biến 74