Biện pháp quản lý tăng cường hoạt động tự học của sinh viên viện đại học mở hà nội trong bước phát triển hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƢ PHẠM  DƢƠNG HOÀI VĂN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TĂNG CƢỜNG HỌAT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI TRONG BƢỚC PHÁT TRIỂN HIỆN NAY TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 05 HÀ NỘI 2008 LUẬN VĂN ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI KHOA SƢ PHẠM - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI  Ng-êi h-ớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo Phản biện 1: Phản biện 2: Luận văn đ-ợc bảo vệ Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ Khoa S- phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội Vào hồi ngàythángnăm 2008 Có thể tìm đọc luận văn tại: - Trung tâm Thông tin Th- viện - Đại häc Qc gia Hµ Néi - Th- viƯn Khoa S- phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội LI CM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Ban Chủ nhiệm Khoa, thầy, cô giáo cán Khoa Sư phạm - Đại học Quốc Gia Hà Nội; thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy suốt trình học tập làm luận văn; đặc biệt PGS.TS Đặng Quốc Bảo giúp đỡ dẫn tận tình cho tác giả q trình thực hồn thành luận văn Ban Giám hiệu cán giảng viên Viện Đại học Mở Hà Nội tạo điều kiện cho tác giả hồn thành khố học có ý kiến đóng góp q báu q trình học tập làm luận văn Gia đình bạn bè tạo điều kiện thuận lợi để tác giả học tập hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu, cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn góp ý thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cám ơn ! Hà Nội - 2008 Tác giả Dƣơng Hoài Văn MỤC LỤC Mở đầu Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 8 Cấu trúc luận văn Chƣơng I: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tự học 10 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 10 1.2 Những vấn đề lý luận sinh viên 12 1.2.1 Khái niệm "Sinh viên" 12 1.2.2 Đặc điểm tâm lý niên – sinh viên 13 1.2.3 Xu hướng phát triển nhân cách sinh viên 15 1.3 Những vấn đề lý luận tự học 16 1.3.1 Khái niệm “Tự học” 16 1.3.2 Các hình thức tự học 18 1.3.3 Hoạt động tự học sinh viên 19 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động tự học sinh viên 21 1.3.5 Vai trò tự học phát triển nhân cách sinh viên 23 1.3.6 Phương pháp dạy – tự học 24 1.4 Một số khái niệm quản lý 29 1.4.1 Khái niệm “Quản lý” 29 1.4.2 Các chức quản lý 30 1.4.3 Quản lý giáo dục 32 1.4.4 Quản lý nhà trường 33 1.4.5 Quản lý trình dạy học 34 1.4.6 Quản lý hoạt động tự học 35 1.4.7 Các nhân tố tham gia vào trình quản lý hoạt động tự học 36 1.4.8 Biện pháp quản lý hoạt động tự học 41 Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động tự học sinh viên Viện 43 Đại học Mở Hà Nội 2.1 Khái quát Viện Đại học Mở Hà Nội 43 2.1.1 Quá trình thành lập trường 43 2.1.2 Cơ cấu tổ chức đội ngũ 43 2.1.3 Ngành nghề đào tạo 44 2.2 Thực trạng hoạt động tự học sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội 47 2.2.1 Nhận thức sinh viên vấn đề tự học 47 2.2.2 Thực trạng hình thức tự học mà nhà trường làm 50 2.2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc tự học sinh viên 54 2.2.4 Thực trạng kết 56 … 2.3 Thực trạng công tác quản lý nhà trường hoạt động 58 tự học sinh viên 2.3.1 Công tác quản lý Ban giám hiệu trình dạy 58 học nhà trường 2.3.2 Công tác quản lý cán bộ, giảng viên hoạt động tự 59 học sinh viên khố 2.3.3 Cơng tác quản lý phịng ban nhà trường hoạt động tự học sinh viên 64 2.4 Đánh giá chung 64 Chƣơng 3: Biện pháp quản lý tăng cƣờng hoạt động tự học 67 sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội 3.1 Một số nguyên tắc lựa chọn biện pháp 67 3.2 Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường hoạt động tự học sinh viên 69 3.2.1 Biện pháp : Nâng cao nhận thức cho lực lượng 69 trường, đặc biệt cho sinh viên, tầm quan trọng tự học 3.2.2 Biện pháp : Giúp đỡ cho sinh viên biết kế hoạch hóa thời 72 gian học tập , có ý chí tự học, tự nghiên cứu 3.2.3 Biện pháp : Thúc đẩy giảng viên đổi phương pháp dạy 74 học theo hướng hỗ trợ cho sinh viên hăng hái tự học 3.2.4 Biện pháp : Quy định trách nhiệm cụ thể cho phịng ban 82 giúp sinh viên có điều kiện thuận lợi tự học 3.2.5 Biện pháp : Tăng cường phối hợp đoàn thể trường 84 nhằm giúp cho sinh viên tự học có kết 3.2.6 Biện pháp : Hoàn thiện điều kiện vật chất, tài để 88 sinh viên thuận lợi tự học 3.3 Mối liên hệ biện pháp 92 3.4 Thăm dị nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 93 Kết luận khuyến nghị 96 Kết luận 96 Khuyến nghị 98 Phụ lục I 101 Phụ lục II 104 Phụ lục III 106 Tài liệu tham khảo 108 DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Nhận thức sinh viên vấn đề tự học 48 Bảng 2.2 Tỷ lệ sinh viên tham gia tự học học lớp 51 Bảng 2.3 Hoạt động tự học lên lớp 52 Bảng 2.4 ý kiến phản hồi sinh viên khó khăn tự học 54 Bảng 2.5 Nhu cầu cần hỗ trợ để thực tự học 55 Bảng 2.6 Sinh viên đề nghị trang bị thêm kỹ tự học 55 Bảng 2.7 Đề nghị cải tiến môi trường học 56 Bảng 2.8 Kết học tập sinh viên ngành Hướng dẫn du lịch ; 57 Quản trị du lịch ; Tin học năm học 2006 – 2007 Bảng 2.9 Nhận định cán giảng viên hoạt động tự học 59 sinh viên Bảng 3.1 Kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 93 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Để đáp ứng nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ cho nghiệp Cơng nghiệp hóa , đại hóa đòi hỏi phải phát triển giáo dục , thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu Chất lượng giáo dục - đào tạo phụ thuộc vào họat động dạy thày họat động học trị Trong tổ chức, lãnh đạo, điều khiển thầy, trị tự giác, chủ động, tích cực tự tổ chức trình nhận thức nhằm thực nhiệm vụ học tập Tự học – tự đào tạo đường phát triển suốt đời người, truyền thống q báu dân tộc Việt Nam, thể qua câu thành ngữ , tục ngữ “học , biết mười”, “ Đi ngày đàng học sàng khôn”, “học thầy không tầy học bạn”… Điều Luật Giáo dục 2005 quy định rõ “ Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lịng say mê học tập ý chí vươn lên” Là Đại học đa ngành nằm hệ thống giáo dục quốc dân, Viện Đại học Mở Hà Nội có nhiều cố gắng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nói chung, chất lượng dạy học nói riêng Tuy nhiên vấn đề đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo, nâng cao lực tự học cho sinh viên chưa thực đồng bộ, chưa thường xuyên ; công tác quản lí, tổ chức trường hoạt động tự học sinh viên chưa quan tâm mức; số lượng giáo viên hữu trường cịn ít, đa phần giáo viên thỉnh giảng… Những nguyên nhân phần ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Với lý nêu trên, chọn đề tài :“ Biện pháp quản lý tăng cường hoạt động tự học sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội bước phát triển nay.” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp quản lý tăng cường hoạt động tự học nhằm nâng cao kết hoạt động tự học sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động tự học sinh viên - Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tự học sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội - Đề xuất biện pháp quản lý tăng cường hoạt động tự học sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội giai đoạn Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất số biện pháp quản lý có tính thực hợp lý nâng cao hiệu tự học sinh viên Phạm vi nghiên cứu Vì hạn chế nguồn lực thời gian, luận văn tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý tăng cường hoạt động tự học sinh viên quy theo học Khoa Du lịch Khoa Tin học - Viện Đại học Mở Hà Nội Phƣơng pháp nghiên cứu TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát triển tính tích cực học sinh q trình dạy học, Bộ giáo dục đào tạo - Vụ giáo viên Đặng Quốc Bảo (1995), Một số tiếp cận khoa học quản lý việc vận dụng vào quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo Trung Ương I, Hà Nội Lê Khánh Bằng (1998), Tổ chức phương pháp tự học cho sinh viên Đại học - ĐHSP Hà Nội Mi Kon Đa Côp (1985), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những sở khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục - Đào tạo, Hà Nội Vũ Đình Cự (Chủ biên) (1998), Giáo dục hướng tới kỉ XXI, Nhà xuất trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam - Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khố III - NXB trị Quốc gia - Hà Nội 1997 Đảng Cộng sản Việt Nam - Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX - NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội 2001 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 10 Nguyễn Văn Đạo , Tự học - Tự đào tạo tư tưởng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 11 Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận đại hoạt động dạy học, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Nguyễn Tiến Đạt (2003), Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới Tài liệu dùng cho khoá đào tạo cao học quản lý giáo dục, Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (1998), Tâm lý học (tập 1), Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 15 Vũ Ngọc Hải - Trần Khánh Đức - Đồng chủ biên (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 16 Hà Sỹ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học (Tập II), Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 17 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học , Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 18 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 19 Harold Koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nhà xuất khoa học - kỹ thuật, Hà Nội 20 Nguyễn Kỳ (chủ biên) (1995), Phương pháp giáo dục tích cực lấy người làm trọng tâm, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Kỳ (1996), Mơ hình dạy học tích cực lấy người làm trọng tâm, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội 22 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI - Chiến lược phát triển, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Hiến Lê (2002), Tự học – Một nhu cầu thời đại, Nhà xuất văn hóa thơng tin, TP Hồ Chí Minh 24 Hồ Chí Minh (2002), Hồ Chí Minh tuyển tập (Tập II), Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 25 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987) Giáo dục học (Tập 1) Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 26 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL Giáo dục - Đào tạo trung ương, Hà Nội 27 Trần Hồng Quân , Về chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 số định hướng phát triển giáo dục THCS thời kỳ , Thông tin khoa học giáo dục (số 63) 28 Lò Thị Quyến (2007), Các biện pháp quản lý tăng cường hoạt động tự học sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Điện Biên , Luận văn tốt nghiệp , Đại học Sư phạm Hà Nội 29 Lê Thị Thuỷ (2002), Tìm hiểu thực trạng tự học sinh viên trường CĐSP Hà Nội , Khố luận tốt nghiệp 30 Nguyễn Cảnh Tồn (1997), Quá trình dạy - Tự học, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 31 Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Tuyển tập tác phẩm tự học - Tự giáo dục Tự nghiên cứu , Trường ĐHSP Hà Nội 32 Trung tâm thông tin tư vấn phát triển (2001), Hệ thống văn quy phạm pháp luật ngành giáo dục đào tạo Việt Nam, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 33 Nguyễn Đức Trí (2002), Quản lý trình giáo dục đào tạo, Viện phát triển giáo dục, Hà Nội 34 Nguyễn Quang Uẩn - Trần Hữu Luyến - Trần Quốc Thành (1997) Tâm lý học quản lý, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 35 Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương, Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội