Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học ngoại ngữ đại học huế (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ DIỄM CHI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ Demo Chuyên Versionngành: - Select.Pdf QUẢN SDK LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS.NGUYỄN VĂN TỤ THỪA THIÊN HUẾ, NĂM 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi,các số liệu kết nghiên ghi luận văn trung thực,được tác giả cho phép sử dụng chưa công bốtrong cơng trình Học viên thực Trần Thị Diễm Chi Demo Version - Select.Pdf SDK ii Trước tiên, xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy cô giáo, người trực tiếp giảng dạy, truyền đạt cho kiến thức quý giá suốt trình học tập trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế Tôi xin gửi lời cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng KT&ĐBCLGD, phòng, ban, khoa, bạn bè đồng nghiệp, em sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ ĐHH gia đình tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin Version gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Demo - Select.Pdf SDK Văn Tụ, người trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ suốt thời gian hồn thành luận văn Bản thân tơi thực cố gắng, song thời gian nghiên cứu có hạn chế nên luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong q thầy cơ, anh chị, bạn bè đồng nghiệp dẫn, góp ý để luận văn hồn thiện tốt Tôi xin trân trọng cảm ơn! Huế, ngày 25 tháng năm 2016 Trần Thị Diễm Chi iii iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài 8 Cấu trúcDemo luận văn Version - Select.Pdf SDK CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 10 1.1.Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.2 Một số khái niệm 13 1.3 Lý luận công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học 20 1.4 Lý luận quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 26 1.5 Các yếu tố ảnh hư ng đến công tác quản lý giáo dục đạo đức cho SV 29 Tiểu kết chương 31 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ 32 2.1 Khái quát Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế 32 2.2 Thực trạng đạo đức sinh viên trường ĐHNN - ĐHH 38 2.3 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức sinh viên trường ĐHNN - ĐHH 41 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trườngĐại học Ngoại ngữ- Đại học Huế 54 2.5 Nhận định, đánh giá chung thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trườngĐại học Ngoại ngữ - Đại học Huế 63 Tiểu kếtchương 65 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC 66 ĐẠOĐỨC CHO SINH VIÊN 66 Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức sinh viêntrườngĐại học Ngoại ngữ- Đại học Huế 66 3.2 Các biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế 67 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 85 Tiểu kếtchương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Demo Version - Select.Pdf SDK Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ BGH Ban giám hiệu Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBVC Cán viên chức CBVCQL Cán viên chức quản lý CNH Cơng nghiệp hóa CTHS-SV Công tác học sinh, sinh viên CSVC Cơ s vật chất ĐHNN Đại học Ngoại Ngữ ĐHH Đại học Huế GDĐĐ Giáo dục đạo đức GDĐĐSV Giáo dục đạo đức sinh viên HĐLĐ Hợp đồng lao động HĐGD Hoạt động giảng dạy HĐH Hiện đại hóa Demo Version - Select.Pdf SDK KHCN Khoa học công nghệ NXB Nhà xuất PGS.TS Phó giáo sư – Tiến sĩ QLGD Quản lí giáo dục SP Sư phạm SV Sinh viên TW Trung ương XH Xã hội DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Trang Bảng 2.1 Kết xếp loại đánh giá rèn luyện sinh viên trường ĐHNN ba năm học gần 38 Bảng 2.2 Thống kê số lượng sinh viên khen thư ng 39 Bảng 2.3 Thống kê số lượng sinh viên vi phạm k luật 40 Bảng 2.4 Nhận thức tầm quan trọng GD cho sinh viên 42 Bảng 2.5 Nhận thức trách nhiệm lực lượng công tác GD cho sinh viên (n= 118) 43 Bảng 2.6 Mức độ thực mục tiêu GD cho SV (n= 118) 44 Bảng 2.7 Nhận thức sinh viên tầm quan trọng việc thực nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên (n= 247) 46 Bảng 2.8 Vì bạn chọn chuyên nghành ngoại ngữ.(n=247) 47 Bảng 2.9 Mức độ thực hoạt động GD cho SV (n=118) 48 Bảng 2.10 Mức độ thực nội dung GD cho sinh viên (n=118) 49 Demo Version - Select.Pdf SDK Bảng 2.11 Thực trạng mức độ thực hiệu hình thức GD cho SV trường ĐHNN - ĐHH (n=118) 51 Bảng 2.12 Thực trạng thực thái độ sinh viên với hình thức GD cho SV trường ĐHNN (n=247) 53 Bảng 2.13 Xây dựng triển khai kế hoạch GDĐĐ cho SV trường ĐHNN – ĐHH (n= 118) 55 Bảng 2.15 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoat động GD Bảng 2.16 Những yếu tố ảnh hư ng đến công tác GD cho SV (n=118) 58 cho SV (n=118) 60 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên (n=118) 86 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên (n=118) 88 Biểu đồ 2.1 Kết rèn luyện đạo đức sinh viên trường ĐHNN ba năm học gần 39 Biểu đồ 2.2 Tỉ lệ sinh viên xuất sắc giỏi 40 Biểu đồ 2.3 Tỉ lệ sinh viên vi phạm kỉ luật 41 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ vẽ mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 89 Sơ đồ 2.1.Cơ cấu tổ chức Trường ĐHNN-ĐHH 34 Demo Version - Select.Pdf SDK MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Là nước phát triển, năm gần đây, Đảng nhà nước ta đầu tư khơng trí tuệ cơng sức cho nghiệp phát triển giáo dục Tại vậy? Vấn đề không chổ thời đại giáo dục đào tạo ln giữ vững vai trị quan trọng phát triển quốc gia mà chổ đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển toàn diện Thời đại mà sống thời đại mà kinh tế tri thức q trình tồn cầu hố diễn mạnh mẽ, tác động sâu sắc đến phát triển nhiều nước Việt Nam Khơng cịn đường khác, để tránh tụt hậu trước thành tựu vượt bậc khoa học kỹ thuật giới năm gần đây, nước ta tiến hành đổi đường lối, sách, phát huy tối đa nội lực đồng thời tranh thủ thời cơ, tiếp thu vận dụng sáng tạo thành tựu tiến bộ, văn minh nhân loại vào công xây dựng phát triển đất nước Trong vấn đề giáo - Select.Pdf dục, đào tạoDemo phátVersion triển nguồn nhân lực giữSDK vị trí quan trọng sách quốc gia, nhằm đáp ứng địi hỏi thực tiễn người giai đoạn mới.Do đó, hệ trẻ Việt Nam hơm (học sinh, sinh viên, niên), ngồi việc trang bị tri thức khoa học phẩm chất tư duy, cần thiết phải rèn luyện, giáo dục nhân cách, phẩm chất đạo đức, ý thức công dân,…để xứng đáng hệ tương lai có đủ đức tài để làm chủ đất nước Đạo đức nhân tố cốt lõi nhân cách người, giáo dục đạo đức phần quan trọng thiếu hoạt động giáo dục đào tạo Vì đạo đức hình thái ý thức xã hội xuất sớm có vai trò quan trọng lịch sử phát triển xã hội loài người; tổng hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội, nên người mối quan hệ người với người, cá nhân tập thể hay toàn xã hội ngày gắn kết chặt chẽ với Giáo dục đạo đức trình biến chuẩn mực đạo đức, từ địi hỏi bên ngồi xã hội cá nhân thành đòi hỏi bên thân, thành niềm tin, nhu cầu, thói quen người giáo dục, để xây dựng cho họ thói quen gắn kết với cộng đồng, sống có nghĩa có tình, có ước mơ, hồi bão cống hiến ngày nhiều cho tập thể, đất nước Nhân loại sống thập niên k XXI với bao hy vọng thách thức Đây k đột biến khoa học, kỹ thuật, k ngun cơng nghệ thơng tin tự động hố Nền kinh tế giới phát triển mạnh mẽ theo xu hội nhập tồn cầu hóa, bước chuyển dần sang kinh tế tri thức.Những biến đổi mạnh mẽ tác động không nhỏ vào hệ thống giá trị xã hội, đặc biệt giá trị nhân văn Giải cho hài hoà mối quan hệ phát triển vũ bão khoa học công nghệ vớinhững biểu sa sút giá trị nhân văn để thực có phát triển bền vững vấn đề thiết loài người Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020 ghi rõ mục tiêu cụ thể cần đạt “Nhân lực Việt Nam lực tốt, tầm vóc cường tráng, phát triển tồn diện trí tuệ, ý chí, lực đạo đức, có lực tự học, tự đào tạo, động, chủ động, tự lực, sáng tạo, có tri thức kỹ nghề nghiệp cao, có khả thích ứng nhanh chóng tạo chủ động môi trường sống làm việc …, hội đủ yếu tố cần thiết thái độ nghề nghiệp, có lực ứng xử, (đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, tác phong làm Demo Version - Select.Pdf SDK việc, kỉ luật lao động, tinh thần hợp tác, tinh thần trách nhiệm, ý thức công dân …) tính động, tự lực cao, đáp ứng yêu cầu đặt người lao động xã hội cơng nghiệp" Trước thực tế địi hỏi ngành Giáo dục đào tạo sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, v.v… vấn đề giáo dục đạo đức, lí tư ng sống cho học sinh, sinh viên phải đặt vị trí xứng với tầm quan trọng hệ thống giáo dục đại học Xuất phát từ lý trên, chúng tơi chọn đề tài “ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ” để nghiên cứu với hy vọng góp phần nhỏ bé vào cơng tác quản lý giáo dục đạo đức nói chung giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế nói riêng Mục đích nghiên cứu Trên s nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác GDĐĐ, thực trạng quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên trường ĐHNN-ĐHH, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm tăng cường hiệu cơng tác GDĐĐ cho SV, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo trường ĐHNN - ĐHH Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý GDÐÐ cho SV trường Đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế Giả thuyết khoa học Công tác GDĐĐ cho SV trường ĐHNN - ĐHH có thành cơng định, nhiên cịn bất cập, hiệu chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu thực tế nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn Nếu xây dựng biện pháp quản lý công tác GDĐĐ cho SV phù hợp với thực tiễn góp phần nâng cao hiệu GDĐĐ cho SV nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.Xây dựng s lý luận vềcông tác quản lý GD cho sinh viên 5.2 Khảo sát, điều tra, đánh giá thực trạng công tác quản lý GDĐĐ cho SV Demo Version - Select.Pdf SDK trường ĐHNN - ĐHH 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên trường ĐHNN - ĐHH Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận:Phân tích, tổng hợp, khái qt hóa văn bản, tài liệu, cơng trình nghiên cứu có liên quan để xây dựng s lý luận vấn đề nghiên cứu 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra phiếu hỏi, phương pháp tổng kết kinh nghiệm, phương pháp lấy ý kiến chuyên gia… nhằm thu thập số liệu, thông tin thực trạng quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên trường ĐHNN - ĐHH 6.3 Phương pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý kết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu, đánh giá thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý công tácGDĐĐ cho SV trường ĐHNN- ĐHH - Giới hạn nghiên cứu ba năm học 2012 - 2015 với khoảng250 sinh viên gần 120 cán giảng dạy, cán quản lý khoa tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Nga,tiếng Trung, tiếng Nhật, tiếng Hàn, khoa Quốc tế học, Việt nam học, cán Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, cán Hội sinh viên khoa trường ĐHNN - ĐHH Cấu trúc luận văn Luận văn gồm ba phần * Phần mở đầu * Phần nội dung: có ba chương - Chương 1: Cơ s lý luận quản lýcông tác GDĐĐ cho SV - Chương 2: Thực trạng quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên trường ĐHNN-ĐHH - Chương 3: Các biện pháp quản lý công tácGDĐĐ cho sinh viêntrường ĐHNN-ĐHH * Phần kết luận khuyến nghị - Tài liệu tham khảo - Phụ lục Demo Version - Select.Pdf SDK ... TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ 32 2.1 Khái quát Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế 32 2.2 Thực trạng đạo đức sinh viên trường. .. công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học 20 1.4 Lý luận quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 26 1.5 Các yếu tố ảnh hư ng đến công tác quản lý giáo dục đạo đức cho SV... quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường? ?ại học Ngoại ngữ - Đại học Huế 63 Tiểu kếtchương 65 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC 66 ĐẠOĐỨC CHO SINH