Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 64 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
64
Dung lượng
456 KB
Nội dung
GIÁO D C B O V MÔI Ụ Ả Ệ GIÁO D C B O V MÔI Ụ Ả Ệ TR NG TRONGMÔN ƯỜ TR NG TRONGMÔN ƯỜ TI NG VI TẾ Ệ TI NG VI TẾ Ệ GV h ng d nướ ẫ GV h ng d nướ ẫ : : Lê Vi t Hòaệ Lê Vi t Hòaệ Tr ng TH Đ nh Tânườ ị Tr ng TH Đ nh Tânườ ị Phần một Những vấn đề chung A. Mục tiêu cần đạt. B. Một số kiến thức vềmôitrường và giáo dục bảovệmôi trường. A. Mục tiêu cần đạt A. Mục tiêu cần đạt 1. Học viên cần biết và hiểu: 1. Học viên cần biết và hiểu: - Mục tiêu, nội dung giáo dục bảovệmôitrường (BVMT) - Mục tiêu, nội dung giáo dục bảovệmôitrường (BVMT) trongmôn học. trongmôn học. - Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tíchhợp - Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tíchhợp giáo dục bảovệmôitrường (BVMT) trongmôn học. giáo dục bảovệmôitrường (BVMT) trongmôn học. - Cách khai thác nội dung và soạn bài để dạy học lồng - Cách khai thác nội dung và soạn bài để dạy học lồng ghép, tíchhợp giáo dục BVMT trongmôn học. ghép, tíchhợp giáo dục BVMT trongmôn học. 2. Học viên có khả năng: - Phân tích nội dung, chương trình môn học, từ đó xác định được các bài có khả năng lồng ghép, tíchhợp nội dung giáo dục BVMT trongmôn học. - Soạn bài và dạy học (môn học) theo hướng lồng ghép, tíchhợp giáo dục BVMT. - Tích cực thực hiện dạy học lồng ghép, tíchhợp giáo dục BVMT vào môn học. B. Một số kiến thức vềmôi trư ờng và giáo dục bảovệmôi trư ờng. 1.Khái niệm vềmôi trường: Môitrường và bảovệmôitrường đã và đang là một vấn đề được cả thế giới nói chung, Việt Nam nói riêng dặc biệt quan tâm. Chất lượng môitrường có ý nghĩa to lớn trong sự phát triển bền vững đối với cuộc sống con người. Môitrường là một khái niệm quen thuộc và tồn tại xung quanh chúng ta. Có nhiều quan niệm vềmôi trường: - Môitrường là một tập hợpbao gồm tất cả các yếu tố xung quanh sinh thái, có tác dộng trực tiếp, gián tiếp, tác động qua lại tới sự tồn tại và phát triển của sinh vật. - Môitrường là tập hợp các điều kiện bên ngoài mà sinh vật tồn tại trong đó. - Môitrườngbao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và sinh vật (điều 3, Luật Bảovệmôi trường, 2005). - Môitrường sống của con người bao gồm tất cả các yếu tố tự nhiên và xã hội. Các yếu tố tự nhiên và xã hội chi phối sự sống, sản xuất của con người như tài nguyên thiên nhiên, đất, nước và không khí; ánh sáng; công nghệ, kinh tế, chính trị, đạo đức, văn hoá, lịch sử và mĩ học. Môitrường sống của con người bao gồm môitrường tự nhiên và môitrường xã hội. + Môitrường tự nhiên bao gồm các yếu tố thiên nhiên như vật lí, hoá học, sinh học tồn tại ngoài ý muốn của con người. + Môitrường xã hội là tổng hoà các mối quan hệ giữa con người với con người. Đó là các luật lệ, thể chế, quy định nhằm hướng các hoạt động của con người theo một khuôn khổ nhất định, tạo thuận lợi cho sự phát triển cuộc sống của con ngư ời. Cho con cách sống Nếu sống trong la mắng Con sẽ học lời hư Và rất hay cãi lại con bắt chước thôi mà. Nếu sống trongbạo lực Con ngược ngạo theo ngay Mới hay mầm thù nghịch Đã gieo lòng thơ ngây [...]... phòng Phần hai Tíchhợp giáo dục bo vệ môitrườngtrongmôn tiếng việt nội dung: I.Mục tiêu, hình thức và phư ơng pháp tíchhợp II Nội dung, địa chỉ, mức độ tíchhợp GDBVMT trongmônTiếng Việt( lớp 1,2,3,4,5) * Lưu ý về yêu cầu tíchhợp giáo dục BVMT trongmônTiếngViệt Cụ thể: 1.Mục tiêu giáo dục bảovệmôi trư ờng qua mônTiếngViệt là gì? Giáo dục BVMT qua mônTiếngViệt ở cấp Tiểu học nhằm giúp học... mức độ tíchhợp giáo dục BVMT trongmônTiếngViệt Căn cứ vào NDCT, SGK Tiếng Việt, đ/c hãy thực hiện các nhiệm vụ sau: 1 Xác định bài học có khả năng tích hợp( lồng ghép) giáo dục BVMT 2 Nêu nội dung GD BVMT và mức độ tíchhợp của các bài đó(theo phương thức nào)(15phút) Tuần Bài học ND tíchhợpvề giáo Phương thức dục BVMT tíchhợp * Lưu ý về yêu cầu tíchhợp giáo dục BVMT trongmônTiếngViệt lớp... người dân Việt Nam Càng yêu quý Hồ Gươm, chúng ta càng có trách nhiệm giữ gìn và bảovệ để Hồ Gươm đẹp mãi 2 MônTiếngViệt ở Tiểu học có thể tích hợpbảovệmôitrường theo các phương thức nào? Căn cứ vào nội dung chương trình, SGK và đặc thù giảng dạy mônTiếngViệt ở tiểu học, có thể tíchhợp giáo dục BVMT theo hai phương thức sau: Phương thức 1: Khai thác trực tiếp: Đối với những bài có nội dung... đình, nhà trường và xã hội gẫn gũi với học sinh qua ngữ liệu dùng để dạy các kỹ năng: đọc (Học vần, Tập đọc), viết ( Chính tả, Tập viết, Tập làm văn), Nghe-nói (Kể chuyện) - Hình thành những thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân thiện với môitrường xung quanh - Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảovệmôi trư ờng Xanh-Sạch-Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể: bảovệ cây xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường. .. yếu của môi trường: Môitrường có 4 chức năng a Cung cấp không gian sinh sống cho con ngư ời b Cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất của con người c Là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải do con người tạo ra d Là nơi lưu trữ và cung cấp thông tin 3 Ô nhiễm môi trường: Hiểu một cách đơn giản là: - Làm bẩn, làm thoái hoá môitrường sống - Làm biến đổi môi trường. .. người bảo vệmôitrường để làm cho cuộc sống tốt đẹp.- Hình thành những thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân thiện với môitrường xung quanh VD: Dạy bài tập chép: Hồ Gươm(Lớp 1) Mục tiêu qua bài học nhằm giúp HS biết được: Hồ Gươm là một danh lam thắng cảnh nổi tiếng ở thủ đô Hà Nội, là niềm tự hào của mỗi người dân Việt Nam Càng yêu quý Hồ Gươm, chúng ta càng có trách nhiệm giữ gìn và bảovệ để... cho HS, khi soạn giáo án, GV cần có ý thức tích hợp, lồng ghép bằng cách gợi mở vấn đề liên quan đến bảo vệmôitrường nhằm giáo dục HS theo định hướng về giáo dục BVMT Phương thức này đòi hỏi GV phải nắm vững những kiến thức về giáo dục BVMT, có ý thức tìm tòi suy nghĩ và sáng tạo để có cách liên hệ thích hợp GV cũng cần xác định rõ: đây là yêu cầu tíchhợp theo hướng liên tưởng và mở rộng, do vậy... một cách tự nhiên về ý thức BVMT Những hiểu biết vềmôitrường được HS tiếp nhận qua các bài văn, bài thơ sẽ in sâu vào tâm trí các em Từ đó các em có những biến chuyển về tư tưởng, tình cảm và có những hành động tự giác bảovệmôi trư ờng Đây là điều kiện tốt nhất để nội dung giáo dục BVMT phát huy tác dụng đối với HS thông qua đặc thù mônTiếngViệt Phương thức 2: Khai thác gián tiếp: không nói... chung vềmôitrường toàn cầu: Vẻ đẹp thiên nhiên được nói đến trong các bài học ở SGK TiếngViệt 1 (chú trọng các bài luyện đọc ứng dụng ở phần Học vần, bài Tập đọc-Chính tả ở chủ điểm Thiên nhiên-Đất nước ở phần Luyện tập tổng hợp) 2 Nguồn thực phẩm: Các loại cây, con dùng làm thực phẩm đư ợc nói đến trong các bài Học vần (từ khoá, từ ngữ ứng dụng, bài ứng dụng), các bài Tập đọc-Chính tả trong phần... hài hoà và có mức độ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, sa đà hoặc gư ợng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc thù môn học Ví dụ: lp 2 Tuần Bài học Phương thức tíchhợp 5 LTVC Khai thác trực tiếp nội dung bài Câu kiểu Ai là gì? để giới thiệu trường em, làng xóm, phố, .từ đó thêm yêu quý môitrường sống 2 Tập đọc: Làm việc thật là vui Khai thác gián tiếp nội dung để HS thấy được mọi người đều . ghép, tích hợp - Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) trong môn học. giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) trong. ghép, tích hợp giáo dục BVMT vào môn học. B. Một số kiến thức về môi trư ờng và giáo dục bảo vệ môi trư ờng. 1.Khái niệm về môi trường: Môi trường và bảo vệ