I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ngày nay khoa học kỹ thuật càng phát triển, để bắt kịp thời đại, đất nước ta phải mở rộng giao lưu với các nước trên thế giới mà Tiếng Anh là một trong những phương tiện quan trọng để gắn kết tình hữu nghị và sự kết giao về kinh tế với các nước. Mặt khác Tiếng Anh giúp chúng ta nắm bắt được vô vàn kiến thức của nhân loại trên toàn thế giới qua các tài liệu được dịch bằng ngôn ngữ này. Tiếng Anh cũng là ngôn ngữ có thể phát huy nền văn hóa truyền thống bởi vì thông qua Tiếng Anh chúng ta đã quảng bá nền văn hóa bản sắc dân tộc cũng như nền văn chương của đất nước mình.Với công việc, Tiếng Anh cũng là phương tiện quan trọng giúp phát triển khả năng nghề nghiệp cho mỗi cá nhân. Học sinh lớp 6 là khối đầu cấp, đa số các em mới bắt đầu làm quen với môn học giống như các em đang bi bô tập nói vậy. Do môn học mới nhiều em e ngại và bỡ ngỡ khi làm quen, đa số đều lơ là trong việc học từ, cấu trúc câu. Nhiều học sinh ở khối 7, khối 8 và khối 9 đã làm quen được một hai năm, nhưng đa số các em rất lười học, hổng kiến thức từ lớp dưới rất nhiều; học sinh trở nên lười, không ham học, và mất tập trung dẫn đến trong các tiết học các em không tham gia tích cực, không phát huy hết khả năng của mình. Hơn thế nữa thực tế các phương tiện liên quan còn hạn chế, nên các giáo viên cũng phải sáng tạo thêm những đồ dùng dạy học để thu hút các em vào bài học. Hầu hết các gia đình của học sinh đều làm nông và công nghiệp nên việc dành thời gian để giúp đỡ các em còn hạn chế nên nhiều em sao nhãng việc học, lười học bài cũ và chuẩn bị bài mới vì đối với bộ môn này học sinh phải rèn luyện nhiều thì các em mới có thể giao tiếp bằng ngôn ngữ một cách thành thạo và làm bài tốt, đặc biệt là phát huy tính tích cực của mình trong các tiết học. Vì vậy giáo viên vừa là người truyền đạt kiến thức vừa là người quản trò hết sức quan trọng trong một tiết học, luôn có phương pháp thu hút các em vào môn học, nhất là một môn ngoại ngữ để phát huy tính tích cực của các em trong khả năng giao tiếp giúp các em sử dụng được kiến thức vừa mới học luyện được từ và mẫu câu mà các em học qua các tiết. Có thu hút các em vào tiết học thì các em mới thể hiện được sự đam mê vào môn học, từ đó các em tự ý thức và có ý thức trong việc ôn tập và chuẩn bị bài mới. Tất cả những điều này đều giúp các em học tốt. Đó là lý do mà tôi chọn đề tài này. II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: 1. Cơ sở lý luận: Để “Phát huy tính tích cực của học sinh trong khả năng giao tiếp” bằng Tiếng Anh trong quá trình dạy học giáo viên phải truyền tải được trọng tâm của bài học, các dạng câu để học sinh có thể sử dụng và phát biểu được một câu hoàn chỉnh thì trước hết phải cung cấp từ vựng cho học trò biết phát âm, nghĩa và cách dùng của nó. Giao tiếp là phát ngôn, vì vậy việc sử dụng từ chính xác là hết sức quan trọng. Qua việc nắm bắt, sử dụng từ và cấu trúc thành thạo thì học sinh sẽ bắt kiến thức được nhanh hơn. Áp dụng phương pháp mới trong việc giảng dạy môn Tiếng Anh đã phát huy được tính tích cực của học sinh, gây hứng thú hơn trong mỗi tiết học, như vậy đòi hỏi người giáo viên phải luôn thiết kế được những hoạt động phù hợp làm cho các em chủ động trong môn học của mình. Hầu hết các em rất ngại phát biểu trước lớp vì vậy với đề tài này cùng với phương pháp mới sẽ tạo cho các em khả năng giao tiếp một cách nhuần nhuyễn, mà phương pháp mới học sinh có vai trò trung tâm của mọi hoạt động, các em nói nhiều sẽ tự tin hơn trong học tập. Việc cho các em luyện theo cặp, theo nhóm, khích lệ cho các em có tinh thần tham gia tiết học, đó là điều quan trọng nhằm giúp các em nói được và chính xác hơn, tự tin hơn. 2. Nội dung, biện pháp thực hiện giải pháp của đề tài: a) Nội dung: Những vốn liếng tri thức đã được tích lũy cùng với những suy nghĩ trăn trở nhiệt tâm của người giáo viên dạy Tiếng Anh tôi đã thực hiện qua quá trình giảng dạy như sau: + Trước hết điều mà tôi quan tâm đối với các em là làm sao cho các em luôn có sự tự tin và hứng thú trong việc môn ngoại ngữ hết sức mới mẻ. Ngay tiết đầu tiên của chương trình tôi đã dạy cho các em phương pháp để học môn này như thế nào giúp các em định hình phương pháp học tập phù hợp. + Để giúp các em tự tin trong việc học trong giao tiếp ngoại ngữ, nói chuyện gần gũi khuyến khích các em để các em không cảm thấy sợ hay lo lắng về môn học này. Áp dụng phương pháp “lấy học sinh là trung tâm” trong các hoạt động, tôi luôn thiết kế các hoạt động phù hợp với bài học giúp các em phát huy được khả năng của mình. Trong các tiết học tôi luôn khuyến khích cho các em bằng những điểm tốt. Điều này cũng thực sự quan trọng thu hút các em phát biểu. + Điều quan trọng nữa là trong các tiết dạy tôi đều sử dụng đồ dùng dạy học như: tranh, bảng phụ, đài, vật thật phù hợp để các em nắm kiến thức nhanh hơn nhất là các từ vựng nhưng bên cạnh đó chúng cũng có vai trò quan trọng vì đó là phương tiện để các em luyện mẫu câu nhanh hơn . + Bên cạnh đó sau mỗi lần dạy cấu trúc câu tôi đều thiết kế các hoạt đông như trò chơi, hoạt động theo nhóm, theo cặp,….. cho các em nắm vững và luyện tập thành thạo từ đó các em sẽ tự tin vào bản thân trong giao tiếp ngôn ngữ mới.
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: - Ngày khoa học kỹ thuật phát triển, để bắt kịp thời đại, đất nước ta phải mở rộng giao lưu với nước giới mà Tiếng Anh phương tiện quan trọng để gắn kết tình hữu nghị kết giao kinh tế với nước Mặt khác Tiếng Anh giúp nắm bắt kiến thức nhân loại toàn giới qua tài liệu dịch ngôn ngữ Tiếng Anh ngôn ngữ phát huy văn hóa truyền thống thông qua Tiếng Anh quảng bá văn hóa sắc dân tộc văn chương đất nước mình.Với công việc, Tiếng Anh phương tiện quan trọng giúp phát triển khả nghề nghiệp cho cá nhân - Học sinh lớp khối đầu cấp, đa số em bắt đầu làm quen với môn học giống em bi bô tập nói Do môn học nhiều em e ngại bỡ ngỡ làm quen, đa số lơ việc học từ, cấu trúc câu - Nhiều học sinh khối 7, khối khối làm quen hai năm, đa số em lười học, hổng kiến thức từ lớp nhiều; học sinh trở nên lười, không ham học, tập trung dẫn đến tiết học em không tham gia tích cực, không phát huy hết khả - Hơn thực tế phương tiện liên quan hạn chế, nên giáo viên phải sáng tạo thêm đồ dùng dạy học để thu hút em vào học - Hầu hết gia đình học sinh làm nông công nghiệp nên việc dành thời gian để giúp đỡ em hạn chế nên nhiều em nhãng việc học, lười học cũ chuẩn bị môn học sinh phải rèn luyện nhiều em giao tiếp ngôn ngữ cách thành thạo làm tốt, đặc biệt phát huy tính tích cực tiết học Vì giáo viên vừa người truyền đạt kiến thức vừa người quản trò quan trọng tiết học, có phương pháp thu hút em vào môn học, môn ngoại ngữ để phát huy tính tích cực em khả giao tiếp giúp em sử dụng kiến thức vừa học luyện từ mẫu câu mà em học qua tiết Có thu hút em vào tiết học em thể đam mê vào môn học, từ em tự ý thức có ý thức việc ôn tập chuẩn bị Tất điều giúp em học tốt Đó lý mà chọn đề tài II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Để “Phát huy tính tích cực học sinh khả giao tiếp” Tiếng Anh trình dạy học giáo viên phải truyền tải trọng tâm học, dạng câu để học sinh sử dụng phát biểu câu hoàn chỉnh trước hết phải cung cấp từ vựng cho học trò biết phát âm, nghĩa cách dùng Giao tiếp phát ngôn, việc sử dụng từ xác quan trọng Qua việc nắm bắt, sử dụng từ cấu trúc thành thạo học sinh bắt kiến thức nhanh - Áp dụng phương pháp việc giảng dạy môn Tiếng Anh phát huy tính tích cực học sinh, gây hứng thú tiết học, đòi hỏi người giáo viên phải thiết kế hoạt động phù hợp làm cho em chủ động môn học - Hầu hết em ngại phát biểu trước lớp với đề tài với phương pháp tạo cho em khả giao tiếp cách nhuần nhuyễn, mà phương pháp học sinh có vai trò trung tâm hoạt động, em nói nhiều tự tin học tập - Việc cho em luyện theo cặp, theo nhóm, khích lệ cho em có tinh thần tham gia tiết học, điều quan trọng nhằm giúp em nói xác hơn, tự tin Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: a) Nội dung: - Những vốn liếng tri thức tích lũy với suy nghĩ trăn trở nhiệt tâm người giáo viên dạy Tiếng Anh thực qua trình giảng dạy sau: + Trước hết điều mà quan tâm em cho em có tự tin hứng thú việc môn ngoại ngữ mẻ Ngay tiết chương trình dạy cho em phương pháp để học môn giúp em định hình phương pháp học tập phù hợp + Để giúp em tự tin việc học giao tiếp ngoại ngữ, nói chuyện gần gũi khuyến khích em để em không cảm thấy sợ hay lo lắng môn học - Áp dụng phương pháp “lấy học sinh trung tâm” hoạt động, thiết kế hoạt động phù hợp với học giúp em phát huy khả Trong tiết học khuyến khích cho em điểm tốt Điều thực quan trọng thu hút em phát biểu + Điều quan trọng tiết dạy sử dụng đồ dùng dạy học như: tranh, bảng phụ, đài, vật thật phù hợp để em nắm kiến thức nhanh từ vựng bên cạnh chúng có vai trò quan trọng phương tiện để em luyện mẫu câu nhanh + Bên cạnh sau lần dạy cấu trúc câu thiết kế hoạt đông trò chơi, hoạt động theo nhóm, theo cặp,… cho em nắm vững luyện tập thành thạo từ em tự tin vào thân giao tiếp ngôn ngữ b) Các giải pháp: - Để phát huy khả giao tiếp em, qua nhiều năm kinh nghiệm rút số phương pháp sử dụng tiết dạy, lớp khối học Sau số giải pháp mà thực năm qua: b1 Soạn chuẩn bị chu đáo trước đến lớp: - Nếu giáo viên chuẩn bị dễ lúng túng, dạy lan man … Vì khâu quan trọng có chuẩn bị giáo viên chu đáo em có tiết học thu hút, soạn kỹ lưỡng giúp giáo viên nắm trọng tâm cần truyền đạt đủ kiến thức cho em - Bên cạnh giáo viên có đầu tư cho tiết học tư liệu, tài liệu tranh ảnh, số dụng cụ trực quan khác … giúp em lĩnh hội tri thức dễ dàng - Ngoài giáo viên cần chuẩn bị tình xảy tiết học vấn đề khó khăn học sinh việc phát âm … Từ động viên khích lệ em tràng vỗ tay nhằm thu hút em vào học b2 Yêu cầu học sinh chuẩn bị bài: - Sự chuẩn bị không người thầy mà thể em học sinh Nhờ khâu chuẩn bị mà học sinh tìm tòi từ có liên quan đến học, biết đặt vấn đề liên quan tới học mà chưa rõ để hỏi thầy cô giải thích thắc mắc b3 Thường xuyên động viên, khích lệ em tất tiết học: - Đa số em học sinh thích khen ngợi trước bạn mình, lời khen hay tràng vỗ tay lúc giúp em hưng phấn, thích thú với môn học Qua em thấy tự tin em tham gia phát biểu, xây dựng nhiều - Ngoài khích lệ tinh thần, giáo viên dùng hình thức cho điểm trực tiếp, hay tặng quà nhỏ trình em phát biểu hay luyện tập xác theo yêu cầu… b4 Thiết kế trò chơi theo chủ đề học: - Việc kiểm tra từ vựng, luyện tập câu, trả lời câu hỏi, hay ôn lại kiến thức học … giáo viên sử dụng trò chơi nhằm thu hút em vào học Với tinh thần học mà chơi-chơi mà học, giáo viên sử dụng trò chơi phần khởi động, sau dạy từ, trình luyện tập kiến thức, hay phần củng cố kiến thức… gây ý học sinh vào học, chúng giúp em nắm bắt nhanh, em cảm nhận thoải mái không thấy gò bó tiết học, em cảm thấy yêu thích môn học - Sau xin đưa số trò chơi, tùy vào mà giáo viên áp dụng để ôn tập, củng cố để giúp em hiểu sâu hơn: * “Who is a millionaire?” (Ai triệu phú) - Giáo viên cho câu hỏi với đáp án em chọn đáp án * “Pelmanism”: (Phương pháp Penman: Luyện giúp trí nhớ) - Ví dụ giáo viên có cặp động từ thời khứ khác nhau, viết vào thẻ, đặt úp thẻ + Chia lớp làm hai nhóm Lần lượt nhóm chọn hai thẻ + Lật hai thẻ học sinh chọn, khớp tính điểm Nếu không khớp lật lại cũ tiếp tục tất thẻ lật + Nhóm nhiều điểm thắng * “The big wheel”: (Vòng quay may mắn) 10 50 20 L o s e 100 10 Lu ck y 60 - Học sinh quay vòng quay để lấy điểm, sau trả lời câu hỏi để đạt số điểm quay * Lucky numbers!”: (Trò chơi ô chữ may mắn) - Chia lớp làm hai nhóm - Mỗi nhóm chọn số để trả lời câu hỏi, trả lời số 10 20, tùy qui định điểm giáo viên - Nhóm may mắn chọn vào ô “May mắn”, không cần trả lời điểm - Nhóm trả lời nhiều nhiều điểm chiến thắng 1) How you spell “desk”? 2) How you spell “classroom”? 3) Lucky number! 4) How you spell “clock”? 5) How you spell “pencil”? 6) How you spell “board” 7) Lucky number! 8) How you spell “eraser”? 9) Lucky number! 10) How you spell “window”? * “Slap the board” : (Trò chơi đập bảng) - Để kiểm tra từ nghĩa hay phát âm học sinh, giáo viên cho em chơi trò - Giáo viên ghi từ lên bảng, giáo viên đọc tiếng Anh tiếng Việt, học sinh đập thật nhanh vào từ nghe - Chia hai nhóm chơi Nhóm đập nhiều từ chiến thắng table school teacher stool couch television * “Crossword puzzle”: (Trò chơi ô chữ) - Học sinh đoán từ theo gợi ý giáo viên đưa - Trò chơi giúp em nhớ lại từ vựng học * Checking vocabulary by Rub out and remember (Kiểm tra từ vựng trò chơi “xóa ghi nhớ”) - Giáo viên xóa từ tiếng Anh, để lại nghĩa tiếng Việt - Yêu cầu học sinh lên bảng viết - Nhận xét sữa lỗi b5 Thiết kế hoạt động khác phù hợp với trình độ học sinh: - Số lượng học sinh lớp thường đông dĩ nhiên nhận thức em không đồng nên tùy theo mục đích dạy mà giáo viên chọn hoạt động hay thủ thuật phù hợp từ dễ đến khó cho học sinh Ex1: Unit Our past – Listening (English 8) + Phần nghe khó học sinh Vì giáo viên thiết kế thêm tập sau: Task 1: Listen and choose the correct answer: The farmer raised …………………… a ducks b chickens c pigs His chickens laid …………… gold egg a a lot of b a few c a The chickens were ………… after he cut open all of them a alive b dead c away His wife was ………………… a nice b greedy c clever He was ……………… a foolish b kind d clever Task 2: Complete the story Once a poor (1) lived a comfortable life with family His (2) laid many eggs One day one of his chickens laid a (3) _but his wife wanted more, so they decided to (4) open all the chickens but they couldn’t find any more In the end all the chickens were (5) , there were no more eggs for them Ex2: Unit 10: Staying healthy – A How you feel? (English) - Giáo viên treo tranh lên bảng, yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu: How you feel? I’m hungry - Yêu cầu học sinh quan sát lại đoán nghĩa từ khác: thirsty, full, hot, cold, tired Để kiểm tra trí nhớ em, giáo viên cho em tự vẽ tâm tâm trạng vào mẫu giấy, cho em tìm bạn có tâm trạng hỏi: “How you feel?” tạo cho em có phản xạ nhanh hỏi trả lời Ex3: Unit 3: At home –A4 (English 6) – Pairwork: - Giáo viên bạn gần hỏi: Who’s this? – This is Minh - Giải thích vói học sinh câu dùng để hỏi người gần Giáo viên cho số cặp học sinh b6 Sử dụng thủ thuật dạy từ vựng cấu trúc: - Giảng dạy từ vựng bước quan trọng hiểu nghĩa cách dùng từ vựng với cấu trúc em vận dụng để phát biểu câu hoàn chỉnh Tập trung dạy từ vựng tốt cho em sử dụng phương tiện đài (giúp em đọc từ), tranh (giúp em hiểu nghĩa từ), sử dụng thẻ tranh, số trò chơi kiểm tra kiến thức em nhớ lớp, sau số phương pháp áp dụng: * Using pictures: (Sử dụng tranh ảnh) Ex: - Showing the picture and aking Ss: What is this? It’s a telephone Giáo viên dạy từ “telephone” dạy cấu trúc câu để học sinh biết hỏi đáp vật gần Sử dụng tranh minh họa phong phú giúp phát triển kỹ quan sát học sinh, hình ảnh gần gũi với em, em phát biểu dễ dàng Mỗi chủ đề nên có hình ảnh riêng như: + Trạng thái: + Các loại lễ hội: Easter’s day, birthday, wedding, Tet holiday, Christmas, Independence Day, Mid-autumn: + Các trang phục số nước: + Các loại trái cây, rau củ quả: * Using real objects: (Sử dụng vật thật) - Khi dạy từ phần C Unit 2(English 6), giáo viên dùng vật thật có sẵn lớp, ví dụ như: window, door, student, teacher, desk, table, chair, bench, … Qua việc dạy từ vựng cấu trúc câu, học sinh sử dụng để luyện tập dạng câu: + What is that/ this? + What are these/ those? + Who is this/ Who is that? hay sử dụng để giới thiệu - Sử dụng vật thật giúp học sinh phản ứng nhanh từ luyện tập câu dễ dàng b7 Pairwork helps students speak English fluently: (Luyện theo cặp để giúp nói tiếng Anh trôi chảy) - Để em nói tiếng Anh trôi chảy giáo viên cần thiết lập hoạt động pairwork khác giúp học sinh luyện tập theo cấu trúc trọng tâm bài, trình thực hành học sinh có hội phát triển kỹ giao tiếp với bạn bè Làm việc theo cặp giúp bạn yếu nói với bạn mình, giáo viên có thời gian để sửa lỗi phát âm trước cặp phát biểu trước lớp Muốn học sinh luyện tập câu hỏi đáp tiếp diễn, giáo viên cần dạy cấu trúc câu trước sau cho em làm cặp Ex: What are they doing? They are playing table tennis + Giáo viên gọi số cặp trình bày + Giáo nhận xét khích lệ cặp tạo hứng thú + Để học sinh thường xuyên xung phong luyện tập, bước dạy cấu trúc câu quan trọng b8 Using cards to practice the form: (Sử dụng thẻ để luyện cấu trúc) Ex : Nguyen Du Street - Showing the card and asking Ss: + Where you live? + I live on Nguyen Du Street - Explaining the usage of preposition of place - Having some pairs practice HCM city Hung Vuong Street a house Ha noi Dong Nai Tran Phu Street - Showing each picture, asking one pair to present - Giving comment b9 Groupwork: (Làm nhóm) - Khi hoạt động nhóm thành viên có quyền tham gia ý kiến vào vấn đề bàn luận tổ, giúp em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, học hỏi nhiều ý kiến hay bạn Từ rút ý hay nhất cho nhóm Khi em hoàn thành xong thấy tự tin đưa ý trước lớp Ex1: Yêu cầu học sinh nhìn tranh mô tả người tranh mang mặc … Học sinh ôn từ vựng, tiếp diễn Ex2: Yêu cầu học sinh nêu cách chiên trứng Giúp học sinh ôn từ vựng, biết cách hướng dẫn nấu ăn tiếng Anh b10 Some other techniques help students feel self-connfident to learn English: (Một số thủ thuật khác giúp em tự tin để học tiếng Anh) - Trước nói, giáo viên hỏi học sinh xung quanh chủ đề - Khêu gợi học sinh cấu trúc mẫu câu sử dụng phần luyện tập nói - Một cách mà giúp học sinh tự tin yêu cầu học sinh chuẩn bị từ vựng, học trước đến lớp - Sử dụng trình chiếu power point để giúp em học tập dễ dàng, nhanh; tiết kiệm thời gian học sôi nổi, thú vị III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: - Qua biện pháp mà áp dụng lớp mà dạy thực mang lại cho tiết dạy trở nên sôi hơn, giúp em tự tin có hứng thú môn học - Các biện pháp thực phương pháp bước ngoặt đáng kể góp phần nâng cao phát triển chất lượng giáo dục - Theo phương pháp cũ học sinh học trầm, em phát biểu bài, em cảm thấy thiếu tự tin giao tiếp Sau thực biện pháp em có tiến nhiều so với trước, em đam mê với môn học hơn, tích cực phát biểu Các em trở nên tự tin, mạnh dạn đồng nghĩa em tích cực tiết học Kết cho thấy số lượng xung phong phát biểu hứng thú tiết học tăng lên, kết đáng vui mừng ôi thực theo cải tiến đến học kì năm học 2015-2016 sau: IV ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ, ÁP DỤNG: 1) Kiến nghị: - Đề nghị cung cấp thêm số máy chiếu, cassette có âm tốt đảm bảo tiết dạy có hiệu quả, học sinh tự tin, hứng thú, tích cực 2) Áp dụng: Thông qua học sử dụng sáng kiến mà rút được: - Những biện pháp thực với sách đường lối pháp luật nhà nước góp phần cho công phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, chúng giúp em tiếp thu học dễ dàng - Theo biện pháp đưa dễ áp dụng phù hợp cho phương pháp phát huy tính tích cực học sinh hoạt động giao tiếp môn Tiếng Anh Tôi nghĩ giáo viên môn Tiếng Anh nên thực giải pháp mà nêu thực có hiệu cao Phát huy tính tích cực học sinh giao tiếp nhiệm vụ người ngành giáo dục Tôi thiết nghĩ từ đạt phần đóng góp to lớn phương pháp học mới, mong có nhiều sáng kiến việc tạo hoạt động phù hợp với môn học góp phần vào việc giúp em nắm bắt kiến thức cách dễ dàng - Các biện pháp áp dụng thực tế lớp mà dạy lớp khối 6,8 thật có hiệu cao, chúng áp dụng khối lớp khác có hiệu -Từ biện pháp đưa thực hay phù hợp với môn Tiếng Anh, biện pháp mà tâm đắc chúng áp dụng nhiều cho nhiều khối Tôi mong có ý kiến đóng góp cho đề tài mình, xin chân thành cảm ơn V TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Techniques of language skills of English 1(Nguyễn Thị Xuân Đào, Hoàng Tăng Đức) - Techniques of language skills of English 2(Nguyễn Thị Xuân Đào, Hoàng Tăng Đức) - Text English book Nguyễn Văn Lợi, Nguyễn Hạnh Dung, Thân Trọng Liên Nhân, Nguyễn Quốc Tuấn (Nhà xuất giáo dục) - Text English book Nguyễn Văn Lợi, Nguyễn Hạnh Dung, Trần Huy Phương, Đặng Văn Hùng, Thân Trọng Liên Nhân, Đào Ngọc Lộc (Nhà xuất giáo dục) - Text English book Nguyễn Văn Lợi, Nguyễn Hạnh Dung, Trần Huy Phương, Đặng Văn Hùng, Thân Trọng Liên Nhân, Đào Ngọc Lộc (Nhà xuất giáo dục) - Text English book Nguyễn Văn Lợi, Nguyễn Hạnh Dung, Đặng Văn Hùng, Thân Trọng Liên Nhân (Nhà xuất giáo dục) - Tư liệu tranh ảnh từ trang violet - Oxford Advanced Learner's Dictionary (viết tắt: OALD) (Nhà xuất Oxford) ,5 [...]... các em tiếp thu bài học dễ dàng - Theo tôi các biện pháp tôi đưa ra dễ áp dụng và phù hợp cho phương pháp mới là phát huy được tính tích cực của học sinh trong hoạt động giao tiếp nhất là môn Tiếng Anh Tôi nghĩ rằng mỗi giáo viên bộ môn Tiếng Anh nên thực hiện các giải pháp mà tôi nêu ở trên vì thực sự nó có hiệu quả cao Phát huy được tính tích cực của học sinh trong giao tiếp là nhiệm vụ của những... em tự tin hơn để học tiếng Anh) - Trước khi nói, giáo viên hỏi học sinh xung quanh chủ đề - Khêu gợi học sinh cấu trúc hoặc mẫu câu sẽ sử dụng trong phần luyện tập nói - Một trong những cách mà giúp học sinh tự tin hơn là yêu cầu học sinh chuẩn bị từ vựng, bài học trước khi đến lớp - Sử dụng trình chiếu power point để giúp các em học tập dễ dàng, nhanh; tiết kiệm thời gian và bài học sôi nổi, thú vị... CỦA ĐỀ TÀI: - Qua những biện pháp mà tôi đã áp dụng những lớp mà tôi dạy thực sự đã mang lại cho những tiết dạy của tôi trở nên sôi nổi hơn, giúp các em tự tin và có hứng thú hơn trong môn học của tôi - Các biện pháp này được thực hiện trong phương pháp mới và đây là một bước ngoặt đáng kể góp phần nâng cao và phát triển chất lượng giáo dục - Theo phương pháp cũ thì học sinh học rất trầm, các em ít khi... học 2015-2016 như sau: IV ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ, ÁP DỤNG: 1) Kiến nghị: - Đề nghị cung cấp thêm một số máy chiếu, cassette có âm thanh tốt đảm bảo tiết dạy có hiệu quả, học sinh tự tin, hứng thú, và tích cực hơn 2) Áp dụng: Thông qua các bài học sử dụng sáng kiến của mình mà tôi rút ra được: - Những biện pháp tôi thực hiện nó đi đúng với chính sách và đường lối của pháp luật và nhà nước vì nó góp phần... tôi đạt được đó cũng là một phần đóng góp to lớn của phương pháp học mới, mong rằng sẽ có nhiều sáng kiến hơn nữa trong việc tạo ra các hoạt động phù hợp với từng môn học và góp phần vào việc giúp các em nắm bắt kiến thức một cách dễ dàng hơn - Các biện pháp này đã được áp dụng trong thực tế các lớp mà tôi dạy đó là các lớp ở khối 6,8 thật sự có hiệu quả cao, chúng cũng đang được áp dụng ở các khối lớp.. .kiến hay của bạn mình Từ đó rút ra ý hay nhất đúng nhất cho cả nhóm Khi các em hoàn thành xong sẽ thấy tự tin khi đưa ra ý của mình trước lớp Ex1: Yêu cầu học sinh nhìn tranh và mô tả người trong tranh đang mang và mặc gì … Học sinh có thể ôn từ vựng, thì tiếp diễn Ex2: Yêu cầu học sinh nêu cách chiên trứng Giúp học sinh ôn từ vựng, và biết cách hướng dẫn nấu món ăn bằng tiếng Anh b10 Some... thật sự có hiệu quả cao, chúng cũng đang được áp dụng ở các khối lớp khác và cũng có hiệu quả -Từ những biện pháp tôi đưa ra thực sự là rất hay rất phù hợp với môn Tiếng Anh, đó cũng là những biện pháp mà tôi tâm đắc nhất và chúng có thể áp dụng rất nhiều bài và cho nhiều khối Tôi mong có những ý kiến đóng góp cho đề tài của mình, tôi xin chân thành cảm ơn V TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Techniques of language... những biện pháp này thì các em đã có sự tiến bộ hơn nhiều so với trước, các em đam mê với môn học hơn, tích cực phát biểu bài hơn Các em trở nên tự tin, mạnh dạn hơn đồng nghĩa các em tích cực trong các tiết học Kết quả cho thấy số lượng xung phong phát biểu và hứng thú trong từng tiết học tăng lên, đó là một kết quả đáng vui mừng ôi đã thực hiện theo những cải tiến này đến giữa học kì 1 năm học 2015-2016... Hạnh Dung, Trần Huy Phương, Đặng Văn Hùng, Thân Trọng Liên Nhân, Đào Ngọc Lộc (Nhà xuất bản giáo dục) - Text English book 8 của Nguyễn Văn Lợi, Nguyễn Hạnh Dung, Trần Huy Phương, Đặng Văn Hùng, Thân Trọng Liên Nhân, Đào Ngọc Lộc (Nhà xuất bản giáo dục) - Text English book 7 của Nguyễn Văn Lợi, Nguyễn Hạnh Dung, Đặng Văn Hùng, Thân Trọng Liên Nhân (Nhà xuất bản giáo dục) - Tư liệu tranh ảnh từ trang violet