MỤC LỤC I. TÊN ĐỀ TÀI Trang 2 II. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trang 2 2. Mục đích nghiên cứu Trang 3 3. Đối tượng nghiên cứu, khảo sát, thực nghiệm Trang 3 4. Phương pháp nghiên cứu Trang 3 5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Trang 4 III. PHẦN NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận Trang 5 2. Tìm hiểu đặc điểm, tình hình Trang 5 3. Các giải pháp Trang 6 IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 1. Kết luận Trang 9 2. Bài học kinh nghiệm Trang 10 3. Kiến nghị đề xuất Trang 11 I. TÊN ĐỀ TÀI Công tác chủ nhiệm lớp II PHẦN MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận: Đảng và Nhà nước ta đã khẳng định Giáo dục là một trong những nhiệm vụ hàng đầu. Mục tiêu giáo dục của Đảng ta là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có kiến thức, có tay nghề cao, tự chủ, năng động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội. Trong môi trường giáo dục nào vai trò của người giáo viên chủ nhiệm cũng được coi trọng vì đó là nhân tố góp phần quyết định chất lượng dạy học . Đặc biệt đối với bậc Tiểu học, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Bởi không chỉ dạy kiến thức từ các môn học mà còn thay mặt Nhà trường trực tiếp quản lí, điều hành lớp học, trực tiếp giáo dục tư tưởng, đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn mong rằng tất cả các em học sinh đều có ý thức rèn luyện, vươn lên trong học tập cũng như trong mọi lĩnh vực khác ngay từ cấp Tiểu học. 1.2. Cơ sở thực tiễn: Ông cha ta thường có nói: Tâm hồn học sinh tiểu học như một tờ giấy trắng chúng ta vẽ lên đó những hình ảnh đẹp thì tạo nên bức tranh đẹp và ngược lại. Điều này cũng có nghĩa rằng tâm hồn các em có được xây dựng nên bởi những nét đẹp hay không, một phần là ở thầy, cô giáo. Do đó, khi làm công tác chủ nhiệm lớp đang phải đối mặt với những khó khăn . Cụ thể là : Về học sinh Học sinh tiểu học là hay bắt chước, ham chơi và mau quên dễ nhớ . Ảnh hưởng của phim ảnh các em đến trường thường vung tay múa chân đấm đá như trong các bộ phim võ thuật hay kiếm hiệp, games nên trong vui chơi thường xảy ra bất hoà giữa các em. Các em mê chơi games và các trò chơi khác nên quên học tập và rèn luyện ở nhà …dẫn tới ảnh hưởng đến việc học tập của các em . Về phía giáo viên Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm của giáo viên còn hạn chế . Một số giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường, giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa được chú trọng . Khi được phân công chủ nhiệm lớp thì công việc tìm hiểu nhân cách, tâm lí, hoàn cảnh của học sinh còn xem nhẹ, chậm chạp, qua loa, chiếu lệ . Công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường thiếu đồng bộ, chặt chẽ. Tiết sinh hoạt tập thể chưa được chú trọng đúng mức, từ đó giáo viên chưa đánh giá hết các điểm mạnh, hạn chế của từng học sinh để thúc đẩy tiềm năng vốn có của học sinh và khắc phục những hành vi sai, uốn nắn và giáo dục các em kịp thời . Về phía phụ huynh học sinh Đa số phụ huynh học sinh là người lao động và buôn bán nhỏ, công việc làm ăn bận rộn nên ít có thời gian quản lí, kiểm tra và đôn đốc nhắc nhở việc học hành của con em mình. Một số phụ huynh giao khoán việc học của con em cho thầy (cô)giáo. Bên cạnh đó hoạt động giáo dục nhân cách cho học sinh chưa được chú trọng đúng mức. Điều đó, khiến tôi luôn suy nghĩ tìm tòi để nâng cao khả năng công tác chủ nhiệm của mình. Nhiều biện pháp tôi đã luôn nghĩ đến và thử nghiệm. Để công tác chủ nhiệm trong nhà trường ngày càng được nâng cao, tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Công tác chủ nhiệm lớp”. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm ra phương pháp thích hợp để tiếp cận học sinh, nắm bắt tâm tư, nguyên vọng hoàn cảnh, điểm mạnh, yếu của từng học sinh để từ đó đưa ra phương pháp giáo dục cho học sinh đạt hiệu quả cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Trang 1MỤC LỤC
I TÊN ĐỀ TÀI Trang 2
II PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài Trang 2
2 Mục đích nghiên cứu Trang 3
3 Đối tượng nghiên cứu, khảo sát, thực nghiệm Trang 3
4 Phương pháp nghiên cứu Trang 3
5 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Trang 4
III PHẦN NỘI DUNG
I Cơ sở lý luận Trang 5
2 Tìm hiểu đặc điểm, tình hình Trang 5
3 Các giải pháp Trang 6
IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
1 Kết luận Trang 9
2 Bài học kinh nghiệm Trang 10
3 Kiến nghị đề xuất Trang 11
Trang 2I TÊN ĐỀ TÀI
Công tác chủ nhiệm lớp
II - PHẦN MỞ ĐẦU
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1 Cơ sở lí luận:
Đảng và Nhà nước ta đã khẳng định Giáo dục là một trong những nhiệm
vụ hàng đầu Mục tiêu giáo dục của Đảng ta là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có kiến thức, có tay nghề cao, tự chủ, năng động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội
Trong môi trường giáo dục nào vai trò của người giáo viên chủ nhiệm cũng được coi trọng vì đó là nhân tố góp phần quyết định chất lượng dạy - học Đặc biệt đối với bậc Tiểu học, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng Bởi không chỉ dạy kiến thức từ các môn học mà còn thay mặt Nhà trường trực tiếp quản lí, điều hành lớp học, trực tiếp giáo dục tư tưởng, đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội
Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn mong rằng tất cả các em học sinh đều có ý thức rèn luyện, vươn lên trong học tập cũng như trong mọi lĩnh vực khác ngay từ cấp Tiểu học
1.2 Cơ sở thực tiễn:
Ông cha ta thường có nói: Tâm hồn học sinh tiểu học như một tờ giấy trắng chúng ta vẽ lên đó những hình ảnh đẹp thì tạo nên bức tranh đẹp và ngược lại Điều này cũng có nghĩa rằng tâm hồn các em có được xây dựng nên bởi những nét đẹp hay không, một phần là ở thầy, cô giáo Do đó, khi làm công tác chủ nhiệm lớp đang phải đối mặt với những khó khăn Cụ thể là :
Về học sinh
Học sinh tiểu học là hay bắt chước, ham chơi và mau quên dễ nhớ
Ảnh hưởng của phim ảnh các em đến trường thường vung tay múa chân đấm đá như trong các bộ phim võ thuật hay kiếm hiệp, games nên trong vui chơi thường xảy ra bất hoà giữa các em
Các em mê chơi games và các trò chơi khác nên quên học tập và rèn luyện
ở nhà …dẫn tới ảnh hưởng đến việc học tập của các em
Về phía giáo viên
Kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm của giáo viên còn hạn chế
Trang 3Một số giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường, giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa được chú trọng
Khi được phân công chủ nhiệm lớp thì công việc tìm hiểu nhân cách, tâm lí, hoàn cảnh của học sinh còn xem nhẹ, chậm chạp, qua loa, chiếu lệ
- Công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường thiếu đồng bộ, chặt chẽ
Tiết sinh hoạt tập thể chưa được chú trọng đúng mức, từ đó giáo viên chưa đánh giá hết các điểm mạnh, hạn chế của từng học sinh để thúc đẩy tiềm năng vốn có của học sinh và khắc phục những hành vi sai, uốn nắn và giáo dục các
em kịp thời
Về phía phụ huynh học sinh
Đa số phụ huynh học sinh là người lao động và buôn bán nhỏ, công việc làm ăn bận rộn nên ít có thời gian quản lí, kiểm tra và đôn đốc nhắc nhở việc học hành của con em mình
Một số phụ huynh giao khoán việc học của con em cho thầy (cô)giáo
Bên cạnh đó hoạt động giáo dục nhân cách cho học sinh chưa được chú trọng đúng mức
Điều đó, khiến tôi luôn suy nghĩ tìm tòi để nâng cao khả năng công tác chủ nhiệm của mình Nhiều biện pháp tôi đã luôn nghĩ đến và thử nghiệm Để công tác chủ nhiệm trong nhà trường ngày càng được nâng cao, tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Công tác chủ nhiệm lớp”
2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Tìm ra phương pháp thích hợp để tiếp cận học sinh, nắm bắt tâm tư, nguyên vọng hoàn cảnh, điểm mạnh, yếu của từng học sinh để từ đó đưa ra phương pháp giáo dục cho học sinh đạt hiệu quả cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM
Đối tượng nghiên cứu: Lớp 3A
Thời gian: Năm học 2015 - 2016
Cụ thể tình hình lớp như sau:
Tổng số học sinh gồm 30 em
Nữ: 13 em học sinh nữ Có 2 học sinh khuyết tật
76% học sinh là con em dân tộc Kinh
4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Bậc tiểu học là một bước ngoặt trong đời sống của trẻ, các em tiến hành các hoạt động học mang tính chất nghiêm chỉnh, phải thiết lập những mối quan
hệ với giáo viên và bạn bè cùng lớp
Trong thời gian làm công tác chủ nhiệm và qua công tác làm chủ nhiệm năm học 2015 - 2016 Tôi xin trình bày một số phương pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp như sau:
Trang 4Đúc rút kinh nghiệm từ những đồng nghiệp đi trước, những kiến thức học được
và những kinh nghiệm của bản thân trong công tác chủ nhiệm lớp
Theo dõi các hoạt động học tập, đạo đức của từng học sinh trong quá trình trên lớp để có biện pháp giáo dục thích hợp
Đàm thoại với học sinh thông qua từng tiết dạy, hoạt động ngoài giờ, ngoài lớp và ở mọi lúc, mọi nơi
Tìm hiểu hoàn cảnh của từng học sinh: hoàn cảnh gia đình, điều kiện học tập, trình độ tiếp thu
Tìm hiểu nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm – Quyền của học sinh tiểu học
Phối kết hợp với gia đình học sinh, hội phụ huynh, Đoàn – Đội trong nhà trường
5 PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU
Phạm vi: Học sinh lớp 3A trường Tiểu học Hướng Phùng
Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng 9/2015 đến tháng 3/2016
Trang 5III PHẦN NỘI DUNG
1 CƠ SỞ LÍ LUẬN
Để đất nước có nhiều nhân tài có đủ hai mặt “ tài và đức”, ngay từ khi trẻ bước chân vào ngưỡng cửa trường tiểu học, người giáo viên cần phải uốn nắn, giúp trẻ hình thành hành vi ứng xử phù hợp từ đơn giản đến phức tạp.Vậy nên nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm vô cùng quan trọng, là người chịu trách nhiệm giáo dục hai mặt cho học sinh, giúp phát triển khả năng giao tiếp của học sinh trong tất cả các môn học, trong giờ hoạt động tập thể, sinh hoạt lớp
Người giáo viên chủ nhiệm lớp cũng như người chỉ huy trong chiến trường, muốn dành thắng lợi thì người đó phải biết lên kế hoạch, tổ chức, bao quát, xử lí các tình huống một cách linh hoạt mềm dẻo mới dành được thắng lợi Cũng cần nói thêm là với lứa tuổi học sinh bậc tiểu học thì sự nhận thức của các em còn non trẻ, sự tư duy chưa đạt tới đỉnh cao, các em cần có người hướng dẫn chỉ đạo
đi vào nề nếp để các em dần trở thành người sống có ích trong xã hội, đó chính
là người giáo viên chủ nhiệm lớp
2 TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
2.1 Khảo sát tình hình thực tế đầu năm học
Năm học 2015 – 2016 Tôi được nhà trường phân công làm giáo viên chủ nhiệm và giảng dạy lớp 3 A
Lớp gồm 30 học sinh, trong đó 100% học sinh là con em người dân tộc Kinh, 13 học sinh là nữ
Học sinh thuộc diện hộ nghèo: 04 em
Nhà xa trường, đường sá đi lại khó khăn: 07 em
2.2 Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học của lớp 3A
HOÀN
THÀNH HOÀN THÀNH CHƯA ĐẠT CHƯA ĐẠT TỐT CHƯA TỐT
20 66% 10 34% 30 1000 0 0% 15 50% 15 50%
2.3 Thuận lợi và khó khăn
* Thuận lợi
Học sinh trong lớp đa số là con em dân tộc Kinh, nhiều học sinh được bố
mẹ quan tâm
Các em đi học khá chuyên cần
* Khó khăn
Trang 6Học sinh dân tộc Vân Kiều trong lớp chưa được gia đình quan tâm.
Lớp có nhiều đối tượng học sinh cá biệt: Trần Ngọc Bảo, Võ Đức Duy,
Hồ Thị Kiểu, Hồ Thị Hỏi, Hồ Văn Hiệp Hồ Văn Duẩn, …
Lớp có 2 học sinh khuyết tật: Lê Thịnh Phú, Lê Công Uẩn
Một số học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhà xa trường – đường
sá đi lại khó khăn, như: Hồ Văn Duẩn, Hồ Thị Thất, Hồ Thị Châu, Lê Công Uẩn, Huỳnh Hoàng Anh, Văn Ngọc Đạt, Lê Hoàng Vỹ, Nguyễn Thế Khánh,Trần Ngọc Bảo,……
Nhiều học sinh chưa có ý thức vệ sinh cá nhân, như: Hồ Thị Kiểu, Hồ Văn Hiệp, Hồ Thị Thất, Trần Ngọc Bảo, Hồ Văn Duy,…
Đa số học sinh trong lớp còn tùy tiện trong cách nói, nói không có chủ ngữ, vị ngữ và hiện tượng nói leo
Tư thế đứng nói hay trả lời một vấn đề nào đó luôn uể oải, người chồm lên bàn
Nhiều học sinh chưa có ý thức tự giác trong học tập, nói chuyện riêng, làm việc riêng và không chú ý trong giờ học, như: Võ Văn Duy, Trần Thị Thùy Linh, Lê Kim Bảo, Hồ Văn Hiệp, Hồ Văn Duy, Lê Bá Phúc,…
Một số học sinh thường xuyên quên ĐDHT
Chưa có thói quen học hợp tác theo nhóm
3 CÁC GIẢI PHÁP
Trong giai đoạn hiện nay, học sinh sống trong một xã hội đang phát triển, mặt trái của kinh tế thị thường ít nhiều có tác động đến việc hình thành nhân cách học sinh Bằng kinh nghiệm nhiều năm trong công tác chủ nhiệm và giáo dục học sinh, tôi xin trình bày một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh cụ thể như sau :
Nhận lớp, tìm hiểu nắm tình hình học sinh
Trước hết giáo viên phải tìm hiểu hoàn cảnh , đặc điểm tâm sinh lý , nhân cách, những ưu điểm, hạn chế của từng học sinh thông qua các biện pháp sau : Gặp giáo viên chủ nhiệm cũ để nắm bắt tình hình chung, tình hình của một
số học sinh trong lớp (như học sinh giỏi, học sinh cá biệt, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt,…)
Tiếp tục nghiên cứu quá trình học tập của từng học sinh thông qua bài thi khảo sát đầu năm, bài kiểm tra và kết quả học tập của học sinh năm trước qua sổ học bạ, phiếu liên lạc, quá trình dạy học
Trao đổi trò chuyện trực tiếp hoặc gián tiếp với học sinh thông qua các buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khoá hoặc trong các giờ ra chơi
Thăm hỏi gia đình học sinh nhất là những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, những học sinh cá biệt, trò chuyện với phụ huynh tìm hiểu hoàn cảnh, năng lực
sở trường của học sinh để từ đó có biện pháp giáo dục tích cực
Tham mưu với lãnh đạo trường tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm
để cập nhật thông tin về học sinh lớp mình
Trang 7Cập nhật những thông tin đã tiếp cận, ghi chép cụ thể những thông tin của từng học sinh lớp mình vào nhật ký chủ nhiệm lớp Nắm bắt được các thông tin
về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lý , nhân cách, những ưu điểm, hạn chế của từng học sinh
Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm
Kế hoạch chủ nhiệm là bước thiết kế kế hoạch thực hiện nội dung giáo dục
có khoa học, giúp cho giáo viên chủ nhiệm lớp tiến hành tổ chức, giáo dục học sinh một cách chủ động , khoa học,có mục đích rõ ràng
Kế hoạch chủ nhiệm cần xác định rõ mục tiêu , chỉ tiêu các mặt giáo dục học sinh theo từng tháng, học kì, cả năm học và đặc biệt đề ra những biện pháp
cụ thể nhằm đạt mục tiêu đề ra
Xây dựng bộ máy tổ chức lớp
Việc xây dựng bộ máy tổ chức lớp học sẽ tạo ra nhân tố rất quan trọng , tích cực để giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp, giáo dục học sinh một cách chủ động
Cán sự lớp phải là những học sinh có đầy đủ các tố chất về tổ chức, học lực giỏi, khá, năng nổ, có khả năng quy tụ, đoàn kết trong tập thể
Khi tiến hành chia tổ, giáo viên chủ nhiệm cần tạo sự đồng đều trong tổ Mỗi tổ sẽ có các đối tượng học sinh có học lực, ý thức chấp hành nội quy khác nhau, làm được như vậy thì trong quá trình học tập các em có thể hỗ trợ nhau trong học tập, trong lao động ,…
Sau khi kiện toàn bộ máy tổ chức lớp, giáo viên chủ nhiệm tổ chức bồi dưỡng phương pháp làm việc cho cán sự lớp Để phát huy kịp thời, nhanh chóng đưa lớp đi vào hoạt động có nền nếp, giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành công việc này trong tuần thứ hai của năm học
Lập sơ đồ lớp học
Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh tuy dễ nhưng sắp xếp như thế nào cho hiệu quả lại không dễ chút nào Để lập sơ đồ lớp tốt, giáo viên chủ nhiệm dựa vào các căn cứ sau :
+ Học lực của học sinh : Xen kẽ học sinh yếu kém với học sinh khá giỏi + Thể chất của học sinh : Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt yếu ngồi gần bảng
+ Nhiệm vụ của ban cán sự lớp : Tổ trưởng (lớp trưởng) thường ngồi giữa hoặc ngồi sau tổ (lớp)
+ Ý thức của học sinh : học sinh nói chuyện nhiều, không chú ý học thì bố trí ngồi trước
Các hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm
Từ các phong trào thi đua của trường, lớp, giáo viên cần khơi dậy ý thức, khát vọng vươn lên trong học tập và chăm lo quan tâm đến việc giúp học sinh
Trang 8nâng cao chất lượng học tập các môn văn hoá Đây là nhiệm vụ trọng tâm của giáo viên chủ nhiệm lớp Cụ thể:
Đối với học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn: Tôi luôn gần gũi, chia sẻ với học sinh bằng cách động viên các em đến lớp, có thể hỗ trợ cho các em về bút, vở,…
Đối với học sinh khuyết tật: Luôn tạo cho học sinh không có mặc cảm với các bạn trong lớp
Đối với học sinh các biệt về đạo đức: Cần phối kết hợp với gia đình, Đội thiếu niên để giáo dục đạo đức cho các em
Đối với học sinh yếu: Không mắng nhiếc, chê cười mà luôn động viên em làm bài từ dễ đến khó, luôn gần gũi, phụ đạo thêm cho em trong mỗi giờ học
Học sinh nghỉ học không lý do: Tôi luôn tìm hiểu lý do nghỉ học, động viên em đến lớp với nhiều hình
Học sinh có năng lực đặc biệt: Trong quá trình giảng dạy, gần gũi với học sinh Tôi luôn chú ý đến những năng lực đặc biệt của học sinh để có hướng bồi dưỡng cho học sinh có thể phát huy được năng lực của bản thân
Giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập: Thường xuyên kiểm tra dụng cụ học tập, nhắc nhở học sinh phải biết giữ vở sạch và rèn viết chữ đẹp
Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giỏi quản ký, tổ chức, kiểm tra
Ngay từ đầu năm học Tôi đã tổ chức cho học sinh tự bầu chọ Ban cán sự lớp đủ đức và tài để quản lý lớp ngày một đi lên Lớp bầu 1 lớp trưởng, 2 lớp phó Lớp chia làm 3 tổ, mỗi tổ bầu 1 tổ trưởng và một tổ phó để quản lý các thành viên trong tổ
Các tổ trưởng luôn theo dõi sát sao - nhắc nhở các tổ viên của mình về học tập cũng như các hoạt động khác Lớp trưởng quản lý chung
Bố trí chỗ ngồi cho các em
Giáo viên luôn theo sát học sinh trong lớp để phân chỗ ngồi phù hợp, có thể bố trí em học yếu với em học khá để giúp đỡ nhau cùng tiến bộ - có sự thay đổi chỗ ngồi cho học sinh trong từng tháng, từng học kì
Rèn nề nếp lớp học
Để lớp học đi vào nề nếp, ngay từ đầu năm học tôi đã quán triệt và thường xuyên duy trì việc sinh hoạt 15 phút đầu giờ, nề nếp ra vào lớp, tác phong Đội viên,
vệ sinh cá nhân
Vệ sinh cá nhân, tác phong Đội viên
Luôn giáo dục vệ sinh cá nhân cho các em ở mọi lúc, mọi nơi Nhắc nhở học sinh vệ sinh tay, chân, đầu tóc, quần áo, tác phong Đội viên đầy đủ, gọn gàng
Thường xuyên kiểm tra vệ sinh cá nhân học sinh đầu giờ học, có nhắc nhở, khen ngợi những học sinh thực hiện tốt vệ sinh cá nhân
Quy định về việc kiểm tra bài ở nhà
Luôn nhắc nhở học sinh học bài và làm bài ở nhà trước khi đến lớp, kiểm tra bài cũ là việc làm thường xuyên trong mỗi tiết học của giáo viên
Trang 9Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh
Hằng ngày phải kiểm tra sách vở các em
Nhắc nhở con em làm bài tập và học bài ở nhà
Soạn sách vở đi học theo thời khóa biểu
Giáo dục học sinh có ý thức gọn gàng, ngăn nắp
Quan tâm, tạo điều kiện cho các em đến lớp, đến trường đầy đủ, bên cạnh
đó tránh tình trạng các em trốn học không đến lớp
Đầu tư, tổ chức các phong trào trong nhà trường
Là một lớp học trong nhà trường, tôi luôn cùng học sinh tham gia tốt,
có chất lượng ở các hoạt động do trường, Đội tổ chức
Nêu gương và khen thưởng
Thường xuyên được tổ chức vào các tiết sinh hoạt cuối tuần, học sinh tự đánh giá lẫn nhau- bình bầu gương tốt trong tuần
Bên cạnh đó giáo viên phải có thói quen viết nhật ký cho học sinh để qua đó, giáo viên sẽ nắm được những suy nghĩ, tâm tư, tình cảm của các
em, hoàn thành tốt nhất công tác chủ nhiệm của mình
Thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị bài đối với học sinh thông qua các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ hay tổ chức cho các em tự kiểm tra bài với nhau Theo dõi việc thi đua giữa các tổ
Phối hợp chặt chẽ với gia đình, các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường
Để quản lí và giáo dục học sinh chặt chẽ, giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn - Đội - Sao nhi đồng, tôn trọng tổ chức đoàn thể, tham gia đầy đủ các hoạt động của Đội
IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1 KẾT LUẬN
Tôi đã áp dụng những biện pháp công tác chủ nhiệm trên vào lớp 4B trong năm học 2015 - 2016 mà tôi đang là giáo viên chủ nhiệm Đến nay tập thể lớp đã đi vào nề nếp, sĩ số đảm bảo, tỉ lệ chuyên cần cũng được nâng cao
Ngay từ tuần đầu tiên của năm học lớp tôi được xếp thứ Nhất trong phong trào thi đua nề nếp lớp học
Các em rất ngoan, chăm chỉ học tập, có thay đổi theo hướng tích cực Nhiều học sinh có tiến bộ vượt bậc trong học tập và hoạt động, như: Hồ Thị Kiểu, Hồ Thị Châu, Hồ Văn Duy,…
Một số em đã vượt qua điều kiện khó khăn của gia đình, nhà xa trường, vượt qua sự ốm đau của bản thân để đến lớp đầy đủ, chuyên cần, như: Hồ Thị Thất, Hồ Văn Duẫn, Hồ Văn Hiệp, Trần Ngọc Bảo,……
Vệ sinh, tác phong Đội viên của các em cũng trở nên sạch sẽ, gọn gàng, đầy đủ
Học sinh giúp đỡ nhau cùng tiến bộ trong học tập: Trần Thị Thùy Linh –
Lê Thịnh Phú; Trần Thị Kim Oanh – Lê Công Uẩn
Trang 10Tất cả học sinh trong lớp đều ngoan ngoãn, lễ phép, biết kính trên nhường dưới, biết giữ phép lịch sự khi giao tiếp
Không có học sinh nghỉ học không lí do, nghỉ học dài ngày
Tư thế đứng phát biểu cũng nghiêm túc, học sinh không còn nói leo Các hoạt động học nhóm đã được các em thực hiện một cách nhuần nhuyễn; nhiều em đã mạnh dạn hơn khi trình bày ý kiến trước lớp, trước nhóm, các em tự tin có ý kiến trao đổi với các bạn trong lớp ở trong các giờ học: Phạm
Hà Ý Nhi, Nguyễn Thị Kim Oanh, Nguyễn Thị Mai Trang, Hoàng Thị Hà Vi, Phùng Trần Gia Huy,…
Tập thể lớp tham gia tốt các hoạt động do nhà trường, Đội thiếu niên tổ chức Thời gian làm công tác chủ nhiệm ở lớp 3A năm học 2015 -2016, kết quả đạt được như sau:
Phong trào thi đua: lớp đạt Nhất, Nhì trong các tuần và thi đua tháng Làm báo tường chào mừng ngày 20/11 cùng với nhóm các lớp: Giải Nhất
Nhiều học sinh đã có có những thay đổi tích cực
Các em đã tự giác trong học tập và lao động: Khu tự quản luôn trực đảm bảo, vệ sinh lớp học sạch sẽ, đảm bảo thời gian Tư thế ngồi và đứng trả lời câu hỏi đã ngay ngắn hơn
HOÀN
THÀNH HOÀN THÀNH CHƯA ĐẠT CHƯA ĐẠT TỐT CHƯA TỐT
34 100 0 0 34 1000 0 0% 34 100% 0 0
Kết quả đạt được đến cuối tháng 3 năm học 2015 - 2016 học như sau
3 KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi gặp phải một số vấn đề
Vì vậy tôi xin có một vài đề xuất sau:
Đối với nhà trường
Cần đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đầy đủ để việc dạy học đạt kết quả cao hơn
Đối với phụ huynh học sinh
Cần quan tâm hơn đến việc học tập và các hoạt động khác của con em Tạo mọi điều kiện để học sinh đến lớp đầy đủ, chuyên cần, kết hợp với GVCN để giáo dục con em tốt hơn