Sáng kiến kinh nghiệm một số giải pháp về nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ trường học

Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học A PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng khẳng định “ Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây văn hóa người Việt Nam” Để nghiệp giáo dục thực quốc sách hàng đầu, nhiệm vụ thiết đặt tăng cường hiệu lực công tác quản lý giáo dục, biện pháp để nâng cao hiệu lực quản lý công tác tra giáo dục công tác kiểm tra nội trường học Công tác kiểm tra nội trường học có nhiều nội dung: Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, kiểm tra việc thực nhiệm vụ năm học, kiểm tra sở vật chất, kiểm tra hoạt động lên lớp, kiểm tra phần hành khác,… Công tác kiểm tra nội trường học hoạt động tiến hành thường xuyên, liên tục thông qua hệ thống công cụ để thu thập, cập nhật, so sánh phân tích liệu suốt q trình thực Qua người cán có cách nhìn nhận xác, khách quan hoạt động Việc kiểm tra đánh giá quy trình mang tính khoa học tính sư phạm cao Nó giúp người quản lý thấy rõ việc thực nhiệm vụ diễn nào, kết công việc để có điều chỉnh bổ sung kịp thời Bản thân tơi chọn đề tài với nhiều lý do, trước hết yêu cầu công việc đặt ra, công tác kiểm tra nội việc làm thiếu người quản lý Nói cách khác, nhiệm vụ trọng tâm trình thực nhiệm vụ năm học Cơng tác kiểm tra cần phải đổi cách mạnh mẽ đáp ứng yêu cầu tình hình Nếu khơng đổi phương pháp kiểm tra nhiệm vụ kiểm tra nội khơng có tác động tích cực đổi phương pháp giảng dạy hoạt động giáo dục Đây công việc khó, song cần Bản Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học thân tơi nghiên cứu, tìm tịi, mạnh dạn thực đề tài với nhiều trăn trở tinh thần tâm cao Vì tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học” * Những điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp: - Trước hết điểm nhận thức: Sáng kiến kinh nghiệm hồn tồn khơng mang tính hình thức, rập khn máy móc Dấu ấn cá nhân người thực xuyên suốt hình thức, nội dung Trong lấy hiệu cơng việc làm trọng tâm Trong tra, kiểm tra xếp loại theo đạo chung ngành, cấp - Trong việc thực SKKN thân mạnh dạn mặt trái, mặt tồn tâm khắc phục cách triệt để Những điều chưa làm nhiều nguyên nhân đề cập đến - Một điểm giáo dục, bồi dưỡng cán biết tự kiểm tra, đánh giá công việc nhiều cách (như tự rà sốt cheo tiêu chí, theo yêu cầu chất lượng, tiêu phấn đấu theo học kỳ, năm học, đánh giá định tính định lượng) Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp: Sáng kiến kinh nghiệm thực lĩnh vực quản lý, phạm vi áp dụng nhiều cấp độ khác nhau: tổ, trường cụm trường Ngồi cịn thực phù hợp vùng miền, địa phương khác B PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU: Tình hình nhà trường: a.Về đội ngũ CB, GV NV: - Trường có 28 đ/c CB, GV NV Biên chế: 23 đ/c; hợp đồng: 05 đ/c Trong đó: + CBQL: Có 02 đ/c + Giáo viên dạy mơn: Có 16 đ/c + Giáo viên chuyên biệt, tự chọn: Có 06 đ/c + Tổng phụ trách Đội: có đ/c + Nhân viên: Có 03 đ/c (Trong đó: 01 KT-VP; 01 Y tế; 01 TV - TB) - Đảng viên có 21 đ/c - Cán bộ, giáo viên nhân viên có trình độ đào tạo: : + Đại học: có 20/28 đồng chí (Tỷ lệ: 71,5%) Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học + Cao đẳng: có 07/28 đồng chí (Tỷ lệ: 25%) + Trung cấp có 01 đồng chí (Tỷ lệ: 3,5%) - Xếp loại lực sư phạm: Tốt: 14 đ/c (61,0%), đ/c (34,7%), Trung bình đ/c (4,3 %) - CSTĐ cấp tỉnh: có 01 đ/c; CSTĐ CS : có 06 đ/c * Nhận xét tình hình đội ngũ: Độ tuổi khơng đều, trình độ đào tạo cao Làm việc có tinh thần trách nhiệm, tự giác công việc Nhiều đồng chí tuổi cao song lo lắng thực nhiệm vụ Tập thể có tinh thần đồn kết Trong giảng dạy cơng việc thể tính sáng tạo, ý thức dám nghĩ, dám làm thể cách thường xuyên Tuy nhiên vài đồng chí (nhất giáo viên lớn tuổi) tính bảo thủ thể số hoạt động, có đồng chí cịn ngại đổi mới, tư theo lối cũ b Về học sinh: Tình hình trường đầu năm học 2014- 2015: Tổng số học sinh có: 405 em (Trong khối 1: 69 em; khối 2: 111 em; khối : 79 em; khối 4: 76 em; khối 5: 70 em) Học sinh nữ: có 203 em HS khuyết tật: 11 em; Con thương binh: em; Con Liệt sĩ: em; Con hộ nghèo: 05 em c Về CSVC, trang thiết bị phục vụ dạy học : Hiện nhà trường có 16 phịng học, 05 phịng chức năng, phòng TV - TB, 01 phòng Đội – Truyền thống, 04 phòng hiệu Các phương tiện đặt phòng học, phòng làm việc đầy đủ Sân chơi bãi tập đạt chuẩn Sách vở, đồ dùng trực quan đủ cho giáo viên lên lớp nghiên cứu * Thuận lợi: Được quan tâm lãnh đạo, đạo Phòng GD & ĐT thị xã, Đảng uỷ- Uỷ ban Nhân dân phường hổ trợ ban ngành đồn thể, quyền cấp cơng tác giáo dục Tập thể cán giáo viên, nhân viên có lập trường tư tưởng vững vàng, trình độ nghiệp vụ chun mơn tốt, có tinh thần đồn kết tốt, tinh thần trách nhiệm cao, sẵn sàng khắc phục khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học Trường có chi Đảng với số đảng viên cao (21 đ/c), chi phối hợp với nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học * Khó khăn: Trường thuộc địa bàn có gần 50% dân số công giáo 15% dân số sống nghề sơng nước, gia đình học sinh đa số sống nghề nông Đời sống kinh tế cịn gặp khó khăn, số gia đình thường khốn trắng cho nhà trưịng việc giáo dục học sinh, thiếu cộng tác với nhà trường CSVC thiếu thốn, số cơng trình xây dựng lâu năm bị xuống cấp Thống kê kết kiểm tra nội ( từ 2012 – 2013 Năm học Tổng số CB, GV, NV 2012-2013 28 2013-2014 28 Số T.tra 26 26 Kiểm tra toàn diện T 13 14 Khá 11 11 TB 02 01 2013 – 2014) Kiểm tra chuyên đề Chưa ĐYC 0 T 14 15 Khá 12 11 TB 0 Chưa ĐYC 0 Thực trạng công tác kiểm tra nội trường học trường Trong năm qua công tác kiểm tra nhà trường tập trung vào kiểm tra thường xuyên định kì, nội dung hình thức kiểm tra sơ sài, chưa sâu vào hoạt động học học sinh nên chất lượng học tập học sinh cuối năm thấp Chưa thường xun kiểm tra đột xuất Vì cịn vài giáo viên ỷ lại nên không chuẩn bị chu đáo cho lên lớp Kiểm tra chủ yếu dự đánh giá tiết dạy, mặt hoạt động khác lớp kiểm tra chưa sâu, việc đánh giá tiết dạy nương nhẹ nên chất lượng giảng dạy giáo viên chưa nâng cao Các thành viên ban kiểm tra nội trường học làm việc chưa tay, vài thành viên chưa nắm bắt chuyên mơn tất khối lớp nên nhiều gây khó khăn việc xếp loại tay nghề giáo viên Nhận thức số giáo viên hạn chế công tác kiểm tra nội trường học, chưa thấy tầm quan trọng công tác kiểm tra nội trường, số giáo viên ý đến việc dạy học lớp hoạt động khác chưa thực quan tâm Công tác kiểm tra thực chưa kế hoạch điều kiện công tác nên thường xuyên bị động Chưa thực kiểm tra đột xuất nhiều cịn vài giáo Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học viên chưa thực tốt công tác chủ nhiệm lớp Kiểm tra chưa sâu vào cơng tác chủ nhiệm lớp, phần lớn dự khảo sát chất lượng học sinh, nếp lớp Công tác kiểm tra nội trường học ngày quan tâm cấp quản lý, quan lãnh đạo xã hội, nhiên việc kiểm tra nội trường học cịn nhiều hạn chế, chưa có tác dụng thiết thực nhà trường Trong năm gần việc xây dựng lập kế hoạch cho cơng tác kiểm tra nội trường học cịn có nhiều vấn đề cần phải bàn: Về xây dựng kế hoạch nội dung kiểm tra chưa phù hợp với yêu cầu công tác; công tác kiểm tra chưa coi trọng mức; đặc biệt việc vận dụng thơng tư hướng dẫn kiểm tra tồn diện giáo viên kiểm tra hoạt động khác quan tâm, khơng thường xun, kết kiểm tra phát huy tác dụng, II BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH THỰC HIỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Để thực SKKN theo tinh thần đổi hiệu thân tiến hành thực công việc sau đây: Xác định nội dung kiểm tra: - Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên ( giảng dạy, công tác chủ nhiệm, hoạt động giáo dục, công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng, hoạt động đoàn thể, xã hội, việc chấp hành pháp luật, kỹ cương, nề nếp,… ) - Kiểm tra hoạt động tổ, khối chuyên môn ( Kế hoạch, nội dung hoạt động, công tác bồi dưỡng, chuyên đề thao giảng, hồ sơ báo cáo, chương trình giảng dạy, cơng tác thi đua,….) - Kiểm tra hoạt động thư viện thiết bị: Hồ sơ theo dõi, công tác bảo quản lưu trữ, mua sắm, công tác thông tin báo cáo, sở vật chất (CSVC) trang thiết bị,… - Kiểm tra việc thực văn bản, công văn theo quy định: thông tư 30, đổi sinh hoạt chuyên môn, Nghị định 20/2014/NĐ-CP PCGD – XMC,… - Kiểm tra VSCĐ, việc sử dụng đồ dùng dạy học,… - Kiểm tra hoạt động Đội - Sao, hoạt động ngồi giờ, cơng tác y tế, vệ sinh học đường Xem xét việc xây dựng kế hoạch, cách tổ chức hoạt động, công tác kiểm tra đánh giá xếp loại - Kiểm tra việc thực - vận động, phong trào thi đua ngành phát động: Khi phân cơng có quy định thành lập ban đạo, ban vận động việc thực đạt mức Cần có đạo thật cụ thể để đưa phong trào lên Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2014 - 2015 Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; Phát huy hiệu quả, tiếp tục thực nội dung vận động, phong trào thi đua ngành phù hợp điều kiện thực tế địa phương Tăng cường công tác quản lý, tập trung xây dựng đội ngũ giáo viên mặt Đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo cán quản lý giáo viên Phát huy tối đa tham gia ủng hộ cộng đồng, cha mẹ học sinh vào hoạt động Ứng dụng có hiệu CNTT dạy học quản lý Chỉ đạo quản lý tổ chức dạy theo chuẩn KT - KN, điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tăng cường giáo dục kỹ sống, tập trung đổi phương pháp dạy, phương pháp học, phương pháp kiểm tra đánh giá theo mơ hình trường học (Vnen) Đổi cách đánh giá HS Tiểu học theo TT30/2014/BGD-ĐT ngày 28/8/2014 Bộ GD&ĐT Tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ có hồn cảnh khó khăn (đặc biệt trẻ khuyết tật học hòa nhập) Tiếp tục triển khai dạy học ngoại ngữ theo kế hoạch đề án dạy học ngoại ngữ sở giáo dục giai đoại 2011 - 2020 Duy trì, củng cố nâng cao chất lượng phổ cập GD - XMC Đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia tổ chức dạy học buổi/ ngày Xây dựng kế hoạch tra, kiểm tra nội bộ: a Căn để xây dựng kế hoạch: - Chỉ thị số 3008/ CT - BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ngày 18/8/2014 nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên chuyên nghiệp năm học 2014 - 2015; - Quyết định số 1955/ QĐ - BGD&ĐT ngày 30/5/2014 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2014 - 2015; - Công văn số 4119/ BGD&ĐT - GDTH ngày 6/8/2014 Bộ GD&ĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp tiểu học; - Chỉ thị số 15/ CT - UBND tỉnh việc thực nhiệm vụ trọng tâm năm học 2014 - 2015; - Công văn số: 280/PGD&ĐT - GDTH ngày 30/8/2014 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 PGD&ĐT thị xã Ba Đồn - Công văn 118/PGDĐT – KT, PC (ngày 16/ 10/ 2014) PGD thị xã Ba Đồn việc thực công tác kiểm tra, pháp chế trường năm học 2014 - 2105 - Các cơng văn khác có liên quan đến công tác tra, thực nhiệm vụ năm học thực vận động phong trào thi đua b Tiến hành xây dựng kế hoạch: Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học - Kế hoạch phải nêu rõ đặc điểm, tình hình thuận lợi, khó khăn nhà trường, phân tích nhận định cách xác để tiến hành kiểm tra đạt kết cao - Mục tiêu công tác kiểm tra nội là: Góp phần tích cực thực “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH, hội nhập kinh tế quốc tế đất nước” Giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức lối sống “Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật”, xây dựng ý thức tự giác đội ngũ học sinh, thực tốt nhiệm vụ giảng dạy - giáo dục, học tập - rèn luyện Nâng cao chất lượng chun mơn, tích cực đổi phương pháp dạy học thầy, phương pháp tự học trò Thúc đẩy thực dạy học, đánh giá học sinh theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ môn học để nâng cao lực phẩm chất người học, áp dụng phương tiện kỹ thuật, công nghệ thông tin vào dạy học quản lý Duy trì nề nếp, kỹ cương trường học, quy chế chuyên môn, quy định pháp luật nhà trường Nâng cao lực thực chủ trương, vận động, phong trào thi đua ngành giáo dục Hồn thành có chất lượng nhiệm vụ tiêu đề năm học 2014 - 2015 Hình thức, phương pháp thành phần kiểm tra: a Hình thức kiểm tra: Kiểm tra chuyên đề kiểm tra toàn diện - Kiểm tra chuyên đề: Kiểm tra 4-5 chuyên đề/giáo viên/ năm học Tiến hành kiểm tra chuyên đề sau: Đổi phương pháp dạy học quy trình soạn - giảng; đánh giá học sinh theo TT 30/ 2014/ TT-BGD&ĐT; hồ sơ giáo viên; hồ sơ học chính; hiệu thực kế hoạch phần hành: KT – VP, TV – TB, chuyên môn, PCDGTH, công tác Đội, công tác chủ nhiệm lớp, nội dung phương pháp giáo dục học sinh; “Xây dựng THTT-HSTC” Kiểm tra việc dạy thêm, học thêm; giúp đỡ học sinh yếu, học sinh cá biệt; bồi dưỡng HSG; vỡ chữ đẹp, - Kiểm tra toàn diện: giáo viên/ lượt/ năm học Kiểm tra hoạt động sau: Dự (2-3 tiết), khảo sát chất lượng, kiểm tra hồ sơ, công tác chủ nhiệm, nếp lớp, - Có cách kiểm tra: kiểm tra đột xuất kiểm tra định kỳ + Kiểm tra đột xuất: Kiểm tra giúp người quản lý nắm tình hình cơng việc diễn điều kiện bình thường ngày Có tác dụng trì kỹ luật lao động, nâng cao trình độ tự giác, giúp cho đối tượng bộc lộ hết khả làm việc + Kiểm tra định kỳ: Hình thức kiểm tra giúp cho người quản lý đánh giá mức độ tiến theo thời gian Nó trở thành quy định theo mốc thời gian b Phương pháp kiểm tra: Trực tiếp kiểm tra lớp, qua hồ sơ, đối thoại, qua kiểm tra khảo sát chất lượng Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học + Kiểm tra trực tiếp: Xem xét, quan sát chỗ, đánh giá trực tiếp kịp thời hoạt động kiểm tra + Kiểm tra gián tiếp: Xem xét đánh giá đối tượng kiểm tra thông qua kết hoạt động cá nhân, phận liên quan đến đối tượng kiểm tra (như xem xét, đánh giá kết giảng dạy giáo viên thông qua kết học tập học sinh) + Kiểm tra xác suất: Kiểm tra ngẫu nhiên số đối tượng cụ thể đối tượng kiểm tra (như kiểm tra chữ đẹp số em lớp, kiểm tra sỉ số số lớp trường….) c Thành phần hội đồng kiểm tra nội trường học - Hội đồng kiểm tra gồm thành phần sau: + Hiệu trưởng: Chủ tịch hội đồng kiểm tra + Phó hiệu trưởng: Phó chủ tịch hội đồng kiểm tra + Tổng phụ trách Đội, tổ trưởng tổ chuyên môn, trưởng ban TTND giáo viên giỏi thành viên hội đồng kiểm tra - Phân công công việc cho thành viên hội đồng kiểm tra: + Chủ tịch HĐKT: Lên kế hoạch kiểm tra, bố trí lực lượng, phân công nhiệm vụ cho thành viên Đánh giá, sơ tổng kết công tác thanh, kiểm tra + Phó chủ tịch: Chuẩn bị hồ sơ, tài liệu cho công tác kiểm tra, chịu trách nhiệm biên kiểm tra + Các thành viên: Dựa vào đối tượng đợt kiểm tra có phân công cụ thể phần việc cho thành viên Khi phân cơng nhiệm vụ phải tiến hành kiểm tra theo kế hoạch, ghi chú, nhận xét, đánh giá, xếp loại, có biên báo cáo kết cho chủ tịch hội đồng biết Các biện pháp kiểm tra nội bộ: 5.1 Kiểm tra hoạt động sư phạm GV: - Xây dựng chuẩn đánh giá theo nội dung Chuẩn đánh giá quy định sau: Phương pháp: 10 điểm, nội dung: điểm, tác phong sư phạm: điểm Xếp loại tốt: Đạt 18 điểm trở lên Xếp loại khá: 14 điểm đến < 18 điểm Xếp loại đạt yêu cầu: Từ 10 điểm đến < 14 điểm Xếp loại không đạt: 10 điểm (Giảng dạy sai phương pháp, sai kiến thức bản, vi phạm điều cấm) - Tiến hành dự mơn học, buổi học Có thể báo trước không báo trước việc dự Mỗi tiết dạy phân công người dự - Người kiểm tra dự phải nghiên cứu kỹ nội dung dạy, mục tiêu tiết dạy, xem xét phương pháp lên lớp, kết dạy Khi nhận xét dạy phải theo nội Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học dung, phiếu đánh giá dạy (theo tiêu chí nội dung) Người kiểm tra phải dành thời gian thích đáng cho người giảng dạy phát biểu ý kiến (về dạy ý kiến nhận xét đánh giá người kiểm tra) Đặc biệt ý việc đổi phương pháp theo tinh thần nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu Coi trọng việc tự học kỹ chia sẽ, hợp tác nhóm (theo mơ hình trường học mới) Mặt khác cần ý đến phương pháp hình thức đánh giá HS theo thơng tư 30 tiết học - Kiểm tra, tra toàn diện giáo viên: Theo quy định năm học giáo viên kiểm tra lần Bởi việc kiểm tra phải tiến hành nhiều công việc Cần có cân nhắc kỹ (như kiểm tra thời điểm nào, kiểm tra trước, kiểm tra sau) Hàng tuần có giao ban đánh giá cơng tác tuần trước tiến hành phổ biến kế hoạch tuần sau có kế hoạch kiểm tra, tra giáo viên Giáo viên kiểm tra toàn diện phải chuẩn bị thể tiết dạy, loại hồ sơ sổ sách, phiếu khảo sát chất lượng học sinh Khi dự tổ kiểm tra phải có người trở lên Dự tiết (trong có tiết Toán Tiếng Việt tiết tự chọn) Việc nhận xét, xếp loại dạy phải sau dự Đánh giá, nhận xét dạy theo nội dung phiếu đánh giá quy định Giáo viên lên lớp phải tự nhận xét dạy có ý kiến việc nhận xét tiết dạy Việc kiểm tra hồ sơ phải coi trọng hiệu quả, tác dụng hồ sơ Khơng q coi trọng hình thức, số lượng Việc khảo sát chất lượng học sinh, nội dung khác trình kiểm tra chia nhóm để tiến hành Các nhóm kiểm tra phải tiến hành lập phiếu có nhận xét chi tiết xếp loại cụ thể Nhóm trưởng người dự kiểm tra phải ký vào phiếu sau hoàn thành công việc 5.2 Việc thực thông tư 30/2014/BGD&ĐT: Sau tổ chức nghiên cứu, học tập tiến hành kiểm tra vào thời điểm kết thúc học kỳ học kỳ Cách thức kiểm tra: + Kiểm tra nhận thức: Mỗi GV cần thực kiểm tra nhận thức hiểu biết thực thơng tư 30: nêu ưu thế, khó khăn thực tế qua q trình thực Qua kiểm tra, thành lập ban chấm để nắm bắt tình hình hiểu biết GV nào, cần đánh giá cụ thể để đưa vào nội dung công tác thi đua +Kiểm tra thực tế: Mỗi khối lớp chọn giáo viên để kiểm tra Đó kiểm tra việc nhận xét hàng ngày giáo viên với làm học sinh Lời nhận xét có cụ thể hay khơng, có nhận xét mơn, học sinh không Tác dụng việc nhận xét, đánh giá học sinh theo thông tư 30 Nhóm kiểm tra tiến hành tìm hiểu học sinh lớp việc nhận xét làm học sinh có tác dụng nào, có tác động đến với học sinh Việc kiểm tra định kỳ hình thức cho điểm giáo Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học viên có chấp hành nghiêm túc hay khơng Sau kiểm tra phải lập phiếu để đánh giá, nhận xét ưu khuyết điểm 5.3 Kiểm tra việc chuẩn bị sử dụng đồ dùng trực quan lên lớp: Việc sử dụng trực quan lên lớp cơng việc quan trọng, góp phần cho việc nâng cao chất lượng dạy Ở lớp 1, 2, việc sử dụng trực quan lên lớp cần thiết Khi kiểm tra đồ dùng trực quan trước hết phải đọc kỹ mục tiêu dạy, cần sử dụng trực quan Trực quan phải bảo đảm tính khoa học, tính sư phạm có mỹ quan Trong dạy không cần sử dụng nhiều trực quan Sử dụng số lượng vừa phải, hợp lý, thao tác thuận tiện Nhóm kiểm tra phải ý đánh giá kết việc sử dụng trực quan qua kết dạy, hào hứng học sinh tiếp xúc với đồ dùng trực quan Những đồ dùng trực quan sử dụng nhiều tiết dạy phải đánh giá, xếp loại mức điểm cao Phải khuyến khích, động viên giáo viên sử dụng đồ dùng tự làm Hạn chế sử dụng đồ dùng phải mua, đồ dùng đắt tiền Hiện nay, việc sử dụng hình ảnh mạng Internet phổ biến Tuy nhiên, việc sử dụng cần phải có lựa chọn, tránh rườm rà, làm giảm hiệu dạy 5.4 Về kiểm tra việc giữ viết chữ đẹp: Đây việc làm cần thiết Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Nét chữ nết người” Bởi cần coi trọng việc rèn chữ, giữ vỡ học sinh cách thường xuyên Kiểm tra vỡ chữ đẹp phải ý hai mặt Hình thức nội dung Hình thức: Kiểm tra việc bao bọc, làm nhãn, cách trình bày, cách sử dụng bút, thước kẻ Vở khơng nhàu nát, quăn góc, trang phải sẽ, không giây mực Nội dung: Chữ viết phải nắn nót, đẹp, viết cẩn thận, dấu chấm, phẩy phải rõ ràng câu Bài viết phải tả: Khơng nhầm lẫn âm, vần, dấu lỗi địa phương Nhóm kiểm tra phải xem xét tiến học sinh kỳ có tiến đầu năm học khơng Cuối kỳ có tiến cuối kỳ không Kiểm tra chất lượng chữ viết lớp so với lớp khác khối để có so sánh, rút điểm lưu ý cho GV điều chỉnh Phiếu nhận xét phải ghi thật cụ thể, không ghi chung chung Qua kiểm tra phải cho giáp viên biết lỗi phổ biến cá biệt học sinh, lỗi chấm chữa giáo viên Chẳng hạn chấm chữa giáo viên không viết đè lên chữ học sinh mà gạch mực đỏ lỗi sai học sinh Sổ theo dõi chấm chữa phải có nhận xét chung ghi cụ thể lỗi học sinh 5.5 Về kiểm tra hồ sơ chuyên môn: - Số lượng hồ sơ theo quy định trên, hồ sơ phải đảm bảo quy định tinh giảm hiệu cao Việc kiểm tra phải đổi mới, cụ thể Như việc kiểm tra giáo Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học án phải xem xét giáo án lên lớp có sát với lớp dạy khơng Có tình sư phạm cụ thể cách giải khơng Có thể rõ việc giáo viên, học sinh không Bài soạn có ý đến đối tượng lớp không hay chung chung Đặc biệt nghiêm cấm soạn chép nguyên mạng internet Bài soạn cần cung cấp kết thúc cách xác, song phải đặc biệt ý rèn kỹ (nhất kỹ sống, kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn) - Kiểm tra sổ chủ nhiệm phải tỉ mỉ, chi tiết Phần điều tra lý lịch học sinh phải ghi thật cụ thể Điều tra ghi lý lịch mà phải hiểu rõ hoàn cảnh em để theo dõi, kèm cặp, giúp đỡ Thí dụ: Có em ghi tên bố mẹ, chổ ở, nghề nghiệp lại với ông bà, bố mẹ làm ăn xa Có em với bố mẹ song lại thiếu quan tâm dạy dỗ bố mẹ Có em khuyết tật, thiểu trí tuệ song bố mẹ không muốn khai báo, không muốn lấy hồ sơ theo dõi sức khỏe Đặc biệt giáo viên phải biết cá tính em để có phương pháp giáo dục cho phù hợp Đội ngũ cán lớp phải bố trí em học sinh học giỏi, có trách nhiệm trước tập thể, gương mẫu trước bạn bè Giáo viên phải nắm cá tính, lực em, điểm yếu học sinh Người kiểm tra phải lấy hiệu mang lại để đánh giá chất lượng sổ chủ nhiệm - Sổ tích lũy chuyên môn phải hiểu theo hai nghĩa (nghĩa rộng nghĩa hẹp) Nghĩa rộng phải tích lũy ghi chép, lưu lại vấn đề có liên quan đến kiến thức đến giảng dạy giáo dục từ kiến thức tự nhiên, xã hội người Giáo viên phải làm giàu vốn kiến thức thơng qua tìm hiểu, tích lũy nhiều nguồn Nghĩa hẹp tích lũy kiến thức phục vụ cho giảng dạy tiểu học lớp dạy Sổ tích lũy phải ghi điều sát với yêu cầu giảng dạy Người kiểm tra xem xét tính khả thi nhiều điều ghi chép, tích lũy Kiểm tra xem thực tế có vận dụng kiến thức vào giảng khơng Khi đánh giá chất lượng không vào số lượng tích lũy, số trang ghi chép hay copy, in ấn 5.6 Về kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn: Trước hết tổ chức kiểm tra hồ sơ tổ chun mơn Tổ chun mơn cần có loại hồ sơ sau: Sổ kế hoạch hoạt động tổ; sổ theo dõi số lượng - chất lượng thi đua; biên hội họp Xây dựng biểu điểm cách đánh giá, xếp loại Kế hoạch hoạt động tổ phải gắn với kế hoạch trường sát với yêu cầu hoạt động tổ Kế hoạch không làm máy móc, đối phó, chung chung Sổ biên hồ sơ phản ánh việc làm tổ phải đảm bảo tính trung thực, kịp thời Sổ theo dõi chất lượng cần có đối chiếu, so sánh phân tích số liệu lớp khối lớp Về kế hoạch giảng dạy phải phân cơng nhóm trưởng giáo viên thực Hằng ngày tổ trưởng phải có kiểm tra, ký xác nhận hàng tuần Hàng tháng phải có kiểm tra, xác nhận lãnh đạo nhà trường Việc triển khai chuyên đề tổ phải ghi đầy đủ, rõ ràng Các Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học chuyên đề tuyển chọn tập san, báo giáo dục thời đại kinh nghiệm giảng dạy giáo viên Sổ đăng ký theo dõi thi đua phải ghi từ đầu năm học Cần phải ghi đầy đủ nội dung: Các môn học HĐGD; Các lực phẩm chất; tỷ lệ học sinh lên lớp; danh hiệu thi đua cuối năm Khi xét công nhận danh hiệu thi đua cuối năm học, cần phải ghi xác vào sổ Cuối năm học thường công việc nhiều, nhiều tổ trưởng qn việc Ngồi phải kiểm tra công tác quản lý tổ trưởng vai trò, trách nhiệm, lực lãnh đạo, hiệu làm việc Hiệu trưởng kiểm tra tổ trưởng qua đàm thoại nhiệm vụ tổ chuyên môn, cách tổ chức hoạt động, phương pháp làm việc ý kiến đề xuất tổ trưởng ban giám hiệu nhà trường tổ chức phận có liên quan Qua bồi dưỡng tổ trưởng nghiệp vụ quản lý, công tác kiểm tra,… 5.7 Kiểm tra hoạt động Thư viện - Thiết bị: Hoạt động Thư viện - Thiết bị nhiệm vụ quan trọng nhà trường Muốn hoạt động TV - TB ngày tiến hiệu trưởng phải tăng cường kiểm tra cách thường xuyên Về cách thức kiểm tra tiến hành sau: Cán TV - TB phải chuẩn bị báo cáo chuẩn bị hồ sơ để kiểm tra Báo cáo cần tập trung nêu bật nội dung sau: Đặc điểm, tình hình, thuận lợi, khó khăn cơng tác TV - TB Kế hoạch hoạt động cần nêu điểm như: Kế hoạch mua sắm, tu dưỡng, nguồn kinh phí huy động Tình hình hoạt động (kết quả) thời gian qua Việc tăng trưởng đầu sách, trang thiết bị, đồ dùng trực quan Tình hình mượn, trả, bảo quản cán giáo viên học sinh Hiệu sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Tình hình tổ chức cho học sinh đọc sách lớp có tiến Nêu gương giáo viên - học sinh sử dụng tốt việc sử dụng sách, đồ dùng trực quan Những đề xuất cán thư viện với ban giám hiệu nhà trường Về kiểm tra hồ sơ tập trung vào nội dung sau: Kiểm tra, xem xét kỹ hồ sơ theo dõi tăng trưởng năm Đối chiếu năm sau có tăng trưởng năm trước khơng, tăng giá trị, số lượng Việc mua sắm xin cấp Kinh phí nhà trường đầu tư 5.8 Kiểm tra công tác Đội hoạt động giờ: Hoạt động liên đội TNTPHCM nhiệm vụ quan trọng trường học, góp phần hình thành nhân cách kỹ sống cho học sinh Một trường chuẩn quốc gia mức phải có liên đội mạnh xuất sắc Năm học 2014 – 2015, liên đội có nhiều đóng góp cho phong trào Việc kiểm tra để đánh giá xác cống hiến liên đội tập trung vào vấn đề sau: Kiểm tra hồ sơ liên đội bao gồm kế hoạch hoạt động giờ, việc tổ chức thực chương trình hành động năm học theo chủ đề, hồ sơ theo dõi thi đua chi đội, hồ sơ nhi đồng Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học Kiểm tra xếp, trang trí, biểu bảng phịng Đội Đồng thời kiểm tra sở vật chất liên đội phục vụ cho hoạt động Kiểm tra tiết chào cờ buổi sinh hoạt Tiến hành kiểm tra nhận thức lực tổ chức hoạt động chi đội Muốn làm việc đó, ban kiểm tra phải chia nhóm,mỗi nhóm từ người trở lên Các nhóm phải có kế hoạch kiểm tra, lấy phiếu đánh giá nhận xét, xếp loại Hiệu trưởng tập hợp phiếu đánh giá để có nhận xét xếp loại chung III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua việc đổi công tác tra trường học, thân tự nhận thấy có kết đáng phấn khởi Chuyển biến nhận thức: Tổ tra cán bộ, giáo viên thấy rõ cần thiết tầm quan trọng việc đổi hoạt động tra nhà trường Trong trình tra giúp cho cán bộ, giáo viên thay đổi cách làm việc, chống tư tưởng bảo thủ, trì trệ, ngại đổi Về việc thực nhiệm vụ giao: Cán bộ, giáo viên, nhân viên đẩy mạnh việc thực nhiệm vụ giao Đồng thời nhận thức đầy đủ nguyên nhân khuyết điểm để khắc phục triệt để Các đồng chí kiểm tra có điều kiện để nghe bổ sung, nhận xét ưu khuyết điểm cách xác, đầy đủ Đây dịp tốt để hai bên (tổ tra người kiểm tra) trao đổi, đàm thoại vấn đề có liên quan đến công việc đánh giá, xếp loại Các giáo viên dự có điều kiện thể lực chun mơn với cố gắng cao Qua thân có điều chỉnh hợp lý, kịp thời Phương châm cơng khai hóa, dân chủ hóa tra thể đầy đủ rõ ràng, tạo nên công đánh giá Kết tra: Trong năm học qua 100% cán bộ, giáo viên trường tra (toàn diện chuyên đề) Năm học Tổng số CB, GV, NV 2014-2015 28 Số T.tra 26 Kiểm tra toàn diện T 16 Khá 10 TB Kiểm tra chuyên đề Chưa ĐYC T 20 Khá 06 TB Chưa ĐYC So với năm học 2013 - 2014, số CB, GV, NV xếp loại tốt tăng lên 02 đ/c (tăng 7,6 %), xếp loại tăng lên 7,6 % ( 02 đ/c); Xếp loại trung bình giảm 3,8% (01 đ/c) Chất lượng đội ngũ: - GVCN giỏi cấp thị: có 01 đ/c đạt - GVG cấp thị: Có 03 đ/c đạt giải (trong 02 giải ba, 01 đạt) Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học - Xếp loại CB, GV, NV theo chuẩn nghề nghiệp: Xuất sắc: 14 đ/c (57,1%) Tốt: 12 đ/c (tỷ lệ 42,8%) Khá: 02 đ/c (tỷ lệ: 7,1%) Về chất lượng giáo dục Chất lượng giáo dục có bước chuyển biến rõ rệt Cụ thể: * Chất lượng đại trà: - Các môn học HĐGD: Hoàn thành: 393/394 em (tỷ lệ: 99,7%) Chưa hoàn thành: 1/394 em (tỷ lệ: 0,3%) - Các lực: Đạt: 393/394 em (tỷ lệ: 99,7%) Chưa đạt: 1/394 em (tỷ lệ: 0,3%) - Các phẩm chất: Đạt: 394/394 em (tỷ lệ: 100%) Chưa đạt: * Chất lượng HSG HSNK: - Học sinh giỏi: Cấp thị: 04 giải (Trong đó: 01 nhì, 02 ba, 01 KK) Cấp tỉnh: 03 giải (Trong đó: 01 ba, 02 KK ) - Học sinh khiếu: Cấp thị: 02 giải nhất, 01 ba Cấp tỉnh: 01 giải C PHẦN KẾT LUẬN I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: Kiểm tra nội hoạt động quan trọng công tác quản lý hiệu trưởng nhà trường Giúp giáo viên hiểu rõ công tác kiểm tra nội nhà trường, nắm vững văn pháp lý ngành, thấy tầm quan trọng kiểm tra nội Hình thành cho giáo viên có thói quen chuẩn bị tốt dạy lớp, thực tốt qui chế chuyên môn, tạo điều kiện thuận lợi cho cán kiểm tra hoàn thành tốt nhiệm vụ tra Giáo viên cảm thấy thoải mái đoàn kiểm tra làm việc Giúp hiệu trưởng quản lý tốt công tác kiểm tra nội theo văn pháp quy, xây dựng chuẩn kiểm tra nội trường học Do việc kiểm nhà Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học trường tiến hành cách thuận lợi, giáo viên nắm chuẩn kiểm tra Từ chất lượng giảng dạy giáo viên nâng lên theo hàng năm, chất lượng giáo dục bước nâng lên Quản lý công tác kiểm tra nội sở cho hiệu trưởng điều chỉnh nhằm hoàn thiện dần lực sư phạm giáo viên, hoạt động cá nhân, phận trường; cải tiến trình quản lý; nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra, nâng cao chất lương dạy học giáo dục nhà trường, góp phần thúc đẩy phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Chính cơng tác kiểm tra giúp hiệu trưởng nắm hoạt động ngày lớp giáo viên, cán bộ, nhân viên, tình hình học tập học sinh, đồng thời ngăn chặn tiêu cực xảy nhà trường IV KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: Sau thời gian thực đề tài thân có đề xuất, kiến nghị với cấp sau: Đối với cấp trên: - Đề nghị cấp tiếp tục quán triệt cách mạnh mẽ tầm quan trọng công tác kiểm tra nội trường học Cần có văn đạo thật sâu sát, kịp thời, hướng dẫn thật cụ thể để đơn vị tiến hành hoạt động tra thuận lợi - Cần mở lớp tập huấn cho cán tra sở (tổ phó trở lên) mở hội thảo kinh nghiệm công tác tra nội trường học - Cần có quy định hồ sơ tra gọn nhẹ hiệu để tạo điều kiện cho hiệu trưởng việc thực công việc để tập trung cho việc kiểm tra trực tiếp, phân tích đánh giá tốt - Với việc tra tồn diện CB - GV: Có thể thiết không quy định 100% CB - GV tra năm học Như với trường hạng số CB - GV đông nên việc tra gặp nhiều vất vả Có thể năm học kiểm tra toàn diện 1/2 trở lên số CB - GV, sau năm học kiểm tra hết - Cần tổ chức trao đổi kinh nghiệm công tác kiểm tra nội phạm vi cụm chuyên mơn, vùng, thị xã tồn tỉnh Qua trường nhìn nhận, đánh giá cơng tác tra có điều kiện học tập kinh nghiệm đơn vị Đối với cấp trường: - Cần bố trí thời xếp thời gian phù hợp để ban kiểm tra làm việc hiệu Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học - Hiệu trưởng phải có kế hoạch, suy nghĩ tìm biện pháp xây dựng công tác kiểm tra nội trường học hợp lý nhằm đáp ứng với yêu cầu công việc Trong thời gian gần đây, trường có bước vững Qua khẳng định mạnh trường Sở dĩ có tiến biết phát huy nội lực tranh thủ tối đa ủng hộ Đảng nhân dân địa phương Công tác kiểm tra nội góp phần cho lên nhà trường Thời gian qua, công tác kiểm tra nội trường không ngừng đổi Năm học 1014 - 2015 đổi thể cách đầy đủ thu kết cao nhất, góp phần quan trọng việc hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Trong thời gian tới thân tiếp tục nghiên cứu, học hỏi, tiếp tục đổi để cơng tác tra có tiến Tuy nhiên, thời gian thực đề tài chưa nhiều, cách thể đề tài nhiều thiếu sót, tơi kính mong hội đồng kiểm tra cấp giúp đỡ, tạo điều kiện bồi dưỡng để thân có sáng kiến kinh nghiệm tốt Tôi xin chân thành cảm ơn./