Sử dụng Internet của sinh viên hiện nay Thực trạng, đánh giá và các nhân tố ảnh hưởng (Nghiên cứu trường hợp Học viện Báo chí và Tuyên truyền)

1.Tính cấp thiết của đề tàiNgày nay, “toàn cầu hóa” trở thành một thuật ngữ được sử dụng phổ biến và rộng rãi, bởi, quá trình toàn cầu hóa là một xu thế tất yếu khách quan, nó diễn ra ở khắp mọi nơi và không loại trừ bất cứ lĩnh vực nào của đời sống XH. Theo như cách nói của Thomas L.Friedman, thế giới của chúng ta đã trở nên “phẳng”, chính quá trình toàn cầu hóa đã làm tăng khả năng liên kết các quốc gia, các tổ chức và cá nhân trên thế giới với nhau, thế giới ngày nay đã, đang và sẽ thống nhất, phụ thuộc vào nhau nhiều hơn. Và thực tế đã chỉ ra rằng, thế giới đã trở thành ngôi nhà chung về thông tin. TTĐC là một trong những lĩnh vực chịu ảnh hưởng rõ rệt nhất của tiến trình toàn cầu hóa. Tuy nhiên, chính TTĐC cũng là tác nhân mạnh mẽ thúc đẩy quá trình toàn cầu hóa, giúp quá trình này diễn này ra thuận lợi, tạo điều kiện cho giao lưu văn hóa, tư tưởng trên phạm vi thế giới, khiến nhân loại xích lại gần nhau hơn. Trong bối cảnh toàn cầu hóa và quốc tế hóa hiện nay, nhu cầu nắm bắt thông tin của con người ngày càng trở nên cấp thiết hơn bao giờ hết. Việc tiếp cận và sử dụng thông tin nói riêng và các phương tiện truyền thông nói chung ngày càng đóng vai trò quan trọng cho sự phát triển không chỉ của mỗi quốc gia mà còn với mỗi cá nhân, gia đình và XH. Tại Việt nam, cùng với tốc độ phát triển kinh tế XH, công nghiệp truyền thông cũng trên đà phát triển mạnh mẽ và tăng trưởng vượt bậc. Sự tăng trưởng này không chỉ ở quy mô thị trường mà cả về công nghệ với sự bùng nổ của rất nhiều loại hình, các kênh truyền thông và các chương trình ngày càng đa dạng phong phú. Hiện nay, nhu cầu tiếp nhận và tâm lý tiếp nhận thông tin của công chúng Việt Nam đã có nhiều thay đổi. Thói quen và nhu cầu đọc báo giấy giường như không có ở lớp tuổi trẻ thế hệ 8x trở lên, thậm chí cả 7x. Thay vào văn hóa đọc báo in truyền thống, nghe đài truyền thông hay ngồi trước ti vi xem truyền hình là văn hóa lướt mạng, họ đọc báo, xem truyền hình qua mạng và rồi lại đăng tải thông tin lên mạng… Đi theo xu hướng chung của thế giới, cùng với những tác động to lớn của công nghệ thông tin, dịch vụ Internet ở đất nước chúng ta đang phát triển chóng mặt, theo đánh giá của Liên minh viễn thông thế giới (ITU) thì Việt Nam nằm trong top các nước có tốc độ phát triển Internet nhanh nhất thế giới. Báo cáo trích dẫn số liệu của Trung tâm Internet Việt Nam (VNNIC) đã cho thấy nước ta đáng tự hào khi có một tỷ lệ thâm nhập Internet đạt 35.6% tính đến tháng 112012. Số người dùng Internet ở nước ta đã tăng lên đáng kể trong 10 năm qua, từ 2.1 triệu người năm 2003 lên 31.3 triệu người cuối năm 2012. Theo báo cáo từ WeAresocial, tính đến tháng 3 năm 2015 ở Việt Nam có tới 41 triệu người sử dụng Internet (tương đương 45% dân số) 37.Nói tới tốc độ phát triển của Internet, người ta không chỉ nói tới khả năng thâm nhập của nó vào đời sống con người thông qua các số liệu thống kê về số người sử dụng, thời lượng sử dụng… mà người ta còn quan tâm nhiều hơn nữa đến những tính năng mới mẻ mà Internet mang lại dựa trên nền tảng của sự liên tục đổi mới và phát triển của công nghệ. Ngày nay, với sự giúp đỡ của Internet cả thế giới thông tin, truyền thông đã nằm trọn trước màn hình máy tính hay điện thoại di động thông minh. Trước đây, các nhà nghiên cứu truyền thông đã đánh giá Internet là một phương tiện TTĐC kiểu mới, đến nay có lẽ chúng ta nên nhận định Internet là một phương tiện TTĐC ‘kiểu mới đặc biệt’, bởi Internet đã len lỏi vào mọi ngõ ngách của đời sống con người, tác động mạnh mẽ đến lối sống của người sử dụng ở nhiều khía cạnh khác nhau, trở thành thành tố không thể thiếu trong sự phát triển XH, kinh tế, an ninh. Internet mới mẻ mỗi ngày vì vậy nghiên cứu về Internet hiện nay luôn cần thiết và cấp bách, người ta nghiên cứu Internet để nắm bắt xu hướng và đón đầu xu hướng.Trong báo cáo mới nhất của eMarketer chỉ ra rằng, ở Việt Nam 40% lượng người truy cập trực tuyến có độ tuổi từ 15 đến 24 57. Điều này đặt ra cho chúng ta một câu hỏi cần lý giải đó là: việc sử dụng Internet có mối liên hệ như thế nào với đời sống của giới trẻ hiện nay? Đặc biệt, sinh viên là nhóm dân số XH đặc thù, là các trí thức trẻ tuổi trong XH, họ là những người năng động và nhạy bén nhất với sự phát triển của công nghệ, cũng như Internet. Nhận thấy Internet có ảnh hưởng sâu sắc đến đời sống của sinh viên hiện nay, tác giả chọn vấn đề: “Sử dụng Internet của sinh viên hiện nay: Thực trạng, đánh giá và các nhân tố ảnh hưởng (Nghiên cứu trường hợp Học viện Báo chí và Tuyên truyền)” làm đề tài luận văn thạc sỹ. Với mong muốn cung cấp những thông tin mới nhất, những số liệu cập nhật nhất về thái độ, cách thức, mức độ sử dụng Internet của sinh viên nói chung và sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền nói riêng, đặc biệt đưa ra những đánh giá của chính sinh viên về tác động của Internet đến một số hoạt động trong đời sống của các em, để từ đó đề xuất những định hướng đúng đắn đối với việc sử dụng Internet sao cho Internet luôn là công cụ, người bạn hữu ích của thanh niên nói chung và sinh viên nói riêng.2.Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tàiNhững năm trở lại đây, khi truyền thông trở thành một ngành công nghiệp với nguồn thu lợi khổng lồ thì tiêu điểm của giới nghiên cứu tập trung vào việc tiếp cận, sử dụng phương tiện TTĐC. Là một bộ phận đang phát triển không gì cưỡng lại được của TTĐC, Internet càng ngày càng khẳng định tầm quan trọng trong đời sống XH loài người. Internet đóng vai trò tích cực trong tất cả các lĩnh vực từ kinh tế, chính trị, XH tới văn hóa, khoa học, giáo dục… tuy nhiên, trong giới nghiên cứu về TTĐC vẫn chưa chú ý đúng mức tới Internet. Trong khuôn khổ của nghiên cứu này tác giả sẽ khái lược tổng quan tình hình nghiên cứu TTĐC, đặc biệt là Internet trên phạm vi thế giới và Việt Nam.2.1Tình hình nghiên cứu trên thế giớiCái tên đáng được nhắc đến đầu tiên chính là M.Weber (1864 1920) nhà xã hội học người Đức, ông là người mở đầu cho việc nghiên cứu tác động của các phương tiện TTĐC đối với công chúng. Tên tuổi của ông trong giới nghiên cứu TTĐC gắn liền với việc đề xướng và đưa ra bộ môn xã hội học báo chí năm 1910. Bản thân ông và thực tế đã chứng minh được sự cần thiết của bộ môn này trong sự phát triển của TTĐC và trong đời sống XH. M.Weber đã nhận định rằng: Truyền thông như là phương tiện của tương tác XH làm sáng tỏ các ý nghĩ chủ quan của một bên là hành động XH, một bên là định hướng XH. Lập luận của M.Weber chỉ rõ tác dụng của truyền thông là hình thành ý thức quần chúng.Lasswell và Hobland là hai học giả đã có nhiều nghiên cứu về TTĐC và chỉ rõ hiệu quả của chúng trong những năm chiến tranh thế giới thứ hai. Theo Hobland, TTĐC là công cụ duy trì đảm bảo trật tự XH.T.Parson (1902 1979) nhà xã hội học người Mỹ là người luôn đề cao vai trò của thông tin, bởi ông cho rằng, thông tin là quá trình cơ bản trong hệ thống XH, vì vậy khi nghiên cứu về thông tin cần đặt nó trong sự vận hành của hệ thống XH.Nhà xã hội học, tương lai học người Mỹ A.Toffler, trong tác phẩm “Làn sóng thứ ba” ông đã dành một chương nói về “Các phương tiện thông tin đại chúng” 34, tr.258276. Ông đã phân tích sâu sắc về “giải truyền thông đại chúng” mà bản chất là quá trình chia nhỏ công chúng giữa các phương tiện truyền thông, là “truyền thông mới, chia nhỏ người xem” và chúng ta đang ở vào “thời đại truyền thông nhóm nhỏ” 34, tr.272273. Theo ông, Làn sóng thứ ba đang tạo ra một thời đại mới, thời đại của thông tin phi đại chúng hóa. Nghiên cứu về TTĐC có tên tuổi của rất nhiều nhà khoa học khác cần được nói đến như: J. Klapper (1960) với tác phẩm tiêu biểu “Tác động của truyền thông đại chúng” ông đã đưa ra “Mô hình tác động tối thiểu” của TTĐC 15; Philip Breton và Serge Proulx (1996) trong Bùng nổ truyền thông Sự ra đời một ý thức hệ mới một công trình được các tác giả coi là “một cách nhìn mới đối với truyền thông” 2, Andy Ruddock với tác phẩm Hiểu công chúng truyền thông xuất bản năm 2000 25; Pertti Alasuutari với Tư duy lại công chúng truyền thông xuất bản năm 1999; Morely D. với Phân tích công chúng truyền thông; E.P. Prôkhôrôp với cuốn Cơ sở lý luận của báo chí (2001) được dùng làm giáo trình chuyên ngành báo chí ở Nga 21…Ngoài những nghiên cứu về công chúng truyền thông nói trên còn có các nghiên cứu về xu hướng TTĐC thế giới. Hiệp hội báo chí các nước cũng như các tổ chức truyền thông nổi tiếng như Nielsen,TNS, Kantar Media… hàng năm đều có các nghiên cứu, thống kê, báo cáo về thực trạng phát triển, xu hướng tiếp nhận báo chí của công chúng cùng với những phân tích và đánh giá về công chúng truyền thông trên thế giới, châu lục hay quốc gia. Cho đến cuối thế kỷ XX, các nhà nghiên cứu về truyền thông vẫn chỉ chú ý tới những phương tiện truyền thông truyền thống, bởi họ chưa sẵn sàng cho việc thay đổi quan niệm đã được hình thành trong gần suốt thế kỷ XX về TTĐC. Ban đầu, Internet chỉ được phát triển trong cộng đồng hẹp cho sinh viên, các nhà khoa học và những người yêu thích nó. Đến những năm đầu của thập niên 80, 90 của thế kỷ XX, Internet mới bắt đầu nhận được sự quan tâm từ các nhà nghiên cứu.Vào những năm đầu của thập niên 60, thế kỷ XX, Marshall MacLuhan trong cuốn Understanding Media: The Extension of Man(1964) đã cho rằng sự phát triển của các phương tiện truyền thông điện tử, kỷ nguyên “làng toàn cầu” sẽ xuất hiện, trong đó loài người sẽ chuyển từ “chủ nghĩa cá nhân rời rạc” sang một bản sắc tập thể. Thực tế đã chứng minh những dự đoán của ông hoàn toàn phù hợp khi ngày nay Internet đã khiến cho con người xích lại gần nhau, xóa bỏ mọi rào cản của không gian. 41Cathcart và Gumpert (1983) nhận thấy định nghĩa TTĐC đã “giới hạn các phương tiện và kênh truyền thông”, các ông cho rằng cần có một mô hình lý thuyết mới để Internet chính thức trở thành một phương tiện của TTĐC.Cũng bàn về lý thuyết Poole và Jackson (1993) cho rằng: “Tính cấp thiết của những kỹ thuật mới như hệ thống hỗ trợ nhóm tạo ra một thách thức mới, khoảng cách về không gian đã không còn gây trở ngại, liệu khi đó, các khuôn mẫu được xây dựng trên cơ sở TTĐC hay giao tiếp trực diện sẽ còn thỏa đáng” 42.Lazarfeld, Berelson và Gaudet nhận định: Những hình thức khác nhau của truyền thông liên cá nhân, TTĐC vốn đã là đối tượng nghiên cứu của lý thuyết dòng truyền thông hai bậc. Internet chính là phương tiện truyền thông đại chúng đa diện bao gồm nhiều dạng truyền thông khác nhau được các nhà nghiên cứu nói tới 40.Nhóm tác giả của cuốn The Information Society: An International Journal 2008 khi bàn về Internet cho rằng, cần dựa trên những kiến thức khoa học và quan điểm của Xã hội học để triển khai và khám phá sự ra đời của những nghiên cứu về Internet, đặc biệt tập trung vào việc phát triển các phương pháp tiếp cận. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng, Internet chính là một đối tượng mà các nhà xã hội học cần nghiên cứu, thảo luận và đưa ra những phương pháp luận mới phù hợp hơn so với việc nghiên cứu các phương tiện truyền thông truyền thống 43.Đề tài “The influence of Social Networking Sites to the Interpersonal Relationships of the students of Rogationist College” (Ảnh hưởng của MXH tới các mối quan hệ giao tiếp của sinh viên ở trường Cao đẳng Rogationist) được thực hiện bởi John Manuel C. Asilo, Justine Angeli P. Manlapig và Jerremiah Josh R. Rementilla trong năm học 20092010 ở Philipine. Nghiên cứu này hướng tới đối tượng sinh viên cùng những lời khuyên về việc nhận thức tầm ảnh hưởng của MXH và cách sử dụng MXH một cách hiệu quả, hợp lí cũng như việc cải thiện và xây dựng các mối quan hệ XH một cách thân thiện, tốt đẹp từ các trang mạng này. 43Ngoài ra có thêm một nghiên cứu về MXH đó là “Impact of Social networking websites on students life” (Tác động của các trang web mạng XH tới đời sống của sinh viên) của Shahzad Khan. Trong nghiên cứu này tập trung phân tích những tới tác động chủ yếu của MXH lên đối tượng SV. 45Vì Internet có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển trên mọi lĩnh vực của mỗi quốc gia, vì vậy chính phủ các nước hầu như đều đầu tư cho các cuộc khảo sát và xuất bản sách trắng về Internet hàng năm. Ở cuốn sách đó là những thông tin luôn được cập nhật, bổ sung nhằm đáp ứng yêu cầu quản lý và nắm bắt thông tin của công chúng.Thực tế cho thấy, đã có rất nhiều công trình nghiên cứu, cách thức nghiên cứu về TTĐC nói chung, cũng như nghiên cứu về thái độ, hành vi và nhu cầu sử dụng của công chúng đối với Internet nói riêng, tác giả cho rằng nghiên cứu truyền thông đã trở thành một chuyên ngành được học giả khắp nơi trên thế giới quan tâm.Trên nền tảng đó, khi Internet một phương tiện TTĐC kiểu mới xuất hiện và phát triển ngày càng rực rỡ trong những năm gần đây, thì Internet thực sự đã thu hút được sự chú ý của các nhà khoa học.

1 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ngày nay, “tồn cầu hóa” trở thành thuật ngữ sử dụng phổ biến rộng rãi, bởi, q trình tồn cầu hóa xu tất yếu khách quan, diễn khắp nơi không loại trừ lĩnh vực đời sống XH Theo cách nói Thomas L.Friedman, giới trở nên “phẳng”, q trình tồn cầu hóa làm tăng khả liên kết quốc gia, tổ chức cá nhân giới với nhau, giới ngày đã, thống nhất, phụ thuộc vào nhiều Và thực tế rằng, giới trở thành nhà chung thông tin TTĐC lĩnh vực chịu ảnh hưởng rõ rệt tiến trình tồn cầu hóa Tuy nhiên, TTĐC tác nhân mạnh mẽ thúc đẩy q trình tồn cầu hóa, giúp q trình diễn thuận lợi, tạo điều kiện cho giao lưu văn hóa, tư tưởng phạm vi giới, khiến nhân loại xích lại gần Trong bối cảnh tồn cầu hóa quốc tế hóa nay, nhu cầu nắm bắt thông tin người ngày trở nên cấp thiết hết Việc tiếp cận sử dụng thơng tin nói riêng phương tiện truyền thơng nói chung ngày đóng vai trị quan trọng cho phát triển khơng quốc gia mà với cá nhân, gia đình XH Tại Việt nam, với tốc độ phát triển kinh tế XH, công nghiệp truyền thông đà phát triển mạnh mẽ tăng trưởng vượt bậc Sự tăng trưởng không quy mô thị trường mà công nghệ với bùng nổ nhiều loại hình, kênh truyền thơng chương trình ngày đa dạng phong phú Hiện nay, nhu cầu tiếp nhận tâm lý tiếp nhận thông tin công chúng Việt Nam có nhiều thay đổi Thói quen nhu cầu đọc báo giấy giường khơng có lớp tuổi trẻ hệ 8x trở lên, chí 7x Thay vào văn hóa đọc báo in truyền thống, nghe đài truyền thông hay ngồi trước ti vi xem truyền hình văn hóa lướt mạng, họ đọc báo, xem truyền hình qua mạng lại đăng tải thơng tin lên mạng… Đi theo xu hướng chung giới, với tác động to lớn công nghệ thông tin, dịch vụ Internet đất nước phát triển chóng mặt, theo đánh giá Liên minh viễn thơng giới (ITU) Việt Nam nằm top nước có tốc độ phát triển Internet nhanh giới Báo cáo trích dẫn số liệu Trung tâm Internet Việt Nam (VNNIC) cho thấy nước ta đáng tự hào có tỷ lệ thâm nhập Internet đạt 35.6% tính đến tháng 11/2012 Số người dùng Internet nước ta tăng lên đáng kể 10 năm qua, từ 2.1 triệu người năm 2003 lên 31.3 triệu người cuối năm 2012 Theo báo cáo từ WeAresocial, tính đến tháng năm 2015 Việt Nam có tới 41 triệu người sử dụng Internet (tương đương 45% dân số) [37] Nói tới tốc độ phát triển Internet, người ta khơng nói tới khả thâm nhập vào đời sống người thông qua số liệu thống kê số người sử dụng, thời lượng sử dụng… mà người ta cịn quan tâm nhiều đến tính mẻ mà Internet mang lại dựa tảng liên tục đổi phát triển công nghệ Ngày nay, với giúp đỡ Internet giới thông tin, truyền thông nằm trọn trước hình máy tính hay điện thoại di động thông minh Trước đây, nhà nghiên cứu truyền thông đánh giá Internet phương tiện TTĐC kiểu mới, đến có lẽ nên nhận định Internet phương tiện TTĐC ‘kiểu đặc biệt’, Internet len lỏi vào ngõ ngách đời sống người, tác động mạnh mẽ đến lối sống người sử dụng nhiều khía cạnh khác nhau, trở thành thành tố thiếu phát triển XH, kinh tế, an ninh Internet mẻ ngày nghiên cứu Internet cần thiết cấp bách, người ta nghiên cứu Internet để nắm bắt xu hướng đón đầu xu hướng Trong báo cáo eMarketer rằng, Việt Nam 40% lượng người truy cập trực tuyến có độ tuổi từ 15 đến 24 [57] Điều đặt cho câu hỏi cần lý giải là: việc sử dụng Internet có mối liên hệ với đời sống giới trẻ nay? Đặc biệt, sinh viên nhóm dân số XH đặc thù, trí thức trẻ tuổi XH, họ người động nhạy bén với phát triển công nghệ, Internet Nhận thấy Internet có ảnh hưởng sâu sắc đến đời sống sinh viên nay, tác giả chọn vấn đề: “Sử dụng Internet sinh viên nay: Thực trạng, đánh giá nhân tố ảnh hưởng (Nghiên cứu trường hợp Học viện Báo chí Tuyên truyền)” làm đề tài luận văn thạc sỹ Với mong muốn cung cấp thông tin nhất, số liệu cập nhật thái độ, cách thức, mức độ sử dụng Internet sinh viên nói chung sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền nói riêng, đặc biệt đưa đánh giá sinh viên tác động Internet đến số hoạt động đời sống em, để từ đề xuất định hướng đắn việc sử dụng Internet cho Internet ln cơng cụ, người bạn hữu ích niên nói chung sinh viên nói riêng Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Những năm trở lại đây, truyền thông trở thành ngành cơng nghiệp với nguồn thu lợi khổng lồ tiêu điểm giới nghiên cứu tập trung vào việc tiếp cận, sử dụng phương tiện TTĐC Là phận phát triển khơng cưỡng lại TTĐC, Internet ngày khẳng định tầm quan trọng đời sống XH lồi người Internet đóng vai trị tích cực tất lĩnh vực từ kinh tế, trị, XH tới văn hóa, khoa học, giáo dục… nhiên, giới nghiên cứu TTĐC chưa ý mức tới Internet Trong khuôn khổ nghiên cứu tác giả khái lược tổng quan tình hình nghiên cứu TTĐC, đặc biệt Internet phạm vi giới Việt Nam 2.1 Tình hình nghiên cứu giới Cái tên đáng nhắc đến M.Weber (1864 - 1920) nhà xã hội học người Đức, ông người mở đầu cho việc nghiên cứu tác động phương tiện TTĐC công chúng Tên tuổi ông giới nghiên cứu TTĐC gắn liền với việc đề xướng đưa môn xã hội học báo chí năm 1910 Bản thân ơng thực tế chứng minh cần thiết môn phát triển TTĐC đời sống XH M.Weber nhận định rằng: Truyền thông phương tiện tương tác XH làm sáng tỏ ý nghĩ chủ quan bên hành động XH, bên định hướng XH Lập luận M.Weber rõ tác dụng truyền thông hình thành ý thức quần chúng Lasswell Hobland hai học giả có nhiều nghiên cứu TTĐC rõ hiệu chúng năm chiến tranh giới thứ hai Theo Hobland, TTĐC cơng cụ trì đảm bảo trật tự XH T.Parson (1902 - 1979) - nhà xã hội học người Mỹ người ln đề cao vai trị thơng tin, ơng cho rằng, thơng tin q trình hệ thống XH, nghiên cứu thơng tin cần đặt vận hành hệ thống XH Nhà xã hội học, tương lai học người Mỹ - A.Toffler, tác phẩm “Làn sóng thứ ba” ơng dành chương nói “Các phương tiện thơng tin đại chúng” [34, tr.258-276] Ơng phân tích sâu sắc “giải truyền thơng đại chúng” mà chất q trình chia nhỏ cơng chúng phương tiện truyền thông, “truyền thông mới, chia nhỏ người xem” vào “thời đại truyền thơng nhóm nhỏ” [34, tr.272-273] Theo ơng, Làn sóng thứ ba tạo thời đại mới, thời đại thơng tin phi đại chúng hóa Nghiên cứu TTĐC có tên tuổi nhiều nhà khoa học khác cần nói đến như: J Klapper (1960) với tác phẩm tiêu biểu “Tác động truyền thơng đại chúng” ơng đưa “Mơ hình tác động tối thiểu” TTĐC [15]; Philip Breton Serge Proulx (1996) Bùng nổ truyền thông - Sự đời ý thức hệ - cơng trình tác giả coi “một cách nhìn truyền thơng” [2], Andy Ruddock với tác phẩm Hiểu công chúng truyền thông xuất năm 2000 [25]; Pertti Alasuutari với Tư lại công chúng truyền thông xuất năm 1999; Morely D với Phân tích cơng chúng truyền thơng; E.P Prơkhơrơp với Cơ sở lý luận báo chí (2001) dùng làm giáo trình chun ngành báo chí Nga [21]… Ngồi nghiên cứu cơng chúng truyền thơng nói cịn có nghiên cứu xu hướng TTĐC giới Hiệp hội báo chí nước tổ chức truyền thông tiếng Nielsen,TNS, Kantar Media… hàng năm có nghiên cứu, thống kê, báo cáo thực trạng phát triển, xu hướng tiếp nhận báo chí cơng chúng với phân tích đánh giá công chúng truyền thông giới, châu lục hay quốc gia Cho đến cuối kỷ XX, nhà nghiên cứu truyền thông ý tới phương tiện truyền thông truyền thống, họ chưa sẵn sàng cho việc thay đổi quan niệm hình thành gần suốt kỷ XX TTĐC Ban đầu, Internet phát triển cộng đồng hẹp cho sinh viên, nhà khoa học người u thích Đến năm đầu thập niên 80, 90 kỷ XX, Internet bắt đầu nhận quan tâm từ nhà nghiên cứu Vào năm đầu thập niên 60, kỷ XX, Marshall MacLuhan Understanding Media: The Extension of Man(1964) cho phát triển phương tiện truyền thông điện tử, kỷ ngun “làng tồn cầu” xuất hiện, loài người chuyển từ “chủ nghĩa cá nhân rời rạc” sang sắc tập thể Thực tế chứng minh dự đốn ơng hồn tồn phù hợp ngày Internet khiến cho người xích lại gần nhau, xóa bỏ rào cản không gian [41] Cathcart Gumpert (1983) nhận thấy định nghĩa TTĐC “giới hạn phương tiện kênh truyền thơng”, ơng cho cần có mơ hình lý thuyết để Internet thức trở thành phương tiện TTĐC Cũng bàn lý thuyết Poole Jackson (1993) cho rằng: “Tính cấp thiết kỹ thuật hệ thống hỗ trợ nhóm tạo thách thức mới, khoảng cách khơng gian khơng cịn gây trở ngại, liệu đó, khn mẫu xây dựng sở TTĐC hay giao tiếp trực diện thỏa đáng” [42] Lazarfeld, Berelson Gaudet nhận định: Những hình thức khác truyền thông liên cá nhân, TTĐC vốn đối tượng nghiên cứu lý thuyết dòng truyền thơng hai bậc Internet phương tiện truyền thông đại chúng đa diện bao gồm nhiều dạng truyền thơng khác nhà nghiên cứu nói tới [40] Nhóm tác giả The Information Society: An International Journal 2008 bàn Internet cho rằng, cần dựa kiến thức khoa học quan điểm Xã hội học để triển khai khám phá đời nghiên cứu Internet, đặc biệt tập trung vào việc phát triển phương pháp tiếp cận Nghiên cứu rằng, Internet đối tượng mà nhà xã hội học cần nghiên cứu, thảo luận đưa phương pháp luận phù hợp so với việc nghiên cứu phương tiện truyền thông truyền thống [43] Đề tài “The influence of Social Networking Sites to the Interpersonal Relationships of the students of Rogationist College” (Ảnh hưởng MXH tới mối quan hệ giao tiếp sinh viên trường Cao đẳng Rogationist) thực John Manuel C Asilo, Justine Angeli P Manlapig Jerremiah Josh R Rementilla năm học 2009-2010 Philipine Nghiên cứu hướng tới đối tượng sinh viên lời khuyên việc nhận thức tầm ảnh hưởng MXH cách sử dụng MXH cách hiệu quả, hợp lí việc cải thiện xây dựng mối quan hệ XH cách thân thiện, tốt đẹp từ trang mạng [43] Ngoài có thêm nghiên cứu MXH “Impact of Social networking websites on students life” (Tác động trang web mạng XH tới đời sống sinh viên) Shahzad Khan Trong nghiên cứu tập trung phân tích tới tác động chủ yếu MXH lên đối tượng SV [45] Vì Internet có ảnh hưởng lớn đến phát triển lĩnh vực quốc gia, phủ nước đầu tư cho khảo sát xuất sách trắng Internet hàng năm Ở sách thơng tin ln cập nhật, bổ sung nhằm đáp ứng yêu cầu quản lý nắm bắt thông tin công chúng Thực tế cho thấy, có nhiều cơng trình nghiên cứu, cách thức nghiên cứu TTĐC nói chung, nghiên cứu thái độ, hành vi nhu cầu sử dụng cơng chúng Internet nói riêng, tác giả cho nghiên cứu truyền thông trở thành chuyên ngành học giả khắp nơi giới quan tâm.Trên tảng đó, Internet - phương tiện TTĐC kiểu xuất phát triển ngày rực rỡ năm gần đây, Internet thực thu hút ý nhà khoa học 2.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam Dưới tác động toàn cầu hóa, TTĐC Việt Nam năm qua có bước tiến vượt bậc Về sở hạ tầng phục vụ TTĐC đầu tư cải tiến TTĐC nước ta phát triển với tốc độ nhanh chóng chiều rộng lẫn chiều sâu, nhu cầu nghiên cứu công chúng TTĐC khách quan cần thiết Tuy nhiên thực tế, cơng trình, đề tài nghiên cứu tiếp cận TTĐC công chúng Việt Nam thực xuất vào cuối năm 90 kỷ XX, số lượng chưa nhiều quy mô tương đối nhỏ Từ năm 1996 đến năm 2001, Mai Quỳnh Nam công bố nhiều cơng trình liên quan đến cơng chúng học - chuyên ngành Xã hội học Việt Nam Trong viết Truyền thông đại chúng dư luận xã hội (được ơng đăng tạp chí xã hội học, Số 1/1996) ơng phân tích mối quan hệ báo chí cơng chúng, tác động TTĐC vai trò phương tiện tổ chức vận động công chúng việc hình thành - thể DLXH yêu cầu đổi hoạt động báo chí [18] Cuốn Xã hội học báo chí Trần Hữu Quang (2006) coi cơng trình Việt Nam đề cập trực tiếp mang tính chuyên biệt xã hội học báo chí Tác giả trình bày cách có hệ thống việc tiếp cận xã hội học q trình truyền thơng, quan điểm phương pháp nghiên cứu xã hội họcvề công chúng [24] Tạ Ngọc Tấn với Truyền thông đại chúng (2001) bàn chế tác động, hiệu TTĐC phân tích phụ thuộc hiệu XH tiếp nhận công chúng Theo tác giả, “việc nghiên cứu, nắm rõ tính chất, đặc điểm, nhu cầu đối tượng tác động yếu tố hàng đầu TTĐC” [28, tr.27-28] Đối với tác giả Đỗ Thị Thu Hằng, với nghiên cứu “Tâm lý tiếp nhận sản phẩm báo chí cơng chúng niên sinh viên (khảo sát số trường ĐH, CĐ Hà Nội)” tác giả trình bày đặc điểm vấn đề mang tính quy luật tâm lý tiếp nhận sản phẩm báo chí niên, sinh viên Việt Nam, đồng thời đưa kiến nghị nhằm tăng cường hiệu tiếp nhận sản phẩm báo chí nhóm đối tượng cơng chúng đặc thù [8] Khoa Xã hội học, Học viện Báo chí Tuyên truyền đơn vị có nhiều đóng góp công tác nghiên cứu công chúng TTĐC, với loạt dẫn chứng tiêu biểu sau: - Năm 2004, đề tài Thực trạng nhu cầu tiếp cận TTĐC sinh viên Hà Nội trường đại học Hà Nội với 200 sinh viên triển khai Đây đề tài nghiên cứu với quy mơ nhỏ kết hợp phương pháp định tính định lượng để tìm hiểu hành vi sinh viên ấn phẩm chương trình phương tiện TTĐC Đề tài tổng hợp mong muốn sinh viên xem kênh truyền hình, nội dung chương trình truyền hình cụ thể [13] - Năm 2006, đề tài “Sự tiếp cận với phương tiện thông tin đại chúng người dân vùng Tây Bắc” thực nhằm nghiên cứu toàn diện thái độ, hành vi, nhu cầu đánh giá phần hiệu truyền thông loại phương tiện TTĐC: truyền hình, phát thanh, báo in Internet từ công chúng [14] - Trong năm 2009, “Truyền thơng Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa”, Nxb Dân trí (Lưu Hồng Minh chủ biên) cơng trình tuyển tập nghiên cứu truyền thông Khoa, đề cập nhiều đến vấn đề nghiên cứu liên quan đến nhu cầu tiếp cận, thực trạng tiếp cận, hiệu truyền thông cơng chúng Trong có nhiều viết đề cập tới việc tiếp cận sử dụng Internet người dân vùng miền nước [17] Những năm vừa qua, nhiều tác giả lựa chọn hướng nghiên cứu cơng chúng TTĐC để hồn thành luận án tiến sĩ luận văn thạc sĩ Có thể kể đến Luận án tiến sĩ xã hội học Trần Hữu Quang (1998) với đề tài “Truyền thông đại chúng công chúng - trường hợp Thành phố Hồ Chí Minh”[34]; Luận án tiến sĩ Trần Bảo Khánh (2007) chọn đề tài: “Đặc điểm công chúng truyền hình Việt Nam giai đoạn nay” [12]; năm 2008 Trần Bá Dung bảo vệ Luận án tiến sĩ đề tài: “Nhu cầu tiếp nhận thông tin báo chí cơng chúng Hà Nội”; Phạm Thị Thanh Tịnh (2012) với Luận án “Nhu cầu điều kiện tiếp nhận thông tin phát công chúng nông thôn vùng đồng sông Hồng nay” [31]; hay luận văn thạc sĩ Xã hội học tác giả Phạm Hương Trà năm 2005 với “Nhu cầu xem truyền hình 10 Thanh niên Hà Nội”[35]; luận văn “Nhu cầu điều kiện tiếp nhận sản phẩm báo chí sinh viên trường Đại học khu vực Hà Nội nay” Nguyễn Viết Sơn (2008) [27] Các nhà khoa học Việt Nam năm trở lại bắt đầu nghiên cứu Internet theo hướng nghiên cứu TTĐC Năm 2001, hội nghị quốc tế tổ chức với chủ đề “Trẻ em mạng Internet” bàn tình hình sử dụng Internet trẻ em vấn đề có liên quan quốc gia châu Á Trong hội nghị này, tác giả Nguyễn Thị Minh Phương Nguyễn Thái Quỳnh Chi trình bày báo cáo với tiêu đề “Nghiên cứu ảnh hưởng truyền thông đến trẻ em - Trường hợp Hà Nội” Trong nghiên cứu này, tác giả tìm hiểu hội tiếp cận hình thức truyền thơng - Internet trẻ em Từ nghiên cứu ảnh hưởng tích cực tiêu cực truyền thông đến trẻ Cũng báo cáo này, tác giả bàn đến giải pháp nhằm khuyến khích trẻ sử dụng Internet bảo vệ chúng khỏi tác động truyền thông Đây nghiên cứu nhạy bén mang tính chất chuyên mơn cao hình thức truyền thơng Tuy nhiên, nghiên cứu này, tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính dựa phân tích tài liệu vấn sâu Thêm vào đó, nghiên cứu thực Việt Nam mức độ sử dụng Internet chưa cao chưa đạt hiệu nên xem xét vấn đề thời điểm có lẽ có nhiều nội dung cần làm Đề tài “Nghiên cứu ảnh hưởng Internet đến trẻ em” Viện Xã hội học tiến hành nhằm tìm hiểu tác động Internet với tư cách phương tiện truyền thông tới trẻ vị thành niên Nghiên cứu ảnh hưởng tích cực từ Internet mang lại hội mở mang kiến thức, học tập giải trí cho trẻ, đồng thời thơng qua hoạt động Internet, trẻ dần hoàn thiện thân, tính tự giác, khả giao tiếp hình thành nên nhóm bạn bè mạng 102 3.3 Nơi sinh viên trước sau học đại học Theo báo cáo truyền thông năm 2010 cơng bố, có 24.9% hộ gia đình thành thị sử dụng Internet, nông thôn có 11,2 % Đến nay, dù có nhiều sách thúc đẩy việc phổ cập mạng cho vùng nông thôn vùng sâu vùng xa thực tế Internet nông thôn chưa thể bắt kịp thành thị Đây nguyên nhân khách quan khiến cho tỷ lệ người sử dụng mạng thành thị nơng thơn ln có chênh lệch Yếu tố vùng miền trước sinh viên học đại học ảnh hưởng thói quen sử dụng phương tiện TTĐC nói chung Internet nói riêng em Quan sát hai biểu đồ 3.3 3.4 để nhận thấy khác biệt: Biểu đồ 3.3 Tương quan nơi trước học đại học sinh viên việc tiếp cận TTĐC (%) Biểu đồ 3.4 Tương quan nơi trước học đại học sinh viên việc sử dụng Internet (%) Sinh viên tiếp cận phương tiện TTĐC nhiều nhất, mối tương quan với nơi trước vào đại học? Nhận thấy có 33% sinh viên thành thị trước học đại học tiếp cận truyền hình nhiều nhất, số nơng thôn 35%, thành thị em sinh viên không nghe radio, nông thôn số 2% Đặc biệt tỷ lệ tiếp cận Internet nhiều sinh viên xuất thân từ hai khu vực cao, nhiên có chênh lệch (64% xuất thân từ thành thị 61% xuất thân từ nông thôn) Như vậy, nhiều loại hình truyền thơng sinh viên ưu dành cho Internet tỷ lệ 103 lựa chọn cao Cũng so sánh tỷ lệ sinh viên ‘có sử dụng Internet’ thành thị nông thôn, biểu đồ 3.4 thể rõ có chênh lệch Có tới 96% sinh viên sống thành thị trước học đại học có sử dụng Internet, 94% tỉ lệ sinh viên sống nơng thơn Vậy, khẳng định nơi trước sinh viên vào học đại học có ảnh hưởng đến việc tiếp cận Internet Qua số liệu thu từ khảo sát, nhận thấy yếu tố nơi cư trú trước vào đại học tạo nên khác biệt đánh giá sinh viên mức độ hữu ích số hoạt động đời sống, biểu đồ 3.5 tác giả xây dựng sở số liệu lấy từ tương quan đó: Biểu đồ 3.5 Tương quan nơi trước học đại học với đánh giá mức độ hữu ích hoạt động mạng Internet sinh viên (%) Trong chương đề tài khẳng định khẳng định phần lớn sinh viên đánh giá Internet hữa ích cho hoạt động em Tuy nhiên, điểm khác biệt nơi trước vào đại học tạo nên khác biệt đánh giá sinh viên Biểu đồ 3.5 cho thấy tỷ lệ sinh viên sống thành thị đánh giá Internet ‘hữu ích’ nhiều nông thôn với hoạt động học tập, giải trí, mở rộng mạng lưới XH, tìm kiếm việc làm kinh doanh, riêng hoạt động tìm kiếm thông tin SK SKSS sinh viên nông thôn đánh giá cao Từ trước đến nay, đặc trưng sinh viên đến từ 104 nhiều vùng miền khác nước, sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Theo khảo sát ban đầu giúp nghiên cứu đưa bốn nơi chủ yếu sinh viên học đại học thu tỷ lệ sau:11% sinh viên ký túc xá, 43% nhà thuê trọ, 34% nhà riêng, 12% nhờ nhà người thân, quen Như vậy, số sinh viên thuộc đối tượng khảo sát chủ yếu dân ngoại tỉnh, việc sống nơi khác có ảnh hưởng đến thói quen sử dụng mạng em, ảnh hưởng tới đánh giá em việc sử dụng Internet hay không? Cùng với yếu tố “khu vực nơi cư trú trước vào đại học”, yếu tố “nơi sống sinh viên” chi phối mức độ truy cập mạng Internet em Tỷ lệ sinh viên sống nhà riêng vào mạng nhiều sinh viên sống ký túc xá nhà trọ, tần suất truy cập mạng sinh viên ký túc xá với sinh viên nhà trọ có chênh lệch đáng kể Tác giả sau xem xét số liệu thu được, thấy với đánh giá sinh viên hoạt động qua mạng Internet, đánh giá mức độ ‘thuận tiện’ hoạt động học tập có khác biệt tương quan với ‘nơi nay’ Quan sát số liệu bảng 3.9 sau: Bảng 3.9 Tương quan nơi đánh giá sinh viên mức độ thuận tiện hoạt động học tập qua mạng(%) Mức độ Nơi Ký túc xá Nhà trọ Nhà riêng Nhà người thân Thuận tiện Bình thường 71.8 71.5 67.7 60.6 25 24.4 31.3 36.3 Không thuận tiện 3.2 4.1 3.1 Tổng 100 100 100 100 Tỷ lệ sinh viên sống ký túc xá nhà trọ đánh giá mức độ ‘thuận tiện’ Internet cho việc học tập cao (71.8% 71.5%), thấp đánh giá sinh viên sống nhà người thân (60.6%) Tuy vậy, đánh giá Internet không thuận tiện cho học tập tỷ lệ cao thuộc hai nhóm 105 sinh viên sống ký túc xá nhà trọ Nghiên cứu chưa tìm nguyên nhân cụ thể lý giải cho tượng Tóm lại, nơi trước sau học sinh viên yếu tố ảnh hưởng đến tần suất, thời lượng nhận định em Internet 3.4 Nhóm bạn bè Theo kết khảo sát, số lượng sinh viên có 5000 bạn mạng trở lên chiếm tỷ lệ cao Vì vậy, khơng thể phủ nhận sinh viên trọng tới việc mở mộng mạng lưới XH thơng qua mạng Internet Có nhiều bạn mạng, sinh viên có xu hướng thường xuyên sử dụng Internet để cập nhật, chia sẻ thông tin, cảm xúc, giao lưu tán gẫu với bạn bè Nhưng số lượng bạn mạng có ảnh hưởng đến mức độ giao lưu với nhóm bạn khác ngồi đời thực khơng? Tác giả tìm hiểu kỹ mối tương quan số lượng bạn bè mạng với đánh giá sinh viên nhóm bạn u thích em Kết cụ thể sau: Bảng 3.10 Tương quan số lượng bạn mạng với nhóm bạn sinh viên u thích (%) Trên 5000 Từ 1000 - 5000 Từ 100 - 1000 Dưới 100 Bạn học trường, lớp 19.1 37.5 25 66.7 Bạn học cũ Bạn sở thích Bạn mạng Tổng 55.9 37.5 50 33.3 22.1 12.5 8.3 - 2.9 12.5 8.3 - 100 100 100 100 Dễ dàng nhận thấy tỷ lệ sinh viên lựa chọn nhóm bạn yêu thích tập trung vào ‘bạn trường, lớp’ ‘bạn học cũ’ Số lượng bạn mạng nhiều hay thành xu hướngnhất định việc xác định nhóm bạn u thích nhất, điều mang tính khách quan ngẫu nhiên nhiều Có 66.7% sinh viên ‘có 100 bạn mạng’ thích giao lưu với 106 nhóm ‘bạn học trường, lớp’ Có thể, em nhóm bạn trường lớp đối tượng dễ giao lưu, chia sẻ hữu ích Quan sát bảng nhận thấy nhóm ‘bạn học cũ’ sinh viên đặc biệt u thích dù có số lượng bạn nhiều hay mạng, gắn kết, thân thiết với ‘bạn học cũ’ điều vơ đáng q với người Nhóm ‘bạn quen mạng’ nhóm u thích có số lương sinh viên lựa chọn ‘Bạn mạng’ khơng phải nhóm mang đến lợi ích, niềm vui yêu thích sinh viên, kết bạn mạng chẳng qua xu thời đại, giao lưu tán gẫu với nhóm bạn chủ yếu dừng lại tiêu khiển Nhìn tổng qt, sinh viên có nhiều bạn thân sử dụng Internet có mức độ sử dụng Internet hàng ngày nhiều Có nhiều bạn thân sử dụng Internet tạo môi trường thuận lợi để sinh viên sử dụng Internet nhằm mục đích liên lạc, chia sẻ với bạn thân Sinh viên có nhiều bạn thân sử dụng Internet có nhiều bạn bè Intertnet mức độ sử dụng Internet lớn họ có mạng lưới quen biết rộng dẫn đến họ có nhiều hoạt động, giao tiếp Internet Tiểu kết chương 3: Ngày nay, Internet phổ cập sinh viên thói quen sử dụng em có nhiều thay đổi so với trước đây, điều kéo theo đánh giá sinh viên Internet có nhiều biến đổi Ngồi đặc điểm xuất phát tự thân sinh viên gia đình, bạn bè, nơi trước sau học đại học… yếu tố gần gũi, gắn bó với em, có tác động trực tiếp tới văn hóa dùng mạng ảnh hưởngtới quan điểm, nhận định em Internet đời sống sinh hoạt học tập Về mối liên hệ yếu tố nói với việc sử dụng quan điểm Internet sinh viên, nghiên cứu cho yếu tố ‘giới tính’ có ảnh hưởng rộng mạnh tới thói quen, nhu cầu sử dụng, đánh giá, nhận 107 định; Nhóm yếu tố ‘năm học’, ‘số tiền gia đình chu cấp’, ‘nơi trước sau học đại học’ tạo nên khác biệt tương đối rõ ràng; Các yếu tố cịn lại ‘trình độ học vấn bố mẹ’, ‘mức sống gia đình’, ‘nhóm bạn’ có ảnh hưởng khơng nhiều, khơng rõ nét Nói tóm lại chương luận văn góp phần nhân tố ảnh hưởng ảnh hưởng nhiều hay ít, mức độ ảnh hưởng mạnh hay nhẹ… tới việc sinh viên sử dụng đánh giá Internet 108 KẾT LUẬN Tồn cầu hóa quốc tế hóa q trình thực tế sống động, ảnh hưởng lớn đến mặt đời sống khắp vùng miền cộng đồng người toàn giới TTĐC mà đặc biệt Internet khiến giới ngày “phẳng” Internet phương tiện truyền thông kiểu mới, đặc biệt bật với đặc tính đa cấp độ, đa phương tiện, khả tương tác cao, đặc tính mà khơng phương tiện truyền thơng truyền thống có Đúng nhận xét A Toffler - nhà xã hội học tương lại học nước Mỹ, ngày trình chia nhỏ công chúng phương tiện truyền thông, “là truyền thông mới, chia nhỏ người xem” “thời đại truyền thơng nhóm nhỏ” diễn mạnh mẽ Sinh viên coi Internet phương tiện TTĐC đặc biệt họ, nhu cầu tiếp cận tương tác với Internet sinh viên vô lớn, điều chứng tỏ tính cấp thiết đề tài nghiên cứu “Sử dụng Internet sinh viên” Thơng qua phân tích số liệu thu từ khảo sát, nghiên cứu có số kết luận sau: Năm 1997 Việt Nam thức có tên đồ giới nước kết nối mạng Internet, năm 2003 nước có 4% dân số sử dụng mạng, 15 năm sau tháng 9/2012 số lên đến 31 triệu người (với 33.9% dân số); đến tháng 3/2015, 45% dân số nước ta sử dụng Internet phương tiện TTĐC hữu ích Việc tăng lên tỷ lệ người dân sử dụng mạng, gắn liền với gia tăng số lượng sinh viên sử dụng Theo số liệu khảo sát Khoa Xã hội học - HVBC&TT, năm 2001 cho biết có 11% sinh viên Hà Nội sử dụng Internet, năm 2005 Khoa đưa số 84,5% khảo sát vấn đề tương tự Năm 2010, nhóm tác giả nghiên cứu “Tác động xã hội Internet đến lối sống sinh viên” khẳng định Internet khoảng 90% sinh viên sử dụng Năm 2013, 94% sinh viên sử dụng Internet kết ghi nhận nghiên cứu Khoa Xã hội học - HVBC&TT Tiếp cận TTĐC Những số cho thấy có gia tăng nhanh chóng rộng khắp tỷ lệ sử dụng Internet 109 giới sinh viên Đến nay, có nhiều nghiên cứu kết luận 100% sinh viên có sử dụng Internet tại, khảo sát số thu 97%, lý chênh lệch điều kiện chủ quan khách quan, đặc thù khách thể nghiên cứu Tuy nhiên, từ số khẳng định phần lớn sinh viên sử dụng Internet, có 59% số tiếp cận Internet nhiều số phương tiện TTĐC, đặc biệt gấp 1.6 lần so với truyền hình Kết thể điểm khác biệt rõ nét thị hiếu nhu cầu tiếp cận TTĐC giới trẻ so với nhóm cơng chúng nói chung, thay xem truyền hình nhiều sinh viên lại sử dụng Internet nhiều Lượng sinh viên truy cập lâu thời lượng, thường xuyên mức độ số lớn (90.3% sinh viên sử dụng Internet ngày, thời lượng sử dụng trung bình từ thứ đến thứ 196 phút/ngày (3.3 giờ), cao thứ chủ nhật phút, thời lượng người sử dụng mạng lâu lên đến 4.150 phút, tương đương 69.2 giờ/tuần) Khung vàng dành cho việc vào mạng sinh viên từ 18h-22h ngày So với trước, phương tiện địa điểm truy cập mạng em có nhiều thay đổi theo hướng đại thuận tiện nhiều Việc truy cập mạng quán net máy tính để bàn chiếm tỷ lệ vơ nhỏ mà thay vào máy tính xách tay truy cập nơi chiếm ưu tuyệt đối Dùng điện thoại smart phone, máy tính bảng, thiết bị tích hợp đa phương tiện để kết nối mạng xu chung giới trẻ thời gian tới, điều hồn tồn tương ứng với phát triển công nghệ, kỹ thuật đại Mục đích sử dụng Internet sinh viên trở nên đa dạng, nhu cầu khả tương tác với Internet sinh viên cao Sinh viên tiếp cận mạng Internet chủ yếu nhằm phục vụ cho học tập, tìm kiếm việc làm, vui chơi giải trí mở rộng mạng lưới XH Điều chứng tỏ sinh viên ngày có khả nắm bắt tốt sử dụng có hiệu tiến khoa học, công nghệ vào học tập sống 110 Về tổng thể sinh viên đánh giá Internet tích cực nhiều so với tiêu cực Phần lớn sinh viên cho Internet ngày hơm hữu ích, thuận tiện có giá thành hợp lý Đặc biệt sinh viên đánh giá cao đa dạng nguồn thông tin, tiện ích mà Internet mang lại Những điều kiện thuận lợi kể thu hút khuyến khích bạn trẻ tiếp cận, khai thác Internet, dự báo tỷ lệ sinh viên sử dụng Internet ngày tăng lên nhanh chóng đặn, 100% sinh viên sử dụng số trì thời gian tới Thông qua việc phân tích nhận định sinh viên ảnh hưởng tác động Internet đến hoạt động học tập, vui chơi giải trí, mở rộng mạng lưới XH, tìm kiếm thơng tin việc làm, kinh doanh, tìm kiếm thơng tin SK SKSS… cho thấy, Internet có ảnh hưởng đa chiều, đa diện, có tác động tích cực, có ảnh hưởng tiêu cực… đến đời sống em, sống sinh viên nhiều phụ thuộc vào Internet Trong nhận thấy, bạn trẻ đặc biệt đánh giá cao vai trị Internet vui chơi giải trí, mở rộng mạng lưới xã hội hoạt động học tập Điều khẳng định rõ nét thông qua số điểm đánh giá cao tương đối đồng sinh viên dành cho ‘mức độ hữu ích’ Internet hoạt động Kết khảo sát ghi nhận rằng, sinh viên đánh giá cao mức độ hữu ích Internet việc đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí (3.98 điểm), ‘mở rộng mạng lưới xã hội’ (3.77 điểm) đứng vị trí thứ ba ‘học tập’ (3.7 điểm), hai hoạt động tìm kiếm việc làm, kinh doanh tìm kiếm thơng tin SK SKSS đứng vị trí thứ 4, thứ với điểm số cách biệt so với nhóm hoạt động trước (3.36 3.23 điểm) Những đánh giá cụ thể sinh viên tổng hợp đây: - Hoạt động học tập: Sinh viên có kỹ khai thác thông tin, kiến thức mạng để bổ trợ cho cơng việc học tập Các em đánh giá cao Internet việc nhanh, thuận tiện chi phí thấp việc học tập mạng Mức độ ‘thuận tiện’ hoạt động học tập qua mạng, 111 sinh viên ưu dành số điểm cao 4.05 điểm 83% sinh viên cho học tập qua internet có chi phí ‘rẻ’ Các thông tin, kiến thức mạng dần lấy niềm tin sinh viên mức độ xác với 43% sinh viên nhận định vậy, nhiên phận sinh viên gồm 4.8%, chưa tin tưởng vào xác nguồn thơng tin từ Internet, tỷ lệ cao nhóm nguồn thông tin khác tác giả đưa lấy ý kiến - Vui chơi giải trí: Hoạt động giải trí sinh viên đa dạng, bao gồm hoạt động mang tính cá nhân mang tính tập thể Sự đời hình thức giải trí Internet làm phong phú thêm đời sống giải trí sinh viên Nghiên cứu nhận thấy, Internet có liên hệ ảnh hưởng tới thời gian, phương thức giải trí em, sinh viên cho hoạt động giả trí mạng đa dạng (4.07 điểm), lại thuận tiện (72.8% sinh viên) có chi phí rẻ Tuy nhiên, sinh viên tham gia đánh giá cao hoạt động giải trí truyền thống - Mở rộng mạng lưới XH: Ngoài phương pháp mở rộng mạng luới XH truyền thống, việc mở rộng quan hệ XH qua mạng điều bình thường phổ biến sinh viên Facebook MXH nhận nhiều quan tâm cả, có ảnh hưởng tác động tương đối lớn đến việc học tập, sinh hoạt tư tưởng, tình cảm em (70% sinh viên sử dụng Facebook) Số lượng bạn mạng sinh viên có số lớn, nhiên với sinh viên nhóm bạn yêu thích hữu ích lại khơng phải bạn ảo mạng mà nhóm bạn cũ bạn học trường lớp (nhóm bạn cũ có 47.7% sinh viên u thích nhận số điểm đánh giá cao mức độ hữu ích 4.15 điểm, nhóm bạn trường lớp với 30.7% sinh viên yêu thích nhận số điểm đánh giá 4.05; bạn mạng có 2.3% sinh viên yêu thích số điểm đánh giá mức độ hữu ích thấp 3.18 điểm) - Tìm kiếm việc làm, kinh doanh qua mạng: Rất nhiều sinh viên khơng phân biệt hồn cảnh gia đình, giới tính hay vùng miền… 112 làm thêm (47.5%) Tìm kiếm việc làm có cơng việc qua mạng trở nên phổ biến (19.5%), theo đánh giá sinh viên có nhiều hội việc làm thơng qua mạng Internet (68.3%) Có cơng việc phù hợp có cơng việc không phù hợp với chuyên ngành học thời gian học em Đặc biệt, kinh doanh qua mạng sinh viên khẳng định mảnh đất màu mỡ để em kiếm tiền trải nghiệm sống Khi xem xét nhân tố ảnh hưởng tới việc sử dụng đánh giá Internet sinh viên, tác giả cho có nhiều nhân tố có tương quan ảnh hưởng, liên quan trực tiếp có ảnh hưởng chủ yếu thuộc yếu tố: giới tính, năm học, nơi trước sau học đại học, điều kiện kinh tế gia đình, trình độ học vấn bố mẹ, đặc điểm nhóm bạn… Kết nghiên cứu cho thấy, yếu tố tạo nên khác biệt rõ nét yếu tố ‘giới tính’: nữ sinh viên chiếm ưu số lượng sử dụng (56% nữ, 44% nam) nhu cầu sử dụng mạng Internet, nhiên nam sinh lại có đánh giá cao độ ‘hữu ích Internet’ hầu hết hoạt động sinh viên Các yếu tố ‘năm học’, ‘số tiền gia đình chu cấp’, ‘vùng miền’ có ảnh hưởng mạnh Với năm học tỷ lệ sinh viên sử dụng Internet cho mục đích, hoạt động lại khác nhau, có chung xu hướng tăng mục đích học tập hai năm cuối, đồng thời giảm với hai hoạt động giải trí mở rộng mạng lưới XH Yếu tố “số tiền gia đình chu cấp hàng tháng cho sinh viên” có liên hệ mật thiết tới việc sử dụng Internet, sinh viên chu cấp tiền lại sử dụng mạng nhiều hơn, đặc biệt 82% sinh viên có mức chu cấp 1.000.000 đồng cho Internet mở nhiều hội kiếm việc làm Với yếu tố “vùng miền” tạo chênh lệch nhẹ tỷ lệ sử dụng mạng (96% sinh viên thành thị sử dụng mạng sinh viên nông thôn 94%), đánh giá ‘mức độ hữu ích’ tỷ lệ sinh viên sống thành thị đánh giá Internet cao hẳn sinh viên sống nơng thơn ‘Trình độ học vấn bố mẹ’,‘mức sống gia đình’ ‘nhóm bạn’ yếu tố có ảnh hưởng 113 ảnh hưởng tới sinh viên việc sử dụng đánh giá… Có thể nói, yếu tố này, có yếu tố ảnh hưởng nhiều, có yếu tố ảnh hưởng ít, có yếu tố tìm điểm khác biệt chưa lý giải nguyên nhân…vì cần nghiên cứu khác để làm rõ lý giải vấn đề mà nghiên cứu bỏ ngỏ KHUYẾN NGHỊ Đối với quyền, quan quản lý cấp nhà cung cấp dịch vụ Internet: - Xây dựng chi tiết văn pháp luật có tính chất phổ dụng đối tượng người dân, nhằm tạo điều kiện tốt cho công tác quản lý, phổ biến thực thi pháp luật vi phạm hành quản lý, sử dụng dịch vụ Internet thông tin điện tử Internet, loại tội phạm liên quan đến Internet - Tăng cường biện pháp quản lý xử lý nghiêm tượng tuyên truyền, phản động, hình thức phát tán cổ vũ bạo lực… giới sinh viên, nhằm ngăn chặn xâm nhập trang web có nội dung đồi trụy, khơng lành mạnh làm ảnh hưởng đến tư tưởng, tình cảm nhận thức lứa tuổi thiếu niên Để thực điều này, cần có phối hợp chặt chẽ quan chuyên trách khác Nhà nước - Tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức, cách sử dụng Internetmột mặt định hướng lối sống, quan điểm sống lành mạnh cho 114 giới trẻ, mặt cảnh báo mặt trái, hệ lụy mà loại hình truyền thơng ảnh hưởng tới giới trẻ, sinh viên lực lượng chủ đạo - Các nhà cung cấp dịch vụ cần có sách hỗ trợ đưa nhiều ứng dụng phù hợp cho đối tượng học sinh, sinh viên Bởi đối tượng khách hàng tiềm năng, tích cực sử dụng dịch vụ Đối với nhà trường: - Giảng viên nhà trường cần thể rõ vai trò trách nhiệm người giảng viên đại học thời đại công nghệ thông tin việc rèn luyện phát triển khả sử dụng Internet, nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học, sưu tầm, tìm kiếm websites chuyên ngành, cập nhật cho giảng thường xuyên với nguồn tài nguyên ngày phong phú Internet; trao đổi nhiều với đồng nghiệp, hợp tác tổ chuyên môn sưu tầm websites, nguồn học liệu mở, thư viện điện tử, tạp chí chuyên ngành; xây dựng giáo trình điện tử, chia sẻ thơng tin qua mạng Trong giảng dạy, giảng viên cần phát huy tính chủ động tích cực người học, tạo điều kiện để sinh viên biết tìm tịi, học hỏi nâng cao kiến thức thông qua Internet Giảng viên hỗ trợ sinh viên q trình sử dụng Internet giới thiệu website, hướng dẫn sinh viên sử dụng cơng cụ tìm kiếm Internet, đặt tập, câu hỏi yêu cầu sinh viên tìm thơng tin cụ thể Internet, khuyến khích thảo luận qua diễn đàn Định hướng cho sinh viên biết đánh giá, phân biệt lựa chọn nguồn thông tin phù hợp, sử dụng thông tin cách hợp lý, biết cách trích dẫn, tránh đạo văn từ Internet Ngoài ra, giảng viên cần tăng cường tương tác với sinh viên thông qua Internet thông qua hoạt động giao tiếp, trao đổi email, chat, blog, facebook, forum, website cá nhân website trường, khoa… - Nhà trường cần tạo môi trường học tập đại tiến cho sinh viên, cách đầu tư hỗ trợ sở vật chất phòng máy, 115 phòng học trực tuyến phục vụ sử dụng Internet cho sinh viên, cải tiến hệ thống mạng, nâng cấp mở rộng phòng tra cứu liệu có Internet, nâng cao chất lượng thư viện điện tử nhà trường, nguồn học liệu điện tử, tài nguyên điện tử, website nhà trường Việc trang cấp sở vật chất, đường truyền mạng chất lượng cao miễn phí giúp cho sinh viên nói chung, sinh viên khơng có điều kiện kinh tế nói riêng có điều kiện tiếp cận mạng Internet, hỗ trợ tốt cho công việc học tập, giải trí giao tiếp - Đồng thời phải tổ chức hoạt động ngoại khóa, hình thức sinh hoạt tập thể đa dạng, sơi để sinh viên có sân chơi lành mạnh hấp dẫn, giúp em không thiết phải tìm đến Internet để giải trí giao tiếp - Thường xuyên tổ chức buổi tọa đàm, hội thảo chuyên gia với sinh viên vấn đề liên quan đến Internet để hướng dẫn sinh viên, đặc biệt sinh viên bước vào đại học biết sử dụng Internet cách, tạo tảng hiểu biết để sinh viên có kỹ khai thác Internet cách hiệu Đối với sinh viên: - Sinh viên cần nhận thức đắn Internet từ tự định hướng việc tiếp cận có ý thức quản lý thời gian sử dụng mạng hàng ngày, điều giúp thân em tự chủ khơng bị “lệ thuộc” hay rơi vào tình trạng “nghiện Internet”, tránh tình trạng Internet mà ảnh hưởng xấu tới sức khỏe, sa sút học tập, chìm đắm giới ảo - Mặt khác, học tập hoạt động chủ đạo sinh viên, em Internet lại khơng phải hữu ích hoạt động Vì vậy, song song với việc giảm bớt thời gian vào mạng cho mục đích giải trí, giao lưu mở rộng mạng lưới xã hội… sinh viên đồng thời cần tăng cường thời gian vào mạng để tự học, tự nghiên cứu, mở rộng vốn hiểu biết, cho Internet trở nên hữu ích hoạt động học tập sinh viên - Sinh viên cần coi trọng thúc đẩy mối quan hệ đời sống 116 thực, thực hoạt động giải trí tập thể chơi thể thao, tham gia câu lạc bộ… tăng cường giao lưu, tạo mối quan hệ hữu ích đời sống thực, đồng thời tích lũy kinh nghiệm sống - Sinh viên phải tự nâng cao kỹ tra cứu, tìm kiếm đánh giá, xử lý thơng tin Internet để đọc hiểu, đánh giá, phân tích, chọn lựa, tổng hợp thơng tin cách khoa học xác nhất, nhằm đạt mục đích mình, góp phần hỗ trợ cho q trình học tập sinh hoạt sống