NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY MÔN TIN HỌC LỚP 12 VỀ HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ DỮ LIỆU BẰNG CÁC PHẦN MỀM QUẢN LÝ HOÀN CHỈNH ĐỂ MINH HỌA CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN TRỖI THÀNH PHỐ NHA TRANG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHÁNH HÒA TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN TRỖI ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY MÔN TIN HỌC LỚP 12 VỀ HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ DỮ LIỆU BẰNG CÁC PHẦN MỀM QUẢN LÝ HOÀN CHỈNH ĐỂ MINH HỌA CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN TRỖI THÀNH PHỐ NHA TRANG Người thực Hồ Ngọc Mai NHA TRANG - 4/2014 MỤC LỤC TÓM TẮT ĐỀ TÀI GIỚI THIỆU a Giải pháp thay b Vấn đề nghiên cứu c Giả thuyết nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP a Khách thể nghiên cứu b Thiết kế c Kết d Quy trình nghiên cứu e Đo lường PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ BÀN LUẬN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ a Kết luận b Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 PHỤ LỤC 11 Phụ lục 1: Đề kiểm tra đáp án 11-16 Phụ lục 2: Bảng điểm kiểm tra trước tác động 17 Lớp đối chứng 17-18 Lớp thực nghiệm 18-19 Bảng điểm kiểm tra sau tác động Lớp đối chứng 19-20 Lớp thực nghiệm 20-21 GIÁO ÁN 22-37 TÓM TẮT ĐỀ TÀI Hiện nay, phạm vi tồn cầu, cơng cụ cơng nghệ thơng tin thay công cụ truyền thống, góp phần thúc đẩy phát triển tất lĩnh vực khoa học, kĩ thuật, giáo dục, kinh tế, xã hội Cũng giống cách mạng công nghiệp, cách mạng công nghệ thông tin dẫn đến thay đổi quan trọng cách sống cách suy nghĩ Vì việc đưa tin học vào giảng dạy trường phổ thông việc làm cần thiết, giúp em nắm kiến thức bản, lợi ích tin học để áp dụng vào đời sống góp phần làm tảng kiến thức để học tập cao Tuy vậy, trình giảng dạy môn Tin học 12, nhận thấy đa số học sinh không hứng thú với môn học Nội dung chương trình tin học 12 giới thiệu cho học sinh kiến thức sở liệu làm quen với hệ quản trị sở liệu Microsoft Access; Nhằm giúp cho học sinh hiểu cách tổ chức, quản lí liệu máy tính thơng qua hệ quản trị sở liệu Microsoft Access giúp học sinh bước đầu làm quen với thao tác để xây dựng chương trình quản lí máy tính Đây kiến thức cần thiết học sinh ngày chương trình quản lí sử dụng nhiều để giải tốn quản lí xã hội Tuy nhiên nội dung phần chương I, III, IV kiến thức sở liệu trừu tượng khô khan; nội dung chương II giúp học sinh làm quen xây dựng thao tác với đối tượng Access Nhưng tìm hiểu xong số đối tượng Table, Form, Query, Report học sinh khó hình dung đối tượng sử dụng chương trình quản lí Vả lại, em học sinh cuối cấp nên có xu hướng học mơn để thi tốt nghiệp thi cao đẳng, đại học Vì lí dẫn đến em khơng hứng thú với môn học hiệu học tập không cao Từ lí trên, Giải pháp chúng tơi là: “SỬ DỤNG MỘT PHẦN MỀM QUẢN LÍ HỒN CHỈNH ĐỂ MINH HỌA CHO HỌC SINH LÀM QUEN VỚI HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ DỮ LIỆU MICROSOFT ACCESS” Phần mềm sử dụng để minh họa phần mềm quản lí học sinh, phần mềm quản lí thư viện, phần mềm quản lí bán hàng, phần mềm quản lí đồn viên… xây dựng Access Ở tơi sử dụng phần mềm Quản lí đồn viên để học sinh dễ hiểu GIỚI THIỆU Sử dụng phần mềm ứng dụng giới thiệu với học sinh để giúp học sinh có nhìn tổng qt, biết sản phẩm làm sau tìm hiểu sở liệu hệ quản trị sở liệu Microsoft Access Thông qua việc sử dụng đối tượng phần mềm để minh họa cho học yêu cầu học sinh làm lại đối tượng thực hành Từ giúp học sinh cảm thấy hứng thú với môn học hiệu học tập cao a Giải pháp thay thế: Giới thiệu với em chương trình quản lí thơng qua học lớp việc làm cần thiết Về vấn đề đổi PPDH có ứng dụng CNTT dạy học, có nhiều viết trình bày trang giảng điện tử Ví dụ: - Trang baigiangbachkim.vn - Trang baigiangviolet.vn Các giảng đăng trang web đề cập đến định hướng, tác dụng, kết việc đưa CNTT vào dạy học Nhiều báo cáo kinh nghiệm đề tài khoa học thầy cô giáo trường THPT đề cập đến vấn đề ứng dụng CNTT dạy học Tôi muốn có nghiên cứu cụ thể đánh giá hiệu việc đổi PPDH thông qua việc sử dụng chương trình quản lý minh họa, hỗ trợ cho giáo viên dạy loại kiến thức trừu tượng học “ hệ quản trị sở liệu” Qua nguồn cung cấp thơng tin sinh động đó, học sinh tự khám phá kiến thức khoa học Từ đó, truyền cho em lịng tin vào khoa học, say mê tìm hiểu khoa học ứng dụng đời sống b Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng chương trình quản lý vào dạy có nội dung “một số đối tượng : Table, Form, Query, Report” có nâng cao kết học tập học sinh khối lớp 12 không? c Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng chương trình quản lý dạy học nâng cao kết học tập học “một số đối tượng : Table, Form, Query, Report” cho học sinh khối lớp 12 trường THPT Nguyễn Văn Trỗi PHƯƠNG PHÁP a Khách thể nghiên cứu Tôi dạy trường THPT Nguyễn Văn Trỗi trường tơi có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu ứng dụng * Giáo viên: Có giáo giảng dạy tin học có tuổi đời tuổi nghề tương đương giáo viên giỏi cấp trường nhiều năm, có lịng nhiệt tình trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh * Học sinh: Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính, dân tộc Cụ thể sau: Bảng Giới tính thành phần dân tộc HS lớp 12 trường THPT Nguyễn Văn Trỗi Số HS nhóm Dân tộc Tổng số Nam Nữ Kinh Mường Thái Tày Nùng Lớp 12C3 46 24 22 46 0 0 Lớp 12C8 45 25 20 45 0 0 Về ý thức học tập, tất em hai lớp tích cực, chủ động Về thành tích học tập học kỳ trước, hai lớp tương đương điểm số tất môn học b Thiết kế Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 12C3 nhóm thực nghiệm 12C8 nhóm đối chứng Chúng tơi dùng kiểm tra tiết môn Tin học làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động c Kết quả: Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Đối chứng Thực nghiệm 6,62 6,80 TBC p= 0,276 p = 0,276>0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm TN ĐC khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mơ tả bảng 2) Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước TĐ Tác động KT sau TĐ O1 Dạy học có sử dụng chương trình quản lý minh họa O3 O2 Dạy học không sử dụng chương trình quản lý minh họa O4 Thực nghiệm Đối chứng thiết kế này, chứng sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập d Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viên: - Giáo viên Đường Quang Kiên dạy lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch học khơng sử dụng chương trình quản lý minh họa, quy trình chuẩn bị bình thường - Tơi Thiết kế kế hoạch học có sử dụng chương trình quản lý minh họa, sưu tầm, lựa chọn thông tin tham khảo giảng đồng nghiệp * Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể: Bảng Thời gian thực nghiệm Thứ / ngày Môn/Lớp Tiết theo PPCT Tuần Tin học 10 Tuần Tin học 13,14 Tuần Tin học 18 Tuần 12 Tin học 24 Tuần 15,16 Tin học 30,31 Tên dạy §4 Cấu Trúc Bảng §5 Các Thao Tác Cơ Sở Trên Bảng §6 Biểu Mẫu (Form) §8 Truy vấn liệu §6 Báo cáo (Report) e Đo lường Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra tiết mơn Tin học, nhóm tin cho khối lớp 12 trường Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau học xong chương II có sử dụng chương trình quản lý vào dạy có nội dung “một số đối tượng như: Table, Form, Query, Report” dạy lớp 12C3 nghiên cứu đề tài tham gia thiết kế Bài kiểm tra sau tác động gồm 12 câu hỏi trắc nghiệm dạng lựa chọn câu tập tự luận * Tiến hành kiểm tra chấm Sau thực dạy xong học trên, tiến hành cho kiểm tra tiết ( xem cấu trúc đề đáp án phần phụ lục 1) PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Đối chứng Thực nghiệm ĐTB 8,16 8,93 Độ lệch chuẩn 1,22 0.89 Giá trị P T- test 0,0009 Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 0,865 Như chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-Test cho kết P = 0,0009, cho thấy chênh lệch ĐTB nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết ĐTB nhóm thực nghiệm cao ĐTB nhóm đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 8.93  8.16  0.865 Điều cho thấy 0,89 mức độ ảnh hưởng dạy học có sử dụng chương trình quản lý minh họa đến TBC học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài “có sử dụng chương trình quản lý minh họa” kiểm chứng BÀN LUẬN Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm TBC= 8,93, kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng TBC = 8,16 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 0,77 Điều cho thấy điểm TBC hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm TBC cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD =0,865 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test ĐTB sau tác động hai lớp p=0.0009< 0.001 Kết khẳng định chênh lệch ĐTB hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động * Hạn chế: Nghiên cứu sử dụng chương trình quản lý minh họa học môn Tin học cấp trung học phổ thông giải pháp tốt để sử dụng có hiệu quả, người giáo viên cần phải có trình độ tin học, có kĩ thiết kế giáo án điện tử, biết khai thác sử dụng nguồn thông tin mạng Internet, biết thiết kế kế hoạch học hợp lí KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ a Kết luận: Việc sử dụng chương trình quản lý minh họa vào giảng dạy nội dung “một số đối tượng Table, Form, Query, Report” thay cho hình ảnh tĩnh có SGK nâng cao hiệu học tập học sinh b Kiến nghị: Đối với cấp lãnh đạo: Cần quan tâm sở vật chất trang thiết bị máy tính, máy chiếu Projector hình ti vi hình rộng có kết nối cho nhà trường Mở lớp bồi dưỡng thiết kế ảnh động phần mềm violet, powerpoint, flast , khuyến khích động viên giáo viên áp dụng CNTT vào dạy học Đối với giáo viên: Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để hiểu biết CNTT, biết khai thác thông tin mạng Internet, nghiên cứu học phần mềm Powerpoint, violet, flast để thiết kế ảnh động có kĩ sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học đại Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên cấp trung học ứng dụng đề tài vào việc dạy học môn Tự nhiên xã hội, môn Tin học để tạo hứng thú nâng cao kết học tập cho học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO - Download chương trình minh họa mảng chiều, xâu ký tự trang web nvtroi.khanhhoa.edu.vn mục software - Mạng Internet: http://flash.violet.vn ; thuvientailieu.bachkim.com ; thuvienbaigiangdientu.bachkim.com; giaovien.net PHỤ LỤC Phụ lục 1: đề kiểm tra đáp án ĐỀ KIỂM TRA MÔN: TIN HỌC Thời gian 45 phút Phần (trắc nghiệm 6đ) Câu 1: Để định khóa cho bảng, sau chọn trường ta thực lệnh : A File/Primary key B Edit/Primary key C View/Primary key D.Table/Primary key Câu 2: Dữ liệu CSDL lưu trong: A Bộ nhớ RAM B Bộ nhớ ROM C Bộ nhớ D Các thiết bị nhập Câu 3: Trong cửa sổ CSDL, muốn thay đổi cấu trúc bảng ta chọn bảng nháy: A B C D Câu 4: Để xóa ghi ta thực thao tác sau đây? A Chọn Insert → Delete Record chọn Yes B Nháy chọn Yes C Nháy công cụ chọn Yes công cụ D Cả a c Câu 5: Đâu kiểu liệu văn Access: A Character B String C Text D Currency Câu 6: Trong Acess để mở CSDL lưu thao tác thực lệnh sau đúng: A File/new/Blank Database B Create table by using wizard C File/open/ D Create Table in Design View Câu 7: Đối tượng sau dùng để thiết kế biễu mẫu: A Table B Reports C Queries D Form Câu 8: Tên cột (tên trường) viết chữ hoa hay thường: A Bắt buộc phải viết hoa B Tùy theo trường hợp C Bắt buộc phải viết thường D Không phân biệt chữ hoa hay thường Câu 9: Mỗi đối tượng Access có chế độ làm việc là: A Trang liệu thiết kế B Chỉnh sửa cập nhật C Thiết kế bảng D Thiết kế cập nhật Câu 10: Chọn kiểu liệu cho truờng điểm thi: A AutoNumber B Number C Yes/No D Currency 10 trường muốn xếp +B2: Kích vào biểu tượng xếp tăng dần (Hoặc xếp giảm dần) -Ascending - Descending, + B3: Đóng cửa sổ table lại, chọn yes để đồng ý lưu bảng b)Lọc: Muốn lọc ghi theo yêu cầu chọn cách sau: + Lọc theo ô liệu chọn: Ví dụ 2: Trên Table DSHS, lọc học sinh thuộc tổ - B1: Mở Table DSHS dạng trang liệu, đặt điểm chèn vào có chứa số (tổ 2) cột Tổ (hoặc tơ đen có chứa liệu:2) H23 - B2: Kích vào biểu tượng , xuất danh sách học sinh tổ Lưu ý: Muốn hủy việc lọc để đưa Table trước đó, kích vào biểu tượng Remove Filter + Lọc theo mẫu: GV: Thực thao tác máy tính có máy chiếu Ví dụ 3: Trên Table DSHS, lọc HS: Lắng nghe, quan học sinh Nam (Qui ước: ) thuộc tổ sát chiếu - B1:Mở Table DSHS dạng trang liệu, kích vào biểu tượng form: Lọc theo mẫu) (Filter By - B2: Ở cột giới tính, kích chọn vào vng nhỏ để chọn giá trị Nam () H24, chọn giá trị số (tổ 2) cột tổ H25 - B3: Kích chọn biểu tượng (Apply Filter) để tiến hành lọc Kết xem H26 Lưu ý: Để hủy việc lọc kích vào biểu tượng Remove Filter 31 H24 H25 H26 32 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Phần ghi bảng 3) Tìm kiếm đơn giản: + Tìm kiếm GV: Trong cửa số Find and Replace, em cho biết muốn vừa tìm kiếm giá trị, vừa thay thể giá trị khác chọn phiếu lệnh ? Ví dụ 4: Trên Table DSHS, tìm học sinh có tên Lý - B1: Mở Table DSHS chế độ trang liệu, vào tượng xuất H27 vào Edit/Find, - B2: Nhập giá trị muốn tìm vào Find What Look in: chọn tên trường (Tên) chứa giá trị muốn tìm, chọn tên bảng muốn tìm muốn tìm giá trị tất trường Match: chọn cách thức phù hợp HS: Phiếu Replace lệnh với GV: Hãy tìm kiếm từ Tìm đến có chứa giá trị cần tìm TT đổi thành Thừa Tìm đến ô chứa giá trị trùng khớp Thiên cột Địa Tìm đến liệu bắt đầu giá trị cần tìm Việc tìm kiếm Ở đây, với yêu cầu ta chọn Whole Field thay ms Word hs học (2) Nháy vào nút Find Next, tìm ra, Access tơ đen lên giá trị tìm thấy, muốn lớp 10 phân ban tìm tiếp tục kích vào Find Next (P119) Lưu ý: Chức vừa tìm vừa thay, cửa số Find and Replace, em cho biết muốn vừa tìm kiếm giá trị, vừa thay thể giá trị khác chọn phiếu lệnh ? o Phiếu lệnh Replace o Ví dụ: Hãy tìm kiếm từ TT đổi thành Thừa Thiên cột Địa 4) In liệu: In nội dung bảng dạng trang liệu: 33 - Mở Table dạng trang liệu -Vào File/Print H27 Dặn dò: Củng cố:Hs thực hành máy sau gv hướng dẫn thao tác bước IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: 34 Tiết 18 Ngày soạn: 29/9/2013 §6 Biểu Mẫu (Form) I MỤC TIÊU Kiến thức Biết biểu mẫu gì? Tác dụng biểu mẫu:hiển thị liệu lấy từ Table Query Form dùng để nhập liệu cho Table Kỹ Tạo biểu mẫu đơn giản Tư tưởng, tình cảm - HS hiểu hứng thú với học II PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp: Thiết trình, vấn đáp Phương tiện dạy học - Bảng viết, máy chiếu, sách giáo khoa tin học 11, sách giáo viên III HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Các bước lên lớp a Ổn định tổ chức: Điểm danh b Kiểm tra cũ: Cập nhật liệu bao gồm thao tác gì? HS: Thêm , xóa, chỉnh sửa Nội dung: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Phần ghi bảng Khái niệm biểu mẫu: GV: Minh họa HS: Lắng nghe - Biểu mẫu công cụ Access, dựa Table/Query để: - Hiển thị liệu Table/Query dạng thuận lợi để xem, nhập, sửa liệu - Thực thao tác thông qua nút lệnh người dùng tạo GV: có máy cách tạo biểu mẫu HS: Tham khảo sách trả lời: cách Phương pháp thiết kế biểu mẫu: Cách 1: - Phương pháp tự thiết kế (Design) Cách 2: - Phương pháp làm theo bước 35 hướng dẫn Access (Wizard) Phương pháp tạo Form theo bước hướng dẫn Access (Wizard): a) Tạo Form Table: GV: hướng dẫn cách tạo thuật sĩ HS: lắng nghe vào làm lại thao tác Ví dụ 1: Từ Table DSHV tạo Form chứa trường bảng DSHS B1: Kích vào đối tượng Form, kích đúp vào lệnh , Ở khung Tables/Queries chọn table nguồn :DSHS B2: Tùy theo yêu cầu Form chứa trường Table nguồn? để chọn trường vào khung Select Field (chọn trường) Kích dấu >> để chọn hết trường Table vào Form ( muốn chọn trường 1, chọn trường muốn đưa vào Form kích vào dấu >) B3: Kích vào Next để tiếp tục, xuất , cho phép chọn cách trình bày Form, chọn dạng cột (Columnar), kích vào Next để tiếp tục xuất cho phép chọn biểu mẫu, chọn International (nền Form hình địa cầu)  kích vào Next xuất cửa sổ , đặt tên cho Form: DANH SACH HS  kích vào Finish để kết thúc Kết B4: Đóng cửa sổ Form chọn Yes để đồng ý lưu 36 Bạn thích cách trình cho biểu mẫu bạn? Kiểu cột 37 Lưu ý: Từ ta sử dụng Form để nhập liệu cho Table Gv: có máy chế độ làm việc với đối tượng HS: Có chế độ - Xem trang - Thiết kế 3) Các chế độ làm việc với biểu mẫu: - Chế độ biểu mẫu (Form View) - Chế độ thiết kế (Design View) a) Chế độ biểu mẫu: GV: hướng dẫn HS: lắng nghe làm theo Vào đối tượng Form/ kích đúp vào tên Form muốn mở chế độ biểu mẫu, từ ta nhập mới, cập nhật liệu b) Chế độ thiết kế: Chọn tên Form muốn xem chế độ thiết kế, kích vào Design view, chế độ để chỉnh sửa trình bày biểu mẫu 38 IV Củng cố kiến thức: - Hãy trình bày lại thao tác tạo biểu mẫu thuật sĩ HS: + Nháy đúp + Chọn bảng mẫu hỏi (table/query) + Chọn trường đưa vào biểu mẫu + Nháy next + Chọn cách bố trí + Chọn finish 5).Dặn dị, rút kinh nghiệm: - Về nhà thực hành ví dụ có học - Lầm Bài thực hành số / trang 55 VI RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: 39 Tiết 24 Ngày soạn: 28/9/2013 §8 Truy Vấn Dữ Liệu I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết khái niệm vai trò truy vấn (mẫu hỏi) Biết bước để tạo truy Kĩ năng: - Viết biểu thức điều kiện đơn giản Tạo mẫu hỏi đơn giản Thái độ:  Có ý thức sử dụng máy tính để khai thác thơng tin, thấy lợi ích Access phục vụ thực tiễn II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, SGK Tin 12, Sách GV Tin 12, phòng máy chiếu Học sinh: Sách giáo khoa, ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ: Cập nhật liệu bao gồm thao tác gì? Nội dung: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Phần ghi bảng Các tóan hạng biểu Ví dụ: Khi quản lý Các khái niệm: thức là: học sinh, ta thường a) Mẫu hỏi (truy vấn): - Tên trường (đóng vai trị có u cầu Trong CSDL chứa thơng tin đối tượng ta biến) ghi khai thác thông tin, quản lý Dựa vào nhu cầu thực tế công việc, người lập cách đặt câu dấu [ ]: trình phải biết cách lấy cách thơng tin theo u cầu Ví dụ: [HODEM], hỏi (truy vấn): Access cung cấp cơng cụ để tự động hóa việc [LUONG] Tìm kiếm học sinh trả lời câu hỏi người lập trình tạo - Các số - Các văn phải viết cặp dấu ngoặc kép, ví dụ: “NAM”, “NỮ” - Các hàm số: SUM ,AVG, MAX , MIN, COUNT Ví dụ biểu thức số học: [SOLUONG]*[DONGIA] 200*[DONGIA] theo mã học sinh? Tìm kiếm học sinh có điểm trung bình cao lớp? Tổng số hàng hóa tính tiền nhập tháng ? Tiếp theo yêu cầu người lập trình sử dụng ngơn ngữ lập trình để đón nhận truy vấn thực truy Ví dụ (bên) b) Tác dụng mẩu hỏi: - Sắp xếp ghi - Chọn ghi thỏa điều kiện - Chọn trường hiển thị danh sách - Tính tóan trường - Tổng hợp hiển thị thơng tin từ Table có quan hệ c) Biểu thức Access: Để thực tính tóan kiểm tra điều 40 Ví dụ biểu thức chuổi [HODEM]&” “&[TEN] xuất liệu cho kiện, ta phải biết cách viết biểu thức Các kết xuất lên biểu thức Access là: hình in Biểu thức số học, biểu thức điều kiện biểu giấy thức lơgic: - Các phép tóan sử dụng Access để viết biểu thức: o Phép toán số học: +,-,*,/ o Phép toán so sánh: , =,=, (khơng bằng) o Phép tốn Lơgic: AND (và), OR (hoặc), NOT (phủ định) o Phép toán ghép chuổi: & Ví dụ: [HO_DEM]&” “&[TEN], ghép trường [HO_DEM] trường [TEN] - Các toán hạng viết biểu thức : o Tên trường: viết cặp dấu [ ] Ví dụ: [HODEM], [TEN] o Hằng số: 200, 12 o Hằng văn (các ký tự) phải viết cặp dấu kép “ “ Vdụ: “Nam” , “Giỏi” o Các hàm số: SUM, AVG Ví dụ: SUM([THANHTIEN]): để tính tổng cột thành tiền Ghép trường - Các hàm số Access: HO_DEM với Hàm số Access dùng để tính tóan liệu dấu Space với trường trường định Một số hàm thơng dụng để TEN tính tóan trường có liệu số sau: SUM: Tính tổng giá trị số trường định AVG: Tính giá trị trung bình giá trị số trường định MIN: Tìm giá trị nhỏ số nằm trường định MAX: Tìm giá trị lớn số nằm trường định COUNT: Đêm ô khác rỗng nằm trường định ROUND(a,n): làm tròn biểu thức số :a, đến n số lẻ Ví dụ biểu thức: 41 Biểu thức ghép chuỗi: [HO_DEM] & “ “&[TEN] Biểu thức số học : [SO_LUONG] * [DON_GIA] để tính thành tiền (2*[TOAN]+2*[VAN]+[TIN_HOC])/5  để tính điểm trung bình Biểu thức điều kiện: “Giỏi” OR “Khá”  để lọc danh sách học sinh Giỏi Khá Biểu thức Lôgic : [TOAN]>=0 AND [TOAN]8) AND (1238) OR (123=190) Củng cố - Dặn dò: Tại người ta phải ghép thêm dấu khoảng trắng vào [HO_DEM] [TEN] VI RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: 42 Tiết 30 Ngày soạn: 18/11/2013 §9 BÁO CÁO VÀ KẾT XUẤT BÁO CÁO I MỤC TIÊU: Kiến thức:  Biết khái niệm báo cáo ? Vai trị nó, biết bước lập báo cáo Kĩ năng:  Tạo báo cáo Wizard Thực lưu trữ báo cáo Thái độ:  Có ý thức sử dụng máy tính để khai thác thơng tin, thấy lợi ích Access phục vụ thực tiễn II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, SGK Tin 12, Sách GV Tin 12, phòng máy chiếu Học sinh: Sách giáo khoa, ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ: Giảng mới: Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Khái niệm báo cáo: * Báo cáo công cụ Access, dựa Table/Query để: - Hiển thị liệu để đọc mà không cập nhật - Tổng hợp, phân nhóm liệu - Tổ chức in ấn Phương pháp thiết kế báo cáo: - Phương pháp làm theo bước hướng dẫn Access (Wizard) - Phương pháp tự thiết kế (Design) Phương pháp tạo Report theo bước hướng dẫn Access (Wizard): H Em lấy cho số ví dụ - Một số báo cáo báo cáo mà em biết là: Báo cáo danh sách học sinh học cảm tình Đồn Báo cáo danh Để lấy thông tin cần báo sách học sinh cáo Access cung cấp cho giỏi… người dùng công cụ để lấy thông tin cần báo cáo Đây công cụ dùng để hiển thị thông tin, tổng hợp thông tin in giấy chữ không làm thay đổi CSDL H Hãy cho biết cách để tạo đối tượng Access Với chương trình Tin học 12 ta thực tạo báo cáo theo mẫu có - Có cách để tạo đối tượng là: Sử dụng mẫu có sẵn người dùng tự 43 Ví dụ: Từ Table:DANHSACH (HOTEN, TO,DIEM) Hãy tạo Report chứa tất trường bảng với yêu cầu: - Phân nhóm trường TO (Tổ giống nhóm vào nhóm) sẵn thiết kế GV giới thiệu thực bước tạo báo cáo máy tính với CSDL Hoc sinh HS theo dõi bước thực tạo báo cáo -Trên nhóm lại xếp tăng dần trường HOTEN - Trên nhóm phân tính điểm trung bình HS tổ B1: Kích vào đối tuợng Report, kích đúp vào xuất H57 , chọn mục Tables/Queries bảng có tên DSHS, kích vào nút >> để chọn hết trường Table nàysang khung Selected Fields, kích vào Next để tiếp tục Xuất cửa sổ H58 B2: Kích chọn trường TO cách kích đúp vào tên TO để chọn làm trường phân nhóm Kích vào Next để tiếp tục, xuất H59 B3: Kích chọn trường HOTEN để Chọn trường muốn phân nhóm: TO xếp tăng dần (Ascending) kích vào Next , xuất cửa sổ  (H60) B4: Kích chọn xuất H60, chọn AVG để tính điểm trung bình HS TO để chọn cách trình bày report  kích Nextxuất cửa sổ chọn cách bố trí trường , kích Next Tính điểm TB cho HS nhóm  xuất cửa sổ chọn kiểu trình bày báo cáoxuất (H61) đặt tên cho Report:R_DANHSACH kích Sắp xếp trường HOTEN  vào Finish để kết thúc (H62) Đặt tên cho Report  44 Cửa sổ chọn cách bố trí trường chọn kiểu trình bày báo cáo để Access chọn giúp Củng cố - Luyện tập() - Cho học sinh lên bảng thực bước tạo báo cáo học Hướng dẫn học sinh tự học nhà dặn dò(5’) - Học sinh xem kỹ bước tạo báo cáo trình bày để tiết học sau thực hành IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: 45