Dạy biện pháp tu từ nhân hoá cho học sinh tiểu học

1 Lời cảm ơn Luận văn hoàn thành trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, hướng dẫn TS GVC Phạm Thị Hoào - khoa Ngữ Văn - trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo hướng dẫn bảo tận tình tác giả suốt thời gian nghiên cứu Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học, thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội quan tâm giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu trường Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban giám hiệu, tập thể giáo viên học sinh trường tiểu học Lưu Quý An trường tiểu học Ngọc Thanh A - thị xã Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 05 tháng 10 năm 2010 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Hằng Formatted: Spanish (Costa Rica) Lời Cam đoan Tác giả xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khoa học Formatted: Spanish (Costa Rica) Hà Nội, ngày 05 tháng 10 năm 2010 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Hằng Formatted: Spanish (Costa Rica) Formatted: Left Mục lục Trang Formatted: Spanish (Costa Rica) Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục bảng Mở đầu Formatted: Right Formatted: Font: 11 pt Nội dung 12 Formatted: Right 12 Formatted: Right 12 Formatted: Right 18 Formatted: Right 29 Formatted: Right Chương 1: Cơ sở lí thuyết 1.1 Cơ sở ngôn ngữ 1.2 Cơ sở tâm lí 1.3 Tiểu kết chương Chương 2: Dạy học sinh thực hành phân tích hiệu sử dụng biện pháp tu từ nhân hoá phân môn Tập đọc 2.1 Nội dung học biện pháp tu từ nhân hoá chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt 2.2 Hệ thống hình ảnh nhân hoá văn Tập đọc 2.3 Thực trạng lực lĩnh hội biện pháp tu từ nhân hoá học sinh tiểu học phân môn Tởp đọc 30 Formatted: Right Formatted: English (United States) Formatted: Justified 31 36 Formatted: Right Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Justified Formatted: Right Formatted 393 Formatted: Right 445 Formatted: French (France) [1] 2.4 Hướng dẫn học sinh thực hành phân tích biện pháp tu từ nhân hoá 2.5 Tiểu kết chương Chương 3: Dạy học sinh thực hành sử dụng biện pháp tu từ nhân hoá phân môn Tập làm văn miêu tả 3.1 Phân môn Tập làm văn miêu tả tiểu học 3.2 Thực trạng sử dụng biện pháp tu từ nhân hoá học sinh phân môn Tập làm văn miêu tả 3.3 Hướng dẫn học sinh thực hành sử dụng biện pháp tu từ nhân hoá văn miêu tả 3.4 Tiểu kết chương Formatted: Justified 720 Formatted: Right Formatted: Justified Formatted: Right 724 724 Formatted: Right Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Justified Formatted: Right 757 Formatted [2] Formatted [3] Formatted: Right 820 Formatted: Right Formatted: Justified 963 Formatted: Right Kết luận 986 Formatted: Right 991 01 Formatted: Right 102 Formatted: Font: 13 pt . Tài liệu tham khảo Phụ lục Formatted: Right Formatted: Spanish (Costa Rica) Danh mục bảng STT Nội dung Trang Bảng 2.1 Hệ thống hình ảnh nhân hoá văn Tập đọc 37 Bảng 2.2 Các loại hình ảnh nhân hoá văn Tập đọc Formatted: Font: Not Bold, Portuguese 378 Bảng 2.3 Bảng thống kê kết khảo sát dạng tập nhận biết Formatted: Font: Not Bold, Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) 40 Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Font: Not Bold, English (United States) Formatted: Justified Formatted: English (United States) Bảng 2.4 Dạng tập lựa chọn giải thích hình ảnh nhân hoá dùng hay Formatted: Font: Not Bold 41 Bảng 2.5 Dạng phân tích giá trị sử dụng biện pháp tu từ nhân hoá Bảng 2.6 Bảng thống kê cách nhân hóa Formatted: Font: Not Bold 41 465 Formatted: Font: Not Bold, Italian (Italy) Formatted: Italian (Italy) 7 Bảng Kết điều tra thực trạng sử dụng biện pháp tu từ nhân hoá học sinh phân môn Tập làm văn miêu tả Formatted: Font: Not Bold 786 Mở đầu Lí chọn đề tài Formatted: Font: VnTime Nhân hoá biện pháp tu từ quan trọng việc hình thành cho học sinh tiểu học tình cảm gần gũi, yêu thích giới xung quanh Bởi nhờ nhân hoá, vật, đồ vật, cối, thân thuộc sống trở nên sống động, có hồn, có đặc điểm tính cách người, trở thành người bạn thân thiết em Nhân hoá sử dụng nhiều thơ văn viết cho thiếu nhi Nhân hoá góp phần nâng cánh ước mơ, phát triển lực cảm thụ khả tư hình tượng cho em Trước năm 2000, kiến thức nhân hoá chưa đưa vào chương trình tiểu học mà nhắc tới chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi thi tìm hiểu nội dung tập đọc Chương trình Tiếng Việt sau năm 2000 trọng đưa biện pháp tu từ vào giảng dạy, có biện pháp tu từ nhân hoá Tuy không thức đưa kiến thức lí thuyết nhân hoá, song tác giả sách giáo khoa cách tạo lập nhân hoá dành thời lượng đáng kể để học sinh luyện tập Mặc dù vậy, việc giảng dạy biện pháp tu từ trường tiểu học gặp nhiều khó khăn Formatted: Indent: First line: 0.5" Biện pháp tu từ nhân hoá nói chung việc dạy biện pháp tu từ chương trình Tiếng Việt tiểu học số tác giả đề cập đến nhiều phương diện Các công trình nghiên cứu chia theo hai hướng sau: 1.1 Hướng nghiên cứu lí thuyết Các giáo trình Phong cách học tác giả Cù Đình Tú, Đinh Trọng Lạc, Nguyễn Thái Hoà bàn đến biện pháp tu từ ngữ nghĩa xem xét nhân hoá mặt: khái niệm, cách nhân hoá tác dụng nhân hoá Đây thực kiến thức lí thuyết làm chỗ dựa vững cho đề tài triển khai nhiệm vụ Các giải pháp mà đề tài tìm hướng dẫn học sinh sử dụng cách nhân hoá cho phù hợp với đối tượng miêu tả cụ thể hoá kiến thức lí thuyết kiểu văn xác định, thích hợp với tâm lí học sinh tiểu học Các tập rèn luyện kĩ tìm hiểu hay, độc đáo biện pháp tu từ nhân hoá tập đọc, luận văn xây dựng dựa hiểu biết chức nhân hoá, tác dụng nhân hoá mà giáo trình Phong cách học 1.2 Hướng nghiên cứu thực hành Đây hướng nghiên cứu tác giả Đinh Trọng Lạc, Trần Mạnh Hưởng, Nguyễn Trọng Hoàn, Lê Phương Nga, Trần Thị Minh Phương, Lê Hữu Tỉnh, Nguyễn Trí, 1.2.1 Thực hành chung biện pháp tu từ nhân hoá Mặc dù hướng nghiên cứu luyện tập cảm thụ văn học cho học sinh, tác giả Đinh Trọng Lạc, Trần Mạnh Hưởng, Nguyễn Trọng Hoàn nhiều đề cập tới việc rèn luyện cho học sinh nhận biết biện pháp tu từ nhân hoá, tập sử dụng nhân hoá theo cách số dạng tập: Dạng 1: Gạch từ ngữ cho biết tác giả dùng biện pháp tu từ nhân hoá nói vật đoạn thơ, đoạn văn Formatted: Indent: First line: 0.5" Dạng 2: Phát hay, đẹp thơ, văn có sử dụng hình ảnh nhân hoá (Giúp học sinh lĩnh hội giá trị biện pháp tu từ nhân hoá) Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Portuguese (Brazil) Ví dụ: Đọc thơ đây, em cho biết: Nhờ sử dụng biện pháp tu từ nhân hoá, tác giả giúp em cảm nhận nét đáng yêu Formatted: Portuguese (Brazil) bò? Đó nét đáng yêu ai? [14, tr 32] Dạng 3: Thực hành sử dụng biện pháp tu từ nhân hoá (Học sinh vận Formatted: Portuguese (Brazil) dụng kiến thức học để viết câu văn, đoạn văn có sử dụng hình ảnh nhân hoá) Cũng đặt nhiệm vụ rèn kĩ thực hành biện pháp tu từ nhân hoá Formatted: Portuguese (Brazil) thông qua dạng tập trên, tác giả tài liệu Tiếng Việt nâng cao Formatted: Font: Italic, Portuguese (Brazil) lớpcao bám sát vào nội dung chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt Formatted: Portuguese (Brazil) Các yêu cầu ngữ liệu mà tác giả đưa phù hợp với việc nâng cao lực tiếng Việt cho học sinh cụ thể khối lớp Những điều phân tích cho thấy số tác giả bước đầu đặt vấn đề rèn luyện kĩ thực hành nhân hoá nói chung cho học sinh Một nhóm tác giả khác sâu vào rèn luyện kĩ cho đối tượng học sinh vừa học biện pháp tu từ nhân hoá - học sinh lớp Những hướng tác giả chung chung, tập trung khối lớp Nhiệm vụ đề tài tiếp tục rèn lực sử dụng biện pháp tu từ nhân hoá cho học sinh khối lớp lại 1.2.2 Củng cố, luyện tập vận dụng làm văn Đây hướng nghiên cứu tác giả: Nguyễn Trí, Vũ Khắc Tuân, Tác giả Nguyễn Trí cuốn: Văn miêu tả phương pháp dạy văn Formatted: Portuguese (Brazil) Formatted: Font: Italic, Portuguese (Brazil) miêu tả tiểu học (Nxb Giáo dục, 2002) đề cập đến việc sử dụng biện Formatted: Portuguese (Brazil) pháp tu từ, đặc biệt biện pháp tu từ nhân hoá Tác giả phân tích tác dụng Formatted: Portuguese (Brazil) biện pháp tu từ nhân hoá kiểu làm văn Formatted: Portuguese (Brazil) 10 Các nhà văn, nhà thơ Vũ Tú Nam, Phạm Hổ, Bùi Hiển, Nguyễn Quang Sáng giới thiệu viết suy nghĩ, kinh nghiệm thân viết văn miêu tả văn kể chuyện Tác giả Phạm Hổ gián tiếp nói vị trí, vai trò biện pháp tu từ nhân hoá văn miêu tả Nhưng tác giả nói cách sơ lược, mà chưa đưa gợi ý, hướng dẫn cách sử dụng nhân hoá 1.2.3 Nhận xét chung Các tác giả Nguyễn Trọng Hoàn, Trần Mạnh Hưởng, Nguyễn Trí, bàn đến việc dạy học sinh cảm thụ văn học, đề cập đến việc cảm thụ văn học qua biện pháp tu từ ngữ nghĩa Các tác giả phân tích số ví dụ nhân hoá để thấy hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ nhằm đích làm mẫu cho học sinh Tác giả Trần Mạnh Hưởng xây dựng vài dạng tập luyện tập sử dụng biện pháp tu từ nói chung số tập nhân hoá nói riêng Tuy nhiên, chưa có công trình nghiên cứu đề cập cách toàn diện việc dạy biện pháp tu từ nhân hoá cho học sinh lớp 3, 4, hai kĩ năng: lĩnh hội hiệu sử dụng sử dụng biện pháp tu từ môn Tiếng Việt chương trình Cụ thể: chưa có tác giả hệ thống đa dạng tập tìm hiểu giá trị nghệ thuật biện pháp tu từ nhân hoá, đồng thời tìm hiểu lực phân tích, cảm thụ biện pháp tu từ nhân hoá qua Tập đọc học sinh để từ tìm giải pháp giúp học sinh bước đầu biết cách phân tích hiệu biện pháp tu từ nhân hoá Cũng chưa có tác giả sâu tìm hiểu tập làm văn miêu tả đồ vật, vật, cối, tả cảnh để hướng dẫn học sinh biết cách chọn hình ảnh nhân hoá cho phù hợp với đặc điểm đối tượng miêu tả mà đề cho Nhân hoá có vai trò, tác dụng to lớn học tập bước vào sống mai sau, song tổ chức dạy học cho đạt hiệu để học sinh áp dụng vào thực tiễn hàng loạt vấn đề đặt cho người giáo viên Dạy học cho đạt hiệu quả? Tổ chức English (United States) Page 173: [199] Formatted User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [199] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [200] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 173: [201] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM User 11/6/2010 8:46:00 PM English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States) Page 174: [202] Formatted English (United States)